蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習（通用12篇）

蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習 篇1

　　【自(zì) 主(zhǔ)研(yán)學(xué)我(wǒ)能(néng)行(xíng)】

　　1.找(zhǎo)帽(mào)子(zi)，填(tián)序(xù)號(hào)。

　　①hé ②miàn ③qì ④zhī ⑤máo ⑥kǒu ⑦chū

　　【基(jī)礎(chǔ)闖(chuǎng)關(guān)看(kàn)我(wǒ)行(háng)】

　　1.選(xuàn)一(yī)選(xuàn)，寫(xiě)一(yī)寫(xiě)。

　�、傥�(wǒ) 爸(bà)爸(ba)去(qù) 邊(biān)釣(diào)魚(yú)。

　　② 民(mín)們(men)正(zhèng)在(zài)打(dǎ) 。

　　2.用(yòng)下(xià)面(mian)的(de)字(zì)說(shuō)幾(jǐ)個(gè)詞(cí)，再(zài)寫(xiě)下(xià)來(lái)。

　　毛(máo)

　　出(chū)

　　【合(hé)作(zuò)探(tàn)究(jiū)大(dà)家(jiā)行(xíng)】

　　1.根(gēn)據(jù)下(xià)列(liè)句(jù)式(shì)寫(xiě)句(jù)子(zi)，先(xiān)與(yǔ)伙(huǒ)伴(bàn)說(shuō)一(yī)說(shuō)，再(zài)寫(xiě)下(xià)來(lái)吧(ba)！

　　它(tā)向(xiàng)草地(cǎodì)吹(chuī)一(yī)吹(chuī)，青草(qīngcǎo)變(biàn)了(le)顏色(yánsè)；它(tā)向(xiàng)梧桐(wútóng)樹(shù)吹(chuī)一(yī)吹(chuī)，

　　梧桐(wútóng)樹(shù)落(luò)了(le)葉(yè)；

　　它(tā)向(xiàng) 吹(chuī)一(yī)吹(chuī)， ；

　　它(tā)向(xiàng) 吹(chuī)一(yī)吹(chuī)， 。

蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習 篇2

　　《北風和小魚》教學設計及課后反思

　　《北風和小魚》教學設計

　�。ǖ诙�課時）

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過感情朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語言的優美。初步領悟做人有謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教學重點、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀理解課文，體會小魚不怕寒冷、勇敢堅強的品質，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、復習詞語。

　　小朋友們，今天這節課，我們繼續學習——《北風和小魚》。先看看生字詞記得怎么樣。

　�。ǔ鍪荆憾� 都 顏色 知道 梧桐樹 一口氣 浮出水面 鵝毛大雪）

　　指名讀、齊讀。

　　2、朗讀課文。

　　小朋友們生字詞記得真牢，課文一定也讀得很棒。指名分段朗讀課文。

　　二、精讀1-2自然段。

　　1、小朋友們，你覺得課文里的北風怎么樣？（驕傲、得意、厲害……）細心的小朋友一定發現了，課文兩次寫北風的心情時，都使用了同一個詞——？（出示：得意）。你有過得意的時候嗎？為什么會得意？（考試得了100分；被老師表揚）

　　北風為什么得意呢？到課文中找一找，“得意” 這個詞是在哪兩個句子里出現的，把找到的句子畫出來。

　　2、指名讀句子。（出示：①北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”                     ②北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。）

　　讀了這兩個句子，你知道北風為什么得意了嗎？

　　①因為它覺得大家都怕它。②北風以為小魚和大家一樣害怕它呢，所以特別的得意。（板書：怕）那么都有誰害怕北風呢？——請小朋友們輕聲地、自由地讀一讀第一自然段，找一找有誰怕北風，用筆圈出來。

　　3、小朋友們，聽——北風來了。（播放北風呼嘯的聲音）聽著這風聲，你有什么感覺？（冷）這風吹在臉上，你會覺得？——（冷、有點疼）；吹進脖子里，你會覺得？——（打寒戰、發抖）

　�。ǔ鍪荆罕憋L呼呼地吹著。）誰能讀出寒冷的感覺？

　　4、呼呼的北風吹得人真冷啊！都有誰害怕它？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）你是怎么知道青草、梧桐樹和鳥兒害怕北風的？你能讀讀書上的句子來回答嗎？（指名讀）

　　①（出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。）（出示圖片）仔細看圖，被北風一吹，青草有什么變化？（顏色變黃了；向一邊倒）青草被北風一吹，連顏色都變了，誰能把青草怕北風讀出來？（指名讀，齊讀）

　　②（出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。）（出示圖片）看圖上，梧桐樹被北風一吹又有什么變化？（葉子黃了、葉子落下來了）梧桐樹也怕北風呢，誰能讀好這個句子？（指名讀，齊讀）

　　③（出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。）（出示圖片）瞧，鳥兒被北風一吹，怎么了？哪個字告訴我們鳥兒怕北風？（躲），看看圖，鳥兒是怎么躲的？（縮成了一團，渾身發抖，藏在窩里不敢出來）鳥兒多怕北風啊，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

　　④出示：它向          吹一吹，                 。想一想，還會有誰怕北風？北風一吹它又會怎樣呢？（它向青蛙吹一吹，青蛙躲進了洞；它向花兒吹一吹，花兒都枯萎了；它向大熊吹一吹，大熊躲進洞冬眠了……）

　　5、（出示第1自然段）聽，北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹——青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹——梧桐樹落了葉；它向鳥兒吹一吹——鳥兒躲進了窩。（老師說前半句，學生接后半句）

　　6、看到這樣的情景，北風怎么樣？（很得意，覺得自己本領大，了不起）

　�。ǔ鍪荆罕憋L得意地說：“哈哈，大家都怕我。”）北風會怎么說這句話呢？哪個小朋友能把北風得意的樣子讀出來？指名讀，齊讀。

　　過渡：真的像北風說的那樣，大家都怕它嗎？

　　三、精讀3-5自然段。

　　1、（出示第3自然段）指名讀，誰不怕北風？（板書：小魚  不怕）你是從哪兒讀出來小魚不怕北風的？

　�、�“我們就不怕。”

　�、�“鼓起圓圓的眼睛”

　�、�“浮出水面”“浮”和“躲”比較，體會小魚的勇敢。

　　2、你覺得這是一群怎樣的小魚？（勇敢）多勇敢的小魚啊，誰能把這群勇敢的小魚讀出來？指名讀、齊讀。

　　3、自己這么厲害，竟然還有人不怕自己！北風這下可真是——氣極了，他是怎么做的呢？——猛吹一口氣。（出示圖）看看此時的北風，和前面吹一吹時有什么不同？（鼓著腮幫，瞪著眼睛，嘴巴張大，氣更足）誰能學一學北風猛吹一口氣的樣子。一起學一學。

　　北風為什么要猛吹一口氣？它想干什么？（狠狠地教訓教訓這群小魚，干脆把它們凍死……）（出示圖片）師讀第4自然段。你看到了什么？（學生看圖說話：樹被積雪壓彎了；河水結冰了；地上全白了；空中飛舞著大朵大朵的雪花）什么樣的雪才叫 “鵝毛大雪”？

　　4、指名讀、齊讀第4自然段。

　　5、天上下起了鵝毛大雪，河水都結冰了，天就更——冷了。這下小魚怎么樣了呢？（生：小魚正在水底捉迷藏呢）（出示圖）想一想，正在水底捉迷藏的小魚會對北風說什么？

　　（出示第5自然段）“它哪里知道”是說北風知道還是不知道？

　　指名讀第5自然段，北風以為自己凍住了小魚，卻不知道小魚們在水底玩得正開心，還自個兒在那兒得意著呢。你們覺得北風這么做怎么樣？（笨、愚蠢、可笑）

　　6、齊讀第5自然段。

　　四、拓展延伸。

　　1、小朋友們，在大自然中，還有許多的植物和動物都像小魚一樣勇敢！它們也敢對北風說：“我們就不怕！”你知道哪些植物或者是動物也不怕冷嗎？

　　2、圖片展示。

　　植物：菊花、梅花、青松；動物：北極熊、企鵝

　　3、小朋友們，你們怕不怕北風呢？北風來了，你會怎么做？（跑步、跳繩、踢毽子、打雪仗、堆雪人）小朋友們真勇敢，不僅不怕北風，還能在寒冷的冬天找到這么多樂趣！

　　天氣冷了，可是勇敢的你們一定不怕冷，也能把字寫好！

　　五、指導寫字。

　　1、出示：氣、毛、知，認讀。

　　2、指導分析字形。

　　3、指出書寫要點。

　　4、師范寫。

　　5、復習寫字時的姿勢要點：頭正、身直、肩平、臂開、足安；眼離書本一尺，胸離桌沿一拳，手離指尖一寸。

　　學生臨寫。

　　六、課堂延伸。

　　小朋友們，在寒冷的冬天，河水結冰了，小魚為什么還能在水底自由地玩耍？為什么梅花、青松比別的植物耐寒，北極熊、企鵝能生活在寒冷的極地？這其中是包含著科學道理的。有興趣的小朋友在課后可以邀請爸爸媽媽和自己一起查找資料，去探尋其中的奧秘。

　　板書：

　　11、北風和小魚

　　青草

　　梧桐樹     怕

　　鳥兒

　　小魚       不怕

　　教學反思：

　　《北風和小魚》是一則童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學生閱讀。

　　結合本文特點和一年級學生的實際情況，本節課的教學，我緊緊圍繞 “讀”這一主線，將情境教學法貫穿始終，通過畫面導讀，情境引讀，表演悟讀等教學方法，引導學生主動參與到朗讀中去，學習語言，感悟語言，使學生有身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。

　　抓重點詞句，以點帶面。教學中，讓學生通過“氣極了”、“猛吹一口氣”感悟北風的蠻不講理；通過“得意”感悟北風的盛氣凌人；通過“非常得意”感悟北風過于自信而變得可笑；通過“變”“落”“躲”感受青草等事物對北風的懼怕，通過“浮出”“鼓起”“就”等詞語體會小魚的勇敢……隨著學生對一些重點詞句理解的加深，通過反復朗讀得到的體會，課文所描述的景象在他們腦海里逐漸清晰起來，于是學生有感情地朗讀能夠水到渠成。

　　回顧課堂教學的整個過程，還有不足之處：讀的形式可以再豐富一些，同時，發揮老師的示范引導作用，也會取得更理想的效果；“它向     吹一吹，             。”這一句式練習可以進行有坡度的安排，先扶一扶，給孩子方法，再放開來讓孩子說會更好；寫字訓練是低年級教學的重點，課堂上還可以擠出更多的時間讓孩子們練好字。

蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習 篇3

　　教學過程:

　　一, 課前準備操:

　　點點頭,伸伸腰,我們來做課前準備操.

　　動動手,動動腳,開動腦筋勤思考,

　　你一言,我一語,這樣發言可不好.

　　耳要聰,目要明,文明守紀我最行.

　　棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的no.1 year!!(豎起食指和中指)

　　[評析:通過安排有趣的"游戲點心"----課前準備操,奏響課堂前奏曲.對學生進行心理暗示,樹立學生對學習的自信心.課前對學生進行放松訓練,為課上有效,愉快地學習做鋪墊.]

　　二,導入新課

　　師:我聽說,我們一(4)班的孩子認字的本領特別強,我寫個字給大家認一認.師寫:風.

　　生:風.

　　師:你知道有什么風

　　生:北風.

　　生:臺風.

　　生:西北風.

　　生:狂風.

　　師:這兩天,天氣突然變冷了,刮的什么風

　　生:東北風.

　　師:板書"北風".

　　師:寫個詞給大家認認.

　　師:板"小魚".

　　生:小魚.

　　師:連起來讀.

　　生讀小魚.

　　師:要把這兩樣事物連起來,中間要加個"和"."和"是今天要學的生字,怎么寫,跟著老師一起寫,認真地把它記在心里.

　　師:板書"和".生說筆順.

　　師:對,兩物相連就應該用"和".

　　師:北風和小魚在一起,會有什么故事發生呢 今天我們學習第11課.

　　生齊讀課題.

　　師:打開課本118頁,想不想讀一讀這個故事 請大家看著拼音好好地把課文讀一讀,遇到不認識的生字多讀幾遍,我知道憑你們認字的本領,一定可以記得很快.

　　生讀.

　　師:老師最喜歡大家自己讀.

　　生自讀.

　　師:我們來看看課文中的生字,大家會了嗎

　　[出示課件帶拼音的詞語].

　　師:自己先練讀一下.

　　生自讀詞語.

　　師:會讀的舉手.

　　請一位同學讀詞語.

　　指導讀好 "知道"(強調輕聲).齊讀.

　　師:小朋友會不會一口氣把這些詞都讀出來

　　生自讀.

　　一位同學領讀詞語.

　　師:真棒,小老師做得不錯.還有誰想讀

　　生讀.

　　指導"知道",讀好輕聲.

　　師:現在同學們都會讀了嗎 全體站起來讀給老師聽一遍.

　　生站起來齊讀.

　　師:真了不起!你們認字的本領可真強,一會就把這么多生字都認識了.如果把這些生字詞語放到課文中,能認識嗎 老師請大家捧好書,挺直你的腰桿,放開你的聲音,把這篇課文再讀一遍,讓我們一起來感受你們讀書的快樂.

　　板書:得意

　　師:誰愿意為我們讀讀這個詞 〈生讀〉

　　師:請小朋友回憶一下,你什么時候"得意"過 為什么事而得意 你得意的時候是怎么說的 (演一演)

　　師:誰愿意再來讀讀"得意"這個詞,要讀出自己的理解,帶上得意的表情.

　　師:課文里兩次寫到了北風"得意",請小朋友找出來讀讀,看誰找的又快又準.

　　生:北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."

　　生:北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.

　　齊讀這兩句話.

　　師:小朋友,北風為什么得意 為什么非常得意 我們通過學習課文就能知道這些答案了.

　　[評析:聯系生活實際讓學生理解"得意"這個詞語的意思.教師在對學生進行語感培養時,注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行,讓學生建立起詞語,句子與事物表象之間的聯系,進而讓學生自愿走進課文的情境,讀出形,讀出神,讀出情.這樣聯系學生生活體驗的讀書活動,激活了學生的生活經驗,使他們展開了想像的翅膀.]

蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習 篇4

　　教學目標 :

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學具準備及輔助活動:

　　1、 實物投影儀。

　　2、 圖片、生字卡片。

　　主要板書計劃:

　　作業 設計安排:

　　課內:描紅、臨寫。

　　課外:朗讀、背誦。

　　教學過程 :

　　第一課時

　　一、 導入  新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

　　二、 初讀指導

　　1、 自學課文。

　�。�1） 一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　�。�2） 二讀課文，要求給自然段標好節號。

　　2、 檢查自學效果。

　�。�1） 檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　�。�2） 出示字詞：（略）

　�。�3）點名讀，相機正音。

　　3、 各自輕聲朗讀課文。

　　4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　5、 理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

　�。�1） 有些動植物怕北風，北風很得意。

　�。�2） 北風自以為是，但小雨不怕它。

　　三、 指導寫字

　　1、 出示并認讀生字。

　　2、 記憶字形，指導。

　　3、 范寫，提醒注意。

　　4、 學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、 復習檢查

　　1、 認讀生字詞。

　　2、 指名朗讀課文。

　　二、 繼續精讀訓練

　　1、 學習課文第一自然段。聽課文錄音。

　�。�1） 問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

　�。�2） 它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

　�。�3） 指導朗讀。你覺得北風怎樣？

　　2、 學習第二自然段。

　　（1） 指名讀。

　�。�2） 北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

　　（3） 過渡：真的大家都怕北風嗎？

　　3、 學習第三自然段。

　　（1） 你怎么知道小雨不怕呢？

　�。�2） 怎樣讀？（堅定、勇敢）

　　（3） 過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

　　4、 學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？北風想干什么？

　　過渡：那小雨凍死了嗎？

　　5、 學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

　　三、 總結。

　　北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

　　四、 朗讀背誦。

　　1、 反復練習朗讀。

　　2、 分段試背。

　　3、 有感情地背誦。

蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習 篇5

　　《北風和小魚》教學設計三

　　第二課時

　　蘇州市三元實驗小學曹鈴

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

　　3、學會生字“氣”“毛”

　　一、導入新課

　　談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？我們學著來吹一吹。

　　二、學習第一、二自然段

　　1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發生了變化，有哪些變化呢？

　　2、自由讀第一小節。

　　3、交流。（看動畫第一段）。讀了第一小節你知道了什么？

　　a小草。

　　（1）把相應的句子找出來讀。

　　（2）北風把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？

　　（3）現在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。

　　b小鳥。讀了第一小節，你還知道了什么？

　　找出相應的小節讀一讀。指名讀。

　　（1）如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現在呢？

　　（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？

　�。�3）同桌討論。交流。

　�。�4）指導朗讀�！几兄x您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　c梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？

　　練習朗讀。男女生賽讀。

　　4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風可真——（厲害），覺得自己——，所以它得意地說：——

　　5、指導讀第二小節北風的話。

　　過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？

　　三、學習第三、四、五自然段

　　1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）

　　2、北風聽到小魚說不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學生自由朗讀）

　　3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。（放風聲，師范讀）

　　4、想象：你剛才看到了什么？

　　5、聯系前文想一想：北風為什么這樣做呢？你們覺得北風怎么樣？

　　6、指導讀第四小節。

　　7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧？可是——指導讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”

　　8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風更不明白，你們明白嗎？

　　9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）

　　10、你有什么話想說嗎？總結全文。

　　四、學習生字“氣”“毛”

　　說說你是怎么記的？描紅。

蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習 篇6

　　《北風和小魚》教學隨筆

　　北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。這是一年級上冊《北風和小魚》中的最后一節。引導孩子們理解本句，上半句好懂，下半句，“哪里知道”這樣的句式孩子并不懂，于是我們一起來讀“它哪里知道……”其實是“不知道”，于是討論：那北風怎么會不知道呢？因為鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了，北風看不見小魚了，它以為……可是事實并非如此，于是我們再來比較讀這句，改為女生讀它不知道……男生讀它哪里知道……讓孩子們在對比中明白這樣的句式所蘊含的意思。我們再自己說說相關的句式，當然這對一年級的孩子來說難了點，不過他們跟著我說還是不錯的。我說“上課正在做小動作，他哪里知道老師正盯著他呢？”孩子們大笑，接著說：“上課做小動作，他不知道老師正盯著他呢�！痹诖蠹业男β曋�，那孩子趕緊坐正了，小眼睛也盯上了我。我又說：“小朋友改正了錯誤，他哪里知道老師看在眼里，喜在心里。”于是孩子又說：“小朋友改正了錯誤，他不知道老師看在眼里，喜在心里�！薄�…

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　在不斷地句式練習中孩子們不僅有了學習興趣，而且不知不覺中也初步了解了這種反問句的特點和意思。同時我還想讓孩子們逐步明白說話、寫話，可以以自己身邊的人、事為主，要學會睜大眼睛觀察我們身邊的世界，不要想當然。

蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習 篇7

　　享受生活 快樂成長 

　　—— 

　　《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。 

　　第一課時 

　　一、  導入  新課 

　　1、           出示“風”字，認讀。 

　　2、           啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受） 

　　3、           小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷�，F在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。 

　　二、  初讀課文，學習字詞（略） 

　　（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞） 

　　三、  學習第一自然段 

　　1、           看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？ 

　　2、           讀第一自然段。 

　　3、           小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？ 

　　4、           小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！ 

　　第二課時 

　　一、  導入  新課 

　　呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節里，還發生了許多有趣的故事呢！ 

　　二、  學習2——5自然段 

　　1、           看圖說話：你從圖上看出誰與誰發生故事了？它們之間會發生什么故事呢？ 

　　2、           學習2——5自然段 

　　（1）    自由朗讀課文 

　�。�2）    指名說說故事 

　�。�3）    小組合作準備表演故事 

　�。�4）    故事表演 

　�。ㄟ@個環節主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發生的故事，在這個環節中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。） 

　　3、           談話明理，深入理解 

　　（1）    小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？ 

　�。�2）    你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖） 

　�。�3）    小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。 

　　設計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執教《北風和小魚》這一課，發現所有執教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當的。北風是一種自然現象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。 

　　我們知道，語文是關注人的教育，而這種關注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態度。 

　　于是筆者在進行設計時，重視和生活相結合（第一課時中說說四季的風，談談四季的景；第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天），目的是讓學生能聯系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態度，為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時，變對單個形象（北風）的評價為對整體環境（冬天）的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。

蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習 篇8

　　一、導入

　　放錄音（呼呼的北風）

　　師：同學們，聽，什么聲音？

　　生1：風聲。

　　生2：呼呼的很大的風聲。

　　生3：是北風。讓人聽起來這么冷。

　　師：是啊，冬天來了，北風呼呼地吹著，它吹黃了青草，吹落了樹葉，吹得小鳥也躲進了窩。

　　這天，北風和小魚碰面了，那么你們想知道他們之間發生的故事嗎？

　　生：想！（十分迫切）

　　師：那就快讀讀課文吧！邊讀邊標出課文共有幾個自然段？

　　二、嘗試學習讀文識字

　　師：同學們，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，好嗎？

　　生：好！

　　※合作學習

　　1、投影出示帶音節的字詞

　　師：可愛的生字娃娃來了，誰認識他們？

　　生：我（生搶讀）

　　師：咱們分小組來認讀他們，好嗎？

　　生：好！、

　　2、小組合作學習，互讀、互聽、互糾。

　　師：誰想讀一讀？

　　指名讀

　　師：哪個小組愿意一塊讀？

　　生：我們！（生搶讀）

　　分小組認讀

　　3、去掉音節練讀，將其他字去掉，只留下本課生字：和、色、都、出、口、面、毛、河、知

　　師：小組同學討論一下怎樣記住這些生字？

　　生分小組討論

　　師：去掉音節的生字娃娃誰還認得他？

　　指名讀、分小組讀。

　　三、圖文結合、朗讀感悟

　　1、師：剛才，同學們將生字的的音都讀準了，但不知道課文讀得如何？同學想不想再展示一下，看誰讀得準確、通順？

　　生：想�。ㄗ杂勺x課文）

　　師：好，誰愿意讀一讀？

　　找五位同學讀，每人讀一段。

　　2、出示課件：北風青草梧桐樹小鳥

　　師：同學們，現在就是冬天了，你覺得周圍最明顯的變化有哪些？

　　生1：樹葉落了。

　　生2：我們穿上厚厚的衣服了。

　　生3：燕子飛回南方去了。

　　……

　　師：通過讀課文，你知道文中說了哪些動物、植物的變化？

　　生：青草、梧桐樹……

　　師隨機出示課件

　　師：那你覺得北風怎樣？

　　生1：很厲害。

　　生2：十分猛。

　　生：……

　　師：好，你是從哪些句子、詞語中體會到的？

　　隨機出示第一段

　　師：那就用你們獨特的方式來讀課文，讀出北風的厲害、兇猛吧。（生自由讀）

　　師：誰讀給大家聽？（指名讀）

　　師：同學們讀得真好，這北風確實厲害，大家都讓他吹慘了，哎，他就有點得意忘形了，瞧，他是怎樣說的？

　　4、出示二、三段

　　生：“哈哈，大家都怕我！”

　　師：讀得好，真是驕傲的北風！

　　生：“哈哈，大家都怕我！”

　　師：得意的北風！

　　生：“哈哈，大家都怕我！”

　　師：自以為是的北風！同學們讀得真好，老師也想讀，行嗎？

　　生：行！好！

　　師：“哈哈，大家都怕我！”（聲情并茂地）

　　我讀得怎樣？

　　生：好驕傲的北風！

　　好狂妄的北風…（生七嘴八舌地）

　　師：小魚聽了浮出水面，說——（師放慢語速）

　　生：“我們就不怕！”

　　師：你覺得小魚怎樣？

　　生：很勇敢。

　　生：很堅強。

　　師：那誰愿意讀讀小魚的話？

　�。ㄖ该�讀）

　　師：咱們分角色讀一讀，好不好？

　　生：好！

　　師：誰來讀北風，小魚呢？

　　（生爭先恐后，分角色讀，通過讀更加體現了北風的兇猛，狂妄自大；小魚的堅強、勇敢。）

　　※課中休息---伴隨著節奏感強烈的音樂，放松全身。

　　四、自主合作學習四、五段

　　1、師：通過上面的學習，我發現同學們真是太棒了，那么故事的后半部分能不能自己來學習呢？

　　生：能！

　　師：好，咱們是同桌互相學習呢？還是分小組呢？

　　生：分小組！

　　2、學生分小組進行自主、合作的學習，形式多樣。

　　3、匯報交流階段：師隨機進行點撥重點詞句。

　　5、學生質疑階段

　　師：通過小組的合作學習、討論，哪個小組有疑問或者有什么新發現？

　　生：冬天那么冷，小魚為什么不怕冷還在水底捉迷藏呢？

　　生：我知道！

　　師：好，你來幫助他。

　　生：那是因為水底的溫度比水面的高，所以小魚不怕冷。

　　師：這位同學你想更明白些，可以查查資料，也可以自然課上問問老師，相信會解開這個謎的！

　　生：我覺得書上這句話不對，“河水結冰了”。既然是河水結冰了，應該是都凍住了，那為什么小魚還能游呢？

　　師：你真是一個既善于觀察又善于動腦的好孩子！的確，經你一說，老師也覺得，課本上的這句話用詞不夠準確。

　　同學們應該向這位同學學習，敢于向課文挑戰。

　　五、情感交流拓展延伸

　　師：故事到這結束了，對于故事中的人物，你喜歡誰？為什么？

　　生：我喜歡小魚，因為小魚十分堅強。

　　生：我也喜歡小魚，因為他不怕冷，不怕困難。

　　師：那么，你們想對小魚說什么？

　　生：小魚，你真堅強，我佩服你！

　　師：你又想對北風說些什么？

　　生：北風，北風，你不要太狂妄了，那樣會失敗的。

　　生：北風，你不要那么殘忍，我們都不怕你！

　　師：真棒！看來同學們是些堅強的孩子！

　　師：同學們，今后你們在生活中、學習中也會遇到一些困難，老師想聽聽，你打算怎么做呢？

　　生：想辦法克服它。

　　生：首先不要怕，再想辦法。

　　……

　　師：是啊，只要我們敢于面對困難，向困難挑戰，一定會成功的！

蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習 篇9

　　一、復習回顧

　　（多媒體出示本課詞語：吹一吹、都怕我、氣極了、得意、鵝毛大雪、浮出水面）學生個別讀、齊讀詞語

　　過渡：（多媒體播放北風呼呼地吹來并出示句子“北風呼呼地吹著。”）誰來當北風吹一吹，讀讀這句話。

　　生個別讀，相機評價。

　　二、品讀感悟

　　學習第一自然段

　　師：北風呼呼地吹，大自然發生了很多變化。請認真地去讀讀課文的第一自然段，輕輕地打開書本，開始吧！

　　生自由朗讀師巡視了解情況

　　組織交流，以下交流隨機

　　北風吹一吹之后，你發現大自然有哪些變化呢？

　　第二句話

　　北風吹一吹，青草變了顏色（多媒體相機突現第二句話）誰來讀讀這句話？

　　學生讀

　　小草原來是什么顏色的？現在呢？

　　生交流：青草本來是綠油油的，現在都變黃了。

　　相機評價：北風真厲害呀，綠油油的青草都變成枯黃枯黃的（多媒體跟著演示北風吹一吹后青草由綠變黃）誰再來讀一讀？（相機突現第二句話：這時后半句話變黃）

　　學生讀，相機評價

　　第三句話

　　過渡到第二句話：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（出示第三句話）誰來讀讀這句話？

　　生讀句子

　　在你平時生活中見到樹葉是怎樣落下來的嗎？

　　生交流：從樹上一片一片飄落下來。

　　相機評價：你有一雙善于觀察的眼睛。北風呼呼地吹起來，梧桐樹的葉子離開了樹媽媽。（多媒體跟著演示北風吹一吹后梧桐樹的葉子慢慢落下來）誰再來讀一讀？

　　生讀句子，相機評價，女生齊讀

　　第四句話

　　北風吹一吹，鳥兒躲進了窩。哪只小鳥躲到窩里來？讓學生來做做“躲”的動作

　　如做得不到位時相機引導：北風呼呼地吹來天好冷啊，你再躲躲看看

　　生再做“躲”的動作如做到位相機問：鳥兒你為什么要躲到窩里來呢？

　　語言訓練

　　過渡：是呀，北風吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲地了窩。北風還向誰吹一吹，又有什么變化呢？誰能上這樣的句式來說一說？（緊跟第一自然段后出示句式：它向吹一吹，。）

　　根據學生的交流有針對性的進行激勵性評價

　　學習第二自然段

　　過渡：當北風看到把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把鳥兒吹進了窩，它會怎樣呢？

　　生交流北風會很得意（相機板書“得意”）

　　誰能學著北風的樣子，來讀一讀呢？

　　學生讀相機追問：北風，你為什么這么得意呀？

　　生交流因為大家都怕我

　　誰也想來做一回北風讀一讀

　　學生讀相機追問：大家都怕你，你感覺怎么樣？

　　生交流：我感覺很開心。

　　相機評價：真是一個自高自大的北風，讓我們一起來讀一讀吧

　　學習第三自然段

　　過渡：那么是不是大家都怕它呢？還有誰不怕它？生接答：小魚。從哪里能看出小魚不怕北風呢？（板書：不怕）

　　生自由朗讀第三自然段，師巡視了解情況

　�。ǘ嗝襟w出示第三自然段的內容）誰來把這段話讀給大家聽？

　　生讀課文

　　組織交流

　　從哪里能看出小魚不怕北風呢？

　　情況一：從我們就不怕可以看出小魚不怕北風。

　�。ǘ嗝襟w突現“我們就不怕。”）你從它說的話里知道不怕北風。請你做一回小魚來讀一讀

　　生讀句子相機評價：我們就不怕，這個“就”字你讀得特別好，（點擊顯示紅色）誰也能學著他的樣子來讀一讀

　　生讀句子相機評價：就是不怕你北風。除了從說的話中，還可以從什么地方看出小魚不怕北風呢？

　　情況二：從浮出水面可以看了小魚不怕北風。（相機點擊“浮出水面”顯示紅色）

　　相機評價：北風吹來，鳥兒怕得躲進了窩不敢出來，而小魚卻敢探出頭鉆到水面，真是不怕（指著板書“不怕”）北風。還能從什么地方看出小魚不怕北風？

　　情況三：從“鼓起”可以看出小魚不怕北風。（相機點擊“鼓起”顯示紅色）

　　鼓起眼睛是一副什么模樣呢？

　　生交流：就是把眼睛瞪得大大的，一點也不害怕的樣子。

　　相機評價：小魚對著北風把眼睛瞪得大大的，一副一點也不害怕的樣子。誰能用你的朗讀聲來告訴大家小魚一點也不害怕北風？

　　生讀課文，相機評價

　　學習第四自然段

　　過渡：聽了小魚的話，咱們去看看北風會怎么樣呢？（多媒體出示第四自然段內容）誰來讀讀這段話？

　　生讀課文

　　小魚一點兒也不害怕，北風可氣極了�。�點擊“氣極了”顯示紅色）在生活中你一定遇到過讓你很生氣很生氣的事情，能用動作來告訴大家嗎？

　　生動作演示，相機評價

　　引讀氣極了的北風……學生接讀：猛吹一口氣……（點擊“猛吹”顯紅色）誰來當北風猛吹一口氣，學生個別讀

　　當北風猛吹一口氣后，你看（多媒體演示大片大片的雪花漫天飛舞）這一大片一大片從空中飄落下來像鵝毛一樣的雪花就叫鵝毛大雪。（“鵝毛大雪”出示在這個畫面上）這么大的雪花飄落下來，一會兒的功夫，地上白了，房屋上白了，河水結冰了，天冷極了。（老師再送小朋友兩個詞“冰天雪地、天寒地凍”同時出現在畫面上）（再點擊回到第四自然內容）誰能用你的朗讀聲把你看到的情景展現出來？

　　生讀課文，相機評價，生齊讀

　　學習第五自然段

　　過渡：北風看到冰天雪地，它會有什么表現呢？（多媒體出示“北風看不見小魚了，非常得意，”）誰把它來讀讀

　　生讀課文相機問：北風你現在的心情怎樣？

　　如學生說我開心得不得了相機：這就是非常得意（點擊“非常得意”顯紅色，板書“非常”在原“得意”前面）北風你得意什么呢？

　　如學生說我非常得意。（點擊“非常得意”顯紅色，板書“非常”在原“得意”前面）追問：你得什么呢？

　　生交流預設一：我以為小魚凍死了。預設二：我以為小魚怕得再也不敢出來

　　其實小魚在生接說：水底捉迷藏呢。

　　一點兒也不怕北風（相機板書：在原來的不怕上用紅粉筆再板書一遍）（多媒體出現小魚在水底捉迷藏的情景）你看，小魚正在水底快活地玩耍著。面對學生問：小魚呀，天好冷好冷啊，你們怎么還在玩耍呢？

　　生交流：上面結冰，可水底下很暖和，我們覺得好舒服啊。

　　誰來讀好這段話？

　　生讀，相機評價。

　　拓展訓練

　　其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣不怕北風的動物植物還有很多，你能照著樣子來說一說嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示句式小魚不怕北風，在水底捉迷藏。

　　不怕，。

　　隨著生的交流，相機評價引導

　　三、指導書寫

　　過渡：今天我們認識了許多勇敢的小魚，你看三條金魚寶寶給我們帶來了三個生字寶寶。誰來熱情地喊喊他們的名字再給他們找個詞語朋友？

　　生個別認讀并組詞

　　從這三個字中你發現有什么相同的地方？

　　你有一雙善于發現的眼睛。怎么寫好這三個字呢，請你先認真地看看課后的筆順表，并用小手指照著描一描

　　生自由看筆順表并描一描

　　誰來教大家寫一寫“口”

　　“和”誰來教？

　　“知”誰來教？

　�。úシ乓魳罚┥�描紅練寫，師巡視了解情況

蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習 篇10

　　設計特色  充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，在價值取向上正確定位。

　　教學目標

　　1、知識：能理解課文中重點詞語的意思，進而理解寓言故事的寓意

　　2、能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，培養學生的觀察能力和想象力。學會生字“和，知”

　　3、情感：通過學習，能感悟到北風的妄自尊大和小魚面對強大的北風毫不畏懼的精神，也能體會到北風帶給我們的特別的美麗景象。

　　教學過程和設計意圖：

　　一、導入

　　1.這一節課我們繼續學習《北風和小魚》這篇課文，一起讀課題。

　　2.復習詞語

　　二、新授

　�。ㄒ唬�學習第一自然段

　　1、冬爺爺來到了我們身邊，天氣變冷了，北風也吹來了�。ǔ鍪荆罕憋L呼呼地吹著。）你聽――（放北風吹的聲音）

　　1）說說你聽到了什么？有什么感覺？誰來讀好它？（指導朗讀：指名讀、齊讀。）

　　2）北風呼呼地吹著，都會吹向誰呢？大自然會發生什么變化呢？請小朋友趕快打開書本，讀讀第一自然段

　　2、小朋友讀得多認真呀�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢�，指名讀）

　　問：北風吹向了誰？你看到了什么變化？

　　1）青草變了顏色。（出示：圖文配上：它向草地吹一吹，青草變了顏色。）

　　青草是怎么變的？（由青青的，碧綠碧綠的變枯了，變黃了）完整的說。

　　指導朗讀：你能把這種變化讀出來嗎？（慢慢地）指名讀、齊讀

　　2）梧桐樹—落了葉（出示圖和句：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。）

　　你還看到了什么？（茂盛的梧桐樹葉變黃了，慢慢地落了葉。）

　　指導朗讀：請你讀出這種變化。（慢慢地）

　　3）鳥兒——躲進了窩。（出示圖和句：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。）

　　自由自在的鳥兒躲進了窩。

　　指導朗讀：鳥兒為何要躲進窩呀？做做動作看，（它冷了，要快點飛回家去了）

　　你能讀出這種變化嗎？（快速的）

　　3、現在呀，老師就是那北風，我們來演一演，好嗎？請準備好！

　　拓展：北風還會吹向誰呢？會讓它什么發生變化呢？（引申到：植物、動物）練習說話“北風向-----吹一吹，---------。”（先自己想象，再跟同桌交流，在說給大家聽，）

　　北風吹來了，讓大自然發生了許多變化！北風真厲害呀！我們一起來讀好這一段。 

　�。ㄟ@一環節的設計，我采用了學生自我選擇的方式，用現代化的手段，充分發揮學生的主體作用，根據學生的回答進行學習，在結合他們自己的感受，采用不同的方式，如：做做動作“小鳥躲”，充分體現北風的厲害，小鳥害怕北風的樣子，在此基礎上再進行朗讀的指導和練習，就水到渠成了。

　　北風還會吹向誰呢？這是個非常有趣的問題，學生聽后很想展示自我，便張開想象的翅膀，結合生活實際，有足夠的空間，充分進行想象。做到人人說話，還學習聽別人說話，取別人長補自己之短。在大家交流后，便進行句式說話訓練，鍛煉學生的口頭表達能力，進一步感受北風的厲害，本事大。）

　�。ǘ�）學習第二自然段 （理解“得意”，并讀好）

　　1、過渡：北風就那么輕輕地吹一吹，使青草變了顏色；梧桐樹落了葉；鳥兒很快就躲進了窩。此時的北風�。ǔ鍪荆罕憋L得意地說：“哈哈，大家都怕我。”）

　　看大屏幕，誰來讀？

　　2、這時候的北風心情怎么樣呢？從哪個詞知道的呢？得意是什么意思？（點紅“得意”）（很高興，很驕傲，驕傲自大，目中無人，瞧不起別人，不把別人放在眼里，覺得自己很了不起）

　　誰來做做得意的樣子？（演一演）

　　指導朗讀：誰能學著北風的樣子得意的讀一讀。（師評價）（讀得不怎么得意） 請你得意的讀一讀。大家學學他的樣子，一起來得意一下！

　　（“得意”一詞，對于一年級的小朋友來說是個很難理解的詞語，我就讓學生通過看圖，感悟，演一演等形式，幫助學生理解意思，在此基礎上再進行朗讀的練習，加深印象。）

　�。ㄈ�）學習第三自然段（引讀，抓“浮出、鼓起，就不怕”理解小魚很不服氣）

　　是不是大自然中的一切都怕北風呢？（不，小魚不怕�。�

　　小魚是怎么做的？（引讀第三自然段）

　　1）你從哪看出小魚不怕北風？為什么不怕北風呢？（很不服氣，小魚在水里北風吹不到它。）

　　2）指導朗讀：小魚對北風的洋洋得意很不服氣，你覺得小魚怎么樣？誰把小魚很不服氣、勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？（齊讀）

　�。ㄋ模�學習第四、五自然段。

　　1、師：小小的魚竟然不怕厲害的北風，那剛才得意的北風現在會怎么樣？（北風氣壞了）

　　2、想想，北風氣極了也許會怎樣想？（我一定要凍死你�。�

　　3、北風是怎么做的？ （指導讀好：猛吹、飄落、結冰）

　　出示 指名讀

　　1）猛吹一口氣。

　　猛吹？大家來吹吹看！誰來讀讀看？ （指導朗讀）師：北風氣了，猛吹一口氣……

　　2）鵝毛大雪是什么意思？理解：鵝毛大雪（像鵝毛一樣很大的雪）

　　（出示畫面）述：北風猛吹一口氣，鵝毛般的大雪一片片一片片地從天空中不停地飄落下來，慢慢地地上變白了，樹上變白了……整個世界全白了。雪下得好大啊，河水都結冰了。

　　指導讀好。  男生讀

　�。�為了讓學生更能現象的理解，我制作了課件，讓學生實際感受“鵝毛大雪”的情景，讀好這個詞，體會北風的“氣極了”，本事之大。）

　　4、河水結冰了，北風看不到小魚了，非常得意。

　　“非常”是什么意思？

　　它非常得意會說些什么？（出示：北風非常得意，對小魚說：“＿＿＿＿＿”）

　　5、真的這樣嗎？小魚在干嘛呢？我們一起來看一看。

　　（出示句子，讀，你猜，小魚還會干什么呢？ 生：做游戲，睡大覺，哈哈大笑……

　　指導朗讀

　　（讓學生充分想象，學學小魚的樣子，活動一下筋骨，課堂氣氛也是很不錯的。對于朗讀好這句話，幫助更大。）

　　三、小結

　　1、小魚真勇敢，那還有誰也是勇敢的呢？（跟同桌交流一下）

　　2.拓展延伸，聯系實際生活，感受冬天的特別，做個勇敢的孩子。

　　四、學習生字

　　1.出示生字“和，知”，正音

　　2.讓學生觀察，找出共同點

　　3.自學筆順表

　　4.交流，師范寫，提醒關鍵筆畫

　　5.學生完成《習字冊》，師巡視，糾正寫字姿勢

　　在教學中我激活學生已有的生活經驗，巧妙地引導遷移，將學生課內外知識結合起來，訓練學生口語表達能力和表演能力，培養學生想像及聯系生活學習語文的能力。師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學生充分感受到自己是學習的主人，老師的及時評價，不斷激勵了學生的讀書樂趣。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的。”這就要求我們在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間。本課課文不長，但可讀性很強，含義深刻，寓意多元，對低年級學生來說，要真正理解有一定的難度。教學過程中，無須刻意引導學生往確切把握寓意上鉆，更沒必要搞出一個標準的說法讓學生讀背，重要的是充分展開學習過程，讓學生說出自己的真實感受，在學習和理解課文語言文字的同時，受到符合他們年齡特征的教育，這樣對孩子的幫助更大。

蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習 篇11

　　【教材分析】  《北風和小魚》安排在教材的第五單元，學生可以借助漢語拼音認識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學習，可以向學生滲透自然知識、科學知識，讓學生受到美的熏陶。

　　【學情分析】這樣一篇童話對于入學不久、識字不多、剛剛學會使用漢語拼音的學生來說，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒。基于對教材及學生的認識，根據新課標三維度的要求，我把第一課時的教學目標確立為：

　　1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解課文主要內容，能感受冬天自然事物發生的變化。

　　3、學習本課生字，學寫其中的1-2個生字。

　　【教學重難點】通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言文字的美。引導學生理解課文所表達的情感。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、老師知道小朋友可喜歡讀故事了，老師今天要和大家一起來讀一個故事。

　　2、故事里有誰呢，你們看，板書（北風）指名讀。 你們認識北風嗎？說一說北風給你什么樣的感覺？故事里還有誰呢？板書（小魚）指名讀。

　　3、什么和什么？齊讀課題。

　　4、要把這兩樣事物連起來，中間可以用一個“和”字。“和”是今天要學的生字，伸出小手跟著老師一起寫（師板書“和”），認真地把它記在心里。

　　5、北風和小魚他們一個在天上吹，一個在水里游，他們兩人之間會發生什么故事呢？想知道嗎？今天我們學習第11課。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　�。�1）你覺得老師讀得怎樣？

　�。�2）你知道老師為什么讀得這么熟練嗎？我可是把課后兩條綠線里和田字格里的生字讀熟練了再讀課文的。

　�。�3）你們也想讀嗎？就學著老師的樣子先讀讀生字，再讀課文，注意讀準字音。

　　2、學生自讀課文。

　�。�1）檢查生字、生詞讀音。

　　指導讀好“浮出水面”（強調輕聲）。躲進（強調前鼻音）齊讀。

　�。�2）現在，老師要把這些再變一變。師去掉拼音。拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給同桌的同學聽聽。

　　3、如果把這些生字詞語放到課文中，能認識嗎？放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讀書時不僅要把字音讀準了，還要把課文中的長句子讀通順了。

　　檢查長句。

　　4、指導標好自然段

　　三、學習課文第一自然段

　　1、冬天來了，北風吹來，北風是怎么吹的？（呼呼地） 指導讀。

　　評價：真厲害的北風呀！

　　2、周圍會有什么變化呢？

　�。�1） 請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、說一說周圍有什么變化呢？。

　�。�2）北風可真厲害，它向誰吹一吹？       

　　貼圖             青草

　　梧桐樹

　　鳥兒

　　被北風一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。 

　　（3）小朋友，當北風向青草吹一吹時，青草怎么變化了？

　　你看到了什么？ 青草變了顏色。 青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的） 后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）

　　下面我們通過朗讀來展示北風和青草的表現。

　　老師：它向（            ）  吹一吹，生：（               ） 。

　　指導讀

　　（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，北風多厲害呀�。┵N圖（落了葉的梧桐樹）

　　（5）它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的？自由自在的鳥兒躲進了窩。貼圖（躲進窩里的鳥兒）

　　指名表演“躲”并相機指導朗讀

　　老師：小鳥，小鳥，你想對北風說什么？

　　生：北風你輕一點兒吹行嗎？……

　　3、對照所貼的圖片，敘述：青草為什么會變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進了窩呢？

　　生：因為北風太厲害了。

　　北風呼呼地吹著，他好厲害呀！我們再來讀讀第一句。

　　4、把第一小節連起來讀一讀

　　5、練習說話“北風向（      ）吹一吹，（     ）就（           ）。    

　　四、指導寫“和、知”兩個字

　　1、讀筆順。

　　2、指導描紅：一筆描成不斷開，不回描，筆筆到位。在書上描紅。

　　3、“和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。教師在田字格中示范。

　　4、學生練習寫一個“和”，師生評議。

　　5、出示“知”，與“和”作比較，然后用同樣的方法學習“知”。

　　6、練習每個生字寫4遍。

　　提示：寫字前一定要做到三個一，書寫要端正、整潔，從小養成好的寫字習慣，這樣會讓你們把字寫得更漂亮！

　　板書設計

　　11、北風和小魚

　　青草圖       枯黃的小草圖

　　梧桐樹圖     梧桐樹落葉圖

　　小鳥圖       躲進窩的小鳥圖  

蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習 篇12

　　《北風和小魚》評課稿

　　蘇教版小學語文第一冊《北風和小魚》是一篇精彩的童話寓言故事，在讀準生字、讀通課文的基礎上，沈老師主要采用“讀、悟、演、再讀”的步驟進行教學。               

　　一、利用各種手段手段進行讀中感悟。

　　在這節課中，沈老師采用了多種手段，指導學生進行讀中感悟。比如：放北風的聲音，引導學生思考：“你聽到了什么？有什么感受？”學生能在說的基礎上，感受到北風的可怕，從而更好地朗讀第一小節。畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。再比如，沈老師采用了簡單的貼圖的形式，增加了師生間的互動，使課堂熱鬧但不喧嘩。在引領學生讀課文的過程中，沈老師運用多媒體出示相應的畫面，符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

　　二、發揮想像，進行角色表演。

　　讓兒童扮演文中的角色是誘發其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。沈老師在指導學生讀好第二、三自然段中北風和小魚的對話，和孩子們一起扮演文中的北風和小魚。在演的基礎上讀，帶上動作讀。加深學生對文本的認識。的確，我們可以看到，教學效果非常好，學生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，把對課文的理解表現得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。

　　三、發揮評價作用，激發學生“讀”、“演”的興趣。

　　我經常聽沈老師的課，也經常有這樣一個奇妙的想法，多想自己變小，變成沈老師的學生，聽她賦予童趣的語言。沈老師的課堂評價語文很貼近孩子，“你的朗讀讓我感覺青草變黃了。”“聽了你的朗讀，老師仿佛感受到梧桐樹葉正一片一片地落下來。”“加上動作，注意表情，你會讀得更棒”……老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

　　感謝沈老師給我們帶來這樣精彩的一節課。

　　【評課】孫蕾老師《北風和小魚》賴宏霞

　　這堂課的一大亮點就是在授課快結束時，當老師問到“北風和小魚”你更喜歡誰？時，大部分孩子都說喜歡小魚的勇敢，突然有一位孩子說到：“我喜歡北風。”這時老師并沒有將他置之不理，而是親切的叫他起來，問他為什么？孩子說：“因為很多事物都怕他”。老師恍然大悟地說：“哦，原來你喜歡它的強大，對吧？”孩子點點頭。教師接著引導：“可是北風仗著自己的強大到處欺負這些事物，它的這種行為對么？”這時孩子心服口服的搖頭說：“不對“。是啊，北風強大是好的，可仗著自己的強大到處欺負這些事物這是不對的。任何事物都應一分為二的去看待。這里教者引導較到位，尊重了孩子的個性體驗。

　　《北風和小魚》評課記錄

　　優點：1、教者有豐富的體態語言、互動較好。

　　2、注意了拓展延伸。

　　3、注重了學生的朗讀訓練，朗讀形式多樣化。

　　4、培養了學生的想象能力，注重了學生的思維訓練。

　　5、現代化的教學手段促進了學生對內容的理解。

　　6、有關鍵詞句貫穿全文，如：能抓住兩次“得意”進行展開教學。

　　建議：1、教學開始字詞要適當復習。

　　2、課堂上對于學生的表揚要適當減少，浪費時間。

　　《北風和小魚》教學片斷

　　（齊讀課文第一自然段）

　　師：北風又向小青蛙吹一吹，小青蛙怎么樣？它向花朵吹一吹，花朵怎么樣？

　　生：北風向小青蛙吹一吹，小青蛙躲進了泥洞。

　　生：它向花朵吹一吹，花朵都謝了。

　　師：想一下，北風還會向誰吹一吹，誰又會怎么樣呢？

　　出示：它向（ ）吹一吹，（ ）。

　　生：它向螞蟻吹一吹，螞蟻躲進樹洞里。

　　生：它向大雁吹一吹，大雁飛到南方去了。

　　生：它向小蛇吹一吹，小蛇躲進了泥洞里。

　　生：它向蟲子吹一吹，蟲子躲進了草叢里。

　　生：它向梅花吹一吹，梅花開放了。

　　……

　　教學反思

　　俗話說：“話有三說，巧說為妙。”孩子學習語言是從模仿開始的，要提高一年級學生的說話能力，教師在教學中也因注意這方面的訓練，讓學生多讀課文，在讀中悟出法，而后進行說話說話時就“有法可依”。在教學本課第一自然段時，我讓學生說一說“北風還會向誰吹一吹，誰又會怎么樣呢？”學生的發言精彩紛呈，學生有話可講，并想一吐為快。這樣的訓練既加深了學生對課文內容的理解，拓展了思維，又培養了學生的口語交際能力。在閱讀教學中，教師要做有心人，要善于發現教材中“說”的素材，把握“說”的時機，創設說的氛圍，培養學生“說”的能力。

　　評課摘要

　　在教學中，教者能從實際出發，充分而適宜地運用教學設備。并通過生動的語言描述，讓學生身臨其境。教學中對學生的言語訓練作了拓展，開拓了學生的思維。但教師在課堂中應關注每一個學生。另外，朗讀課文形式比較單一，應采用多種形式進行賽讀，更多地照顧到學生的興趣。