童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀（通用12篇）

童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀 篇1

　　童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀

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　　童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀

　　國標本蘇教版小語課本一年級下學期選進的《鮮花和星星》，真是一首好詩。它簡短凝煉，節奏明快，選取了生活中最常見的事物一一花和星的巧妙聯系，表達了廣大兒童熱愛生活、熱愛自然的純真情感，含蓄地歌頌了幸福美滿、錦繡吉祥的新時代，真是童心透亮，寄情深遠，讀來舒暢，誦之爽朗。

　　這首短詩有三大特色：

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　　一、兩個情境奇巧組合

　　詩中展現了兩個情境：一是“滿地的鮮花”，一是“滿天的星星”。說花兒，“這里一朵，那里一朵”，繼而聯想到“真比天上的星星還多”；說星星，“這里一顆，那里一顆”，繼而又聯想到“真比地上的花兒還多”。詩的首句說：“我最喜歡，夏天滿地的鮮花”，作為始句，似沒有什么奇特。緊接著的“這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多”，承首句而來，就寫出了夏日花多的特征，讓人想象到夏天的繁茂和熱烈、蔥蘢和艷麗。詩如同在嘮家常，平平淡淡。但下旬一轉，“到了晚上，花兒睡了，我數著滿天的星星”，就產生了“真比地上的花兒還多”的意境。“滿天星星”說明夏夜的清靜，夜空的澄明，既無烏云遮，又無濁氣蒙，社會的安寧，自然的清亮，透過詩行躍然而現。花兒與星星，地上與天上就這樣奇巧地聯系在一起，渾然天成組合為一個錦繡吉祥、繁榮昌盛的情境。白日，星夜；繁花，密星。兩個不同的情境就這樣天衣無縫地揉合在一起了，真是委婉含蓄、耐人尋味。

　　二、兩條主線交相輝映

　　這首詩上段寫花繁“比天上的星星還多”是一條線，下段寫星密“比地上的花兒還多”又是一條線。兩條主線并行，交輝相映出彩。花，匯萬種芬芳，是人間的尤物；星，集千般風情，是天上的精靈。寫花多花好，是贊頌人間的美好；寫星多星亮，是贊美天堂的美妙。花映星更亮，星照花更香。天上人間，人間天堂，巧妙地聯在了一起。

　　三、兩種神韻相得益彰

　　讀詩，要找到詩眼，并以此作為觸類旁通的據點，四面伸張，伸人現實生活的最深微的地方，去理解詩歌精煉語言中所蘊涵的廣博性和豐富的暗示性，才能讀出它的神韻來。

　　《鮮花和星星》這首詩的詩眼即是詩的題目，寥寥數字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星還多”，說明天空澄明，日照光亮，即使早起看天，星星已被曙色湮沒，藍藍的天空高遠清澈；放晚，“花兒睡了”，“滿天的星星”“真比地上的花兒還多”，望夜空，繁星密布，銀漢清亮，北斗閃耀，更證明星空萬里，一片祥和。這白日、星夜兩種神韻，要表現的是一個主題，這就是歌頌花美星亮的錦繡吉祥年景，贊美繁榮昌盛的幸福美好時代。生活與詩意縮短了距離，自然與現實聯袂成詩章。這首《鮮花和星星》，小巧玲瓏，自然樸實，含蓄雋永，真是童心透亮、寄情深遠的好詩。

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　　轉載自廬陽教育論壇;id=705

　　提供：雙魚

童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀 篇2

　　【三維目標】　　

　　知識與技能：1、學會本課生字及它們在文中組成的詞語，認識綠線內的生字，認識新部首。　　

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　

　　3、模仿課文第一小節，進行說話練習。　　

　　【教學重難點】　　

　　重點：掌握生字，指導書寫生字和朗讀。　　

　　難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。　　

　　【教法與學法】　　

　　教法：情景教學法，導讀教學法。　　

　　學法：朗讀感悟法　　

　　【教學準備】　　1、教學課件；　　2、教具：智慧樹，智慧果，智慧星。　　

　　【教學過程】　　

　　一、談話導入，誘發動機　　

　　1、師：小朋友們，夏天快到了，很多花兒都綻開了笑臉，你們都看到了那些花兒呢？（學生自由說一說）這些花兒開得很旺盛很鮮艷，我們稱為“鮮花”，（板書：鮮花）誰來讀一讀？看誰的花兒開得最鮮艷！　　

　　2、噢，白天，花兒開得真艷，那夏日的夜晚，天空又有什么呢？（星星）。來，讓我們來和星星打個招呼，（板書：星星）喜歡鮮花和星星嗎？讓我們一起來讀一讀這首小詩的題目（讀課題：鮮花和星星）。課件1：封面。　　

　　二、初讀課文，把握節奏　　

　　1、過渡，鮮花和星星要歡迎你們一起去草原看一看，想不想去？現在請大家看大屏幕，（課件2：鮮花和星星圖片，播放音樂）教師范讀課文。　　

　　2、這么美的景色，讓我們都陶醉了！你們想不想讀一讀這首小詩？請小朋友們輕輕地將書打開到第90頁，對照拼音，將課文讀幾遍，并且將課文里新的生字寶寶圈一圈好嗎？　　

　　3、老師想考考你們，我們來做一個游戲好嗎？我這兒有一棵智慧樹，上面長滿了智慧果，看誰能摘到它，我就獎給他一個智慧果。　　

　　（出示：喜，最，滿，朵，那，真，晚，數，顆）　　

　　4、如果你能將智慧果上的字組詞，那你就會得到一顆智慧星，誰愿意試一試？　　

　　（學生組詞，頒發智慧果）　　

　　5、我們來讀一讀詩歌好嗎？　　

　　（指名讀，齊讀）　　

　　詩歌共有幾個小節？你愿意讀那一個小節呢？　　

　　三、感悟文本，朗讀體驗　　

　　（一）欣賞滿地鮮花圖　　

　　1、現在就讓我們到大自然中去欣賞那盛開的鮮花，聞一聞那迷人的花香，好嗎？（課件3：各種花的圖片）　　

　　2、你看到各種各樣的花，你想怎么去贊美呢？花兒多不多？看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。引出：我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，比天上的星星還多。　　

　　3、指名讀，帶表情讀（活潑，可愛，高興，快樂）　　

　　4、口語練習：看到這美麗的花朵，你最想干什么？　　

　　（二）（出示夜晚星空圖）　　

　　1、過渡：我們在草地上一邊賞花，一邊背兒歌，太高興了，不知不覺夜晚悄悄來臨了，各種各樣的花兒睡了，四周靜悄悄的。此時，最美的就是天空那閃爍的星星了。　　

　　2、夜晚星空圖：（課件4：配樂《一閃一閃亮晶晶》）　　

　　3、你剛才看到了什么？看到這么多閃閃的星星在你面前，你最想干什么呢？小姑娘就說，引讀：到了晚上，或數清漫天的星星，這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多。　　

　　4、指名讀，分小組讀，同桌讀，師生賽讀（安靜，悄悄）　　

　　5、表演讀，試著背背。　　

　　四、創設情境，遷移表達　　

　　1、我知道你們喜歡這美麗的鮮花和星星，你們知道老師最喜歡什么嗎？老師最喜歡草原上的羊兒和秋天的菊花，還學著小姑娘寫了一首詩，但老師還沒寫完，你們能幫老師寫完嗎？　　

　　（課件5：我是小詩人）　　

　　我是小詩人　　

　　我最喜歡  秋天滿地的菊花，　　

　　這里        ，那里        ，真比        。　　

　　我數著遍地的牛羊，　　

　　這里        ，那里        ，真比        。　　

　　2、齊讀詩句。　　

　　五、總結課文，興趣延伸　　

　　1、這節課，你學到了什么呢？　　

　　2、這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，還當了一回小詩人呢！老師希望小朋友們走近大自然，觀察大自然，熱愛大自然，那我們的生活會更加美好。　　

　　六、布置作業（課件6：作業）　　

　　1、發揮想象，畫一畫這首小詩的圖畫。　　

　　2、試著寫一首小詩。　　

　　【板書設計】　　

　　14、鮮花和星星　　

　　鮮花       星星　　

　　（滿地）    （滿天）　　

　　多、美　　

　　【教材分析】本文是一首兒童詩，全詩共分為兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上掉星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛和向往。第一節中“這里一朵，那里一朵”和第二節中“這里一顆，那里一顆”不僅描述了鮮花滿地、繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生易于理解，課文配有插圖，有助于學生觀察想象。

童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀 篇3

　　《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。

　　《課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，我是這樣讓學生在閱讀教學中實現與課文的對話的。

　　創設情境，誘發興趣。對于低年級的學生來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創設一個充滿活力的生活化的課堂教學環境，一是利用多媒體課件，給學生展示美麗的畫面；二是讓孩子們把自己畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文、感受語文的魅力。語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。

　　感悟品味，美讀移情。低年級學生的思維處于感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學中我根據學生的這一思維特點，讓學生面對自己裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星，在小組里說說“你能讀好哪句？為什么這樣讀？”適時引導學生把這種感受通過自己的朗讀表現出來。這樣，學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，產生了內心與課文的共鳴。達到了真正意義上的與課文對話。

　　提煉生活，豐富想象。教學《鮮花和星星》之前，我讓學生當“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們在學習課文之前就對課文中的某些必須理解的內容有個初步的了解，架設起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學習中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對話。另外，在教學中，我利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個遷移練習，給學生提供幾個大自然的畫面，引導學生模仿課文中的句式，創編詩歌。通過啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例編寫詩歌，教師在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規范，學生通過語言實踐，豐富了自己的內部語言。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，同時也實現了對學生創新能力的培養。

童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀 篇4

　　教學要求：能正確流利地朗讀詩文，學會本課四個生字，初步理解課文內容。

　　教學重點：能正確流利地朗讀詩文，并能正確美觀地書寫生字。

　　教具準備：多媒體教學課件、生字卡片、小圖片、投影圖片、音樂磁帶

　　教學過程 ：

　　一.談話揭題

　　1.同學們，我們知道一年有四個季節，同學們我們一起來說好嗎？他們是：春、夏、秋、冬。這四季中你們喜歡哪些季節？（出示：喜歡）把句子說完整，若有幾個季節還可在中間加一個和字。

　　2.在這些季節中你最喜歡哪個季節？為什么？

　　3. 教寫：最正音（平舌音）—齊讀—記憶（紅筆勾出長橫）—范寫

　　二.新授課

　　1. 貼小女孩：今天我們課堂上來了一個小女孩，她聽了同學們剛才的話，她也想來說一說。但是她想要考考我們，她請同學們先來看一段錄象，然后來猜一猜她最喜歡哪個季節。（看動化欣賞）

　　2. 哪個聰明的小朋友已經猜出來了，她最喜歡哪個季節？為什么？（出示：鮮花和星星齊讀—正音—跟讀）（你真聰明：小姑娘送你一顆星星）

　　3. 小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？我們把書打開自己來讀一讀課文。（讀正確）

　　4. 檢查自讀：

　　1）輕聲音節：鮮花和星星喜歡滿地的這里那里天上的到了晚上花兒睡了數著滿天的地上的

　　（自讀——說規律——開火車——領讀——自讀課文）

　　2）這里睡了真晚上數著

　　3）星星天上地上

　　4）真鮮花喜歡夏天晚上滿天

　　（自選一組讀—找規律—小老師領讀——同桌互讀課文）正確流利

　　5.指讀課文——分組讀課文——男女生讀課文——范讀課文

　　三.課間活動：

　　大家課文都讀得很好，小姑娘聽了很高興她想唱首給我們聽，想唱的同學可以跟著她一起唱。

　　四.鞏固練習

　　唱的真好聽我們給她一點掌聲吧。小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？老師這兒有兩幅圖，我們一起去圖中找找答案吧。準備好了嗎？出示課件：

　　1.鮮花：

　　1）同學們你們看到了一大片什么啊？（綠色的草地）如果這片草地上開滿鮮花你們會喜歡嗎？

　　2）課件出示草地上長出了很多鮮花：我們來看這是一朵紅花（出現“一朵”）那是一朵蘭花（出現“一朵”）……我們來看這個朵怎么寫。（同學說—課件演示筆順）你們看這一朵一朵的鮮花到處都是，我們用一個詞來表示（出示：滿地齊讀——教寫）這滿地的鮮花你們喜歡嗎？

　　2.星星：

　　1）到了晚上我們在院子里乘涼時又可以看見什么呢？（出示課件：星星）

　　2）天空中有那么多星星我們來數一數好嗎？（課件出示：“一顆”“兩顆”“三顆”“四顆”“五顆”教學“顆”）那么多顆星星數得清嗎？我們用哪個詞表示？（出示：滿天）

　　滿地鮮花和滿天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜歡夏天的鮮花和星星。

　　四.作業 

　　1.寫習字冊（可適當選取幾個作一點評）

童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀 篇5

　　教學目標 ：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

　　教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

　　教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

　　教學時間：兩課時。

　　課時目標：

　　1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。

　　教學過程 ：

　　一、謎語導入  。

　　1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

　　2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

　　二、初讀感知。

　　1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）

　　2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）出示生字詞。

　　最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

　　喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）

　　（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

　　（2）指名分段讀課文。

　　三、學習第一節。

　　1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

　　顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

　　2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節）

　　4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）

　　5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

　　6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

　　四、學習第二節。

　　1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）

　　3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）

　　4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

　　5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　　6、配樂朗讀全文。

　　五、拓展延伸。

　　1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？

　　2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）

　　3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

　　六、指導寫字：“那”、“滿”。

　　1、教師講解、示范。

　　2、學生臨寫，教師巡視指導。

童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀 篇6

　　教學要求：

　　1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

　　2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排： 2課時。

　　第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。

　　第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學準備：

　　多媒體課件收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

　　教學過程 ：

　　一、猜謎導入  ，激發興趣

　　1、老師給大家猜兩個謎語：

　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　【親切而簡單的導語 使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】

　　3、板書課題，讀準課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

　　2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】

　　三、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習上段詩歌

　　1、你知道夏天有哪些鮮花？

　　2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

　　3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　5、匯報。師生評議。

　　（二）學習下段詩歌（步驟同上）

　　1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　2、這時，你想說什么呢？

　　3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。】

　　【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　（四）嘗試背誦課文。

　　（1）配樂朗讀。

　　（2）表演背誦。

　　【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】

　　四、啟發想象，練習表達

　　1、提供一組畫面，創作詩歌。

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。】

　　五、學習生字，正確書寫

　　1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。

　　2、分析、記憶字形。

　　3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　　[ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。]

　　4、指導在《習字冊》上認真書寫

童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀 篇7

　　教學設計 教學要求：

　　1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。 2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。 3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。 2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排： 2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學準備：

　　多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

　　教學過程 ：（第一課時）

　　一、猜謎導入  ，激發興趣

　　1、老師給大家猜兩個謎語：（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。 【親切而簡單的導語 使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】 3、板書課題，讀準課題。 二、初讀課文，整體感知

　　1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。 2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。 3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。 4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。 【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】

　　三、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習上段詩歌 1、你知道夏天有哪些鮮花？ 2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。 3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？ 4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？ 5、匯報。師生評議。 （二）學習下段詩歌（步驟同上） 1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。 2、這時，你想說什么呢？ 3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？ 【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。】 【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　（四）嘗試背誦課文。

　　（1）配樂朗讀。 （2）表演背誦。 【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】

　　四、啟發想象，練習表達

　　1、 提供一組畫面，創作詩歌。 （1）小組討論 （2）指名匯報 【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。】

　　五、學習生字，正確書寫

　　1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。 2、分析、記憶字形。 3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。 [ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。] 4、指導在《習字冊》上認真書寫。（2003年3月）

　　（作者單位：柳州市雀兒山路小學）

童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：江蘇儀征市大巷中心小學論壇    點擊數：129

　　《鮮花和星星》課堂實錄及評析

　　{課堂實錄}

　　一、導入新課。聽課文錄音

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　　師：小朋友們，今天老師要和大家繼續學習《鮮花和星星》這篇課文。課文是如何寫鮮花和星星的呢?我們來聽一聽課文錄音。

　　(學生一邊看書，一邊聽配樂朗讀。)

　　二、指導學生自學課文

　　師：請小朋友選擇自己喜歡的自然段，一邊讀，一邊想，從這一段課文中你知道了什么?把你知道的說給同桌聽。

　　(學生選擇自己喜歡的自然段按要求自學。讀后與同桌交流。)

　　三、學習課文

　　師：(指著黑板上畫好的一片草地)這片草地多美呀!可惜還缺少一些五顏六色的花兒，小朋友們愿意用鮮花來裝扮這片草地嗎?

　　生：愿意!

　　(學生爭先恐后來到黑板前為草地畫上鮮花。)

　　師：畫得這么美，能把它讀美嗎?

　　(指一名學生讀課文第一自然段。)

　　師：讀得真好!就如黑板上的花兒一樣美。老師還看到有的小朋友一邊讀一邊做動作呢!

　　(指名一邊讀課文，一邊表演。教師組織學生進行評價。)

　　師：你們真像一朵朵既美麗又可愛的花兒，都想讀嗎?

　　生：(情緒激動)想!

　　師：喜歡花兒的小朋友站起來，。我們一邊讀，一邊表演。

　　(學生一邊有感情地讀課文，一邊表演。)

　　師：喜歡星星的同學知道了什么呢?

　　生：我知道天上的星星很多很多。

　　師：從哪兒看出來的?

　　生：“我數著滿天的星星”，從“滿天”看出來的。

　　生：我也知道天上的星星很多很多，因為它比地上的花兒還多。

　　生：我還知道天上的星星很美麗，一閃一閃的，好像在眨眼睛。

　　師：想得真好!愿意用亮晶晶的星星裝扮天空嗎?

　　生：(齊聲)愿意!

　　(學生拿著“星星”裝扮“天空”)

　　師：(指著黑板上學生自己貼上去的星星)喜歡這些星星嗎?為什么喜歡它?

　　生：因為星星多亮啊!它們好像在眨眼睛。

　　生：因為天上的星星真多，它們在做游戲呢!

　　生：那一顆最大、最亮的星星還是我貼上去的呢!

　　師：我們來讀第二段課文，你想怎么讀?

　　生：我一邊讀，一邊想。

　　生：我一邊讀，一邊記。

　　生：我一邊讀，一邊表演。

　　師：用你們自己喜歡的方式讀一讀第二段。

　　(學生用自己喜歡的方式自由練讀第二段。)

　　師：誰愿意讀給大家聽?

　　(指名讀課文第二段。)

　　師：你剛才是如何讀的?

　　生：我是一邊讀，一邊記的。

　　(學生有感情地背誦課文第二段。)

　　師：你真是一顆聰明的小星星!大家表揚他。

　　(學生的積極性被充分地調動起來。他們有的一邊讀一邊表演，有的一邊讀一邊談感受。)

　　師：真是一群智慧星!喜歡星星的同學站起來大聲地朗誦第二段。

　　(學生起立，有感情地朗誦課文。)

　　四、引導想象，拓展延伸

　　師：天上的星星真是太美了!瞧，它們正一眨一眨地和我說話呢!戴上星星頭飾，和老師一起表演《閃閃的星星》。

　　(師生共同戴上頭飾，一邊唱歌，一邊表演《閃閃的星星》。)

　　師：夜晚到了，你們就是那一顆顆可愛的小星星，你們看到了什么呢?

　　生：我看到地上的小草、花兒都睡覺了。

　　生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她還和我一起做游戲。

　　生：我的小伙伴可多了!

　　生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在說話。

　　師：裝扮大自然的景物太多了，你還喜歡什么呢?我們也來做小詩人，寫一寫小詩。對自己有信心嗎?

　　生：有!

　　出示投影：

　　我最喜歡

　　___________________天的__________________：

　　這里_____________________________________，

　　那里_____________________________________，

　　真比_____________________________________。

　　(學生對照投影，分四人小組，你一言我一語合作寫小詩。)

　　師：讀一讀你們的小詩吧! ’

　　生：我最喜歡

　　夏天的樹木：

　　這里一棵，

　　那里一棵，

　　真比天上的星星還多。

　　生：我最喜歡

　　春天的小鳥：

　　這里一只，

　　那里一只，

　　真比地上的花兒還多。

　　(學生以小組為單位，展示自己寫的小詩。)

　　五、布置作業

　　師：把自己寫的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也夸夸你，好不好?

　　生：好!

　　評析：隨著《語文課程標準》的實施，小學語文界一時熱鬧非凡。課改的同時也帶來了一些負效應。教師們注重了質疑、創新，有時卻漫無邊際；注意了朗讀、感悟，有時卻成了毫無目的的表演課。課堂上熱熱鬧鬧，學生的收獲并不大。

　　聽了城中小學周紅燕的一課《鮮花和星星》使我受益匪淺。她的課自然、流暢，把朗讀、實踐、想像、感悟、創造，緊密、巧妙地結合起來。

　　1.以美景促美讀

　　一年級的孩子最喜歡用自己的畫筆展示自己的天空，周老師正是抓住孩子的這一特點，讓學生親手實踐，給草地添上五彩繽紛的鮮花，學生在創造美的情況下，進行美讀，感情自然而發，聲情并茂。

　　2.教給學生朗讀的方法

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　加強對閱讀方法的指導是《新課程標準》提出的一項重要內容，一年級尤其要重視對閱讀方法的指導。正確的引導能使學生養成良好的學習習慣，使他們一生受益。在這一節課中，周老師循序漸進，逐步引導學生掌握初步的閱讀方法。

　　在學習第一段時，首先引導學生一邊讀一邊想，從這一段中你知道了什么?然后又讓學生在理解的基礎上一邊讀一邊表演，感悟文中的關。這是一種暗示。學習第二段時，周老師問：你想怎么讀這段話?學生脫口而出：一邊讀一邊想，一邊讀一邊記，一邊讀一邊表演……這是一種反饋。科學方法的掌握為培養學生的閱讀興趣，積極地進行課外閱讀打下了基礎。

　　3.為學生營造想象、創造的空間

　　新課改提出：語文課要注意開發學生的創造潛能，培養學生的想象和創新能力。周老師在這節課中為學生營造了想象、創造的空間。如：讓學生畫小花、貼星星，是在實踐中想象花的美麗、星星的繁多；把學生比作小星星，述說自己的所見所聞，是在美的情境中想象星星的可愛、夜空的美麗；讓學生模仿課文寫小詩，是在創造中感受大自然的神奇、生活的美好。

　　4.激勵性語言的運用讓學生充滿自信

　　恰如其分地運用激勵性語言，能調動學生的學習積極性，樹立自信心。“讀得真好，美得如黑板上的鮮花!”“真是一朵可愛的鮮花!”“多么聰明的小星星!”“多能干的小星星，獎你一顆智慧星。”“名副其實的小詩人!”與課文內容相聯系的激勵性語言的運用，怎不令學生充滿自信，爭先恐后呢!

童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀 篇9

　　學習目標

　　1、學會6個生字，掌握生字的正確筆結構。

　　2、會背課文。

　　3、培養熱愛美麗大自然的思想情操。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 引入

　　（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？

　　貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。

　　二、新授

　　1、哪個季節的喜歡最多？

　　（在“夏天”這個詞下畫上紅線）

　　2、鮮花多得怎么樣？

　　貼出紙條： 這里一朵，

　　那里一朵，

　　真比天上的星星還多。

　　3、引讀：我最喜歡……真比……還多。

　　過度（星星在什么時候出現？）

　　4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數著滿天的星星。

　　出示紙條：到了晚上，

　　花兒睡了，

　　我數著滿天的星星：

　　5、師：星星多嗎？多得怎么樣？

　　生讀：……

　　6、那么是花兒多，還是星星多？

　　（討論）

　　7、師范讀

　　8、合作小組讀

　　9、小組個人表演讀。

　　10、評一評誰讀得好沒，好在哪里？

　　三、試背（對快背的同學表示高度評價）

　　四、教學生字詞。

　　1、 出示字詞全體同學書空三遍，然后在書中描紅。

　　2、 在田字格本上跟老師一起寫，老師指導分析書寫筆順和格式。

　　五、布置作業：

　　3、 抄寫生字詞

　　4、 背書

　　教學后記：學生將“真”里面三橫寫成兩橫了。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、看懂圖案，理解課件，體會課文內容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優美、體會兒童的生活情趣，引發兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、認識生字“滿、顆、數”，及新偏旁“頁”。

　　4、提高學生理解和運用語言文字的能力。

　　教學過程

　　一、復習新知。

　　1、指名讀生詞，指導讀準輕聲。

　　2、齊讀生詞。

　　二、學習課文

　　1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時最喜歡的是什么呢？

　　2、現在，請同學們認真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。

　　讓學生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。

　　3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。

　　學生按喜好貼花兒或星星的貼紙。

　　4、現在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。

　　5、以小組形式為單位，學生發表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數也數不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數不清。

　　6、面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發言，你們有什么感受？

　　（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）

　　7、同學們熱愛大自然，也特別善于細心觀察，發現大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。

　　展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學生的學習成果和能力。

　　8、大家是不是也想把這篇優美的課文讀給花兒和星星聽？同位之間互相商量一下，怎么讀，才能準確、流利、有感情，把心里的感受讀出來呢？

　　a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。

　　b、齊讀。

　　9、我看見不少同學讀的時候臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間，把這首詩背下來，不就能用雙手來表演了嗎？

　　a、學生自由背誦課文，練習表演。

　　b、指名表演背誦。

　　c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。

　　10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑；夜里，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學們用明亮的眼睛發現了大自然的美，一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩，對嗎？

　　展示課件，口頭填空：

　　我喜歡

　　早春漫山遍野的梅花，

　　這里…

　　那里…

　　真比…

　　我喜歡

　　草原上一群群的羊兒，

　　這里…

　　那里…

　　……

　　三、學習生字。

　　1、教師展示“滿、數、顆”。

　　2、指導書寫新偏旁“頁”。

　　3、學生自學這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。

　　4、學生匯報自學成果后在書上描這三個字。

　　5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢？學生說說描紅得出的經驗，教師適當歸納并范寫。

　　6、學生在《習字冊》上抄寫這三個字。

　　作業：

　　1、抄寫生字。

　　2、把這首詩表演給父母和好朋友看。

　　教后記：

　　1、通過引導學生看懂圖案，理解課件，學生較快了體會課文內容，并且能夠通過讀書展開想象，感受課文語言的優美、聯系自己的生活體會了生活情趣，同時對周圍事物及大自然有了初步的關注及熱愛。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、生字“數”，及新偏旁“頁”學生容易搞錯。

童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀 篇10

　　課前交流：

　　教讀兒歌：黑豆

　　師：常常把兩個相似的事物放在一起說，比如，月牙倒影在池塘里——

　　有人說，這漫天的星星和鮮花有相似的地方，有一首小詩會告訴我們答案。

　　誰來讀課題。

　　指名（三個）齊讀。

　　師：這是一首怎樣的詩呢？

　　（配樂師朗誦，做動作）

　　師：好聽嗎？

　　自由讀。

　　（要求自由讀，但齊讀了。）

　　【其實可以嘗試拍巴掌打亂】

　　教讀詞語——喜歡

　　指名讀，齊讀。

　　師：讀到“喜歡”這個詞語，每個孩子臉上都是笑盈盈的。

　　師：你可能想到了芭比娃娃（對著一個孩子說），你可能想到了玩具汽車（又對著一個孩子說）。

　　教讀詞語——最喜歡

　　師：和“喜歡”比，它的感情更深。

　　指名讀。

　　師：有點喜歡，還不夠強烈。

　　師：詩中的我最喜歡什么？

　　生：鮮花

　　出示句子：夏天滿地的鮮花。

　　這里一朵，那里一朵。

　　指名讀，第一次強調“那”字鼻音，第二次強調輕聲

　　出示“朵”字和花的照片。

　　指名說有什么相同。

　　師：美的就像一朵花。

　　教讀：真比天上的星星還多。

　　強調停頓。

　　連讀第一段：

　　我最喜歡

　　夏天滿地的鮮花：

　　這里一朵，

　　那里一朵，

　　真比天上的星星還多。

　　教讀第二段

　　齊讀。

　　【課堂上應該少一些齊讀，自由讀才是充分展示學生的好方式。】

　　（有一個字需要特別注意。由字到詞再到句子：數——數著——我數著滿天的星星

　　師：這個小男孩是怎么數星星的呢？

　　出示：

　　這里一顆，那里一顆。

　　師：讓我們陪著他一起來數一數。

　　伸出小手。

　　教認“顆”字，頁師：字旁的“顆”字很有意思。

　　師：“顆”一般用來形容顆粒狀的東西，看圖片，一——珍珠，

　　還比如說，一——草莓，

　　師：咱們南京的特產，一——雨花石

　　還有什么呢？

　　（生：一顆種子，一顆樹）

　　師及時糾錯“一棵樹”的“棵”是木字旁。

　　師：看好了，老師變魔術了，變多了，怎么說？

　　出示：顆顆

　　師：今天我們認識了兩個字：朵、顆，我們就來寫寫這兩個字，來研究研究。

　　生：上面的幾沒有鉤。

　　師：你有一雙會發現的眼睛。

　　生：頁字最后一筆變點。

　　師：是啊！他們特別謙讓，不光頁，左邊的果也是，都把原來的捺改成了點。

　　（做手指操，播放）

　　（播放音樂，教師巡視：我要來選出我們班的書法家了。）

　　準備投影學生的作品，投影儀出現故障。

　　教師：沒關系。不用了。

　　（教師很快調整情緒。但，效果明顯不如用實物投影儀好。）

　　師：這滿天的星星和鮮花有什么相似的呢？

　　生：多。

　　板書——多

　　師：你從哪里看出鮮花的多呢？

　　生：滿地。

　　師：讀著這樣的句子的什么，你的眼前仿佛出現了什么？

　　生：五彩繽紛，（然后讀句子）

　　生：一地的梨花（然后讀句子）

　　師：誰能把這鮮花的多讀出來呢？

　　師：看著這幅圖，你能把這句話背出來嗎？

　　師： 你還能從哪句話看出來多？

　　生： 等星星出來的時候也多。

　　讀句子： 真比天上的星星還多。

　　師：這個奇妙的句式你會用嗎？

　　___真比_____還____。

　　高

　　生： 他真比姚明還高

　　快

　　生： 他真比劉翔跑得還快

　　生： 他真比獵豹跑得還快

　　生； 他真比駿馬跑得還快

　　師：像詩一樣的句子。

　　可愛

　　生： 他比小花狗還可愛。

　　師：你可以說小花貓。

　　【全場哄笑，教師可以和他調侃，看來，你很喜歡小花狗，在你心中，它最可愛。】

　　師：還從哪兒可以看出星星的多呢？

　　這里一朵

　　那里一朵

　　師：你能帶著動作讀讀嗎？

　　師： 猜猜看我在干什么？

　　生： 微微笑。

　　生： 微笑著數鮮花。

　　師：誰能微笑著數鮮花？

　　師：他還可能在干什么？

　　生：聞香。

　　帶著陶醉讀讀。

　　師：還可能在干什么？

　　生：采花送給媽媽。

　　師：原來這滿地的鮮花還充滿著愛呢。

　　師：帶著愛讀讀句子。

　　師：誰來試試，通過自己的朗讀把鮮花多讀出來。

　　（讀句子）

　　師：我被你的朗讀陶醉了。

　　師：喜歡讀的小朋友站起來讀讀

　　師：不看黑板，看汪老師背背看。

　　師：剛才我們一起探討了鮮花的多，那么，又從哪可以看出星星的多呢？下節課我們再來學習。

　　此刻，在你的腦海中，留下的是一個字，一句話，還是一幅圖？

　　（配樂，學生趴著靜靜想）

　　生： 很多朋友找我玩。

　　生： 我和我的朋友在一個個數鮮花。

　　下課。

童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2、培養學生聯系自己的生活實際展開想象的能力。

　　3、理解詩歌內容，能抓住有關詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。

　　教學重點：朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點引導學生進入情境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　一 復習導入

　　1.復習生字詞

　　師:今天這節課,我們繼續學習第十三課<鮮花和星星>(讀課題)

　　師:上節課,我們初讀了課文,學習了這課的生字詞,還記得嗎?

　　(課件出示生字詞)（讀第二行之前提醒學生注意輕聲）

　　[意圖：1、學生復習鞏固詞語：2、讓學生讀好輕聲的詞語，為下面進行的朗讀課文做好準備]

　　指名讀

　　師:讀的真棒,你瞧!花兒都像你們綻開了笑臉(一起讀)!

　　2.復習課文

　　過渡: 孩子們真棒，一節課的時間就把生字寶寶全記住了，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？

　　師：請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：

　　課件出示填空：我最歡夏天的（        ）和（       ）。

　　[意圖：這個填空讓孩子讀后聽后，自己總結這首詩歌的主要內容。培養學生的概括能力。為將來中高年級的學習打下基礎。]

　　（指名學生讀    指名學生回答）

　　（出示答案 一起讀一遍）

　　二 學習課文

　　（一）學習讀一段

　　1、師: 大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

　　（引導：你能把花說的美一點嗎？怎樣的什么花）

　　2、師：小朋友們說的真棒，老師獎勵你們一起來看看這些鮮花

　　（欣賞示圖)

　　[意圖：讓孩子在直觀形象的圖片中，感受鮮花的美和多，在配上動聽的音樂，能快速的把學生帶入一個寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。]

　　師：看了這些鮮花.你想說什么?(很美  很漂亮  顏色很多…)

　　相機:顏色這么多  這么美,用成語怎么說?(五彩繽紛  五顏六色.  五光十色…)

　　3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？(喜歡)

　　4、課件出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

　　1)指名讀 ，    評價:你讀出了對鮮花的喜愛

　　2)指名讀，     師:老師聽出來了滿地你讀得特別好!(滿地加點)

　　3) 什么叫滿地呢?   (板書:滿地)

　　(就是到處都是   很多很多   地上全是各種顏色  各種各樣的鮮花)

　　4) 課件出示圖片 理解

　　誰能讀好這個詞  指名 齊讀 

　　評價：1鮮花真多啊，2到處都是鮮花。

　　5）、誰再來讀好這句話

　　指名讀    評價:你讀出了對鮮花的喜愛

　　指名讀    評價:你的笑容像鮮花一樣美

　　愿意讀的小朋友一起讀

　　[意圖：出示課文中的重點句子，讓孩子抓住重點詞語，并利用直觀的圖片來理解、感受，從而進行有感情地朗讀。]

　　5、過渡：你從書上哪句話讀出鮮花是滿地的呢?打開課本趕快讀讀下面的一句話找一找

　　1）指名學生說

　　相機：課件變紅:這兒一朵  那兒一朵

　　2）老師引讀:是啊!這兒也是花   那兒也是花.

　　（讀到這兒、那兒做手勢  理解）

　　師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。(課件點擊加點：這兒 那兒 )

　　來，我們邊做動作邊讀

　　3）引讀： 真比(課件:真加點)----(生:真比天上的星星還多)(課件:還加點)

　　4）誰來讀好這句話？ 指名讀 3人  （這兒一朵  那兒一朵  真比天上的星星還多)

　　評價:老師好像看到了一片鮮花的海洋

　　評價:你的朗讀讓大家感覺鮮花又多又美

　　評價:通過你的朗讀,老師聽出了你特別喜歡鮮花

　　[意圖：課件突出重點字、詞更有利于學生理解把握教材，抓住教學生長點，更好的感受鮮花的多，激發孩子對鮮花的愛，對大自然的愛。]

　　6、師:夏天的花兒又多又美,讓我們捧起課本一起美美的讀第一段!

　　7、師;如果你站在這美麗的花叢中,你最想干什么?(指名學生想像說話)

　　(預設:我想聞聞鮮花的味道    我想變成小蝴蝶在鮮花叢中跳舞  我想變成小蜜蜂在鮮花從中采蜜  我想在花瓣上睡覺  跳舞    我想和小花照相比美…..)如說到摘花，引導：能摘花嗎？你摘了其他小朋友就看不見了呀，我們要————

　　8、師:老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧!(課件放音樂:背誦第一段)

　　[意圖：音樂是一種特殊而富有表現力的語言。音樂能培養人的情感體驗力和感知、相象及思維能力，能陶冶情操，提高審美能力。在實踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更容易把學生帶到特定的情境之中。音樂的情感性質使它具有強烈的刺激力和影響力，]

　　先自己試試能不能把記住了

　　誰來試試（你陶醉在花的海洋里了）

　　我們一起來

　　（二）學習第二段

　　過渡: ：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）

　　1、(課件出示:到了晚上  花兒睡了)

　　師:噓!不要吵醒熟睡的花兒,誰來讀?(指名學生表演讀)

　　2師:你們猜，誰又會眨著眼睛跑出來呢？（生：星星）

　　1）師: 夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！

　　（播放動畫歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會唱的同學跟著一起唱。

　　2）師:你們知道哪些星星的名字?(牛郎星   織女星   北斗星….)

　　3） 師小結：小朋友們知道的還真不少，老師告訴你們，其實在星空中，還有好多星星沒有名字，小朋友們想為這些星星起名字嗎？（想）等我們長大了，就可以去探索宇宙的秘密了，到那時一定要記得給這些星星取上好聽的名字，好嗎？

　　[意圖：音樂是一種特殊而富有表現力的語言。這首歌曲小朋友很喜歡，大部分都會唱，在課堂上播放很容易引起學生的共鳴，激發孩子學習興趣，讓孩子快速的進入一個寬松愉快的學習環境，讓孩子樂學。]

　　3、師:在夏天的夜晚,老師小時候最喜歡在院子里乘涼數星星了.你數過星星嗎?有多少顆?

　　(多的數也數不清)

　　師：是啊!滿天都是星星,真多呀!

　　1）(課件出示:我數著天上的星星,這兒一顆  那兒一顆,真比地上的花兒還多)

　　指名讀

　　點紅顆

　　2）師：星星是一顆一顆數的，這個顆你是怎樣記住的？（教“頁”）

　　師：我們還認識一個棵  出示：棵

　　你知道他們有什么不一樣嗎？

　　（ 預設 ：顆是數小小的東西，對，就是顆粒狀的東西，還可以說一顆什么？  而棵呢？   數樹的， 對，數植物的，可以說一棵什么？）

　　3）總結： 你真棒，顆是用來數顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數植物的（課件出示：一棵樹 一棵草 一棵花）

　　[意圖：區別“棵”“顆”這兩個量詞，課堂上用課件出示直觀形象，孩子們記憶更深刻。]

　　4）誰再來數數星星

　　評價:老師好像看到了滿天星光(課件:滿天加點)(板書:滿天)

　　評價:聽了你的朗讀,老師真想和你一起數數星星,這兒  那兒  到處都是(課件:這兒  那兒  加點)

　　評價:是啊!星星真的比花兒還要多,(課件:真  還加點)

　　老師聽了你們的朗讀,已經看見了這又多又亮的星星.

　　師:我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰更棒?

　　(男女生分讀第二段)

　　師: 老師覺得男生讀得宏亮優美，女生讀得婉轉動聽，都很不錯，打成平手！

　　師:看了這樣美麗的星空,你最想干什么呢?

　　出示句式：看著滿天的星星，我真想（       ）

　　(預設:我想和小星星說悄悄話   想和小星星做游戲….   想講故事給小星星聽…)

　　師:好,那現在就讓我們閉上眼睛,隨著音樂一起到星空中和小星星玩耍吧!

　　(放音樂  背第二段)自由背，齊背

　　師：瞧！夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物，讓我們一起拿起書美美的讀全文

　　（學生拿書配樂朗讀全文）

　　三、拓展延伸

　　1、學了《鮮花和星星》，老師請小朋友們也來當一回小詩人。（課件出示圖片）   圖上有些什么？

　　2  選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩。讀給同桌聽聽（自由練習，指名說說）

　　（課件出示句式）(學生自由練說)（指名說）

　　[意圖；課件出示圖片和句式讓學生學做小詩人，有直觀的圖片，孩子就有話可說；有句式，幫助學生建立句的概念，指導學生把話說完整，說通順，說準確。低年級用這種方法來練習說話，可以激發孩子說話的興趣，讓孩子樂說。]

　　3 總結: 小朋友們，大自然是多么奇妙多彩啊，你們現在一定要努力學習，等將來長大了，就可以去美麗的世界探索更多的奧秘.

　　四、指導寫字

　　1、師：下面又到我們寫字的時間了，看看今天我們要寫的生字寶寶，你認識嗎？

　　（出示生字  一起讀）

　　2、看看這兩字有什么共同點？

　　3、雖然都是左右結構，但也不同，你發現了嗎？

　　晚：左窄右寬

　　顆：左右等寬

　　4、指導書寫

　　晚：左窄右寬   日寫的瘦長，右邊的免中間是一個扁口  撇要一筆寫成，豎彎勾要寫的舒展

　　顆：左右等寬，果的最后一筆是點，左右寫的略為緊湊一些。

　　（評議  提醒注意寫字姿勢）

　　在課堂教學中，巧妙的使用多媒體課件，運用其具有圖文、聲像并茂的特點，能快速的把學生帶入一個寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。教育家第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”。“興趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化主動學習。我們在教學過程中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。而多媒體課件呈現出的立體的教學模式，不僅使課堂變得生機勃勃，而且更能為學生積極主動合作探究，提供雄厚的基礎。

童心透亮 寄情深遠 ——《鮮花和星星》賞讀 篇12

　　教學要求：能正確流利地朗讀詩文，學會本課四個生字，初步理解課文內容。

　　教學重點：能正確流利地朗讀詩文，并能正確美觀地書寫生字。

　　教具準備：多媒體教學課件、生字卡片、小圖片、投影圖片、音樂磁帶

　　教學過程：

　　一.談話揭題

　　1.同學們，我們知道一年有四個季節，同學們我們一起來說好嗎？他們是：春、夏、秋、冬。這四季中你們喜歡哪些季節？（出示：喜歡）把句子說完整，若有幾個季節還可在中間加一個和字。

　　2.在這些季節中你最喜歡哪個季節？為什么？

　　3. 教寫：最正音（平舌音）—齊讀—記憶（紅筆勾出長橫）—范寫

　　二.新授課

　　1. 貼小女孩：今天我們課堂上來了一個小女孩，她聽了同學們剛才的話，她也想來說一說。但是她想要考考我們，她請同學們先來看一段錄象，然后來猜一猜她最喜歡哪個季節。（看動化欣賞）

　　2. 哪個聰明的小朋友已經猜出來了，她最喜歡哪個季節？為什么？（出示：鮮花和星星齊讀—正音—跟讀）（你真聰明：小姑娘送你一顆星星）

　　3. 小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？我們把書打開自己來讀一讀課文。（讀正確）

　　4. 檢查自讀：

　　1）輕聲音節：鮮花和星星喜歡滿地的這里那里天上的到了晚上花兒睡了數著滿天的地上的

　　（自讀——說規律——開火車——領讀——自讀課文）

　　2）這里睡了真晚上數著

　　3）星星天上地上

　　4）真鮮花喜歡夏天晚上滿天

　　（自選一組讀—找規律—小老師領讀——同桌互讀課文）正確流利

　　5.指讀課文——分組讀課文——男女生讀課文——范讀課文

　　三.課間活動：

　　大家課文都讀得很好，小姑娘聽了很高興她想唱首給我們聽，想唱的同學可以跟著她一起唱。

　　四.鞏固練習

　　唱的真好聽我們給她一點掌聲吧。小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？老師這兒有兩幅圖，我們一起去圖中找找答案吧。準備好了嗎？出示課件：

　　1.鮮花：

　　1）同學們你們看到了一大片什么啊？（綠色的草地）如果這片草地上開滿鮮花你們會喜歡嗎？

　　2）課件出示草地上長出了很多鮮花：我們來看這是一朵紅花（出現“一朵”）那是一朵蘭花（出現“一朵”）……我們來看這個朵怎么寫。（同學說—課件演示筆順）你們看這一朵一朵的鮮花到處都是，我們用一個詞來表示（出示：滿地齊讀——教寫）這滿地的鮮花你們喜歡嗎？

　　2.星星：

　　1）到了晚上我們在院子里乘涼時又可以看見什么呢？（出示課件：星星）

　　2）天空中有那么多星星我們來數一數好嗎？（課件出示：“一顆”“兩顆”“三顆”“四顆”“五顆”教學“顆”）那么多顆星星數得清嗎？我們用哪個詞表示？（出示：滿天）

　　滿地鮮花和滿天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜歡夏天的鮮花和星星。

　　四.作業

　　1.寫習字冊（可適當選取幾個作一點評）