《j q x》第一課時（通用16篇）

《j q x》第一課時 篇1

　　一、教材分析

　　義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第6課《j q x》，包括以下幾部分內容：第一部分是學習漢語拼音聲母j q x及它們的書寫筆順、占格位置，j q x與韻母的拼讀練習，j q x與ü相拼省略ü上兩點的規則；第二部分讀帶有j q x音節的詞語和兒歌；第三部分是認識五個生字，借助圖畫和聯系生活實際了解字詞的意思。

　　二、本節課教學目標

　　1.學會j q x三個聲母，讀準音，記住形，能夠正確書寫。

　　2.初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

　　3.學會j q x和單韻母的拼讀，準確拼讀三拼音節。

　　三、教學重點、難點

　　1.重點：j q x的三拼練習和ü上兩點省寫規則。

　　2.難點：ü上兩點省寫規則。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，復習舊知

　　1.復習聲母，區分b p d，為下面記住q做鋪墊。

　　師：小朋友們，在拼音王國里，咱們已經認識很多朋友了，讓我們再來和它們打打招呼吧！

　　（1）課件出示：b p d。

　　師：小朋友，瞧，這是三兄弟，讓我們邊讀邊觀察它們都是由什么和什么組成的。（b p d 都是由一豎和一個半圓組成的。）誰來所說它們有什么不同？

　　（2）手勢做拼音操，鞏固字母的形。

　　師：看大家那么會觀察，就再來做個“猜一猜”的游戲，這回老師做手勢，大家一起來猜，看誰的反應最快。

　　（二）學習聲母j

　　1.學習聲母j的音和形。

　　（1）師：小朋友真能干！今天老師又帶來了三位新伙伴，想不想和它們交朋友？

　　（課件出示j q x的卡通形象）

　　（2）教師引導學習j，課件出示母雞配上j的圖片

　　師：圖上畫著什么？你能根據圖畫的內容試著讀一讀這個字母嗎？

　　生：圖上畫著一只雞抬頭望蝴蝶，所以我覺得這個字母應該讀j。

　　（3）師小結：是啊，它名字跟母雞的“雞”差不多，但是要讀得輕一些，短一些。（板書：j）

　　（4）師范讀，學生邊聽邊仔細看。

　　（5）學生試讀，及時糾正學生的錯誤發音。

　　（6）開小火車讀，齊讀。

　　2.記住j的形。

　　（1）看圖啟發想象，你能用什么好辦法來記住“j”嗎？

　　生1：“j”像一只伸著脖子的雞。

　　生2：上面的“·”就像雞頭上的蝴蝶。

　　（2）引導學生用編不同的順口溜或兒歌，發散學生思維。

　　生：豎彎加點j j j，雞追蝴蝶j j j ；黃毛小雞j j j 。

　　3.書寫聲母j。

　　（1）學生仔細觀察拼音格，說說你認為j該怎么寫？

　　（先說占哪幾格，再說筆順）

　　（2）師范寫，學生抄寫字母，教師巡視，個別輔導。

　　4.師小結：小朋友們真能干，不僅會讀j ， 還會認、會寫，和j交上了朋友。

　　（三）小組合作學習聲母q和x

　　1.師：仔細觀察兩幅圖，用剛才學習j的方法，四人小組合作學一學，認一認，寫一寫。

　　2.學生試讀，教師正音。開小火車讀，齊讀。

　　3.教師巡視學生合作學習的情況，相機指導。

　　（1）學習聲母q。

　　a、學生根據“七只氣球”判斷q的讀音。

　　b、正音：小老師帶讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　c、比較q和j的讀音，總結出j不送氣，q送氣。

　　d、學生借助圖形自編順口溜，記住q的形。

　　（左上半圓q q q ， 像個9字q q q ）

　　e、書寫q：觀察田字格的位置，描一描，寫一寫。

　　（2）學習聲母x。

　　a、學生根據西瓜的圖片得出x的讀音。

　　b、用多種方式練讀x。

　　c、學生借助圖形自編順口溜，記住x的形。

　　（刀切西瓜x x x ； 像個叉叉x x x 。）

　　d、書寫字母，學習新筆畫，強調x的筆順，學生練寫。

　　（四）學習j、q、x與ī的拼音

　　1.出示j—i—ji ，指導拼讀。提示“j”是聲母，要讀得輕而短。比較聲母j與音節ji的讀音不同。（雙軌火車對比讀）

　　2.請學生上臺加上聲調，當小老師帶領小朋友讀。（注意加聲調時“ī”字的點要去掉）

　　3.讀兒歌鞏固音節：

　　jī，我有一只小花雞。

　　jí，今年我上一年級。

　　jǐ，汽車上面真擁擠。

　　jì，彎腰來把鞋帶系。

　　4.出示音節qī、xī，指名拼讀，帶調拼讀。

　　5.讀兒歌鞏固音節：

　　一二三四五六七，

　　小朋友們站整齊。

　　大家一起做早操，

　　天天鍛煉身體好。

　　（五）學習ü上兩點省寫規則

　　1.師：看，老師又請出了幾對朋友。板書：j—ü→ju

　　q—ü→qu

　　x—ü→xu

　　（1）請大家大聲地拼拼看，你發現什么問題了嗎？

　　（學生說出ü上兩點不見了，就在后面的u上涂上紅色，引起學生的注意）

　　（2）師：這是怎么回事呢？原來j q x帶小i出去玩，小ü也要去，急得直哭，j q x說：“別哭，別哭，你先擦掉眼淚，我們就帶你去。”小ü聽了忙擦掉眼淚，拉著j q x的手出去玩了。

　　師：大家要記住j q x和ü拼出的音節，要去掉ü上的兩個點。老師教你們一個口訣：

　　小ü見了j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。“眼淚”是什么呀？（生：ü上的兩個點。）

　　2.回歸整體，再次拼讀鞏固。

　　師：記了口訣，你能把它們拼得更好了嗎？

　　a、練習拼讀拼讀音節，拼不好的地方多拼幾遍。

　　b、指名讀、齊讀、分組賽讀。

　　3.音節加入四聲再次練習拼讀。

　　師：看，現在我給朋友ju戴上了帽子，你還認識它們嗎？（jū jú jǔ jù）

　　a、同桌一起大聲拼一拼，拼不好的地方要互幫互助，建議大家帶上手勢讀。

　　b、看，我給qu和xu都戴上了帽子，像剛才那樣，同桌先自己試試吧。

　　qū qú qǔ qù  同桌讀──小組讀──齊讀

　　xū xú xǔ xù  同桌讀──男、女生讀──齊讀

　　（六）學習三拼音節jia qia xia

　　1.師：j、q、x和單韻母i做了朋友，還想和a做朋友，可是又不認識a，怎么辦呢？這時，i說：“我來給你們做介紹人吧！”

　　2.課件出示：j—i—a→jia  q—i—a→qia  x—i—a→xia

　　師：就這樣，j在這里成立介母，組成了三拼音。

　　3.復習舊知：還記得我們上節課學三拼音節時，老師教給你們的口訣嗎？

　　生：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　4.師：對！先聽老師拼一個：j—i—a→jia

　　你能像老師那樣自己大聲拼一拼嗎？誰先來試一試？練習拼讀三拼音節。指名讀、分組讀、齊讀。

　　（七）游戲鞏固

　　1.摘蘋果，復習拼讀音節。

　　出示課件：一棵蘋果樹，蘋果上有音節。師：哇，好大的蘋果呀，你能摘個嘗嘗嗎？

　　自己先拼拼看，你能摘到幾個。

　　jū    jú    j?    jù   qū  qú  q?  qù  xū  xú  x?  xù  jiǎ  qiā xiá

　　2.吃橘子，在詞語中復習音節。

　　出示橘子圖。師：下面讓我們進行一場吃橘子比賽，多大的橘子呀，一定很甜！它們的后面藏著一個音節和音節詞語，讀準音節，你才能“吃”到它。

　　j?  q?  qù  jià  qiā  xiā  xià y?  dàjiā  hu? jù  shū jià

　　3.復習ji qi xi的帶調拼讀音節。

　　出示課件。師：瞧，j q x帶著小i出發了，它們手拉手的樣子多高興啊，讓我們一起喊喊它們吧。

　　j—i→ji  q—i→qi  x—i→xi

　　它們還有很多兄弟姐妹呢，你認識嗎？（用卡片制作，正面是相拼的音節，反面帶有這個音節的詞語）

　　j—ī→jī 公雞  　　j—ǐ→jǐ 自己

　　q—ī→qī 七天  　　q—í→qí 紅旗  q—ǐ→qǐ 起立

　　x—ī→xī 西瓜  　 x—í→xí 學習  x—ǐ→xǐ 洗手

　　（個別讀──小老師帶讀）

　　4.師：小朋友們真能干，今天這節課又認識了三個新朋友，學習了很多新的音節，家以后，把你今天的收獲跟你爸爸媽媽匯報一下，把新學的聲母和音節讀給他們聽一聽，好嗎？

《j q x》第一課時 篇2

　　【設計理念】

　　學生剛入學一個星期，經過調查，我發現班內60%的學生接受過良好的學前教育。拼音學習已經有了較為扎實的基礎，30%的學生對拼音也有初步的了解，只有10%的學生對拼音從未接觸。因此，這次拼音教學我們充分利用學生潛在的課程資源，讓學生當老師，以同桌、四人小組合作學習為主，讓學生在互幫互助中體驗到合作學習的快樂，當學習的小主人的樂趣。再次，新課標提出了三維目標。其中能力、情感、態度、價值觀的目標，是絕對不可能通過講授來達到的。雖然是一年級的學生，我們老師依然要提倡自主、合作、探究學習，因此整節課，主要采取探究，理解，親身實踐，分享與合作為特征的創新型學習方式。學生通過探究，無論是心理上的自我激勵，自信心的增強，還是遇到問題想辦法去克服，都會得到體驗，這樣的長久訓練、積累，可使學生形成積極的學習態度和正確的價值觀。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1.昨天我們又認識了三個聲母寶寶，誰還記得呢？（板書j，q，x）

　　2.我們還學過和i相拼的音節：（板書ji，qi，xi，生讀）

　　3.老師這里還有幾個帶調的音節，誰會讀，出示：，，，，，（開火車讀）。

　　二、學習新知

　　1.師：小朋友們學得真棒，今天我們再來認識幾個音節，看看這些音節和我們以前學過的有什么不同？（板）

　　生：多了一個韻母。

　　師：對，這樣的音節叫三拼音節，中間的i叫介母。

　　［這個環節的安排培養了學生初步的觀察能力和發現能力，通過觀察后明白什么樣子的音節是三拼音節，而且記得較牢固］

　　2.師：誰會讀這樣的音節？（教師課前已了解到部分學生會讀）生讀兩遍。

　　師：請你再讀慢一些，其他的小朋友用心聽：哪個字母最響，哪個字母輕，哪個字母讀得快？生聽后師問：哪個字母最響？生：最響。師：哪個字母讀得輕？生：聲母j。師：哪個字母讀得快？生：i讀得快。

　　師：對，像這樣用聲輕介快韻母響，三音連續很順當的方法讀就能讀好三拼音節，小朋友們學著他的樣子試一試，看誰讀得準。

　　生練讀，指名讀，生當老師讀，開火車讀。

　　［教師沒有直接將三拼音節如何讀告訴學生，而是通過讓學生聽讀，琢磨，體會如何讀，初步培養學生自主探究的學習能力。］

　　3.師：讀得真棒，咱們還用聲輕介快韻母響這個辦法來學習下面這兩個音節。（板書  ）

　　生練讀，指名讀，生當小老師領著大家讀。

　　［學過的方法關鍵是要學會運用，并且培養了學生初步的自學能力。］

　　4.師：我們再來練習讀這三個音節，這次我們采取小組學習的方式，會讀的同學教一下不會的同學，大家共同進步，好嗎？一會兒，咱們比一比哪個小組的同學全都會讀了，老師就發給他們合作學習花。

　　小組讀，全部會讀的發給合作學習花。

　　［通過學生互幫互學，面對面的交流，初步培養學生合作意識。合作學習花的頒發，讓學生體會到合作的快樂。］

　　5.師：小朋友，你們不但會學習，還能幫助不會的同學學習，真不錯，現在咱們給    帶上聲調，你們還會讀嗎？（出示小黑板）自讀，指名讀。

　　6.師：小朋友，你在平時的生活當中遇到過這樣的音節嗎？選你喜歡的說給大家聽。

　　生：媽媽帶我去看晚霞。晚霞的。

　　生：我們家有一個夾子，夾子的就是這個音

　　生：，國家的。

　　師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。

　　［以往的拼音教學，讓學生用音節組詞，說句，困難較大，學生有畏難情緒，而老師通過讓學生聯系生活實際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節，充分開發了母語的潛在資料。這是因為在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。］

　　7.師：下面請小朋友來看一個小品。今天，韻母要到j，q，x三個聲母家做客，小很有禮貌，大家仔細看，小見到聲母是怎樣做的。

　　［由兩個小朋友帶頭飾表演見到j就有禮貌地摘頭飾（畫有兩點）的動作，引出見到j就去掉兩點。］（板書：ju）

　　自讀，指名讀，學生領讀。

　　［j，q，x與相拼時上兩點省寫規則是個難點。通過小品直觀形象地將這一難點展示給小朋友，利于記憶。］

　　8.師：和聲母q，x在一起時也要摘掉帽子，這兩個音節你會讀嗎？（板書：qu  xu）

　　自讀，生領讀

　　現在請小朋友同桌讀這三個音節，要互相幫助，一會兒看看哪些同桌都會讀。

　　生讀，獎勵同桌。

　　9.老師指著“ju、qu、xu”中的問：小朋友認真看，這兒的韻母是還是u，回答中還有學生誤讀成“u”

　　師問：小朋友，你有辦法記住不讀錯嗎？

　　生：小碰見j，q，x，去掉兩點還念

　　師：小小有禮貌，見了j，q，x就脫帽，脫掉帽子還讀。

　　（生或師教學生說兒歌。）

　　［讓學生把自己編的兒歌教給大家，學生會有成就感，學生也愿意學。老師教給大家兒歌，是讓學生選擇自己喜歡的兒歌記憶，加強學生的學習主人翁意識。］

　　師：剛才小朋友很會學習，并且會互相幫助，老師真為你們驕傲，這會兒，咱們跟著音樂來輕松一下。

　　（休息，唱拍手歌。）

　　三、學習字詞、兒歌

　　1.師：小朋友們打開書，翻到19頁，看看圖上都有誰，他們都在干什么？要用心看，動腦筋想。

　　2.請你把看到的告訴大家好嗎？

　　生：媽媽在洗衣服。

　　生：弟弟在搭積木。

　　生：爸爸和爺爺在下棋。

　　其中一位小姑娘看到喂小雞的小姑娘沒有寫詞寶寶，就準備添上一個，結果說了一句話：小姑娘喂小雞。（這說明學生對詞的概念還很模糊）

　　3.師：再看看這些字寶寶，認一認，記住它。（老師出示字卡，學生讀。）

　　師：衣服的服單獨念時念fú。（指導學生讀）

　　4.師：現在老師把字寶寶上面的拼音去掉，看你們是否認識？出示字卡，學生讀。

　　5.師：剛才小朋友們通過看圖自己認識了這些字，你們真了不起，現在和老師共同做一個找朋友的游戲，你們說好嗎？

　　師出示音節說：，，我的朋友在哪里？

　　生找字卡“衣”，說：衣衣，你的朋友在這里。

　　6.師：書上19頁還有一個好聽的兒歌，試試看能不能讀下來。（自由讀，指名讀，領讀。）

　　師：請小朋友再把這首兒歌讀一讀，注意書上的紅色音節多讀幾遍。

　　（生練習，自讀，最后生拍手齊讀。）

　　四、鞏固練習

　　師：小黃雞和小黑雞在做游戲，現在我們也來做游戲“摘蘋果”。請小朋友們閉上眼睛，睜開。

　　生：（看到蘋果樹上掛滿了蘋果音節卡和字卡，以及美麗的畫，發出了“啊”！的驚嘆。）

　　師及時說：秋天到了，果子豐收啦，小朋友誰能把蘋果上的音節或漢字讀正確，蘋果就送給你，愿意嗎？

　　［適宜的活動、游戲激發了學生學習的興趣，調動了學生學習積極性。但由于準備的音節、生字蘋果不夠每個小朋友一個，所以有些小朋友的注意力更多地關注樹上還剩幾個蘋果，而不會注意別的小朋友摘下的蘋果上的音節或漢字讀什么。］

　　五、總結

　　師：小朋友，你們這節課學得真棒，不但會自己學習，還會幫助別的小朋友一塊兒學習，共同進步，老師相信，只要能堅持下去，我們都會成為很出色的學生。

　　板書設計：

《j q x》第一課時 篇3

　　一、教材分析

　　《j q x》是小學語文人教版第一冊漢語拼音教學第六課。課文采用形象直觀的方法呈現了三幅形狀像jqx的圖案，既符合兒童心理特點，又方便學生記憶。通過jqx與其他學過的拼音組成音節進行拼讀，讓學生熟練掌握并學會運用。課文還用兒歌《在一起》讓學生在具體的語境中學拼音，充滿童趣。

　　二、學生分析

　　一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間保持注意力，思維形象具體化。對他們來說，學習漢語拼音有困難，容易產生厭學的心理。

　　三、設計理念

　　1、針對學生的年齡特征和認識事物的規律，教學中以活動和游戲為主，創設豐富多彩的教學情境，將拼音教學同有趣的兒歌、故事、游戲等結合起來，為了增強學生學習的趣味性，將色彩鮮明的圖案與j q x相結合，激發學生學習漢語拼音的興趣。

　　2、將漢語拼音教學與識字、學習普通話和發展語言結合起來。以往的拼音教學，讓學生用音節組詞，說句，困難較大，學生有畏難情緒，我通過讓學生聯系生活實際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節，充分開發了母語的潛在資料。這是因為在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。培養了學生的語文素養和良好的學習習慣。

　　3、簡單的認讀復習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生的好奇心理，把學生帶入生動形象的情境中，來鞏固聲母的字形，讀準聲母。不僅激發學生的參與的積極性，而且提高他們的注意力。

　　四、課前準備本課插圖、自制課件、 配合學習j q x的字母卡片

　　五、課時安排2課時

　　六、教學設計

　　j q x（第一課時）

　　教學目標：

　　1、學會三個聲母，讀準音，記住形，能夠正確書寫。

　　2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

　　3、學會j q x和單韻母的拼讀，準確拼讀三拼音節。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：j q x的三拼練習和ü上兩點省寫規則。

　　2、難點：ü上兩點省寫規則。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，復習舊知

　　小朋友們，在拼音王國里，我們已經認識很多朋友了，讓我們再來和它們打打招呼吧！

　　（課件出示）：ɑ、i、ü、b、 p、 d、ɡ、k 、ɡuā、kuā、huā（指名讀，齊讀）

　　（二）學習聲母j、q、 x

　　小朋友真能干！今天老師又帶來了三位新伙伴，想不想和它們交朋友？

　　1、學習聲母j。

　　（1）（課件出示）母雞圖片。

　　（2）圖上畫著什么？母雞的“雞”，讀得輕一些，短一些，就是聲母j。（板書：j）

　　（3）聽：聽聽老師怎么叫它好嗎？

　　（4）讀：學生試讀，齊讀，開小火車讀。

　　（5）記：看看圖，再看看j的樣子，你想說什么？

　　你能用什么好辦法來記住“j”。（編順口溜）

　　2、學習聲母q。

　　（1）（課件出示）圖上畫了什么？“氣球”的“氣”改成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q。（板書：q）

　　（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的）學生用手心對著嘴巴對比讀。（指名說）指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　（3）q像什么？（編順口溜。）

　　3、學習聲母x。

　　（1）（課件出示）圖上畫著什么？（板書：x）

　　（2）聲母要讀得輕、短，誰來做小老師領讀。小組讀，齊讀。

　　（3）你能用什么方法記住它？（編順口溜）

　　（三）學習j、q、x與i的拼音

　　j、q、x的好朋友i跑來了。

　　1、（板書：ji）學生自由拼讀。（師提示：“j”是聲母，要讀得輕而短，ji是音節，要讀得響而長。）比較聲母j

　　與音節ji的讀音不同。（小老師領讀，男女生對比讀，齊讀。）

　　2、（板書qi、xi）指名拼讀，小組讀，齊讀。

　　3、（課件出示）讀兒歌鞏固音節：

　　jī，我有一只小花雞。

　　jí，今年我上一年級。

　　jǐ，上下樓梯不要擠。

　　jì，講究衛生要牢記。

　　（四）學習j、q、x的三拼音節

　　1、j、q、x不僅和單韻母i成了好朋友，還想和ɑ一起做朋友。

　　2、（課件出示，板書）j—i—ɑ→jiɑ  q—i—ɑ→qiɑ  x—i—ɑ→xiɑ

　　3、i在這里成了介母，組成了三拼音。

　　4、復習舊知：聲輕介快韻母響。先聽老師拼一個：j—i—a→jia

　　5、你能像老師那樣自己大聲拼一拼嗎？誰先來試一試？（指名讀、分組讀、開火車讀，齊讀。）

　　（五）學習ü上兩點省寫規則

　　1、師：看，老師又請出了幾對朋友。（課件出示，板書）j—ü→ju

　　q—ü→qu

　　x—ü→xu

　　請大家大聲地拼拼看？你發現了什么？

　　2、這位小朋友戴上了帽子叫什么名字，脫掉帽子以后有叫什么名字？

　　3、小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地說：“老師好。”

　　4、我們一起來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

　　5、你們愿意像小ü一樣做個有禮貌的孩子嗎？

　　6、四聲練習拼讀。同桌讀──小組讀——男、女生讀──開火車讀──齊讀。

　　（六）游戲鞏固

　　1、我拿你說。（師出示音節卡片）

　　2、摘蘋果。

　　秋天到了，果園里的蘋果熟了，果農們正忙著摘果子。讓我們去幫他們吧。看看哪些蘋果已經熟了，可以把它摘下來了。

　　小朋友們真能干，今天這節課又認識了三個聲母，學習了很多新的音節，回家以后，把你今天新學的聲母和音節讀給爸爸媽媽聽一聽，好嗎？

　　（七）指導書寫

　　現在這幾個聲母寶寶要回家了，我們把它們送回家吧！

　　1、說：觀察拼音格，該怎么寫？

　　2、師范寫，生書空。

　　3、學生練寫。

　　板書：

　　j               q               x 

　　ji              qi               xi

　　jiɑ             qiɑ              xiɑ

　　j—ü→ju        q—ü→qu        x—ü→xu

　　七、課后反思

　　漢語拼音是識字和學講普通話的有效工具，它能幫助學生正確掌握和充分運用祖國語言。因此，學習漢語拼音，對于小學一年級剛入學的小學生來說，是非常重要的。創設愉快和諧的氣氛，在生動有趣的情境中復習，避免了簡單枯燥，符合低年級學生的身心發展規律。這樣既能讓學生將學過的知識有效地復習，又能激發學生學習的熱情和興趣，同時又為新知的學習打下良好的基礎。根據一年級學生活潑好動、易于接受直觀生動事物的特點，努力創設一個豐富多彩的教學情景，將漢語拼音同有趣的兒歌、故事、游戲等結合起來，同時發揮學生的主動性和創造性，鼓勵學生運用已有的知識去自主探索新知識，從而培養學生的自學能力和主動探索的精神，享受成功的喜悅

《j q x》第一課時 篇4

　　【重難點,關鍵】

　　1.學習j,q,x三個聲母.

　　2.學習上兩點的省寫規則.

　　【教學目的】　　　學習聲母j,q,x,并能正確書寫.學習聲母j,q,x和相拼時,上兩點省寫的規則.

　　【教具準備】　　　教學掛圖,聲母卡片.

　　【教學過程】

　　一,復習.

　　1.抽讀卡片認讀學過的聲母,重點復習g,k,h,b,p,d.

　　2.說說都是怎么記b,p,d這些聲母的.(順口溜,聯系數字.)

　　二,教學j,q,x.

　　(一)學習聲母j.

　　l.出示教學圖片第一幅問:圖上畫著什么母雞在干什么

　　2.出示聲母卡片"告訴學生母雞的"雞"讀得輕些短些就是j的音.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4.啟發學生看圖記憶字形.

　　(二)學生聲母q,x.

　　方法同j(結合講解字形教順口溜:左上半圓qqq或像個9字qqq,如一個大.)

　　三.指導書寫.

　　j占上中下三格,先寫j,再寫j

　　q占中下兩格,先寫c,再寫q.

　　x占中格,先寫\,再寫x.

　　四.鞏固練習.

　　1.抽讀字母卡片.

　　2.背順口溜.

　　五.學習u上兩點省寫規則.

　　1.導人:除了和聲母n,l交朋友相拼外,還和聲母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和u相拼的音節問:

　　①j,q,x和u相拼時,有什么變化(上的兩個點變沒了)

　　②告訴學生:在普通話里j,q,x三個聲母不能同u拼成音節,所以上的兩點可以省去不寫.但是,人們老是忘了省去了兩點還要讀,老師編了個順口溜讓你們記住要讀.順口溜:小碰見j,q,x,去掉兩點還念.

　　③拼讀音節.

　　六.鞏固三拼音.

　　1.出示音節小黑板.

　　j jia

　　q i a qia

　　x xia

　　2.復習三拼音的方法.

　　2 指導讀書.

　　【教學回顧】

　　能掌握拼讀發發準確拼讀.

《j q x》第一課時 篇5

　　一、復習

　　1、小朋友，我們在漢語拼音王國里面，已經認識了19位字母朋友，它們是6個單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時候聲音應該高高的[/B]，讀聲母的時候要又輕又短[/B]，誰能按照老師的要求來讀一讀？（指名學生讀）

　　2、復習音節badenümolüpufa

　　二、新授

　　今天我們再來認識3個聲母朋友:jqx(板書課題)

　　故藏羚羊，別名長角羊，羚羊，屬牛科。主要分布在我國青海、西藏、新疆三省區，現存種群數量7-10萬只。藏羚羊是我國青藏高原的特有動物和國家一級保護動物，被列入《瀕危野生動植物和國際貿易公約》中嚴禁進行貿易活動的瀕危野生動物。

　　它一般體長135厘米，身高80厘米，體重45-60千克。雄性藏羚羊角長而直，烏黑發亮，雌性無角。

　　2毖生交流自己收集的資料或圖片，進一步了解藏羚羊。

　　3碧崾舅擔就買一個氣球和大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個大西瓜，高高興興地回家去……

　　(在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖)

　　(一)、讀寫聲母jqx

　　1、學習聲母j

　　請小朋友們仔細觀察第一幅圖，圖是畫的是什么？（一款蓋子翻開來的手機,在短小的天線上配上一朵小紅花,活生生地像個聲母j，“機”與j的讀音相似，手機的“機“發短音就是j。）

　　（1）指導發音。（我們只要把“手機”的“機”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）

　　（2）學生試讀。（先抽幾名學生讀-再齊讀幾遍，教師相機指導讀的時候要輕而短）

　　（3）記住j形：手機手機，jjj。（或i字加彎，jjj）

　　2、學習聲母q

　　（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學習的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）

　　（2）學生自己試讀。（抽查--開火車讀）

　　（3）記住q形：左上半圓，qqq

　　（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)

　　3、學習聲母x

　　（1）、看第三幅圖：問：圖上畫的是什么？請你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。

　　（2）學生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）

　　（3）誰愿意來當小老師呢？

　　（4）鞏固聲母x的發音（男生讀三遍，*讀三遍，齊讀三遍。）

　　（5）記住x形：一個小叉，

　　4、打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀-小組讀。（強調聲母要讀得再輕再短）

　　5、指導書寫：

　　（1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點”，注意點要與豎左彎對齊。（示范--書空）

　　（2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范--書空）

　　（3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示范--書空）

　　（4）學生打開書描紅，教師巡回檢查。

　　(二)、拼一拼，讀一讀

　　1、拼讀兩拼音節：jiqixi

　　2、學習jqx與ü相拼去點規則。

　　(假裝接電話:喂,你好！請問你是誰?什么?你是拼音王國里的國王?你要告訴小朋友你們拼音王國里的規定:jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節的時候,ü上的兩點要省略,好的好的,我一定轉告給一年級二班的小朋友,謝謝你了，再見!)

　　3、板書：

　　j-ü→

　　q-ü→

　　x-ü→

　　剛才你們聽到老師和拼音國王的電話了嗎？請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　j-ü→ju

　　q-ü→qu

　　x-ü→xu

　　4.用兒歌記住這一規定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見了jqxy就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。（補充：我們前面還學過ü與誰組成音節的時候也要去掉頭上的兩點啊？---y把y帶進兒歌里再讀一遍）

　　做jqx與ü”手拉手，做朋友”的游戲（課前準備好jqxü的頭飾，注意ü上面的的兩點做成活動的，可以靈活地取出來，也可以靈活到放進去）

　　5、但是在拼音王國里，n、l兩個，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節分別是nulunünü。

　　6、學習jqx的三拼音節

　　j-i-a→jia

　　q-i-a→qia

　　x-i-a→xia

　　(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)

　　(三)、學習兒歌

　　前面老師講的故事里，雞媽媽高高興興地帶著自己的8個孩子回家去，可是走到不遠的地方，突然聽見一只小雞驚慌地喊到：“媽媽媽媽，不好了，不好了！”發生了什么事，讀了兒歌你就知道了。

　　(四)、鞏固練習

　　請小朋友們閉上眼睛休息一會兒后再睜開。現在我們來做“摘蘋果”的游戲:豐收的季節來到了，快看！樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰能把蘋果上的拼音讀正確，蘋果就送給他，愿意嗎？

　　三、小結：

　　今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,繼續加油!

《j q x》第一課時 篇6

　　教學目標 ：

　　 1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　教學重、難點：

　　1、j q x的正確發音。

　　2、j q x與單韻母的拼讀。

　　教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：學習聲母j q x的發音及書寫。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　開火車讀：b p d g i

　　二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

　　1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

　　2、小結圖意，出示相關音節。

　　3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

　　4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

　　三、教學聲母j q x的讀音

　　1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

　　2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、相機指導發音。

　　4、開火車讀，正音。

　　四、教學聲母j q x的字形及寫法

　　1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

　　2、引導編順口溜：

　　j：i 字加彎j j j。

　　q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。

　　q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

　　x：一個大叉。

　　3、指導書寫

　　（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　　（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　　（4）指導：

　　j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q：由幾筆構成？先寫什么？

　　x：注意筆順，先右斜，后左斜。

　　（5）教師范寫。

　　（6）學生描紅，教師巡回指導。

　　五、作業 設計

　　1、跟著錄音磁帶復習jqx。

　　2、抄寫j q x。

　　第二課時

　　教學內容：j q x的拼讀

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固

　　1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü

　　2、認讀字母：j q x

　　二、教學j q x與ü相拼的書寫規則

　　1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

　　教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

　　2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

　　3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。

　　4、學生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學帶調音節詞

　　1、出示：j-i—ji

　　（1）指名拼讀。

　　（2）指名連起來讀詞。

　　（3）看圖理解詞義。

　　2、出示：x-ü—xu

　　（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　　（2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

　　（3）看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、游戲：找朋友。

　　五、作業 設計

　　1、抄寫音節：ju qu xu

　　2、練讀課文。

《j q x》第一課時 篇7

　　教學目的

　　1.學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。

　　2.學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

　　3.正確書寫j q x三聲母。

　　4.培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點

　　1.學會j.q.x的音、形、書寫。

　　2. 學習ǜ上兩點的省略規則，復習三拼音的拼音方法。

　　教學難點 

　　學習ü上的兩點省略規則。

　　教學準備

　　1.拼音音節卡片

　　2.活動的ü上兩點省略規則教具

　　教具示意圖：

　　說明：左邊的j，下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。

　　教學課時 二課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、看圖學習j的音、形、書寫。

　　老師板書：j

　　問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

　　（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

　　學生領讀。

　　集體學讀（發現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

　　2.字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？

　　（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

　　教兒歌：母雞捉蟲j j j

　　3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？

　　（先說占哪個格，再說筆順。）

　　教師板書：j

　　學生學寫字母1—2個

　　二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

　　1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

　　2.根據大氣球的樣子記住q字形。

　　3.區別q與p的形。

　　教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

　　4.抄寫字母1—2個。

　　三、看圖學習x的音、形、書寫。（方法同上）

　　1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

　　2.根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

　　3.強調x的筆順是

　　教兒歌：切開的西瓜x x x

　　4.抄寫字母1——2個

　　課中休息：讀j q x的兒歌。

　　讀學過的字母兒歌。

　　四、練習讀音節的四聲

　　講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

　　板書：j—i→ji

　　q—i→qi

　　x—i→xi

　　直呼：ji qi xi

　　jī jí jǐ jì

　　qī qí qǐ qì

　　xī xí xǐ xì

　　鞏固練習：1.讀字母。

　　2.背誦學過的聲母。

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　一、復習j q x的讀音

　　1.讀卡片j q x。

　　2.讀音節ji qi xi。

　　二、學習ü上兩點省略的規則

　　（一）邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。

　　j q x與ü相拼成為一個音節去掉兩點，因為j q x與u相拼拼不出音

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。

　　板書：j—ü→

　　q－ü→

　　x—ü→

　　請同學根據兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節。

　　（學生答后，老師補寫ju qu xu）如果小ü帶調又應當怎樣寫呢？

　　（老師補寫調號和音節上的調號）

　　（二）練習

　　1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

　　2.讀音節卡片

　　jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù

　　（居民） （桔子） （舉重） （鋸子） （委屈） （水渠） （存取） （來去） （需要） （棉絮）

　　讀法：jú桔子的“桔”。

　　課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演ü，選三位同學分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走，小ü先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）

　　三、練習三拼音

　　板書：

　　方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。”

　　2.反復練習拼讀，體會和掌握方法。

　　四、鞏固練習

　　1.讀本課的字母和音節

　　2.直呼訓練：

　　ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā

　　板書設計 ：◆

《j q x》第一課時 篇8

　　一、教學要求

　　 1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點 

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入  

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

　　4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　　（1）學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　　（2）學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　（3）學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

　　課中操

　　3、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩耍”圖。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么？

　　師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jī jī jī jī jī jī

　　嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二 三 四 五 六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七 六 五 四 三 二 一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動作師生共同讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

　　師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  。

　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

　　拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

　　二、引導發現

　　1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

　　2、課件出示音節：j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

　　4、交流各自的意見。

　　三、揭示規則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、學兒歌鞏固。

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

　　j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

　　五、拼音練習

　　小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

　　出示j—i—jia

　　q---i--a—qia x x

　　x---i--a—xia

　　學生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴展鞏固。

　　1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準。

　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　第三課時

　　教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。

　　教學過程 ：

　　一、情境引入。

　　師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

　　不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

　　1、第一關：“看誰接得又快又準”。

　　出示畫面： 一把椅子學生接

　　9字帶鉤學生接

　　水草蝌蚪學生接

　　刀切西瓜學生接

　　像個9字學生接

　　小雞帶帽學生接

　　2、第二關“猜猜我是誰”

　　出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　學生自由認讀→指名讀→齊讀。

　　二、學習新知。

　　1、看圖識字。

　　（1）看懂圖意。

　　師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

　　師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

　　生自由說圖意。

　　師歸納。

　　（2）認識：下、洗、衣、服、雞

　　指導學生拼讀音節：

　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù

　　下棋洗衣服搭積木

　　先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

　　（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

　　再次齊讀音節。

　　2、學念兒歌。

　　1）嘗試念兒歌。

　　請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

　　指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）

　　在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？

　　教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

　　2）范讀兒歌。

　　3）跟錄音學讀兒歌。

　　4）連起來讀兒歌。

　　5）配動作記兒歌。

　　三、小結。

　　今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

　　認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

《j q x》第一課時 篇9

　　一、教學要求

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排　2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

　　4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　　（1）學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　　（2）學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　（3）學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

　　課中操

　　3、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩耍”圖。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么？

　　師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jī jī jī 　jī jī jī

　　嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二　三 四 五　六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七　只　小　雞 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七　六 五 四　三 二 一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動作師生共同讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

　　師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

　　拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

　　二、引導發現

　　1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

　　2、課件出示音節：j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

　　4、交流各自的意見。

　　三、揭示規則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、學兒歌鞏固。

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

　　j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

　　五、拼音練習

　　小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

　　出示j—i—jia

　　q---i--a—qia x x

　　x---i--a—xia

　　學生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴展鞏固。

　　1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準。

　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　第三課時

　　教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。

　　教學過程：

　　一、情境引入。

　　師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

　　不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

　　1、第一關：“看誰接得又快又準”。

　　出示畫面：　　一把椅子學生接

　　9字帶鉤學生接

　　水草蝌蚪學生接

　　刀切西瓜學生接

　　像個9字學生接

　　小雞帶帽學生接

　　2、第二關“猜猜我是誰”

　　出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　學生自由認讀→指名讀→齊讀。

　　二、學習新知。

　　1、看圖識字。

　　（1）看懂圖意。

　　師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

　　師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

　　生自由說圖意。

　　師歸納。

　　（2）認識：下、洗、衣、服、雞

　　指導學生拼讀音節：

　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù

　　下棋洗衣服搭積木

　　先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

　　（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

　　再次齊讀音節。

　　2、學念兒歌。

　　1）嘗試念兒歌。

　　請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

　　指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）

　　在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？

　　教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

　　2）范讀兒歌。

　　3）跟錄音學讀兒歌。

　　4）連起來讀兒歌。

　　5）配動作記兒歌。

　　三、小結。

　　今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

　　認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

《j q x》第一課時 篇10

　　一、教學要求

　　 1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點 

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入  

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

　　4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　　（1）學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　　（2）學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　（3）學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

　　課中操

　　3、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩耍”圖。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么？

　　師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jī jī jī jī jī jī

　　嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二 三 四 五 六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七 六 五 四 三 二 一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動作師生共同讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

　　師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  。

　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

　　拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

　　二、引導發現

　　1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

　　2、課件出示音節：j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

　　4、交流各自的意見。

　　三、揭示規則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、學兒歌鞏固。

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

　　j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

　　五、拼音練習

　　小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

　　出示j—i—jia

　　q---i--a—qia x x

　　x---i--a—xia

　　學生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴展鞏固。

　　1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準。

　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　第三課時

　　教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。

　　教學過程 ：

　　一、情境引入。

　　師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

　　不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

　　1、第一關：“看誰接得又快又準”。

　　出示畫面： 一把椅子學生接

　　9字帶鉤學生接

　　水草蝌蚪學生接

　　刀切西瓜學生接

　　像個9字學生接

　　小雞帶帽學生接

　　2、第二關“猜猜我是誰”

　　出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　學生自由認讀→指名讀→齊讀。

　　二、學習新知。

　　1、看圖識字。

　　（1）看懂圖意。

　　師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

　　師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

　　生自由說圖意。

　　師歸納。

　　（2）認識：下、洗、衣、服、雞

　　指導學生拼讀音節：

　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù

　　下棋洗衣服搭積木

　　先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

　　（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

　　再次齊讀音節。

　　2、學念兒歌。

　　1）嘗試念兒歌。

　　請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

　　指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）

　　在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？

　　教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

　　2）范讀兒歌。

　　3）跟錄音學讀兒歌。

　　4）連起來讀兒歌。

　　5）配動作記兒歌。

　　三、小結。

　　今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

　　認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。◆

《j q x》第一課時 篇11

　　一、教學要求

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、j、q、x的字母卡片；拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　3、磁帶《找朋友》。

　　五、課時安排　2課時

　　第一課時

　　一、提出學習目標。

　　1、復習導入。

　　抽讀聲母卡片：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。

　　開火車讀卡片。

　　2、提出學習目標：

　　認識聲母“jqx”3個朋友，讀準字音，認清形，能正確書寫。     

　　二、展示學習成果（全員參與）

　　師：今天老師又給你們帶來了三位新的聲母朋友。

　　師：出示聲母卡片：j、q、x。

　　師：請同學們快速打開課文18頁，讓我們借助畫面上的這些事物和三個聲母交朋友吧，你們能根據圖上的事物叫出這三個聲母的名字嗎？

　　生：我認識聲母“j”，就是母雞的“雞”。

　　師：你通過母雞的雞幫助自己發準了“j”的音，但聲母的發音要注意什么？

　　生：要讀得輕一點、短一點。

　　師：請跟老師讀準“母雞”這個詞，再讀準聲母“j”，最后把“雞”讀得輕一點，短一點，就是聲母“j”。

　　（師帶讀——學生自讀——指名讀）

　　師：小朋友利用“母雞”和聲母“j”交上了朋友，你們真聰明。

　　師：手指著聲母q、x，問：誰能用同樣的方法跟它們交朋友呢？（學生紛紛舉手）

　　生1：圖上有七個氣球，把“七”讀得輕一點，短一點，就是聲母“q”。

　　生2：西瓜的“西”讀得輕一點，短一點，就是聲母“x”。

　　師：你們已經能準確發準聲母j、q、x的音了，若能把j、q、x的字形記住，那就太好了，請同學們看看圖，再看看這三個聲母，你們有什么新的發現？（生互相討論補充）

　　師：誰愿意把自己新的發現告訴大家？

　　生1：“p”一轉身q q q。

　　生2:“ɡ”去掉尾巴q q q。

　　生3：（邊比邊說）我的身體站直就是聲母“q”的豎，我畫一個半圓從頭畫到腰上，就是聲母“q”。

　　生4：“q”像氣球天上飛，一個氣球q q q。

　　生5：“q”很像“ɡ”，所以我說像個數學⒐字q q q。

　　生6：我覺得聲母“j”像一只小雞，一只小雞j j j。

　　生7：飛機飛機j j j。

　　生8：（邊比邊說）：“x”像打*，一個 x x。

　　生9：“x”像西瓜切了兩刀，西瓜切了x x x。

　　生10：我的小手比個“x ”。

　　生11：我用小棒擺個“x ”。

　　師小結：人多方法多，瞧！咱2班的小朋友識記j、q、x的辦法可真多呀！現在我們不僅會讀、會記聲母j、q、x了，這還不夠，如果你們能認清它們在四線三格的位置，那才是最棒的呢！

　　師：先看老師在四線三格上寫聲母“j”。老師要開始寫了，請同學們睜大眼睛認真看。

　　師：“j”字一筆“j”從中格到下格的一半，二筆“.”在第二條線上一點點。

　　師：看清楚了嗎？（看清楚了）

　　師：那請問“j”占哪幾格呀？

　　生：“j”占一、二、三格。

　　師：你觀察得很仔細！聲母“j”是我們學習字母中第一個占三格的聲母，請同學們記住它喲。

　　師：現在請同學們舉起你們的右手，我們書空一遍聲母“j”。（師生書空）

　　師：下面誰能從書上把“q、x”在四線三格的位置找到呢？

　　生：爭著說：我能。

　　師：指名。請xx同學把聲母“q”在四線三格的位置念給老師寫。

　　（生念筆畫師寫聲母q）

　　：“q”字一筆左半圓占中格，二筆豎占中下格。

　　師：xx同學觀察得真仔細！你真棒。誰也想來試試？

　　（再指名，生念筆畫師寫聲母x）

　　xx同學：“x”字一筆“﹨”右斜占中格，二筆“/”左斜占中格。

　　師：你真了不起，這個聲母“x”它要先寫“﹨”，再寫“/”，你都知道了。

　　師：其他同學也一起來書空一遍聲母“x”吧！

　　學生書空。

　　師：誰愿意上來像老師這樣在四線三格上寫一寫聲母“j、q、x”。

　　生：爭著大聲說我愿意。

　　師：各組派一名同學上臺寫“j、q、x”，其他同學在下面要睜大眼睛認真看，當好小評委，看哪一組的同學寫得又對又好！

　　（四名學生上臺寫——生評價）

　　師：給寫得好的同學掌聲，其他同學你們有信心向他一樣把聲母寫得又對又快嗎？

　　生：異口同聲說：（有）。

　　師：好！相信你們是最棒的。

　　師：請同學們在18頁的四線三格上先描一描，再寫一個。開始！

　　（生認真寫師糾正坐姿，執筆姿勢）

　　師：瞧！同學們的認真樣，相信以后會有許多小小書法家從咱班誕生呢！

　　課間操

　　師：下面讓我們一起來輕松活動一下，課間操開始了，領操的雯麗小朋友快啦！

　　全班同學在xx同學的帶領下快樂地做放松操。

　　三、激發知識沖突。

　　出示ji  qi  xi與jiɑ   qiɑ    xiɑ進行對比讀。出示ji  qi  xi與 ju  qu   xu對比讀。  

　　師：剛才我們已經和“j、q、x”交上了朋友，這三個朋友呀！悄悄地告訴蘇老師說，他們還想交更多的朋友，那么同學們想不想給他們找找朋友呢？（想）

　　師：先從書中為“j、q、x”找一個好朋友吧！誰最先找到呢？師：出示卡片

　　j—i—ji      q—i—qi      x—i—xi

　　師：“j、q、x”的首先找到的朋友是誰呀？

　　生：是小“i”。

　　師：“j、q、x”的朋友終于找到了，他們開心地在一起，在拼讀之前，我們先來復習一下兩拼音節的拼讀方法。

　　生：齊背兩拼音節的拼讀方法：前音輕來后音重，兩音相連猛一碰。

　　師：那就請四人小組長組織好同學們在小組內先試著拼讀一下，看哪位同學讀得最好！

　　（學生小組內練讀—指名讀—男、女生讀—齊讀）

　　師：同學們幫助“j、q、x”找到了小“i”這個朋友，“j、q、x”可高興了，老師又為它們找來了另一個朋友，是誰呢？

　　生：齊說ɑ。

　　師：這時小“i”在中間，我們要叫它什么？

　　生：介母。

　　師：出示卡片

　　j—i—ɑ—jiɑ   q—i—ɑ—qiɑ    x—i—ɑ—xiɑ

　　師：這時三對小朋友在一起，我們把它叫三拼音節，誰記得三拼音節的拼讀方法。

　　生：聲輕介快韻母響，三音連讀好順暢。

　　師：請同學們試著拼讀三拼音節。（學生拼讀音節—指名讀）

　　評價。

　　師：誰能用這些音節說說詞語或句子？

　　例如：小雞怎么叫？小雞嘰嘰嘰。

　　（學生同桌互說—上臺說）

　　師：“j、q、x”和介母“i”韻母“ ɑ”在一起玩得正開心，這時活潑可愛的小“ü”弟弟來了，見了哥哥“j、q、x”，彬彬有禮地摘下帽子行了個禮說：“ j、q、x哥哥，我也要和你們一起玩好嗎”？哥哥j、q、x說：“好啊，好啊”。

　　師：出示       j                      ju

　　q         ü          qu

　　x                     xu

　　師：下面有個很了不起的任務要交給大家完成，先請同學們自個兒拼讀一下這三個音節，然后告訴同桌你發現了小ü和j、q、x在一起有什么變化？

　　生拼讀。

　　師：誰愿意來讀一讀？

　　指名讀。

　　師：誰來說說小ü這時發生了什么變化？

　　生：小ü和j、q、x在一起兩點不見了。

　　師：能用順口溜來說嗎？

　　生：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

　　師：還有嗎？

　　生：沒有。

　　師：老師也編了兩首順口溜：

　　●小ü是個小弟弟，活潑可愛最有禮，見了哥哥j、q、x，摘下帽子行個禮。

　　●j、q、x真有趣，從不和u在一起，它們和ü交朋友，小ü擦去眼淚笑嘻嘻。

　　師：誰還想再來拼讀這三個音節？

　　生：我……

　　師：大聲地齊讀吧！

　　四、知識拓展延伸。

　　展示以前會背的兒歌。

　　第二課時

　　一、提出學習目標。

　　1、復習導入

　　師：蘇老師知道，我們班的小朋友非常喜歡讀兒歌，這節課，老師給你們帶來了一首動聽的兒歌：

　　j、q、x，j、q、x，三個好朋友在一起。

　　蝴 蝶 跑 來 逗 小 雞，氣 球 飛，多 美 麗！

　　切 個 西 瓜 大 又 圓，三個朋友吃得甜蜜蜜。

　　生：哇！真好聽呀！

　　師：是啊，多么動聽的兒歌呀！只要同學們認真學習，相信一定能認識更多有趣的兒歌，有信心嗎？

　　生：有。

　　2、提出學習目標

　　認識5個字，會讀兒歌。

　　二、展示學習成果（全員參與）

　　師：萬丈高樓平地起，要學會讀兒歌，得先認識一些漢字，現在老師就帶小朋友們到一戶人家家里去看看，他們在干什么？

　　師：請同學們打開課本19頁。要求：仔細觀察上面這幅圖，并對同桌說說：你看到了什么？你又想到了什么？

　　師：再試著同桌一起拼讀圖上的音節。

　　生：自由讀課文——同桌拼讀音節

　　師：誰來說說：你看到了什么？想到了什么？

　　生1：我看到爸爸和爺爺在下棋。

　　生2：我看到了一位阿姨在洗衣服。

　　生3：我看到了一個弟弟在搭積木。

　　生4：我還看到了一個姐姐在小雞。

　　……

　　師：是啊！他們的生活多么幸福呀！

　　師：出示音節：xià qí

　　生：拼讀音節xià qí，再出示相應的詞語：下棋。

　　師：你們在哪里見過這個“下”？還可以組什么詞？

　　生1：我家地下室有個“下”。

　　師：看來你是個細心的孩子。

　　生2：學校樓梯那邊寫著“上下樓梯靠右走”。

　　師：你觀察得很仔細！

　　生3：公交車上寫著“車停穩再下車”。

　　生4：我會組詞：下雨、下坡、下山、下面、下樓梯……

　　師：平時多積累，就有這么多的詞語。

　　師：出示音節：xǐ yī fu

　　生1：聲音響亮地拼讀音節：xǐ yī fú

　　生2：馬上糾正，錯了，應該是xǐ yī fu，fu要讀輕聲。

　　師：你學習很認真，小耳朵也很靈！“服”單字時讀第二聲，和“衣”組詞時讀輕聲。

　　師：出示詞語：洗衣服。

　　生：齊讀三遍詞語。

　　師：你們在哪認識這個“洗”的。

　　生1：我在洗衣店的牌子上認識了“洗”。

　　生2：我聽媽媽說過：“勤洗手，講衛生”。

　　……

　　師：圖中大姐姐在干什么？

　　生：喂小雞。

　　師：出示音節：jī。誰能用“雞”字組詞？

　　生：紛紛組詞（小雞、雞蛋、公雞、母雞、飛機……）

　　師：板書（飛機）讓學生區別飛機的“機”不是小雞的“雞”。

　　師：圖中還有一個詞語是什么？大家一起說：搭積木。

　　師小結:看，我們班的小朋友們真用心觀察。其實在很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友們多留意身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

　　師：請再次讀詞語。（男女生分讀——小組讀——賽讀——齊讀）。

　　師：老師真佩服同學們，一下子能給這些漢字組那么多的詞語，那么誰能用這些詞語說一句話呢？先和同桌說一說。

　　師：誰來試著說說？

　　生1：下棋真好玩！

　　生2：我和媽媽在下棋。

　　生3：媽媽洗衣服真辛苦！

　　師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛生。

　　三、激發知識沖突。

　　嘗試編兒歌。

　　師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么？請小朋友們試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的均做個記號。

　　生：脫口而出讀兒歌。

　　師：看來認識一些漢字，并能借助拼音就能讀懂兒歌，你們可真了不起呀！

　　師：想不想把這么有趣的兒歌記下來，回家講給爸爸、媽媽聽呢？

　　生：想。

　　師：那就必須在課堂上先讀一讀。你喜歡用什么方式讀呢？先在小組內說一說，并讀一讀。

　　生：在小組內各種讀應有盡有。

　　匯報交流。

　　匯報形式多樣（齊讀、自個兒讀、比動作讀……）

　　師：其他同學想不想也來讀一讀？（想）

　　師：下面請大家自由地找自己的好朋友讀一讀，開始。

　　師：播放兒歌《找朋友》。

　　生：在音樂聲中，同學們邊做動作邊和自己的好朋友一起讀兒歌。

　　師：看到小黃雞和小黑雞在一起快樂地做游戲，我想到了老師和同學們在一起學習也是很快樂的。

　　師：誰能試一試像書上這樣編一首快樂的兒歌呢？

　　生：沉默。

　　師：別急！讓我們開動腦筋，認真想一想。

　　生：嘗試編兒歌。

　　師：簡直太棒了，未來的小作家將在我們班產生了。

　　（生真說不出時）

　　師：要編兒歌不那么容易，讓老師來試一下好嗎？（好）

　　師：編兒歌：《在一起》

　　蘇老師，同學們，

　　歡歡喜喜在一起，

　　讀讀書，寫寫字，

　　教室里面學知識。

　　生：掌聲響起。

　　四、知識拓展延伸。

　　展示自編的兒歌。

《j q x》第一課時 篇12

　　之一

　　佚名

　　一、教學要求

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點 

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　j、q、x的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

　　五、課時安排 1課時

　　六、教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1、師：同學們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）

　　4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　　（1）學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們看這就是雞爸爸！

　　師貼圖，講述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　（2）學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　（3）學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　二、拼讀音節

　　小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。

　　1、小組活動：拼讀P29頁的音節。

　　2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)

　　小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

　　三、探究j q x與ü相拼的規律

　　1、出示小組學習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行，你發現了什么？

　　2、生匯報自學討論結果：(1)齊拼音節解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發現了什么問題？j q x后面的韻母雖然寫的是“U”，但是卻發“ü”的音。

　　3、你們知道為什么j q x后面的“U”為什么讀“ü”嗎？是不是書上印錯了？為什么j q x與“ü”相拼可以去掉兩點呢？生試拼“U”，拼不出來，你們知道為什么嗎？

　　故事：：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　四、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　小組討論、交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，指名上臺板，教師巡回指導。

　　師集體糾正。

　　五、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

《j q x》第一課時 篇13

　　活動過程 ：

　　一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！

　　1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。

　　[學生喜歡這樣的情境，都很投入進行到學習中。學生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非常可愛。著彩轎學習熱情和興趣呢！]

　　二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？

　　1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”

　　[這時候的學生，已經不把學習當作一種學習拉。他們已經完全進入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]

　　2、誰認識啊？師板書出示：j q x

　　3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。

　　4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J

　　[學生的想象里，創造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實用哩]

　　三、實踐操作：

　　1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x

　　[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設計不但事學生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認清了拼音的形，還有美學教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學習成功的體驗多么靈人愉悅啊！]

　　2、看拼音卡片，認讀。

　　3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫

　　[從一年級開始就培養學生細致的觀察的能力，是非常重要和及時的。學生良好的書寫習慣也就此慢慢形成！]

　　四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x

　　[學生寫累了，學累了，假如游戲的環節既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設計啊]

　　五、拼讀

　　1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：

　　j ju

　　q “ǘ” qu

　　x xu

　　2、教師提示：ǘ發生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）

　　[這是本課的一個難點。教師就要在學生感到迷茫時指路，在學生感到黑暗時點燈，在學生過河時搭橋，在學生攀登時架梯。只有這樣教師的引導和點撥就能充分發揮作用！我想盛老師在這時候及時的出現，提示學生，就是這個意思吧？]

　　3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）

　　[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內容和學生的身心特點！]

　　隨想：

　　1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。

　　2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”體驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創新意識、創造能力的培養！

　　3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程 中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，并且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習慣。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。

　　我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！

《j q x》第一課時 篇14

　　小學語文第一冊教案《j q x》教學設計之一   一、教學要求

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點 

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入  

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

　　4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　　（1）學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　　（2）學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　（3）學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

　　課中操

　　3、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩耍”圖。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么？

　　師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jī jī jī jī jī jī

　　嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二 三 四 五 六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七 六 五 四 三 二 一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動作師生共同讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

　　師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  。

　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

　　拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

　　二、引導發現

　　1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

　　2、課件出示音節：j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

　　4、交流各自的意見。

　　三、揭示規則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、學兒歌鞏固。

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

　　j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

　　五、拼音練習

　　小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

　　出示j—i—jia

　　q---i--a—qia x x

　　x---i--a—xia

　　學生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴展鞏固。

　　1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準。

　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　第三課時

　　教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。

　　教學過程 ：

　　一、情境引入。

　　師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

　　不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

　　1、第一關：“看誰接得又快又準”。

　　出示畫面： 一把椅子學生接

　　9字帶鉤學生接

　　水草蝌蚪學生接

　　刀切西瓜學生接

　　像個9字學生接

　　小雞帶帽學生接

　　2、第二關“猜猜我是誰”

　　出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　學生自由認讀→指名讀→齊讀。

　　二、學習新知。

　　1、看圖識字。

　　（1）看懂圖意。

　　師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

　　師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

　　生自由說圖意。

　　師歸納。

　　（2）認識：下、洗、衣、服、雞

　　指導學生拼讀音節：

　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù

　　下棋洗衣服搭積木

　　先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

　　（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

　　再次齊讀音節。

　　2、學念兒歌。

　　1）嘗試念兒歌。

　　請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

　　指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）

　　在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？

　　教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

　　2）范讀兒歌。

　　3）跟錄音學讀兒歌。

　　4）連起來讀兒歌。

　　5）配動作記兒歌。

　　三、小結。

　　今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

　　認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。  

《j q x》第一課時 篇15

　　教學目標 ：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

　　3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學重點：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。

　　教學難點 ：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習j q x與單韻母i的拼音。

　　3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。

　　教學過程 ：

　　（一）復習引入。

　　1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

　　2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

　　（三）教學聲母j q x。

　　1、教學聲母j。

　　（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

　　（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

　　（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

　　（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

　　2、教學聲母q。

　　（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

　　（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

　　3、教學聲母x。

　　（1）看圖說話：圖上畫著什么？

　　（2）教師領讀，學生模仿。

　　（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

　　（四）教學聲母j q x與i的拼音。

　　1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

　　（五）教學j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

　　2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

　　3、ju、qu、xu帶調認讀。

　　（六）鞏固練習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。

　　2、學習j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2、讀音節，口頭組詞。

　　（二）學習j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

　　讀音節：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

　　3、拼讀三拼音。

　　（三）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　（四）看圖拼讀音節，認生字。

　　1、練讀學過的帶調音節。

　　2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（五）鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　（六）小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

《j q x》第一課時 篇16

　　【教學目標】：

　　1、 營造氛圍，激發學生學習拼音的興趣，培養良好的學習習慣。

　　2、 能準確拼讀j q x與 i ü組成的音節，并了解“j q x”與“ü”相拼去掉“ü”上兩點的省寫規則。。

　　3、 練習拼讀以“j q x”為聲母的音節詞。

　　4、 復習形近字母“b d q p”。

　　【教學重、難點】

　　1、指導能準確拼讀j q x與 i ü組成的音節。

　　2、了解j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　【課前準備】

　　1、正面為動物卡通畫、背面為字母、音節的卡片9張。

　　2、課件：（1）動畫故事有禮貌的小熊。

　　（2）課文音節學習插圖。

　　3、活動音節卡（用于練習拼讀）、“ 丨c ”圖型卡（用于復習形近字母）

　　3、畫好四線格。

　　【教學過程】

　　一、 導入新課：

　　1、創設情境，復習聲母“j q x”，韻母“i u ü”及一般拼寫規則

　　（播放音樂，生做動作“開火車”）

　　師：我們乘著拼音小列車來到了動物園（指黑板，上面貼滿了形態各異的動物卡通畫），好玩嗎？你們喜歡嗎？

　　生：（齊聲回答）喜歡！

　　師：你最喜歡哪個動物就把它“抱”下來，老師就送給你了，不過呢，貼畫的后面都藏有一個朋友，請你告訴我們它是誰？屬于哪一類？

　　生：情緒高漲，個個躍躍欲試，最后9名幸運的學生上來撕下貼畫，并逐個讀出貼畫背后的j q x i u ü hé hǔ gē。如：它叫j，j j j，它屬于聲母。

　　2、引導設疑,激起探索的興趣

　　師：同學們讀得真好，還記得j q x在四線格中的家嗎？它們怎么寫的？誰來教老師寫一寫？

　　生：j是一幢高樓大廈（邊說邊做手勢），它的家占滿了上、中、下三格，先寫豎左彎，后寫點。

　　師：你是一個出色的小老師，（隨機在四線格里規范板書：j）

　　生：q的家在中格和下格，先寫半圓，再寫豎，但豎只能寫到下格的一半，不能拖到底。

　　（師板書：q）

　　師：組成的音節你會寫嗎？（板書：j-ü→）

　　生：“會！”（齊刷刷地舉起了小手），一生搶著說：“先寫j，再寫ü。”

　　師：（指搶說的同學）好，你來寫寫看。

　　生：上黑板用稚嫩的筆畫書寫：jü。

　　師：是這樣嗎？你們同意嗎？（生立場堅定地回答：“同意！”）

　　告訴你們錯啦！（用紅粉筆打一個大大的“×”）。

　　生：（愕然，一臉的疑惑，教室里頓時安靜下來。）

　　師：為什么呢？請繼續跟老師到拼音動物樂園去走一走、看一看、聽一聽，問個究竟……

　　【評析：新授內容的導入自然流暢，又富有創意，這里先讓學生試誤，給學生一個震撼，使他們處在疑惑的狀態中，處在求知若渴的狀態中，這樣的學習，印象必定深刻。】

　　二、 學習拼讀“j q x”與“ü”組成的音節，并了解其省寫規則。

　　1、看動畫，聽故事，了解j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　師：播放動畫，創設故事情境，同時開始講述故事：我們的主人公是一只可愛的小熊，你看它今天有什么特別的地方？

　　生：它今天穿得很漂亮，衣服上還寫著“u”。

　　生：它今天看上去很帥。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：因為它戴著一副黑黑的墨鏡。

　　師：講得真好，大家看小熊的背心上有個u（板畫：u）戴著一副大墨鏡（板畫：‥），（指ü）你們看這是誰？

　　生：是ü。（電腦屏幕顯示字母ü）

　　師：對，我們的這只小熊就叫ü ü，他一個人呆在家里沒意思，就打電話給狐貍jj，小豬qq，小貓，約他們一塊兒到森林公園去玩。小熊戴著墨鏡高高興興地來到了公園，看見j q x來了，連忙伸出手，可是轉念一想，我戴著墨鏡和人家拉手多不禮貌呀！于是它趕緊摘下墨鏡，再和j q x拉拉手，抱一抱（多媒體隨機演示相關畫面）。有一首兒歌就是夸獎小熊üü有禮貌的，跟老師念一念：üü見了j q x，摘下墨鏡再拉手。

　　生：拍手念兒歌。

　　師：你們喜歡這只有禮貌的小熊嗎？讓我們再回到故事里，體會它們交朋友的快樂吧！（多媒體演示動畫，并將小熊üü與狐貍拉手的情景定格，在圖的下方出示：j-ü→）當üü與jj拉手時，它們倆組成的音節怎么寫呢？

　　生：先寫j，后寫ü，把墨鏡摘掉。（電腦隨機出示：ju）

　　師：你真聰明，這么快就學會了！誰會拼讀這個音節？

　　生：一生拼讀，讀對后，大家跟著念三遍。

　　……（師生同法學習拼讀音節qu xu及其書寫，在拼讀音節上由扶到放，扶放結合，組織學生嘗試著自由拼讀，師多多給予鼓勵。過程略）

　　【評析：運用形象、新穎的動畫和繪聲繪色的講述，使枯燥抽象的規則變得生動有趣，讓學生在美中學、趣中學、動中學；此處，學習不僅學習了知識，習得了技能，還促使學生在學習過程中陶冶健康的情感和審美的情趣。】

　　2、合作學習，練習拼讀j q x與 i ü組成的音節。

　　師：剛才老師只請了少數同學拼讀音節，很多同學都沒有得到機會，下面請各小組的“小老師”拿出活動音節卡，組織好本組同學拼讀音節，有困難的出示sos紅卡，學完以后請出示綠卡，待會兒比比哪組讀得好！

　　生：（分四人一組合作學習，“小老師”翻動卡片，帶領同學以小組喜歡的方式拼讀音節ju qu xu。其間不時有紅卡舉起，師穿梭于其中，個別輔導，幾分鐘后綠卡陸續舉起。）

　　師：剛才同學們讀得非常認真，老師真佩服大家小小年紀就這么能干。好，下面我們來比一比哪些組讀得好，我們還要頒發“合作星”呢！請“小代表”領讀音節。（師出示音節卡：ju qu xu）

　　生：（展示拼讀音節的水平，“小代表”領讀三遍）

　　（課堂氣氛活躍而緊張，其中有一個“小代表”在領讀qu時，因本組同學忘了跟讀，一時“怒”起，急得罵道：“念啊，笨蛋！”惹得聽課的老師都笑了，課堂上隨即泛起小小的漣漪。）

　　【評析：交互式小組學習策略的運用，實現了教學過程開放式的操作，使學生主動地投入到學習中去，大膽地展示自我的風采，使得師生交流的通道暢通，也使課堂充滿了生機與活力。】

　　3、運用游戲，鞏固練習。

　　師：在剛才的競賽中，同學們讀得又快又好，為了獎勵大家，我們來做一個游戲，名字叫“找朋友”，老師來發幾張卡片給你們，（邊說邊將j q x i u ü的字母發給6位同學），跟以前一樣的玩法，看老師手里的音節卡，請組成這個音節的聲母和韻母上來拉手交朋友，其他的人打拍子唱歌曲《找朋友》。請看第一個音節是--（出示音節xu）

　　生：（持聲母x的學生舉著卡片興高采烈地上來了，可不見韻母的影子，原來韻母“u”和“ü”不知誰上誰下，舉措不定，周圍的孩子各執一詞。）

　　（游戲暫停）

　　師：（在這矛盾交鋒的情況下，微笑著走上前去，故意詢問事由，待問明以后摘下自己的眼鏡道）倪老師摘下了眼鏡是不是變成另外一個人了，就不是倪老師了？（生答 “不是”）就是啊，üü摘下了眼鏡它還是ü，沒有變成了u，老師再教你們一首兒歌：“j q x小淘氣，從不和u交朋友”。（生跟讀），現在我們的游戲該知道誰上了吧！

　　生：聲母x和韻母ü伴著大家的歌聲上臺敬禮拉手交朋友，其余人唱歌、拼讀音節，游戲繼續進行（略）。

　　【評析：喜歡游戲是孩子的天性，學生在游戲中升華了對j q x與ü相拼時ü上兩點省寫的認識，產生了自我表現的需求，完成了自我實現，與同輩交往，有利于意見的融合和溝通，學得輕松愉快。】

　　三、練習拼讀音節詞。

　　師：我們的電腦里面還有許多好看東西呢，快看--（出示機器圖）你看到了什么？

　　生：我看到了一臺機器。

　　生：圖上畫的是一臺綠色的機器，上面還亮著一盞臺燈。

　　師：你觀察得很仔細，誰會讀讀這個音節？（畫面出示j-ī→jī）

　　生：個別讀、齊讀、“開火車”讀。

　　師：出示音節詞：jīqì，誰來讀讀？

　　生：個別讀、領讀、同桌互讀。

　　……（同樣的方法學習第二幅圖讀拼音詞hú xū，過程略）

　　四、動手動口，復習形近字母“b d p q ”。

　　師：學到現在，我們已經比較累了，下面我們請出一位魔術師，來玩個魔術輕松輕松，大家用掌聲請出我們的魔術師（電腦顯示小男孩剪紙的畫面）。

　　生：啊？是他呀！（大失所望）

　　師：大家可別小看了他，他剪下來的這豎和半圓（指畫面）會變出好多拼音字母呢，不信，你們變變看，看誰變得多？

　　生：小組學習，拿出老師課前發的教具（ ）擺一擺、讀一讀、比一比，相互啟發，師巡視。

　　師：待每組的綠卡舉起后，組織交流匯報收獲，問：你變出了什么字母？變給我們看看。

　　生：我擺出了p（邊說邊演示道具，電腦隨機以動態的形式顯示p。）

　　生：我擺出了d（邊說邊擺，電腦顯示d）。

　　生：我跟他們不一樣，我擺出了q，還擺出了b。（電腦顯示b q）

　　師：多么有趣，小小的紙片在我們同學的手中千變萬化，變出b d p q四個聲母，大家合起來念一念。（電腦屏幕顯示字母）

　　【評析：樂于動手是孩子的天性，讓孩子們親自實踐，在拼拼擺擺、讀讀、比比中，探索發現，學有所得，建立了四個形近聲母具體可感的形象，亦使學生真正成為了學習的主人。】

　　五、小結

　　師：這節課，電腦小博士帶我們在拼音動物園玩得可真開心，你學會了什么呢？

　　生：我做了游戲。

　　生：我聽老師講了好聽的故事；

　　生：我看到了一些好看的畫。

　　生：我學會了拼讀音節。

　　師：主要學會了拼讀誰跟誰組成的音節？

　　生：j q x和ü交朋友的音節。

　　師：j q x和ü組成的音節寫時要注意什么？

　　生：要把ü的兩個點去掉，把墨鏡摘掉。

　　師：好，現在請大家打開作業本，把音節ju qu xu各抄三遍，把字寫好看。

　　生：認真寫字，直至下課，師巡視輔導，糾正不良寫字姿勢和執筆姿勢，表揚寫得好、有進步的孩子。

　　【教學設想】

　　《j q x》是蘇教版義務教育國家標準小學語文實驗教材一年級（上）漢語拼音第6課，內容包括這五個部分：①情境圖；②聲母j q x及其表音表形圖；③j q x 在四線格中的書寫；④j q x與i ü組成的音節及相關圖。其中j q x與ü相拼時ü上兩點的省寫規則是學生學習的難點，教材精心編排，巧妙地將這一重點、難點內容寓于生動有趣的故事情境中，使抽象的省寫規則形象化、情趣化；⑤字形易混淆的幾個聲母的比較。第二課時重點完成后兩部分的教學。

　　影響新課程理想實現的一個極其重要的因素，就在于教師在課堂上能否積極倡導自主、合作、探究式的學習，培養學生主動參與、團結協作、樂于探究、勤于動手的素養。這一素養的形成不是一蹴而就的，也不是到了中、高年級后才有的培養目標。從孩子們跨進語文課堂的那一天起，我們就應開始長期的點滴滲透培養。剛入學的孩子注意力不能持久，言行舉止帶有強烈的情緒色彩，課堂上應不時誘發他們的興趣，根據孩子們的生理和心理特點采取合適的教學策略，漢語拼音的教學應“盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”（《語文課程標準》語）。基于以上認識，我確定了“以趣為線，組織教師、學生、拼音三者之間的對話”的教學思路，讓學生在愉悅的氛圍中趣學拼音、養成能力、促進各方面素養的和諧發展。