荷葉圓圓教學實錄（精選5篇）

荷葉圓圓教學實錄 篇1

　　【教材說明】

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

　　課文共有5個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后 “我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。

　　第一課時

　　教學重點：認識理解本課生字

　　教學目標：

　　1、知識目標：初步理解課文內容，基本會認識12個生字，能夠正確書寫6個生字。

　　2、語感目標：基本會讀課文　　

　　3、能力目標：培養學生的識字能力

　　4、品德目標：培養學生敢于展示自我。

　　教學過程

　　一、課前談話

　　師：小朋友，夏天的景色是美麗的，今天啊，老師要帶著小朋友們走進夏天，去看美麗的荷花，去欣賞夏天的美景，感受夏天的情趣。你們想去嗎？

　　學生回答：想

　　師：你們瞧，這是什么啊？

　　(屏幕出示池塘荷花圖)

　　師：你們看，怎么樣？

　　生：美麗

　　師：今天我們要學習的課文就是發生在這美麗的荷花池里的。現在就讓我們開始學習吧。

　　師：上課

　　班長：起立

　　師：小朋友好！

　　生：老師好！

　　二、課題導入

　　師:今天我們學習的課文是：荷葉圓圓（出示課題）

　　師：誰想來美美地念一念課題嗎？誰來念念？（請舉手的三個學生念課題，老師正音）

　　師:老師發現，很多小朋友也很想來念念課題，那我們就一起來念吧

　　（生齊念課題）

　　師:小朋友,這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷花是一種植物,所以荷字是草字頭的.而下面的部分也念荷,是表示字的讀音.象這種一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們就叫它什么？

　　生：形聲字

　　師：這樣的字好記嗎？

　　生：好記

　　師：現在你記住“荷花”的“荷”字了嗎？

　　學生：記住了

　　三、學習第一自然段，抓住荷花基本特點

　　老師問：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？

　　生：是圓的

　　老師又問：荷葉是什么顏色？

　　學生：綠色的

　　老師：那一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?

　　生：第一自然段

　　師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（2-3生讀，師評價）

　　四、師范讀2—5段

　　師：小朋友們，你們覺得這圓圓的綠綠荷葉像什么呀？

　　生：傘、橢圓（讓學生根據自己的想象回答，老師給予肯定）

　　師：那你們想不想知道圓圓的荷葉在小水珠和動物伙伴的眼里又像什么嗎？下面請小朋友們小眼睛仔細看大屏幕，豎起小耳朵認真聽老師來讀讀這篇有趣的課文。（師范讀，課件出示動畫）

　　五、生自讀2-5節，隨機指導字詞

　　師:這么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想來讀讀了.現在就請小朋友打開課本,自己來讀讀這篇有趣的課文吧.(生自由讀2-3分鐘)

　　師：小朋友們,讀了課文,誰能來說說,這圓圓的綠綠的荷葉在小伙伴的眼里又成了什么呢?

　　生：荷葉是小水珠的搖籃。（出示水珠圖）

　　師貼生字卡片(水珠、搖籃)。指導生詞

　　師：小朋友們,你們瞧，這就是搖籃。

　　（出示搖籃圖）

　　師：你們知道搖籃是用什么做的啊？看“籃”字是什么頭就知道了，誰告訴老師？

　　學生：竹子做的

　　師：你怎么知道的？

　　生：因為“籃”字有竹字頭

　　師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香。所以這個“搖”是提手旁的。

　　師：在小水珠的眼里，圓圓的荷葉象搖籃。可是小蜻蜓卻不這樣說。你知道它怎樣說的？

　　生：圓圓的荷葉是小蜻蜓的停機坪。（師貼卡片-停機坪）

　　師：你們瞧，這就是停機坪，停機坪是用來停放飛機的地方，是飛機休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷葉上休息，可真有趣。

　　師：小青蛙又不同意小蜻蜓的說法，你知道它又是怎樣說的嗎？

　　生：小青蛙說，荷葉是我的歌臺。（師貼卡片-歌臺）

　　師：小魚兒又不同意小青的說法，小魚兒怎么說的？

　　生：荷葉是我的涼傘。（師貼卡片-涼傘）

　　六、用多種方式反復讀文，在朗讀中理解課文，熟悉生字詞。

　　師:老師把這篇課文編成了一首小詩.我們一齊來讀讀吧

　　(圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。)（師生齊讀）

　　師：你想當什么呢？老師要請小朋友把自己喜歡的那一段來讀一讀。誰愿意來讀？　

　　（學生先讀哪段，就先指導讀哪段）

　　生1讀　

　　師：你讀得真流利.小水珠躺在荷葉上，微風一吹，荷葉輕輕搖動起來，就像躺在搖籃里.可如果能把小水珠舒服的語氣讀出來就更好了. 還有誰愿意來當小水珠？

　　生2讀

　　師:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,有沒有小朋友愿意做一做眨眼睛的動作.

　　生3做動作.

　　師:學得真象.有沒有哪顆小水珠能邊讀邊做動作呢?

　　師：讀得真有感情.多漂亮的一顆小水珠呀！請女同學一起讀一讀。（女同學齊讀）

　　師：讀得可真美呀！你們還喜歡誰呢？你來讀讀！　（指名學生讀小蜻蜓部分）　　

　　師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開它那對大翅膀呢！請大家邊讀邊做動作，體會一下。　

　　學生配合動作做朗讀練習。　

　　師：誰讀給大家聽一聽？　（指名學生讀）　　

　　師:這只小蜻蜓挺快樂的。　

　　師：誰還想當一只快樂的小蜻蜓？喜歡當小蜻蜓的同學都站起來讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂、最神氣。　　

　　師：你們都是快樂的小蜻蜓。　

　　師：你還喜歡哪個小伙伴？請你讀一讀。　　（指名學生朗讀）　　

　　師：讀得真不錯

　　師：誰也想來做一只快樂的小青蛙？你來讀讀。　　（指名朗讀）　你能學小青蛙唱歌嗎?

　　師：這只小青蛙的歌聲真動聽.

　　師：誰喜歡小魚兒呢？請看屏幕（小魚游），誰能學著小魚的樣子邊讀邊表演呢？

　　生1

　　師:游得真可愛

　　師：哪條小魚想來讀？想讀的都來讀！我們看哪條小魚兒最高興。　　

　　（學生進行個性化的朗讀）　　

　　師：看到大家讀得這么認真，我都著急了，也想和你們一起讀，行嗎？　　

　　生：行！　　

　　師：我讀課文每段話的前面一句，你們喜歡哪個小伙伴就接著往下接，可不要忘了加上表情和動作啊！（引讀課文）

　　六、鞏固生字

　　師:這篇課文里啊,藏著很多的生字寶寶.剛才小朋友課文讀得那么流利,相信大家已經能讀準本課生字的字音了，下面我們一起來讀三次好不好？

　　生：好（屏幕出示所有生字，讓學生讀，老師正音）

　　師：大家都記得字寶寶長什么樣子了嗎?老師現在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住這些字寶寶的樣子了。好不好？

　　生：好

　　老師：請小朋友們仔細聽清游戲規則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里.如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。聽明白了嗎？

　　生：聽明白了！

　　師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽

　　師：真不錯，都猜出來了。是哪個字啊

　　生：晶（出示亮晶晶課件）

　　師：請你讀

　　生1

　　師：讀得真標準。

　　師：誰能給晶組個詞？

　　生：亮晶晶

　　師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？

　　生：亮晶晶的眼睛

　　師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？

　　生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。

　　師：你看他這句話說得多完整呀！

　　生：老師的眼睛亮晶晶。

　　師：謝謝你，你的眼睛也是亮晶晶的。

　　生：亮晶晶的寶石。

　　師：誰有一顆亮晶晶的寶石？

　　生：我有一顆亮晶晶的寶石。

　　師：相信你一定很喜歡它。

　　生：夜里，亮晶晶的星星出來了。

　　師：你這個句子我真喜歡。

　　師：請聽下一題：一支羽毛——翅，月亮在旁邊——膀

　　一個人站在亭子邊——停；一塊平地——坪

　　王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷

　　師：下面要求小朋友仔細觀察了

　　動作：搖搖一搖手，頭，身子

　　蹲動作演示

　　七、指導寫字

　　師：今天我們學習寫六個字“是”、“朵”、“美”、“我”、“葉”、“機”（出示田字格的這六個字）仔細看看，這六個字，有什么想同的地方和不同的地方。

　　重點輔導“朵”和“機”一個是豎彎，一個是豎彎鉤

　　生練寫

　　師評價（優缺點）

　　生修改

　　師再次評價（有進步）

　　八、總結

　　這節課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？

　　生：高興

　　師：下課

　　第二課時

　　教學重點：理解課文，感受情景美，動詞美

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解課文內容，背誦全文。會寫6個生字。

　　2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

　　3、能力目標：培養學生的想象能力，表演能力以及表達能力。

　　4、品德目標：培養學生的團結合作精神。

　　【教學過程】

　　一、復習字詞。

　　師：這節課，我們繼續學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

　　（課件依次點開一個荷葉，出現詞語）

　　二、朗讀課文。

　　師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

　　（放課件出現圖畫，師范讀）

　　師：你們聽到了什么、看到了什么？

　　生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

　　生：我看到了小蜻蜓。

　　生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

　　生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

　　師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

　　生自由讀課文

　　師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？

　　生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

　　師：還有呢？

　　生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘

　　師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

　　師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

　　師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

　　師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

　　以下內容隨機出現

　　1、水珠部分。

　　指名讀

　　（課件出示小水珠動畫）

　　師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

　　生：像要睡著了一樣。

　　生：很舒服！

　　師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

　　師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀

　　老師：小水珠很淘氣，它在荷葉上做了那些動作？

　　學生：躺、眨

　　師：誰會把小水珠的動作做一做？

　　（讓舉手的同學做，老師可以進行動作提示，并對做得好的給與表揚）

　　2、小蜻蜓部分。

　　指名讀

　　師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

　　師：小蜻蜓你好！

　　生：荷葉姐姐你好！

　　師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

　　生：這些都是我應該做的

　　師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好啊！

　　師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

　　師：小蜻蜓在荷葉上做了什么動作？

　　生：立、展開

　　師：誰來當一下小蜻蜓，表演一下

　　（老師在學生表演后給與表揚）

　　3、小青蛙部分。

　　（指名讀）

　　師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

　　生：（搶著說）聲音應該很大。

　　師：請你自己再試一試。

　　師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

　　生：他在呱呱地唱。

　　師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

　　生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

　　師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得開心？

　　(讓男女學生分開讀)

　　師：小青蛙在荷葉上做了什么動作？

　　生：蹲、唱

　　師：誰能夠把小青蛙的動作做一做？

　　（讓學生做，并給與表揚）

　　4、小魚兒部分。

　　（指名讀）

　　師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

　　生：它們在做游戲。

　　生：它們快樂地游泳。

　　生：它們在捉迷藏。

　　師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

　　師：小魚兒在荷葉這個涼傘下做了什么動作？誰告訴我？

　　生：笑嘻嘻，游來游去，捧

　　師：誰能夠像小魚兒一樣？

　　（讓學生表演，并給與表揚）

　　三、讓學生分角色表演　

　　師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

　　師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

　　師：誰想上來玩一玩？

　　師：（指名上來）你是誰？

　　生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

　　師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？

　　師：（指名）你又是誰？

　　生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

　　師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

　　四、拓展想象。

　　師：小水珠把荷葉當成什么？

　　生：搖籃

　　師：小蜻蜓把荷葉當成什么？

　　生：停機坪

　　師：小青蛙把荷葉當成什么？

　　生：歌臺

　　師：小魚兒把荷葉當成什么？

　　生：涼傘

　　你還知道哪些動物把荷葉當成什么？

　　生：蝴蝶把荷葉當停機坪

　　生：螞蟻把荷葉當作運動場

　　生：蚯蚓把荷葉當涼棚

　　生：蛇把荷葉涼傘

　　師：孩子們真聰明，你們也要當作家了

　　學生：哈哈

　　師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡！

　　師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

　　生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

　　生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

　　……

　　五、背誦

　　師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

　　師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來

　　六、寫字指導。

　　師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。(師出示要寫的幾個生字)

　　師：上節課，你們已經寫過這些字了，你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？

　　生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

　　師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。

　　(跟著課件書空)

　　師：還有嗎？

　　生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。

　　師：你提得真好，大家可要注意了。

　　（學生說不出來的老師可以及時提醒）

　　……

　　師：現在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。

　　學生描紅寫字

　　展示寫得好的字

　　七、總結

　　今天我們學寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？

　　生：好

　　師：下課

　　2009-4-3

　　地址：重慶市武隆縣廟埡中心校鄧幫華

　　郵編：408534

　　電話：122

　　作者簡介

　　鄧幫華，男，漢族，中國黨員，1963年7月生于重慶市五隆，1983年畢業于武隆師范，1993年中文自考專科畢業，現任重慶市武隆縣廟埡中心校高級教師。1986年開始業余文學創作，曾在《鳴水泉》、《江河文學》、《青春詩歌》、《北方作家》、《黃河文學》、《今日教育》、《師資建設》、《教育信息報》、《涪陵日報》、《武隆報》、《小學語文教師》、《小學語文教學》等刊物上發表文章。所寫教育教學論文多次獲國家級和省市級等級獎。所寫文學作品多次獲國家級獎勵。所寫作品《送別》被中國當代文學作品展覽館珍藏，合著有《南吟北唱》詩集、《鶴鳴楚天》作品選、《中國郎酒詩選》、《當代優秀教師論文匯編》等著作，現是北方文學藝術研究所創作員，《青春詩歌》特約編輯，武漢市江夏區教育電視臺特約記者。

荷葉圓圓教學實錄 篇2

　　師：小朋友，我們知道現在是春天，春天過后是什么季節呢？誰知道？

　　生齊答：生：是夏天！

　　師：你喜歡不喜歡夏天呢？為什么？

　　生1：

　　……

　　師：夏天是美麗的，也是炎熱的。今天老師要帶著小朋友們提前走進夏天，去感受夏天的美好與情趣。你們瞧，這是什么？

　　(大屏幕展示池塘荷葉圖)

　　師：這荷葉多美啊！你們說這是一張怎樣的荷葉呢？

　　生：綠油油的荷葉!

　　師：“綠油油”用得好，關注到了荷葉的顏色，還有呢？

　　生： 圓圓的荷葉!

　　師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？

　　生：大大的荷葉!

　　生：惹人喜愛的荷葉!

　　師：好極了！看來荷葉已經長在了你的心里，你們都挺喜愛荷葉的，誰帶著自己的喜愛之情來讀一讀？

　　（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？

　　生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　師：美麗的荷葉我們經常看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻很少看見。今天就讓我們一起學習《荷葉圓圓》讓我們一起走進這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣！

　　（師板書：荷葉圓圓，師邊板書邊講解）

　　師：會學習的小朋友都是一 邊看著老師板書，一邊跟著老師書空。

　　荷花是一種植物，所以“荷”字是草字頭的，而下面的部分也念“荷”,是表示字的讀音。像這種一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們就叫形聲字。　　

　　師：這樣的字好記嗎？

　　生：好記！

　　師：課文的題目中不只用了一個“圓”字，而是用了兩個“圓”字，誰來讀讀？

　　生1：荷葉圓圓！

　　師：讀的快了些，如果邊想象荷葉的樣子邊讀就好了！

　　生2：荷葉圓圓！

　　師：讀慢一點可以加上自己的動作！

　　生3：荷葉圓圓！

　　師：這位同學讀出了自己對荷葉的喜愛，大家都學著她的樣子讀一讀！

　　生齊讀：荷葉圓圓！

　　師：同學們讀得非常的好，你們張開手的時候，讓老師感覺那荷葉是那么大那么圓。除了你們喜歡荷葉外，還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰呢？我們翻開課文認真讀一讀，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀完的同學請你坐端正，用眼神告訴老師。

　　（生自由讀課文。）

　　師：你們的表現真棒，讀得又快又好而且是帶著老師的要求讀的。讀完了課文，你們現在知道還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

　　生1：小蜻蜓也喜歡這又圓又綠的荷葉。

　　師：好！找到了一個還有嗎？

　　生2：還有小青蛙也喜歡這個荷葉。

　　師：對！還有嗎？

　　生3：小水珠也喜歡荷葉。

　　師：真好，表現真棒！還有最后一個誰知道？

　　生：還有小魚兒也喜歡荷葉。

　　（師根據學生的發言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒貼在黑板上。）

　　師：他們都非常喜歡荷葉，那么誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

　　生1：喜歡荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙還有小魚兒。

　　師：這樣說可以，還有說得不一樣的嗎？把誰喜歡荷葉放到前面去說！

　　生2：可愛的小魚兒、活潑的小青蛙，還有亮晶晶的小水珠，美麗的小蜻蜓都喜歡荷葉。

　　師：說得真好，用了好幾個連接詞，說得很完整。誰能在他的基礎上說得再簡單一點。

　　生3：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。

　　師：如果能在第三個和第四個朋友之間加上一個“和”字這句話就更準確了。誰再試試？

　　生4：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。

　　師：說得多好啊！同學們你們選擇最簡單、最正確的方式在座位上練習一遍。

　　（同學們在自己的座位上自由地讀著，他們選擇了不同的方式把四個小朋友組合起來讀，老師巡視。）

　　師：這幾天，電視臺的導演想拍這部《荷葉圓圓》的動畫片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了。你們愿意當明星嗎？

　　生齊答：愿意！

　　師：誰知道怎么做才能成為明星呢？

　　（指生回答后師總結）

　　師：記住臺詞，演好動作，注意表情！在這四個“小伙伴”中你們最喜歡哪個小伙伴呢？請找到“它”所在的那個小節讀一讀，然后讀給你的同桌聽！

　　（老師的話音剛落下，同學們就開始迅速地找，然后自由地讀著課文，老師一邊巡視一邊逐個指點學生。）

　　師：你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現在誰讀給老師聽聽？

　　（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

　　師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮？

　　生：眼睛！

　　師：小水珠的眼睛特別的亮，課文用了“亮晶晶”來形容。

　　（老師拿起準備好的字卡：晶）

　　師：來大家來讀一讀！

　　生齊讀：晶!

　　師：怎么記住這個字？

　　生：三個“日”組成晶。

　　師：一個太陽就夠亮的了，三個太陽亮不亮？你知道什么東西亮晶晶？誰能用亮晶晶說一句話？

　　生1：天上的星星亮晶晶。

　　生2：我有一雙亮晶晶的眼睛。

　　生3：珠寶店里的寶石亮晶晶。

　　……

　　師： 誰還喜歡小水珠，請你來讀一讀？

　　（指生讀。）

　　師：讀得真是好極了！小水珠是怎么躺在荷葉上的啊？

　　生：很舒服地躺在荷葉上！

　　師：好！誰能用你的手和腳表演一下，是怎么舒服地躺在荷葉上的？

　　（一個學生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）

　　師：看來你躺得真舒服。

　　（師出示字卡：躺，并貼在黑板上。）

　　師：我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。誰還能比她躺得還舒服？

　　生：用頭枕著手躺著。

　　師：那你們就用手頭枕著手躺下，隨著微風搖擺，左一搖，右一搖。

　　（同學們全部躺在位置上，跟著老師的手勢左右搖擺）

　　師：你們覺得舒服嗎？還覺得是躺在荷葉上嗎？

　　生：很舒服，我感覺躺在搖籃里。

　　（師板書：搖籃。）

　　師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？看“籃”字是什么頭就知道了，誰告訴老師？

　　學生：竹子做的!

　　師：你怎么知道的？

　　生：因為“籃”字有竹字頭。

　　師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。躺在搖籃里真舒服，誰能把舒服勁讀出來？

　　（指生讀）

荷葉圓圓教學實錄 篇3

　　師：今天能來到我們太原市壩陵橋小學，認識我們二一班的小朋友，真的好開心！自我介紹一下，我叫周靈梅。大家不要叫我周老師，叫我梅子姐姐好嗎？（孩子們很興奮的喊“梅子姐姐！”）

　　呵呵，這樣啊，我們就感覺親了許多！這節課呢梅子姐姐要帶小朋友一起做游戲，高興嗎？那不過我知道你們做游戲都是有規則的對吧？現在可要認真聽姐姐的要求：1，大聲地說話；2，大膽地想象；3，大方地表演。

　　師：能做到嗎？我們的游戲就叫──真想變成……（板書）

　　師：我真想變成……

　　生：我真想變成一只小鳥，在天空中自由的飛翔　

　　生：我想變一只小青蛙，為人們捉害蟲。

　　師：你來學學青蛙的樣子。

　　（生蹲地蹦跳，學著青蛙“呱呱”叫）

　　師：好可愛的一只青蛙！

　　生：我想變一只猴子。

　　師：有一位作家爺爺也喜歡玩這個游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經59歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優秀的作品，梅子姐姐猜啊，你們現在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？

　　師：那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌《真想變成大大的荷葉》吧！請打開課本120頁，自己認真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？

　　師：拿出你的鉛筆標一標，看這首詩歌有幾個小節。那現在我們就請五個小朋友來讀課文，其他小朋友要認真傾聽。

　　（指名分小節讀詩歌）

　　（學生分小節讀詩歌時教師隨機指導生字詞的學習──）

　　師：熱情這個生詞他讀的可真準啊，我們也一起讀一讀，好！跟老師讀“清凌凌”，真好，放到句子里再讀一次。恩，真不錯！

　　師：梅子姐姐有個建議，你把透明讀的再輕點。恩，就這感覺，再讀。放到句子里讀，真好！

　　師：這個地方的確不好讀，看，叢、中、穿梭，這幾個平舌音和翹舌音放一起真饒舌，我們一起慢慢地讀一定能讀好。

　　師：這段話中有三個詞特別好玩，你們發現了嗎？彎彎的、小小的、大大的。來，我們一起讀一讀。

　　師：大家看這里，荷葉里藏著幾個生詞呢，梅子姐姐想考考大家能準確地讀出來嗎。

　　生：（指名讀詞語）熱情，穿梭，清凌凌，透明，眨眼，嬉戲。

　　師：啊，這些生詞困難全部解決了，接下來讀書會更流利！請小朋友再大聲的把課文朗讀一次。把剛才讀詞語的感覺放進詩歌體會。

　　師：現在就來說說王爺爺想變什么吧。我們按順序說。

　　生：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　師：板書“雨滴”，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發光呢，）它像什么？（珍珠，

　　◇像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣啊？（舒服極了！）

　　◇自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來，讓舒服寫在你們的臉上！（指名2~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點。”再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）

　　生：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　師：板書“小魚”，快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂啊（課件出示生字“游”），小朋友們都來學學小雨游進小河。動起來，讓梅子姐姐也看到快樂的小魚。

　　生：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；（提示他邊讀邊模仿蝴蝶飛舞）

　　師：好美麗的一只蝴蝶，板書“蝴蝶”。你能用動作來表演你對“穿梭”的理解嗎？

　　師：好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！

　　生：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　師：蟈蟈可是音樂天才，知道它喜歡在什么時間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細傾聽，一定會欣賞到絕妙的大自然的音樂！

　　師：小朋友們，讀到這里你對王宜振爺爺什么樣的了解啊，他是個什么樣的老人？

　　生：他喜歡大自然。

　　生：他是個長不大的老人。

　　師：是啊，爺爺是個熱愛生活的人，更是個童心未泯的人，看到夏天這么多迷人的東西自己也忍不住想變一變呢。爺爺不僅想變成身邊的可愛的事物，還想變其他呢。來，我們一起讀課文四、五小節。

　　生：齊讀。

　　師：板書“星星”、“新月”，畫荷葉。我看看，哪顆星星最可愛？哦，還有彎彎的新月，你再讀，讓每個人都能看到彎彎的新月。真好！

　　師：梅子姐姐就不明白了，有這么多好玩的可以變，可王爺爺最后為什么就想變荷葉啊？

　　生：荷葉可以帶給小魚陰涼……帶給雨點快樂……

　　師：哇，小朋友可真了不起！美麗可愛的荷葉不僅自己快樂更能和朋友們分享快樂，我覺得啊，我們小朋友也和荷葉一樣可愛美麗。梅子姐姐好喜歡大家！我們一起來讀一讀，把荷葉的美麗和快樂讀出來好嗎？

　　師：你們聽到雨點唱歌了嗎？來，我們一起唱“小雨，小雨，沙沙沙……”

　　師：啊，我們的大自然多神奇啊！這里不僅有小小舞蹈家蝴蝶，還有游泳健將小魚，更有天才音樂家蟈蟈。那現在我們就一起走進大自然繼續我們的游戲好嗎？那你們就是自然界的小精靈──可愛的小雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演員，給大家朗讀詩歌，你們用動作表演詩歌好嗎？開始了──

　　（教師動情地朗誦詩歌，學生邊聽邊用心體會，并做動作表演。）

　　師：好玩嗎？想玩的更開心嗎？梅子姐姐告訴大家，玩游戲也是有學問的，你們發現姐姐剛才陪你們玩游戲給你們配音的時候看書了嗎？是啊，我是在背誦詩歌而且還背誦的很有感情是不是啊？想學我朗誦表演的絕招嗎？呵呵，其實很簡單，小朋友在朗讀課文時一定要把全部的身心都投入到課文中來，忘記其他所有的事情，讓自己變成課文描述的小主人。

　　比如我讀這個小節──

　　（課件出示第二小節：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的圖片。）讀這兩句詩句時，我感覺自己就是一滴可愛的透明的美麗的小雨滴，我從天空中飄落下來落在綠葉上，啊，多么舒服的一張綠絨大傘啊！我又感覺自己是一條自由自在的小魚，擺動著美麗的尾巴在河里游泳多自由多輕松啊！現在我想請小朋友們再跟著梅子姐姐一起讀第二小節，用心的品味一次讀書的滋味好嗎？“要睡覺了，”再讀輕點。真好。

　　師：哪個小朋友愿意讀一次，再次體會雨滴和小魚的快樂。

　　師：讀的真好，找到感覺了！！能把你這次朗讀的感受說出來嗎？

　　師：現在請小朋友用剛才的誦讀方法自己朗誦表演詩歌的第3、4小節，一定要投入的讀大膽的想！

　　（學生自由朗誦3、4小節。）

　　師：有自己的感受和體會了嗎？來，我們一起分享！其他小朋友注意，當別人讀的時候，梅子姐姐建議你做兩件事：第一，聽聽他讀的哪兒好，你要向他學什么；第二，如果讓你讀，你會怎樣讀就更好了。

　　生：我想變一只蝴蝶……（背誦表演，師生及時點評鼓勵。）

　　師：我想問問小朋友，剛才認真聽了嗎？那你發現他哪里讀的好嗎？你來學一學。恩，不錯；那你有沒有更好的建議給他呢？哦，你來讀讀。讓我們都看到蝴蝶在花叢中穿梭，聽到蟈蟈在田野里唱歌。

　　師：讀得多好啊，梅子姐姐要采訪采訪這位可愛的蝴蝶：剛才在花叢中穿梭感覺如何啊？

　　師：你們有問題要采訪蟈蟈、星星、月亮和荷葉嗎？

　　師：都說兒童是天生的演員，一點都沒錯啊！現在我們的游戲規則要增加難度了，你們有信心接受挑戰嗎？大家看──（課件出示第5小節詩歌。）這個小節和前面的三小節不太一樣，一個人的力量表演是不夠的，需要小朋友們合作來完成，能行嗎？

　　（學生小組合作表演朗讀最后一節詩歌。）

　　師：哪個小組愿意給大家表演啊？

　　（小組表演朗讀。）

　　師：啊，我們的課堂多快樂啊，我們的游戲多有趣啊，不過，小朋友們，你們注意了嗎？還有一些可愛的小精靈也想參加我們的游戲呢，是誰呢？就藏在詩歌的最后一小節里，梅子姐姐提醒大家：我們讀書不僅要讀文字，好要讀標點符號。你們看課文最后的標點符號認識嗎？知道它是什么意思嗎？

　　生：省略號。

　　師：對啊，那里肯定還有很多可愛的小精靈在荷葉仙子下面快樂的玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？

　　師：請你說說，池塘里還會有誰啊？

　　生：小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；

　　生：小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；

　　生：小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。

　　生：小青蛙來了，在荷葉上歌唱；

　　生：小蟋蟀躲在池塘邊的草叢里，望著美麗的荷葉演奏動聽的音樂。

　　師：啊，我們這么一吆喝啊，夏天的荷塘就變得更熱鬧更快樂了！可是這些快樂的事情我們怎么就沒發現啊？這得感謝誰啊？是啊，正因為大自然在作家的眼里是活潑潑的，也是因為我們的作家能經常用眼睛看用耳朵聽用心想，所以才能給我們創造這樣優秀的詩歌。現在，就讓我們再次走進詩歌，感受快樂！請小朋友把書輕輕地反放，我們一起看黑板板書，只要用心的想投入地讀，你一定可以把課文背誦下來！

　　師：我真的感受到了，大自然是美麗的，作家爺爺的詩歌是美麗的，而我們小朋友朗讀更是一種美麗的享受！現在請小朋友放松一回，跟著梅子姐姐走進王宜振爺爺的另一首詩歌，請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢──

　　（播放錄音）

　　師：剛才大家聽到的詩歌《豆葉上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望我們小朋友能夠記住這個美麗夏天，記住帶給我們快樂和美麗的王宜振爺爺。還希望我們小朋友能做一個快樂的使者把快樂的種子傳播給更多的人！

荷葉圓圓教學實錄 篇4

　　* 激趣導入，揭示課題

　　1. 課件出示荷葉，讓學生觀察：

　　師：瞧，這是什么？我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉，一起來讀讀：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　師：讓我們再看看荷葉，你能說說荷葉長什么樣兒嗎？（卡紙出示：荷葉圓圓的，綠綠的。知道朗讀）

　　1. 揭示課題，板書課題

　　多圓多可愛的荷葉啊，多綠多漂亮的荷葉呀！你喜歡嗎？今天我們就來學《荷葉圓圓》這課。

　　* cai出示課文動畫朗讀，整體感知

　　1. 這滿池的荷葉圓圓的，綠綠的，多可愛啊！在這兒還發生了一個有趣的故事呢，想聽嗎？

　　2. 那就請小朋友們認真仔細地聽。（配樂朗讀）

　　* 學習生字詞語

　　師：喜歡這個故事嗎？這個有趣的故事就藏在我們課本中62頁，請同學們快快打開書：

　　1. 選擇自己喜歡的方式把故事讀一讀。

　　2. 找出本課的生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。

　　師：看著同學們讀課文時，那認真地神情，老師心里可高興啦，相信你們的生字一定也掌握得挺棒，你們有信心接受老師的檢查嗎？

　　1. 課件出示帶拼音的生字：誰來喊喊它們的名字。

　　2. 生字寶寶去掉拼音帽，你們還認識嗎？那我們開火車喊喊它們的名字。

　　3. 瞧，生字寶寶帶著它們的好朋友和我們見面呢，我們來打打招呼。

　　4. 游戲：不出聲，只做口型喊喊它們，讓師猜。

　　* 朗讀課文

　　師：你們才一會兒功夫就交了這么多字詞朋友，真了不起，老師相信接下來課文一定會讀得更好，誰知道故事里的小青蛙把荷葉當做了什么？（貼圖）下面我們要把荷葉當成小朋友的展示臺，首先我們來展示朗讀水平。（課件：我會讀）

　　1、問：什么叫我會讀？（生答）

　　概括成兩點：第一，讀懂。第二，讀得有感情。

　　師：咱們先把課文讀懂，行不行，需要我幫忙嗎？自己能讀懂嗎？教給大家一點方法，待會小組里一邊讀一邊討論，討論什么呢？討論課文里向我們介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把荷葉當成了什么？聽明白了嗎？開始吧！

　　（生讀）

　　師：不錯，先讀課文，讀完了討論，討論了又認真讀課文，讀得不錯。現在開始了，這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？（貼圖）青蛙把荷葉當成了歌臺，（出示卡片：涼傘）這個應該貼在哪兒，告訴我，還要說說為什么？

　　（出示卡片搖籃同上）

　　（再出示卡片停機坪）問：為什么貼這？（生用課文回答）

　　師：剛才這個同學說小蜻蜓立在荷葉上，我有個立（貼：卡片立），我這還有游、躺、蹲貼在哪兒呢？（請生上臺貼）

　　師：同學們剛才讀了課文，現在我來說上句，看誰能說出下句，能不能？看黑板：（課文接龍）

　　2、下面我們展示第二點：有感情地朗讀，這點要不要我幫忙，自己各自都能讀好嗎？那就小組里面注意，你要是不會讀就請教別人，如果個人讀得不好，我們就幫幫他，待會比比誰讀得好，開始吧！

　　師：停一下，剛才讀的時候，大家都非常認真，有一點我要提示一下，我們讀的時候不妨配上動作試試，讀到小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛時，可以眨眨眼睛，小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，加上動作，該笑就笑，該舞就舞，再練練吧！

　　師：都練好了？好，先看小水珠，誰愿意來讀？（個人讀，全班讀）

　　小蜻蜓，誰來？（個人讀，讀得熟就問，這么熟，能不能不看書來一遍？）

　　誰想讀小蜻蜓，這么多人想讀，那大家一起來，會讀的不看書，記得一點的看黑板，什么都記得更好，可以加上翅膀。

　　師：多美啊，展開透明的翅膀。那么，到小青蛙了，哪只小青蛙啊，大家注意聽人家怎么讀的。（個人讀，全班讀）

　　師：下面就看小魚兒怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花？（個人讀）想不想當小魚兒，一起來，可以伸出你的小手，游來游去，記得熟的人可以兩只手，不太熟的可以一只手拿書，一只手做動作。

　　師：真不錯，現在最難的來了，我想請一個同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒全都給讀出來，而且讀得非常好，誰敢？這么多人敢，都站起來展示展示。

　　* 拓展延伸

　　師：真不錯，下面我們接著展示小朋友的說話能力，我會說。

　　師：美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，現在啊，又來了一位小動物朋友，你們看（課件出示圖片）請同學們來說一說。

　　小兔子說“蘑菇是我的籃子。”小兔子拎著蘑菇，準備到菜園去采蘿卜。

　　小兔子說：“蘑菇是我的禮物。”小兔子拎著蘑菇，準備去看望外婆呢！

　　師：想象力真豐富，說得不錯，老師又請來一位朋友，你們仔細看，看看它把什么當做什么用，怎么用？(出示圖片螞蟻和樹葉)

　　小螞蟻說：樹葉是我的小船，小螞蟻坐在樹葉上，到河對岸去找食物。

　　樹葉兒寬寬的，綠綠的，小螞蟻說：樹葉是我的小船，小螞蟻坐在樹葉上，要去遠方旅行呢！

　　師：真了不起，能模仿課文第一段，而且說得很正確，很具體。

　　* 總結

　　神奇的大自然創造了美麗的荷葉，有趣的故事。老師也為你們設制了一個“快樂作業園”（課件出示）

荷葉圓圓教學實錄 篇5

　　一、教學目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個生字。

　　2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3.在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的向往；學會發現生活中的美。

　　4.初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。

　　二、教學重點：荷葉圓圓教學實錄

　　1.認識“荷、珠”等12個生字。

　　2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　1.在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的向往；學會發現生活中的美。

　　2.初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。

　　四、教學準備：多媒體課件。

　　五、課時安排：2課時。

　　六、教學過程：                    荷葉圓圓教學實錄

　　第一課時

　　一、情景導入，揭示課題

　　1.（課件）師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生欣賞荷花池的美景。）

　　2.師指荷葉：這滿湖的是什么？學生回答。教師板書“荷葉”。

　　3.（畫面定格，荷葉特寫。）這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書課題。荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧！今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.師：大家課題讀得不錯，課文寫得更美！聽課文朗讀。請同學們借助拼音把課文讀一讀。遇到生字多讀幾遍。把課文讀準確，讀通順，并標出自然段的序號。

　　（學生自由讀，教師巡視，個別指導。）

　　2.同學們讀得很認真。你認識這些生字嗎？你是怎樣記住它的？

　　3.小老師當得真棒！（課件出示無拼音的生字詞。）同學們，沒有拼音的生字你會讀嗎？請一小組同學開火車組成詞讀一讀，其他同學跟讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.同學們生字詞讀得不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再讀一遍課文，將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。一會兒我們比賽讀。（學生自由練讀課文。）

　　2.誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節讀。）

　　3.學生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）

　　4.齊讀課文。荷葉圓圓教學實錄

　　四、細讀課文，感悟體會

　　1.師：聽了同學們的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們一定知道他們是誰了吧！（學生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

　　2.瞧，他們都來了！師畫畫后問：他們會說些什么？做些什么呢？

　　①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

　　（學生讀后自由匯報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）

　　②匯報交流中穿插理解及板書。

　　③在感悟中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉啊！誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

　　④指導朗讀。多種形式。

　　五、拓展內容，實踐感知

　　1.這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）

　　2.同學們一定也喜歡上了荷葉，你們要對荷葉說些什么呢？

　　3.面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）

　　六、總結課文，回味欣賞

　　（播放課件。）我們再來欣賞美麗的荷花池。

　　板書設計：

　　14. 荷葉圓圓

　　圖      圖中文字    圖中文字

　　水珠      搖籃        躺

　　蜻蜓      停機坪      立

　　青蛙      歌臺        蹲

　　小魚      涼傘        游