《看電視》快樂練習：強化練習（精選12篇）

《看電視》快樂練習：強化練習 篇1

　　【課業設計】

　　一、你會填嗎？

　　二、照樣子，看誰說得多

　　學（學生）（學習）（學校）

　　全（　　）（　　）（　　）　　寫（　　）（　　）（　　）

　　關（　　）（　　）（　　）　　家（　　）（　　）（　　）

　　【思維拓展】

　　一、“每個人心里都裝著一個秘密”，到底是什么秘密呢？

　　這個秘密是___________________________________________________。

　　二、你會說嗎？

　　1、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶高興，所以不看足球，換成京劇。

　　2、因為奶奶愛我們，想讓我們________，所以____________________。

　　3、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。

　　【挑戰奧賽】

　　請你偷偷地做一份新聞調查，留心看一看你的家人都喜歡看些什么節目。

《看電視》快樂練習：強化練習 篇2

　　作者：老虎溝小學 張志琴

　　教學目標 ：

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　㈠猜謎揭題，引入新課

　　⒈猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視⒉談話揭題。

　　大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

　　㈡初讀課文，認識生字。

　　⒈出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。（這樣做對于會認的同學可以建立成功感,激發學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。）

　　⒉自讀課文。（注意讀準字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。

　　⒊同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

　　⒋教師檢查。

　　⑴出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

　　⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）

　　⑶出示單個字讓學生認記。（對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）⒌學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

　　⒍讀課文，爭當朗讀小老師。

　　㈢練習鞏固。

　　⒈讀詞語練說話。

　　全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂 舞蹈

　　第二課時

　　㈠情境導入  

　　⒈邊打快板邊讀這首節奏鮮明的詩歌。

　　⒉聽后說說通過上節課的學習，你知道了什么？學寫“全”字。

　　㈡讀文幫老師開火車

　　⒈爸爸愛看 卻換成了 奶奶愛看 卻換成了

　　我們一起為媽媽換成了

　　⒉學寫爸爸的“爸”

　　㈢重點質疑，討論解答。

　　⒈引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？

　　為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

　　我們為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈？

　　⒉討論解答。（師小結：我們家看電視真“奇妙”！）學寫“家”

　　⒊談感受，悟文情。

　　㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。）

　　㈤擴展結束

　　⒈齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

　　㈥布置作業 

　　回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目？

　　編者話談：本教案的設計在識字方面力求做到準確把握識字的要求，即讀準字音、認清字形、了解字意。重視調動學生的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。重在語言環境中識字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學需要寫的字的方面體現每節課動筆，把本課要學的六個字分開兩節課學習，并根據情況靈活處理，而不是集中識字。謝謝閱讀！

《看電視》快樂練習：強化練習 篇3

　　教學目標 

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　課前準備

　　1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

　　2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、猜謎揭題

　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

　　2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

　　3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

　　二、初讀感知

　　1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

　　2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文第一自然段。

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、學習第二小節

　　①請學生讀第一小節

　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

　　④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀這一小節

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③說明了什么？

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　5、練習用“因為……所以……”說話。

　　①齊讀二到五小節

　　②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。

　　③全班進行交流。

　　④聯系實際用這個關聯詞造句。

　　二、鞏固生字

　　1、游戲摘蘋果

　　2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

　　三、寫字指導

　　1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

　　2、教師范寫難字，學生書空。

　　3、學生在書本上練習，師巡視。

　　4、評議，再練寫。

　　5、完成隨堂練習第一題和第三題。

　　四、實踐活動

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

《看電視》快樂練習：強化練習 篇4

　　（第一課時）

　　教學目標：

　　1.認識“全、奇”等14個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點：

　　識字、朗讀，體會家庭成員之間的親情。

　　教學難點：

　　通過朗讀，體會家庭的溫情及尊老愛幼的好風尚。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、猜謎揭題，引入新課。

　　1.師： 今天呀,老師給大家帶來一個謎語“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。”（打一家用電器）。猜猜看，是什么？

　　板書：電視

　　2.師談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？你們家看電視是一個什么樣的情景呢？節目出現沖突時，怎么辦？

　　3.師：好，今天呀，我們一起走進明明的家，看看他們家是怎樣看電視的？

　　板書：看

　　師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.師：請大家借助拼音自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順。

　　2.學生自由朗讀課文

　　3.師：讀好了嗎？【課件1帶拼音字】

　　誰來讀一讀？（指名讀、領讀、齊讀）（一字一詞）

　　誰還想讀？好，請大家一起來讀一次。

　　生：齊讀

　　師：【課件2 帶生字的詞】這樣還認識嗎？自己練習讀，不熟悉的請教同桌小伙伴。

　　（1）分行讀詞。

　　（2）開火車讀詞。

　　師：【課件3】：瞧！蘋果樹上結著紅紅的蘋果，想摘下來嗎？

　　生：指名讀生字

　　師：大家認得不錯!誰來說一說，你是怎樣記住這些生字朋友的？

　　生：說識字方法。

　　師：好，這課最主要的識字方法就是加一加、換一換。看！【課件4、5】

　　師：還有好多生字我們還沒有提到，但我們都認住了，你是怎樣記住的？趕快把你的好方法和同桌交流一下。

　　師過渡：生字我們都認會了，把它們放回課文中，相信課文你會讀得更好！請大家讀課文，說說你知道了什么？（指名讀課文，注意糾錯。）

　　三、讀文思考，感悟體會

　　1.師：課文讀完了，你覺得他們家看電視怎么樣？

　　生：我覺得他們家看電視真有點奇妙。

　　師：是啊，的確是這樣（師板書奇妙），讓我們一起來讀讀課文第一小節（指導讀出奇妙）

　　2.師：每天，我們全家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙，到底怎么奇妙？請大家看課文第2、3、4、小節。

　　3.指名說奇妙在哪兒？師相機出示【課件6、7、8】

　　（1）用“因為……所以……。”練習說話。

　　（2）師范讀，指導朗讀。

　　4.師：是啊，“每天我們全家人都看電視，我家看電視，可真有些奇妙！每個人心里都裝著一個秘密，到底是啥？”你知道嗎？

　　四、小結：

　　你們都是孝敬長輩，關愛家人的好孩子，愿你們時刻都能關愛自己的家人，親人，朋友，你身邊的每一個人。

　　教后體會：

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力“情”與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，我把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。基于此，我借助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。，我還注意對學生進行語言文字的訓練，如用“因為……所以……”的句式進行說話練習。

　　另外，對于一年級學生來說，還是以識記生字為教學重點，所以我設計了多種方法幫助學生記憶生字，尤其是游戲“摘蘋果”的識字形式，有效地激發了學生的識字興趣，教學效果很好。

《看電視》快樂練習：強化練習 篇5

　　教學依據：人教版一年級下冊語文第5課《看電視》

　　教材分析：

　　球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩之處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者一“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

　　學習目標

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　教學重點

　　1、 能認課文中出現的“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

　　2、 能流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1、 能體會家庭成員之間的親情。

　　2、 初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎揭題

　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。（板書：電視。補上“看”），這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

　　2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？（學生講家里看電視的趣事）

　　（猜謎語揭題能激發學生的興趣；讓學生談自己家里看電視的趣事，易于學生走進文本）

　　3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視，又是怎么看的呢？

　　二、初讀感知

　　1、聽課文錄音，并標出自然段的段號。

　　2、選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　（一年級學生已經掌握了一些識字方法，通過讓學生自主識字、同學交流，增加，鞏固學生識字方法）

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　（疏通字詞，再來讀課文，便于提高學生的朗讀積極性，為理解課文打好基礎。）

　　第二課時

　　一、圖文結合，學習課文

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文第一自然段。

　　我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

　　請同桌互讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

　　請發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　齊讀第二小節。

　　3、學習第三小節

　　指名讀這一小節

　　說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。看課文插圖。）

　　品句：“好球，好球，快射門！”

　　問題一：說明了什么？

　　（先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明。）

　　爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的比賽關掉，―――打盹睡覺。”

　　奶奶：“啥時換了頻道？―――不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

　　4、看課文插圖，學習第四小節

　　四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　交流匯報各小組的學習情況

　　5、學習第五小節。

　　問題二：想想每個人心里裝著的秘密是什么？

　　（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　（以課文插圖為契機，引導學生觀看圖中人物的神態、動作，通過反復朗讀，品句，讓學生體會爸爸的孝心，奶奶的慈愛，感悟到這家人之間的相互關愛。）

　　二、鞏固生字

　　1、游戲摘蘋果

　　2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

　　三、寫字指導

　　1、出示我會寫中的生字，讓觀察，說說自己的發現。

　　2、范寫難字，學生書空。

　　3、學生在書本上練習，師巡視。

　　4、評議，再練寫。

　　四、童謠總結全文：

　　我家看電視真奇妙，  頻道不停來回調；

　　“球迷”偏把京劇挑，“戲迷”看球賽拍手笑；

　　媽媽工作太疲勞，     需聽音樂看舞蹈；

　　為了他人心歡笑，     我們爭把愛好拋。

　　(用童謠總結，使課文更加通俗易懂，也便于學生對課文內容加深理解。)

《看電視》快樂練習：強化練習 篇6

　　【教學片段】

　　教學片斷一：

　　當時我正準備組織大家以小組的形式學習生字。我說道：“請大家在小組中學習這些生字，讀準它們的音，再討論一下，有什么好辦法記住它們。”未等老師說完，孩子們己迫不及待地行動了起來，轟轟烈烈地展開了討論，我的后半句話早已淹沒在了孩子們的聲浪中。我怕孩子們沒聽清要求，又提高嗓門，把后半句話重復了一遍。我在參與有些小組的討論中，發現還是有不少孩子沒有聽到老師后半個要求。

　　分析：學生們還沒有聽完老師的要求，便展開了討論。表面看是熱熱鬧鬧的，但實際上并沒有達到老師的要求。有不少小組只是停留在了對字音的反復學習上，并沒有對每個字作更深入的了解。

　　教學片斷二：

　　熟讀了兒歌之后，我問大家：“課文里說到了家里的哪些人，他們都喜歡看什么電視？”孩子們紛紛舉手，其中甲回答了這個問題：“爸爸喜歡看足球，奶奶喜歡，嗯──”甲稍微停了一會兒，正思索著。這時有那么幾個孩子，邊舉手，嘴中邊喊著：“京劇，京劇！”甲尷尬地望著我，嘴里咕噥著：“噢，京劇。”坐下了。

　　分析：甲在回答問題的過程中，只作了短暫的停頓，稍加思考。其余孩子便沒有耐心聽下去，著急的代替他回答。這實際上，等于剝奪了甲思考、回答的權利。

　　教學片斷三：

　　在拓展說話訓練時，我要孩子們用誰喜歡看什么的句式說說家里人喜歡看的電視。乙說道：“我喜歡看動畫片。”幾個同學發言之后，我見丙舉手特別積極，便請他發言，他說：“我喜歡看動畫片。”此語一出，有的孩子便說：“剛剛說過了！”丙不服氣，有些委屈地說：“我又沒有聽到。”

　　分析：丙在別人發言時，沒有認真聽，結果，重復回答了。

　　【教學反思】 

　　在平時的教學中，沒有足夠重視對孩子“聽”的習慣的訓練、培養。“聽”是一個重要的語文學習習慣，是取得外界訊息的關鍵，是學習的基礎。沒有良好的聽的習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。特別對一年級的小學生而言，已有知識局限，正是應該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時間。而我并沒有對這個問題引起足夠的重視，孩子們才會在課堂上有這種表現。同時也引發了一系列的問題，如：在平時的小練習中，就發現有的孩子不愿靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯題意；有時，孩子們的作業沒有按老師的要求做。看來，注重對孩子“聽”的訓練，已到了刻不容緩的時刻了。一般課堂上的 “聽”有以下幾種常見模式，即：老師聽學生（從上至下）、學生聽老師（由下往上）、學生聽學生（平級）。針對此，我調整了自己的教學方法和教學策略：

　　一、以身作則

　　老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當孩子在發言的時候，老師首先應帶頭傾聽，決不在孩子發言的時候，做其他事。在孩子發言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。對孩子的發言，給與適當的評價。   

　　二、細化要求   

　　以往，一直要求孩子們認真聽，可到底怎樣才算認真聽？孩子們對此認識模糊。老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發言的人；要聽清老師或發言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發表自己的意見，不插嘴。  

　　三、進行評價 

　　結合每周的評價表，對孩子這一階段“聽”的表現，做一個總結。評價分為自評、互評、教師評。內容為老師提出的聽的要求。通過評價，發揚優點，更重的是指出了孩子們的不足，明確了努力的方向。  

　　四、表揚鼓勵  

　　在對孩子聽的習慣的培養中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，應及時鼓勵，必要時，要把文章做足。當然，老師更應關注那些暫時落后的孩子，用一雙善于發現的眼睛，去捕捉他們的進步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快的進步。

　　讓學生敢問樂問──一年級下冊《看電視》教學片段及反思　

　　福建省廈門市集美小學　吳金紅

　　【教學片斷】

　　師：（初讀課文后）讀課文時有沒有遇到難題？看看誰是今天的問題專家？

　　生：我想知道“奇妙”是什么意思？

　　師：（板書：奇妙）誰來說說？

　　生：我知道！我可以用分解法來解釋，“奇”就是奇怪的意思，“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。

　　生：不對！我認為“奇”應該是奇特的意思。

　　生：不對！我覺得是“希奇”的意思。

　　（場面有點亂，幾種意見相持不下。）

　　師：看大家討論得這樣熱烈，說明這個問題提得不錯！大家找找“奇妙”躲在課文的哪個地方？找出有關句子來讀一讀。

　　生：在第一節。（生讀句子。）

　　生：在最后一節也有。（生讀句子。）

　　師：誰能根據課文內容用這個詞提一個問題？

　　（課堂一下子安靜下來。）

　　生：為什么說“我們家看電視，真有些奇妙”？

　　生：為什么課文的前面說“我家看電視，真有些奇妙”，課文的最后一節還要說“我家看電視，可真有些奇妙”？

　　生：為什么前面的“奇妙”后面用的是橫線，最后一節的“奇妙”后面用的是感嘆號？

　　師：（板書：──）這個符號不叫橫線，叫“破折號”。

　　生：那什么叫“破折號”？有什么用啊？

　　師：這些問題都提得很好，你們能通過讀課文自己解決嗎？

　　生：老師，我還想提問題。

　　師：好，你問吧。

　　生：什么是“咿咿呀呀的”？

　　（許多學生都笑出聲來，還說：“這都不懂啊？”該生臉都紅了。）

　　師：你們別笑，能提出問題就說明他認真讀書，認真思考。我想他肯定沒聽過京劇，誰來幫幫他？

　　生：“咿咿呀呀”就是這樣。（學唱京劇，全班哄堂大笑。）

　　師：學得真像，懂得聯系生活實際來理解詞語，真棒！

　　生：“精彩”是什么意思？

　　生：爸爸明明是足球迷，為什么要把精彩足球賽關掉？

　　師：（板書：精彩）非常好，你問到關鍵了，待會兒讀到這一段時，大家可要認真思考。

　　生：“打盹”是什么意思？

　　生：（生笑）這有什么難的！我知道，就是“打瞌睡”嘛！

　　師：謝謝你幫他，不過，可別笑他，學問學問，不懂就問嘛！

　　生：那么，“打盹”和“睡覺”不是重復嗎？能不能只說“我和爸爸都在睡覺”或“我和爸爸都在打盹”呢？

　　師：好問題！（師笑著看了看剛才回答問題的男生）你還能幫他解答這個問題嗎？

　　生：（搔了搔頭，不好意思地笑了。）

　　師：那好，我們讀課文的時候再來解決，還有問的嗎？

　　生：“啥時”是什么意思？

　　生：奶奶為什么不看電視，只看我們？

　　生：“直叫”是什么意思？

　　生：“快射門”后面為什么用感嘆號？

　　生：我覺得“好球，好球，”后面也可以用感嘆號，為什么課文用的是“逗號”？

　　生：我們家每個人心里裝的秘密到底是什么呢？為什么不說你也知道？我就不知道呀。

　　……

　　【教后反思】

　　一直以來，課堂上的提問是教師才有的“特權”。教師問，學生答，似乎天經地義。而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設計的，在這種接受性的學習方式中，學生失去了提問的權利，也失去了質疑深層次的思考的機會，最終失去了發現問題、解決問題的能力。因此，在這一課的教學中，我改變了以往“以教促學”的習慣，在初讀課文后，讓學生自主學習，自主提問，以學定教。當學生提出第一個問題時，我非常高興。高興的是學生提的“奇妙”一詞剛好是課文的文眼，與我心中確定的教學思路是一致的。接著，我因勢利導，讓學生根據“奇妙”一詞繼續提問題，應該說學生提的三個問題是十分精辟的，我是既意外又得意，這說明一段時間來對學生問題意識的培養是頗有效果的。因而，我急著讓學生按這條思路走下去，馬上就問：“你們能通過自己讀課文來解決這些問題嗎？” 準備引入下一階段的學習，沒想到，學生說：“老師，我還有問題要問。”我一時有點猶豫，讓他們繼續問下去嗎？會不會打亂課堂教學的條理性？會不會影響教學的節奏？還好，我意識到如果一意孤行阻止他們的提問，會扼殺了他們提問的積極性？不利于培養學生的問題意識呢。于是，我讓他們繼續提問，果然，學生又提出了不少有價值的問題。課后想想，我心中固有的教學模式還是在不斷地發揮作用，我差點又屈服于習慣的力量。我想，老師有容納學生提問的雅量，學生才有想提問題的欲望吧。

　　后來提的問題中，有些問題提得較為淺顯，比如“咿咿呀呀”“直叫”“啥時”等，可以馬上就請同學及時幫忙解決；有的問題比較有針對性，就留待講讀課文時再隨機解決。從所提問題中可以看出，每個學生在一節課里，所表現出來的最近發展區是有區別的、有層次的，這也是正常的。我及時阻止了同學對某些學困生所提問題的嘲笑，并借助語言、手勢、眼神，給予充分的肯定和贊賞。保護他們的自尊心，保護他們提問、回答問題的積極性，讓他們敢于提出問題，樂于提出問題。

《看電視》快樂練習：強化練習 篇7

　　讀一讀

　　我會填

　　參考答案：

　　完全       關系       書寫

　　爸爸       家里       回家

　　我會寫

　　參考答案：

　　爸爸       全家       寫           認真

　　我會說

　　照樣子，看誰說得多。

　　學（ 學生 ）（ 學校 ）（ 學習 ）           音（      ）（      ）（      ）

　　奇（      ）（      ）（      ）           寫（      ）（      ）（      ）

　　全（      ）（      ）（      ）           妙（      ）（      ）（      ）

　　關（      ）（      ）（      ）

　　參考答案：略

《看電視》快樂練習：強化練習 篇8

　　作者：張秀珍

　　教學目標 

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　課前準備

　　1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

　　2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、猜謎揭題

　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

　　2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

　　3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

　　二、初讀感知

　　1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

　　2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文第一自然段。

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、學習第二小節

　　①請學生讀第一小節

　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

　　④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀這一小節

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③說明了什么？

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　5、練習用“因為……所以……”說話。

　　①齊讀二到五小節

　　②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。

　　③全班進行交流。

　　④聯系實際用這個關聯詞造句。

　　二、鞏固生字

　　1、游戲摘蘋果

　　2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

　　三、寫字指導

　　1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

　　2、教師范寫難字，學生書空。

　　3、學生在書本上練習，師巡視。

　　4、評議，再練寫。

　　5、完成隨堂練習第一題和第三題。

　　四、實踐活動

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

《看電視》快樂練習：強化練習 篇9

　　【課時目標】

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個字。

　　2、又感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、小記者采訪導入：

　　小記者：我是紅領巾電視臺的小記者，今天有幾個問題想采訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什么節目？（小記者掛上記者牌）

　　學生a：我最喜歡看《少兒頻道》……

　　學生b：我最喜歡看足球頻道。

　　學生c：……

　　小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節目嗎？

　　學生a: ……

　　學生b：……

　　小記者：那如果你在看你喜歡的電視節目的同時，媽媽喜歡看的舞蹈也開始了怎么辦，你平常是怎么做的？

　　學生a: ……

　　學生b: ……

　　二、圖文結合，朗讀感悟，細讀品讀課文

　　1、進入主題，范讀課文：

　　教師：剛才很多同學都說了自己在家看電視的情況，這里有一個小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來看一看他們家是 怎么看電視的？

　　（課件播放課文范讀。）

　　2、教師：明明把他們家看電視的情景寫在了書上，請打開語文書20頁，也就是我們今天要學的第五課《看電視》。

　　（教師板書課題，學生齊讀。）

　　3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣！你想知道他們家看電視的秘密嗎？如果想那就來闖四關！

　　第一關：請大家來做個游戲，課件播放“摘果子”游戲：

　　認生字，學“家、完”兩個字。

　　第二關：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：

　　讀準字音，讀通句子才算闖關。

　　每組選一名同學，代表本組闖關。

　　第三關：四人為一組讀課文：

　　讀的好，獎給他一顆星。

　　讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。

　　第四關：讀完之后，填空：

　　爸爸和我愛看（　　），卻換成了（　　）。

　　奶奶愛看（　　），卻換成了（　　）。

　　我們一起為了媽媽卻換成了（　　）。

　　三、重點質疑，討論解答

　　1、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京劇？

　　指名讀第一小節后，同桌討論后用“因為……所以……”回答問題。

　　2、為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球？

　　看圖說圖上的內容，圖上有幾個人，他們在干什么，他們當時的心情怎么樣？奶奶當時的心情是怎樣？

　　重點感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的？

　　重點指導讀第二小節。用“因為……所以……”說話。

　　3、我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈？

　　指導讀第三小節，討論后用“因為……所以……”回答問題。

　　4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。

　　四、整合全文，整體感悟

　　1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現在知道明明家的秘密是什么嗎？

　　2、小記者采訪：

　　問題一、學完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰？為什么？

　　問題二：以后在家看電視時，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯播》也開始了，你會怎么做？

　　五、布置作業

　　回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節目，把它們記錄下來。

《看電視》快樂練習：強化練習 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“關、全、完、家、寫、爸”6個字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美。

　　【教學重點】識字，有感情的朗讀課文。

　　【教具準備】電腦課件、每人一張寫字卡。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　1、猜謎語：

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來做一個猜謎語的游戲，好嗎？

　　（課件：電腦小博士屏幕出現謎語，小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。打一家用電器）

　　板書：電視。

　　2、談話：

　　看了課題后，你想知道什么？

　　學生可以各抒己見。

　　3、看圖：

　　師：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么電視節目嗎？你怎么知道的？

　　學生看圖，充分回答問題。

　　最好引導學生說出觀察的依據，培養學生認真觀察事物的好習慣。

　　二、讀文思考，感悟體會

　　1、讀文：

　　師：這家人看電視還真有些奇妙，你想知道到底怎么回事嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

　　學生讀課文。

　　經過半年的學習，同學們遇到不認識的字，應該都會借助于拼音來朗讀，有助于培養了學生良好的讀書習慣。

　　教師巡回指導，大多數同學讀兩遍后，喊停，總結表揚同學讀書認真仔細。

　　教師范讀之后，讓學生用自己喜歡的方式讀書。

　　學生自由讀、分小組讀，鍛煉小組合作能力。　

　　抽測幾個小組讀書的情況。

　　2、鞏固生字：

　　師：電腦小博士也想考考你們，看看你們是怎樣識字的，要是你們能讀出屏幕上的字，電腦博士就會給你一個驚喜，同學們，想不想試試？

　　（多媒體課件顯示一臺電腦，出現一個字，學生讀對了，就會出現一個小朋友喜歡的卡通人物來祝賀他們。）

　　師：你能用你認識的生字說一句話或者一個詞語嗎？

　　學生在愉快的氛圍中掌握二類字的讀音，還可以分析生字，交流識字的方法，

　　例如：

　　全（人＋王）　奇（大＋可）　妙（女＋少）　精（米＋青）

　　學生在說詞語和句子的時候，不知不覺的就積累和運用了詞語。

　　3、朗讀課文：

　　師：認識了生字后，讀課文就更容易了，不信，你試試找出你喜歡的一節讀一讀，看誰讀的又準確又流利。

　　學生自由站起來朗讀。

　　4、理解課文：

　　⑴　讀第二小節，想想奇妙表現在那些地方：

　　（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　課文中的我和爸爸在做什么？

　　（睡覺）

　　師：以前你在看電視時，遇到這樣的情況會怎么做呢？

　　學生可以用自己的話說，也可以用課文里的話說。

　　鼓勵學生用自己的話說出身邊的事情，鍛煉他們的說話能力。

　　⑵　讀第三小節，想想奇妙在那里：

　　（學生可能會說出奶奶不看京劇，換成了足球頻道。）

　　師：你很聰明一下子就找到了，那么奶奶在干什么呢？是不是也象我和爸爸一樣睡覺呢？誰能讀一讀？

　　師指導學生讀“好球，好球，快射門！”時，應讀的干脆有力，富有感染力。

　　讓學生多讀，聯系自己的生活實際想想說說，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

　　學生說一說：

　　自己的奶奶怎樣疼愛自己的。

　　讓學生體會到課文中奶奶對兒孫的疼愛。

　　⑶　讀第四小節，奇妙表現在哪里：

　　（關掉球賽，看音樂舞蹈。）

　　師指導學生用“因為……所以……”說話：

　　“因為我們都愛媽媽，想讓媽媽放松心情，所以我們關掉球賽，看音樂舞蹈。”

　　學生可聯系自己的生活實際，用“因為……所以……”說話。

　　⑷　讀第五小節：

　　師：讀了第五小節之后，你想到了什么？他家的小秘密到底是什么呢？

　　教師適當引導學生總結：

　　每個人心里裝著的東西是──愛（對別人的關愛）。

　　3、寫字練習：

　　⑴　師：到了寫字的時間了，請同學們拿出寫字卡。

　　（電腦博士顯示：“全、家、我”等字）

　　師在黑板上范寫：

　　學生注意字的寫法，生書空。

　　⑵　生寫：

　　師巡視，注意寫字姿勢。

　　⑶　小組互評。　

　　三、課后活動

　　觀察家里人喜歡看什么電視，說說學了課文后你想怎么做。

《看電視》快樂練習：強化練習 篇11

　　教學目標

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　課前準備

　　1、教師準備： 生字卡片。

　　2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

　　2、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

　　二、初讀感知

　　1、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號，并標出自然段的段號。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？ 學習第二小節

　　③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

　　④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀這一小節

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③說明了什么？

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　③齊讀二到五小節

　　六、實踐活動

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

《看電視》快樂練習：強化練習 篇12

　　【教材分析】

　　這是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實卻飽含深情。作者以“巧妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應，整首詩也都在寫我家看電視的奇妙。

　　【學生分析】

　　1、學生都喜歡看電視，對電視很感興趣：

　　但在家里當慣“小公主”、“小皇帝”，以自己為中心，掌握家中電視遙控器的主權。

　　2、基本掌握一些識字方法：

　　熟字相加變新字，熟字加偏旁，組詞造句，生活中見過等，自己會借助拼音來學習漢字。

　　3、在網絡環境下能自主瀏覽網頁，但仍有一些學生不聽指揮，可能會瀏覽其他的網頁；對一些感興趣的文章會讀，但不大喜歡讀出聲。

　　4、能使用拼音輸入法在留言版上發言，但速度不是很快，錯別字還是很多。

　　【課時安排】

　　本課分兩課時：

　　第一課時初讀課文，學習生字。

　　第二課時學習課文，理解課文內容，體會家人互相關心、謙讓品質。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課前準備〗

　　1、預習課文，初步用自己的方法認識生字。

　　2、布置學生回家了解爸爸、媽媽等長輩喜歡看什么電視節目。

　　〖教學目標〗

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個生字（“關、完、寫、全、爸、家”）。

　　2、會自主朗讀課文，能用自己的方法識記生字。

　　3、會為剛學過的生字出字謎，組詞造句。

　　〖教學過程〗

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　1、猜謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）

　　板書：電視

　　2、談話揭題：

　　大家每天看電視嗎？

　　出示圖片。

　　老師問：“他們在看什么節目呀？你們猜一猜？”

　　學生各自猜說并說明原因（根據人物的表情動作來猜）。

　　你們猜得對嗎？請你們快速讀一讀課文《看電視》。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。

　　這樣做對于會認的同學可以建立成功感，激發學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。

　　2、自讀課文：

　　注意讀準字音。

　　把字連成詞。

　　把有生字的詞語多讀幾遍。

　　3、同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

　　4、教師檢查：

　　⑴　出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）：

　　本課易錯的字音有：

　　全、精、關

　　⑵　出示詞語：

　　開火車朗讀。

　　學生如有不懂的詞語提出來，教師引導學生理解，如：

　　精彩、沒完沒了

　　這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意。

　　⑶　出示6個要求會寫的字讓學生認記。

　　5、學寫生字，重點指導寫“家”：

　　讀字音。

　　分析字形。

　　在田字格中自己練寫。

　　6、讀課文：

　　爭當朗讀小老師。

　　三、拓展閱讀

　　四、打寫訓練

　　模仿你讀過的文章，用下面的詞語進行寫話：

　　全家人　奇妙　精彩　球賽　關掉　沒完沒了

　　換頻道　球員們　寫字　音樂　舞蹈　卻

　　五、布置作業

　　1、了解家中各人的興趣愛好。

　　2、把你的家和家人畫下來或拍一張照片。

　　第二課時

　　〖課前準備〗

　　1、布置學生了解家中各人的興趣愛好。

　　2、把你的家和家人畫下來或拍一張照片。

　　3、布置學生留心觀察爸爸、媽媽等長輩是怎樣關心、照顧自己的？

　　〖教學目標〗

　　1、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　3、能聯系自己的實際寫一寫自己和家人的事情。

　　〖教學過程〗

　　一、情境導入，了解課文內容

　　1、看動畫，聽課文朗讀，想一想：

　　這家子人怎樣看電視？

　　2、聽后自己讀讀、說說：

　　爸爸愛看（足球）卻換成了（京劇），奶奶愛看（京劇）卻換（足球），我們一起為媽媽換成了（音樂、舞蹈）。

　　過渡：想想這是為什么？

　　請同學們和同位互相讀一讀，想一想。

　　通過看、聽、讀，把課文的主干擺出來，引導孩子迅速把握課文的內容；同時拋出問題，要孩子帶著問題去讀書、去思考。

　　二、讀文悟文情

　　1、兩兩互讀：

　　看誰讀得好。

　　這一步是為了騰出更多的時間讓孩子多讀書，互相學習、討論。

　　2、感情朗讀：

　　師生評議。

　　通過師生朗讀、評議，讓孩子學習自己去領悟怎樣讀會更好。

　　3、齊讀最后一句：

　　猜猜心中的“秘密”是什么？

　　討論解答。

　　（他們心中都裝有別人，別人的快樂就是自己最大的快樂。）

　　4、用“因為 所以”說話：

　　因為爸爸愛媽媽，為了讓奶奶開心，所以把自己喜歡的足球頻道換成了奶奶愛看的京劇頻道。

　　指導孩子用“因為 所以”說話。

　　兩兩對說。

　　三、總結全文

　　全家人，真奇妙。看電視，讓頻道。

　　足球賽，卻關掉。唱京劇，沒完了。

　　看媽媽，寫文稿。我動員，換舞蹈。

　　聽音樂，解疲勞。不精彩，卻歡笑。

　　四、假如你是課文中的“我”，遇上你最喜歡的動畫片，你會怎樣做

　　聯系學生的實際提問，了解孩子的做法；同時為下一步的拓展閱讀做好過渡。

　　五、擴展閱讀

　　謙讓是我們的優良傳統，孔融讓梨的故事，你們都聽過了吧；還有發生在我們身邊的小事情，你留意了嗎？

　　請你去“資料城”里讀讀這些有心人的文章，想一想，在你家里，有什么事情值得你也來寫一寫。

　　六、打寫練習

　　1、在家里，你能幫爸爸、媽媽等做些什么？

　　2、（拿出自己帶來的照片，看照片描寫自己的家人）你能為大家介紹一下你的家人嗎？他們有什么興趣、愛好？

　　讓孩子懂得去留意家里人，心中裝有別人，懂得去關心、體貼別人。

　　七、評議作品

　　八、布置作業

　　回去為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩做一些力所能及的事。