《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄（精選15篇）
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇1
教學(xué)目標(biāo)：：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫生字“少”。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁提土旁。
2、使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
3、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，使學(xué)生能夠掌握字詞。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，體驗(yàn)識(shí)字的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：12生字的識(shí)記。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
談話：今天，老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方，想去嗎？（生：想）
師：那我們就出發(fā)吧！（課件出示農(nóng)家小院圖和播放小動(dòng)物的叫聲）聽，都有誰來歡迎我們啦！。
二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語
1、讓學(xué)生用“在歡迎我們”進(jìn)行說話練習(xí)。
生：有小鳥在歡迎我們。（師點(diǎn)擊出示小鳥及播放小鳥的聲音……）
師：多漂亮的小鳥啊！誰來夸夸它吧!
生：小鳥真漂亮……
師：看到這么漂亮的小鳥老師也忍不住想來夸夸它了，行嗎？
生：行
師：小鳥小鳥，你真漂亮！你的本領(lǐng)真高，可以飛得這么高……誰也來這樣夸夸它？
生：小鳥小鳥，你的衣服真漂亮！
師：除了這么漂亮的小鳥還有誰在歡迎我們？
生：有黃牛在歡迎我們。（師點(diǎn)擊出示黃牛及播放黃牛的聲音……）
師：是啊，多么熱情的黃牛啊！誰也來熱情的和它打聲招呼吧……
生1：黃牛，您好！（師：你真是個(gè)有禮貌的孩子。）
生2：黃牛，早上好！
師：你把黃牛的名字叫的真準(zhǔn)確，你注意到了這個(gè)字是（黃）……
生(全班)：后鼻音。
師：讓我們一起來叫叫它的名字。
師：還有誰在歡迎我們？
生：有小花貓?jiān)跉g迎我們（師點(diǎn)擊出示花貓及播放花貓的聲音……）
師：多么可愛的花貓啊！讓我們親切的喊喊它吧！
生（齊）：花貓花貓。
師：再親切的喊喊
生（齊）：花貓花貓。
師：現(xiàn)在小聲的喊喊它！
生（齊，小聲）：花貓花貓。
師：再大聲的喊喊。
生（齊，大聲）：花貓花貓。
師：這可愛的小花貓一定聽到我們熱情的呼叫聲了。
師：你還聽到誰在歡迎我們？
生：有鴨子在歡迎我們。
師：你說的真好，我發(fā)現(xiàn)你把這個(gè)字（子）念得很短很輕。因?yàn)樗恰ㄝp聲）
師：誰也來叫叫鴨子的名字？（指名讀鴨子，指導(dǎo)正音）
師：好多的鴨子啊！我們一起數(shù)數(shù)吧！
生：1，2……
師：能不能想老師這樣數(shù)：一只鴨子，兩只鴨子……我們一起來：一只鴨子……（師生合數(shù)）
師：、小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子，有（生：蘋果）
師：有（生：紅棗）
師：有（生：桃子）
師：還有（生：…………）。
師：這是什么？誰認(rèn)識(shí)？
生1：杏子
師：你真棒，能借助拼音認(rèn)識(shí)它。誰也認(rèn)識(shí)？（生讀杏子，師指導(dǎo)正音）
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語。
師：（點(diǎn)擊：圖片消失）呀，美麗的小院不見了，詞語朋友戴著拼音帽子出來見我們了，你能準(zhǔn)確地喊出它們的名字嗎？
生：能
師：那你們趕緊自己來叫叫它們的名字吧。(生自由讀)
師：現(xiàn)在老師來檢查一下，我們開動(dòng)小火車吧，小火車開哪里？
生：這里這里
師：（點(diǎn)擊：拼音消失，留下詞語）詞語朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：那我們一起來叫叫她們的名字吧！（全班齊讀）
師：其實(shí)啊這八個(gè)詞語中還藏著一個(gè)秘密，擦亮你的眼睛仔細(xì)觀察觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
師：你真聰明，小主人看我們小朋友這么聰明，他想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，讓大家給這些小動(dòng)物，小水果呀來比一比。（邊說邊出示課題）比什么呢？比……
生：“多少”
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你看著圖畫，仔細(xì)找找 ______多_____少。
生：鴨子多，桃子少
師：剛才你讀的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)這鴨子是動(dòng)物，桃子是（生齊：水果），那能不能同類和同類進(jìn)行比，誰來？
生1：鴨子多，小鳥少。
生2：………………
生3：………………
三、初讀兒歌，認(rèn)讀生字
過渡：小朋友們比得真有趣，有個(gè)小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？
生：想
師：那請(qǐng)小朋友趕緊翻開書本p90頁，先輕輕讀一讀，看看自己會(huì)比誰和誰了。
師：誰會(huì)比黃牛和貓了！（指名學(xué)生讀第一小節(jié)）（課件出示第一小節(jié)及相應(yīng)的圖片）
師：誰想來比比鴨子和小鳥的？
生1：………………
師：你真棒，這幾個(gè)還沒教過的生字你全都讀對(duì)了。還有誰也想來比比它們。
生2：………………
師：誰還想來比比其他的？（課件出示第三小節(jié)及相應(yīng)的圖片）(生1讀)
師：你們覺得他比得怎么樣啊？誰也來試試？（生2讀）
師：誰會(huì)比杏子和桃？
3、識(shí)字讀兒歌。
師：我們這兒歌中，有6個(gè)生字寶寶要認(rèn)識(shí)，可是它們長(zhǎng)在一棵神奇的蘋果樹上，想來摘一摘嗎？（出示課件：6個(gè)生字和蘋果樹）
生：想
師：誰有本事來摘走蘋果。（生1讀）
師：最后一個(gè)蘋果生字上有一個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的偏旁“提土旁”
師：還要摘嗎？
生：要 （指名讀）
師：還有這么多小朋友想摘啊！那我們一起來吧，把這六個(gè)蘋果都裝進(jìn)自己的口袋里。
生全班齊讀
4、合作讀兒歌。（打拍子）
師：認(rèn)識(shí)了這六個(gè)生字啊信心你們比起來一定更流利了，不過要想把這首兒歌讀的更好聽，還有一個(gè)絕招呢——你可以加上打拍子來讀。
師：看看老師是怎么做的。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來試試看。（生自由讀）
師：大家比得真起勁，看你們比得這么起勁老師也想來比，可以嗎？
生：可以。
師：不過老師想請(qǐng)一位小朋友和老師合作來對(duì)著比。（請(qǐng)生a）老師比前面半句，你來比后面半句。
師：你們也想像老師這樣來對(duì)著比一比嗎？
生：想。
師：那現(xiàn)在就和你的同桌來這樣對(duì)著比一比吧。（同桌合作比）
師：你們比得真有趣啊，我們?nèi)鄟肀纫槐劝伞５谝欢M比前半句，第三四組比后半句。
（分組比，男女生對(duì)比。）
四、鞏固識(shí)字
師：你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)不僅認(rèn)得生字還會(huì)讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，他送了我們很多的水果當(dāng)禮物，不過這份禮物可不是那么好拿的，小主人啊給我們出了一道題，有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢？
生：有
師：看是什么呢，噢，原來是“讀準(zhǔn)字，送水果”（ 出示課件）誰來？
五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)課堂
師：小主人真夠意思，讓我們小朋友大開眼界，長(zhǎng)了知識(shí)。回去前，蘋果樹上有個(gè)生字寶寶想請(qǐng)小朋友順便也帶它回它的老家——田字格。看，它是誰呀？
生：少（出示課件少）
師：先來看看它的筆順吧。（課件演示筆順）
師：第二筆是……
生：點(diǎn)
師：它點(diǎn)在左邊，我們叫它左點(diǎn)，那第三筆點(diǎn)點(diǎn)在右邊，我們叫它……
生：右點(diǎn)
師：拿起你的手跟著這位老師一起來寫吧。（課件演示筆順。）
師：再來一次。
師：現(xiàn)在我們要“少”送回家，要想讓“少”字在家住得舒服些，要注意些什么？
生1：最后一筆撇的起筆在橫中線上.
生2：左點(diǎn)要在橫中線上。
生3：右點(diǎn)要在橫中線的上面。
生4：豎要豎在豎中線上。
師：那現(xiàn)在就和老師一起把它送回家吧。（師范寫）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把“少”字寫兩個(gè)。
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇2
比較是重要的思維活動(dòng)，也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某一事物或現(xiàn)象的時(shí)候，經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照，尋找異同，從而認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象的特征，完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開展簡(jiǎn)單的比較活動(dòng)，經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過程，學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)作思想方法上的準(zhǔn)備。
教材把學(xué)生帶進(jìn)熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景，里面有許多可以比較的內(nèi)容，主要比較物體的長(zhǎng)短（高矮）和輕重。
1.突出比較的方法。
學(xué)生在幼兒期間的生活中，經(jīng)常遇到比兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、輕重等實(shí)際問題。那時(shí)，他們只注意問題的結(jié)果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學(xué)的比一比，突出比的過程，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比的方法。如，比兩根跳繩哪根長(zhǎng)，要把這兩根繩拉直，一端對(duì)齊著平放。比兩個(gè)小朋友誰長(zhǎng)得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個(gè)重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生理解這些方法，并體會(huì)方法的合理性。在比兩根繩的長(zhǎng)短時(shí)，可以先說說自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長(zhǎng)的，還要想想在小朋友跳繩的時(shí)候能比出哪根長(zhǎng)嗎；在比兩人身高的時(shí)候，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個(gè)小朋友長(zhǎng)得高的，體會(huì)都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個(gè)重的，思考如果沒有支架只憑觀察行嗎？“想想做做”第1題，要讓學(xué)生思考比兩枝、三枝鉛筆長(zhǎng)短的方法，在操作中應(yīng)用并內(nèi)化比較方法。
2.鼓勵(lì)學(xué)生尋找比的對(duì)象。
例題在比較跳繩的長(zhǎng)短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：“你還能在圖中找一找、比一比嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生尋找對(duì)象進(jìn)行比較。如： 石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長(zhǎng)短……兩根跳繩除了比長(zhǎng)短，還能比輕重；兩個(gè)小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次經(jīng)歷比的過程，應(yīng)用比的方法，感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
3.適當(dāng)提升思維的要求。
“想想做做”里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜的比較問題，既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法，還要通過推理作出判斷。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗(yàn)，還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡(jiǎn)單的推理。另外，學(xué)生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫“ ”，也不能畫“○”。學(xué)生可以體會(huì)高與矮是相對(duì)的。第3題比路的遠(yuǎn)近是比長(zhǎng)短的變式，通過直路近、彎路遠(yuǎn)，滲透兩點(diǎn)間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個(gè)紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重，得出1個(gè)紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論，也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行判斷與推理，是學(xué)生自己的思維活動(dòng)，別人無法替代。教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)主動(dòng)思考；組織交流，體會(huì)思考過程，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問題。
4.選擇適宜學(xué)生的表達(dá)方式。
比較物體的長(zhǎng)短、輕重，讓學(xué)生在方框里畫“ ”或“○”，這是用符號(hào)表示比的結(jié)果。這種方式符合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，是對(duì)全體學(xué)生的基本要求。比較是在兩個(gè)或多個(gè)不同物體之間進(jìn)行的，結(jié)論是相對(duì)的。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些“比長(zhǎng)”“比重”這些完整的語言，有利于學(xué)生體會(huì)比較的思想，理解比的方法。不過，要在學(xué)生用符號(hào)表示結(jié)果后，教師有意識(shí)地用完整的語言表述，并且只要求學(xué)生聽懂。也允許部分有能力的學(xué)生這樣表達(dá)，而不作為對(duì)全體學(xué)生的基本要求。另外，“甲比乙長(zhǎng)”還可以說成“乙比甲短”，這是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)方面。從前者能得出后者，又是一次推理。教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行這樣的思維活動(dòng)是有好處的，也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。
難點(diǎn)突破：使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片、多媒體課件。
課前談話：
1. 孩子們，說說來到這教室，你都看到些什么？
2. 引導(dǎo)觀察，并指導(dǎo)用量詞介紹周圍事物。）
3. 真會(huì)觀察，你們看到的，我也看到了。但最吸引我的是面前這n個(gè)好學(xué)的孩子，n個(gè)聰明的小腦袋，n張可愛的笑臉，n雙明亮的眼睛，n雙聽話的耳朵，n顆積極向上的心。在我的眼前，這簡(jiǎn)直就是一幅生動(dòng)美麗的畫。讓我好高興！
4. 老師的話好聽嗎？怎么表示？（引導(dǎo)鼓掌，同時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛）（表揚(yáng)：真有禮貌!）
5. （師走到一生前）你愿意跟我交朋友嗎？請(qǐng)你站起來，咱們握握手，好嗎？（與生熱情握手）
6. 孩子們，如果我們倆要來比一比的話，可以比什么？
咱們同學(xué)之間可以比什么？在課堂上可以比什么？
7. 那我們今天就來比一比吧！ 請(qǐng)先靜息一下，做好準(zhǔn)備，好嗎？
〖在拉近距離，活躍氣氛的同時(shí)，為本課重點(diǎn)——量詞的學(xué)習(xí)和事物比較打下基礎(chǔ)。〗
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1. 板題，齊讀課題。
2. 引入過渡：這節(jié)課我們不僅要學(xué)習(xí)《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個(gè)同學(xué)最認(rèn)真，哪個(gè)小組最努力 ?
〖既突出主題，又讓學(xué)生成為比的對(duì)象，讓課堂成為比的空間，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。〗
二、看圖識(shí)字
⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會(huì)觀察。
請(qǐng)大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農(nóng)家小院，你都看到了些什么。
指名說，師引導(dǎo)：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。
小結(jié)：觀察不僅要細(xì)致，而且還要有順序。
〖在過程中滲透方法，在自主中悄然引導(dǎo)，突出目標(biāo)的三維性。〗
⒉自學(xué)生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。） 生自讀，師巡視。
⒊分類讀字詞。
（出示后鼻韻字詞）：這幾個(gè)詞誰會(huì)讀？
讀得好，你們也聽得好，真會(huì)學(xué)習(xí)！在讀和聽的過程中有什么發(fā)現(xiàn)沒有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
（出示另幾個(gè)字詞）：請(qǐng)大家把這幾個(gè)詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現(xiàn)？（都含有一個(gè)ao）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結(jié)：尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，幫助記憶，是學(xué)習(xí)的好方法。
4、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個(gè)表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
〖因?yàn)椤凹t、黃”兩字構(gòu)能力強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，所以在識(shí)字時(shí)單獨(dú)提出，加以強(qiáng)調(diào)，突出重點(diǎn)。〗
⒌去音認(rèn)讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會(huì)認(rèn)。
⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動(dòng)物園跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？
〖根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字、生詞的過程中，建立歸類意識(shí)。擴(kuò)充課程資源，加大信息容密度，提高教學(xué)效率。〗
三、品讀兒歌
（一）讀準(zhǔn)讀通
⒈過渡：這些動(dòng)物、水果跟小朋友一樣爭(zhēng)強(qiáng)好勝，也在比一比呢！想知道它們?cè)诒仁裁磫幔?/p>
接下來，讓我們走進(jìn)兒歌，比比誰會(huì)讀！
同學(xué)們覺得怎樣才算會(huì)讀？（讀準(zhǔn)確、流利，讀明白，有感情）
〖通過提問，使慣由教師提出的教學(xué)要求從學(xué)生嘴里說出，讓學(xué)生由被動(dòng)的執(zhí)行者變?yōu)榱俗灾鞯摹皼Q策者”，回歸學(xué)生的主體地位。〗
⒉讀準(zhǔn)“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準(zhǔn)確，要讀準(zhǔn)確，就一定要看清楚。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就開始吧！（生自讀）
剛才你們?cè)谧x，我也在讀，而且還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結(jié)：這個(gè)“一”（手指著）是個(gè)小調(diào)皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個(gè)讀音。在這一課中它有時(shí)讀二聲，有時(shí)讀四聲，你看清楚了嗎？
〖與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)，共同成長(zhǎng)。既巧妙地傳遞了新知，突破了難點(diǎn)，又構(gòu)建了平等的對(duì)話氛圍。〗
⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機(jī)正音。
⒋抽4生分句讀，余生聽。請(qǐng)4個(gè)最自信的孩子來單獨(dú)讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽也是一種學(xué)習(xí)，能讓我們學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會(huì)學(xué)習(xí)。
指名評(píng)議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學(xué)到了什么？
〖把課堂還給學(xué)生，使得人人有任務(wù)，人人有收獲。同時(shí)，落實(shí)習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)，讓“授業(yè)”與“傳道”齊頭并進(jìn)，同步發(fā)展。〗
⒌多形式練習(xí)朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
〖用自主與互動(dòng)，比賽與游戲式的多形式朗讀，讓課堂響起瑯瑯書聲，體現(xiàn)“以讀為本”的語感熏陶。〗
（二）讀懂讀活
⒈這些動(dòng)物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）
⒉認(rèn)識(shí)反義詞：大小，多少是兩對(duì)什么？
小結(jié)：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請(qǐng)大家注意收集，我們以后找時(shí)間交流，好嗎？
〖“教材無非是個(gè)例子”，教者應(yīng)在有限的課堂里授生以漁，讓他們利用課外的無限時(shí)空去讀“生活”這本浩瀚的大書，無字的活書。實(shí)現(xiàn)課堂延伸，開發(fā)學(xué)習(xí)資源。〗
⒊了解課文內(nèi)容：比來比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？
⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經(jīng)把兒歌改成也《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人。下面，一起來讀讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧！（齊讀）
什么大？黃牛大。什么小？花貓小……
〖用創(chuàng)編的形式，讓內(nèi)容得以鞏固，言語得以內(nèi)化，表達(dá)得以生成。〗
（三）讀深讀透
⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
⒉自讀。 師生接龍讀。
⒊認(rèn)識(shí)量詞：剛才填上的詞有個(gè)共同的名字，在數(shù)學(xué)中叫什么？在語文中叫－－量詞。
〖讓新知與舊識(shí)相連，并有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。〗
讓我們單獨(dú)認(rèn)識(shí)一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個(gè)都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機(jī)比較：一頭/一只 一群/一堆一顆/一棵
〖在運(yùn)用中鞏固，在比較中扎牢。因?yàn)樽詈玫膶W(xué)習(xí)是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，加以實(shí)踐。〗
⒋除這幾個(gè)外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會(huì)說。（出示文后圖片）
⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）
⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，
九架飛機(jī)十輛車/用錯(cuò)量詞出笑話。
⒎小結(jié)：量詞很多，但面對(duì)不同事物，不同數(shù)量要學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用，否則－－就會(huì)鬧笑話。
〖用生活充實(shí)課本，讓積累彰顯厚重。〗
四、創(chuàng)編兒歌
⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節(jié)課，老師還給大家?guī)砹?個(gè)新朋友。看看：它是誰？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
⒉（出示字幕）誰能仿照課文說一說嗎？一個(gè)（ ），一個(gè)（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
⒊你還能將哪兩個(gè)事物比一比？
⒋小結(jié)：課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。
〖在模仿中實(shí)踐，在實(shí)踐中生成，建構(gòu)句子概念，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。〗
五、學(xué)習(xí)寫字
⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個(gè)字比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
⒉師范寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點(diǎn)比左點(diǎn)較高。“少”的“丿”較長(zhǎng)。
⒊生書空、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會(huì)寫。
六、總結(jié)延伸
今天，我們通過比一比，認(rèn)識(shí)了很多事物，很多量詞，還學(xué)寫了
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字“小”、“少”，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
3、能正確流利地朗讀詞語和韻文。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、紅星貼紙。
教學(xué)過程 ：
一、看圖識(shí)詞
1、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚(yáng)。
2、誰能當(dāng)小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語？（請(qǐng)一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。
3、同桌互相讀詞卡，讀得不好請(qǐng)你幫助他，教會(huì)他。
4、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊(duì)，去拼音）
5、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個(gè)）
為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）
6、齊讀8個(gè)詞語。
二、學(xué)韻文
1、認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來，我們要學(xué)一首好聽的兒歌，兒歌的題目是---（出示課題）抽讀，齊讀。
2、誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清楚楚，請(qǐng)你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表揚(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）
3、（請(qǐng)剛才被表揚(yáng)的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎 ？（每人一句接讀）
（評(píng)價(jià)表揚(yáng)）請(qǐng)大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請(qǐng)舉手。
4、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）
“和比。”句式訓(xùn)練
學(xué)生說到哪句，就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）
＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？
一頭，一只，還能說嗎?
＊你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？
＊你從哪個(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”
一堆一群口頭練說
5、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。
6、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。
7、小朋友讀得好聽，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長(zhǎng)看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。
三、復(fù)習(xí)字詞
1、練習(xí)（出示四個(gè)蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）
蘋果比梨大，梨比蘋果（小）
（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來學(xué)寫“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請(qǐng)學(xué)生說說豎中線上的筆畫是什 么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表揚(yáng)的紅 星）提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
2、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽
3、連一連（見同步練習(xí)第40頁，手拉手，找朋友）
4、游戲：找朋友（10人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船
一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇5
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第二單元課外拓展課。
教學(xué)背景：學(xué)生已掌握“比多少、比長(zhǎng)短、比高矮”三方面的知識(shí)。接著，我們要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并教予學(xué)生探討課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面的能力。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐課。因此，要求學(xué)生會(huì)初步操作電腦。
設(shè)計(jì)理念：首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學(xué)，還能使“現(xiàn)代教育技術(shù)”深入到每一個(gè)學(xué)生。在電腦上我會(huì)顯示一個(gè)童話的世界，兒童的樂園——“數(shù)學(xué)王國(guó)”。而通向“數(shù)學(xué)王國(guó)”有兩條路，一寬一窄。我會(huì)讓學(xué)生比一比哪條路寬？哪條路窄？請(qǐng)學(xué)生從寬路進(jìn)入。進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國(guó)”后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加“數(shù)學(xué)王國(guó)”里面各種各樣的活動(dòng)和游戲。而每一個(gè)活動(dòng)和游戲都等于是一個(gè)知識(shí)面的拓展。最后，我還會(huì)讓學(xué)生思考：在“數(shù)學(xué)王國(guó)”里或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？
教學(xué)目標(biāo) ：
⒈讓學(xué)生在掌握原有知識(shí)（比多少、比長(zhǎng)短、比高矮）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)面進(jìn)行拓寬。除了會(huì)比較事物的多少、長(zhǎng)短、高矮外，還會(huì)比較事物的遠(yuǎn)近、厚薄、寬窄等等。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受到知識(shí)是無窮無盡的。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的知識(shí)。
⒈電腦顯示：數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現(xiàn)在電腦屏幕上。這時(shí)聰聰說：“同學(xué)們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘?dāng)?shù)學(xué)王國(guó)’的兩只小精靈。你們想到我們的‘?dāng)?shù)學(xué)王國(guó)’里游玩嗎？那里有很多有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數(shù)學(xué)王國(guó)要具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。而這些知識(shí)我們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信心做對(duì)嗎？”
教師接著問學(xué)生：“你們有信心嗎？有信心的請(qǐng)舉手。”（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信心。）
⒉出示復(fù)習(xí)題。
教師指出：同學(xué)們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰?shù)脑挘┞斅斦f：“同學(xué)們你們要去數(shù)學(xué)王國(guó)必須到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個(gè)柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長(zhǎng)的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個(gè)木箱里有一個(gè)“多拉A夢(mèng)”，請(qǐng)你把他帶上。你別小看他。有困難的時(shí)候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢(mèng)”按一下，他就會(huì)發(fā)出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學(xué)生把“多拉A夢(mèng)”放在桌面的右下角的正方形筐里。）
⒊教師引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)題。
二、進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國(guó)”，學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。
⒈進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國(guó)”。
電腦放出明明的話：同學(xué)們，你們都很聰明。現(xiàn)在，我們一起去“數(shù)學(xué)王國(guó)”好嗎？請(qǐng)大家跟我來。接著畫面出現(xiàn)了一個(gè)寫著“數(shù)學(xué)王國(guó)”四個(gè)大字的門口。但是通向“數(shù)學(xué)王國(guó)”有兩條路，一寬一窄。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩條路的異同，并提出問題：應(yīng)該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請(qǐng)大家由較寬的路進(jìn)入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導(dǎo)學(xué)生完成。）
⒉遨游“數(shù)學(xué)王國(guó)”。
⑴比大小。
老師引導(dǎo)學(xué)生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個(gè)小魚池。魚池里有大魚和小魚。請(qǐng)學(xué)生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分?jǐn)?shù)最高。老師指出，請(qǐng)大家注意，放錯(cuò)了位置不給分。
⑵比厚薄。
老師說：同學(xué)們，你們肚子餓了嗎？老師請(qǐng)大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經(jīng)過期了，不能吃。請(qǐng)大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。
⑶比遠(yuǎn)近、比直曲。
電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠(yuǎn)近不一的船。老師指出河的對(duì)岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向?qū)Π兜模瑒e乘錯(cuò)船噢！（老師引導(dǎo)學(xué)生完成此題。）
⑷自由活動(dòng)時(shí)間。
過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動(dòng)和游戲。你們可以自由活動(dòng)，自己選擇參加哪項(xiàng)活動(dòng)和游戲。做對(duì)了會(huì)加分，還有獎(jiǎng)品。相反，做錯(cuò)了會(huì)扣分的。你們要認(rèn)真思考。有困難的同學(xué)可以按一個(gè)“多拉A夢(mèng)”，老師聽到多拉A夢(mèng)的呼叫就會(huì)來幫助你的。附近的同學(xué)聽到哪位同學(xué)需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個(gè)游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動(dòng)物和各種各樣的活動(dòng)和游戲等待著同學(xué)們的參加。）
三、提出問題，并小結(jié)。
自由活動(dòng)時(shí)間過后，老師提出問題：同學(xué)們，通過這次活動(dòng)或在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠(yuǎn)近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇6
《比一比》教學(xué)實(shí)錄及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體的長(zhǎng)短、大小、多少。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感知物體的長(zhǎng)短、大小、多少，能用流暢的語言表達(dá)出來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示幻燈片
師：哇！好美的一幅圖啊！說說你看到了什么呀？
生1：我好象來到了魔幻世界。
生2：那里有一棵奇怪的大樹，樹上長(zhǎng)滿了蘿卜。
生3：另一棵樹上長(zhǎng)著一個(gè)飛機(jī)頭，好奇怪哦。
生4：在樹上一座房子是那個(gè)小男孩的家，他還有一個(gè)天文望眼鏡，可以看天空的。
生5：我還看到了字寶寶。
師：你能大聲讀出這些字寶寶嗎？
生5：《比一比》，設(shè)計(jì)制作：黃麗坤。
師：真棒！剛剛有小朋友說他好象來到魔幻世界，對(duì)了，今天我們要去魔幻世界冒冒險(xiǎn)，準(zhǔn)備好跟老師一起去了嗎？
全班齊聲說：準(zhǔn)備好了。
師：那就讓我們走吧。
二、學(xué)習(xí)新課
1、比較大和小
（1）、點(diǎn)擊出現(xiàn)卡通動(dòng)物皮卡丘
讓我們看看，皮卡丘給我們帶來了那些好朋友？
（2）、指名回答問題。（來了一只大象和一只小狗）
（3）、模仿大象是怎么走路的？小狗是怎么叫的？
（4）、現(xiàn)在大象和小狗想請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)評(píng)委，比比誰大誰小？
（5）、指名說。（要求學(xué)生能完整的說出誰大誰小）
師：老師請(qǐng)你來說一說，誰大誰小？
生：大象大，小狗小。
師：（引導(dǎo)）大象比……大，小狗比……小？
生：大象比小狗大，小狗比大象小。
（6）、老師要來考考大家了，誰能給下面的句子添上合適的詞呢？
大象比小狗（ 大 ） 小狗比大象（ 小 ）
（7）全班齊讀句子。
2、比較多少
（1）過渡
師：大象為了謝謝大家的幫忙，特意摘了許多的水果，快看看都有哪寫水果啊？
生：有西瓜和香蕉。
師：哇，這么多的水果，我們要先分好了水果再來吃好嗎？
生：好。
（2）數(shù)一數(shù)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們先數(shù)數(shù)西瓜有幾個(gè)，香蕉有幾個(gè)？
生：西瓜有6個(gè)。
師：我們一邊數(shù)著，一邊把西瓜摘下來好嗎？
生：好，1、2、3、4……
師：那么香蕉又有幾個(gè)呢？我們把香蕉也摘下來。
生：4個(gè)，1、2、3、4。
（西瓜和香蕉排列整齊后對(duì)比誰多誰少）
（3）用自己的話說一說誰比誰多，誰比誰少。
生：西瓜比香蕉多。
生：香蕉比西瓜少。
（4）吃水果獎(jiǎng)勵(lì)自己
師：現(xiàn)在我們可以張大嘴巴把大象送給我們的水果都吃下去了。
生：啊……（全班快樂的張大了嘴巴）
3、比較長(zhǎng)短
（1）過渡
師：吃完了水果，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)プ疖嚕肴サ男∨笥芽梢龊昧恕＃ㄈ囫R上坐直了）但是啊，你且榷粱崞聊簧系男⌒《柘取?br> 生：小火車，開進(jìn)來，一開開到你這來。
嗚嗚嗚，開來了二輛火車。
（2）比一比
說說哪輛火車長(zhǎng)哪輛火車短？
指名說。
（4）真棒！敲敲大鼓表揚(yáng)自己！
4、智力大比拼，誰是聰明小博士！（綜合題）
（1）、過渡：現(xiàn)在我們要坐上火車出發(fā)了，去巧克力冰淇淋城堡，但是我們的火車要過三關(guān)才能到達(dá)，請(qǐng)看第一關(guān)。
（2）比一比下面哪種動(dòng)物最大，哪種動(dòng)物最小？
小狗、小鴨、大象
小狗比小鴨（大） 小鴨比小狗（小） 大象比小狗（大）
（3）、找出最多的草莓畫上√，最少的畫χ，一樣多的畫ο。
（4）找出最長(zhǎng)的火車畫√，最短的χ，一樣長(zhǎng)的畫ο。
（5）哎呀，小朋友真棒，全都過了關(guān)！快看，巧克力城堡到了！（出現(xiàn)巧克力城堡畫面
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇7
《比一比》教學(xué)案例
教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“ ”
2、知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
設(shè)計(jì)理念本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué)，使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固；使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
教學(xué)流程
一、師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課。
師：大家好！想和老師一起對(duì)反義詞嗎？
生：想。
師：哦，已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來，聽好了。
師：我說大 生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。
師：我說好。生：我說壞。師：我說遠(yuǎn)。生：我說近。
師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現(xiàn)在請(qǐng)看這里，
師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？
生：（齊說）
師：說說那支長(zhǎng)？哪支短？
生：（齊說）
師：（叫上來一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？
生：（個(gè)別說）
師：（在叫上來一位學(xué)生，站在第一個(gè)學(xué)生旁邊）他們倆誰高，誰矮？
生：（個(gè)別說并陳述理由）
師：通過這幾次比較，你知道了什么？
生：（個(gè)別答）
師：是呀生活中像很多事物的長(zhǎng)短、高矮等都是通過比較才知道的。
今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好，會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)拢∧銈冇行判膯幔浚ò鍟罕纫槐龋?/p>
生：有。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對(duì)題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語文課堂情景化教學(xué)的理念。】
二、觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物。
（出示課件——農(nóng)家小院）
師：聽到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗铱纯础Ｏ肴幔孔屛覀冚p輕地推開他家的院門，走進(jìn)寧靜的小院，看看院子里有什么？
生：（仔細(xì)觀察并發(fā)言。）
【恰到好處的運(yùn)用多媒體課件，配合教師富有激情的解說，先將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)其主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】
三、自主識(shí)字、教學(xué)并交流識(shí)字方法。
師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，瞧，我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。
（課件出示相應(yīng)的詞語 ：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）
師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？
生：個(gè)別發(fā)言。
師：仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？
生：個(gè)別發(fā)言。（并齊讀）
師：這些詞你會(huì)讀了，再加幾個(gè)生字，這些你能讀出來嗎？
（課件出示帶拼音的生字）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來拼讀這些生字。
生：（自由讀，齊拼讀）
師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）
生：自讀。
師：誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字？如果他讀對(duì)了請(qǐng)你跟讀三遍。（課件展示）
生：指名帶讀——大家跟讀。
師：這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘簦±蠋煱堰@些生字按讀音分類了一下。
“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）
好，我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來記一記吧，前鼻音是。。。。。。
生：齊讀。
師：你能給這些生字組詞嗎？
生：個(gè)別回答。
師：同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識(shí)可真多呀！我知道你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。現(xiàn)在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？其他的字你可以用什么方法來記住他？
生：同桌交流。
師：都交流完了。那我來考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］
【設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)我有意識(shí)地把識(shí)字放在一定的情景環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認(rèn)字，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字，即能達(dá)到識(shí)字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】
四、學(xué)習(xí)韻文，學(xué)習(xí)量詞。
師：（豎起大拇指）真能干，大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮淼搅亮良业脑鹤永铮ㄕn件出示圖畫）和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小，什么多什么少，好嗎？
生：同桌說
師：其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？
（課件展示課文）借著拼音試著讀一讀。
生：自由讀。
師：小朋友讀得很努力。我們請(qǐng)小朋友來讀給我們聽一聽吧。
生：個(gè)別讀。
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生：生評(píng)議。
師：還有誰愿意讀一讀。
生：（指導(dǎo)名讀）
師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）
說說圖上有幾只鴨子？
生：齊答。（一只鴨子）
（課件出示許多鴨子）
師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？
生：個(gè)別說。
師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）
生：個(gè)別回答。適時(shí)表揚(yáng)。
（出示一個(gè)杏子）
師：這里有幾只杏子？
生：齊說。（一只杏子）
（出示一堆杏子）
師：想想這樣應(yīng)該怎么說呢？
生：個(gè)別回答。
師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）
生：個(gè)別回答。
（課件出示“堆”字）
師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識(shí)。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）
一起來讀一讀吧。
生：齊讀“提土旁”
師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（ ）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）
生：
師：你說一棵樹？老師想要告訴你：對(duì)不起，錯(cuò)了。請(qǐng)小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個(gè)“顆”？
生：
（隨機(jī)出示課件“一棵樹”）
師：你們聽清楚小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。
【新課標(biāo)指出：在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說說練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中正確地使用量詞。】
師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣?xùn)|西，你說出這一樣什么？看看誰說得最棒。
師：這是什么？
生：這是一把傘。
師：話要說完整，應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么？
生：（指名說）這是一輛火車。
師：行啊，難不倒你們。這是什么？
生：（指名說）這是一塊西瓜。
【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。】
五、仿編韻文，知識(shí)延伸。
師：讓我們?cè)谝黄鹱x讀課文吧。
（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個(gè)（ ），一個(gè)（ ），——————————”，“一邊（ ），——————————”
（課件出示：馬和兔子）“一（ ），一（ ），——————————”。
【設(shè)計(jì)這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時(shí)，也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能。】
六、教學(xué)生字“牛”。
師：（課件出示在田字格中的“牛”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。
【讓學(xué)生自己觀察漢字，發(fā)現(xiàn)其特征，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。】
生：（指名）橫有點(diǎn)斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。
師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點(diǎn)，第二橫長(zhǎng)，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。
【按照筆畫順序一筆一筆的指導(dǎo)，符合寫字特點(diǎn)。再說示范是最好的老師，說千遍不如動(dòng)手做一遍。】
生：描紅并書寫。（師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。）
師：同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。
【讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，激發(fā)寫字的興趣。】
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇8
教學(xué)內(nèi)容： 北師大版教材第四冊(cè)第34～35頁
教學(xué)目標(biāo)： 1.能用符號(hào)示意萬以內(nèi)的數(shù)的大小，通過“比一比”的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2.通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計(jì)能力。
3.通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法
教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生總結(jié)并熟練運(yùn)用比較大小的方法
教學(xué)工具： 多媒體課件
教學(xué)過程:
一. 情境引入
師：同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)好幾周了，你們想不想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，邊玩邊學(xué)呢？老師聽說今天有個(gè)商場(chǎng)周年店慶，有優(yōu)惠活動(dòng)，咱們一塊兒去看看吧！（課件）
二.1.購買電器
（1）師：啊，這里是電器商場(chǎng)，品種還真多，老師決定買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎？請(qǐng)寫下來吧！（課件展示，學(xué)生選做，然后指人回答）
生：1084元>982元；3756元<4184元；1074元>846元；389元<982元；
5102元<5184元。
（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：
ⅰ：1084>982 ⅱ：3756<4184
1074>846 389<982
5102<5184
師：老師為什么這樣分組呢？（學(xué)生分組討論）
生：第一組是四位數(shù)跟三位數(shù)比較，第二組是四位數(shù)跟四位數(shù)比較、三位數(shù)跟三位數(shù)比較。
生：……
師：真不錯(cuò)，老師的用意確實(shí)是這樣。那相同位數(shù)的數(shù)字應(yīng)怎樣比大小，不同位數(shù)的又怎樣比呢？說說你們的方法。（學(xué)生分組討論）
生：不同位數(shù)的比較時(shí)，位數(shù)多的總比位數(shù)少的數(shù)大；相同位數(shù)的比較時(shí)，先看從左數(shù)起的第一位，這一位大的數(shù)字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。
（師作簡(jiǎn)單總結(jié)）師：回答得真棒！（點(diǎn)擊課件給予鼓勵(lì)）
2.游動(dòng)物園
師：下一站要去的是野生動(dòng)物園。呀，迎接我們的動(dòng)物們真可愛！知道嗎，它們六個(gè)是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清楚誰大誰小，同學(xué)們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學(xué)生分組用桌上的一組卡片排順序，教師協(xié)助，并請(qǐng)最先排好的小組上黑板用大卡片展示）
生得出：4300>1725>809>387>345>99
師：排在后面的小動(dòng)物可不樂意了，誰能說說這樣排順序的理由，說服這些動(dòng)物們？（指人回答）
生：……（點(diǎn)擊課件給予鼓勵(lì)）
3.圖書館的難題
（1）師：離開了動(dòng)物園，猜猜老師帶你們?nèi)D書館。不過，圖書館可不是馬上能進(jìn)去的，得做出門口貼的題目才行！（課件展示，學(xué)生獨(dú)立完成。）
ⅰ：最小的三位數(shù)是（ ）
最大的三位數(shù)是（ ）
ⅱ：最小的四位數(shù)是（ ）
最大的四位數(shù)是（ ）
師：過關(guān)了，進(jìn)館看書吧！
（2）師：書好多啊！老師看書時(shí)又遇到難題了，書上給大家出了一道題，要考考我們的眼力。看看誰的小眼睛最明亮，看得最清楚。
（出示100粒豆的瓶子，估計(jì)出200粒的和300粒的。）
師：你是怎么想的？
（3）、猜一猜。
師：時(shí)間過得真快，就要下課了，我們也要回到學(xué)校了，在回來的路上，我媽做一個(gè)游戲，愿意玩嗎？這個(gè)游戲是猜數(shù)。老師在這個(gè)信封里面藏了一張數(shù)字卡片，上面寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù)，你們知道什么叫幾千幾百的數(shù)嗎？（整百數(shù)）誰能來猜一猜這個(gè)數(shù)是多少？老師會(huì)給你們提示。
請(qǐng)一學(xué)生與老師示范，以問答形式進(jìn)行，只能回答大或小、是或者不是，
然后同桌進(jìn)行游戲。
三、全課總結(jié)。
師：說一說這節(jié)課都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
生：學(xué)會(huì)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
師：四位數(shù)與三位數(shù)怎么比？都是四位數(shù)又怎么比呢？（生答略）
師：如果有很多數(shù)在一起比大小，那么該怎么辦？
課件出示口訣：位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。
請(qǐng)學(xué)生集體讀一次，并自己記憶。
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇9
[教學(xué)過程]
一、巧借圖畫，認(rèn)識(shí)生詞。
師：（出示掛圖）同學(xué)們，這幅圖中的小男孩叫小強(qiáng)，這是小強(qiáng)的家。你們看，小強(qiáng)家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養(yǎng)殖著動(dòng)物。
師：小強(qiáng)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他為了能認(rèn)識(shí)更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強(qiáng)會(huì)貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風(fēng)，把小強(qiáng)的四個(gè)卡片刮跑了。瞧，就是這四個(gè)卡片。（電腦課件出示四個(gè)詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認(rèn)識(shí)卡片上的詞語？（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀詞語）這四個(gè)卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學(xué)生在掛圖上貼詞語）
二、聯(lián)系實(shí)際，積累量詞。
師：小強(qiáng)看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”
生：不對(duì)，小強(qiáng)說錯(cuò)了，應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。
出示課件，學(xué)生認(rèn)讀詞語。
師：小強(qiáng)不會(huì)運(yùn)用量詞，想請(qǐng)你們當(dāng)他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學(xué)習(xí)韻文。
師：這幅圖中有四種動(dòng)物，小強(qiáng)看出了他們的不同點(diǎn)，就把他們進(jìn)行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強(qiáng)會(huì)從哪方面進(jìn)行比較？
生：比誰大誰小，比誰多誰少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。
生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個(gè)詞語。
師：發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力，用這八個(gè)詞語中的幾個(gè)說話，比一比誰說的有趣。
師：小強(qiáng)把這八個(gè)詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們?cè)囍x一讀，看是否能把字音讀準(zhǔn)。
找同學(xué)讀文，集體糾正讀音。
老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。
學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作讀文。
四、發(fā)布信息，積累知識(shí)。
師：動(dòng)物王國(guó)中的動(dòng)物還有許多，誰愿意把自己積累的動(dòng)物圖片或詞語讀給大家聽？
師：小強(qiáng)也積累了動(dòng)物的名稱，讓我們共同來讀一讀。
出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”
師：認(rèn)真觀察詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：許多字是反犬旁和鳥字旁。
師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動(dòng)物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物名稱，可真了不起！想一想，小動(dòng)物會(huì)怎樣表揚(yáng)大家？
生：鴨子會(huì)說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學(xué)習(xí)，是認(rèn)字的小能手！”
生：小貓會(huì)說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學(xué)習(xí)頂呱呱！”
師：小動(dòng)物們每天都發(fā)生著各種各樣的事，鴨媽媽是個(gè)做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽完這個(gè)故事，你們想說點(diǎn)什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書寫生字。
師：牛和羊想看看哪個(gè)小朋友做事細(xì)心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個(gè)字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個(gè)字，認(rèn)真觀察，說說怎樣能把他們寫好？
生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長(zhǎng)些。最后一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長(zhǎng)短不一樣，豎寫在豎中線上。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫。（學(xué)生邊觀察邊說應(yīng)怎樣寫）知道了如何寫你們就動(dòng)筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。
學(xué)生動(dòng)筆仿寫每個(gè)字三遍。
師：認(rèn)為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚(yáng)自己。可以畫一朵花，可以寫一個(gè)“優(yōu)”字，可以畫一個(gè)紅五星，可以把自己寫的字給同學(xué)看。
（八）游戲識(shí)字?jǐn)U詞。
師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個(gè)紅旗，現(xiàn)在我們男女生進(jìn)行一場(chǎng)“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰認(rèn)字又對(duì)又快。
師：請(qǐng)男女生各選一名代表。老師記時(shí)，你們判斷對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生快速認(rèn)字，評(píng)選優(yōu)勝組。
師：第一場(chǎng)比賽男（女）同學(xué)獲勝。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，認(rèn)字組詞。一會(huì)比賽的選手男隊(duì)由女同學(xué)定，女隊(duì)由男同學(xué)定，所以每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備，要為自己的對(duì)爭(zhēng)光。
師：現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：女（男）同學(xué)獲勝。我看出男（女）同學(xué)有些不服氣，今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽，希望同學(xué)們不斷地攀登知識(shí)的高峰，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們，加油呀！
《比一比》教學(xué)反思
松原市逸夫小學(xué) 包艷春
在我校舉行的“第二屆課堂教學(xué)百花獎(jiǎng)”活動(dòng)中，我執(zhí)教的是義務(wù)教育小學(xué)語文第一冊(cè)識(shí)字（二）中的第一課《比一比》。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注意對(duì)照“新課標(biāo)”，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，盡量使學(xué)生輕松、自主、愉快地學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，提高素養(yǎng)。設(shè)計(jì)這節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)注意了以下幾方面：
一、引發(fā)學(xué)生的注意力。
由于我所任教的是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月的小學(xué)生，他們的注意力保持時(shí)間很短。因此，我注意努力把學(xué)生的無意注意引發(fā)到有意注意上來。
開課時(shí)，我向小朋友們展示一幅農(nóng)家小院的圖畫，使學(xué)生感受到鄉(xiāng)村的氣息。然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)小強(qiáng)丟卡片的故事情節(jié)，激起學(xué)生認(rèn)讀卡片，把卡片貼在圖畫上的愿望。后來在學(xué)習(xí)數(shù)量詞時(shí)，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，指著自己的衣服問學(xué)生：“衣服前面應(yīng)該加什么數(shù)量詞？”學(xué)生回答“一件衣服”后，我又問學(xué)生“我們的腳上穿著什么？”學(xué)生回答“一雙鞋”。接著我讓學(xué)生打開文具盒，說說文具盒里有什么。學(xué)生很有興趣地說有一塊橡皮、一把尺子、一支鉛筆。這樣，數(shù)量詞的概念在學(xué)生的頭腦中建立起來，也明確了應(yīng)正確使用數(shù)量詞。在本節(jié)課，我還精心設(shè)計(jì)了課件，使學(xué)生能把精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
一年級(jí)的語文教學(xué)以認(rèn)字為主，要使學(xué)生快速地認(rèn)識(shí)生字，必須教給他們科學(xué)的識(shí)字方法。
在課始我就告訴學(xué)生：“圖中的小男孩叫小強(qiáng)，他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。他為了認(rèn)識(shí)更多的字，把家里的東西都貼上了卡片。”這里就滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，課后學(xué)生也會(huì)仿照“小強(qiáng)”的做法去做，學(xué)到更多的漢字。
“課內(nèi)是小課堂，課外才是學(xué)生發(fā)展的大課堂”。我在課前讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物的圖片和表示名稱的詞語，課上學(xué)生積極發(fā)布信息，享受成功的喜悅。后來我也出示了一些表示動(dòng)物名稱的詞語，讓學(xué)生觀察詞語中字的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字多半是反犬旁和鳥字旁，接著我告訴學(xué)生具有這兩個(gè)部首的字多半與動(dòng)物有關(guān)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字就更容易些。
三、利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
愛玩是兒童的天性，尤其一年級(jí)的學(xué)生，他們注意力保持時(shí)間短，在一節(jié)課的后十分鐘易疲勞，如果這時(shí)再讓學(xué)生聽課、做習(xí)題，他們會(huì)毫無興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，我在這一階段安排了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的“登山”游戲。這個(gè)游戲分為男生和女生兩組，我把本課要求認(rèn)識(shí)的字寫在“山坡”上，要求參賽的同學(xué)正確、快速地認(rèn)讀生字并組詞，逐次加大難度。這個(gè)游戲?qū)W生興趣較高，達(dá)到了認(rèn)字學(xué)詞的目的。
四、提高學(xué)生的觀察力與思維力。
有人通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于觀察不精細(xì)，使?jié)h字字形出現(xiàn)錯(cuò)誤的占錯(cuò)誤率的88%。低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)漢字為主，因此，提高兒童的觀察能力勢(shì)在必行。在這節(jié)課，我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說出圖中有什么；接著引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量詞表示圖中動(dòng)物的數(shù)量；后來讓學(xué)生觀察表示動(dòng)物名稱的詞語的特點(diǎn)，觀察“牛”和“羊”兩個(gè)字在田字格中的位置。這樣有目的的訓(xùn)練，定能提高兒童的觀察力。
“思維是智力的核心”。兒童的可塑性極強(qiáng)，如果我們總是給他們“食物”吃，他們就會(huì)“等食”吃，離開了我們，他們也就沒“食”吃了。因此，我注意啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生自己尋求答案。如：為了使學(xué)生明確如何正確使用量詞，我顧意說：“樹下有一匹牛和一條貓，屋檐上還落著一雙鳥，小強(qiáng)趕著一只鴨子去河邊。”學(xué)生經(jīng)過片刻思考，明確我說錯(cuò)了，并爭(zhēng)著幫老師改正錯(cuò)誤。這樣做，有利于使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，自覺地考慮問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
五、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
現(xiàn)代教育論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。通過交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生間的交流包括知識(shí)信息和情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面的信息以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范的信息等。通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。因此，我們教師價(jià)值引導(dǎo)的落腳點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的自主構(gòu)建，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)是教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化，以促使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。所以，我注意角色要的換位，從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進(jìn)者。使自己是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者。在課堂中，我注重與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，盡量使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以樂學(xué)、愛學(xué)為舟，促使學(xué)生到達(dá)學(xué)會(huì)的彼岸。
教后反思，我覺得這節(jié)課有許多不盡人意的地方。如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀韻文這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了做動(dòng)作表演，但在教學(xué)中沒有體現(xiàn)。匯報(bào)表示動(dòng)物名稱的詞語人數(shù)較少，有些同學(xué)沒有積極參與進(jìn)來。游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，參與面不廣，質(zhì)量不高。
總之，通過這次活動(dòng)，使我的課堂教學(xué)水平得以提高，但同時(shí)，我也看到了自己的不足。今后，我會(huì)更加努力，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲感知10以內(nèi)數(shù)字的相鄰數(shù)，了解數(shù)字多
1或少1的關(guān)系。
2、培養(yǎng)思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、1—10的卡片，圖片房子
2、圖片小兔、小鳥、老鼠、烏龜、蝴蝶、小貓、小豬各1張
活動(dòng)過程：
一、開始部分
教師出示1—10的卡片問：比1多1的是數(shù)字幾,教師在相應(yīng)在黑板上寫上數(shù)字2…等等;那比2少1的是數(shù)字幾，教師在相應(yīng)在黑板上寫上數(shù)字1…等等。
1、數(shù)字游戲：我出幾你念幾。
——教師出示數(shù)字卡片1…，教師請(qǐng)幼兒念出比這個(gè)數(shù)多1的數(shù)；
——教師出示數(shù)字卡片2…，教師請(qǐng)幼兒念出比這個(gè)數(shù)少1的數(shù)。
二、找房間，進(jìn)一步感知相鄰數(shù)的關(guān)系
教師出示圖片房子，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來當(dāng)小動(dòng)物找房子。
1、小兔的房間號(hào)碼是4的小鄰居
2、小鳥是6的小鄰居
3、老鼠是2的小鄰居
4、烏龜是1的大鄰居
5、蝴蝶是5的小鄰居
6、小貓是5的大鄰居
7、小豬是6的大鄰居
教師和幼兒一起檢查小動(dòng)物找房子是否正確；如有找錯(cuò)，教師可與幼兒一起糾正。
三、幼兒操作
教師分發(fā)幼兒用書，請(qǐng)幼兒完成《合成一幅圖》《比一比》
教師批改作業(yè)四、活動(dòng)結(jié)束
四、延伸活動(dòng) 游戲:數(shù)字找鄰居
1:老師出示數(shù)字,分別找大鄰居或小鄰居。
2:幼兒根據(jù)自己的數(shù)字去找大鄰居或小鄰居。
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁" ".
2,知道"多——少","大——小"兩對(duì)意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞.
3,正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字,寫字和正確使用量詞.使學(xué)生通過觀察,比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累.
教學(xué)過程:
一,聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課.
1.引導(dǎo)背誦反義詞歌,復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞.遠(yuǎn)對(duì)近,來對(duì)去,白對(duì)黑,高對(duì)矮,笑對(duì)哭,晚對(duì)早,有對(duì)無."
2.比高矮,比大小,通過這兩次比較,你知道了什么 可見大小,多少,長(zhǎng)短等都是通過比較才能知道的.今天我們就一起來比比田田家院子里的東西.
二,觀察圖畫,認(rèn)識(shí)事物.
出示課件情境圖:輕輕地推開門,走進(jìn)小院子,看看院子里有什么 你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎
三,自主識(shí)字,教給方法.
1.誰能借助圖畫讀讀這些詞語
2.離開圖畫你能讀出來嗎 怎么辦 請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀.
3.去掉拼音你會(huì)讀嗎 試試看.請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字.
4.現(xiàn)在我們要帶生字出門了,千萬別喊錯(cuò)它們的名字呀.課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀.根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音.("黃,杏,蘋,紅"都是后鼻音,"邊,群"是前鼻音,"少"是翹舌音.)
四,學(xué)習(xí)童謠,積累量詞.
師:(豎起大拇指)真能干,大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們?cè)賮淼教锾锛业脑鹤永?(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎
生:同桌說
師:好了,靜下來吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首兒歌,想聽聽他怎么說的嗎 輕輕地打開書本90頁,借著拼音試著讀一讀.
1,田田編的兒歌的題目是---(出示課題)抽讀,齊讀.
2,誰和誰要比一比 到底比什么 我們?cè)僮约鹤x一讀吧.(生自由讀兒歌 ,師巡回表揚(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友.)
3,(請(qǐng)剛才被表揚(yáng)的小朋友起立)剛才大家在讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真,你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎 (每人一句接讀)(評(píng)價(jià)表揚(yáng))請(qǐng)大家再像這四位小朋友一樣讀讀兒歌,讀好了請(qǐng)舉手.
4,讀了兒歌,你知道他們?cè)诒仁裁?/p>
大 小 多 少
誰和誰比大小 結(jié)果呢
學(xué)生說到哪句,就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀.師板書(以下幾步隨機(jī)進(jìn)行)
a, 出示第一句:一個(gè)大,一個(gè)小,一頭黃牛一只貓.讀了這句話,你知道了什么 你能給這句話換個(gè)說法嗎 還可以怎么說 (黃牛比貓大.貓比黃牛小.) *"頭"和"只"換一換說行嗎 為什么 一頭,一只,還能說嗎
b,討論探究:"顆"的適用對(duì)象,與"棵"的區(qū)別.
"顆"怎么記 我們還可以說"一顆"什么呢 課件出示:一顆( )
出示:一顆黃豆,一顆紐扣,一顆珍珠.看看這些東西有什么共同的地方
讀一讀,比大小的句子.
c,強(qiáng)調(diào)"群和堆"兩個(gè)量詞.
*你從哪個(gè)字看出鴨子多 "群"表示什么 (多,在一起)
課件出示一只鴨子,說說這是什么 再出示許多只鴨子,有多少只鴨子呢 許多只鴨子在一起就可說是"一群鴨子".還可以說"一群"什么 (一群羊,一群螞蟻,一群大雁……)
d,出示一個(gè)杏子,看這是一個(gè)什么 再出示一堆杏子,想想這要怎么說呢 還可以說"一堆"什么 (一堆土,一堆蘿卜……)隨著課件出示"堆"字,認(rèn)讀生字,認(rèn)識(shí)"提土旁".
讀比多少的句子.生活中我們還可以比什么
5,比完大小和多少,我們來比一比誰兒歌讀得好.
男—女 組之間比 合作讀 拍手讀 背.
五,擴(kuò)展練習(xí):
1,老師知道小朋友啊愛玩游戲了.接下來,我們要玩的游戲是"我指你說".游戲是這樣的:老師拿出一樣?xùn)|西,你說出這一樣什么 看看誰說得最棒.
2.觀看課件,仿編韻文.
情境一:菠蘿和梨
情境二:葡萄和桃子
情境三:馬和兔
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.理解量詞"群"、"顆"、"堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"兩組意思相反的詞。
4. 正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
課前準(zhǔn)備：
1、 制作課件。
2、 練習(xí)題"讀一讀,連一連"。
3、 詞語卡片和生字卡片。
4、 準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 齊讀課題。這節(jié)課，我們來比一比，看誰上課最認(rèn)真，最積極？
2、 練習(xí)：對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語和對(duì)應(yīng)的事物連線。）現(xiàn)在我們就來比一比，看誰又準(zhǔn)又快地用直線把相應(yīng)的圖畫和詞語起來？ 3、 評(píng)議。
4、 這節(jié)課，我們還要比一比，哪組獲得的紅旗最多！過渡：你們想知道課文里是講什么跟什么比？它們比什么嗎？
二、 初讀韻文
1、 教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們?cè)囍窭蠋熯@樣來讀課文，一會(huì)兒老師請(qǐng)你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！
2、 學(xué)生自由朗讀。提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字要看拼音，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又好。
3、 同桌對(duì)讀，互相正音。請(qǐng)你將課文讀給你旁邊的同學(xué)聽,比一比，你們倆誰得又準(zhǔn)確、又流利、又響亮、又好聽。
4、 指名讀。交流朗讀成果。表揚(yáng)讀了多遍課文的同學(xué)，鼓勵(lì)認(rèn)真讀、多讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、 理解韻文，指導(dǎo)說句
1、 大家讀得這么認(rèn)真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、 究竟是什么跟什么比？它們?cè)诒仁裁矗砍鍪揪渥?一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什么？（板書：大-小）
3、 能把這句話背下來嗎？開火車背誦。
4、 看看課文，還有哪兩樣事物也是比"大"和"小"的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗。
a、 指名讀句子。
b、 出示實(shí)物"蘋果"和"棗"。什么大？什么小？
c、 數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)？相機(jī)出示生字卡片"顆"，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導(dǎo)學(xué)生看事物說數(shù)量詞。
d、 你能把這句話背下來嗎?齊背誦。
5、 事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰發(fā)現(xiàn)了？交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）
a、 出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。
b、 男女同學(xué)朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？
c、 匯報(bào)交流。課件演示物品，認(rèn)識(shí)"一顆"、"一堆"、"一只"、"一群"。相機(jī)出示生字卡片"群""堆"（學(xué)生說記字方法）。
d、 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種事物可以看它的數(shù)量是多還是少，用不同的詞來表示。
e、 分組背誦句子。
四、 開放課堂，擴(kuò)展延伸
1、 創(chuàng)編兒歌。
a、 出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個(gè)大，一個(gè)小，一只老虎，一只狗）
b、 出示圖畫：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個(gè)橙、一個(gè)西瓜、兩個(gè)桃、一堆竹筍，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，自主選擇圖上的物品編兒歌。
2、 小結(jié)：同學(xué)們真是一學(xué)就會(huì)，而且還能運(yùn)用，真棒！
3、 現(xiàn)在，我們來讀全篇課文。鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏拍手對(duì)讀（分組賽讀，男女生對(duì)讀，自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀）
。反復(fù)幾次，再讓學(xué)生試著背誦。
4、 老師出示一些物品，學(xué)生說一說。誰能按順序說說圖上有哪些物品？一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 等
5、 游戲：貓捉老鼠 (課件演示)
五、 總結(jié)評(píng)比，布置作業(yè)
這節(jié)課我們讀了一篇十分有趣的課文--《比一比》，學(xué)到不少知識(shí)。我們來看看，這節(jié)課，哪個(gè)小組獲得的紅旗最多？
總結(jié)：同學(xué)們，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？同學(xué)們知道的真不少！回家跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇13
一、文本解讀
《比一比》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會(huì)體會(huì)到一種暖暖的情感。第二部分是八個(gè)詞語，第一行詞語是動(dòng)物名稱，第二行詞語是果實(shí)名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，非常適合兒童朗讀。“一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少”是一種簡(jiǎn)單的比較，韻文運(yùn)用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。所以本課的重點(diǎn)是理解“多少”“大小”兩對(duì)意思相反的詞語，認(rèn)識(shí)“黃、貓、杏”等12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。難點(diǎn)是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學(xué)生門已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級(jí)孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動(dòng)、活潑的兒童化語言；形式多樣的識(shí)字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。
二、基于以上的理解及學(xué)生的特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、借助拼音能正確讀出并記住12個(gè)生字，8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“土”和一個(gè)新筆畫“ ”，能規(guī)范地書寫4個(gè)字。
2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
三、為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)板塊：
（一）激情導(dǎo)入 在情境中識(shí)字
課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”我用上聲情并茂的語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動(dòng)聽的動(dòng)物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)了起來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生紛紛說出自己看到的東西，根據(jù)學(xué)生所說的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。通過文本和課件互為直觀感知，然后離開圖畫，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學(xué)生讀，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。
（二）自主學(xué)習(xí)，游戲鞏固。
我們常說寓教于樂讓學(xué)生在游戲中學(xué)。 在這環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字，詞語；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個(gè)字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個(gè)字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個(gè)字是翹舌音，如“少”。哪幾個(gè)字和我們以前學(xué)過的字很像，讓學(xué)生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發(fā)言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學(xué)生用“顆”說說，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點(diǎn)圓的東西用“顆”。還有讓學(xué)生比較“桃”和“跳”。“桃”子長(zhǎng)在樹上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。在“摘蘋果”游戲中，通過課件要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把生字、詞語讀出。“我回我家”游戲則通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進(jìn)行準(zhǔn)確分類。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進(jìn)的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了，這時(shí)我再請(qǐng)學(xué)生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來自己學(xué)習(xí)。課件呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的具體的語言環(huán)境。讓學(xué)生說說讀了以后讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生的說板書課題。在學(xué)習(xí)“群”時(shí)，利用圖片上物體的比較，先出示一只鴨子，說說這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請(qǐng)學(xué)生想想還可以說一群什么？理解“堆”時(shí)，圖片出示一堆土，讓學(xué)生說說看到了什么？教學(xué)新偏旁“土”，然后課件出示一個(gè)杏子，問這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，讓學(xué)生想想怎么說，再想想生活中還可以說一堆什么，說完后請(qǐng)學(xué)生比較“堆”與“群”的用法。
再請(qǐng)學(xué)生說說美麗的農(nóng)家小院里還有什么，你也來模仿書上一樣說說，孩子可能會(huì)說“一串紅辣椒”“一個(gè)小男孩”“兩棵樹”等，培養(yǎng)學(xué)生正確使用量詞。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以拓展到課外，讓學(xué)生和爸爸媽媽一起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個(gè)漢字，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察有沒有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書范寫，認(rèn)識(shí)新筆畫“ ”，學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律，4個(gè)字的一豎都寫在豎中線上，而豎中線左右兩部分基本對(duì)稱。書寫時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意“牛”一豎不出頭，而“羊”一豎出頭，寫“小、少”時(shí)先中間后兩邊。
（三）朗讀韻文，積累感悟。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會(huì)語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有4句，前兩句比動(dòng)物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂，學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫面，也可以學(xué)生自由讀，個(gè)人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競(jìng)賽讀，拍手讀。這樣學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)了起來，在反復(fù)的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中，真正走進(jìn)了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時(shí)，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇14
廣東省深圳市赤灣小學(xué) 周連艷
教學(xué)內(nèi)容
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入 新課。
1.課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠(yuǎn)對(duì)近，來對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，笑對(duì)哭，晚對(duì)早，有對(duì)無。”
2.課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長(zhǎng)短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字（二）第1課比一比》。
【在教學(xué)《畫》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】
二、觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物。
課件出示插圖——農(nóng)家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？
【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】
三、自主識(shí)字，教給方法。
1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語，同時(shí)配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）
2.離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。
3.去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字。
4.現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯(cuò)它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）
5.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
6.同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說說你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？
7.交流匯報(bào)。有的學(xué)生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認(rèn)識(shí)了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學(xué)過的“跳”很像，因?yàn)樘易邮情L(zhǎng)在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“氵”……
【有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。“在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】
四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。
1.這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識(shí)了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。）
2.有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì)說嗎？自己讀一讀。
3.檢查讀。評(píng)讀。
4.練習(xí)說話，理解句意。
出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個(gè)說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？
5.強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。
6.討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。
出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（ ），有的同學(xué)說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。
7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。
8.擴(kuò)展練習(xí)：課件出示圖片或動(dòng)畫，學(xué)生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。
【將練習(xí)說話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。】
五、游戲拓展：我指你說。
1.師生配合，示范玩法。
師：這是什么？
生：這是一枝鉛筆。
生：這是什么？
師：這是一塊黑板。
2.全員參與，游戲自主。
找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）
3.發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。
希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？
【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地。】
六、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)。
出示漢字，引導(dǎo)觀察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方？
1.逐個(gè)練寫，落到實(shí)處。
（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。
牛：描一描，寫這個(gè)字要注意什么。
說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些。）
教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細(xì)看老師寫。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè) ，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。
（2）指導(dǎo)第二組：小、少。
觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字的興趣會(huì)越來越濃厚，對(duì)寫好字的信心會(huì)越來越堅(jiān)定，對(duì)字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微，書寫效果非常理想。】
七、趣味作業(yè) ，鞏固識(shí)字。
1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。
2.對(duì)號(hào)入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片請(qǐng)到黑板上來，再將它們分別請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家。
【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識(shí)字，認(rèn)識(shí)了事物，練習(xí)了分類。】
◆[2004
《比一比》第一課時(shí)課堂實(shí)錄 篇15
一、教材簡(jiǎn)析
本課是一首簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌，它通過描寫一個(gè)孩子在自家小院里看牛和貓、數(shù)鴨子、摘桃子的生活情景，活潑有趣，貼近學(xué)生生活，能使學(xué)生在中感受到生活美、自然美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
a、認(rèn)識(shí)“邊、多、少、群、顆、堆”6個(gè)生字，理解“大---小”“多---少”兩組反義詞。
b、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
2、能力目標(biāo)
a、通過學(xué)習(xí)“比一比”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和口語表達(dá)能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活資源進(jìn)行采集、篩選整理和利用的基本能力。
3、情感目標(biāo)
a、結(jié)合圖文進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生充分感知生活美、語言美，激發(fā)學(xué)生愛生活、學(xué)語言的熱情。
b、通過合作和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解兩組反義詞
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀兒歌，背誦兒歌、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。
布魯納曾今說過：“學(xué)習(xí)者通過自己學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識(shí)才真正有效。”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了提高學(xué)習(xí)效果，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是，力求讓自己找出最理想的方法，優(yōu)化識(shí)字過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生有效地識(shí)字，并發(fā)展識(shí)字能力。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明，直觀形象是低年級(jí)學(xué)生的思維特征，在傳遞傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)過程單一，枯燥。如何讓教學(xué)有趣？我們只有借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
3、充分開展探究活動(dòng)。
努力開闊學(xué)生的思維，發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美。
五、教學(xué)資源及方法
為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字難的問題和朗讀這一難點(diǎn)，本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)程序
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我播放了這樣一段vcr:“噓、聽、仔細(xì)地聽，動(dòng)物之家發(fā)生了爭(zhēng)吵”。黃牛對(duì)貓說：“喂，我比你大，知道嗎？”貓不服氣了，對(duì)黃牛說：“哼，我比你大”只聽“砰砰”遭了，水果之家也發(fā)生了爭(zhēng)吵，一堆杏子對(duì)一個(gè)桃子說：“不要說了，反正我比你大。”桃子當(dāng)然不服氣了，它們到底誰大誰小，誰多睡少呢？通過這種情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“比一比”的探索和好奇心。
（二）品讀課文，讀中識(shí)字
機(jī)械繁瑣的分析，逐詞逐句，生硬灌輸式的講解。。。這些以書為本、以師為本的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法在課程改革大潮的沖擊下，已經(jīng)逐漸喪失了生存的空間。本節(jié)課，我先讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法引導(dǎo)他們：
課件顯示：
1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容（即慢速地，大聲地讀）
2、再度：整體感知，加深印象（即速度稍微加快讀）
3、三讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字（即把本課要求識(shí)記的生字劃出來）
4、四讀：試讀課文，鞏固生字（即能夠把課文較通順、流利地讀出來）
經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對(duì)課文有一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但是低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果，認(rèn)生字”的識(shí)字游戲，即：不同水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，選中自己喜歡的水果，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊凶R(shí)字，這樣就達(dá)到了鞏固識(shí)字的目標(biāo)。
（三）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義
通過前面的自己練習(xí)過程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了，但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了范讀（課件顯示）范讀之后，我還采用了指名讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
在理解反義詞時(shí)，我是這樣進(jìn)行的，例如：理解“多和少”這組反義詞，首先課件顯示“多和少”兩組對(duì)比圖，人學(xué)生整體感知，有一個(gè)初步的印象。接下來，請(qǐng)喜歡鴨子的學(xué)生站起來學(xué)一學(xué)鴨子走路的姿勢(shì)，并大聲說：“我們是一群鴨子。”我呢？當(dāng)小鳥，去一邊做小鳥飛的動(dòng)作一邊說：“我是一只可愛的小鳥。”然后，讓大家評(píng)評(píng)理，到底誰多誰少呢？通過這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生遇到的難題也就迎刃而解了。
（四）、自主選擇，開闊思維
經(jīng)過識(shí)記，練讀，體會(huì)的過程，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢？我讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式朗讀，可以和小朋友賽讀，可以拍手讀等等，學(xué)生很主動(dòng)，很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀，我想讀，我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如：當(dāng)學(xué)生讀到“一群鴨子”時(shí)，師問：“除了可以說一群鴨子，還可以說一群什么？”學(xué)生就會(huì)把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的方式來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生樂此不疲。
（四）創(chuàng)新探究，試說量詞
在本課教學(xué)即將結(jié)束是，我引導(dǎo)學(xué)生說一說數(shù)量詞的搭配（課件顯示），就這樣，把課內(nèi)知識(shí)延伸到了課外。既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在。
七、教學(xué)后記
在本課的整個(gè)教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)就變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一支探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗！