《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？
⑴ 出示復(fù)韻母ēng óng àng yīng íng
⑵ 這些老朋友，還叫得出它們的名字嗎？
ào ēi ìn uǐ f h sh p q
⑶ 那這些音節(jié)呢？你會讀嗎？ qián xiǎo fēi jìn huā wū yì shuǐ
二、新授（拼讀課本上的音節(jié)詞）
1、師述今天，拼音娃娃邀請我們?nèi)⒂^參觀他們的家，看，它請誰給我們帶路了：
f — áng — fáng p — ing — ping
shu—— ēng —— shēng h—— óng—— hóng
ch—— u—— āng——chuāng
⑴ 小朋友自己先拼一拼，看看哪些音節(jié)你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀得最棒的，來讀給同學(xué)聽。
⑵ 剛才五個小朋友讀得真棒，讓他們來當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀一讀。
⑶ 分組讀、男女生讀。
2、跟著這四位朋友走吧：
⑴ 看，在我們眼前出現(xiàn)了什么？（出示房屋圖）
誰能把這個音節(jié)詞拼出來？fang wu
這座房屋掩映在綠草叢中，你覺得怎么樣？
所以，我們可以這樣說mei li de fang wu piao liang de fang wu
⑵ 趕快進(jìn)屋吧，你又看見了什么？（出示水瓶圖）
誰又能把這個音節(jié)詞讀一讀呢？ shui ping
你看到的是什么顏色的水瓶？
lan se de shui ping
如果是剛買的，我們可以說是zhan xin de shui ping
⑶ 小朋友讀得真棒，拼音娃娃獎勵你們一個謎語
麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。小猴喜歡吃的食品。
來，大聲拼一拼 hua sheng
花生有個外殼，那是 hua sheng ke
里面的果肉是 hua sheng guo
⑷ 剛才老師發(fā)現(xiàn)第x排的小朋友學(xué)得真認(rèn)真，坐也坐得最好，拼音娃娃要獎勵他們hong qi 哪個小朋友來讀一讀。
3、如果把我們剛才讀的四個拼音詞放在一起，你會嗎？四人小組合作讀，練一練，等會老師要聽四人合作讀。
4、四人合作讀。
三、學(xué)習(xí)拼音句
1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們?nèi)タ纯矗ǔ鍪緢D片）說說你看到了什么？
相機(jī)出示xiǎo mì fēng huā cóng zhōng fēi jìn jǐ zhī
fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián
2、有個小朋友——小紅，她打開窗戶，看見了這么美的景色，不由得寫了首兒歌，是什么呢？快打開書本看看、讀讀。
3、哪個小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。
4、哪個小朋友有本領(lǐng)把四句句子連起來讀一讀
5、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？
6、拿起書本，我們一起來美美地讀讀拼音句。
四、鞏固
1、游戲貼標(biāo)簽：
剛才我們?nèi)フJ(rèn)識了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來認(rèn)識我們的教室，她把音節(jié)詞請進(jìn)了我們的課堂，看，（出示）不過，這些音節(jié)詞好像有些緊張，不知自己應(yīng)該站在哪里，你能把他們貼到相應(yīng)的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節(jié)找位置。
chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān
⑴ 生自由拼讀。
⑵ 請同學(xué)貼在相應(yīng)的位置。
⑶ 帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。
2、拼音娃娃可真最調(diào)皮，你看，他又悄悄的躲進(jìn)小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽：
gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping
li wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an
zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia
zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan
3、總結(jié)：
小朋友，到現(xiàn)在我們已經(jīng)把拼音全部學(xué)完了，拼音無處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
本課時完成本課的第四、五部分內(nèi)容。一篇由四個句子組成有短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會用計(jì)算機(jī)畫畫，隨短文認(rèn)識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)讀三個字。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力：
1、能準(zhǔn)確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認(rèn)識9個生字。
2、正確流利地朗讀短文、兒歌。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，鼓勵學(xué)生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生自主識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣，喜歡識字。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。
【設(shè)計(jì)思路】
1、在游戲中鞏固拼音。拼音學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥，所以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，采取靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要。因此在課中設(shè)計(jì)了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學(xué)生積參與到復(fù)習(xí)前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)中。使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
2、注重識字方法的傳授、遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。本課的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)拼音和識字是重點(diǎn)。對于剛進(jìn)小學(xué)一個月的孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學(xué)生一些識字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動識字是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我多角度創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法在語言環(huán)境中識字，調(diào)動學(xué)生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方式識字。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、猜一猜：
小朋友們！我們來玩?zhèn)�游戲吧！仔細(xì)看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復(fù)習(xí)前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請一學(xué)生擺口形，其余學(xué)生猜en—eng。
學(xué)生擺口形，老師猜in—ing。
2、拼讀音節(jié)：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領(lǐng)？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學(xué)習(xí)短文，自主識字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
1、自由讀，指名讀。
2、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用各種辦法記字），隨機(jī)組詞。
3、現(xiàn)在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
4、新朋友藏在課文中你還認(rèn)識嗎？
（課件出示短文）老師教我們用計(jì)算機(jī)畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
⑴ 再讀朵、鵝、條。
⑵ 自由讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短文。（給學(xué)生充足的時間讀書）
⑶ 讀準(zhǔn)老師、文，并隨機(jī)組詞。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復(fù)習(xí)生字朵\鵝\條\老\師\文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？
三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識字
1、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過天晴白云飄，藍(lán)天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
2、范讀兒歌。
3、引導(dǎo)觀察紅色的音節(jié)，并且讀準(zhǔn)它（開火車）
4、圈出生字 識記生字雨、天、橋。
5、多種形式讀兒歌。
6、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�節(jié)目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
1、送花（小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚
結(jié)束語真高興！和小朋友一起認(rèn)識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的40分鐘。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong在整體認(rèn)讀音節(jié)ying讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
ing eng 的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
拼音卡片、課件。
【設(shè)計(jì)特色】
嘗試自拼，熟讀兒歌加強(qiáng)記憶。
【教學(xué)時間】
三課時。
【過程設(shè)計(jì)】
一、趣味導(dǎo)入
1、播放課件，學(xué)生觀看。
2、你認(rèn)識了圖中的什么？學(xué)生交流回答，隨機(jī)出示字母ang eng ing ong，問 你認(rèn)識哪個字母？把它介紹給大家好嗎？教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)拔，并示范讀ang eng ing ong。
3、討論誰能用最快、最簡便的方法來記住ang eng ing ong的音和形。
4、同桌互讀，互相評價。
5、指名讀。
6、分發(fā)拼音卡，分組嘗試拼讀音節(jié)，互教互學(xué)，進(jìn)行評議。
7、各組匯報學(xué)習(xí)情況,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，你能向大家提問嗎？教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋校正。
二、書寫指導(dǎo)
在讀準(zhǔn)音，記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫音節(jié)詞語，注意：
1、每個音節(jié)的字母要*攏。
2、看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。
3、根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。
三、動畫故事，認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌
從動畫故事中遷移到課本中，學(xué)生已認(rèn)識了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。
四、擴(kuò)展活動
1、看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。
2、比一比，說一說每組字母有什么不同。an—ang en—eng in—ing。
3、讀課本中的詞語。
4、指名讀句子，學(xué)生評價。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、eng、ing的發(fā)音是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
部分韻母卡片，圖片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好新課鋪墊
板書an en in un ün
我們已經(jīng)和前鼻韻母是老朋友了。老朋友見面打個招呼吧！
還記得嗎？y總是喜歡幫i和ü帶路，因此這里又有2個整體認(rèn)讀音節(jié)。
它們是──板書yin yun
好，我們一塊兒來念一遍。
我們班的小朋友拼音學(xué)得可好了，所以今天老師專門請小蜜蜂當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。
2、在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認(rèn)真、學(xué)得最快？
5、老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”。你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、小結(jié)要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。因?yàn)槭菑纳喔l(fā)出音來，所以它們叫后鼻韻母。
7、指名讀、齊讀、開火車讀。
8、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名讀、評議，后全班齊讀。
9、學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導(dǎo)生說出 把a(bǔ)和ng兩個音連起來就行了：
⑴ 指名讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 小組比賽讀。
10、認(rèn)識了“ang”后，小蜜蜂又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？
⑴ 指名讀。
⑵ 小組讀。
⑶ 讀給小伙伴聽。
11、剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后*一*。）試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”
1、小蜜蜂把“ing”的好朋友帶來了，是誰呢？
出示拼音卡片“ying”，你能和它打個招呼嗎？
指名讀，師小結(jié)ing是后鼻韻母，而ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。
2、示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學(xué)生給ying戴帽子。打亂順序出示ying的四聲卡片，進(jìn)行抽讀練習(xí)。
四、鞏固練習(xí)
1、師小蜜蜂剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？
⑴ 在黑板上貼上“羊、燈、鷹、鐘”的圖片和寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。請大家給他們找到自己的好朋友吧！
⑵ 先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把音節(jié)貼在圖的下邊。
2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、誰愿意當(dāng)小老師？全班跟小老師讀。
4、聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰分辨得又對又快：
guang 光榮的“光”（ang）
deng 板凳的“凳”（eng）
xiang 想一想的“想”（ang）
neng 能干的“能”（eng）
xiong 熊貓的“熊”（ong）
qing 青草的“青”（ing）
5、你知道你的姓名中帶有哪個后鼻韻母嗎？指名介紹。
五、指導(dǎo)書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興地寫一寫吧！
1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。
2、學(xué)生練習(xí)，寫1個。
六、首位呼應(yīng)，課堂小結(jié)
今天，我們又認(rèn)識了后鼻韻母。現(xiàn)在，小蜜蜂要帶我們回家了，我們和新朋友說聲再見吧！
【板書設(shè)計(jì)】
an en in un ün —n yin yun
太陽花的圖片 ang eng ing ong —ng ying
圖片 羊、 燈、 鷹、 鐘
蘑菇卡片教具 yáng 、dēng、yīng、zhōng
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。會讀音節(jié)詞、句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)后鼻韻母，與前鼻韻母進(jìn)行區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
1、出示an en in un ün：
認(rèn)讀，這些韻母叫什么韻母。
2、板書ang eng ing ong：
ang eng ing 這幾個韻母與前鼻韻母an en in發(fā)音上有什么不同呢？
二、新授
1、看圖說話小朋友在什么地方干什么？
2、教語境歌。
3、教學(xué)后鼻韻母ang：
⑴ 出示an —ang。聽老師讀這兩個音，比較發(fā)音。
⑵ 告訴學(xué)生發(fā)音方法。
⑶ 學(xué)生練讀，同桌互讀。
4、eng ing ong教法同上。
5、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：
⑴ 出示ying。
⑵ 教師范讀，學(xué)生練讀。
⑶ 出示ying的四聲。
⑷ 練讀，指名讀。
⑸ 用ying的四聲組詞，練習(xí)說話。
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察后鼻韻母在四線格中的位置。
2、教師范寫，學(xué)生描紅。
3、評議。
四、作業(yè)
抄寫ang eng ing ong。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。
2、會讀音節(jié)詞、句，并能正確書寫。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
1、背學(xué)過的聲母。
2、聽寫后鼻韻母。
二、新授
1、教學(xué)音節(jié)詞：
⑴ 出示圖1畫了什么？
⑵ 出示fáng wū。
⑶ 指名讀，并說說“fang”是由誰和誰組成的？
⑷ 用“fáng wū”說話。
⑸ 依次教學(xué)音節(jié)詞huā shēng shuǐ ping hóng qí。
2、教學(xué)拼音句：
⑴ 看圖上畫了什么？
⑵ 自由讀拼音句。
⑶ 指名讀。
⑷ 比賽朗讀。
3、鞏固練習(xí)：
⑴ 戴帽子游戲。
教師問；fang的第三聲？
學(xué)生答；fǎng 、fǎng zhī。
⑵ 口頭擴(kuò)充詞匯。
三、作業(yè)
抄寫拼音詞。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
教學(xué) ang、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。還可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前鼻韻母連讀的發(fā)音方法，進(jìn)行試讀：
1、比較四個后鼻韻母的組成（它們都是由一個單韻母和后鼻尾音 ng 組成的）；
2、學(xué)會 ng 的發(fā)音（舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣）；
3、用連讀的方法練習(xí)發(fā) ang、eng、ing、ong 的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對照、比較：an—ang，en—eng，in—ing，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認(rèn)讀音節(jié) ying 可以和后鼻韻母 ing 對比識記。
二、拼音教學(xué)
本課的拼音練習(xí)沒有呈現(xiàn)拼讀過程，直接出現(xiàn)了音節(jié)，這種編排形式不是要求直呼音節(jié)。教學(xué)時，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。
三、書寫指導(dǎo)
在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫音節(jié)詞語。注意：
1、每個音節(jié)的字母要*攏；
2、看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；
3、根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。
四、認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌
識字教學(xué)可以在學(xué)生學(xué)習(xí)短文、兒歌的過程中進(jìn)行。學(xué)到本課，學(xué)生已認(rèn)識了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認(rèn)識的字盡量不依賴拼音，不認(rèn)識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，要指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
認(rèn)讀生字時要提醒學(xué)生，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
短文的內(nèi)容與兒歌有一定聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生通過誦讀，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。
認(rèn)記生字是難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，以便互相學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)。
五、擴(kuò)展活動
1、看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)：
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、比一比，說說每組字母有什么不同：
an—ang en—eng in—ing
3、看誰拼得又快又對：
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4、讀一讀：
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨 雨衣
大橋 天橋 一條河 一條魚
六、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2～3課時。
七、資料袋
〖ang、eng、ing、ong 的發(fā)音方法〗
發(fā) ang 時，先發(fā) a，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā) eng 時，先發(fā) e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā) ing 時，先發(fā) i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā) ong 時，先發(fā) o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭*攏，氣流從鼻腔出來。
〖謎語〗
多彩繩子顏色鮮，
雨后彎彎掛藍(lán)天，
要問繩子有多長，
這山搭到那山前。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、課前復(fù)習(xí)
1、師上節(jié)課，我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün：
師聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺兀磕銈儨?zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
4、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
6、指名讀，開火車讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師認(rèn)識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后*一*。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習(xí)：
⑴ 師小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請?jiān)谀⒐较旅嬲业健把颉簟Ⅹ棥㈢姟钡钠匆裘帧２⒆x一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
⑵ 請過第二關(guān)你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開火車讀。
⑶ 最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【片斷】
教學(xué)后鼻韻母
1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：
⑴ 卡片“開火車”認(rèn)讀單韻母 a、e、i、o，強(qiáng)調(diào)口形正確。
⑵ 復(fù)習(xí)前鼻韻母 an、en、in，強(qiáng)調(diào)他們都有一個“n”。
⑶ 引出 ang、eng、ing、ong，找出規(guī)律，采用比較類推法進(jìn)行試讀。
2、看圖說話，隨機(jī)正音。
3、對比發(fā)音，鞏固校正：
指導(dǎo)學(xué)生對比讀：an—ɑng en—eng in—ing
與前鼻韻母比較發(fā)音的不同，并進(jìn)行四聲練習(xí)。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)9個生字。
2、正確朗讀短文、兒歌。
3、對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生愛老師、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，為新課做鋪墊
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）
2、那你會畫什么呢？（我會畫……學(xué)生各抒己見）
3、你們可真能干。其實(shí)，老師也很喜歡畫畫。今天，我就把自己畫的畫給大家?guī)砹恕Ｇ疲c(diǎn)擊課件出示圖片，圖片內(nèi)容為組合后的短文情境圖圖上有美麗的太陽、七色的彩虹、各種各樣的花兒，綠油油的草地上還有幾只可愛的大白鵝）
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
4、你能當(dāng)當(dāng)小小解說員，來說說這幅圖嗎？（指名學(xué)生說圖意）
5、你們的解說可真精彩。老師啊，還給圖上的花朋友、鵝朋友等起了名字。（點(diǎn)擊課件，在相應(yīng)的位置上出現(xiàn)要復(fù)習(xí)的拼音 lǎo shī cǎi hóng é duǒ wén tiáo yǔ tiān qiáo chéng huáng qīng ）
6、請你仔細(xì)看看，你認(rèn)識他們嗎？你能交上幾個朋友呢？
生自由讀──指名讀──齊讀。
二、讀文識字
1、小朋友們，你們覺得這張畫漂亮嗎？
2、那你想不想跟我學(xué)呢？為了表示你的誠意，你得對老師說一句話，可以是有禮貌地問好，也可以是請求。（在黑板上貼出“老師”二字）
3、指名生對“老師”說話。
在練習(xí)說話的同時也認(rèn)識了“老師”二字。
4、你能再親熱地叫一叫老師嗎？（生齊讀“老師” ）〖在反復(fù)與“老師”見面的同時達(dá)到鞏固識字的目的〗
5、學(xué)習(xí)第一句話小朋友們是那么地有禮貌、那么地有誠意，老師一定會認(rèn)真地教你們的。今天，我們畫畫呀，既不用紙，也不用水彩筆和蠟筆，而是用一種先進(jìn)的方法來畫。
激起學(xué)生求知的欲望。
什么辦法呢？答案就藏在這個句子里邊，只要你仔細(xì)觀察，就一定能找到。（點(diǎn)擊課件出示短文第一句話老師教我們用計(jì)算機(jī)畫畫。句子上帶拼音）
學(xué)生在潛意識里都希望自己是第一個發(fā)現(xiàn)者，老師又給他們提供了方向，所以此時，學(xué)生們都會積極主動地去找答案，實(shí)際上也就是把第一句話認(rèn)真地初讀了一遍。
學(xué)生自由練讀。
找到辦法了嗎？（指名讀第一句話，重點(diǎn)進(jìn)行正音）
老師也想讀讀這個句子，可以嗎？（師范讀）
生齊讀。
6、學(xué)習(xí)2、3、4句話先進(jìn)的辦法我們已經(jīng)找到了，接下去我們就要開始畫了。這不，有幾個小朋友已經(jīng)迫不及待地動手了。讓我們睜大眼睛看看，他們都畫了什么？（點(diǎn)擊課件出示短文2、3、4句話小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。句子上帶有拼音，生字“文”、“朵”、“鵝”、“條”均以特別醒目的形式出現(xiàn)，如“鵝”字出現(xiàn)在鵝圖上。）
生自由練讀句子──指名讀──齊讀。
7、唉，老師發(fā)現(xiàn)小文的“文”字好像在哪見過？（在黑板上貼出“文”字）
（生答語文的“文” ）哦，原來，每天跟我們見面的語文書上就有這個“文”字。
8、你能給他找找別的朋友嗎？（生口頭組詞）
結(jié)合生活實(shí)際識字。讓學(xué)生聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)練結(jié)合，使識字教學(xué)落到實(shí)處
9、除了一朵紅花，你還會說一朵什么呢？
一只白鵝，還可以說一只什么呢？
一條彩虹，你還知道一條什么？（在黑板上隨機(jī)貼出“一朵紅花”、“一只白鵝”、“一條彩虹” ）
在拓展思維的同時，也對生字“朵”、“鵝”、“條” 進(jìn)行了有效地鞏固。
小朋友懂得的知識可真多，幫他們找了這么多的新朋友，他們可真要好好地謝謝你們了。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、老師啊，還給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。它不但漂亮，而且還會動，你們想看嗎？看完之后，你得把你看到的告訴我哦。（課件演示動畫）
2、說說你看到了什么？（指名學(xué)生回答）
將練習(xí)說話與理解兒歌的意思有機(jī)地結(jié)合起來，在理解兒歌意思的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、有一個特別能干的小朋友，還把這幅圖編成了一首好聽的兒歌（點(diǎn)擊課件出示兒歌其中“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七字以相應(yīng)的顏色出示，使學(xué)生在讀、看中就自主理解了）請小朋友們打開課文，翻到 39頁，把自己已認(rèn)識的字圈起來。不認(rèn)識的字可向上面的拼音伯伯請教，也可以向你旁邊的小伙伴請教。
讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
自由練讀──指名讀──配上動作自由練讀──師邊做動作邊示范讀──生向小伙伴展示讀
老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。
四、復(fù)習(xí)生字
1、小朋友的兒歌念得可真好聽，瞧，把一群小鳥都給吸引過來了（點(diǎn)擊課件出示小鳥在天空中飛翔的情境圖，鳥上寫著今天新學(xué)的生字）
2、小朋友可以向他們打打招呼，叫叫他們的名字，看看自己能交上幾只鳥朋友（生自由讀生字）
3、指名讀。
4、你能給“雨”找找朋友嗎？誰還可以和“天”成為朋友呢？除了“彩虹橋”，還有什么“橋”呢？（隨機(jī)在黑板上貼出“天、雨、橋”三字）
形式新穎有趣的復(fù)習(xí)，學(xué)生樂此不疲。
五、課后延伸
1、小朋友這節(jié)課的表現(xiàn)可真棒，為了獎勵你們，老師給你們準(zhǔn)備了許多水果（點(diǎn)擊課件出示水果圖）。你最喜歡吃什么？
2、那好，等會兒，老師就把你最喜歡的水果送給你。不過，你們可得先過這一關(guān)哦（點(diǎn)擊課件出示句子天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學(xué)生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。）
讓學(xué)生在具體的語境中識記生字。同時，我們都知道，拼音教學(xué)的目的就是為了幫助識字，在該扶的時候我們要扶，在該放的時候我們同樣要放。所以，這里的句子均以無拼音的狀態(tài)出示。
句子中的有些字，是這節(jié)課小朋友新認(rèn)識的，還有一些字，小朋友是沒學(xué)過的。你可以先試著讀一讀，看看哪些會，哪些不會，不會的可以向會的小伙伴請教，也可以向我請教。
3、讀句子，獎水果剪貼紙。
4、你們可真了不起，老師沒教過的字都會讀了。希望你們通過努力，使自己會認(rèn)的字變得越來越多。回家后，把今天新認(rèn)識的字寶寶記在識字卡上。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情境，使學(xué)生的精神始終處在愉悅之中，從而樂此不疲地展開有效而又主動的學(xué)習(xí)。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
漢語拼音，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。尤其對剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣濃厚與否，直接影響到今后的語文學(xué)習(xí)。
第一課時
一、利用“情境圖”與學(xué)生交談，引出復(fù)韻母ang、eng、ing、ong
師：同學(xué)們，在晴朗的休息日里，你們最想去做什么事?（學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答，出示情境圖──圖上沒有拼音）圖上的同學(xué)在晴朗的日子里干什么去了?
生：放風(fēng)箏去了。
師：是的，他們在“放”風(fēng)箏 （根據(jù)學(xué)生回答出示卡片ang），放風(fēng)箏的“放”中就含有ang這個韻母 （相機(jī)將卡片貼在情境圖相應(yīng)的內(nèi)容旁）；他們放的是什么風(fēng)zheng呢?
生：“長龍”風(fēng)箏，長龍的“龍”就含有這個韻母（根據(jù)學(xué)生的回答，出示ong的卡片，并粘貼在情境圖上 ）；還有什么樣的風(fēng)箏?
生：“老鷹”和“蜜蜂”風(fēng)箏。老鷹的“鷹”里邊含有ing這個韻母；蜜蜂的“蜂”里邊就含有eng這個韻母。 （教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別適時出示ing和 eng的卡片，并貼在相應(yīng)的位置。）
師：這就是我們今天要學(xué)的4個韻母，其實(shí)同學(xué)們早就知道它們了，它們就在我們平常的語言中。今天我們就正式和它們4個來交個朋友，好嗎?
二、認(rèn)讀ang 、eng、ing、ong
1、認(rèn)讀ang：
師：剛才我們看到了這幾個同學(xué)在放風(fēng)筍。把放風(fēng)箏的“放”改為第一聲，然后去掉聲母f，就是今天我們要學(xué)的第一個韻母的讀音。
教師范讀ang三遍。 （在范讀時，教師有意識皺起鼻子，以提示學(xué)生這個韻母要發(fā)出后鼻音。）
教師領(lǐng)讀ang，學(xué)生模仿讀。
指名讀，教師根據(jù)讀的情況正音，再指名讀，齊讀。
2、認(rèn)讀eng：
師：（出示蜜蜂圖片）還記得這個風(fēng)箏嗎?我們把蜜蜂的“蜂”去掉聲母f，就是eng的讀音。教師范讀eng，學(xué)生模仿讀。指名讀，教師正音。
3、認(rèn)讀ing：
師：（出示老鷹圖片）這是什么風(fēng)箏?老鷹的“鷹”就是韻母ing的讀音。
教師范讀ing，學(xué)生模仿讀。
指名讀，教師正音。
……
4、比較：
出示前鼻韻母an、en、in，弓導(dǎo)學(xué)生通過聽讀、觀察比較，看與 ang、eng、ing、ong有什么不同?
師：因?yàn)檫@幾個韻母發(fā)音時鼻音比較重，所以我們把這4個韻母統(tǒng)稱為“后鼻韻母”。
師：現(xiàn)在你們和它們成為好朋友了嗎?那你一定能準(zhǔn)確地把它們讀出來。（指名讀、齊讀。）
5、整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲：
師：（出示“ing”）它也很想成為音節(jié)給漢字注音，可是拼音王國有規(guī)矩，它不能。于是它趕緊找大 v幫忙。大y很樂意，于是它們組成了音節(jié)ying（出示“ying”），而且它們就不能分開了，于是拼音王國給它們起了個名字，叫什么? （整體認(rèn)讀音節(jié)）想想該怎么讀?
指名讀，教師范讀。
出示ying的四聲，自由練讀。
指名讀，小組“開火車”讀。
三、利用情境圖以及與前鼻韻母構(gòu)成和發(fā)音的比較，鞏固所學(xué)后鼻韻母（略）
四、運(yùn)用語境歌鞏固練習(xí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了4個后鼻韻母，我們還為它們編了一首歌謠呢，我們一起來讀讀吧。（教師領(lǐng)讀語境歌、指名學(xué)生讀、全班擊節(jié)而歌。）
zhōng qiū yè yuè ér míng
中 秋 夜， 月 兒 明，
fēng ér qīng chán ér jìng
風(fēng) 兒 輕， 蟬 兒 靜，
wài gōng jiǎng gù shi
外 公 講 故 事，
hái ér jìng jìng tīng
孩 兒 靜 靜 聽。
五、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個韻母的組成及在四線格中的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅教師適時評點(diǎn)反饋。
【點(diǎn)評】
教師根據(jù)“情境圖”的內(nèi)容，通過與學(xué)生交談并用貼卡片的辦法，將實(shí)際生活與本課要學(xué)的4個后鼻韻母建立聯(lián)系，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。“情境圖”的作用發(fā)揮得較好。在教學(xué)的過程中，教師特別注意強(qiáng)化了“拼讀”環(huán)節(jié)，避免了大講發(fā)音的口形、位置、技巧的問題，將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去拼讀，去進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐。在學(xué)生讀準(zhǔn)了幾個后鼻韻母的基礎(chǔ)上，教師用“語境歌”來幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，適時、適當(dāng)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)反饋
1、出示后鼻韻母卡片和ying的四聲卡片。
師：上課前，我們輕松一下，來玩?zhèn)�游戲好嗎?老師帶來了一些水果卡片，在每個水果卡片的身后都寫有一個漢語拼音字母，只要你能正確地讀出來，這卡片就歸你了。
2、師：這些由一個前鼻韻母和一個大尾巴組成的韻母叫什么?你能區(qū)分它們嗎?
出示“an—ang en—eng in—ing un—ong”，指名對比讀。
二、利用助讀配套圖，讀拼音詞
1、出示圖一：
師： 圖上畫了什么?
出示“f一áng,——fáng”，指名拼讀。
出示“fang wū”學(xué)生自由練讀拼音詞，指名讀。
2、出示圖二：
師：圖上畫的是什么？
出示“sh－ēng－shēng ”指名拼讀。
出示“huā shēng”，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
3、師：請大家打開書，用剛才的方法，自己學(xué)習(xí)下面兩個音節(jié)詞：
出示“shuǐ ping 、“hóng qí”，指名拼讀單個音節(jié)、指名拼讀音節(jié)詞。
4、4人小組練拼讀。
三、認(rèn)讀拼音句
1、師：我們的書上，有一幅有趣的圖，（出示插圖）請小朋友們一起來看看，圖上畫了什么?
2、學(xué)生自由看圖讀句子，并畫出其中的三拼音節(jié)。指名拼讀4個三拼音節(jié)。
3、把三拼音節(jié)帶進(jìn)句子中再讀一讀，試著把句子連起來讀。
4、指名分行試讀句子，再把全句連起來讀。
四、抄寫音節(jié)練習(xí)
略。
【點(diǎn)評】
上課伊始，教師就狠抓了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，意在通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的4個后鼻韻母。接下來，教師又利用“助讀配套圖”安排學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼讀拼音詞、拼音句。這樣的練習(xí)可以進(jìn)一步鞏固對后鼻韻母的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的拼讀技能也可以在此過程中得到提高。
【教學(xué)資源】
1、教師與課本、掛圖、音像和網(wǎng)絡(luò)這些課程載體比起來，教師更易于和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，使教學(xué)產(chǎn)生情意性和召喚性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。因此，教師本人要有強(qiáng)烈的課程資源意識。要學(xué)會將自己所掌握的資源與學(xué)生本身的資源進(jìn)行整合，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)拼音、用拼音的意識，多方面提高學(xué)生的拼音能力。
2、小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書“配套光盤”（已經(jīng)出飯）中有豐富的教學(xué)資源可用。
【模塊備課思考】
1、改變拼音教學(xué)陳舊的評價方式，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力：
要落實(shí)課標(biāo)的階段目標(biāo)，漢語拼音教學(xué)就得以訓(xùn)練拼讀能力為重點(diǎn)，確保課堂上拼讀練習(xí)的時間。相關(guān)的語音知識不講或少講。非講不可的要盡可能地深入淺出，最好是用童話故事或歌訣的形式。不要期望“畢其功于一役”，要貫徹因材施教、逐步鞏固、要求分步實(shí)現(xiàn)的原則。
2、要正確使用“語境歌”：
“語境歌”是用來鞏固字母的認(rèn)讀成果的，使用的時機(jī)一定要把握好。在一開始學(xué)生還沒有認(rèn)讀字母的時候就“唱”，就不能真正發(fā)揮“語境歌”的最佳效用，反而可能造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。
3、要把握好拼音抄寫的量：
有些老師教漢語拼音時，讓學(xué)生花費(fèi)了較多的時間來抄寫，片面追求書寫的漂亮、人體，實(shí)際上這樣做是沒有必要的。適當(dāng)?shù)某瓕懣梢詮?qiáng)化學(xué)生的識記，過分的抄寫則浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度的增加，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢語拼音是個工具，是根拐杖，它的主要功能是用來“認(rèn)、讀”。因此，我們要努力克服漢語拼音教學(xué)“不拼讀”的現(xiàn)象，要在“拼讀”和“讀準(zhǔn)”上下功夫。書寫做到正確就可以了。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。
3、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影、掛圖、韻母卡片。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。
〖教學(xué)過程〗
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
1、復(fù)習(xí)ang eng ing ong的發(fā)音及ying的讀音和四聲。
2、會拼讀音節(jié)詞和拼音句，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。
〖教學(xué)過程〗
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
師：到昨天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的漢語拼音，你們高興嗎？
生：（齊說）高興！
師：為什么呢？
生1：因?yàn)槲矣X得學(xué)拼音很好玩。
生2：我覺得學(xué)拼音的時候非常有趣，還可以認(rèn)識生字呢！
生3：我學(xué)完了拼音很高興，因?yàn)椴徽J(rèn)識的字就可以用拼音來拼了。
師：對了，我們平時就可以用拼音這個工具來認(rèn)識好多好多的字了，那么，這節(jié)課，就讓你們利用拼音這個工具去認(rèn)識5個生字，讀懂好幾個句子。為了能讓小朋友學(xué)得更好，這里有幾個非常重要的音節(jié)，我們一起來開火車讀一讀。（學(xué)生開火車認(rèn)讀音節(jié)。）
生：讀（略）。
師：讀了音節(jié)，再來讀一讀已經(jīng)學(xué)會的幾個漢字（畫、花、的、了、過、我）
生：讀（略）。
師：音節(jié)和熟字都掌握得不錯，來一點(diǎn)難的──音節(jié)詞怎么樣？
生：好（齊回答）
課件出示音節(jié)詞：lɑo shi
師：會嗎？（每生都在自由拼），好，會了的同學(xué)輕輕地拼給你的同桌和同組聽。
生：（小組互拼互聽）
師：好多同學(xué)很想和全班同學(xué)交流了（指名學(xué)生拼讀）
生：（3個小組──齊讀）
師：干嗎臉上笑嘻嘻的？
生：（部分學(xué)生齊回答）因?yàn)闀匆艄?jié)詞了。
師：想認(rèn)識“老師”兩字嗎？
生：想（齊回答）。
師：（課件出示漢字）現(xiàn)在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。
生：（靜靜的記）。
師：都記住了嗎？
生：（舉起手）記住了。
師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會了，（用去掉音節(jié)的卡片檢查，主要檢查平時學(xué)習(xí)有困難的孩子，共有5個孩子，并齊讀一次。）
生：（認(rèn)讀活動）。
師：那么平時有哪些老師教我們學(xué)習(xí)什么？
生1：周老師教我們學(xué)拼音。
生2：miss黃教我們學(xué)英語。
生3：雷老師教我們學(xué)數(shù)學(xué)。
生4：蔣老師教我們學(xué)唱歌。……
師：是呀，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有那么多老師教我們學(xué)本領(lǐng)。好了，剛才我們就是利用了拼音這個工具認(rèn)識了兩個生字，現(xiàn)在來一個更難的，來一個句子，怎么樣？（課件出示音節(jié)句子）
生：（搶著自由拼讀）。
師：我知道很多同學(xué)很想讀，但能不能影響別人？
生：（放低聲音讀）。
師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢？先靜下來，讓老師來教你本領(lǐng)，拼讀一個句子，應(yīng)該先拼一拼一些詞，如：（課件劃出幾個音節(jié)詞），會拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧！
生：（自由拼讀）。
師：可以了嗎？
生：個別生讀（5個）。
師：都會讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。
生：個別生讀（3個）。
師：上面的句子會讀了，那下面的漢字就應(yīng)該沒問題了（課件出示句子）。好。請一小組開火車讀。
生：（2列火車）。
師：都教我們畫些什么呢？老師這里有音節(jié)的，又有畫畫的，是音節(jié)的我們該怎么辦。
生：應(yīng)該拼一拼。
師：對了，那些畫面的呢，我們應(yīng)該用音節(jié)拼出來，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。
生：自由練習(xí)，并在小組里交流。
師：這組音節(jié)會拼了嗎？（一朵紅花），老師請一位平時學(xué)習(xí)有困難的孩子來拼一拼。
生：（個別學(xué)生──齊讀）。
師：朵是我們今天要認(rèn)識的生字，請幾位同學(xué)來讀一讀。
生：個別生讀（4個）。
師：開一下火車。
生：（開火車讀）。
師：誰給“朵”找朋友？
生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。
師：這是什么？
生：這是小白鵝。
師：那小白鵝該怎么拼？
生：xiɑo bɑi e。
師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。
生：一個白鵝。
生：一只白鵝。
師：對了，白鵝應(yīng)該說一只的，認(rèn)識一下“鵝”。
生：開火車讀（2列）。
師：“鵝”里面有一個字，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰能找出來？
生：“鵝”里邊有一個“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。
師：再看，這是什么？
生1：這是彩虹橋。
師：你能拼出來嗎？
生1：（拼）。
生2：這是掛起彩虹橋。
師：能拼嗎？
生2：（拼）。
生：齊讀“彩虹”兩字。
師：那么，可以說一（ ）彩虹呢？
生1；一架彩虹。
生2：一片彩虹。
（其他學(xué)生都說：no no！）
師：既然是彩虹橋，應(yīng)該說什么呢？
生1：一條彩虹。
生2：一座彩虹。
師：還有嗎？
生：（想不出來）
師：想知道嗎？那好，我輕輕地說，看誰最能聽清楚。（一道彩虹）
生：一道彩虹（齊說）。
師：這條彩虹，看起來，有什么感覺呢？
生1：彩虹很美麗。
生2：一條美麗的彩虹。
師：開火車讀，──剛才好多同學(xué)臉上都帶著笑容呢，真好。
生：齊讀三個詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。
師：“條”是生字，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧！
生：（開火車讀）。
師：還可以說一條（ ），
生1：一條線。
生2：一條面。
生3：一條蛇。
生4：一條油條。
師：很多很多，我們下課再交流吧。現(xiàn)在我們來動動筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的，趕快用筆圈出來。
生：自由讀，并在圈圈點(diǎn)點(diǎn)。有些在小組里交流。
師：一朵紅花是誰畫的？
生：一朵紅花是小文畫的。
生：指名個別困難生讀。
師：給“文”找找朋友。
生1：語文。
師：對了，我們就在學(xué)語文。
師：誰來讀讀句子。
生：（指名讀）
師：那一只白鵝呢？
生：（讀）。
師：一條美麗的彩虹又是誰畫的呢，一起讀出來。
生：（讀）。
師：現(xiàn)在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。
生：（一組一組的賽讀）2遍。
師：同學(xué)們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。
生：（小小組練習(xí)）。
生：小小組展示讀（一組）。
生：齊讀。
師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節(jié)課再學(xué)。