第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí)（精選15篇）
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇1
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的5字個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁“木”。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、了解城市建設(shè)和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、小朋友們，今天這節(jié)課，老師帶你們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，一起去看一看大城市中的各種建筑和設(shè)施——板書(shū)課題。
2、跟著老師讀課題——齊讀課題。
3、先來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)《識(shí)字6》為我們介紹了哪些建筑設(shè)施？聽(tīng)的時(shí)候一定要注意聽(tīng)清楚字音了。
二、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境。
1、多媒體swf課件演示課文內(nèi)容。
2、小朋友們聽(tīng)得非常認(rèn)真，看得也很仔細(xì)，接下來(lái)就要請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀了，注意一定要把字音讀準(zhǔn)了。
三、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
1、課件出示課文內(nèi)容.
2、學(xué)生讀課文，老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。
3、看看這四行中，你最喜歡哪一行，再把你最喜歡的那一行多讀幾遍。
四、檢查初讀，整體感知。
1、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友剛才讀得可認(rèn)真了！現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家！
2、學(xué)習(xí)第一行詞串：噴泉 雕塑 音樂(lè)廳
（1）學(xué)習(xí)“噴泉”。
�、俪鍪緡娙獔D片，小朋友看看，這是什么？
�、诔鍪荆簢娙l(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？——指名讀。
③讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候要注意些什么呢？（“噴”是前鼻音）
�、苷l(shuí)也來(lái)讀一讀？——指名讀——評(píng)價(jià)：你讀得很正確！
⑤還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀的？——指名讀。
�、尬覀兇蠹乙黄饋�(lái)讀讀。
（2）學(xué)習(xí)“雕塑”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：雕塑
②誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？——指名讀。
�、勰隳苷f(shuō)說(shuō)在讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要注意些什么嗎？（“塑“是平舌音）
�、苷l(shuí)會(huì)讀了？
⑤展示一組“雕塑”的圖片，看，這里就有一些雕塑的圖片，它們有的雄偉，有的美麗，真是城市中一道亮麗的風(fēng)景線。——讀詞：雕塑
�、拚�(qǐng)女孩子一起來(lái)讀這個(gè)詞。
(3)學(xué)習(xí)“音樂(lè)廳”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“音樂(lè)廳”，小朋友看看，這又是什么？
�、谡l(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？——指名讀。
�、壅l(shuí)來(lái)做小老師告訴小朋友應(yīng)該怎么讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？——學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
�、苷l(shuí)也來(lái)讀一讀？——指名讀——評(píng)價(jià)：你讀得很正確！
⑤還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀的？——指名讀。
�、蕹鍪尽耙魳�(lè)廳”圖片，看，這就是音樂(lè)廳，覺(jué)得音樂(lè)廳怎么樣？
⑦知道音樂(lè)廳是用來(lái)干什么的嗎？
⑧現(xiàn)在誰(shuí)還想讀讀這個(gè)詞的？
�、嵛覀兇蠹乙黄饋�(lái)讀讀這個(gè)詞。
�。�4）三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀，會(huì)嗎？——個(gè)別讀——齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二行詞串：花壇 草坪 林陰道
�。�1）學(xué)習(xí)“花壇”
�、俪鍪� “花壇”圖片，小朋友看看這是什么呢？
②是的，花兒五顏六色，真美！出示詞語(yǔ)：“花壇”——誰(shuí)會(huì)讀？——指名讀。
�、壅l(shuí)做小老師領(lǐng)讀？
�、苷l(shuí)也來(lái)讀一讀？——指名讀。
⑤花壇還有不同的形狀呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
⑥說(shuō)得真好！你來(lái)正確地讀讀這個(gè)詞！——指名讀。
�、叽蠹乙黄饋�(lái)讀讀！
�。�2）學(xué)習(xí)“草坪”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：草坪
�、谡l(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？——指名讀——評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，草坪的“坪”的后鼻音你讀得很準(zhǔn)確！
�、壅l(shuí)做小老師領(lǐng)讀？——評(píng)價(jià)：讀得真好！
�、苤朗裁词遣萜�?jiǎn)幔俊獙W(xué)生交流
⑤出示兩幅圖進(jìn)行比較——大片草坪、光禿禿的幾棵草的地：仔細(xì)看看，哪一幅才叫“草坪”呢？
�、奘堑�，地上密密麻麻地長(zhǎng)著小草，連成一片，這就是“草坪”。
�、呶覀�?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞！——個(gè)別讀——齊讀。
（3）學(xué)習(xí)“林陰道”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：林陰道
�、谡l(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？——指名讀——評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，林陰道中的前鼻音讀得特別準(zhǔn)確！
�、壅l(shuí)也愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？——指名讀。
④我們來(lái)看一看，林蔭道到底是什么樣的？出示兩幅圖片進(jìn)行比較——蒼白水泥路、林蔭路
�、莠F(xiàn)在你會(huì)讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？——指名讀。
⑥誰(shuí)也想讀？——指名讀
�、吣泻⒆右黄饋�(lái)讀讀這個(gè)詞。
（4）我們把這3個(gè)詞連起來(lái)讀讀。
過(guò)渡：有了花壇、草坪、林蔭道、噴泉、雕塑、音樂(lè)廳，我們的生活變得更加美好。一起來(lái)讀讀這兩行詞串。——讀第一、二行詞串。
還有一些設(shè)施和建筑，使得我們的生活變得更加方便、輕松。我們一起來(lái)看一看。
4、學(xué)習(xí)第三行詞串：大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)
（1）我們一起把這一行詞串來(lái)讀讀�！R讀
（2）學(xué)習(xí)：大廈
�、倏催@個(gè)詞語(yǔ),出示：大廈
�、谡l(shuí)會(huì)讀讀？——指名讀——讀得時(shí)候要注意些什么呢？
③你來(lái)做小老師帶大家讀讀。
④出示“大廈”圖片：看，這就是大廈，你覺(jué)得大廈怎么樣？
�、菽阋�(jiàn)過(guò)的大廈有多高？
�、薮髲B真高！誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？——指名讀。
⑦過(guò)渡：那么高的大廈，要想上去還真是很累，可是有了——電梯，就輕松多了！
�。�3）學(xué)習(xí)“電梯”。
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？誰(shuí)也來(lái)讀讀？
�、谀愠诉^(guò)電梯嗎？是什么樣的？——學(xué)生介紹電梯。
�、凼茄�，有的電梯時(shí)全封閉的，有的電梯卻像樓梯那樣一級(jí)一級(jí)的，真有意思！
④誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？——讀詞：電梯
�。�4）學(xué)習(xí)“停車(chē)場(chǎng)”。
①大廈里有電梯，周?chē)蛘叩叵逻�有很大的——停車(chē)場(chǎng)。
�、谥劳＼�(chē)場(chǎng)嗎？里面都停了一些什么車(chē)？
�、塾辛送＼�(chē)場(chǎng)多方便呀！——我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞：停車(chē)場(chǎng)。
(5)我們把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀。
5、學(xué)習(xí)第四行詞串：轎車(chē) 地鐵 立交橋
�。�1）請(qǐng)你把這一行讀一讀。——指名學(xué)生讀
�。�2）你乘過(guò)轎車(chē)或者地鐵嗎？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？——學(xué)習(xí)：轎車(chē)。
（3）出示圖片：看，這就是“轎車(chē)”，我們的馬路上到處可以看到各種各樣的小轎車(chē)，坐在上面可舒服了
�。�4）讀詞——轎車(chē)
�。�5）誰(shuí)乘過(guò)地鐵？能為大家介紹一下嗎？——學(xué)生交流
�。�6）是的，地鐵的樣子很像火車(chē)，可它的速度要比一般的火車(chē)還要快呢！
�。�7）看，這個(gè)就是“地鐵”——出示地鐵圖片。
（8）你還知道哪些交通工具？——學(xué)生交流。
（9）這么多交通工具，有天上飛的、水里開(kāi)的，可就數(shù)地上跑的最多了。這么多車(chē)在地上跑，一不小心就會(huì)——堵車(chē)，特別是在交*路口，為了使道路更加通暢，就專(zhuān)門(mén)在交*路口建造了——立交橋，我們一起來(lái)看看。
（10）(出示一組立交橋圖片)：看了這么多立交橋的照片，你們想說(shuō)些什么？
�。�11）這可真是：這邊橋，那邊橋，左邊右邊都是橋呀。
�。�10）一起來(lái)讀讀這一行詞串�！R讀。
五、鞏固讀音，整體感知
1、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是串起來(lái)讀呀，讓人覺(jué)得很美，就像一首小詩(shī)，所以我們叫它——韻文——跟老師讀：韻文。
2、把這些詞連起來(lái)讀也能讀好嗎？自己先讀一讀�！獙W(xué)生自己讀韻文。
3、誰(shuí)給大家讀讀？——指名學(xué)生讀韻文。
4、老師把這些詞語(yǔ)打亂順序，你還會(huì)讀嗎？——指名學(xué)生讀。
5、老師把拼音寶寶請(qǐng)走后，你還會(huì)讀嗎？——去掉拼音讀——評(píng)價(jià)：沒(méi)有拼音寶寶的幫忙，也能讀得這么正確，這么好，真厲害！
6、去掉拼音后，也打亂順序讀，誰(shuí)會(huì)？
7、真是厲害啊！這些城市建筑多美呀！老師也想來(lái)讀一讀。——師讀
8、覺(jué)得老師讀得好嗎？
9、老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫(huà)面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過(guò)電影。自己再來(lái)輕聲試一試�！獙W(xué)生自由讀
10、誰(shuí)想挑戰(zhàn)老師？
11、你讀得真好，字字準(zhǔn)確，還讀得很美！
12、下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ)�！_(kāi)火車(chē)讀。
13、四行詞串，每一組讀一行，看哪一組讀得既準(zhǔn)確，又美美的——小組讀。
14、我們一起來(lái)讀一遍。——學(xué)生齊讀。
六、小結(jié)說(shuō)話
1、今天我們一起在美麗的蘇州城里游玩了一番，看到了許多美麗的景色。
出示：大城市里有 ，有 ，還有 。
2、你能用上屏幕上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自己先在下面說(shuō)一說(shuō)。
3、交流。
七、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)——泉、林、樂(lè)
1、認(rèn)讀生字。
�。�1）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。——指名學(xué)生讀
�。�2）你喜歡給哪個(gè)生字找詞語(yǔ)朋友？——生1：我給“林”找詞語(yǔ)朋友：樹(shù)林、森林、山林、林子……
�。�3）你給“林”找了幾個(gè)朋友，真了不起。
�。�4）誰(shuí)也來(lái)？——生2：我給“泉”找詞語(yǔ)朋友：泉水、清泉。
生3：我給“泉” 找詞語(yǔ)朋友：山泉、噴泉。
生4：我給“樂(lè)” 找詞語(yǔ)朋友：音樂(lè)、樂(lè)曲、樂(lè)器。
生5：我給“樂(lè)” 找詞語(yǔ)朋友：快樂(lè)、歡樂(lè)、可樂(lè)。
�。�5）你可真厲害呀，還能知道“樂(lè)”的另外一種讀音呢！——了解“多音字”。
2、記憶字形。
（1）你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字？看誰(shuí)的方法最好。
生1：我會(huì)記“林”，兩個(gè)木合起來(lái)就是“林”。
（2）也可以說(shuō)：兩棵樹(shù)——林。這個(gè)方法真好！
生2：我會(huì)記“泉”，上下結(jié)構(gòu)，上面是“白”，下面是“水”。
�。�3）用以前的字來(lái)記生字，能根據(jù)結(jié)構(gòu)用學(xué)過(guò)的字加一加，這個(gè)方法不錯(cuò)。
老師用：白水——泉。
�。�4）沒(méi)有小朋友說(shuō)到“樂(lè)”，看來(lái)“樂(lè)”字最難記。我們一起看書(shū)上的筆順圖。
——學(xué)生邊看筆順邊描紅。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)——“木”木字旁
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1、出示插圖，圖上有什么？
2、你在哪兒見(jiàn)過(guò)的？是什么樣的？向大家介紹一下。
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，正音。
車(chē)：翹舌音。
林：聲母是l，不是n。
3、齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、做“找朋友”的游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2、自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
3、齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新面貌。
4、教師指圖引導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
6、指名背誦。
6、小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游”。請(qǐng)學(xué)生輪流做小導(dǎo)游，介紹城市的新風(fēng)貌，再帶大家讀讀詞語(yǔ)，評(píng)選出“小導(dǎo)游”。
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)生字：泉 廳 林 陰。
2、提示重點(diǎn)字的寫(xiě)法：林、廳。
3、學(xué)生按筆順提示在課本上描紅。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生字詞。
2、指名書(shū)空筆順：泉。
3、朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折折撇。
2、學(xué)習(xí)生字：道 車(chē) 交。
3、學(xué)生按照課本提示說(shuō)筆順。
4、教師范寫(xiě)。
道：先寫(xiě)走之兒，再寫(xiě)“首”。
交：最后兩筆是先寫(xiě)撇，再寫(xiě)捺。
1、學(xué)生描紅。
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格
1、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
2、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字書(shū)寫(xiě)。
二、課堂鞏固，檢測(cè)
1、看火車(chē)認(rèn)讀生字。
詞語(yǔ)開(kāi)花。
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“塞”、“驕”、“島”。
2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會(huì)詞串識(shí)字的方法。
3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字“塞”、“驕”、“島”。
2、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會(huì)詞串識(shí)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、照片、錄音機(jī)、音樂(lè)碟、實(shí)物投影儀
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，感知詞語(yǔ)（詞串）
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？
2、你到過(guò)哪兒？看見(jiàn)了什么？誰(shuí)能給大家介紹介紹？
（學(xué)生練說(shuō)“我到過(guò)——看見(jiàn)了——”）
（師用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括學(xué)生的敘述，學(xué)生初步感知詞語(yǔ)。）
3、揭題：讓我們一同走進(jìn)《識(shí)字6》，一邊欣賞祖國(guó)不同地域、不同季節(jié)的美，一邊感受詞串帶給我們的詩(shī)一般的美！
板書(shū)課題：識(shí)字6，學(xué)生齊讀課題。
二、觀察畫(huà)面，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、課件出示圖①：邊講述邊相應(yīng)出現(xiàn)“駿馬”、“秋風(fēng)”
�、拧⒄l(shuí)來(lái)猜猜看，這是在祖國(guó)的什么地方？根據(jù)學(xué)生回答，出示詞語(yǔ)“塞北”并簡(jiǎn)單介紹。
�、�、這是一個(gè)陌生的地方，“塞”也是生字表中的新朋友，哪位小老師能讀好它？（指名練讀音節(jié)，指出“平舌音”，齊讀音節(jié)）
�、�、學(xué)過(guò)的字中，有哪個(gè)字和它長(zhǎng)得像？（學(xué)生利用熟字記憶，區(qū)別“寒”、“塞”，請(qǐng)2人上黑板寫(xiě)出“塞”字，師再正確范寫(xiě)，學(xué)生一起讀筆順并書(shū)寫(xiě)。）
⑷、生字學(xué)會(huì)了，誰(shuí)當(dāng)小老師教讀這組詞語(yǔ)？（學(xué)生教讀）
2、出示圖②及“江南”一詞：
師：“找出最有特色的詞語(yǔ)介紹這兒的美景吧！”（根據(jù)學(xué)生的回答給出“杏花”、“春雨”，誰(shuí)能讀正確？學(xué)生教讀這一組詞語(yǔ)）
3、出示圖③
�、�、有個(gè)小朋友都給我一張照片，想考考大家，這兒是哪兒？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生依圖片或經(jīng)歷簡(jiǎn)單自由說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生回答出示“椰樹(shù)”、“驕陽(yáng)”、“海島”）
�、�、將“驕”、“島”區(qū)別于其它字詞：來(lái)了兩個(gè)新的生字朋友，誰(shuí)能讀正確？（學(xué)生教讀，男女同學(xué)分別讀一遍）
⑶、怎樣記住這兩個(gè)新朋友？介紹你的好方法。（學(xué)生自由說(shuō)，編謎語(yǔ)、換偏旁……）
�、取煼秾�(xiě)，生說(shuō)筆順并指出要注意的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。
�、�、齊讀3個(gè)詞。
4、配樂(lè)出示圖④
⑴、你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出“我聽(tīng)到了——還看到了——”）
�、�、根據(jù)學(xué)生的回答出示“牦牛”、“冰雪”、“高原”（簡(jiǎn)單介紹“牦牛”）
�、�、學(xué)生教讀3個(gè)詞。
三、接讀詞語(yǔ)、練讀詞串、美讀韻文
1、這4組詞語(yǔ)就在你的書(shū)上78頁(yè)，快快打開(kāi)，把這些詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)，再聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴讀得正確嗎？（同桌互讀）
2、去拼音出示4組詞，開(kāi)火車(chē)教讀、練讀（老師摘去詞語(yǔ)的音節(jié)帽，請(qǐng)2個(gè)組開(kāi)火車(chē)當(dāng)小老師，其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀正確了，我們跟著讀，讀錯(cuò)了“停下車(chē)來(lái)修一修”，糾正讀音再接讀。）
3、你喜歡哪兒的風(fēng)景，就把那兒的詞語(yǔ)串在一起讀，注意詞和詞之間的停頓。（學(xué)生選擇自己喜歡的一組詞串讀給大家聽(tīng)。）
4、請(qǐng)兩個(gè)組合作讀詞串，指名評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)能說(shuō)出喜歡某個(gè)組的原因，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）
5、師示范讀（配樂(lè)）：通過(guò)老師的范讀讓學(xué)生感受到“詞串讀好了，也有詩(shī)一般美的韻味兒”。
6、師生齊讀韻文。
四、拓展說(shuō)話
師：國(guó)慶節(jié)，不少同學(xué)在爸媽的陪伴下出去旅游，見(jiàn)識(shí)了不同的美景，今天有的同學(xué)還把拍的照片帶來(lái)了，愿意一起分享嗎？
請(qǐng)同學(xué)帶著照片上臺(tái)投影展示，可以用詞串的方式介紹也可以用一兩句簡(jiǎn)單的話介紹。
�。ㄟ�想說(shuō)的同學(xué)課后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，也可以說(shuō)給客人老師聽(tīng)。）
五、寫(xiě)字五分鐘：
又到了我們的“寫(xiě)字5分鐘”，今天的生字朋友只有3個(gè)，請(qǐng)大家看清字在田字格中的位置，認(rèn)真按筆順書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
2、投影展示書(shū)寫(xiě)好的作業(yè)。
六、本課總結(jié)：
七、布置作業(yè)：（課件出示）
選擇一組或幾組你喜歡的詞串連成幾句話，說(shuō)給父母聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
屏幕識(shí)字6
塞驕島
九、教學(xué)反思：
1、“課前預(yù)習(xí)”有時(shí)限制了學(xué)生的想象，這幾幅圖如果猛一下給學(xué)生觀察，應(yīng)該能說(shuō)出多一些、豐富一些的詞匯或話語(yǔ)。因?yàn)橐筮M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生很準(zhǔn)確地說(shuō)出了要學(xué)的詞語(yǔ)，反而局限了思維。
2、新課尾聲，安排了“師生美讀”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好了音樂(lè)碟，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)忘記了，臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)欠缺。
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
小朋友們，你們喜愛(ài)自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1.（出示插圖）圖上有些什么？
2.你在哪兒見(jiàn)過(guò)的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2.自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導(dǎo)背誦。
3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游“
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1。學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰
2.提示重點(diǎn)字的寫(xiě)法。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
教具：錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀生字詞。
2.指名書(shū)空筆順：泉。
3.朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)（橫折折撇）。
2.學(xué)習(xí)生字：道、車(chē)、交。
3.學(xué)生照課本提示說(shuō)筆順。
4.教師范寫(xiě)。
5.學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格。
1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生完成描紅書(shū)寫(xiě)。
四、課堂鞏固、檢測(cè)
1.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2.詞語(yǔ)開(kāi)花。
板書(shū)：道、車(chē)、交。
教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)生字，能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇5
廣東省東莞市莞城中心小學(xué) 熊鶯
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇獨(dú)立識(shí)字課。它采用數(shù)量詞識(shí)字的編排，把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo) ：
1認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“海、沙”兩個(gè)字。
2正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3能留心觀察周?chē)挛�，引�?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4培養(yǎng)學(xué)生觀察力、審美能力、思維的創(chuàng)造力以及與伙伴和諧交往的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)中景，體現(xiàn)畫(huà)中情，讓學(xué)生在美的景物中，在感受美好生活的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、旅游，激趣導(dǎo)入
1創(chuàng)設(shè)中隊(duì)旅游活動(dòng)情境，導(dǎo)入 新課。
2動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)少先隊(duì)員活動(dòng)場(chǎng)面，引出第四小節(jié)，教師范讀，學(xué)生自讀、互讀、指名讀、齊讀。
3出示生字詞車(chē)票，用上車(chē)買(mǎi)票的形式，認(rèn)讀第四小節(jié)生字詞。
二、參觀，創(chuàng)境學(xué)文
1課件演示海邊、鄉(xiāng)村、公園的美景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)游賞興趣。
2用“你在哪里看見(jiàn)了什么”的句式指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，練習(xí)口頭表達(dá)。
3把旅游時(shí)看到的寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文（引出課題）。
4讀韻文的時(shí)候，遇上不認(rèn)識(shí)的字，有什么好辦法？
5學(xué)生自由讀文1~3節(jié)。
三、交流，自主識(shí)字
1學(xué)習(xí)1~3小節(jié)中的9個(gè)生詞。
�。�1）帶音節(jié)自由讀、指名讀、齊讀。
（2）去音節(jié)利用詞語(yǔ)卡片互相讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
2從詞語(yǔ)中抽出生字，檢查認(rèn)讀，獨(dú)立識(shí)記：觀察本課生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字
1教師范寫(xiě)“沙”和“�！�。
2學(xué)生觀察、練寫(xiě)、評(píng)議。
五、美讀，升華情感
1海邊、鄉(xiāng)村、公園的景色都很美麗，你最喜愛(ài)哪里的景色？把那個(gè)小節(jié)美美地讀一讀。
2學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
3師生配樂(lè)齊讀1~3小節(jié)，感受大自然的美。
六、游戲，鞏固識(shí)字
1游戲“找朋友”（數(shù)量詞搭配）。
2游戲“聽(tīng)音取卡”，又快又準(zhǔn)確地得到生字蘋(píng)果。
3通過(guò)《旅游日記》再現(xiàn)生字，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。
七、拓展，延伸課堂
1小組抽取明信片，看圖合作編一小節(jié)數(shù)量詞兒歌，小組代表上臺(tái)展示。
2小結(jié)：我們的祖國(guó)多么美麗，我們的生活多么快樂(lè)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用嘹亮的聲音來(lái)贊美我們幸福的生活吧！（配樂(lè)，配動(dòng)作師生齊讀全文）
相關(guān)鏈接： 《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會(huì)寫(xiě)“苗”字。
2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周?chē)挛铮瑖L試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，熱愛(ài)大自然的美好事物。
【課前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、談話導(dǎo)入
1.拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書(shū)包、文具盒），這是什么？
�。ㄌ崾緦W(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）
2.板書(shū)課題：識(shí)字6。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，畫(huà)出生字詞，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.多媒體課件輔助教學(xué)：認(rèn)讀生字、新詞
A.多可愛(ài)的蘋(píng)果，讀準(zhǔn)了字音，就摘到了蘋(píng)果。
開(kāi)火車(chē)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀：4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。
再全班齊讀。
B.瞧，小魚(yú)小魚(yú)真淘氣，身上帶了個(gè)詞語(yǔ)，小貓小貓來(lái)釣魚(yú)，讀好詞語(yǔ)釣上魚(yú)。
開(kāi)火車(chē)讀、再全班齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1.多媒體課件輔助教學(xué)：圖上畫(huà)有什么？看了這幅圖，你最想說(shuō)什么？
2.是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫(xiě)的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰(shuí)讀得美，注意，加上動(dòng)作就更好了。
3.賽讀、評(píng)議：誰(shuí)來(lái)試一試，能加動(dòng)作更好。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
4.全班美讀，加上動(dòng)作。
5.多媒體課件輔助教學(xué)：
A.我們說(shuō)這是一群飛鳥(niǎo)，是因?yàn)椋?），對(duì)呀，很多只飛著的鳥(niǎo)叫一群飛鳥(niǎo)。
B.練習(xí)：還可以說(shuō)一群（ ）。
同桌練說(shuō)，開(kāi)火車(chē)匯報(bào)。
四、美讀課文，認(rèn)識(shí)感悟
剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
自由讀課文。
指名匯報(bào)讀書(shū)，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？
小結(jié)：同學(xué)們邊讀書(shū)邊思考，提出了問(wèn)題，這就是讀書(shū)的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來(lái)越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
�。�2）多媒體課件輔助教學(xué)，指導(dǎo)寫(xiě)字：
A.“苗”字是我們要會(huì)寫(xiě)的生字。寫(xiě)時(shí)要注意什么？
B.老師范寫(xiě)。
C.學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)。
D.展示鼓勵(lì)：看，這幾個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí)，把字寫(xiě)端正。
�。�3）多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境：
春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。
課件：這是（一方魚(yú)塘），這是（一座果園）�？粗鴿M樹(shù)的果實(shí)，農(nóng)民伯伯會(huì)說(shuō)什么呢？
1. 美讀第4節(jié)。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)事物，體會(huì)激情：
小朋友們，你們喜歡過(guò)“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂(lè)的節(jié)日。
那天，我們?nèi)A西路小學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，瞧，每個(gè)中隊(duì)都舉著一面隊(duì)旗。（課件）鼓號(hào)隊(duì)為大家演出了許多優(yōu)美的樂(lè)曲，看，這個(gè)隊(duì)員的手中拿著的是一把銅號(hào)。（課件）更讓人高興的是，我們一年級(jí)很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊(duì)員。（課件）操場(chǎng)上，隊(duì)員們開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)：那群紅領(lǐng)巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書(shū)法作品呢，大家多開(kāi)心啊。校園里一片歡笑。
�。�2）你們開(kāi)心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。
�。�3）哪些朋友一起來(lái)試試？
�。�4）老師邀請(qǐng)全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開(kāi)始吧。
小結(jié)：多開(kāi)心的日子啊，送走了歡樂(lè)的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
�。�1）多媒體課件輔助教學(xué)：
我們來(lái)到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）
�。�2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
（3）同桌一起匯報(bào)。
（4）多媒體課件輔助教學(xué)，完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開(kāi)火車(chē)匯報(bào)，想說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學(xué)到這里，還有什么不明白的問(wèn)題？（放手讓學(xué)生自行解答）
五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編課文
1.今天我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了郊外美麗景色。請(qǐng)小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開(kāi)動(dòng)腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.匯報(bào)。
3.多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹(shù)更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪?dú)g快地唱著歌，連小水珠也來(lái)湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟�。同學(xué)們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開(kāi)始吧。
4.編課文。
六、總結(jié)延伸
這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語(yǔ)，讀好了課文，認(rèn)識(shí)了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說(shuō)一說(shuō)，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好不好？這節(jié)課我們就上到這。
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇7
法、方式和手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。我預(yù)設(shè)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是：
一、創(chuàng)設(shè)情境，在具體的環(huán)境中識(shí)字。
兒童的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的。低年級(jí)兒童的認(rèn)知對(duì)象如能通過(guò)一些具體、直觀的事物來(lái)幫助理解，更能提高認(rèn)識(shí)效率。因此，教學(xué)中，我們要努力克服簡(jiǎn)單的、成人化的過(guò)多追求理性的字的構(gòu)成和字義講解，堅(jiān)持盡可能通過(guò)語(yǔ)言、體態(tài)、實(shí)物、模型、掛圖及幻燈、錄像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段加強(qiáng)直觀教學(xué)。教學(xué)一開(kāi)始我就利用課件逐幅出示“一棵樹(shù)、兩個(gè)蘋(píng)果、五朵花”的圖， 引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說(shuō)出圖中的東西，從而導(dǎo)入課題。這樣引入一能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣，二能讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量詞。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我也是通過(guò)課件中的圖畫(huà)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的。
二、努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂。
課改以來(lái)，關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，已成為教師們的共識(shí)。因
此，我設(shè)計(jì)采用靈活多樣的教學(xué)方式，想在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí)，我是由圖到詞再到字最后回到課文，先出示圖畫(huà)，每出示一幅圖就讓學(xué)生說(shuō)出它的名字，學(xué)生說(shuō)完后相應(yīng)出示詞語(yǔ)，四個(gè)詞都出示完后指名美讀詞語(yǔ)，然后齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，接著從詞語(yǔ)中分離出生字，又指名讀，分男女生讀，讀后問(wèn)：“你記
住這些生字娃娃了嗎？你是怎么記的？” 在學(xué)生識(shí)記完生字后，師指著“海鷗、沙灘、軍艦、帆船”這些詞語(yǔ)說(shuō)：“這些詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們幫忙找數(shù)量詞朋友，你們?cè)敢鈳兔�？”學(xué)生找完朋友后，全班齊讀搭配好的詞。而學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我從課文到生字再回到課文。這樣采用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就不易疲勞，使課堂充滿活力。
2、兒童天性好動(dòng)，他們的注意以無(wú)意注意為主，很難讓他們整堂課集中思想靜下來(lái)學(xué)
習(xí)。因此，針對(duì)兒童的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中，我們要盡可能發(fā)揮兒童“動(dòng)”的特長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)游戲、表演等多種不同的方式，讓兒童身動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)，全身一齊“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，以“動(dòng)”激活識(shí)字教學(xué)。在鞏固練習(xí)時(shí)，我以“摘蘋(píng)果”的形式鞏固這節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。最后把這堂課所認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字放入具體的語(yǔ)言環(huán)境中（一段話中）再認(rèn)讀。
三、重視寫(xiě)字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇8
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一組與本組的專(zhuān)題非常吻合的句子。強(qiáng)烈的對(duì)比，強(qiáng)烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對(duì)舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
(一)識(shí)字寫(xiě)字：
1.生活引路。
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認(rèn)字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)。
可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。
3.形象意義識(shí)字。
示例：漠，沒(méi)有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識(shí)字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并上臺(tái)或在本子上試寫(xiě)，教師及時(shí)指導(dǎo)、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛(ài)”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見(jiàn)。
(3)把字寫(xiě)美觀的指導(dǎo)，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書(shū)寫(xiě)上。寫(xiě)好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長(zhǎng)；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。
(二)朗讀感悟：
1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠(chéng)的?哪些是虛假的?
2.示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì)到什么，或者提出不懂的問(wèn)題。對(duì)“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語(yǔ)，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。
4.誦讀積累。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生把本課背下來(lái)。
(2)讀讀記記課后詞語(yǔ)，并寫(xiě)一寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)：
1.把學(xué)過(guò)(含上學(xué)期)的對(duì)子背給父母或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)。也可以請(qǐng)長(zhǎng)輩再教你幾個(gè)對(duì)子。
2.找一些由意思相反、相對(duì)的字構(gòu)成的詞語(yǔ)，如，冷暖、開(kāi)關(guān)、多少、出入。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)：
1.學(xué)生與教師課前共同準(zhǔn)備對(duì)對(duì)子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長(zhǎng)輩那兒聽(tīng)來(lái)的對(duì)子，以及關(guān)于對(duì)子的資料。
2.教師簡(jiǎn)要介紹對(duì)對(duì)子的有關(guān)知識(shí)。(參見(jiàn)資料袋)
3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。
4.以課文為例練習(xí)對(duì)對(duì)子。
5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對(duì)對(duì)子。如，硬對(duì)軟、淺對(duì)深、反對(duì)正、容易對(duì)困難、危險(xiǎn)對(duì)安全。
資料袋：
1.對(duì)聯(lián)：
雅稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)(如諧趣聯(lián))等類(lèi)型。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅一兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)�、集句�?duì)等。但不管哪種對(duì)聯(lián)，使用哪種形式，都必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；二要平仄相合，音調(diào)和諧；三要詞性相對(duì)，位置相同；四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。此外，張掛的對(duì)聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫(xiě)豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對(duì)聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說(shuō)是對(duì)聯(lián)的題目，也是對(duì)聯(lián)的中心。
2.《笠翁對(duì)韻》選讀：
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對(duì)天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。
河對(duì)漢，綠對(duì)紅。雨伯對(duì)雷公。煙樓對(duì)雪洞，月殿對(duì)天宮。
晨對(duì)午，夏對(duì)冬。青春對(duì)白晝，古柏對(duì)蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對(duì)神龍。
清對(duì)淡，薄對(duì)濃。暮鼓對(duì)晨鐘。奇對(duì)偶，只對(duì)雙。大海對(duì)長(zhǎng)江。金盤(pán)對(duì)玉盞，寶燭對(duì)銀。
泉對(duì)石，干對(duì)枝。吹竹對(duì)彈絲。山亭對(duì)水榭，鸚鵡對(duì)鸕鶿。國(guó)色對(duì)仙姿。晚霞明似錦，春雨細(xì)如絲。
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的軍事裝備和三個(gè)軍種的服飾特點(diǎn)，了解一些軍事知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、小黑板。
主要板書(shū)安排：識(shí)字6。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、填空、組詞。
課外：朗讀韻文、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 指導(dǎo)看圖
1. 出示掛圖，指導(dǎo)看圖。
2. 指名回答：
（1）圖上畫(huà)了、和。
（3） 按順序說(shuō)一說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的武器裝備：
空中有、。
海里有、。
陸地上有、和。
二.看圖識(shí)字
1. 出示詞卡，認(rèn)讀字詞。
�。�1） 正音。
（2） “開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。
2. 指導(dǎo)朗讀。
（1） 自由讀。
�。�2） 指圖讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的武器。
�。�3） 指導(dǎo)：這一課的詞語(yǔ)都跟軍事有關(guān)，朗讀時(shí)要響亮、有力，體現(xiàn)我人民解放軍個(gè)英勇威武。
�。�4） 范讀、齊讀。
三.指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：陸、空、導(dǎo)、彈、槍。
2. 學(xué)習(xí)偏旁。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)：陸、導(dǎo)、槍。
4. 學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)
1. 認(rèn)讀字詞。
2. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）、叔叔保衛(wèi)著祖國(guó)的安全。陸軍叔叔駕駛，手持、，打擊敵人，百發(fā)百中。
（2）海軍叔叔在海上作戰(zhàn)，他們駕駛，潛入水下。他們開(kāi)著。在海面上巡邏，非常威武。
�。�3）最神氣的要數(shù)，他們駕駛，在藍(lán)天上翱翔。
二.朗讀課文
三. 寫(xiě)好生字
1. 出示生字，引導(dǎo)觀察：坦、克、潛、艇、艦。
2. 重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、艇。
3. 學(xué)生練寫(xiě)。
四. 作業(yè)
1. 課后第三題抄寫(xiě)。
2. 擴(kuò)詞：
步導(dǎo)
空槍
3.找出一些軍事方面的圖書(shū)看看，讀讀。
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇10
一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，喜歡聽(tīng)歌嗎，今天，老師給你們帶來(lái)一首歌曲想聽(tīng)嗎?(生:想)（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè)）會(huì)唱的小朋友可以隨著音樂(lè)一起唱。指著多媒體說(shuō)：喜歡這滿天星星的夜晚嗎？(生:喜歡)今天,老師還請(qǐng)來(lái)了一位可愛(ài)的小天使，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示螢火蟲(chóng)圖畫(huà)、及生字）跟老師讀一讀。（提醒“螢”是整體認(rèn)讀音節(jié)而且是后鼻音）聽(tīng)，它在說(shuō)什么？播放錄音螢火蟲(chóng)說(shuō)的話：小朋友們，你們想不想到農(nóng)家小院,去看看美麗的星空？ (生:想)不過(guò)，你們先要讀準(zhǔn)我?guī)?lái)的生字，生字學(xué)會(huì)了才可以去，你們有信心嗎？生（有）
二、學(xué)習(xí)生字詞串
1、（出示生字詞）師：想去的小朋友趕緊拼一拼，讀一讀吧！注意要讀準(zhǔn)字音哦！開(kāi)始！
2、生自由練讀，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想來(lái)檢查一下。請(qǐng)你們看老師點(diǎn)紅的字，都是我們這節(jié)課上我們要認(rèn)識(shí)、要學(xué)習(xí)的生字。咱們遇到它們的時(shí)候，要特別地留心。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音響亮。
2、指名讀。其他的小朋友可要注意聽(tīng)哦！生讀，教師相機(jī)糾正。
誰(shuí)再來(lái)？
3、師：讀得真不錯(cuò)，仔細(xì)觀察一下，哪些生字的讀音需要提醒大家注意�。ǚ稚⒄f(shuō)）我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀生字）
4、播放螢火蟲(chóng)錄音：小朋友們，你們真了不起，我很愿意當(dāng)你們的向?qū)�，走，跟著我一起出發(fā)吧！
5、師：“螢火蟲(chóng)飛呀飛呀，它把我們帶到了小丁丁的家。”
三、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ) 指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)“爺爺 奶奶 小丁丁”
�。�1）（出示課文插圖）師：你們瞧，小院里有哪些人？
小院里有、。
�。�2）生：爺爺、奶奶和小丁丁（出示：爺爺 奶奶 小丁�。�
�。�3）誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？
你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。指名2-3人讀。
�。�4）讓我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！
2、學(xué)習(xí) “竹椅 蒲扇螢火蟲(chóng)”
�。�1）夏天的夜晚，天氣很熱，爺爺、奶奶、小丁丁他們?cè)谠鹤永锔墒裁�？（乘涼�?/p>
�。�2）他們坐在什么上面乘涼啊？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著一把（出示：蒲扇）（扇子有許多種，像這樣的扇子就叫------）。夏天天氣很熱，蚊蟲(chóng)又多，爺爺會(huì)用扇子干什么呀？看到這你想說(shuō)些什么呀？（爺爺真好，小丁丁真幸福）
�。�3）我們的小天使在花叢中也情不自禁地唱了起來(lái)。輕聲播放《螢火蟲(chóng)》歌曲。晚上，在小院里，爺爺、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘涼，多么幸福的一家人啊！多美的畫(huà)面�。∧茏x出來(lái)嗎？先自己在下面試一試。（指名讀，）
3、學(xué)習(xí)“牽牛 織女 北斗星”
在這個(gè)美麗的夜晚，爺爺在給小丁丁講美麗的傳說(shuō)—牛郎織女的故事，想聽(tīng)嗎？（播放錄音）
師：這就是傳說(shuō)中的牽牛星和織女星（出示圖）讀詞語(yǔ)。
�。�2）師：爺爺還講了什么星星呢？（出示：北斗星圖）（播放錄音）
小朋友們，爺爺又講了什么星星��？它告訴我們什么知識(shí)？
喜歡上這些星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！（出示牽牛、織女、北斗星）（同桌互讀）齊讀（我們一起把心中的喜歡讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)聽(tīng)）
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇11
師：我們今天學(xué)什么？一起說(shuō)。
生說(shuō)。
師板書(shū)課題。
師：這是一篇有趣的詞串，首先要把詞讀正確，看準(zhǔn)拼音是好方法。邊讀邊想，不太懂的字多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
生開(kāi)始讀。
師：讀完的孩子坐正。同桌相互讀也可以幫助我們糾正讀音。讀對(duì)了為同桌豎起大拇指，好嗎？
生開(kāi)始讀。
師：我剛才注意到了，很多都得到了對(duì)方的鼓勵(lì)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
一女生讀。
師：讀書(shū)一定要細(xì)心，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
一男生讀。聲音洪亮。
師：字音讀得真準(zhǔn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
一男生讀。
師：不僅字音讀準(zhǔn)了，還讀得很好聽(tīng)。次序亂了還能讀出來(lái)嗎？
開(kāi)火車(chē)讀。
師：火車(chē)開(kāi)得快一些，好嗎？
生讀得快了。
師：大家都能讀準(zhǔn)了，一起讀一讀。
生齊讀。
師出示塞、驕、島。
師：怎么樣記住這幾個(gè)字呢？你有什么好方法。
生按字的結(jié)構(gòu)說(shuō)的。
師：你用什么方法記得了哪個(gè)字？
生：我記住鳥(niǎo)。
師：看清楚。
師出示鳥(niǎo)與島，
師：這是什么方法？這叫換一換的方法。說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：島上有山，所以下面是個(gè)山。
師畫(huà)波浪：這是什么？
生：島？
師：你來(lái)說(shuō)。大海無(wú)邊無(wú)際，一只小鳥(niǎo)飛累了，它看到了小山就去歇息一下。
被水環(huán)繞的陸地就是島。
師：你還記得了哪個(gè)字？
生：把比賽的賽的貝換成土。
師：驕陽(yáng)的驕你是怎么記的？
生：把轎車(chē)的車(chē)字旁換成馬字旁。
生：把橋的木字旁換成馬字旁。
師：我們一起讀一讀。
生齊讀。
師：你來(lái)組組詞。
生:島，海島
生驕，驕傲。
生：島，獨(dú)島。
生：塞，要塞。
師：告訴我們什么意思。
生：是軍事，是城樓。
師：你懂得真好。再讀一讀，把它記到腦子，
出示字串：這串詞很有意思，里面藏了好多小秘密，請(qǐng)你讀一讀。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一行是秋天。
生：第二行是春天的景色。
師：能告訴我們是哪呀。
生：第二行是秋天的江南。
師：再看一看。
生糾正：是春天的江南。
生：第一行是秋天的塞北。
生：第一行是秋天的秋風(fēng)。
師：是哪兒的秋風(fēng)。
生：是塞北的秋風(fēng)。
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
生：最后一個(gè)詞是地方。
師：你太了不起了，你知道這些地方在哪？了解這些地方嗎？
師畫(huà)地圖：我們的祖國(guó)可大了，祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里的土地，這里幅員遼闊，美景數(shù)不勝數(shù)。這里是我們的寶島。
生：中國(guó)臺(tái)灣島。
師：這里是南方的一些島嶼。這些地方在祖國(guó)的哪嗎？老師告訴大家。地圖上是上北下南，左西右東。在北方有聞名世界的萬(wàn)里長(zhǎng)城，長(zhǎng)城以北的地區(qū)就是塞北，
師出示塞北：這里哪里都是草原，美景如畫(huà)。
師：第二幅是江南。你知道在哪里？
生：長(zhǎng)江的南面。
師：長(zhǎng)江以南的地區(qū)就是江南。咱們南京就屬于江南。
師：海島在哪？
生：
師：本課的海島主要是指南方的一些島嶼。
師：我國(guó)的西部最有名的就是青藏高原。這里氣候寒冷，山上的冰雪終年不化。世界最高峰叫什么？
生齊答，
師：對(duì)珠穆朗瑪峰就在青藏高原上。
師指四方讓學(xué)生說(shuō)。
師：如何把感受讀出來(lái)嗎？教你們一個(gè)小竅門(mén)，想知道嗎？
生：想。
師：邊讀邊想。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)你讀第一行想象到了什么畫(huà)面？
生：美麗的畫(huà)面。
師：怎么美呀？
生：它是秋風(fēng)吹的。
生：我想到的是秋風(fēng)吹著，一群駿馬在跑。
生：我也想到在塞北秋風(fēng)刮著一群駿馬跑過(guò)去。
師：駿馬跑得快不快？
生：像風(fēng)一樣快。
生：一溜煙，一眨眼就過(guò)去了。
師出示駿馬圖，生讀駿馬、秋風(fēng)、塞北。
師：塞北一望無(wú)邊，誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
師： 我看到了大草原。
真廣闊呀。
正是因?yàn)槿钡倪|闊，駿馬才能心情飛奔。想著這樣的畫(huà)面來(lái)讀，。
師：有一個(gè)我們來(lái)到遼闊的草原，這里秋高氣爽。駿馬迎著秋風(fēng)飛奔，這氣勢(shì)多么奔放，多么豪邁呀。帶著這樣的感情來(lái)讀。
生讀。
師：哪個(gè)小朋友給老師介紹一下江南的春天是什么樣？
生：花開(kāi)得很美。
師：還有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。
生：我們南京很漂亮，花開(kāi)得都很漂亮。
生：春天是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的。
生：我們一年級(jí)學(xué)了一首詩(shī)，關(guān)于江南的。背《江南》
師:能想著這樣的畫(huà)面讀讀第二行嗎？
生讀。
江南的雨淋得真舒服，你來(lái)讀。
江南的花開(kāi)得真鮮艷。你來(lái)讀。
江南還有詩(shī)情畫(huà)意呢。我們一起欣賞江南。
大屏幕出示江南。
師：想象此時(shí)此刻我們漫步江南，欣賞杏花，你有什么感受？
生：我覺(jué)得真美麗。
師：你來(lái)讀一讀。
一生讀。
師：老師覺(jué)得雨有點(diǎn)大了。再來(lái)讀一讀。
生再讀。
師：雨小多了。江南是清新溫柔的美。
師對(duì)比讀前兩行。
師：誰(shuí)讀一讀前兩行。
生讀(對(duì)比明顯)
男女生分讀。
師；請(qǐng)你自己來(lái)讀后兩行
生讀。
師指生讀第三行。
師：你想到海島上有什么呀？
生：有椰樹(shù)。
生：有好多鳥(niǎo)。
生：海島周?chē)性S多海鷗。
生：我感到很熱。因?yàn)槭球滉?yáng)。
師：什么叫驕陽(yáng)啊？
生：很熱，照到身上跟烤鴨一樣。
師：海島長(zhǎng)年很熱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
出示海島的圖片。
師：來(lái)到海島，你最想什么？
生：游泳
生：摘椰子吃。
生：把沙子蓋到身上。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓我們體會(huì)一下你的心情。
生讀。
師：想著這樣的畫(huà)面，帶著這樣的感受，我們一起來(lái)讀第三行。
生讀。
師：海島驕陽(yáng)似火，高原卻是另一番景象。
出示畫(huà)面，生說(shuō)。
師：牦牛被稱(chēng)為高原之舟。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：高原帶給我們是高遠(yuǎn)壯闊的美，你來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我們一起來(lái)讀讀這一行。
生齊讀。
師：你有機(jī)會(huì)旅游，最想去哪？
生：我最想去高原，體驗(yàn)高原有多冷。
生：我想去海島，我想去
生：我想去江南，看看江南的景色有多美。
生：我想去高原，騎騎馬。
師：去高原騎什么？騎牦牛。
生全篇讀詞串。
師：帶著不同的感受一起讀一讀。
生齊讀。
師：四行詞串就像四句話，看，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：南不是后鼻音，是前鼻音。
師：老師告訴你，他們兩個(gè)的韻母相同，叫押韻。
師：再讀一讀，感受韻律美。
生齊讀。
師：觀察這三個(gè)字，想想怎么寫(xiě)才能好看。塞驕島
生說(shuō)字。
師：伸出你的右手，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
師寫(xiě)塞，講要領(lǐng)。
師寫(xiě)驕，講要領(lǐng)。
師寫(xiě)島，講要領(lǐng)。
生開(kāi)始寫(xiě)字，先描紅，后寫(xiě)字，每個(gè)字寫(xiě)三遍。
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇12
解讀教材在當(dāng)今具有重要的意義。如果說(shuō)20世紀(jì)90年代的教師基本功應(yīng)當(dāng)是“簡(jiǎn)筆畫(huà)、粉筆字、普通話”，時(shí)至今日，解讀文本，則最應(yīng)該成為語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化的基本功之一。解讀文本是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一座高山，我們必須積蓄力量去攀登。作為一名專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教師，拿到教材首先要考慮解讀。今天就《識(shí)字6》一課記錄我的解讀經(jīng)歷。
一、與教材對(duì)話
課文采用看圖讀“詞串”的方法識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的12種動(dòng)物中，大多數(shù)是孩子們較熟悉的。教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展。“棕熊”與“麋鹿”因是珍稀動(dòng)物，孩子們了解少，教學(xué)中，可從這一未知的領(lǐng)域突破，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)言。
麋鹿：是中國(guó)特有的動(dòng)物，也是世界珍稀動(dòng)物。棲息活動(dòng)范圍在長(zhǎng)江流域一帶。麋鹿是一種大型食草動(dòng)物，雌性體形比雄性略小。。因?yàn)轺缏?ldquo;蹄似牛非牛，頭似馬非馬，尾似驢非驢，角似鹿非鹿”，所以俗稱(chēng)為“四不象”。麋鹿性情合群，善游泳，喜歡以嫩草和其他生植物為食。現(xiàn)在，中國(guó)已在北京、江蘇省大豐市、湖北省石首市、河南省原陽(yáng)縣等地實(shí)施麋鹿散養(yǎng)計(jì)劃，目前已形成種群，全國(guó)已有麋鹿2000多頭。江蘇大豐國(guó)家級(jí)麋鹿自然保護(hù)區(qū)目前已有麋鹿648頭，有效種群已達(dá)到50個(gè)。
棕熊：棕熊是世界上第二大的熊科動(dòng)物。還是陸地上體形第二大的食肉動(dòng)物，在夏季進(jìn)食之后，體重會(huì)增加一倍，成年棕熊可達(dá)600公斤，最大可以達(dá)到800公斤。它們的體形健碩，肩背隆起，粗密的被毛有著不同的顏色，例如金色、棕色、黑色和棕黑等等。到了冬天背毛會(huì)進(jìn)一步長(zhǎng)長(zhǎng)，最長(zhǎng)能到10cm，到了夏季則重新變短，顏色較冬季的深。有些棕熊被毛的毛尖顏色偏淺，甚至近乎銀白，這讓它們的身上看上去披了一層銀灰，“灰熊”的名字也因之而來(lái)。棕熊是一種適應(yīng)力比較強(qiáng)的動(dòng)物，從荒漠邊緣至高山森林，甚至冰原地帶都能頑強(qiáng)生活。生活在北美的棕熊似乎更喜歡開(kāi)闊地帶，例如苔原區(qū)域和高山草甸，在海岸線附近也常能見(jiàn)到它們的足跡。歐亞大陸上的棕熊則更喜歡居于茂密的森林之中，這樣白天就方便隱藏了。
二、與文本對(duì)話
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，首先要做到有情有趣，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。其次要關(guān)注到詞語(yǔ)與具體事物間的聯(lián)系，而且特別關(guān)注到詞串與詞串之間的關(guān)聯(lián)，達(dá)到對(duì)四組詞串的整體感受。另外，在朗讀時(shí)，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊在頭腦里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象，并讀出抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急來(lái)，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。最后在誦讀詞串時(shí)，教師要有意識(shí)地滲透喜愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字方法的培養(yǎng)和傳授。并注重學(xué)生自主識(shí)字的能力的培養(yǎng)。如：“獅子”的“獅”、“猴子”的“猴”、“猩猩”的“猩”這三個(gè)形聲字，可以根據(jù)“形聲字聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)識(shí)字；“鹿”字可采用“由一個(gè)個(gè)熟悉的部件組成新字”的方法記憶；“斑”可采用“給熟字換部件”的方法記憶；“袋”字可采用“熟悉的字加熟悉的字”這種簡(jiǎn)便可行的方法記憶。這些識(shí)字法，以多種形式傳遞識(shí)字的規(guī)律，形象化，簡(jiǎn)便化地學(xué)習(xí)漢字，注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。
低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)首先要隨時(shí)關(guān)、提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，再次要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的變化等細(xì)節(jié)，把字寫(xiě)正確，美觀。“猴、鹿、斑”三個(gè)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。“猴”是“犭”旁，右邊部分是“侯”，注意不要添一豎。寫(xiě)時(shí)左、中、右三部分要?jiǎng)蚍Q(chēng)。“鹿”字下面的“比”，第一毛是短橫，第三筆是短撇，注意寫(xiě)正確。底部“匕”的豎彎鉤要超出廣字頭。“斑”中間是“文”字，但第四筆改為點(diǎn)。幾個(gè)生字要力求筆畫(huà)筆順正確，寫(xiě)得規(guī)范美觀。最后教師要及時(shí)展示學(xué)生的作品，以起到示范的作用，并做好寫(xiě)字的反饋工作。
二、與編者對(duì)話
本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱(chēng)排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
教學(xué)是一種艱辛的勞動(dòng)。更是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。面對(duì)教材，通過(guò)自己的細(xì)讀發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。當(dāng)我們從文本解讀到教材的價(jià)值時(shí)，心中會(huì)充盈著喜悅。從這個(gè)意義上說(shuō)，文本細(xì)讀也是在提升我們的教學(xué)質(zhì)量。可以說(shuō)，鉆研教材是直接為了上課，功利目的比較強(qiáng)，而文本解讀是語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇13
詞串識(shí)字，快樂(lè)學(xué)習(xí)
——《識(shí)字6》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《識(shí)字 6》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊(cè)的一篇詞串，介紹了祖國(guó)大地不同地頗具特色的風(fēng)情。這些“詞串”組成的韻語(yǔ)，有詩(shī)歌的韻味，有散文的意境，有圖畫(huà)的色彩，有樂(lè)曲的旋律，內(nèi)涵豐富，讀起來(lái)押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風(fēng)景特色的情景圖，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，在識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力，拓展學(xué)生的視野，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有順序的觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
2、 解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)大地地域遼闊，物產(chǎn)豐富。
3、學(xué)會(huì)部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣：
1、（出示中國(guó)地圖）小朋友，你認(rèn)識(shí)這幅圖嗎？
2、告訴大家，你去過(guò)祖國(guó)的哪些地方？是怎么去的？
3、我們的祖國(guó)可大啦，那你想不想看看祖國(guó)各地不同的景色呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字6
[教學(xué)設(shè)想：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教學(xué)起始階段，設(shè)計(jì)從學(xué)生們很感興趣的“旅游”話題談起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為下面教學(xué)的順利展開(kāi)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。］
二、指導(dǎo)看圖，整體感知：
1、出示圖1：（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)駿馬秋風(fēng)塞北
�。�2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？
媒體出示地圖：老師告訴大家，長(zhǎng)城北面這一帶我們都稱(chēng)為塞北。
2、讓我們乘上飛機(jī)往南走，來(lái)到江南。
出示圖2：（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：江南 春雨 杏花
�。�2）我們這兒就是江南水鄉(xiāng)。
3、離開(kāi)江南水鄉(xiāng)，來(lái)到祖國(guó)的最南端。
出示圖3：（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島
�。�2）椰樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧
4、讓我們繼續(xù)西行。
出示圖4：（1）什么吸引了你？相機(jī)出示詞語(yǔ)：冰雪 牦牛 高原
�。�2）你認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
5、小結(jié)：剛剛我們?nèi)チ俗鎳?guó)的塞北、江南、海島和高原這四個(gè)地方，看到了四地不
同的特有的景物。
[教學(xué)設(shè)想：充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，出示中國(guó)地圖和四地風(fēng)景圖，
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的旅游情境，感知四處風(fēng)景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，
刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對(duì)四地不同的自然景色的印象。]
三、初讀課文，初步感知
1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫(xiě)在了識(shí)字6中�？齑蜷_(kāi)書(shū)本，大聲地讀讀課文。
2、小朋友讀的可認(rèn)真了。誰(shuí)愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語(yǔ)？其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音？
3、小朋友一個(gè)比一個(gè)讀的好，來(lái)，我們一起讀一讀。
4、請(qǐng)你再讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？可以和你的同桌討論一下。
誰(shuí)先來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
5、小結(jié)：小朋友很會(huì)找規(guī)律。是的，第三列的詞都是指一個(gè)地方，第一列的詞是這個(gè)地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節(jié)的詞語(yǔ)。
[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。教師巡視，輔導(dǎo)一些讀書(shū)稍差的學(xué)生。然后，讓學(xué)生挑選自己最喜歡的詞串來(lái)讀一讀，相機(jī)正音，表?yè)P(yáng)讀準(zhǔn)音、讀通句的同學(xué)。尋找詞串的規(guī)律，初步感知詞串的意思。]
四、引導(dǎo)誦讀、讀中感悟
1、你最喜歡其中的哪個(gè)地方的景色呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游把你喜歡的景色介紹給大家，同桌的小朋友可以先討論討論怎樣說(shuō)的最好。
2、組織討論交流：
哪一組先來(lái)把你們喜歡的景色介紹給大家？
江南：（1）出示圖1，指名說(shuō)說(shuō)（2）說(shuō)的真好！相信你們也能把這組詞語(yǔ)讀好的。你們一組來(lái)試試。
�。ɡ蠋熉�(tīng)出來(lái)了，春雨在沙沙地下）
�。�3）喜歡江南的小朋友一起來(lái)讀讀。
�。�4）想不想看看江南水鄉(xiāng)的景色呢？請(qǐng)看——（媒體演示水鄉(xiāng)風(fēng)景圖）
�。�5）美嗎？再讀讀這組詞語(yǔ)，肯定會(huì)讀的更好。
塞北：（1）出示圖2，指名說(shuō)說(shuō)
（2）我們一起跟他們?nèi)ト�，看看遼闊的草原、成群的牛羊，飛奔的駿馬……（邊出示塞北風(fēng)景圖）
�。�3）你有什么感覺(jué)呀？快讀讀寫(xiě)這個(gè)地方的詞語(yǔ)，把你的感覺(jué)用朗讀表達(dá)出來(lái)！
海島：（1）出示圖3，指名說(shuō)說(shuō)
（2）是呀，海島上椰樹(shù)成林，夕陽(yáng)中的椰樹(shù)也很美，太陽(yáng)曬的人們熱的受不了，紛紛下海游泳解熱……（邊演示海島風(fēng)景圖）
�。�3）一起來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。老師也有熱的感覺(jué)了。
高原：（1）出示圖4，指名說(shuō)說(shuō)
（2）是的我們一起來(lái)領(lǐng)略高原上冰天雪地的景象……（邊演示高原景色圖）
（3）誰(shuí)能讀好這組詞語(yǔ)？
3、小結(jié)：我們剛剛游覽了春風(fēng)細(xì)雨的江南、駿馬奔騰的塞北草原、驕陽(yáng)似火的海島、冰天雪地的高原。你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎么樣呀？（板：大 美）
4、打開(kāi)書(shū)本，把你心中的感情表達(dá)出來(lái)！
[教學(xué)設(shè)想：放手讓學(xué)生確定品讀感悟的詞串，又一次讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再次利用多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，欣賞四地不同的景色，刺激學(xué)生的感官，再次加深了學(xué)生的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。
讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自身的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生“四人小組合作介紹”，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。]
五、識(shí)寫(xiě)生字
1、結(jié)束了旅程，返回到教室，誰(shuí)在等我們呀？（出示生字）快和他們打個(gè)招呼吧！
2、你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的呢？請(qǐng)小老師教生字，教師板演，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，既激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。]
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇14
一.導(dǎo)入課文
1.播放《大中國(guó)》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細(xì)了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)）
[以歌曲《大中國(guó)》導(dǎo)入]
2.出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國(guó)我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽(yáng)似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3.今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國(guó)的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì)有很大的收獲！
[設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生乘上小火車(chē)，分別游覽祖國(guó)的北、東、南、西部，從而展開(kāi)教學(xué)]
二.讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車(chē)，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖�(chē)“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車(chē)先將我們帶到了哪里呢？
1.學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(zhǎng)城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(zhǎng)城以北地方）
�。�2）你怎么知道這是在塞北呢？（因?yàn)橛性S多匹馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
[動(dòng)用視覺(jué)感受駿馬的強(qiáng)壯、神氣、跑得快，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來(lái)！（出示秋風(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)啊？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
[動(dòng)用觸覺(jué)感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。自由練習(xí)。誰(shuí)想試一試？讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上�。R讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
�。�5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，不少學(xué)生能說(shuō)出“駿馬迎著秋風(fēng)在一望無(wú)際的塞北草原上奔馳！”]
2.學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，火車(chē)又會(huì)將我們帶到哪里呢？
（1）出示圖片，對(duì)，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？
[再次進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)]
相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）
[動(dòng)用視覺(jué)、觸覺(jué)感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！
[拓展知識(shí)面，領(lǐng)略祖國(guó)珍貴的文化寶藏——唐詩(shī)]
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
�。�3）江南美如畫(huà)，令無(wú)數(shù)詩(shī)人競(jìng)折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪�，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)啊）
[采用多種方式指導(dǎo)朗讀]
3.學(xué)習(xí)“椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國(guó)，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
�。�1）海島就是指海南島，你對(duì)它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢(xún)到的資料，拓展知識(shí)面]
（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）
[利用音樂(lè)、圖片，幫助學(xué)生理解“椰樹(shù)”、“驕陽(yáng)”，了解海島的風(fēng)土人情]
哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事�。空n文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹(shù)及椰果圖）你們覺(jué)得這椰樹(shù)怎么樣？你了解它嗎？
椰樹(shù)長(zhǎng)的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）想在海島上聽(tīng)聽(tīng)浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹(shù)去采摘椰果嗎？
試著讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！
4.學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”
過(guò)渡：（播放飛機(jī)起飛的聲音）小朋友，祖國(guó)的南部驕陽(yáng)似火，而祖國(guó)的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！
�。�1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂(lè)、圖片感受高原的特征]
小朋友，看看圖，聽(tīng)聽(tīng)歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
�。�2）大堂交流
相機(jī)出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？）
相機(jī)出示“牦牛”（你了解牦牛嗎？它的毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪�，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)夸夸它！
（3）走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，我們認(rèn)識(shí)了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串！
三.朗讀總結(jié)，拓展延伸
1.剛才，咱們來(lái)到了祖國(guó)各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛 冰雪 高原。
2.是啊，無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國(guó)的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國(guó)！
[再次強(qiáng)調(diào)“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字，那就是中國(guó)！”，與開(kāi)頭的的歌曲《大中國(guó)》首尾呼應(yīng)，在學(xué)生響亮的“中國(guó)”聲中，一股自豪感油然而生，愛(ài)國(guó)主義情感得到升華，本堂課的情意目標(biāo)也隨即完成]
3.喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，先準(zhǔn)備一下。
[尊重學(xué)生主體地位，注重個(gè)性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
4.看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！現(xiàn)在，讓我們?cè)俪松蠒r(shí)空飛船，來(lái)到2008年的北京，有一批外國(guó)朋友觀看了奧運(yùn)，想游覽一下咱們祖國(guó)，作為中國(guó)的小主人，你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請(qǐng)你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)上一兩句！
5.交流
聽(tīng)了你們的介紹，相信外國(guó)朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說(shuō)話練習(xí)，為這一環(huán)節(jié)做好鋪墊，所以學(xué)生說(shuō)的比較精彩，如：外國(guó)的朋友們，請(qǐng)到中國(guó)的塞北來(lái)，在一望無(wú)際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑！外國(guó)的朋友們，請(qǐng)到中國(guó)的江南來(lái)，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時(shí)天空還會(huì)下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺(jué)可好了！外國(guó)的朋友們，請(qǐng)到中國(guó)的海島來(lái)，雖然那兒驕陽(yáng)似火，但你可以在茂密的椰樹(shù)下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹(shù)采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無(wú)聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國(guó)的朋友們，請(qǐng)到中國(guó)的高原來(lái)，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦�？梢员持阈蕾p景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把這一環(huán)節(jié)作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆，本來(lái)應(yīng)有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四.學(xué)習(xí)生字“南”“驕”“島”
過(guò)渡：外國(guó)的小朋友還想請(qǐng)你教他們寫(xiě)中國(guó)字，你準(zhǔn)備怎樣教他呢？
1.教學(xué)“南”
�。�1）你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)字？
�。献旨绨蛞獙拰�，里面羊字少一橫）
（2）那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友 寫(xiě)一寫(xiě)？
根據(jù)學(xué)生回答師范寫(xiě)。
�。�3）你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì)了，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心描一個(gè)。
2.教學(xué)“驕”
（1）這個(gè)字，你又準(zhǔn)備怎么記？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答總結(jié)“小橋去木換成馬）
�。�2）小朋友看，老師寫(xiě)得對(duì)嗎？
�。◣煼秾�(xiě)，先把馬字旁的提寫(xiě)成橫，待學(xué)生指出錯(cuò)誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)。）
�。�3）動(dòng)起手，用心描一個(gè)。
3.教學(xué)“島”
�。�1）這個(gè)字，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)教了。
�。�2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥(niǎo)字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，師簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�3）你再教什么呢？（我再教怎么寫(xiě)……）
師范寫(xiě)，先把山寫(xiě)得高高的，寫(xiě)得好嗎？
那這個(gè)山字應(yīng)該寫(xiě)得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半）
（4） 有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？動(dòng)起手！
第一冊(cè)《識(shí)字6》第一課時(shí) 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一組與本組的專(zhuān)題非常吻合的句子。強(qiáng)烈的對(duì)比，強(qiáng)烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對(duì)舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。