《語文園地六》快樂練習：強化練習（精選15篇）
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇1
【我的發現】
1、我會填：
取＋□＝趣 干＋□＝趕 □＋方＝仿
□＋子＝字 袋－代＝□ 活－氵＝□
題－頁＝□ 張－弓＝□
2、我會認：
【口語交際指導】
1、分小組討論我們身邊有哪些垃圾，這些垃圾都是從哪里來的？
2、再說一說我們應該怎么處理這些垃圾。
3、各小組根據計劃設計未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以制作成模型。
【口語交際例文】
我們周圍每天都會有很多垃圾，例如我家每天都有滿滿一大袋，有時家里來了客人，垃圾還要多呢！這些垃圾我們一般都扔到社區專門設立的大垃圾箱里。第二天一大早就會有環衛叔叔開著藍色的大卡車將它們運走，而且社區的街道每天都會有穿著黃色馬夾的阿姨們清掃。他們為了搞好我們社區的衛生付出了很大的努力。
我覺得未來的垃圾處理場應該是全自動的，能變廢為寶的自動化裝置。環衛部門的叔叔們將分門別類的垃圾投入自動化垃圾處理器里，從另一端就會源源不斷地冒出又能重新使用的東西，那該多好呀！
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇2
【教學目標】
1、學習一字多義
2、會背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力
3、會照樣子寫詞語
4、了解我國的物產和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒
5、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來
【教學重難點】
目標1、5、
【教學設計】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、口語交際
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
（根據學生回答選幾個有代表性的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。
2、按景點數分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向導游提問，導游要介紹景點和回答游客的問題。
3、生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
二、習作
1、剛才同學們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
2、選出較優秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。
第二課時
一、我的發現
1、自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發現？
2、你還能知道哪些字也有這樣的特點？
二、日積月累
1、古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
2、自己讀讀三組詞語，你有什么發現？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇3
1、趙氏孤兒避難的藏山
藏山，位于盂縣城北18公里處，距太原121公里。藏山，以流傳著"藏孤救孤"的故事而聞名。據《史記？趙世家》等典籍記載，晉景公時，權*屠岸賈累進讒言，致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中，幸被其父友人程嬰用己子替代，而抱持逃至此處，藏居十五年之久。名其山曰"藏山"，蓋以藏孤得名也。后人為頌揚程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡，遂在藏山立廟祭祀，代代香火不絕。
藏山廟名曰"文子祠"，以趙武之謚號趙文子命名。祠廟始建無考，現存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑記。現存的古建筑中除寢宮為元代所建外，其余大都是明嘉靖、萬歷年間和清代多次修葺與增建的。
藏山廟大小三十多處亭臺樓閣皆倚山傍壁而筑，氣勢雄偉。祠廟座北面南，依次將山門、牌樓、戲臺、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上，附屬建筑置于院落之外，區別鮮明，主次有序，是按照宮廷建筑的特征而設計的。
藏山有十景，奇麗壯觀。"龍鳳松"，位于祠廟入口處，"龍松"伏地而生，似虬龍蟠曲，呈仰天長吟之狀；"鳳松"裊娜奇立，若儀鳳展翅，有凌空翱翔之勢。"飲馬池"昔日山泉汩汩，清澈見底，相傳為程嬰、趙武飲馬處。"笏峰"面祠南聳，石削如屏，險峻異常。"南天門"巍然矗立，有"之"字形石徑直達峰巔，素有"南門天險"之稱。山頂部一處自然生成的鱗峋突兀的巖壁，似蓮花一朵，盛開崖畔，即所謂"南洞西山繡石蓮"，亦是藏山勝景之一
"日落晚照"，位于東峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈蒼黃色，夕暉反射紫綠萬狀，光怪離奇，分外妖繞。"拜水洞"居祠之北，為舊時祈雨處。"滴水崖"于東峰山麓巖穴內，澗水四季不絕，似水簾洞天。"黑龍潭"在東峰隅巖洞內，水色似墨，飲之可口。"飛巖樓"鑿巖而建，險峻異常。"藏孤洞"在寢宮后山腰，僻靜幽謐，是趙氏孤兒當年藏身之處。
藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫卷：有藏山藏孤之歷史，然后才有趙氏一脈，而后才有趙簡子、趙襄子，才有韓趙魏三家分晉，方有立國二百多年的七雄之一趙國。倘若沒有趙氏孤兒一說，就不會在戰國時代列國紛爭的波瀾壯闊的歷史畫卷中有趙國的位置……。
為完善藏山旅游景區，再現歷史的真實，1996年新建"春秋戰國城"，為景區增添了耐人尋味的一頁。
"春秋戰國城"北靠笏峰，南依小東山，位于藏山祠龍風松東面，建筑面積1萬平方米。周圍山勢峭拔，林木茂盛，風景優美。建筑整體布局按照中國古老的" 八卦圖"設計，其中心為"百家壇"。由此輻射向八個方位，將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰場等館室有機結合在一起，形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠"趙氏孤兒"故事發生在同一歷史時代列國爭雄、百家爭鳴的歷史氛圍。
藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞開胸懷，迎接旅游者的光臨。
2、三晉門戶一娘子關
娘子關，在山西平定縣城東北45公里，雄踞晉；冀兩省的交界處，是出入山西的要道。娘子關一帶懸崖蚜壁；奇峰突起，形勢險要，易守難攻，為歷代兵家所重視，素有"三晉門戶"、"萬里長城第九關"之稱。娘子關原名葦澤關，據《山西地名錄》記載，葦澤縣始建于隋開皇中年（約公元590年前后)，大業中年： (約公元612年左右)廢。被稱為"娘子關"，是唐代以來的事。
翻閱歷史文獻，考察至今流傳在民間的傳說故事，平陽公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍，《平定縣志》也說："平陽公主乃唐高祖李淵之女，唐太宗李世民之妹，、柴紹之妻也；率兵百萬，所向無敵，時人稱之為娘子軍，奉命駐守此地，創建城關，因而名之曰'娘子關'。她與鎮軍大將柴紹結婚后，仍手不離弓箭、身不離寶刀，苦練武藝，常習兵法，在隋末戰爭中，"引精兵萬余"，屢立戰功，被封為平陽公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉，而是身披鎧甲，戎馬終生的巾幅英雄；娘子關也因她的防守而聞名千古。
如今的娘子關城堡，背靠高接云天的巍峨綿山，面臨澗壁如削的萬丈峽谷，桃河在它的西北方向奔流而去，風光險峻而又奇麗。城堡有東南二門，南門危樓高聳，氣宇軒昂，門額上寫著"京畿藩屏"四個大字。東門堅固厚實，古樸雄偉，門額題有"直隸娘子關"幾個字，剛健蒼勁，格外醒目。整個關城，兩翼是依山勢婉蜒起伏的長城：成為歷史上山西與河北的天然屏障。關外古道曲折綿延，這就是著名的燕趙古道。現在看到的這座城堡，已不是當年平陽公主駐守時的模樣，而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑，上面具體記載了重修時的情況。當地老鄉都說，今日城堡內的老住戶，許多都是明清兩朝"軍戶"的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯，其一："雄關百二誰為最，要路三千此并名"；其二："樓頭古戍樓邊寨，城外青山城下河。"形象生動地概括了娘子關險要的地理環境和秀麗天成的風光。
娘子關一帶，至今還保留著與平陽公主有關的遺跡和動人的傳說。南門上的"宿將樓"，西面桃河岸邊的"點將臺"，南山上的"避暑樓"，相傳都是平陽公主建的。"避暑樓"旁有個長流不竭、清澈見底的水潭，據說那是平陽公主洗臉的地方。
到了娘子關，觀賞水簾洞泉是必不可少的，它是娘子關泉群的精華，景色絕佳。水簾洞是個大泉眼，方圓20米，從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出，它的總流量每秒鐘達12.6噸，泉水上涌，如水翻滾于鍋里，清流橫溢，沸沸揚揚，嘩嘩的聲響震耳欲聾。據說，有人把幾十斤重的石頭扔進去，不一會就被泉水翻滾上來，可見泉眼水量之大。"水簾洞"的泉水冒出之后無處容納，就沖過河谷，從北邊數十丈高的峭壁上傾瀉而下，形成十幾米寬的瀑布。當瀑布快落地時，又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住，濺起簇簇浪花，如銀似雪，水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上，碧珠四濺，經陽光照射，出現瑰麗斑爛的七色彩虹，蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河，奔流東去。
3、平型關，位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈，南接五臺山脈。峰巒起伏，溝壑縱橫，峽谷幽深，危巖突起。一條峽谷山路，東通河北，西接雁門，地勢險要，為歷代兵家必爭之地。系全國重點文物保護單位。
關城虎踞嶺上，正方形，周長3000余米，城樓巍巍，高約8米，南北各置一門，原皆有甕城，現僅存北甕城。城內正中有過街樓。舊曾設顯赫的武衙門，現改建民房。城東2.5公里處為關門，門洞內置一塊大型巨石碑，上鐫“平型嶺”三個大字，字體雄健峭拔。城南面東西高處，各設烽火臺一座，遠遠可見。城北有大郎城，傳為宋將楊延昭鎮駐之地，堡痕歷歷可辨。平型關因抗日戰爭時期的1937年9月25日，八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團二十一旅，消滅日軍數千人而名揚中外。
4、楊貴妃故居，位于山西省永濟市首陽鄉獨頭村東向100米處（楊貴妃生長于此）。占地面積近百畝，建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里，是一座類似城堡式的獨宅三進院落，它依山勢而建，南北走向，可瞰黃河。建筑分堡門、下院、中院、上院、西花園、貴妃池，自下而上，建在一條中軸線上。
下院，昔日是傭人居住的地方，現在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩詞書法字畫展覽廳。
中院，過去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復后，為了再現楊貴妃的香蹤芳跡，精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求還“北方有佳人，絕世而獨立”的綽約風姿，使這位唐時絕代美人，再現人間。
上院，主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長輩和接待貴客的地方。
從角門出去，可直通花園，這里奇花異木，假山曲橋，亭臺水榭，不僅可以賞花劃船，還可以在望河亭舉目遠眺，使游客心曠神怡，胸襟坦蕩。
望河亭下面有貴妃池，乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭，池水光滑如脂，清澈見底。
5、娘子關風景區。位于陽泉市東約40公里處，地勢險要，為三晉門戶和交通咽喉，歷代兵家必爭之地。相傳唐初李淵的三女兒平陽公主曾頌兵駐守，遂攻故名“葦澤關”為今名“娘子關”。娘子關口，山地雄山戰，水流回溢，瀑布飛濺，實融自然、人文風景于一體的旅游勝地。娘子關風景交通十分便利，東有陽泉市直線通往景區的旅游班車，西有河北井經縣（距景區30余公里）開經景區的公共汽車。娘子關附近的餐飲、住宿及其它各項設施已有一定規模、各項服務周到。條件、環境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風景區的主要旅游景點有：柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。
娘子關原名葦澤關。在山西平定縣城北45公里處，是長城著名關隘，出入山西的咽喉。隋開皇時曾置葦澤縣，后廢。相傳唐太宗之妹平陽公主統領娘子軍駐此設防，故名。現存關城為明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有關門兩座，中為居民區。外城門為磚券門洞，上有平臺，似為檢閱兵士和了望故情之用，觀城門下為磚券，上為門樓，筑構甚堅固。關城兩翼之長城依山勢蜿蜒，成為晉冀間天然屏障。關城北側桃河，水流湍急，南接山嶺，逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設，每當行車至此，臨窗北眺，不遠處隘聳峙，飛瀑奔瀉，散縷似珠，蔚為壯觀，谷稱水簾洞。明王世貞有“噴玉高從西極下，擘崖雄自巨靈來”句贊譽此景。
6、晉祠位于太原市區西南25公里處，始建于北魏，為紀念周武王次子叔虞而建。這里殿宇、亭臺、樓閣、橋樹互相映襯，山環水繞，文物薈萃，古木參天，是一處風景十分優美的古建園林，被譽為山西的“小江南”，是一處國家少有的大型祠堂式古典園林,馳 名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚沼飛梁、難老泉等景點是晉祠風景區的精華。祠內的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽為“晉祠三絕”，具有很高的歷史價值、科學價值和藝術價值。晉祠為國家重點文物保護單位，是華夏文化的一顆璀璨明珠。
7、故宮
又名紫禁城，它位于北京市中心、天安門廣場北1公里、景山南門對面，東西寬753米，南北長961米，面積達72萬平方米，共有宮殿房舍9000多間，是世界上規模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護城河；河內是周長3公里、高近10米的城墻，城墻四面都有門，南有午門，北有神武門，東有東華門，西有西華門；城墻四角還聳立著4座角樓，造型別致，玲瓏剔透。
故宮大體上可以分為兩大部分，南為工作區，即外朝，北為生活區，即內廷。外朝內廷的所有建筑排列在中軸線上，東西對稱，秩序井然。
外朝是皇帝處理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌，它寬60.1米，深33.33米，高35.05米。皇帝登基、大婚、冊封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式，其時數千人“三呼萬歲”，數百種禮器鐘鼓齊鳴，極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場所。
內廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側的東六宮和西六宮，這是皇帝及其嬪妃居住的地方，俗稱為“三宮六院”。在居住區以北還有一個小巧別致的御花園，是皇室人員游玩之所。
故宮規模宏偉，布局嚴整，建筑精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國古代建筑、文化、藝術的精華。
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇4
【教學目標】
1、樂于探究，能發現詞語的結構規律。
2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【教學方法】自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學準備】投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】三課時。
【教學流程】
第一課時
一、我的發現
1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。
2、說出發現：
全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。
3、照樣子說詞語：
大大小小（大小） 多多少少（ ）
深深淺淺（ ） 高高低低（ ）
長長短短（ ） 粗粗細細（ ）
4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）
如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
6、選擇三個詞語補充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認認：
⑴ 現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
⑵ 小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。
⑶ 小組匯報。
⑷ 游戲鞏固生字。
⑸ 擴詞游戲。
2、我會填：
⑴ 審題。說說題意。
⑵ 說說每組詞有什么不同點。
⑶ 同桌互相交流、全班交流。
⑷ 獨立完成作業。做好后同桌可互相檢查。
⑸ 拓展練習：
購（ ） 評（ ） 破（ ） 拾（ ）
溝（ ） 坪（ ） 玻（ ） 給（ ）
拎（ ） 甸（ ） 續（ ） 錢（ ）
鈴（ ） 句（ ） 讀（ ） 線（ ）
3、我會讀：
⑴ 自讀詩歌。
⑵ 說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。
⑶ 全班交流感悟詩歌。
⑷ 朗讀詩歌。
第二課時
〖口語交際〗
一、再現情境
1、引用書中的第一段話導入。
2、小組討論：他該怎么做？為什么？
3、集體交流。
教師小結學生的做法：◎ 記下小龍的名字。
◎ 不記。
二、提出建議
1、按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
2、選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會
1、陳述觀點。
2、自由辯論。
3、教師總裁、小結。
第三課時
一、展示臺
1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養的基本要求”：
可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
5、教師小結。
二、展示“六一小報”
1、小組交流：
如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報”比賽：
假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。
⑴ 先自由準備。
⑵ 小組內交流，推選一位最佳推銷員。 ⑶ 全班交流。
3、教師小結。
三、粘貼學生的小報作品
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇5
【口語交際】
〖教學目標〗
在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。
〖教學過程〗
1、想一想：
生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。
2、說一說：
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
3、議一議：
在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4、演一演：
根據小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
【習作】
〖教學目標〗
1、進一步培養學生的觀察能力、想象能力。
2、習作內容具體，句子通順。
〖教學過程〗
1、觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。
2、先在小組內說說他們可能是誰，她們之間可能發生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細一點。
3、在全班交流。
4、把你想到的寫下來。內容具體，語句要通順。
5、選擇一個合適的題目。
6、如果不想寫這幅圖，也可以寫現實生活中自己經歷的事情。
7、寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作。
【我的發現】
〖教學目標〗
引導學生發現一些理解詞語的好方法，學會聯系上下文理解詞語。
〖教學過程〗
1、讀學習伙伴的話。你發現了嗎？發現了什么？
2、學生自由回答。
3、教師總結：
我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環境里去，即聯系上下文理解。
【日積月累】
〖教學目標〗
1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。
2、熟讀詩句，嘗試背誦。
3、說說詩的大意。
〖教學過程〗
一、“讀讀認認”
1、自讀生字。
2 齊讀──指名讀
二、“讀讀記記”
1、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀
2、說說詩句大意，想象畫面。
三、“讀讀背背”
1、自讀嘗試背誦。
2、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。
【成語故事】
〖教學目標〗
了解中國的一些傳統文化，知道“杏林春滿”的典故。
〖教學過程〗
1、自學這個故事。
2、把這個故事講給同學和老師聽聽。
3、說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思。
4、你還能說出幾個關于成語的來歷的故事嗎？
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇6
一、看拼音，寫詞語
cí bié
（ ） yǒu xù
（ ）píng héng
（ ） fú xià
（ ） hǎi xiá
（ ） guì huā
（ ） zàn shí
（ ） xuè mài
（ ） xí lái
（ ） tái wān
（ ）
二、比一比，組成詞語
軍（ ） 浩（ ） 詞（ ） 舍（ ） 胞（ ）
君（ ） 告（ ） 辭（ ） 舌（ ） 泡（ ）
洪（ ） 漲（ ） 序（ ） 峽（ ） 桂（ ）
哄（ ） 帳（ ） 床（ ） 俠（ ） 貴（ ）
三、按要求填空
“受益無窮”中的“益”，用部首查字法先查部首 ，除去部首再查 畫；
用音序查字法先查大寫字母 ，再查音節 ；用數筆畫查字法查 畫。字
典里的解釋有：① 好處；② 有益的；③ 姓；④ 增加。“受益無窮”中的“益”
應取第 種解釋。
平穩──（ ） 堅定──（ ）
──（ ） ──（ ）
懶惰──（ ） 困難──（ ）
──（ ） ──（ ）
憂傷──（ ） 緊張──（ ）
──（ ） ──（ ）
五、選詞填空
忽然 當然 果然 仍然 居然 雖然 偶然
秋天兩個小蛐蛐在草地上悠閑的散步，他們看見一群小螞蟻在背糧食，小小的螞蟻（ ）把一個比他大數十倍的玉米粒扛了起來，（ ）累的滿頭大汗，但小螞蟻（ ）堅持著向家里走去，小蛐蛐在你一句我一句的嘲笑著小螞蟻，小螞蟻說：“你們不用勞動嗎？”小蛐蛐說秋天的糧食這么多，（ ）當然不用勞動了，哪像你們那么笨，不知道享受幸福的生活。冬天到了，這一天天空本來很晴朗，（ ）陰云密布，到了晚上天空中飛舞起了雪花，小螞蟻一家，圍在火爐邊吃著秋天儲存的糧食，別提多幸福了，小螞蟻對媽媽說：“秋天我勞動的時候小蛐蛐還嘲笑我呢？”冬天過去了，小螞蟻一家又開始忙碌了。一個（ ）的機會，小螞蟻從小蛐蛐的家門口路過，小螞蟻想叫上小蛐蛐一起勞動，小螞蟻一看小蛐蛐在冬天由于又凍又餓已經死去了。
六、將下列句子補充完整
1、天空藍得 。
2、一棵棵榕樹就像一頂頂 。
3、運動員手握金牌，激動得 。
4、公園里的鮮花 。
七、縮句
例：沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。
沙灘上是貝殼。
1、昆明湖周圍有數不清倒垂的楊柳。
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2、天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
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3、成群結隊的蜜蜂嗡嗡嗡地在棗林里飛舞。
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八、根據古詩完成填空
1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩是 代詩人 寫的。
2、《送元二使安西》這首詩是 代詩人 寫的。這首詩描寫了詩人
的心情。
九、閱讀短文，回答問題
小溪歡歌
清晨，小街上人來人往，像流暢的小溪。忽然，兩輛自行車相撞，兩個小伙子爭吵起來，互不相讓，像塊大石頭橫在小街當中，小溪流動緩慢了，漸漸停止了。
有的人擔心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住地搖頭嘆息；有人干脆掉轉頭，繞道而走。
人越聚越多，小街被堵塞了。這時，人群中走出一位頭發斑白的老人。他分開人群，來到兩個爭吵不休的小伙子面前，和顏悅色地說：“大清早，為這點小事爭吵，影響這么多人上班，多不好，快走吧！”老人排解開糾纏在一起的小伙子，又站在小街當中高聲喊：“請大家自覺遵守秩序，向東的，右邊走！前邊的，別停住！”
人群開始緩緩移動，漸漸加快，一會兒，小街又暢通無阻，又響起了小溪般的歡歌。
1、短文第一小節中的小溪指的是什么？
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2、請仿照第二小節寫一個你看到的場面：
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3、概括地寫出這篇短文寫了一件什么事：
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十、作文
生活當中每個人都有自己的特點，比如有的大方、有的小氣、有的愛讀書、有的愛勞動……你的朋友的特點你了解嗎？給大家介紹一位你的朋友好嗎？在文章中最好舉一兩個事例。還要注意做到語句通順、條理清楚。
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇7
教學目標
1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。
2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。
5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
重點、難點
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
教學課時 三課時
第一課時
教學目標
1、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。
2、認讀5個生字，積累詞語。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、我的發現
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學生認讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。
c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。
f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節卡片，認讀音節。
引導學生區別聲母：z------zh c------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學過程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復習26個漢語拼音字母。
b、練習找頁數。
c、學習音序查字法。
（1）老師認真指導“寬”的查字過程。
（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
第三課時
教學目標
1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。
2、在交際中訓練學生的傾聽能力。
教具準備
1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。
2、準備小禮品。
教學過程
一、激趣導入
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？
二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。
三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學之間互贈節日禮物。
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇8
佚名
一、教材說明
這個園地有四項內容，分別是字的偏旁歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。
二、教學建議
第一項“我會說”，要求按偏旁說字，比比誰說得多。學生通過這樣的說，可以整理復習自己認識的字。先分小組準備說，自己課外認識的字也可以說，然后全班交流。交流時逐個偏旁說，教師將學生說到的字寫在黑板上，講完后讓大家評評誰說得最多。最后讀讀字，口頭組組詞。本學期還學過一些偏旁，啟發學生也采用這種歸類的方法整理復習。
第二項“我會連”，是詞語搭配練習，訓練學生準確運用詞語，不斷積累詞語。先讓學生自己連，再采用多種形式讀讀記記。如，對口令：(1)可愛的什么?……(2)什么樣的小貓?……說句子：可愛的小貓怎么樣?……
第三項“讀讀說說”，是讓學生了解詞語重疊以后語氣能加重，相當于加進了“更、非常、很”這樣的意思。如：“高高興興”就是很高興、非常高興。教學時先讓學生自己讀讀想想：每組前后兩個詞語有什么不同，再照樣子說一說。全班交流后，教師讓學生再說說還有哪些詞也可以這樣說。
第四項“我會猜”中有兩個謎語讓學生猜。謎語中有幾個生字注了拼音便于學生自己讀，自己猜。這兩個謎語的謎底是大雁和日歷。學生猜出以后,教師要讓學生說說是怎么猜出來的，訓練學生把話說明白。布置學生課后收集并記住一些謎語，到課外活動時說給別人猜。
三、教學時間
教學本課可用1課時。
◆[2004
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇9
本課時，最大的難點就是查字典這一部分，學生程度較好的，能基本掌握查字典的方法。這需要在課下多加練習鞏固。尤其是在26個大小寫字母上面，出現回生現象。要繼續鞏固所學知識。
展示臺部分，更大的激發了學生生活中識字的積極性。
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇10
師:同學們,今天我們一起來上一節口語交際課(板書課題:感謝和安慰),大家齊讀課題(生齊讀課題)
師:放課件(課件出問題):咦,怎么了 (一老師上臺作檢查,課件恢復正常),謝謝你,陶老師,你解了我的燃眉之急,謝謝!
陶老師:不用謝.
師:請看一個大家非常熟悉的廣告片(公益廣告片)邊看邊想:你看到了什么 你最想說什么
生:廣告片講的是一個小孩在家玩的時候,他看見媽媽在給年邁的奶奶洗腳,小孩看了深受感動,他覺得母親很辛苦,所以就拿著一盆水給他的媽媽洗腳.我想說的是這個畫面最感人,主要的意思是說孩子的母親是孩子最好的老師.
師:你從中學到了什么
生:要尊敬老人.
師:掌聲送給兩位同學.
師:孩子應該感謝母親,感謝母愛,哪怕是一個細微的動作,一句不經意的話,或者是一個眼神,應該說都是對母親最大的安慰,我們對自己的父母也要有獻出愛心的表示,這就是我們今天的話題——"感謝和安慰!"
師:剛才的廣告片能夠正常的播放出來還得感謝誰 (停頓)那位陶老師.下面,我們以熱烈的掌聲對她表示感謝.除了用掌聲來感謝之外,還可以說些什么話來表示感謝
生:還可以說一些感謝的話:陶老師,謝謝你,要不是你呀,我們現在也許還上不成這節課呢,我由衷地感謝你.
生:陶老師,謝謝你使我們看到了廣告片,讓我們從中得到了感悟.
師:剛才這兩個同學感謝話語中,我們聽到一個詞用得非常好,哪個
生齊答:由衷地感謝.
師:什么叫由衷地感謝
生:發生內心的感謝.
師:用發自內心的感謝來感謝陶老師.孩子們,在你們的生活中也許也有像剛才葉老師的困難,得到別人幫助.請大家回憶一下,在你們的生活中,有沒有遇到你需要感謝的人 你想對他說些什么感謝的話 同桌互相合作,摹擬一下當時的情景,互相說說.
(同桌互說,摹擬說)一分半鐘.
師:下面,老師要請同學上臺把感謝的過程向大家展示一下.
(兩生上臺,掌聲送給他們)(掌聲)
生:前年,我在鄉下去玩,不小心把膝蓋碰破了,是舅舅在我身邊安慰我,給我擦傷口,然后把我抱到醫院去治療后再把我安全地送回家.我看見他頭上豆大的汗珠從額上掉下來.我知道我應該感謝他.我想說:"謝謝你,舅舅,你真是我的好舅舅."
師:(指旁邊的男生)他就是你的舅舅,你怎樣對他說
生:謝謝你,舅舅,是你在我有困難的時候幫助了我.(生做彎腰,敬禮動作).
生:我的一生中,我最感謝我的媽媽,我小時候愛放鞭炮,有一次我在稻草堆邊放鞭炮,突然,稻草著火了,我的衣服燒起來,我媽媽提來一桶水把火澆滅了,她還給我按摩,給我講故事,我很感謝我媽媽.
師:對媽媽講兩句感謝的話.假設老師就是你媽媽.
男生:謝謝媽媽,是你讓我的傷口很快愈合好,謝謝你.
師(扮媽媽):乖孩子,以后別淘氣了.
師:剛才兩位同學進行了他們感謝的話題的展示,講得非常清楚,還有沒有同學上臺展示
(一眼鏡男生上臺)
眼鏡男生:我想感謝我爸爸,因為在我小時候,我的這里(指手肋)碰傷了.
師:(看手肋),這么大一個傷口呀!
眼鏡男生(擺頭):當時流了很多的鮮血,爸爸抱著我跑到了醫院,醫生為我縫了七針,然后才讓我回到家,這時爸爸的頭上掛滿了豆大的汗珠,我要感謝他,我想對他說——
師:老師扮演你爸爸,好不好
(眼鏡男生面對老師):爸爸,感謝你了,是你帶我去醫院(學生敬禮).
師(扮爸爸):好孩子,以后可要小心一點.
師:還有沒有同學想上臺展示 那位女生,你一個人嗎
生:我想把我的同桌叫上來.
師:好的.
生6:在我成長的過程中,爸爸媽媽給我的幫助,讓我最為感動,他們教我走路,說話,認字,總之,我所經歷過的艱辛,讓我難以忘懷,我想對他們說:"謝謝你們,爸爸媽媽,是你們的辛苦和諄諄教悔給我鋪好了一條人生大道.(掌聲)
生7:一年級的時候,王燁幫助過我.有一次我在走廊上玩,肚子突然痛起來,王燁跑過來,他問我怎么啦 我說:"我肚子疼."他就把我送到了醫務室.
師:(手牽女生)對男生說:"假設她就是王燁,你怎么對他說 "
生7:我想對他說:"謝謝你,王燁,要不是你的真心幫助,我的肚子現在還疼呢!"(全班笑)我真心地感謝王燁:"謝謝你,王燁,以后我也會幫助你."
師問:王燁在哪里
生齊答:沒來.
師:還有想說的同學嗎
生8(上臺):我小時候,一次爸爸出去工作了,媽媽逛街了,媽媽就把我關在家里,她說她一會兒就回來.但是晚上9點了,我見媽媽還沒回來,我就嚎啕大哭.隔壁鄰居聽見了,他就給我媽媽打了電話,媽媽馬上回來了,我看見媽媽回來了,我就不哭了.所以我感謝我的鄰居.
師:是呀,如要我是你的鄰居你應該怎樣感謝.
生8:謝謝你,鄰居,要不是你的話……
師:你的鄰居是個什么樣的人
生8(想了想)說:"叔叔,謝謝你給我媽媽打電話."
師:孩子,以后你要膽大一點,今年幾歲了
生8:九歲了,當時我三歲.
師: 現在不害怕了吧 (生點頭),剛才幾位同學以自己的方式表達了對幫助過的人的感謝.我們感謝的方式可以用掌聲表示,可以用語言表示,我們的掌聲是熱烈的,發自內心的;我們的話語也是真心實意的,所以我們在感謝別人時,話語要做到真心實意(板書:真心實意)要發自我們的內心.現在老師上課上到這里發生了一件麻煩事情,希望得到在坐的同學的幫助,愿不愿意老師
生齊答:愿意.
師:前幾天,老師在你們班上設置了一個小煩惱信箱,里面收集到了同學許許多多的煩惱.昨天老師看了一下,有些煩惱老師能夠解決,但有許多煩惱需要同學們來幫助解決,今天主要是要我們大家同學來幫助解決.
師:(打開小煩惱信箱,抽出一份),這位同學叫吳婭潔.
吳婭潔:(上臺,在投影儀上投出自己寫的小煩惱),自己讀:"葉老師:你好!我叫吳婭潔,是一個可愛的,快活的女孩,告訴你,我有許多煩惱,最討厭的是媽媽給我買了許多課外教科書讓我做,我快堅持不住了,救救我吧!"
師:請同學來幫助她,誰愿意 面對面地幫助一下.
生9上臺:我覺得你應該對你媽媽說:"媽媽,請你不要買這么多書給我,每天老師布置的作業已經夠多了,再給我增加負擔的話,我就會厭煩.民間有句諺語叫——光學習,不玩耍,聰明的孩子也變傻,你這樣對她說,她肯定讓你少做一些作業."
吳婭潔:可是媽媽是為了我好,才叫我做這么多作業的呀!
生9:你可以給你媽媽說,星期六,星期天,你讓我放松一下可以嗎
吳婭潔:不可以.因為我在學作文,學奧數,你還不是也在學作文,學奧數嗎
生9:因為我是星期天有時間,我星期六上午和中午就把作業做完了,星期天就可以玩了.
吳婭潔:可是我是星期五晚上做完了作業……(雙方爭論起來)
師:這兩位同學爭起來了,誰來幫幫他們
(幾位同學上臺)
生10:我覺得你應該對媽媽說,平常我自覺點就行了嘛.你何必給我布置這么多作業,我完成作業后看看電視也沒什么,不看電視看書也行嘛!光會做作業,不做其他事也會變傻的.
吳婭潔:可做作業是每個人都必須做的事情,比如,愛迪生發明電燈還不是做了上百次,上千次的實驗,而我們讀書還不是像愛迪生一樣.
生10:你和愛迪生不一樣.現在我們是小學生,把自己應該學到的知識弄懂了就得了……
師: 好了,孩子們,剛才兩位同學對他進行了安慰,好,吳婭潔,你過來,老師給你講兩句話.你說你媽媽給你買的課外書讓你學習,可是我所在的學校有一個同學給老師寫了一條小煩惱,他說:"老師,我最大的煩惱就是有一次我跟媽媽一起逛街,我在書店看上了一本我非常喜歡的書,我要買,可是媽媽卻不給我買."他非常喜歡書卻得不到自己心愛的書,而吳婭潔,你能得到自己心愛的書,我希望你能夠安排好自己的時間,能把媽媽給你買的這些書好好看看,行嗎 你滿意了嗎 (吳婭潔:滿意)(全班掌聲)
師:這位同學的煩惱是我們在坐的很多同學都有的煩惱.也就是家長給我們加重了學習負擔,但是同學們回家給家長講清楚,合理的安排,適當地閱讀課外書,讓家長給我們自由,自己保證完成學習任務,所以剛才幾個同學給了他們一些鼓勵和安慰(板書:鼓勵,同情)
師:大家都知道神舟六號遨游太空的事吧 請看課件"天地對話",看看兩位遨游太空的英雄的妻子與兩位英雄進行的天地對話,請同學們認真看,仔細聽,看看他們都講了些什么.
(課件放"天地對話"兩位英雄與妻子相互安慰的對話)
師:你從中看到了些什么
女生1:我看到了一個妻子和她的丈夫說的話.一開始是說她等他們的心情怎樣,再說家人情況一切都好,給她的丈夫帶來安慰,不讓她的丈夫擔心.而第二位妻子……
女生2:我看到了兩位宇航員的妻子對兩位宇航員的安慰,對他們的自豪.
男生3:從兩位妻子和兩位宇航員的對話中我知道了兩位妻子都在鼓勵他們,希望他們能順利返回基地.
男生4:他們在說的時候都有用來感謝和安尉的話語.
男生3:妻子安慰說,家里的情況及父母的情況,不要為家里擔心,宇航員也在感謝她們.
師: 同學們,安慰別人需要我們用真心實意,鼓勵和同情的話,從這兩位阿姨的話中我們得到了啟發,以后同學們在安慰別人時應該注意向這兩位阿姨學習.孩子們,我們要留心身邊的事情,會發現在我們身邊處處都有需要安慰的人,或者說你受到別人幫助時要學會感謝別人.你覺得在你身邊誰最需要安慰
生:我覺得我的媽媽最需要幫助安慰,她是一位教初中的老師……
師:請把你對媽媽安慰的話說出來.
生: 媽媽,你好!雖然說你有很多煩惱,但是你可千萬不要生氣,因為你一定會很幸福的,幸福就是奉獻.你一定要很高興的.在家里,我絕對不會讓你操心的;在學校,你教會了一個學生,你就很自豪地說:"哎呀,我是一個很優秀的老師呀!"你每次都這樣,你就會覺得每一天都會過得很好的.
師:你媽媽有你這樣一個好女兒,當然高興呀.
生:我最想感謝的人也是我媽媽,我媽媽每天要上十幾個小時的班,而且上夜班時晚上不能回家,她上夜班時常常說:"哎—今天我不能和你們快快樂樂地過一天."我想對你說——
師:(對我說吧!)
生:媽媽,謝謝你,你的工作做得很好,但你不要為工作而倒下……
生:老師,我的答案有點特別,我有點記不住,可以看(稿)著說嗎
師(笑):說吧!
生:(念稿:贊美,感謝自然母親)(掌聲)
師: 他對我們被破壞的環境,對地球母親進行安慰.我們需要安慰的人很多,需要感謝的人也很多.需要安慰的人,因為他們經歷了痛苦煎熬;需要感謝的人,因為他們得到了幫助.最近,老師帶著我所在班級同學到我們納溪區特殊學校進行了參觀.那所學校有68名同學,他們都是一些特殊兒童,除了五名盲童之外,其余全部是聾啞人,或是智力上有殘缺的人.除了可以和五名盲童溝通交流,其他的交流起來都非常困難.
(出示課件:生邊看畫面,師邊講述):這是盲童在洗衣服,當我們的同學要幫助他時,他婉言謝絕了,他說:"我自己的事情自己做.
孩子們又跟隨他來到教室,巧的是他們也是四年級的學生,他們的書拿來我們看不懂,封面和我們的書一模一樣,內容卻是沒有字字的,只有凹凸不平的一些小點,當我們的同學看到這樣的情景后,對他說了許多安慰的話.
結束語:在我們以后的生活中也希望我們的同學能夠獻出自己的愛心,對需要幫助的進行安慰,這就是葉老師最大的安慰,謝謝大家!下課!
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇11
一 教學目標 ：
1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2 通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。
二、 課前準備：
1 搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實物投影儀。
第一課時
一 復習詞語：
1 認讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。
二 我的發現：
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。
1 讀一讀，注意加點的部分。
2 看一看，你發現了什么？
3 組內交流。
4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發現什么？
5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三 日積月累：
1 自由朗讀，讀準字音。
2 同桌互讀，體會詩意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時 口語交際 習作 展示臺
一、 談話引入：
通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、 習作：
1 精彩回放：
讀一讀：上節課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
寫一寫：你感受最深的內容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。
2 學生習作：
教師啟發思路。
教師個別指導。
同桌互相交流
推薦代表交流
師生共同評議。
獨立進行修改
3 展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇12
椒江實驗小學林素仙
學習目標
1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學過程
談話激趣
經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？
第一關：我會說看誰說得多
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關我會連
1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。
2、你發現外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個詞有什么特點？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發現了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）
4、擴充練習：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）
第三關讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）
2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同？
3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關我會猜
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語，做到讀準音
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結、頒獎
1、 總結
2、 對今天獲得擂主的小組頒獎。
◆[2004
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇13
教學目標 ：
1、 關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、 能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。
4、 認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、 引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。
課前準備：
1、 介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、 多音字注音卡片。
3、 引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
第一課時 口語交際
教學過程 ：
一、 談話導入 ，激發興趣。
1、 同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發明的機器人）
2、 學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。
二、 創設情境，明確交際要求。
1、 機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人？
2、 我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。
3、 通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、 示范引路，感悟要領。
1、 要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、 你們受到了什么啟發？（學生自由發言）
四、 展開交際，多向互動。
1、 學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。
2、 教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、 小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。
4、 請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、 全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、 總結拓展。
1、 隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、 展出優勝者設計的圖紙。
第二、三課時 習作
教學過程 ：
一、 激發習作興趣，拓展思路。
1、 談話導入 。同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習作要求。
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。
四、 自主習作。
1、 教師對有困難的同學進行個別指導。
2、 在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、 自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、 引導互評。
1、 與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、 各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。
第四課時
教學過程 ：
我的發現
1、 自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同）
2、 教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、 指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。
4、 拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、 讀讀認認
1、 自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、 同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、 小組內指認生字，說一說記字的小竅門。
4、 教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
二、 讀讀背背
1、 自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、 同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬帶網
一、 激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個“科技新聞及知識發布會”。
二、 整理資料，準備發布。
1、 將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、 試著練一練怎樣發布這些重要信息。
三、 組內練習，進行評選。
1、 組員輪流發布重要的科技新聞和科技知識。
2、 評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。
四、 全班交流展示資料。
1、 各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。
2、 接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
五、 教師總結：同學們，通過這次新聞發布會，老師發現大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇14
佚名
教學目標 ：
會說相同偏旁的字，比比誰說的多；
能恰當地搭配詞語，準確地運用詞語；
認識疊詞，了解疊詞的作用；
通過猜謎語復習學過的字；
教學重難點：認識疊詞，了解疊詞的作用。
課時安排：1課時
課前準備：事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找帶有這些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。
教學過程 ：
一、導入 激趣
小朋友，這節課我們三個組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。
二、第一次比賽
出示九個偏旁，讀一讀；
出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；
三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；
認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代寫；
比一比，哪一組同學寫得多，說得多；
鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；
三、第二次比賽
讀第二題中的詞語；
學生試連線；
讀一讀，檢查學生連得是否正確；
比賽
第一組可愛的什么？紅紅的什么？
第二組明亮的什么？綠綠的什么？
第三組鮮艷的什么？白白的什么？
哪一組說得又多又恰當？
四、第二次比賽
讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區別？了解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當于加進了“非常、很”這樣的意思。
照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？
五、第四次比賽
學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；
學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；
看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？
把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。
看哪一組收集的謎語多，猜得準確。
六、表揚激勵。給優勝組發獎。
課后反思
◆[2005
《語文園地六》快樂練習：強化練習 篇15
學習目標
①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。
課前準備
①搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。
②小黑板，詞語卡片。
第一課時 口語交際
①揭示交際話題：風景優美的地方。
同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？
②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：
結合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動形象
④生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
⑤全班展示交流。
學生自由上臺介紹，相互評說。
⑥拓展延伸。
a.祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b.學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。
第二課時 習作
①聯系口語交際導入 。
上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。
②教師聯系本組課文具體指導。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學生背背印象深的語句。
③學生構思，自主習作。
教師對有困難的同學個別指導。
④學生自我修改，同桌互改。
⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。
⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時 我的發現
①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？
③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。
④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深──久，時間長。
他收到遠方同學的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封──密閉。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
讀讀背背
①借助拼音自由讀讀列出的詩句。
②指名讀。集體齊讀。
③學生試著說說詩句的大概意思。
④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
⑤指名背誦。小組背誦。集體背。
⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。
第四課時 讀讀記記
①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。
②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。
AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
③學生讀讀記記這三組詞語。
④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
寬帶網
①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。
②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：
風景類，物產類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；
……
③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？