《我叫足球》第二課時說課設計（精選12篇）

《我叫足球》第二課時說課設計 篇1

　　一、說教材

　　這篇課文用擬人的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。

　　本文顯著特色是采用“自述”形式介紹足球，諸如“圓圓的身體”、“個頭不大”、“年紀可有一大把嘍”等等敘寫，既貼合實際，又是形象生動，帶有幽默意味，使人感到親切，有趣。而“每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了”，還讓足球充滿感情，它要給人們歡笑，自己則樂在其中，多么令人喜愛啊！

　　介紹某種事物，采用自述形式，讓人讀了之后既豐富知識，又愉悅感情，這種形式低年級學生十分喜歡。

　　本課的教學目標是：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。認識2個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

　　這篇課文可分兩課時來完成教學任務：

　　第一課時：初讀課文，借助拼音讀準字音，能將課文讀正確、流利。學會生字，初步理解由生字組成的新詞。指導在田字格中正確書寫。

　　第二課時：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。

　　3、初步培養學生搜集信息的能力及小組合作學習的意識。

　　本課時教學重點：聯系生活，朗讀課文。

　　二、說教法、學法

　　教法：

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學手段，調動學生多種感官參與教學，提高教學效益。

　　在教學時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學方法，輔以直觀教學法，聯系生活等手段組織教學。

　　學法：在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生通過“讀——思——說——讀”的方式來學習課文，讓學生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導學生運用小組合作的形式學習重點段落，培養學生的合作學習能力。

　　課前準備：

　　教師：網上搜集有關足球運動方面的知識及相關圖片、制作多媒體課件。

　　學生：利用多種途徑（可在家長的幫助指導下）搜集有關足球方面的知識。

　　三、說教學程序（第二課時）

　　（一）運用游戲，復習生字新詞

　　1、導語：同學們，你們愛踢足球嗎？下面我們就來玩個踢足球的游戲。

　　2、出示課件：幾個學生在踢足球，足球上寫有新詞，讀對踢入球門，響起掌聲。

　　游戲是低年級學生喜聞樂見的一種形式，用這種形式來鞏固生字新詞，可引起學生的無意注意，調動他們的學習積極性，促使他們積極思維，可以說是屢試不爽。

　　（二）第一自然段的學習：導讀設疑，引起探究。

　　1、課件出示：足球自述，并出示句子。師述：我叫足球，別看我圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。

　　2、聯系生活實際理解“一大把”，并指導讀好這個詞。

　　3、指導朗讀：是呀！足球爺爺年紀可大了！你來做一回足球爺爺，好嗎？

　　4、設疑引起對下文的探究：足球的年紀真有那么大嗎？你想知道他的故鄉在哪里嗎？

　　指導朗讀，注重讓學生進行角色體驗，可使朗讀訓練落到實處。教師通過設疑，能激起學生繼續讀書探究的興趣。

　　（三）第二自然段的學習：小組合作，朗讀感悟。

　　1、自由讀第二自然段，思考：讀了這一自然段，你知道了些什么？從哪里可看出來？

　　這里應安排充足的時間讓學生讀書、思考，為下面的小組交流打好基礎。

　　2、小組合作，討論交流。

　　《語文新課程標準》的理念之一就是積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小組合作學習，能照顧到全班所有學生，讓他們都獲得發言權，特別是一部分膽小、后進的學生，也能在組內得到表現的機會，而不是讓課堂成為幾個優秀生表演的舞臺。同時，實踐證明，這種學習方式是釋放學生個性，培養學生團結合作的重要途徑。鑒于本班學生人數較少，教師一向比較重視對學生小組合作學習的訓練與指導，組織小組討論交流，應該說有一定基礎，不會只流于形式。

　　根據學生的回答相機出示句子，進行朗讀指導。

　　出示：我出生在很久很久以前的中國，那個時候只有皇帝過生日才用我來慶祝。

　　（1）指導讀好長句

　　（2）讀了這句話，你知道了什么呀？讓學生找出“很久很久”映證上文“年紀可有一大把嘍”。

　　教師補充介紹有關足球的歷史，增強學生的民族自豪感。

　　（3）指導感情朗讀：哦，原來足球的故鄉是我們中國呀！在很久以前，我們中國人就已經有足球運動了呀！老師真高興，你們呢？誰來用高興自豪的語氣讀一讀前半句？可惜那時候只有——，才——（師生合作）并沒有很多參與這項運動。指名讀后半句。

　　朗讀指導可適當強調重讀“很久很久”、“只有……才”

　　出示：他們在皇宮前進行比賽，看誰能把我踢進對方的門洞里。

　　（1）從這句話，你又知道了什么？

　　（2）指導朗讀，注意停頓：他們在皇宮前/進行比賽，看誰/能把我/踢進對方的門洞里。

　　在這里，我主要采用以讀促講，以講促讀的教學方法，讓學生在讀中感悟，讀中思考，并通過多媒體課件的展示，教師的補充介紹，在聲情并茂的講解中渲染氣氛，創設豐情境，豐富學生的情感體驗，以此來讀好句子。

　　（四）第三自然段的學習：聯系生活，讀說結合

　　1 多媒體出示：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了！

　　（1）聯系生活理解“最流行”：說說你或身邊的人喜愛足球的事。

　　（2）出示一組有關人們喜愛踢足球的圖片，以豐富學生的體驗，為朗讀做好鋪塹。

　　（3）指導朗讀前一句：是啊，各國人民都非常喜愛足球運動！所以說——

　　聯系生活說說足球給我們帶來哪些快樂。（學生根據課前的調查與思考，進行交流匯報）

　　教師提供幾組相關圖片：

　　2001年月10月7日，我國足球沖出亞洲，昂首走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景。

　　2002年第二xx屆世界杯足球比賽中，我國進入世界三十二強，人們歡呼雀躍的場面。

　　球迷們觀看比賽的場面……

　　2 指導朗讀后一句：運動員們為了踢好每一場球而刻苦訓練，球迷們放棄了多少休息時間，興致勃勃地觀看每一場球賽，當球員踢進一個好球時，多少人為之歡呼雀躍！足球給我人帶來多少歡笑呀！

　　文道結合，滲透思教：能為別人帶來快樂，我們就會感到更快樂！

　　努力建設開放而有活力的語文課程，是《語文新課程標準》的又一嶄新理念。根據這一理念，以教材為本，聯系生活，讓學生從生活中多方面獲取學習語文的材料，擴大學習語文的范圍。讓他們說說自己或身邊的人喜愛足球的事，說說足球給我們帶來了哪些快樂，并相機組織欣賞網上搜集的相關圖片，這樣既訓練了學生的語言表達能力，又豐富了教材的內涵，為下面的朗讀作好鋪墊。

　　（五）遷移運用，拓展延伸

　　1 你還知道哪些有關足球方面的知識，用你喜歡的方式在組內給大家做個介紹，推薦代表上臺介紹，獎勵小小足球貼紙一張。

　　2 做做說說：課后收集你喜歡的足球比賽或足球明星的圖片，在班內搞一個“小小足球窗”展覽，大家來做解說員。

　　這樣的設計，是基于語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，語文學習活動還應重視學生的學習過程與方法，而不是一味地追求結果。設計這兩個實踐活動，能讓學生在具體的操作過程中體驗到學習語文的快樂，增強學習語文的興趣。

　　另外還需一提的是，對學生的朗讀、說話等學習活動，應采取積極、肯定的評價，要“準備好一百頂高帽給你的學生戴，讓他們天天帶著榮耀回家。”低年級學生尤其需要教師的賞識，以增強他們學好語文的信心。

《我叫足球》第二課時說課設計 篇2

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　　讓課堂充滿生命的活力——《我叫足球》教學設計及評析

　　教材簡析

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　　《我叫足球》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。

　　學生分析

　　一年級學生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。

　　設計理念

　　讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問

　　教學目標

　　1.能喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。

　　2.初步了解足球運動的起源及發展概況，激發喜愛足球、熱愛運動的情感。

　　3.正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁，會寫“慶祝”兩字。

　　教學流程

　　一、啟動激趣。

　　1.由學生向老師自我介紹開始，激發說話的欲望和積極性。接著，請學生介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什么？或足球先生，或足球老師。

　　【通過角色的轉換，拉近師生間的距離。】

　　（板書課題。）

　　2.“足球老師”（師手捧足球）走近學生，讓學生親親自己，摸摸自己：說說“我”長得什么樣？讓學生對足球外形有一個認識。“你們想了解我的過去與現在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內容）。聽完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。

　　3.創設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿（放vcd，《’98世界杯》的精彩剪輯），球場因為有“我”而精彩，球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的威力多大啊！你們想加入我們足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入！

　　二、主動認讀。

　　學生自由放聲讀，師巡回指導，給予充分的時間。

　　三、聯動合作，能動內化。

　　1.請學生選一段自己最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。

　　老師用激勵性的評價語言推進朗讀，如：歡迎你的加入（與之握手）！祝賀你，成為足球的一員（擊掌）！好棒哦，足球老弟（翹大拇指）！請進入足球王國（邀請式）！或者是：有希望，再練練！，加油！也可以是學生相互評價，促進朗讀的提高。

　　2.課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），師生一起跳。

　　介紹這首曲子，并介紹中國隊在XX年10月7日走向世界以及參加今年世界杯的有關情況，激起學生的民族自豪感。

　　3.鼓勵學生質疑提問：關于足球，你還想了解什么？帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛之情。

　　四、互動識字。

　　1.創設情境：今天，我們的生命中又多了一個朋友——足球，你們高興嗎？用什么方式表達？（學生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。）

　　（板書：慶祝。）

　　2.聯系生活，你還在哪里見過“慶祝”兩字？（慶祝春節，慶祝元旦，慶祝香港回歸……）這么多地方要用上這個詞兒，它真是個神奇的詞兒，想寫好它嗎？

　　3.生寫字，師指導。

　　4.師生反饋，同桌評價，互相提高。

　　課后總結

　　米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢？本堂課的設計，我就努力地嘗試著把它放到學生生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充滿生命的活力。

　　一、讓教材活起來。

　　教材是課堂的重要資源，是學生的一個獨立的對話伙伴，它可以憑借符號信息向學生進行全方位的刺激，發出對學生心靈的呼喚。《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近，我們應該好好地挖掘教材的內涵。我通過自己角色的轉換和情境的創設，由聽我介紹到學生自己去讀悟課文，完成與文本的親切對話，讓文本成為一個有聲的朋友，使教材變得鮮活。但是，教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借著這篇課文，和學生一起走入了一個更為廣闊、更充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。

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　　二、讓學生動起來。

　　學生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收獲和啟發。

　　1.內部思維動起來。

　　在看過足球場上精彩的一幕幕后，學生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。

　　2.外部肢體動起來。

　　我們培養的學生，應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。

　　摘自《中教育星多媒體教育資源庫&平臺》網站。

　　轉載自廬陽教育論壇;id=705

　　提供：雙魚

《我叫足球》第二課時說課設計 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：129

　　《我叫足球》教學設計

　　一、     復習檢查

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　　1、          （課前板書課題，幻燈出示課題）師：今天我們繼續學習第18課我叫足球。

　　2、          這個課題用了擬人的手法，把足球當成人來寫，誰能讀好這個課題。指名讀課題。齊讀課題。

　　3、          （幻燈出示生字）上節課我們初讀了課文，足球先生想來考考大家，有沒記住本課的生字。指名認讀生字并組詞：“幾、慶、宮、祝、紀”組詞。“運、自”擴詞。“帶”組詞并造句。

　　二、     理解課文，精讀訓練

　　1、過渡：看來小朋友把這些生字都記住了。足球先生非常高興，它想來跟大家見個面了。呀，怎么來了三只球，哪只才是足球先生呀？（師取出足球、籃球、排球讓學生上講臺找一找足球）

　　2、足球先生找到了，那我們讓籃球和排球下去休息一會兒吧。

　　（一）學習第一自然段

　　1、          （看著足球）你能說一說足球長什么樣嗎？

　　2、          我們來看看書上是怎么來介紹足球的樣子的。（幻燈出示第一自然段）

　　3、          指名讀，找出書上描寫足球的詞語（返紅），讀一讀。

　　4、          指導有感情的朗讀（讀出足球可愛的樣子）

　　5、          年紀就是什么？年齡，歲數。一大把說明它的年齡怎樣？

　　6、          那足球的年紀到底有多大呀？你們在課外搜索到答案了嗎？（學生交流資料）

　　7、          指導讀好這一句

　　三、     學習第二自然段

　　1、          其實書上的第二自然段也有一個詞告訴我們足球的年紀很大了，趕快讀一讀第二自然段，聰明的你能找到么？指導讀好（很久很久）

　　2、          原來足球是我們的祖先發明的，我們的祖先可真聰明，為我們的祖先感到驕傲。以前，足球在中國是用來干什么的？

　　3、          （出示以前 中國）以前，足球只有在皇帝過生日的時候，才用我來慶祝，足球只給少數人帶來了歡樂。

　　4、          （出示幻燈）照樣子說一說。只有       ，才        。

　　5、（返回第二自然段）有感情朗讀。

　　四、     學習第三自然段

　　1、          許多年過去了，我們再來看看今天的足球能給誰帶來歡樂。

　　2、          讀第三自然段。

　　3、          說說你身邊的人，誰也喜歡看足球的？他們的表情怎樣？

　　4、          看足球動畫，你能用以前學過的成語來形容這個場面嗎？

　　5、          世界上的老人，小孩，男的女的都喜歡這一運動，所以現在足球已經成為世界上最流行的運動了。（出示前一句話）你能讀好這一句話嗎？

　　6、          大家是這么的喜歡足球，足球又是怎么想的呢？（出示第二句話）。足球給大家帶來了什么快樂？

　　7、          想想你在什么時候給大家帶來了歡樂，你的心里又是怎么想的。

　　8、          是呀，當你為大家帶來歡樂的時候，自己也會覺得十分快樂。

　　五、     擴展練習

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　　1、          瞧，剛才我們說了那么多關于足球的事，下去休息的籃球和排球可待不住了，他們也想讓你們好好來介紹一下呢！

　　2、          出示作業設計，你能根據老師的提示來介紹一下籃球或排球嗎？

　　六、     小結：

　　1、          今天小朋友們通過學習18、《我叫足球》，了解了許多有關足球的知識。收獲可真多呀！（出示作業）課后有興趣的同學可以把你收集到的足球比賽或足球明星的圖片剪貼成一張小報。好嗎？

　　板書設計

　　18、我叫足球

　　以前   中國    只有才

　　快樂

　　今天   世界    最流行

　　轉載自;id=480

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《我叫足球》第二課時說課設計 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：73

　　《我叫足球》（第一課時）

　　執教者：王一平    

　　一、 教學目標：

　　1、 正確認讀本課的生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、 初步了解足球運動的起源以及發展的概況，機器學生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。

　　二、 教學重點：讀通課文

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　　三、 教學難點：讀通有些難讀的句子。

　　四、 教學方法：創設情景，使文本和學生的生活貼近。（利用體育課讓學生參加小組間互相合作的足球賽）

　　五、 教學用具：教學光盤、獎勵品（足球會員證、足球、字詞卡片等）

　　六、 教學過程：

　　教師活動 學生活動 

　　一、 課前啟動激趣。

　　1、 由學生向老師自我介紹開始，激發說話的欲望和積極性。

　　2、 用剛才的介紹方法試著 介紹別人，培養學生的觀察和表達能力。

　　二、 授課談話。

　　1、 小朋友，課前你們向大家介紹了自己，有動腦介紹了別人，現在你能介紹它嗎？（老師手捧足球）

　　2、 它是誰呀？對了，足球，你們喜歡它嗎？誰來介紹一下它長的什么樣？（板書：外形）

　　3、 小朋友不僅觀察的好，說的也好，可是你們了解它的過去和現在嗎？

　　4、 那就讓我們一起看一段錄象，也許你可以從中得到一些知識。（課文足球自我介紹的動畫）請小朋友仔細看錄象，在看的過程中要認真的記下一些你聽到的，待會看誰獲得的知識多，好嗎？

　　5、 交流

　　6、 小朋友看的聽的都很認真，是呀，現在足球已經成為世界上最流行的運動了，你們看，足球有多神氣，多受大家的歡迎啊，你們想加入足球的行列嗎？如果想，那么，誰要是能把足球的自我介紹讀的很流利了，我就發給你們足球會員證。

　　三、 創設競爭氛圍，學生自讀課文。(讀準字音)

　　1、 讓我們去讀一讀有關足球自我介紹的課文，題目就叫“我叫足球”（教師指著黑板上板書）

　　2、 之前，老師也讀過這篇課文，它有點長，生字也比較多，我讀了三遍才把每個字音讀正確了，你們要讀幾遍？跟老師比一比，好嗎？

　　3、 自讀開始。

　　4、 檢查生字讀的情況。課文中的生字詞都會讀了嗎？老師不相信，要來檢查一下。先給你們一個準備的機會。

　　四、 小組合作學習生字詞。

　　1、 小小組長拿出生字卡片，帶領你的組員輪流讀詞卡，讀的好的就夸夸他，一旦發現錯誤，就要怎樣？

　　2、 交流匯報。

　　]五、 創設競爭氛圍，自讀課文（讀通課文）。剛才生字詞已經被我們解決了，相信大家一定能把課文讀的更好，可是老師在讀了三遍之后，有讀了三遍，才把課文的沒一句話讀通順，你們要讀幾遍？再和老師比一比好嗎？這一回，請小朋友選一段自己最喜歡的好好練讀，看看誰讀的最好。讀后匯報。根據剛才讀的情況，第二段中的有些句子比較難讀，老師把他們找了出來，誰會帶大家讀？第三段中也有這樣難讀的句子，誰來說說？（老師出示句子）你會讀好它嗎？同桌互相教一教。

　　六、 齊讀課文

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　　七、 足球王國之旅。到小朋友這么的團結，在這里，老師宣布，你們都可以假如足球的行列，高興嗎？那么就讓我們隨著輕松快樂的音樂去足球王國，看看足球兄弟在賽場上的身姿。看了之后，你想對 足球說些什么？

　　八、 總結。

　　小朋友，通過這節課的學習，我們了解了一些足球的知識，課堂上，你們的表現也不錯，那時因為我們學會了團結合作，所以在以后的學習上，我們只有互相幫助，才能使每個人進步，大家說是不是？

　　轉載自后巷中心小學網站

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《我叫足球》第二課時說課設計 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：131

　　《我叫足球》教案

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會端正的書寫“宮、祝”兩個生字，認識新偏旁

　　3、了解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。

　　教學重點：朗讀、寫字

　　教具：多媒體動畫，圖片

　　教學過程：

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　　一、復習檢查

　　1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”

　　（1）、指名讀、齊讀

　　2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”

　　（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。

　　二、學課文

　　1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影）

　　相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。”

　　2、指名讀

　　3、指名上臺表演，評獎。

　　4、齊讀

　　過渡：是啊，足球從誕生到現在已經有很長的歷史了，關于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？

　　1、自讀

　　2、交流

　　（1）、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪

　　（2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動。

　　（3）、“他們在皇宮前…….里”（放動畫）

　　師：有誰對當代的足球有更多的認識？

　　1、指名說

　　2、齊讀第二自然段

　　過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。

　　師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……

　　師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）

　　平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動？說說怎樣的？

　　1、指名交流（球迷）

　　2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什么意思。

　　（1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）

　　（2）、指名讀最后一句

　　過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識？

　　1、交流

　　2、齊讀全文。

　　三、教學生字

　　1、出示“宮、慶、祝”

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　　（1）、認讀，并組詞。

　　（2）、說說如何識記。認識新偏旁。

　　（3）、師范寫，生書空。

　　（4）、生描紅，師巡視。

　　板書：　　　　　　17、我叫足球

　　出生　　中國

　　流行　　世界

《我叫足球》第二課時說課設計 篇6

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

　　教學重點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書。

　　教具：掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　1.（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

　　2.對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1. 借助拼音自讀課文。

　　2. 再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

　　3. 檢查自學效果。

　　⑴（出示生字詞）。

　　⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

　　⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

　　4.（出示長句子）

　　⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？

　　⑵指導讀句子。

　　5.文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。

　　6.指名分段朗讀課文，師生評議。

　　7.齊讀課文。

　　三、教學生字

　　1. 出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

　　2. 教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。

　　3. 自學課后筆順表，并描紅。

　　4. 反饋：檢查“運、帶”的筆順。

　　5. 指導寫字。

　　6. 師范寫生字，生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生民族自豪感。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教具：錄像片、生字卡片

　　教學過程

　　一、復習

　　1. 抽讀生字卡片。

　　2. 給“紀、祝”擴詞。

　　二、新授

　　1. 自讀第1自然段。

　　⑴讀完之后，你知道了什么？

　　⑵“年紀一大把”是什么意思？

　　⑶齊聲有感情朗讀課文。

　　2. 自讀第2自然段。

　　⑴為什么足球的年紀一大把呢？

　　⑵誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候？

　　⑶足球那么風行全世界，原來可是我們祖先發明的，你想說什么？

　　3. 指名朗讀第3自然段。

　　⑴課文告訴了我們什么？

　　⑵你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

　　⑶為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

　　三、總結課文

　　1. 指名讀得最好的3個學生讀課文。

　　2. 你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？

　　3. 指名介紹，評析。

　　歷史長

　　板書：　　　17 我叫足球

　　給別人帶來快樂

《我叫足球》第二課時說課設計 篇7

　　教材簡析

　　《我叫足球》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。

　　學生分析

　　一年級學生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。

　　設計理念

　　讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問

　　教學目標 

　　1.能喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。

　　2.初步了解足球運動的起源及發展概況，激發喜愛足球、熱愛運動的情感。

　　3.正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁，會寫“慶祝”兩字。

　　教學流程

　　一、啟動激趣。

　　1.由學生向老師自我介紹開始，激發說話的欲望和積極性。接著，請學生介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什么？或足球先生，或足球老師。

　　【通過角色的轉換，拉近師生間的距離。】

　　（板書課題。）

　　2.“足球老師”（師手捧足球）走近學生，讓學生親親自己，摸摸自己：說說“我”長得什么樣？讓學生對足球外形有一個認識。“你們想了解我的過去與現在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內容）。聽完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。

　　3.創設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿（放VCD，《’98世界杯》的精彩剪輯），球場因為有“我”而精彩，球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的威力多大啊！你們想加入我們足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入！

　　二、主動認讀。

　　學生自由放聲讀，師巡回指導，給予充分的時間。

　　三、聯動合作，能動內化。

　　1.請學生選一段自己最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。

　　老師用激勵性的評價語言推進朗讀，如：歡迎你的加入（與之握手）！祝賀你，成為足球的一員（擊掌）！好棒哦，足球老弟（翹大拇指）！請進入足球王國（邀請式）！或者是：有希望，再練練！，加油！也可以是學生相互評價，促進朗讀的提高。

　　2.課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），師生一起跳。

　　介紹這首曲子，并介紹中國隊在2001年10月7日走向世界以及參加今年世界杯的有關情況，激起學生的民族自豪感。

　　3.鼓勵學生質疑提問：關于足球，你還想了解什么？帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛之情。

　　四、互動識字。

　　1.創設情境：今天，我們的生命中又多了一個朋友——足球，你們高興嗎？用什么方式表達？（學生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。）

　　（板書：慶祝。）

　　2.聯系生活，你還在哪里見過“慶祝”兩字？（慶祝春節，慶祝元旦，慶祝香港回歸……）這么多地方要用上這個詞兒，它真是個神奇的詞兒，想寫好它嗎？

　　3.生寫字，師指導。

　　4.師生反饋，同桌評價，互相提高。

　　課后總結

　　米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢？本堂課的設計，我就努力地嘗試著把它放到學生生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充滿生命的活力。

　　一、讓教材活起來。

　　教材是課堂的重要資源，是學生的一個獨立的對話伙伴，它可以憑借符號信息向學生進行全方位的刺激，發出對學生心靈的呼喚。《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近，我們應該好好地挖掘教材的內涵。我通過自己角色的轉換和情境的創設，由聽我介紹到學生自己去讀悟課文，完成與文本的親切對話，讓文本成為一個有聲的朋友，使教材變得鮮活。但是，教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借著這篇課文，和學生一起走入了一個更為廣闊、更充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。

　　二、讓學生動起來。

　　學生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收獲和啟發。

　　1.內部思維動起來。

　　在看過足球場上精彩的一幕幕后，學生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。

　　2.外部肢體動起來。

　　我們培養的學生，應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。

《我叫足球》第二課時說課設計 篇8

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

　　教學重點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書。

　　教具：掛圖、生字卡片

　　教學過程 

　　一、導入  

　　1.（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

　　2.對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1. 借助拼音自讀課文。

　　2. 再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

　　3. 檢查自學效果。

　　⑴（出示生字詞）。

　　⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

　　⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

　　4.（出示長句子）

　　⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？

　　⑵指導讀句子。

　　5.文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。

　　6.指名分段朗讀課文，師生評議。

　　7.齊讀課文。

　　三、教學生字

　　1. 出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

　　2. 教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。

　　3. 自學課后筆順表，并描紅。

　　4. 反饋：檢查“運、帶”的筆順。

　　5. 指導寫字。

　　6. 師范寫生字，生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生民族自豪感。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教具：錄像片、生字卡片

　　教學過程 

　　一、復習

　　1. 抽讀生字卡片。

　　2. 給“紀、祝”擴詞。

　　二、新授

　　1. 自讀第1自然段。

　　⑴讀完之后，你知道了什么？

　　⑵“年紀一大把”是什么意思？

　　⑶齊聲有感情朗讀課文。

　　2. 自讀第2自然段。

　　⑴為什么足球的年紀一大把呢？

　　⑵誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候？

　　⑶足球那么風行全世界，原來可是我們祖先發明的，你想說什么？

　　3. 指名朗讀第3自然段。

　　⑴課文告訴了我們什么？

　　⑵你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

　　⑶為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

　　三、總結課文

　　1. 指名讀得最好的3個學生讀課文。

　　2. 你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？

　　3. 指名介紹，評析。

　　歷史長

　　板書： 17 我叫足球

　　給別人帶來快樂

《我叫足球》第二課時說課設計 篇9

　　一、教材簡析

　　這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講踢足球是現在世界上最流行的運動。

　　二、設計理念

　　根據一年級學生對朗讀感興趣、閱讀能力不強的特點，運用多媒體幫助他們理解課文，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；通過對文中重點詞句的感悟，讓學生積累并學會運用；利用錄像使學生直接感知足球運動，激發他們熱愛足球、喜愛運動的情感。

　　三、教學要求

　　1、能喜歡并有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生喜愛足球，熱愛運動。

　　3、理解“一大把”、“慶祝”、“流行”等詞語，并學會運用。

　　四、教學準備

　　1、設計古代踢球場面的課件。

　　2、世界杯賽精彩射門錄像。

　　3、足球、《生命之杯》歌曲、進球圖片。

　　五、教學過程

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　（一）談話激趣

　　跟足球打招呼，齊讀課題。

　　（二）感知足球外形

　　1、出示第一自然段，指名讀。

　　2、指導朗讀。

　　①學生評讀。

　　②理解“一大把”。

　　（三）了解足球起源

　　1、聽第二自然段錄音。

　　2、說知道了什么，指導朗讀。

　　3、理解“慶祝”。

　　（四）感受足球運動的快樂

　　1、理解“最流行”，指導讀。

　　2、看進球集錦。

　　3、交流觀后感。

　　4、讀好“每當……也是快樂的了！”

　　（五）讀文內化

　　分段讀課文。

　　（六）全文總結

《我叫足球》第二課時說課設計 篇10

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

　　教學重點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書。

　　教具：掛圖、生字卡片

　　教學過程 

　　一、導入  

　　1.（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

　　2.對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1. 借助拼音自讀課文。

　　2. 再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

　　3. 檢查自學效果。

　　⑴（出示生字詞）。

　　⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

　　⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

　　4.（出示長句子）

　　⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？

　　⑵指導讀句子。

　　5.文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。

　　6.指名分段朗讀課文，師生評議。

　　7.齊讀課文。

　　三、教學生字

　　1. 出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

　　2. 教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。

　　3. 自學課后筆順表，并描紅。

　　4. 反饋：檢查“運、帶”的筆順。

　　5. 指導寫字。

　　6. 師范寫生字，生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生民族自豪感。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教具：錄像片、生字卡片

　　教學過程 

　　一、復習

　　1. 抽讀生字卡片。

　　2. 給“紀、祝”擴詞。

　　二、新授

　　1. 自讀第1自然段。

　　⑴讀完之后，你知道了什么？

　　⑵“年紀一大把”是什么意思？

　　⑶齊聲有感情朗讀課文。

　　2. 自讀第2自然段。

　　⑴為什么足球的年紀一大把呢？

　　⑵誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候？

　　⑶足球那么風行全世界，原來可是我們祖先發明的，你想說什么？

　　3. 指名朗讀第3自然段。

　　⑴課文告訴了我們什么？

　　⑵你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

　　⑶為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

　　三、總結課文

　　1. 指名讀得最好的3個學生讀課文。

　　2. 你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？

　　3. 指名介紹，評析。

　　歷史長

　　板書： 17 我叫足球

　　給別人帶來快樂

《我叫足球》第二課時說課設計 篇11

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會端正的書寫“宮、祝”兩個生字，認識新偏旁

　　3、了解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。

　　教學重點：朗讀、寫字

　　教具：多媒體動畫，圖片

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”

　　（1）、指名讀、齊讀

　　2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”

　　（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。

　　二、學課文

　　1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影）

　　相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。”

　　2、指名讀

　　3、指名上臺表演，評獎。

　　4、齊讀

　　過渡：是啊，足球從誕生到現在已經有很長的歷史了，關于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？

　　1、自讀

　　2、交流

　　（1）、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪

　　（2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動。

　　（3）、“他們在皇宮前…….里”（放動畫）

　　師：有誰對當代的足球有更多的認識？

　　1、指名說

　　2、齊讀第二自然段

　　過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。

　　師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……

　　師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）

　　平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動？說說怎樣的？

　　1、指名交流（球迷）

　　2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什么意思。

　　（1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）

　　（2）、指名讀最后一句

　　過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識？

　　1、交流

　　2、齊讀全文。

　　三、教學生字

　　1、出示“宮、慶、祝”

　　（1）、認讀，并組詞。

　　（2）、說說如何識記。認識新偏旁。

　　（3）、師范寫，生書空。

　　（4）、生描紅，師巡視。

　　板書：　　　　　　17、我叫足球

　　出生　　中國

　　流行　　世界

《我叫足球》第二課時說課設計 篇12

　　作者：陳玉霜    轉貼自：本站原創    點擊數：160

　　《我叫足球》教學設計

　　執筆：陳玉霜

　　教學目標：

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　知識目標：

　　1、學會本課的7個生字詞，1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　2、初步感知擬人化手法。

　　能力目標 ：

　　1、  初能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、步了解足球運動的起源及發展概況。

　　情感目標：

　　激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

　　教學重點、難點：

　　1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課時安排：2課時

　　教具準備：

　　教學掛圖，小黑板、多媒體課件

　　第一課時

　　教學目的

　　知識目標：

　　1、掌握本課生字的讀音，初讀課文，把課文讀順。

　　2、學習本課的8個生字，能在田字格中正確書寫。

　　能力目標：

　　能自己借助拼音把課文讀通，讀順。能獨立分析字形，記憶生字。

　　情感目標：

　　初步感受課文語言的優美，體會漢字的間架結構美。

　　重難點

　　識字、寫字。

　　教具準備

　　生字卡片，教學掛圖。

　　教學過程

　　調控

　　一、導入

　　1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

　　對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、讀課文

　　1、借助拼音自讀課文。

　　2、要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。

　　3、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

　　4、檢查自學效果

　　出示生字詞

　　（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

　　（2）正音

　　（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

　　（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

　　5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

　　（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

　　（2）指導讀句子

　　6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

　　7、指名分段朗讀課文，師生共議。

　　8、齊讀課文。

　　三、教學生字

　　1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

　　2、教學“示字旁”

　　3、自學課后筆順表，并描紅。

　　4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。

　　5、指導寫字：紀、帶。

　　6、老師范寫生字，學生描紅。

　　四：作業

　　查找有關籃球的 資料，模仿《我叫足球》寫一篇短文《我叫籃球》.

　　在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。

　　第二課時

　　教學目的

　　知識目標：

　　理解課文內容，能有感情地朗讀課文。

　　能力目標

　　通過讀書，引導學生了解有關足球的常識，步了解足球運動的起源及發展概況。

　　情感目標

　　激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

　　重難點：

　　理解課文內容，能有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　多媒體課件，錄音磁帶。

　　教學過程

　　調控

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀文。

　　二、學習課文：

　　1、自讀第一自然段。

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　（1）讀完后，你知道了什么？

　　（2）“年紀一大把嘍”是什么意思？

　　（3）齊聲有感情朗讀課文。

　　2、自讀第二自然段。

　　（1）為什么足球的年紀一大把呢？

　　（2）誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候？

　　（3）足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發明的，你想說什么？

　　有感情朗讀課文。

　　3、指名朗讀第三自然段。

　　（1）課文告訴了我們什么？

　　（2）你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看（交流收集的資料）。

　　（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

　　（多媒體顯示：XX年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）

　　4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

　　四、總結課文

　　1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。

　　2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？

　　同桌互相介紹。

　　3、指名介紹，評析。

　　五、作業

　　板書設計：                       歷史長

　　17、我叫足球                                

　　給別人帶來歡樂

　　教學過程中，有孩子提出關于足球比賽規則的疑問，可在課后安排一些延伸活動：收集足球比賽規則資料并進行討論交流。

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