《識字二·自選商場》教學設計（通用12篇）

《識字二·自選商場》教學設計 篇1

　　《自選商場》是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊識字二、中的一篇課文。本課由一幅自選商場的插圖、有關商品的名稱和一篇關于自選商場的短文組成。插圖展示的是自選商場的一角，插圖下面的詞語介紹了食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了自選商場的售貨方式及其優點。整個文本安排得當，簡潔明了。

　　【學習目標】

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解自選商場的購物方式，體會它給人們生活帶來的便利。

　　【教學重難點】

　　引導學生在語言環境中識字，并能正確地寫字，把字寫好。

　　【教學準備】

　　有關自選商場的課件。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學設計理念】

　　一年級學生無意注意力持久，對新鮮事物存在著好奇心。對于新知識的學習，若是能從他們的感性認知入手，將會收到較好的效果。而《自選商場》一文的編排設計很好地符合了兒童的認知特點。寓教于樂，讓兒童在身臨其境中學會生字，受到熏陶，達到認知，使語文教學生活化。這正是本課教學設計的出發點。因此，在課前，我讓學生去自選商場（超市）購物，讓他們對自選商場有個初步的較為直觀的感性認識。開課時，即以課件演示自選商場（超市）的情景，激起他們的興趣。然后出示商品名稱，問他們是否認識，順勢過渡到學習生字這一環節。學會了生字后，讓他們利用課件實際操作，體驗一下在自選商場購物的便利。引導他們再來學習課文。最后采取游戲鞏固識字，從而完成本課教學任務。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聯系生活實際導入

　　大家平常買東西喜歡去什么地方呢？

　　今天老師帶領大家到自選商場里，也就是我們平常所說的超市里去逛逛，看看里面有什么？

　　二、教授新字

　　1、課件演示自選商場，貨架上擺滿了琳瑯滿目的商品。里面穿插著購物的人們。重點出示面包、牛奶、火腿腸實物，問：這是什么？

　　2、順勢出示面包、牛奶、火腿腸等詞語，問：大家認識嗎？

　　3、我們請認識的小朋友起來讀給大家聽。

　　讀得真棒。你能告訴大家是怎么認識這些生字的嗎？

　　鼓勵學生在生活中從各種途徑（如問家長）學習生字。

　　點出：女字旁，當“女”字變成偏旁時，要寫得瘦一些，一橫要寫得短一些。

　　4、再來看看這些商品和這些詞語，大家能把他們連接起來嗎？

　　出示牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業本的實物和詞語，讓學生把詞語和對應的物品連接起來。

　　5、針對學生識字情況，有重點地進行識字教學。

　　點出：竹字頭，比較和竹的異同。

　　6、采取小老師教、說說你是怎么認識這個字的、同桌互相檢查、開火車認讀等方法鞏固識字。

　　三、教寫生字

　　1、小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？

　　2、我們一起來觀察這幾個生字，看看該怎么寫？

　　出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個生字，讓學生自己觀察。

　　3、你覺得寫這個字時，哪一點兒要注意，哪一點兒該怎樣寫，能不能給大家提個醒？

　　強調學生養成先認真觀察，再仔細書寫的習慣。

　　4、觀察好了，就請同學們擺好寫字的姿勢，動筆寫吧，看誰寫得最棒！

　　5、交流展評

　　你能不能告訴大家，你是怎樣把這個字寫得這么棒的？

　　6、師范演示

　　看著大家寫的字，老師也想寫一寫，大家看老師寫得棒嗎？

　　7、總結

　　要把字寫好，首先得認真觀察這個字，然后一筆一畫地用心去寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課我們認識了一些生字朋友，現在你還認識他們嗎？

　　出示上節課所學生字卡片，讓學生開火車認讀。

　　包、奶、毛巾、牙、筆、作業本、面包、牛奶、尺子

　　二、授新

　　1、同學們學得真不錯，沒有忘記老朋友，現在我們再來認識幾個新朋友。

　　2、出示：商場 東西

　　有誰認識他們？

　　師教讀。強調：商場都是翹舌音，東、西是意思相反的詞，合起來就組成了一個新詞。

　　3、鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字。

　　4、“商場、東西”這幾個生字和同學們玩起了捉迷藏的游戲了，現在他們藏到這篇課文里了。大家讀讀課文，看找得出來嗎？用鉛筆把他們圈出來吧！

　　三、學習課文

　　1、同學們認識生字表現真棒。相信大家讀課文也能同樣棒。下面請同學們自由地讀這篇課文，看誰讀得最流利。

　　2、誰愿意讀給大家聽？

　　師相機做出指點，強調容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出。指導讀好長句子中間的停頓。

　　3、用各種形式讀通短文。

　　四、游戲鞏固

　　在自選商場買東西真方便呀！下面我們一起來做個游戲：逛商場

　　在教室里布置一個小小的自選商場。用生詞卡片代替商品，讓學生自由選購，讀出商品上的名稱。

《識字二·自選商場》教學設計 篇2

　　【教學內容】

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊識字二《自選商場》。

　　【教學目標】

　　1、認識“商場、包、奶、牙”等14個生字，讀懂課文內容。

　　2、創設情境理解自選商場，感受逛商場的場面。

　　3、培養學生待人接物有禮貌的好習慣。

　　【教學重點】

　　在環境中識字。

　　【教具學具】

　　1、課前安排學生準備日常用品，包括毛巾、尺子作業本等。

　　2、生字卡片

　　3、三個書架

　　【教學過程】

　　一、展示學生自帶的物品

　　學生把帶來的東西放到桌面上，先和同桌交流。

　　二、將物品放到書架上

　　1、教師讓學生思考：把帶來的東西放到書架上，我們應該注意什么？

　　2、學生交流：

　　⑴　要輕輕放

　　⑵　應該排好隊去放

　　⑶　要放整齊

　　⑷　要把一樣的放在一起……

　　教師總結學生的回答

　　3、學生把物品放到書架上

　　三、教師讓學生欣賞自己放好的東西

　　問：看到這些，你想說什么話？

　　我們給它取個名字吧，就叫商場。（板書：商場）學生齊讀。

　　四、給商場的東西標價

　　學生說價錢，教師寫在書架上。

　　五、學生到商場選擇自己喜歡的東西買

　　1、推薦一名售貨員。

　　2、選擇商品要注意的問題。

　　3、學生自由選擇商品。

　　六、和售貨員介紹自己買的商品

　　教師隨即將詞語寫在黑板上。并讓學生讀一讀。

　　七、教師小結

　　剛才同學們自己進商場選擇了喜歡的商品，這個商場就叫《自選商場》，教師板書課 題。齊讀課題。

　　1、出示投影片，向學生展示自選商場的圖片。教師范讀課文。

　　2、學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3、展示讀書的情況。

　　4、提出不明白的問題。

　　5、你今天的收獲是什么？

　　6、將今天的學習收獲告訴你的家長。

《識字二·自選商場》教學設計 篇3

　　第一課時

　　一、 創設情境，導入新課

　　今天我們學新課（出示課題板書：自選商場），拼一拼，這四個字讀什么？出示卡片抽生讀：商場（分別用兩個字組詞），知道什么是自選商場嗎？你去過自選商場嗎？去過哪些？

　　二、預設情境，自主識字

　　感受自選商場的東西多。

　　1、誰能說說自選商場里都有什么？（課件出示：自選商場里有＿＿＿）想想，能不能一下子多說幾種商品呢？（用句式：自選商場里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）自選商場里的商品真多。（課件出示句子：自選商場的東西真多。）大家試試讀讀這個句子，不認識的字可以拼一拼。誰來讀這個句子？你讀出了自選商場的東西多，來，你當小老師領大家讀。

　　2、 現在我從這句話請出一個詞，大家看卡片：（東西），誰會讀？（再抽生當小老師領讀）在這句話里，西字讀輕聲，東西（范讀）大家跟我讀。再讀屏幕上的句子，注意一下這個詞。齊讀。自選商場的東西也可以叫商品。

　　三、學習詞語

　　1、認商品：

　　雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你猜老師買了什么？學生隨意猜測制造懸念，然后指2名學生到講臺前舉著物品大聲說出來。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉……）

　　2、自學詞語：

　　過渡：同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節做上記號）

　　學生自學。

　　3、合作解難：

　　師：大家自學得很認真。現在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。

　　各小組解疑。

　　4、匯報學習情況，多媒體出示學生讀出的詞語及相應的物品。（單個出示沒有音節的詞語和圖）

　　5、讓學生反復讀屏幕上的詞語。

　　⑴　帶音節讀

　　師：經老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學愿意來讀一讀呢。

　　（出示課件：寫有帶拼音的商品名詞卡）讓學生拼讀。指兩個組讀，集體讀，個別讀等多種形式然后評議。

　　⑵　不帶音節讀

　　師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去掉音節你們會讀嗎？

　　開火車讀（課件示不帶音節的商品名稱詞語）

　　四、游戲──分類

　　1、商品分類

　　過渡：自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，所以人們買東西方便（示課件練讀句子：在自選商場買東西真方便。）

　　你能幫老師把買的東西分分類嗎？指生上臺分類。

　　師：你們能說說為什么這樣分嗎？

　　生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

　　2、詞語分類

　　師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

　　指名分類，貼在大黑板上。

　　五、認記生字

　　1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本、東、西。

　　2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。

　　3、匯報討論結果。課件示（1）生詞（2）單個生字：

　　學習女字旁，課件示：“女”和“女”字旁的區別。請生講

　　“奶”字是女字旁，聯系“媽”、“姐”記憶。

　　4、根據回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。

　　5、小結指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。

　　6、組詞。

　　六、指導寫生字“巾、牙”

　　談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。現在我們要學寫幾個字（示巾、牙、尺、毛課件）

　　1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

　　2、看一看，每個字在田字格中的位置。

　　3、想一想每個字的筆順，再書空。

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅，臨寫。師巡視后學生寫完評議

　　【板書設計】

　　自選商場

　　自選商場里的東西真多。

　　吃的：面包、牛奶、火腿場

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　學習用品：鉛筆、尺子、作業本

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、開火車認讀商品名。

　　2、開火車認讀生字。

　　3、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？

　　二、學習課文

　　1、學生自學課文：注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

　　2、小組合作：小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

　　3、匯報學習情況：請2個小組的同學讀一讀。評議。

　　注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　4、理解課文：

　　師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？

　　生：他們是從貨架上選東西的。

　　師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

　　生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

　　生：在自選商場買東西很方便。

　　師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

　　三、看錄像，做實地演習

　　1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。

　　2、學生表演在自選商場買東西。

　　四、指導作業

《識字二·自選商場》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。

　　2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認識14個生字。

　　【教學難點】

　　讓鄉下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

　　【課前準備】

　　1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（鄉下孩子未必去過自選商場，教師應該給學生提供一個真實、形象、具體的自選商場）

　　2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　3、課文中的9個商品名詞卡。

　　4、一個貨架還有書本中的那些商品。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　一、揭題，看錄像談話

　　1、揭題

　　2、看自選商場錄像

　　師：你們去過自選商場嗎？

　　有同學說“有”，有同學說“沒有”。

　　師：老師帶你們去逛逛吧。（播放自選商場的錄像）

　　學生看錄像1分30秒

　　師：看了之后，你有什么想說的嗎？

　　生1：自選商場跟商店不一樣。

　　生2：商場里有作業本、尺子。

　　生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非常可樂。……

　　二、學習第一自然段

　　1、拼讀句子：

　　過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場里有很多很多東西。

　　出示：zi xuan shang chang  li de dong xi zhen duo

　　自  選    商   場  里 的 東 西  真  多。

　　學生自由拼讀，指名讀，正音。

　　師：誰能說說他讀得怎樣？

　　生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。

　　師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養學生批評的藝術，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？

　　師：對！讀得很好。其他同學也試試。

　　師：誰能把整個句子讀正確呢？

　　先指幾名同學讀，再齊讀。

　　2、理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

　　三、學習詞語

　　1、認商品

　　教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？

　　指2名同學說。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉……）

　　2、自學詞語

　　過渡：同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節做上記號）

　　學生自學。

　　3、合作解難：

　　師：大家自學得很認真。現在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。

　　各小組解疑。

　　4、匯報學習情況：

　　⑴　帶音節讀：

　　師：經老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學愿意來讀一讀呢。

　　出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學生拼讀。指兩個組讀，評議。

　　⑵　不帶音節讀：

　　師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去掉音節你們會讀嗎？

　　開火車讀。

　　四、游戲──分類

　　1、商品分類：

　　過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？

　　請一個小組的同學分類。

　　師：你們能說說為什么這樣分嗎？

　　生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

　　2、詞語分類：

　　師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

　　指名分類，貼在大黑板上。

　　五、認記生字

　　1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本、東、西。

　　2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。

　　3、匯報討論結果：

　　學習女字旁，“奶”字是女字旁，聯系“媽”、“姐”記憶。

　　4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）

　　比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。

　　5、組詞。

　　六、指導寫生字“巾、牙”

　　1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

　　2、看一看，每個字在田字格中的位置。

　　3、想一想每個字的筆順，再書空。

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　【板書設計】

　　自選商場

　　自選商場里的東西真多。

　　吃的：面包、牛奶、火腿場

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　學習用品：鉛筆、尺子、作業本

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、開火車認讀商品名。

　　2、開火車認讀生字。

　　3、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？

　　二、學習課文

　　1、學生自學課文：

　　注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號。

　　2、小組合作：

　　小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

　　3、匯報學習情況

　　請2個小組的同學讀一讀。評議。

　　注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　4、理解課文：

　　師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？

　　生：他們是從貨架上選東西的。

　　師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

　　生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

　　生：在自選商場買東西很方便。

　　師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

　　三、看錄像，做實地演習

　　1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。

　　2、學生表演在自選商場買東西。

　　四、指導書寫“尺、毛”

《識字二·自選商場》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字，認識2個偏旁。

　　2、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會他給人們帶來的方便

　　3、正確、流利地朗讀課文，通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、重點：識字、寫字

　　2、難點：要學生在學習過程中憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。

　　【教學準備】

　　圖片、收集商品包裝。

　　【教學安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　認識事物，學習詞語。聯系生活實際，交流商品名稱。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，談話導入

　　1、出示自選商場的的圖片，問：這是什么地方？

　　2、教師扮演記者采訪學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受（如：商品很多，價格比較便宜，可以自由購物，很方便，等等）

　　3、過渡：是啊！自選商場里的商品真多，在自選商場里購物又方便。那你認識了哪些商品呢？向大家介紹一下吧。

　　二、聯系生活實踐，交流認識的商品名稱

　　1、指名上臺交流。（指導學生說完整話）

　　2、四人小組交流。（讓每個人參與交流活動）

　　3、過渡：大家在自選商場認識了那么多商品，老師在自選商場也買了一些東西，想和大家交流，好不好？

　　三、認識事物，學習詞語

　　1、出示9種商品詞語，借助拼音讀詞語，讀的時候注意詞語間的停頓。

　　2、學生之間相互認讀詞語。

　　3、指導學生識記生字，交流識字方法。

　　4、連起來朗讀詞語。

　　5、游戲：為商品貼標簽。

　　6、如果你是商品售貨員，你會把這里的哪些商品放在一起呢？說說擺放的理由。

　　四、識記生字

　　1、復習鞏固14個生字地讀音。

　　2、運用多種方法記憶字形。

　　3、游戲：聽音舉卡片。

　　五、指導書寫生字

　　1、強調“尺”的筆畫筆順，并要求把字寫勻稱。

　　2、學生描紅后獨立寫2個。

　　3、展評

　　第二課時

　　【教學目標】

　　　　學習短文，了解自選商場的購物方式，體會他給人們帶來的方便。正確、流利地朗讀課文，通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、舉辦“擂臺賽”、復習詞語，請2個同學來讀詞語，其余同學做評委，比一比誰讀的又快又對。

　　2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

　　二、學習短文

　　1、談話激趣：（出示圖）今人有一為小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？我們一起來學習短文。

　　2、指導讀短文。

　　自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順，讀好長句子。

　　指名分段讀，相機正音。

　　3、理解短文內容

　　提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？

　　同桌練習。（啟發學生依據圖和聯系自己的感受“提問”和“回答”）

　　上臺演示，指導評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯系短文和生活實際理解“真方便”。

　　4、指導朗讀。

　　讀好句中的停頓。（出示畫好停頓線或段落）學生嘗試讀、指名讀、齊讀。

　　指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀

　　齊讀詞語和短文。

　　三、擴展活動

　　舉辦“商品展銷會”

　　1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

　　2、學生給商品包裝名稱分類。

　　3、選派沒類商品的促銷員，帶領大家認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。

　　4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。

　　【板書】

　　商品多

　　自選商場

　　買東西方便

《識字二·自選商場》教學設計 篇6

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、你去過自選商場嗎？自選商場與一般商場有什么不一樣？

　　2、今天我們一起去自選商場看看好嗎？出示自選商場課件，板書課題：自選商場，認讀生字。

　　二、學習生字，認讀詞語

　　1、看看商場里都有哪些商品，你能說出名字來嗎？

　　2、出示詞語，鼓勵學生自己認讀。

　　3、學生之間相互認讀詞語。

　　4、教師指導學生識記生字，交流識字方法。

　　5、連起來朗讀詞語。

　　三、朗讀短文，了解意思

　　1、自由讀短文，鼓勵學生自己讀通短文。

　　2、指名朗讀短文，教師隨機指導。

　　⑴　強調容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出等。

　　⑵　指導學生讀好長句子中間的停頓。

　　3、同桌互讀互聽，練習把短文讀通順。

　　4、用各種形式朗讀短文。

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　1、游戲：逛商場。在教室里布置一個小小的自選商場，讓學生自由選購、參觀，讀出商品上的詞語。

　　2、指導寫字。重點提示“牙”的第二筆“豎折”要一筆寫成；“尺”的撇、捺要舒展；“毛”的“豎彎鉤”拐彎處要寫得圓渾。

　　五、拓展識字

　　讓學生展示各自收集的商品包裝袋，交流自主認識的生字。

《識字二·自選商場》教學設計 篇7

　　1、從課堂過程來看，本課讓學生積極動腦、動手、動口，老師始終將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，堅持學生的主動參與與自主學習，為學生個性的充分發展創造了空間，體現了教育的最終目的不是傳授已有的東西。

　　2、從學生的發展出發，不僅根據課文要求讓學生識字，而且還提出了合作學習、創新學習的要求，體現了語文課程目標的“全面”與“綜合”。如在動手分類，小組購物中就體現了對學生合作精神、創造意識和動手實踐能力的培養。需要注意的是，小學一年級的學生好動、注意力不容易集中，在合作學習時，千萬別亂了陣腳，要及時地收回學生的心，適可而止，才是上課合作學習的根本，更加體現新課程的理念。

　　【教學內容】

　　小學語文第一冊識字二、第二課《自選商場》。

　　【教材分析】

　　本課是小學語文第一冊中的一篇識字課文。所要學習的生字與生活聯系較緊密，課文貼近生活。

　　【學情分析】

　　我校每班有60多名學生，是大班。學生來于城鎮，有經常接觸自選商場的經驗。我校每班配有電腦、大屏幕、實物投影儀多媒體設備，因而本課采用“情境教學法”來設計教學。

　　【學習目標】

　　認識14個生字，會寫4個字。

　　正確、流利地朗讀課文。體會自選商場購物為人們帶來的方便。

　　【教學用具】

　　多媒體課件、實物、卡片

　　【教法】

　　主要采用“情境教學法”來設計教學。“本著在游戲中學習，利用學生不隨意注意識字”的原則是貫穿整篇文章的設計脈絡。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　　　　看學生在自選商場購物時拍攝的錄相。

　　（創設情境，讓學生投入到購物的氛圍中）

　　二、引出生字，認識生字

　　王華同學在自選商場購買了以下商品，課件出示，請你們看看都有什么？

　　三、游戲中識字，激發學生學習興趣

　　1、請拿出準備的實物和自制的詞語卡片，和自己的同桌一齊來找一找與貨品相對應的詞語卡片。

　　2、和你的小組成員做一做這個游戲。請你來當小考官司，考考他，看看他能否根據卡片中的內容找出相應的實物。

　　3、請表現好的一組來做游戲，請你來當小考官司考班中同學。

　　4、去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（出示課件）自由讀詞。

　　（讓學生在自主、合作學習中，產生探究知識的興趣。）

　　四、在不同語言環境中識字

　　1、變換個環境，你還認識這些生字朋友嗎？（出示含有生字的句子，學生選擇練讀）

　　2、指名讀句子。

　　五、動手分類，體會分類的好處

　　1、請你來當售貨員，向你小組中的同學賣一賣這些貨物，拿對卡片的同學就可以買回它。

　　2、思考：在賣貨的時候你遇到了哪些困難？怎樣才能解決這些困難？（引導分類）

　　3、學生動手分類。并為同類貨品取名。

　　4、請小組同學到你的商場根據所買物品的種類挑選商品。

　　（以教材為憑據，又不拘泥于書本，而是讓語文教學走進生活，讓孩子們在生活中學習，從孩子熟悉的生活中去構思教學情境。讓孩子們在虛擬的生活中學習，同時也讓孩子們在現實的生活中學習。）

　　六、談感受，引導讀

　　自選取商場購物真方便。

　　七、引導學生養成在生活中識字的好習

　　（逛商場活動）

　　這些生字也經常出現在我們的周圍，回憶一下，你還在哪看到過它？

　　展示學生收集到的生字，并給你的小組成員看一看，認一認。

《識字二·自選商場》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　4、愿意在生活中主動識字。

　　【教學重點】

　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、生字詞卡片；學生課前搜集商品包裝紙。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，談話導入

　　1、師：小朋友，今天老師帶你們去一個地方。看！（出示自選商場圖片）這是什么地方？（出示課題：自選商場）

　　指名讀課題（注意讀準“商”、“場”兩個字的字音），齊讀課題。

　　2、你去過自選商場嗎？你覺得自選商場怎么樣？

　　教師扮演記者采訪學生。（如：商品真多，價格比較便宜，可以自由選購，很方便等等）

　　3、過渡：是啊！自選商場里的商品真多，在自選商場里購物又很方便。那你認識了哪些商品呢？

　　二、聯系生活實踐，交流認識的商品名稱

　　1、指名上臺交流，你在自選商場認識了哪些商品名稱，請說給同學們聽。

　　2、小組交流。

　　3、小結：自選商場里的東西真多。（課件出示）

　　學習生字“東”、“西”。

　　指導朗讀這一句。（注意“東西”念輕聲）指名讀──齊讀

　　三、認識事物，學習詞語

　　1、引語：老師在自選商場里也買了一些東西，你們想知道嗎？

　　2、（課件出示課文里的詞語）看，這就是老師買的東西，自己試試看，能不能報出它們的名稱。

　　3、指名試讀。（有些詞語不會讀）不認識的字怎么辦？（借助拼音，請教老師或同學）

　　4、打開課本第92頁，借助拼音讀準詞語。自由讀──同桌互讀。

　　5、去掉拼音認讀詞語。看，現在能讀嗎？（自由讀──指名讀──齊讀）

　　四、識記生字

　　1、這些詞語當中藏著許多生字娃娃，讓我們把他們喊出來吧！（點擊課件，出示紅色的生字）自由讀──小老師領讀

　　2、（再點擊課件）現在只剩下生字了，誰來讀？（指名讀──開火車讀）

　　3、這些生字，你是怎么認識的？（生自由發言，師相機指導點撥）

　　本：木下面加一橫，就是“本”。編順口溜記。

　　筆：（師出示實物）誰能看著這支毛筆來教“筆”字？

　　毛：跟“手”很像。

　　奶：教學新偏旁“女字旁”。還有哪些字也是這個偏旁的？“奶”有哪些朋友？

　　4、師小結：大家提供了這么多識字的方法，相信現在你們更加熟悉這些生字娃娃了。現在，我們就來一場男女生朗讀生字比賽，看誰讀得既準又快。（自由練讀──男女生比賽讀，師計時──同桌比賽讀）

　　5、過橋游戲（點擊課件，逐一出示生字）

　　五、給詞語分類

　　1、做“小小售貨員”游戲。

　　請兩位小朋友上臺來當自選商場里的售貨員，看看老師買的這些東西哪些是放在同一個架子上的。并說說擺放的理由。（分為食品類、日用品類、文具類）

　　2、小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。（點擊課件）出示：在自選商場里買東西真方便。（齊讀──指名讀）

　　六、創設語境，再現生字

　　1、師：現在這些生字娃娃藏在了一位小朋友寫的一句話里，你還能認出它們嗎？

　　2、課件出示：我在自選商場買了一塊面包、一瓶旺仔牛奶，還買了一把尺子、兩支毛筆和三本作業本。）

　　3、自由讀──指名讀──齊讀。

　　七、生活中識字展示交流

　　1、請小朋友們拿出課前搜集的商品包裝紙，請你們把上面認識的字告訴其他小朋友。

　　2、四人小組交流。

　　3、指名上臺交流：你是怎么認識這些字的？

　　4、總結：小朋友們，只要你們留心觀察生活，就能認識更多的漢字。

《識字二·自選商場》教學設計 篇9

　　第一課時 教師引導活動 學生學習活動 教學思考  一、 談話揭題

　　1、啟發談話。

　　2、 放錄像。

　　3、揭題。 　1、說說有沒有去過超市？在超市購物時的過程怎樣？

　　2、 看顧客自由購物的錄像。 　 二、指導自學

　　1、提出自學要求。

　　2、指導學生自學生字新詞。 　1、認真讀課文，不懂的地方標上記號。

　　2、再讀課文，想想課文講了什么內容？

　　3、自學生字、新詞。 　 三、教學第1自然段

　　1、要求學生默讀第1自然段。

　　2、出示思考題：“我”為什么去自選商場？

　　3、指導朗讀。 　1、默讀第1自然段。

　　2、說說“我”為什么去自選商場？

　　3、朗讀第1自然段。 　 四、教學第2自然段

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、思考這段話的寫法。

　　3、 復習“先總起，后分述”的方法。

　　4、 讀第2自然段 　1、思考這段話的寫法（先總起后分述）

　　2、劃出這一段的總起句。

　　3、說說哪幾方面把這句話寫具體。

　　4、朗讀第2自然段。 　 五、鞏固練習，布置作業 　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文，說說自選商場有什么特點？

　　第二課時

　　教師引導活動 學生學習活動 教學思考 一、 復習檢查

　　1、出示詞語。

　　2、指導學生說說自選商場跟別的商場有什么不同。 　1、看拼音讀詞語。

　　2、說說自選商場跟別的商場有什么不同。

　　二、學習課文第3自然段

　　1、指導朗讀課文，要求學生思考這段話主要講什么？

　　2、出示思考題：從哪些地方看出自選商場的商品應有盡有。

　　3、要求默讀第3自然段，思考：這段話在寫法上與第2自然段有什么共同點與不同點。

　　4、小結寫法。 　1、說說第3自然段主要寫了什么？

　　2、說說從哪些地方看出商品應有盡有。

　　3、小組討論第3自然段與第2自然段在寫法上有什么異同？

　　4、懂得總分總的寫作方法。 　 三、學習課文第4-6自然段

　　1、要求仿照例句造句。

　　2、提出思考題：我和爸爸怎樣付錢？

　　3、引導學生說說電腦操作的好處。 　1、自由讀4-6自然段

　　2、說說“我“選取了哪些商品。

　　3、用“……又……”造句，并懂得用法。

　　4、思考“我”和爸爸買了滿滿的一筐商品，怎樣付錢？從中你體會到了什么？ 　 四、學習最后自然段

　　1、思考：自選商場購物后，“我有什么心愿？

　　2、指導用“假如“造句。 　1、說說“我”在自選商場購物后，有什么心愿？

　　2、用“假如”造句。 　 五、鞏固練習

　　1、出示造句題目。

　　2、出示掛圖。 　1、用“……又……”“假如”造句。

　　2、看掛圖用總分方法寫一段話。 　

《識字二·自選商場》教學設計 篇10

　　【教學要求】

　　1、理解句子含義，理解課文內容。

　　2、指導學生朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、指導學生流利地朗讀課文。

　　2、正確理解課文中的兩個長句。

　　【教學準備】

　　多媒體課件，放大課文，餅干、糖果、化妝品等實物。

　　【教學過程】

　　一、課前激趣

　　“小朋友們去買過東西嗎？和誰一起去的？你買了什么東西呢？”

　　“昨天朱老師在自選商場里買了餅干、糖果，小朋友們想不想吃啊？今天上課誰坐得端正，認真思考，老師就把這些餅干和糖果獎給他。小朋友們要努力哦。”

　　二、談話法導入

　　1、教師指著大屏幕（幻燈片一）說：“今天這節課我們繼續來學習《自選商場》。”

　　2、出示幻燈片二，教師揭示：“自選商場就是我們常常看到的超市。”

　　3、導入新授：“現在朱老師就要來檢查一下小朋友們課文讀得怎么樣。”

　　二、學習課文

　　1、教師帶領學生齊讀課文。

　　2、教師引導學生觀察幻燈片三：

　　“下面我們一起到我家旁邊的自選商場里去看一看。請小朋友們仔細觀察（板書：商場），自選商場里有什么？”

　　3、學習第二自然段。

　　⑴　指導學生觀看幻燈片三。（教師作適當地點撥。）

　　⑵　學習第一句話。

　　①　教師問：“自選商場里有什么呢？”（先讓學生隨意發言）

　　②　教師再出示幻燈片四演示貨架，問：“這是什么？”引導學生說出“貨架”。 板書：貨架

　　③　教師指名：“你來讀一讀課文中寫貨架的句子。”（指另一名：“你再來讀一讀。”）

　　⑶　學習第二句話：

　　①　指導學生看幻燈片五，說：“自選商場里有餅干、糖果、飲料、補品……誰來找一找課文中的句子？” （指名板演）

　　②　帶領學生齊讀第二句話。

　　③　教師先指大屏幕（幻燈片五）說：“貨架上放滿了（再指課文）各種各樣包裝好的商品（劃出‘商品’一詞），‘商品’是指哪些？”（指名回答）

　　教師根據學生的回答再指著大屏幕揭示：“餅干、糖果、飲料、補品、酒，還有化妝品……都是商品。” 板書：商品

　　④　教師繼續指句子說：“‘商品’我們學會了，那‘包裝好的商品’誰懂？”（劃出“包裝好的商品”這個短語）

　　先出示有包裝和沒有包裝的餅干，問：“這是什么？它們有什么不同？”舉起包裝好的餅干，揭示：“包裝好的餅干。”再分別出示包裝好的糖果、化妝品，讓學生說出相應的短語：包裝好的糖果（化妝品）然后教師指著這些包裝好的實物，揭示：“這些就是‘包裝好的商品’。”出示幻燈片六

　　揭示：“這些都是‘包裝好的商品’。”

　　最后教師指著大屏幕一邊演示一邊揭示：“‘各種各樣包裝好的商品’。”

　　⑤　教師指句子“貨架上放滿了各種各樣包裝好的商品”，問：“誰來讀一讀這個句子？”（“還有誰會讀？”）

　　⑥　教師先指大屏幕（出示幻燈片七）說句子：“貨架上放滿了商品。”（只打“放滿”一個手勢）再指課文繼續說句子：“有餅干、糖果、飲料、補品、酒，還有化妝品等。”給“等” 字打上記號，教師直接揭示“等”的意思（指著幻燈片七）：自選商場里有餅干、糖果、飲料、補品、酒、化妝品，還有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手勢），課文中沒有寫出來，就用‘等’來表示。”

　　⑦　教師先指著餅干等實物上的標貼，再出示幻燈片八問：“商品上都寫明什么？”（售價）指名朗讀。

　　⑧　教師指第二句話問：“第二句話的主要意思是什么呢？誰能簡單地說一說？”（先指名回答，再根據學生的回答提示學生：餅干、糖果……都是商品。只要簡單地說出“貨架上放滿了商品，商品上寫明售價即可。） （“誰再來說一說？” “我們一起來說一說。”）

　　⑷　學習第三句話：

　　①　教師指大屏幕（幻燈片九）問：“他們是誰？”（顧客）

　　板書：顧客　　“顧客在做什么？”（選購商品）

　　②　教師問：“誰來讀一讀課文中的句子？” “你再來讀一讀。”

　　⑸　小結第二自然段：

　　教師指著板書說：“第二自然段寫了商場里有貨架，貨架上放滿了商品，顧客在選購商品。”

　　⑹　教師說：“下面我們再來把第二自然段完整地讀一遍。”

　　4、學習第三自然段：

　　⑴　過渡句：“商場里有許多顧客在選購商品（先指幻燈片十，再出示幻燈片十一指圖），媽媽和‘我’去買東西。” 板書：買東西

　　⑵　教師指名：“誰來讀一讀課文中的句子？”（指另一名：“你再來讀一讀。”） 板書：走進

　　⑶　教師先問：“‘我’是怎樣買的呢？”然后指著大屏幕（先指籃子，再指我挑的東西）。繼續提問：“誰來找一找課文中的句子？”（指名板演）“我們一起來讀一讀這個句子。” （教師只演示“提、挑、放”三個動作）

　　⑷　再通過指一名學生表演，一名學生讀句的形式理解句意。（請兩組學生）

　　點出“它們”一詞，問：“‘它們’指什么？”（指名回答）

　　⑸　教師指圖問：“哪個小朋友能看圖告訴老師，‘我’是怎樣買的？

　　（教師可以通過演示動作提示學生） 板書：挑

　　“還有誰來說一說‘我’是怎樣買的？” “下面請小朋友們互相說一說‘我’是怎樣買的？”

　　⑹　學習第三句話。

　　①　教師指大屏幕說：“我選好商品后來到門口。”繼續問：“是課文中的哪一個句子？”（先讓學生說出是第幾句話，再指名朗讀） “你來讀一讀。”（“你再來讀一讀。”）

　　②　教師指大屏幕說句：“營業員用電子計算器很快算出了我應該付多少錢。” 揭示：“我付錢給營業員。” 板書：付錢

　　教師演示用電子計算器算帳快，問：“快不快啊？課文中用了哪個詞語？” （打出手勢并劃出“很快”一詞。）

　　③　最后問：“方便不方便啊？”（方便）

　　⑺　小結第三自然段。

　　教師指著板書說：“第三自然段寫了‘我’和媽媽走進商場里去買東西。”

　　⑻　教師說：“我們再一起來讀一讀第三自然段。”

　　5、齊讀課文。（“小朋友們今天學得很認真。下面我們再來把課文完整地讀一遍。”）

　　三、鞏固練習

　　過渡句：“現在老師請小朋友們回憶一下，你是怎樣買東西的呢？可以用上（指板書）‘走進’、‘挑’、‘付錢’這幾個詞語。”

　　出示幻燈片十一

　　說一說：你是怎樣買東西的？

　　（如果學生說不出來，教師可通過演示提示學生。）

　　四、總結課文（指板書）

　　“這節課我們學習了《自選商場》這篇課文。自選商場里有貨架，貨架上放滿了商品，顧客在選購商品。‘我’走進商場里買東西，挑了一些商品。出門的時候，‘我’付錢給營業員。（指課題）自選商場方便不方便啊？” （板書：真方便）

　　五、布置作業

　　（出示幻燈片十二）

　　1、熟練地朗讀課文三遍。

　　2、完成書后練習題5。

　　六、結束語

　　“今天這節課，小朋友們都很認真，句子也說得很好。朱老師感到非常高興，希望小朋友們以后上課都要和今天一樣，繼續努力。下課以后朱老師要把這些餅干和糖果獎勵給小朋友們。好，下課，小朋友們再見！”

　　【板書設計】

　　　　　　　　　　　　　自選商場　　　　　　　真方便

　　貨架　　　　　　　　　走進

　　商場　　　商品　　　　買東西　　挑

　　顧客　　　　　　　　　付錢

《識字二·自選商場》教學設計 篇11

　　【教材簡析】

　　一幅自選商場的插圖，羅列了一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環境，簡潔明了，插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品，日用品和文具三類商品；短文則介紹了自選商場的售貨方式及其優點，第一課時教學重點是讓學生認識生字，激發學生識字的興趣。

　　【學情分析】

　　孩子們已入學三個多月了，對于識字課他們也不會陌生，經過三個月的學習也已經積累了許多識字的方法和經驗，本班學生當中有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量較少，識字興趣不濃，容易遺忘。

　　【教學設計思路】

　　將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在鞏固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活。

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，認識一個偏旁“女”。

　　2、模擬自選商場，設置購物情況，在環境識字同時進行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　3、讓學生愿意在生活中主動識字。

　　【教具準備】

　　生字卡片、商品的詞卡、學生自帶的商品、學生搜集的食品包裝袋。

　　【教學過程】

　　一、探究生活，談話引入

　　1、談話引入：小朋友們，你們去過自選商場嗎？揭示課題。

　　2、認讀生字：商、場。

　　3、教師扮演記者采訪學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）

　　（評議：興趣是最好的老師，所學的知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。要讓學生走進教材，先讓學生走進生活，于是先讓學生談去自選商場的感受，以此為切入點，讓學生走進語文學習同時也走進生活，走進學生的認知世界和情感世界，激發了他們的求知欲）

　　二、聯系生活，交流展示

　　1、聽說大家搜集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽。

　　2、學習小組的組員互相交流。

　　3、將學生搜集的包裝袋貼在展示板上。

　　（評議：這樣將給學生一定的成就感，這種積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力，同時為學生自主地識字作了鋪墊，讓學生真正感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。）

　　三、走進生活，情境識字

　　1、創設情境。

　　教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業本、鉛筆盒……

　　2、談話：小朋友，現在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。

　　3、學習生字：東、西。

　　4、教師出示詞語卡片。

　　miàn bāo 　niú nǎi　 huǒ tuǐ chánɡ 　yá ɡāo 　máo jīn

　　面  包   牛 奶    火 腿  腸     牙 膏   毛  巾

　　xǐ yī fěn 　qiān bǐ 　chǐ zi 　zuò yè běn

　　洗衣 粉    鉛 筆  尺 子   作 業 本

　　5、教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。

　　6、小組合作學習：借助拼音認讀詞語，小組交流，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提醒什么？

　　（評議：采用這種識字購物的學習方式，最大限度刺激了學生的學習積極性，再用小組合作的學習的方式，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，提高識字效率，同時有利培養學生的合作意識。）

　　7、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現場選購相對應的商品。

　　⑴　認讀注音的詞語。

　　⑵　認讀不注音的詞語。

　　⑵　認讀詞語中的生字。

　　（評議：這里有一定的梯度，識字的難度逐漸加大，引導學生逐步解決字音和字義的問題。）

　　⑷　怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導識記。）

　　⑸　把認讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學習小組的組員聽。

　　⑹　到教室四周找相對應的商品。

　　（評議：“活動化”的語文教學具有趣味性的同時，更能體現實效性，讓學生通過認字取貨，不僅讓學生能把詞語與實物有機聯系起來，加強記憶提高識字效率，而且讓全班學生在不知不覺中掌握了識字方法。）

　　8、商品分類。

　　哪些商品擺放在同一貨架上。

　　⑴　指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業本）。

　　⑵　讀詞。

　　9、小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　　10、出示句子：“在自選商場買東西真方便”指導朗讀。

　　（評議：讓學生動手擺放詞卡，一來起到鞏固字詞的作用，二來幫助學生進一步理解“在自選商場買東西真方便”的含義。）

　　四、熱愛生活，拓展識字

　　1、環境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學習伙伴，也可以請教老師。

　　⑴　生挑選商品，并認讀商品包裝上的漢字。

　　（評議：模擬自選商場讓學生們去購物，讓孩子們識字興趣更濃，熱情更高，識字量也增多。）

　　⑵　生到講臺上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，并讀一讀。

　　（評議：讓學生往商品上貼相對應的詞卡，進一步加深學生對詞的印象，真正鞏固生字詞，提高識字實效。）

　　2、教師采訪“購物”的學生。

　　你選購了什么商品，讀給老師和同學們聽聽。

　　（評議：這個環節其實是檢查學生的識字情況，通過識字提高學生的口語表達能力。）

　　3、指名生去認讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。

　　（評議：再次讓學生體驗到識字成就感，再一次激發學生識字的興趣，增強學生學習的信心。）

　　4、布置任務，課后延伸。

　　小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。

　　（評議：識字不應只局限于課內，局限教材中，應讓學生走進生活，去探究生活，熱愛生活，通過環境識字，真正培養學生的識字愿望。）

　　5、總結：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認識更多的字。

　　【教學反思】

　　在本課時教學中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學生，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場的特點。整堂課的教學呈現出以下幾個特點：

　　一、課堂教學生活化

　　生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中我直接將情景生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創設生活的情景，讓學生走進模擬的自選商場，此時課文中所要的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一張張他們急于得到的購物單了，學生們在老師及學習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。接著我又讓學生走進“小自選商場”讓孩子們讀一讀、認一認、拿一拿、貼一貼、放一放，他們自然明白了更多。也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。最后還鼓勵學生課后搜集商品包裝袋和商標，進行環境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發展。

　　二、課堂教學活動化

　　貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規規矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時就充分體現了“活動化”的學習方式，在創設的情境中孩子們通過認一認，便可換得購物單，再去拿一拿商品給它們貼上相對應的詞卡，進一步讓學生自主探究，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，真正激發了學生的識字愿望，提高識字實效。通過小組合作學習，可以讓他們當柜臺小服務員，識字小老師幫助他人，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的。極大激發了學生的識字興趣和創造欲望。

　　三、喚發情感，提供充足的空間

　　第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”而識字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現學生獨立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節課我不斷創設情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生。

《識字二·自選商場》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫“毛巾”2個字。

　　2、從詞語的排列引導學生發現規律，從而體會自選商場購物的方便。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　課件。

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、拼音復習導入

　　1、今天來了幾個老朋友，還記得他們嗎？

　　分別出示──

　　聲母：zh ch sh

　　前鼻韻母：an en in

　　音節：shāng chǎng

　　指名學生讀，齊讀。

　　（本課生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對拼音學習的復習鞏固，也是為本課生字讀音上的難點掃除障礙。）

　　2、出示生字：商場，認讀。說說在哪見過“場”。

　　3、看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場。開火車讀。

　　4、洋洋和媽媽在自選商場買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。

　　二、認讀生字詞

　　1、自由拼讀詞語。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名讀。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。

　　（這幾個字音既是教師預設的難點，也是教學過程中學生實際存在的困難。在教學生字時，正音環節既需要教師做充分地預設，也要求教師對學生在課堂上出現的實際困難作出準確地判斷。）

　　4、齊讀。

　　5、圖文結合認讀生字詞語。

　　6、去掉圖片認讀詞語。

　　（生字認讀的一條規則就是多次復現生字。如何帶領學生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這里教師將圖和詞語進行結合。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習的結果，而是自覺地再現與兒童生活經驗相關的視覺形象相符合的聲音的結果。科學已經證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記住；被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學生所喜聞樂見的形式中，學生讀得開心，記得也清晰。 ）

　　三、書寫指導

　　1、小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。

　　2、出示“毛巾”。認讀。

　　3、生在書本上對“毛”的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“巾”的筆順，指名書空。并說說關鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。

　　（放手讓學生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學生在反饋的時候往往更能“一針見血”地指出要筆來。另這也是對學生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節，則是讓學生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱贊。 ）

　　四、游戲：擺一擺

　　1、指名將商品擺放在貨架上，并說說擺放的理由。

　　（創設情境為學生的思維過程提供了一次展示的平臺，在學生動手擺貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。動手擺過之后，再讓學生說說理由，則是思維抽象外顯的又一個高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學生娓娓道來絲毫不顯突兀。 ）

　　2、師總結：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學。

　　五、學習句子

　　1、自選商場里還會有什么呢？指名學生說。

　　2、這么多的商品恐怕三天三夜都說不完，難怪洋洋一出門就對媽媽說──

　　出示：自選商場里的東西真多。

　　指名讀，男女分讀，齊讀。

　　六、復習鞏固

　　1、我會讀。

　　我在商場里，買了毛巾和尺子。

　　冬冬用筆在作業本上畫了一頭奶牛。

　　（較之單個生字而言，有具體語境的生字要容易認讀，所以教師就想法設法將在本課上學習的生字編成一些句子，來讓學生認讀，是對生字的復現，也是對生字的運用與語言的積累。這樣的復習比單純地出示生字和詞語讓學生認讀要有效。 ）

　　2、游戲：喇叭花開。

　　讀準一個生字，喇叭花就開一朵。

　　（游戲始終是低段學生所喜聞樂見的，“玩中學，學中玩”，亦是低段識字教學顛撲不破的原則。 ）

　　3、學習偏旁：女字旁和竹字頭。并引導發現偏旁與字義的聯系。

　　（中國漢字中形聲字占90%，逐步滲透形聲字“形旁表義，聲旁表音”的規律也是漢字學習的規律。教師應該抓住其特點向學生進行展示的，同時在展示的過程中應努力激發學生對中國漢字的喜愛，并驚嘆于前人造字的智慧，只有心中有愛，才能促使他們對所學習的內容更有。 ）

　　4、課堂練習：完成課堂作業本第3題，讀一讀，連一連。校對。

　　【課后反思】

　　探索識字教學規律，培養獨立識字能力

　　1、從漢字的構成規律來探尋識字教學的規律：

　　漢字的形體千變萬化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結合體，又是有一定的規律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉注、假借。在現代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學實踐表明，教師根據漢字的構字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的愿望和能力。

　　形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字，在教學偏旁的時候，又問學生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向學生滲透形聲字的特點，引導學生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學做有利的鋪墊，積累識字的方法。

　　2、根據識字與認識事物相結合的規律，體現生活化識字：

　　由于小學生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯系學生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。

　　根據本課教材的特點，在認讀詞語的環節，教師以圖文結合的方式引導學生識記生字，不僅增強了學生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。

　　3、根據“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規律，體現語境化識字：

　　在教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力，這樣學生在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。

　　在復習鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學生在一個具體的語言環境中認讀，使“死”的單個生字變得生機盎然，學生愛讀，也能記得更好。