蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計（精選16篇）

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

　　2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排：

　　2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學準備：

　　多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

　　教學過程 ：（第一課時）

　　一、猜謎導入  ，激發興趣

　　1、老師給大家猜兩個謎語：（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　【親切而簡單的導語 使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】

　　3、板書課題，讀準課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

　　2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】

　　三、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習上段詩歌

　　1、你知道夏天有哪些鮮花？

　　2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

　　3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　5、匯報。師生評議。

　　（二）學習下段詩歌（步驟同上）

　　1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　2、這時，你想說什么呢？

　　3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。】

　　【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　（四）嘗試背誦課文。

　　（1）配樂朗讀。

　　（2）表演背誦。

　　【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】

　　四、啟發想象，練習表達

　　1、 提供一組畫面，創作詩歌。

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。】

　　五、學習生字，正確書寫

　　1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。

　　2、分析、記憶字形。

　　3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　　[ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。]

　　4、指導在《習字冊》上認真書寫。

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

　　3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　通過借助多媒體演示以及創設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。

　　課時安排：2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學準備：配套多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、小朋友們，今天老師給大家帶來兩個謎語，看誰最聰明：

　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

　　（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　學生討論回答后，教師板書課題，請學生借助拼音讀準課題。

　　2、這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　【學生是語文學習的主人，語文學習應激發學生的學習興趣。猜謎語是學生喜愛的游戲，這樣導入不光能使學生明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望】。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師配樂朗讀，感受課文語言的優美。

　　2、大家交流自己聽后的感受。

　　3、學生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

　　4、同桌互讀互查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　5、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　【學生通過邊看課件邊聽讀和自己初讀、同桌互讀，對詩歌有了一個整體感知，幫助學生進入詩歌境界。】

　　三、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習第一段詩歌

　　1、自讀課文，你覺得夏天的鮮花怎么樣？（夏天鮮花多）

　　2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上

　　3、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來

　　同學互相交流劃出的詞語

　　4、其中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　5、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　6、是啊，夏天的鮮花又多又美。誰愿意來讀一讀這一段，讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花。讀讀，師生評議誰讀得最有感情。

　　7、配樂齊讀這一段

　　（二）學習第二段詩歌

　　到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　在這樣的夜空下，你想說什么呢？（體會夜空的美，滿天繁星）

　　3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多？在書上劃出來

　　同學互相交流劃出的詞語

　　4、自由練讀，你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　5、同桌練讀，同桌比讀，師生評議。

　　（三）夏天的鮮花和星星真美啊！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優美的背景音樂響起)

　　【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生的獨立閱讀能力和理解能力。朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面和優美輕盈的背景音樂把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在整個閱讀學習過程中，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，激發他們通過課文朗讀想象，感受生活的樂趣和大自然的美好，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】

　　四、熟讀成誦，積累內化

　　利用插圖指導背誦。

　　表演背誦。

　　【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。】

　　五、啟發想象，指導說話

　　1、出示掛圖（秋天滿地的菊花，草原上遍地的牛羊）

　　2、創作詩歌。

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　3、相互評議

　　【對于一年級學生來說，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣進行說話訓練既鍛煉了學生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現了語文學習從課內到課外的延伸。】

　　六、學習生字，培養習慣

　　1、出示兩個新偏旁，十字頭頁字旁學生自學偏旁并書空

　　2、出示本課生字，小組討論如何記憶字形，交流

　　3、學生自學生字筆順，再同桌互查書空筆順。

　　4、著重指導最滿。

　　學生自主讀貼，討論怎樣寫好生字，教師再在田字格中范寫這兩個字。

　　5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。【寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生通過自己的努力來一步步完成學習生字的任務，培養了自主學習意識，鍛煉了自學能力。教師時刻提醒學生注意寫字姿勢，培養良好的學習習慣。】

　　《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環境和感受，創設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：104

　　《鮮花和星星》第二課時設計

　　教學目標：

　　1、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。

　　2、在朗讀中體會課文。

　　教學內容：　第二課時。

　　教學重點：　有感情朗讀課文。

　　教學準備：　草地、星星、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

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　　1、復習生字詞

　　出示：滿真數顆朵

　　小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。

　　（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）

　　（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？

　　（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）

　　做個小填空：

　　一（　　）大樹　　一（　　）星星

　　2、復習課文

　　看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）

　　二、細讀課文第一段

　　1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

　　2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）

　　3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）

　　4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？

　　出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

　　5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎么讀？你讀試試看！

　　6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？

　　7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

　　8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？

　　（自由讀、指名讀/評、齊讀）

　　三、細讀第二段

　　1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）

　　2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）

　　3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？

　　4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）

　　5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）

　　6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？

　　其實啊，天上的星星數也數不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”

　　7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）

　　8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

　　9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！

　　10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）

　　三、遷移練習

　　學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。

　　出示：

　　我喜歡

　　我喜歡

　　秋天滿地菊花：

　　這里（　　）

　　那里（　　）

　　真比（　　）

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　　草原上，遍地都是牛羊，

　　這里（　　）

　　那里（　　）

　　真比（　　）

　　1、自由討論；

　　2、指名；

　　3、齊讀。

　　四、總結

　　這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？

　　轉載自廬陽教育論壇;id=705

　　提供：雙魚

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：70

　　《鮮花和星星》教學簡案

　　執教者：重慶巴南區魚洞第二小學校  羅冬梅

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　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

　　2、認讀9個生字，指導書寫兩個生字；重點理解“最喜歡”和“滿地”兩個生詞。

　　3、初步感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文；認讀9個生字，正確書寫部分生字。

　　三、教學難點：初步感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　四、教學準備：課件、生字卡片

　　五、教學課時：第一課時

　　六、教學過程：

　　（一）謎語導入，揭示課題。

　　（設計意圖：孩子們都喜歡猜謎語，本環節將出示兩則謎語，謎底分別是“鮮花”和“星星”，從而揭示課題；并讀好“鮮花”和“星星”。）

　　（二）初讀感知，自學生字。

　　1、自由讀全詩，圈出8個生字重點拼讀。

　　（設計意圖：借助拼音，在閱讀中識字，培養學生獨立識字能力。）

　　2、引導學生發現該文本是一首詩歌，共分兩節；概括兩節詩分別寫了什么。

　　（設計意圖：初步整體感知文本，對詩歌體裁及其分節的知識有初步了解。）

　　（三）學習第一節詩。

　　1、練習正確讀第一節詩。

　　2、檢查6個生字的讀音，并放回詩句里讀，訓練讀好輕聲。

　　3、聯系生活經驗、借助圖片理解生詞“最喜歡”和“滿地”的意思，指導讀好詩句，初步感知鮮花的世界多么美好。

　　4、有感情地讀第一節詩。

　　（設計意圖：體現在閱讀中分散識字的特點；通過部分生詞的理解實切入對詩歌內容的初步理解和意境的初步感悟。）

　　（四）學習第二節詩。

　　1、讀第二節詩，學習本節中的3個生字，重點指導多音字“數”。

　　2、圍繞“你見過滿天的繁星嗎？怎么樣？”勾起學生的生活經驗。

　　3、出示“滿天繁星”畫面，問：你發現了什么？想說點什么？

　　4、指導讀好此節詩。

　　（設計意圖：由于有第一節詩學習的基礎和生字較少的原因，本節將弱處理。）

　　（五）齊讀并練習背誦全詩。

　　1、創設情境齊讀全詩：白天有滿地的鮮花，晚上有滿天的星星，這個夏天多么讓人期待。連起來讀一讀。

　　2、練習背誦全詩。

　　（六）拓展延伸。學習用本詩句式練習說話，進一步感受大自然的美好。

　　（七）再次復現本課生字，進行復習。

　　設計意圖：根據低年級學生識字特點和人的遺忘規律，生字再次復現，以達到鞏固識字的效果。）

　　（八）指導書寫兩個生字。

　　1、根據學生的建議確定要指導書寫的兩個生字。

　　（設計意圖：由學生確定要指導書寫的生字，培養學生的自主學習的意識。）

　　2、指導寫好生字，加強寫字姿勢的指導。

　　3、師生共同參與評價。

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蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇5

　　一、教材分析：

　　《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。

　　《課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。

　　二、教學目標：

　　1.學會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3.通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　三、教學重難點：

　　1.認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。

　　2.體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　3.通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　四、教學準備：

　　投影、生字卡片、多媒體課件。

　　五、教學過程：

　　（一）猜謎導入，激發興趣

　　1.老師給大家猜兩個謎語：

　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2.夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　3.這個詞，誰認識？

　　（1）（出示“鮮花”詞語卡片）

　　大家喜歡鮮花嗎？能說說你最喜歡什么顏色的鮮花？

　　為什么？（有時候喜歡是說不出理由的）

　　五顏六色的鮮花真美呀！

　　（出示“星星”詞語卡片）認識嗎？

　　（2）有喜歡“星星”的小朋友嗎？喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個詞。

　　能用“星星”說一句話嗎？

　　“對，誰能把這個句子說的美一點？”

　　（3）今天，老師和大家一起來學習一首兒歌《鮮花和星星》，請伸出小手，我們來寫“和”。（“和”的豎是垂露豎）

　　（4）齊讀課題。

　　笑著讀一讀。

　　板書課題，讀準課題。

　　（設計意圖：猜謎語是最能激發學生學習興趣的事，因此讓學生在玩中學他們很感興趣。親切而簡單的導語使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

　　2.學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　3.檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　4.指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　（1）《鮮花和星星》是一首兒歌，這首兒歌可美了，我們一起來聽一聽，看一看。（多媒體放錄音）

　　（2）唷，這么美的景色都把大家陶醉了，想讀嗎？打開課本到90頁。自己先大聲讀一讀兒歌，遇上不認識的字看看拼音多讀幾遍！

　　（3）讀好了嗎？那我們把書輕輕合上，先看看這些生字寶寶，能教出它們的名字嗎？

　　生字卡片： 最 滿地 一朵 真 一顆

　　喜歡 那里 花兒 睡了 數著

　　最：用最說一句話？

　　老師今天最喜歡……，她聲音最響亮

　　(老師剛才用哪個詞語說話的?)

　　滿地

　　一朵：看，天上飄著一朵 白云

　　真：想一想是前鼻音還是后鼻音？前鼻音的“真”

　　(以后讀書時可要仔細喲!)

　　一顆：“一顆牙”

　　天上有一顆顆？星星

　　那一顆樹對不對？

　　喜歡：老師也是準備這么讀的，請你當小老師帶大家讀讀？

　　你們的讀書聲真讓老師喜歡。

　　那里：請那里的小朋友一起讀。

　　花兒：能讀的像花兒一樣美嗎？

　　睡了：睡了眼睛那么大？聲音那么響？(第一個學生讀時就要這么指導.)

　　數著：后面的著是？這個詞是一個多音字，它還有另一個讀音是？（把詞語送給前面的小朋友當小老師讀。）

　　（5）我們連起來把這些詞語讀一讀。

　　（6）打開課本，把這些詞寶寶放到兒歌中，再把兒歌讀一讀。

　　（設計意圖：學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。通過多媒體出示，激發學生學習漢字的興趣,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生借助拼音自己讀準字音。）

　　（三）創設情境，感情朗讀

　　A.學習上段詩歌

　　1.你知道夏天有哪些鮮花？

　　2.我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

　　3.看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　4.在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　5.匯報。師生評議。

　　B.學習下段詩歌（步驟同上）

　　1.到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　2.這時，你想說什么呢？

　　3.你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　（設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。在自由地朗讀中掌握知識并拓寬知識面。通過比較培養學生自主學習的能力。）

　　（四）生字教學：

　　1.出示生字“最”“滿”，指名認讀。

　　2.分析、記憶字形。

　　3.學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　　（設計意圖：寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。通過生教生的辦法培養學生的學習興趣，提高學習語文的能力。指導正確書寫漢字，培養良好的學習習慣。）

　　（五）品讀第一小節

　　1.老師非常喜歡鮮花，還帶來了許多鮮花圖片，我們一起來欣賞（多媒體出示圖片）美嗎？看到這些美麗的花你想用哪些詞語來贊美它？

　　五顏六色 花的海洋 五彩繽紛 百花盛開 姹紫嫣紅

　　競相開放 爭奇斗艷 繁花似錦 萬紫千紅

　　沁人心脾 （了不起，你會用這個詞語。花的香味沁人心脾）

　　心曠神怡 （美麗的鮮花讓我們心曠神怡）

　　2.一下子說了這么多，你們真是“豐富的收藏家”！這時，如果你站在這美麗的花叢中……你，最想干什么呢？

　　看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上課呀！你們呢？想一想看，你想到什么你就說什么！

　　生：我想采一些花做一個美麗的花環。

　　生：我想在花叢中跳舞。

　　生：我想聞一聞花的香味。

　　生：我想變成美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。

　　生：我想和伙伴在花叢中做游戲……

　　生：我想唱一首贊美花的歌

　　（說得精彩，老師獎你親手制作的花）

　　（紅色的花獎給你）

　　（這朵最美麗的花給你了）

　　（把老師最喜歡的花送給你）

　　（哦，好香呀，給你一朵）

　　（真有愛心，花兒在感謝你們呢！）

　　（這朵綻開的小花獎給你。）

　　3.一（2）班的小朋友太會想象了，讓老師佩服！文中的姑娘也像你們一樣喜歡這滿地的鮮花，她寫了一首美麗的兒歌，看，她說了什么？（多媒體出示第一節）

　　（1）你感受到了什么？（美）（相機板書：美mei）

　　（2）美在哪？

　　顏色多：是啊！花的顏色可多了，看！有純潔入玉的白花，有金黃刺眼的黃花，有淡雅的紫花，還有濃烈的紅花（相機出示幻燈）

　　這么多顏色的花，真是

　　誰能用個好詞？（五顏六色、五彩繽紛、美麗的世界等）

　　誰能把這幾幅圖用一句話連起來說一說：出示：花的顏色真多！有的是 色，有的是 色，還有的是 色，真是 ！

　　師范讀。

　　①誰來讀？要不要練練？

　　看到這么多小朋友舉手，我可高興了！

　　②誰來把它美美地讀一讀？

　　③……讀得太好了，劉老師眼前仿佛遍地都是鮮花，又多又美，還有誰想來試一試？

　　④真棒，老師獎勵你再讀一遍！

　　⑤看看誰能讀的把蜜蜂和蝴蝶引來呢？（讀得真好，可把蝴蝶吸引來了。獎勵蝴蝶蜜蜂圖片）

　　⑥鮮花多嗎？能通過動作表現出來嗎？要準備一下嗎？

　　⑦誰上來表演？

　　(準備了獎品樂園,表演得好的小朋友自己到獎品樂園摘取自己喜歡的獎品.)

　　⑧小朋友們，讓我們把聽的讀書聲像美麗的鮮花一樣綻放！一齊帶上動作和微笑背！

　　3.帶著你的感受讀一讀第一小節！

　　花兒不僅顏色美，還感受到了什么？

　　數量多（相機板書：多）

　　書上是怎么說的?再讀一讀第一小節，要求：邊讀邊把表示花多的詞劃出來。(幻燈出示前半節詩歌)

　　4.你劃出了哪些詞？指名答（相機標出重點詞）

　　滿地：看，這里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。

　　這里、那里：老師這里有兩朵花，我們把他們送回草坪去，一朵貼在這里，誰把那朵送到那里去呢？（指名上臺貼圖）

　　師：對，平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。

　　5.指導朗讀：帶著你們的感受讀一讀，看誰讀的讓人感到花很多。

　　(1)自由讀。

　　(2)指名讀；（評價：抓住關鍵字讀出鮮花的多）

　　(3)師范讀：提問：老師讀的時候你能感受到什么？（只有重讀這些詞語才能讀出感情，讀出韻味）

　　(4)個別讀，評價。

　　(5)表演齊讀；剛才老師看大家讀的時候滿臉陶醉的樣子。你可以加上你的動作和表情，看誰不僅讀的美，表情和動作也很美！（指名表演讀，齊讀）

　　（設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。）

　　（六）品讀第二節

　　過渡：白天的草坪鮮花朵朵把大自然裝扮的格外美麗，夜晚的天空有星星的點綴也非常迷人，瞧！（出示幻燈；滿天的星星）點點繁星如顆顆珍珠鑲嵌在天幕，星星越來越多，一顆顆小星星像在藍色的地毯上跳舞。

　　我們一起像學習第一節的方法，學習第二小節！

　　1.先和同位談談你的感受

　　2.帶著你的感受把第二小節讀一讀。

　　3.在課文中標出表示星星多的詞語。

　　（1）過渡：我們在草原上一邊賞花，一邊背兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了，不知不覺，到了晚上，這是，花兒們怎么樣了？（睡了）天空中最美的就是那閃爍的小星星了。我們一起看屏幕（出示星空圖）

　　①說說你看到了什么？

　　生：一顆顆星星就像一顆顆寶石。

　　生：像我們的眼睛一樣一眨一眨的。

　　②這么多閃閃的星星在你面前，你最想干什么呢？

　　生：我想和星星說說悄悄話。

　　生：我想摘一顆的給老師。

　　生：我想唱一首歌送給星星。

　　（會笑的星星給你）

　　（最亮的給你）

　　（最美的星星給你）

　　（這顆漂亮的星星和你做伴）

　　（2）說的真好，瞧，閃閃的星星正在向你們微笑呢！

　　（3）這么美麗的夜空，我們看看兒歌是怎么寫的？（多媒體出示第二節）

　　師范讀。

　　① 學著老師的樣子自己練一練。

　　② 誰來讀一讀?

　　整個夜空都是星星在眨呀眨的。（老師摘了一顆最亮的星星送給你。）

　　③ 小朋友們讀得真好，老師仿佛看見天上全是星星一閃一閃的，這么美的詩句，能變成自己的語言嗎？能試著背出來？

　　（4）誰能加上動作？下面的小朋友可以跟她比一比，學一學。

　　（5）能連起來背嗎？試一試。

　　（6）誰背？（喊三到四名）

　　（7）這么多小朋友想背，那請女小朋友背第一小節，男小朋友背第二小節，比一比鮮花美還是星星美？

　　4.反饋：把你喜歡的句子用你的朗讀表現出來，

　　指導朗讀

　　指名讀，相機評價

　　誰想當當數星星的小演員，邊讀邊加上你的動作。 表演讀

　　看你們讀的這么開心老師也想和大家一起讀。齊讀。

　　（設計意圖：一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。）

　　（七）生字教學

　　1.出示生字“顆、數”，指名認讀。

　　2.分析、記憶字形。

　　3.學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　　（設計意圖：創設一定的情境，讓學生在觀察的過程中識字。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高。）

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課7個生字，自主發現識字的方法，培養主動識字的能力。

　　2、指導有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。

　　3、模仿課文第一小節，進行說話練習。

　　教學重點及難點：

　　識記7個生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。

　　教學準備：

　　1、學生課前到野外看野花，夜晚看星空；

　　2、教師準備教學課件、小卡片。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識本課7個生字，自主發現識字的方法，培養主動識字的能力。

　　2、指導有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、老師給大家猜兩個謎語：（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　3、板書課題，讀準課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

　　2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　三、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習上段詩歌

　　1、你知道夏天有哪些鮮花？

　　2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

　　3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　5、匯報。師生評議。

　　（二）學習下段詩歌（步驟同上）

　　1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　2、這時，你想說什么呢？

　　3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　（四）嘗試背誦課文。

　　（1）配樂朗讀。

　　（2）表演背誦。

　　五、學習生字，正確書寫

　　1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。

　　2、分析、記憶字形。

　　3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　　4、指導在《習字冊》上認真書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　模仿課文第一小節，進行說話練習。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞

　　出示：滿 真 數 顆 朵

　　小朋友們，這節課人們繼續學習第14課《鮮花和星星》。

　　（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）

　　（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？

　　（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）

　　做個小填空： 一大樹一星星

　　2、復習課文

　　看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）

　　二、細讀課文第一段

　　1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香）

　　2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）

　　3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）

　　4、在小朋友們的'贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？

　　出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

　　5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎么讀？你讀試試看！

　　6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？

　　7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

　　8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？

　　（自由讀、指名讀/評、齊讀）

　　三、細讀第二段

　　1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）[

　　2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星）

　　3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？

　　4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）

　　5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲）

　　6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？

　　其實啊，天上的星星數也數不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”

　　7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）

　　8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

　　9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！

　　10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）

　　三、遷移練習

　　學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。

　　出示：

　　我喜歡（ ），我喜歡（ ）。

　　秋天滿地菊花：

　　這里（ ），那里（ ）， 真比（ ）。 草原上，遍地都是牛羊，

　　這里（ ），那里（ ），

　　真比（ ）。

　　1、自由討論；

　　2、指名；

　　3、齊讀。

　　四、總結

　　這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？ 板書設計：

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：110

　　《鮮花和星星》教學設計    

　　作者：蔣青青    來源： 教育360

　　教學目標：

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　　1 、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

　　2 、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

　　3 、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

　　教學重點難點： 學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

　　教學準備： 多媒體課件、光盤、生字卡片等。

　　教學過程：

　　一、謎語導入。

　　1 、猜謎語：小朋友們今天老師帶來兩個謎語，想猜嗎？

　　（ 1 ）開在綠葉中，一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷。 “鮮花”指名讀詞。貼鮮花圖，女小朋友讀。

　　（ 2 ）它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。貼 “星星”圖。男小朋友讀。

　　2 、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

　　二、初讀感知。

　　1 、讓我們先一起來靜靜地走進這首小詩吧！（閉上眼睛聽）（播放動畫）

　　2 、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　3 、老師來檢查下小朋友的讀書情況：

　　（ 1 ）出示生字詞。

　　滿地   一朵   真   一顆（讀準字音）指名讀，去拼音開火車讀。

　　最喜歡   那里   星星   花兒   睡了   數著（讀準輕聲）指名讀，去拼音開火車讀。

　　你最喜歡什么呢？用最喜歡說一句話。

　　（ 2 ）齊讀課文看能不能把生字和輕聲讀準？

　　這篇課文是一首詩，知道這首詩寫了幾部分內容？認識小節。

　　三、學習第一節。

　　1 .小朋友都有最喜歡的東西，書里的小女孩最喜歡什么呢？

　　你知道夏天有哪些鮮花盛開嗎？欣賞課件

　　2 .看到這些鮮花，你想說些什么？

　　1 ）美，你想用 哪些詞語或句子來贊美它呢？

　　（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

　　2 ）多，詩中是怎么說的呢？出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（強調，這里那里，滿地，最，比……還多，）

　　3. 如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

　　4. 如果把我們班級看作一片草地，那小朋友就應該是草地中盛開的什么？師問：小花，小花，你叫什么名字？你是什么顏色？

　　引讀：這里一朵，那里一朵，這里一片，那里一片，到處都盛開著鮮花，就是課文中哪個詞語的意思？ ( 滿地 ) 指名朗讀。

　　5. 老師這也有兩朵花，要把這兩朵花送給草地，一朵貼在 “ 這里 ”< 一朵貼在 “ 那里 ” ，誰來帖？

　　生貼。

　　告訴我為什么這樣貼？

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　　平時，離我們近的叫這里，離我們遠的叫那里。這么多花，這里也有，那里也有，到處都是，

　　引讀 : 這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。

　　6 、出示第一節，加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

　　你讀的與花一樣美。

　　小朋友們讓我們把最好聽的讀書聲像鮮花一般綻放 , 一起帶上動作和微笑讀一讀 , 齊讀

　　四、學習第二節。

　　1 、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　2 、小朋友，你看到了哪些星星呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）

　　3 、 你看，這一眨一眨的眼睛就像這閃閃的星星 。自己試著讀這一段，讀出你的感受： （出示圖片和第二節課文。）

　　4 、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。）

　　5 、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　　讀得輕的，讓我們感到夜的寧靜，讀得響的，讓我們覺得他對星星的喜歡，不同的讀法，說明有不同的感受。

　　6 、美麗的鮮花和有閃爍的星星帶給我們一個美妙的大自然。老師也情不自禁地想讀一讀。

　　小朋友們讓我們把最好聽的讀書聲像星星一樣閃爍，我們一起試著讀一讀。配樂朗讀全文。

　　五、拓展延伸。

　　1 、在我們的大自然中 , 還有許多美麗的東西 , 瞧 , 這兒還有呢（出示）說說圖上畫了什么？

　　2 、老師很喜歡這幅畫，所以也想寫一首小詩。我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶 , 這里一只 , 那里一只 , 這比花兒還多。

　　3 、這里還有許多美麗的圖片 , 你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

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蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：江蘇儀征市大巷中心小學論壇    點擊數：129

　　《鮮花和星星》課堂實錄及評析

　　{課堂實錄}

　　一、導入新課。聽課文錄音

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　　師：小朋友們，今天老師要和大家繼續學習《鮮花和星星》這篇課文。課文是如何寫鮮花和星星的呢?我們來聽一聽課文錄音。

　　(學生一邊看書，一邊聽配樂朗讀。)

　　二、指導學生自學課文

　　師：請小朋友選擇自己喜歡的自然段，一邊讀，一邊想，從這一段課文中你知道了什么?把你知道的說給同桌聽。

　　(學生選擇自己喜歡的自然段按要求自學。讀后與同桌交流。)

　　三、學習課文

　　師：(指著黑板上畫好的一片草地)這片草地多美呀!可惜還缺少一些五顏六色的花兒，小朋友們愿意用鮮花來裝扮這片草地嗎?

　　生：愿意!

　　(學生爭先恐后來到黑板前為草地畫上鮮花。)

　　師：畫得這么美，能把它讀美嗎?

　　(指一名學生讀課文第一自然段。)

　　師：讀得真好!就如黑板上的花兒一樣美。老師還看到有的小朋友一邊讀一邊做動作呢!

　　(指名一邊讀課文，一邊表演。教師組織學生進行評價。)

　　師：你們真像一朵朵既美麗又可愛的花兒，都想讀嗎?

　　生：(情緒激動)想!

　　師：喜歡花兒的小朋友站起來，。我們一邊讀，一邊表演。

　　(學生一邊有感情地讀課文，一邊表演。)

　　師：喜歡星星的同學知道了什么呢?

　　生：我知道天上的星星很多很多。

　　師：從哪兒看出來的?

　　生：“我數著滿天的星星”，從“滿天”看出來的。

　　生：我也知道天上的星星很多很多，因為它比地上的花兒還多。

　　生：我還知道天上的星星很美麗，一閃一閃的，好像在眨眼睛。

　　師：想得真好!愿意用亮晶晶的星星裝扮天空嗎?

　　生：(齊聲)愿意!

　　(學生拿著“星星”裝扮“天空”)

　　師：(指著黑板上學生自己貼上去的星星)喜歡這些星星嗎?為什么喜歡它?

　　生：因為星星多亮啊!它們好像在眨眼睛。

　　生：因為天上的星星真多，它們在做游戲呢!

　　生：那一顆最大、最亮的星星還是我貼上去的呢!

　　師：我們來讀第二段課文，你想怎么讀?

　　生：我一邊讀，一邊想。

　　生：我一邊讀，一邊記。

　　生：我一邊讀，一邊表演。

　　師：用你們自己喜歡的方式讀一讀第二段。

　　(學生用自己喜歡的方式自由練讀第二段。)

　　師：誰愿意讀給大家聽?

　　(指名讀課文第二段。)

　　師：你剛才是如何讀的?

　　生：我是一邊讀，一邊記的。

　　(學生有感情地背誦課文第二段。)

　　師：你真是一顆聰明的小星星!大家表揚他。

　　(學生的積極性被充分地調動起來。他們有的一邊讀一邊表演，有的一邊讀一邊談感受。)

　　師：真是一群智慧星!喜歡星星的同學站起來大聲地朗誦第二段。

　　(學生起立，有感情地朗誦課文。)

　　四、引導想象，拓展延伸

　　師：天上的星星真是太美了!瞧，它們正一眨一眨地和我說話呢!戴上星星頭飾，和老師一起表演《閃閃的星星》。

　　(師生共同戴上頭飾，一邊唱歌，一邊表演《閃閃的星星》。)

　　師：夜晚到了，你們就是那一顆顆可愛的小星星，你們看到了什么呢?

　　生：我看到地上的小草、花兒都睡覺了。

　　生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她還和我一起做游戲。

　　生：我的小伙伴可多了!

　　生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在說話。

　　師：裝扮大自然的景物太多了，你還喜歡什么呢?我們也來做小詩人，寫一寫小詩。對自己有信心嗎?

　　生：有!

　　出示投影：

　　我最喜歡

　　___________________天的__________________：

　　這里_____________________________________，

　　那里_____________________________________，

　　真比_____________________________________。

　　(學生對照投影，分四人小組，你一言我一語合作寫小詩。)

　　師：讀一讀你們的小詩吧! ’

　　生：我最喜歡

　　夏天的樹木：

　　這里一棵，

　　那里一棵，

　　真比天上的星星還多。

　　生：我最喜歡

　　春天的小鳥：

　　這里一只，

　　那里一只，

　　真比地上的花兒還多。

　　(學生以小組為單位，展示自己寫的小詩。)

　　五、布置作業

　　師：把自己寫的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也夸夸你，好不好?

　　生：好!

　　評析：隨著《語文課程標準》的實施，小學語文界一時熱鬧非凡。課改的同時也帶來了一些負效應。教師們注重了質疑、創新，有時卻漫無邊際；注意了朗讀、感悟，有時卻成了毫無目的的表演課。課堂上熱熱鬧鬧，學生的收獲并不大。

　　聽了城中小學周紅燕的一課《鮮花和星星》使我受益匪淺。她的課自然、流暢，把朗讀、實踐、想像、感悟、創造，緊密、巧妙地結合起來。

　　1.以美景促美讀

　　一年級的孩子最喜歡用自己的畫筆展示自己的天空，周老師正是抓住孩子的這一特點，讓學生親手實踐，給草地添上五彩繽紛的鮮花，學生在創造美的情況下，進行美讀，感情自然而發，聲情并茂。

　　2.教給學生朗讀的方法

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　　加強對閱讀方法的指導是《新課程標準》提出的一項重要內容，一年級尤其要重視對閱讀方法的指導。正確的引導能使學生養成良好的學習習慣，使他們一生受益。在這一節課中，周老師循序漸進，逐步引導學生掌握初步的閱讀方法。

　　在學習第一段時，首先引導學生一邊讀一邊想，從這一段中你知道了什么?然后又讓學生在理解的基礎上一邊讀一邊表演，感悟文中的關。這是一種暗示。學習第二段時，周老師問：你想怎么讀這段話?學生脫口而出：一邊讀一邊想，一邊讀一邊記，一邊讀一邊表演……這是一種反饋。科學方法的掌握為培養學生的閱讀興趣，積極地進行課外閱讀打下了基礎。

　　3.為學生營造想象、創造的空間

　　新課改提出：語文課要注意開發學生的創造潛能，培養學生的想象和創新能力。周老師在這節課中為學生營造了想象、創造的空間。如：讓學生畫小花、貼星星，是在實踐中想象花的美麗、星星的繁多；把學生比作小星星，述說自己的所見所聞，是在美的情境中想象星星的可愛、夜空的美麗；讓學生模仿課文寫小詩，是在創造中感受大自然的神奇、生活的美好。

　　4.激勵性語言的運用讓學生充滿自信

　　恰如其分地運用激勵性語言，能調動學生的學習積極性，樹立自信心。“讀得真好，美得如黑板上的鮮花!”“真是一朵可愛的鮮花!”“多么聰明的小星星!”“多能干的小星星，獎你一顆智慧星。”“名副其實的小詩人!”與課文內容相聯系的激勵性語言的運用，怎不令學生充滿自信，爭先恐后呢!

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇9

　　《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。

　　《課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，我是這樣讓學生在閱讀教學中實現與課文的對話的。

　　創設情境，誘發興趣。對于低年級的學生來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創設一個充滿活力的生活化的課堂教學環境，一是利用多媒體課件，給學生展示美麗的畫面；二是讓孩子們把自己畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文、感受語文的魅力。語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。

　　感悟品味，美讀移情。低年級學生的思維處于感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學中我根據學生的這一思維特點，讓學生面對自己裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星，在小組里說說“你能讀好哪句？為什么這樣讀？”適時引導學生把這種感受通過自己的朗讀表現出來。這樣，學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，產生了內心與課文的共鳴。達到了真正意義上的與課文對話。

　　提煉生活，豐富想象。教學《鮮花和星星》之前，我讓學生當“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們在學習課文之前就對課文中的某些必須理解的內容有個初步的了解，架設起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學習中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對話。另外，在教學中，我利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個遷移練習，給學生提供幾個大自然的畫面，引導學生模仿課文中的句式，創編詩歌。通過啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例編寫詩歌，教師在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規范，學生通過語言實踐，豐富了自己的內部語言。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，同時也實現了對學生創新能力的培養。

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇10

　　第一課時

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認本課9個生字，會寫“朵”、“顆”。

　　3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的'關注與熱愛。

　　教學重點、難點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀這首小詩。

　　2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、欣賞導入，激發興趣

　　（1）1、欣賞鮮花圖片。

　　2、師出示課題，生讀準課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文。（初步感知課文。）

　　2、出示生字：

　　喜、最、滿、朵、那、真、晚、數、顆

　　A生提醒讀音

　　B同桌練讀

　　3、師出示詞語卡片，生讀。

　　4、師范讀，要求聽清字音。

　　5、生讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　6、檢查自讀情況。

　　三、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習第一節。

　　1、（出示課件）美嗎，看了這么美的圖片，你想說什么？

　　2、看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。聽，她說了什么？聽錄音（第一節）。

　　3、學生自由讀。

　　4、指導朗讀，抓“最”“、滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

　　5、指名讀，齊讀第一小節。

　　（二）學習第二節。

　　1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　2、小朋友，看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？

　　3、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點。）

　　（三）有感情地朗讀全文，嘗試背誦

　　1、師有感情有感情地配樂朗誦，學生想象畫面。

　　4、學生配樂加動表演，嘗試背誦。（小組練讀，能讀得好的，你

　　就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　　四、學習生字，正確書寫

　　1、出示生字“朵”“顆”，指名認讀。

　　2、分析、記憶字形。

　　3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　　4、師范寫。

　　5、生描紅。（師巡視。）

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇11

　　教學目標 ：

　　1、認識本課7個生字，自主發現識字的方法，培養主動識字的能力。

　　2、指導有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。

　　3、模仿課文第一小節，進行說話練習。

　　教學重點及難點：

　　識記7個生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。

　　教學準備：

　　1、學生課前到野外看野花，夜晚看星空；

　　2、教師準備教學課件、小卡片。

　　教學過程 ：

　　一、猜謎導入  ，提示課題。

　　1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、導入  。今天，我們一起學習一首關于星星的兒童詩。

　　出示課題：13、鮮花和星星

　　指名讀；齊讀（指導“星星”的第二個字讀輕聲）。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學請教。

　　（學生自由練讀一遍）

　　2、課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。

　　請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。

　　3、檢查自讀情況，及時正音。

　　4、選擇自己的幾個好伙伴，討論記住這7個生字的好辦法。

　　5、老師要考考小朋友記得怎樣？（出示去拼音的生字，指名讀，開火車），誰能把識記這些生字的好方法介紹給大家？

　　師小結：適當歸納一下小朋友說的幾種識字方法。

　　三、朗讀感悟，體會情感。

　　1、引導學生聯系自己的生活實際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學生自由練讀）

　　2、選擇你喜歡的一小節讀一讀。

　　（指名幾位學生讀）

　　3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？

　　4、請小朋友一邊讀課文，一邊配上自己喜歡的動作。

　　四、拓展延伸，運用語言。

　　1、課件出示：《草原的早晨》插圖。

　　引導學生仔細觀察畫面，完成下面填空：

　　我最喜歡

　　草原上遍地的___________：

　　這里___________，

　　那里___________，

　　真比______________________還多。

　　2、課件出示一組圖片。

　　（1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）

　　（2）展示口頭作品。

　　五、課堂總結。

　　1、小朋友，這節課你們學得快樂嗎？

　　請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？

　　2、星期一的微機課上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會課我們要舉行詩歌朗誦會。

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇12

　　教學要求：

　　1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

　　2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。

　　第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、老師給大家猜兩個謎語：

　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　3、板書課題，讀準課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師給這首詩歌配上了美麗的'畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

　　2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　三、學習生字

　　1、掛出畫有田字格的小黑板

　　出示所有生字：

　　最

　　滿

　　朵

　　那

　　真

　　晚

　　數

　　顆

　　看一看，想一想，說說這些小朋友用什么方法記住呢？

　　2、指名說記憶的方法和注意點，并指導擴詞。

　　最：注意關鍵筆，耳的第一筆要長。

　　滿：左右結構，不要寫成上下結構，第九筆是橫折鉤。要寫得扁寬。

　　朵：上面不要寫成幾。

　　3、練一練。

　　學生描紅、書寫的過程中老師巡視，個別輔導。

　　第二課時

　　一、導入

　　小朋友們，今天老師要和大家一起繼續學習《鮮花和星星》這篇課文。

　　二、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習上段詩歌

　　1、你知道夏天有哪些鮮花？

　　2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

　　3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　5、匯報。師生評議。

　　（二）學習下段詩歌（步驟同上）

　　1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　2、這時，你想說什么呢？

　　3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　（四）嘗試背誦課文。

　　1、配樂朗讀。

　　2、表演背誦。

　　三、啟發想象，練習表達

　　1、提供一組畫面，創作詩歌。

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　四、學習生字，正確書寫

　　1、出示生字最滿，指名認讀。

　　2、分析、記憶字形。

　　3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　　4、指導在《習字冊》上認真書寫。

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇13

　　師板書：鮮花

　　生齊讀。

　　師：看到鮮花這個詞你能想到哪些優美的詞語呢？

　　生：五顏六色

　　生：色彩斑斕

　　生：美不勝收

　　生：五彩繽紛

　　生：賞心悅目

　　生：芳香撲鼻

　　生：生機盎然

　　……   ……

　　師：由“鮮花”一詞，小朋友們想到了這么多優美的詞語真不簡單！

　　再讀這個詞語，要能讓人聽出小朋友對鮮花充滿著贊美。

　　指名讀 齊讀（此時，小朋友們的聲音中充滿了贊美，目光中充滿了向往）

　　師：同學們，鮮花是美麗的、星星是神奇的，今天我們就來學習《鮮花和星星》這首詩，共同感受一下鮮花的美麗，星星的可愛。

　　師邊說邊板書“和星星”

　　齊讀課題：鮮花和星星

　　師：現在老師把這首詩歌讀一遍，你們就是小評委，認真聽，看老師讀得怎么樣？

　　師范讀 生聽得很認真，剛讀完，小朋友們便鼓起掌來。然后評價老師，都說老師讀的很好聽。

　　師：這么美的小詩，你們也可以讀得跟老師一樣美的。但首先要把詩歌里的字音讀準，句子讀通，還要注意文中輕聲字的朗讀。現在自己試著讀一讀

　　生自由讀

　　師出示生字詞：

　　最喜歡、滿地、一朵、真、一顆   這里  那里、星星、花兒、睡了、數著

　　自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀

　　練習：填合適的詞：一（ ）小草       一（ ）珍珠  （區分“棵”與“顆”的用法）

　　師：老師現在請兩個小朋友們讀課文，一人讀描寫鮮花的部分，一人讀描寫星星的部分。

　　指名學生朗讀

　　師出示鮮花掛圖

　　師：看看這些花兒顏色這么多，這么美，你會說些什么呢？

　　剛剛上課時，你們說了許多優美的詞語，老師已經把它們寫在小黑板上了，你能用上其中的一兩個詞語，并用這樣的句式來說一說嗎？

　　出示詞語：五顏六色 五彩繽紛 賞心悅目 美麗  芳香撲鼻……

　　出示句式：這里的鮮花，————————！

　　生：這里的鮮花，五顏六色，真是美麗極了！

　　生：這里的鮮花，各種各樣，令人賞心悅目！

　　生：這里的鮮花，芳香撲鼻，蝴蝶在上面翩翩起舞呢！

　　生：這里的鮮花，五彩繽紛，像一件美麗的衣服！

　　生：這里的鮮花。真是美不勝收，像————像我們班小朋友的笑臉！

　　（其他孩子都快樂的笑起來）

　　…… ……　　　

　　師：鮮花美，小朋友們說的更美！文中的小姑娘也被這美麗的花兒陶醉了。

　　看，她說了什么？

　　現在老師要請個小朋友把第一部分讀一讀，其他小朋友認真聽，看他哪兒讀得好？

　　指名讀

　　師：你們覺得她哪兒讀得好？

　　生：“最喜歡”讀得好。

　　師：她讀到這個詞的時候，讓你感覺到了什么？

　　生：我覺得小姑娘非常喜歡鮮花。鮮花太好看了！

　　生：還有“滿地”讀的好 ，讓我感覺到鮮花很多很多，地上到處都是！

　　師：剛才這個小朋友對“最喜歡”“滿地”的朗讀，讓我們體會到了鮮花的美麗和數量之多。老師把下面兩句讀一讀，聽老師的朗讀，你能體會到什么？

　　師朗讀后兩句，有意突出“這里”，“那里”“真比……還多”。

　　生：老師你讀到“這里”，“那里”時，也讓我感覺到鮮花特別多，特別漂亮！

　　生：“真比天上的星星還多”，也讓我覺得地上開滿了鮮花！，

　　師：欣賞了美麗的鮮花圖，通過文字也體會到了鮮花的美和多，現在誰能夠學著剛才那個小朋友和老師的樣子，把鮮花的美麗和數量之多，還有對鮮花的喜歡和贊美之情讀出來？

　　指名讀

　　師：能配上動作美美的讀一讀嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　師：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　師：看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？

　　出示句式：我覺得天上的星星，———————————。

　　看著天上的星星，我真想———————————。

　　師：我們已經積累了兩個表示多的成語了，還能記得嗎？

　　生：不計其數   數不勝數

　　師：看到這么多的星星，能把這兩個成語用上去嗎？

　　生：天上的星星真是數不勝數！

　　生：天上的星星真是不計其數！

　　師：小朋友們繼續說。

　　生：我覺得天上的星星，像美麗的珍珠！

　　生：看著天上的星星，我真想把它摘下來，你一顆，我一顆！

　　生：看著天上的星星，我真想用個梯子爬上去，跟它們一起玩。

　　生：我覺得天上的星星，像金黃的小燈籠！

　　生：我覺得天上的星星，像許多小螢火蟲！

　　生：看著天上的星星，我真想摘一顆下來做小燈籠！

　　生：我覺得天上的星星，真像許多閃亮的小紐扣！

　　……  ……

　　出示第二節的內容

　　師：請小朋友們讀第二小節。

　　指名讀。

　　師：能告訴老師，你為什么把“花兒睡了”讀得很輕柔？

　　生：聲音大了，會把花兒吵醒了的！

　　師：你是一個多么善良、多么可愛的孩子，花兒睡了我們不能吵醒它，美麗的花兒我們時時都要愛護它，現在你們能試著把這部分讀好嗎？

　　生自由練讀 然后指名讀 再加動作讀。

　　師：鮮花這樣美麗，星星如此可愛，我們試著把這首小詩記到腦海里，愿意嗎？

　　大家可以根據下面的提示進行背誦。

　　出示：我最喜歡—，這里—，那里——，真比——。到了晚上，花兒睡了，我數著——，這里——，那里——，真比——。

　　生自由背誦，指名背誦 ，集體背誦。

　　師：老師這里還有一幅美麗的圖片，說說圖上畫了什么？

　　出示圖畫：滿池的荷葉 到處是游動的魚兒

　　師：老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？

　　出示：我最喜歡———的————，這里————，那里————，真比————還多。我最喜歡——的——，這里————，那里————，真比——————還多。

　　生：我最喜歡碧綠的荷葉，這里一片，那里一片，真比滿池的魚兒還多。我最喜歡可愛的可愛的魚兒，這里一條，那里一條，真比滿池的荷葉還多！

　　（學生在形容荷葉和小魚還用到了“郁郁蔥蔥”“綠油油”“生機勃勃”“自由自在”“調皮可愛”“游來游去”等詞語）

　　師：看小朋友們能不能開動腦筋，大膽想象，再把這幾句小詩補充完整呢？試一試，好嗎？

　　出示：a、我最喜歡秋天滿地的落葉，這里————，那里————，真比———。

　　b、我最喜歡———的螢火蟲，這里————，那里————，真比———。

　　生：我最喜歡秋天滿地的落葉，這里一片，那里一片，真比美麗的蝴蝶還多！

　　生：我最喜歡秋天滿地的落葉，這里一片，那里一片，真比翩翩起舞的蝴蝶還美！

　　生：我最喜歡自由自在的螢火蟲，這里一只，那里一只，真比天上的星星還可愛！

　　生：我最喜歡打著燈籠的螢火蟲，這里一只，那里一只，真比天上的星星還亮！

　　師：同學們，你們真了不起，會做詩了，將來一定能成為優秀的詩人。

　　師：課后請同學們有感情地背誦這首小詩，再找一些你喜歡的小詩讀一讀，以后我們舉行賽詩會。

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、 學生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、 復習本課8個生字和由生字組成的詞，學會寫兩個生字：真　顆

　　3、 通過網上拓展學習，鍛煉學生的說話能力，豐富學生的課外知識，增強學生對大自然的熱愛和對神秘宇宙的探奇心理。

　　教學重、難點：

　　1、指導學生有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、學會寫兩個字：顆、真。

　　3、使學生通過網絡學習，掌握一定的課外知識，激發他們的學習興趣。

　　教學準備：課件　一些可以貼的小花和星星

　　教學過程：

　　課前談話：小朋友們，今天我們到網絡教室來上語文課，還有這么多的老師來聽我們上課，你們高興嗎？比一比，看一看，誰的表現最最棒！

　　開始上課：小朋友，這節課我們來繼續學習兒歌——鮮花和星星（齊讀課題）（教師貼課題）。在這節課上老師要和小朋友們去幾個地方玩，（指大屏幕：生字園、朗讀屋、知識窗）你們愿意嗎？

　　一、 去“生字園”玩 （復習生字詞并寫兩個字）

　　我們先去生字園看一看！

　　1、玩游戲：種鮮花，復習生字詞。

　　很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。

　　請同學們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個游戲。比一比，看誰讀得最棒，種的鮮花最多。

　　2、寫生字：真 顆

　　過渡：生字園里還有兩個生字寶寶也很想和你們交朋友，可是它們很淘氣，早就藏了起來，猜一猜它們藏哪兒了？

　　師點擊“寫一寫”，顯示兩個生字：真　顆

　　（1）生自學生字。

　　師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來了。它們是誰？（真　顆 ）

　　師：它們是怎么寫的呢？只要點擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會帶著我們寫一遍。請你們趕緊打開“寫一寫”，點擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫一寫，比一比，看誰寫得最認真。

　　（2）你們會寫這兩個生字了嗎？請伸出你們的小手指，我們一起來寫一遍。

　　生說筆順，師在黑板上范寫這兩個字。

　　（3）你們真厲害，這么快就會寫了。在這兩個字里出現了兩個新的部首，你們能說出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁字旁。）生邊說師邊用紅筆描出兩個部首。

　　要寫好它們，哪些地方需要特別注意？誰來當當小老師，提醒大家。

　　生提醒重要筆畫。

　　（4）請同學們到書上找到這兩個字，描一描，再把每個字寫一個。（生寫字，師提醒坐姿）

　　（5）反饋指導。

　　請小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫得最漂亮，把你覺得寫得不夠好的地方改一改。

　　二、 朗讀屋

　　過渡：小朋友，隨著天氣一天天的變熱，溫暖的春天馬上就要結束了，多彩的夏天很快就要來到了，你們想不想和老師一起去欣賞欣賞夏天的風景？

　　1、看鮮花圖，指導讀好第一小節。

　　顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動作范讀）

　　師：我讀得怎么樣？你們能不能把對花兒們的喜歡也用兒歌讀出來？（自由讀）

　　師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀）

　　師：你們覺得她讀得怎么樣？（讀得好，獎勵一朵花。）（貼小花）

　　師：誰再來讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）

　　師：還有誰想讀？師評：你也讀得不錯，也送朵花給你。

　　師：還有誰想來讀？想讀的同學一起來。

　　師：你們得可真棒，我們全班一起來讀一遍，好嗎？（齊讀）

　　2、看星空圖，學生通過電腦輔助練讀好第二小節。

　　過渡：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）

　　師：你們猜，誰又會眨著小眼睛跑出來呢？（生：星星）

　　師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！（播放動畫歌曲《閃爍的小星》）會唱的同學跟著一起唱。

　　師：同學們唱得真好聽。你們喜歡這些小星星嗎？為什么呀？你能把星星的可愛和美用兒歌讀給它們聽一聽嗎？

　　3、讀好整首詩，試背誦。

　　過渡：現在我們把整首兒歌連起來，你們還能讀好它嗎？

　　師：請小朋友們拿好書，我們一起來讀一遍。（齊讀）

　　師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰讀得好，就能   獲得這顆美麗的小星星。（你們覺得誰讀得更好？為什么？）

　　師：老師覺得男生讀得宏亮優美，女生讀得婉轉動聽，都很不錯，各得一顆星。

　　師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經記住它了？能背的小朋友站起來，加上表情和動作，把兒歌美美地背一遍。不會背的小朋友，拿好書跟著一起讀。（表演讀）

　　三、 知識窗

　　過渡： 小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說）在“知識窗”的“風景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請大家看大屏幕。

　　1、進入知識窗的“風景園”（師先在大屏幕上演示）

　　（1）師先介紹再示范口頭填詩

　　師：先點擊退出朗讀屋，打開知識窗，找一找風景園在哪里？點擊進入。你們看，這里都有些什么景物？

　　魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒（師指圖和學生一起說），看到這么多美麗的景物，我真像學著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂的魚兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。

　　過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們仔細去看一看，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！（師點擊返回）

　　（2）生在電腦上自由選說。

　　請你們打開自己的知識窗，進入風景園，也去點一點，看一看，說一說吧，里面的每一幅景物都可以點擊放大。（生說圖）

　　（  3）學生匯報

　　師：老師剛才聽大家說得特別好，誰想說給大家聽一聽？（指名說）

　　師：她說得好嗎？夸夸她，還有誰想說？（再點幾名學生說）

　　四、教師總結

　　小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現在一定要努力學習，等將來長大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇15

　　執教班級：一（三）班　　執教時間：2005年4月4日

　　執教教師：李曉斌　　　　聽課、評課教師：陳群

　　教學步驟：

　　一、導入，復習檢查：

　　齊讀課題。

　　這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。

　　一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡

　　3 老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？

　　朵只頭顆

　　一白云一小鳥

　　一珍珠一頭

　　二、學習課文

　　（一）學習第一段。

　　1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）

　　2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節）

　　指名讀。

　　3、（1）你讀懂了什么？指名回答。

　　你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。

　　誰能讀出鮮花的多？

　　放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。

　　看著滿地的鮮花，我真想。

　　【評:口語訓練和想象力的豐富集合起來，有道理！】

　　小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？

　　再出示這小節（指名讀，評議。）

　　【評:這一步前面應該再有一個自由練讀，就扎實了。】

　　（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）

　　4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。

　　指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）

　　（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）

　　（3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！

　　【評:指導得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】

　　（二）、學習第二段。

　　1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

　　剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學習了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現在也能用同樣的方法把第二段學好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。

　　【評：總結學法，由扶到放。】

　　誰來匯報你們交流的結果？

　　說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多

　　3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現出來了，讓星星更美了！）

　　賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！

　　看著滿天的星星，我真想。

　　【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】

　　三、背誦。

　　1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧！（指名背）

　　（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）

　　2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）

　　四、拓展練習。

　　出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。

　　我最喜歡

　　天空中飛翔的蝴蝶：

　　這里一只，

　　那里一只，

　　真比海灘上的貝殼還多。

　　過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！

　　你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？

　　我最喜歡

　　天空中飛翔的小鳥：

　　這里——，

　　那里——，

　　真比——————還多。

　　【海魚圖】

　　我最喜歡

　　————————：

　　這里——，

　　那里——，

　　真比——————還多。

　　4 我最喜歡

　　————————：

　　這里——，

　　那里——，

　　真比——————還多。

　　【評：說話訓練從復習的數量詞填空就打下基礎，前呼后應，訓練扎實，評價有效，學生興趣盎然。詩歌習作內容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光。】

　　五、指導寫字

　　聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！

　　朵最真

　　1、寫“朵”

　　（1）誰有好辦法記住它？

　　在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。

　　寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）

　　（4）師范寫。

　　（5）學生描紅，臨寫。

　　2、寫“真”

　　（1）怎樣記這個字呢？

　　（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。

　　（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）

　　（4）師范寫。

　　（5）學生描紅，臨寫。

　　評課：

　　從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現代詩的形式；從字詞訓練的角度來看，這課側重于“比”的內涵；從內容來看，這課以回環往復、一詠三嘆的形式告訴學生：鮮花和星星的多及美。

　　我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，李老師充分領會了教材精神，讓學生在充分感知課文的基礎上，讀通順、讀流利。接著再來抓住重點詞，指導有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒有局限于此，而是進一步拓展深化，訓練學生對“比”的認識，進而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創作，到看圖填句子完成一首詩歌的創作，再到看圖完成一首詩歌的創作，最后到自由完成整首詩歌的創作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實實的詩歌寫作訓練。事實上，孩子們在這次學習中，真正地有所得了——這表現在他們對創作過程的高度興奮上，也表現在他們創作的結果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……

　　這閃爍著智慧光芒的話語不正體現出李老師這節課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學、更適合孩子們的教學方法。

　　當然，教學總是遺憾的藝術，這里我有一點不成熟的想法：

　　背誦要在熟讀的基礎上進行，才能收到事半功倍的效果。這節課的教學雖然對個別句子的朗讀指導較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當然，這節課在這一環節上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學中，我們需要真正地把“學生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習學生對整首詩歌的創作會更貼切。

　　實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導朗讀，可能既節省了時間，又輕易地降低了學生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學重點就是讀書、寫字呀！

　　執教班級：一（二）班　　執教時間：2005年4月3日

　　執教教師：李曉斌　　　　聽課、評課教師：章帝

　　教學步驟：

　　一、復習檢查：

　　1、這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。

　　一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡

　　2、送字寶寶回家

　　朵只頭顆

　　一白云一小鳥

　　一珍珠一頭

　　二、學習課文

　　1、指名讀第一自然段

　　你讀懂了什么？

　　師劃出詞語，幫助學生理解：還多、滿地、這里一朵、那里一朵

　　【評：通過劃重點詞語，幫助學生理解課文內容，指導朗讀，由淺入深。】

　　2、誰能用你的朗讀，表現鮮花很多？

　　指名讀。

　　指導朗讀。

　　3、出示圖片

　　這些鮮花美嗎？美在哪里？

　　生自由說

　　（五顏六色、多彩多姿、花的海洋……）

　　【評：學生在受到強烈的視覺沖擊后，自然有表達欲望。只是有些表達不夠準確。】

　　4、你能把這么美的詩句朗誦出來嗎？

　　自由背

　　指名背

　　指名表演背

　　指名上臺表演背

　　【評：背誦指導很有層次感，同樣符合學生的心理特點。】

　　過度：你能用一邊讀，一邊想的辦法學習第二部分嗎？

　　5、生自由讀

　　誰讀懂了？

　　指名讀，指名說

　　出示星空圖，誰能美美地朗誦？

　　出示句式：數著滿天的星星，我真想——————————。

　　【評：學生大膽想象，天真而有童趣，真是本課的亮點！】

　　6、背誦課文

　　7、拓展延伸

　　（1）出示圖片

　　大自然中還有許多美麗的事物，你還知道哪些美好的事物？

　　【評：學生的答案五花八門，其中還有人提到了蛇、青蛙等等。顯然，教師的引導不夠明確，應該強調“又多又美”。】

　　（2）試著填詩

　　我最喜歡

　　―――――――：

　　這里————，

　　那里————，

　　真比————還多。

　　（3）課件去掉“多”

　　學生再填

　　我最喜歡

　　―――――――：

　　這里————，

　　那里————，

　　真比————還——。

　　【評：內容豐富，發揮的空間更大，但是難度也相對加大了。】

　　三、指導寫字

　　聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！

　　朵最真

　　1、指名讀

　　2、教學“幾字頭”和“十字頭”。

　　出示偏旁卡片認讀。

　　仔細觀察，這兩個偏旁和原來的生字有什么不一樣？

　　師范寫偏旁，生書空。

　　3、怎樣記住這些字？

　　生自主識字。

　　4、范寫“真”

　　強調“三橫”的位置。

　　范寫“最”。

　　生在習字冊上練習寫字。

　　評課：

　　本課是一首充滿童趣的兒童詩，讀來瑯瑯上口，留有余香。詩歌是通過比較，來贊美美麗的滿地的鮮花，滿天的星星。

　　新課程標準提出，要讓學生和文本進行對話，只有這樣，學生才會有情感體驗，才能吸收原汁原味的精華。教者在教學過程中充分尊重了學生，以學生的觀察、朗讀、想象為主，發揮了學生學習的主動性。有了學生的主動參與，語文課堂就充滿了靈性，洋溢著生機。譬如說，學生在看圖想象說話時，閃耀出的思維火花，讓人不禁叫好。“數著滿天的星星，我真想跳上星星，和他們說悄悄話”，“我真想借來一顆，送給盲人孩子，讓他們看到美麗的花”，“我真想用星星照亮我的家，既美麗又省電”，“我真想變成其中的一顆”……語文課不是呆板的說教跟讀，讓學生的思維閃出火花，課堂自然生機勃勃。

　　有了開放的對話，活躍的課堂，教師的引導與評價就要少而精練。在指導朗讀的過程中，教師客觀的指導，實實在在的幫助，讓學生的朗讀更加準確到位。在學生大膽想象，勇于表達的時候，我們教師又為什么要受到束縛呢？解放學生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評價，那樣一定會錦上添花。

蘇版第二冊《鮮花和星星》教學設計 篇16

　　一、復習導入：

　　1、今天我們繼續學習這首優美的詩歌，（學生齊讀）---《鮮花和星星》。

　　2、昨天學過的生字詞還能正確地讀出來嗎?

　　開火車讀詞語。齊讀。

　　過渡：今天這堂課，就讓我們跟隨小姑娘，去看一看夏天的鮮花和星星，好嗎？

　　二、細讀品味。

　　（一） 學習第一部分―――鮮花滿地：

　　1、自由讀，讀了以后你的眼前仿佛看到了什么？

　　2、交流。（花多）請你再讀讀這一節,你從哪些詞語感受到花的多？

　　滿地的鮮花：

　　（1） 談自己的感受。“滿地”這詞讓你看到了……？

　　（2） 你知道夏天有哪些鮮花嗎？

　　老師畫了一幅草地，讓你們所說的鮮花在草地上盡情開放吧。

　　[學生貼畫]

　　（3） 除了草地上開滿了鮮花，小朋友，夏天哪些地方也是開滿了鮮花？

　　句式：公園里、 、 、……

　　（聽你這么一說，老師看到大自然的每個角落都有鮮花，真是鮮花滿地。

　　板書：滿地。

　　（4） 板書滿地，用你的朗讀來告訴大家看到的這么多的花？指導朗讀。

　　評價：我已經看到了一片鮮花

　　我看到了一片又一片的鮮花

　　老師看到了，你們看到了嗎？（齊讀）

　　這里一朵、那里一朵，真比……還多。

　　（1） 學生說你看到的鮮花是怎么樣的多呢。

　　（2） 老師這里有兩朵花，你覺得應該怎么樣貼？為什么？

　　遠遠近近的地方都是鮮花，這是花的世界，這是花的海洋，請帶著這感受來讀一讀。

　　3、看圖，請大家再讀讀這一節，除了花多，你還感覺到了什么呀？

　　（1） 自由讀。

　　（2） 看著你們畫得這么美的花，老師想到了一個詞“五彩繽紛”，你想用什么詞語贊美它們呀？

　　（3） 如果你就站在這么美麗的花叢中，你最想干什么？

　　（4） 閉上眼睛，輕輕吸一口氣，你好象聞到了什么？

　　這一陣陣的清香，隨風飄來，此時，花香四溢，快讓我們陶醉在這花香中了。難怪文中的小姑娘喜歡，而且她是最喜歡鮮花。

　　板書：最喜歡

　　你們喜歡嗎？大家這么喜歡鮮花，那就邊讀邊想，讓鮮花在你們的朗讀聲中開得更鮮艷吧。

　　（二）學習第二部分―――繁星滿天：

　　[過渡：不知不覺，到了晚上，花兒睡了。瞧，這朵花在夢里笑呢。這里多安靜呀。真不愿意打擾它們。于是，我抬起頭，看到了什么？]

　　出示：星空圖。

　　1、 這么多可愛的小星星啊，齊唱《閃爍的小星》，你都知道哪些星星的名字啊？

　　2、 還有許多小星星還沒有名字呢，等你們長大后去探索宇宙的奧秘，給它們取上好聽的名字，好嗎？

　　3、夏天的晚上，老師最喜歡搬張小凳子在院子里數星星了，你們數過嗎？那就一起來數一數吧。

　　能數清嗎？為什么？

　　板書：滿天

　　4、出示： 我數著滿天的星星

　　這里一顆，

　　那里一顆，

　　真比地上的花兒還多。

　　請大家讀一讀，你能從詩句中的哪些詞語也能感覺到星星的多？

　　（1）滿天：（密密麻麻，一顆挨著一顆）讀好詞語 讀好句子

　　（2）這里……那里……，真比……還多： 你看見的星星真多，誰看見的'更多？誰再來數一數？

　　指導學生朗讀。

　　5、想象一下，這一顆顆星星，好像在干什么？（這顆星正在朝我調皮地眨眼睛。這幾顆星星湊在一起，正在說悄悄話呢。）

　　6、在這神奇的夜空下，你最喜歡做什么？

　　多么調皮的星星，多么美的夜空，帶著這樣的感受，誰來讀第二小節。

　　評價：其余學生閉眼想象，說說你看到的畫面。

　　三、質疑導讀。

　　1、 小朋友，學到這兒，你覺得是花多還是星星多呢？

　　先別忙著下結論，回頭好好讀讀詩中的句子，想一想再發表意見。

　　花多：為什么？因為……

　　星多：為什么？因為……

　　比賽讀，看誰能讀出花的多，星的多，讓聽課的老師聽出來你是多么喜歡鮮花或是星星的。

　　2、你覺得你們分清了嗎？沒有，是啊，花兒也多，星星也多，多得數不清，課文中的小姑娘也分不清。

　　所以她說：

　　示句：星星比天上的花兒還多，

　　花兒比天上的星星還多。（齊讀）

　　3、小朋友讀得真好，老師仿佛看見滿地盛開的鮮花，天上全是一閃一閃的星星，這么美的詩能變成自己的語言嗎？怎么記呢？（邊背邊想，動作演示）

　　4、花滿地，星滿天。世界原來是這么美好，捧起書，一起來贊美這花和星的世界吧。

　　配樂齊讀課文。

　　四、教學生字：

　　朵 顆

　　1、寫“朵”

　　（1）誰有好辦法記住它？

　　在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。

　　寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）

　　（2）師范寫。

　　（3）學生描紅，臨寫。

　　2、寫“顆”

　　（1）怎樣記這個字呢？

　　（2）在“顆”這個字里面也隱藏著一個偏旁：頁字旁。

　　（3）寫“顆”時該注意什么？（左右結構的字要左右等寬）

　　（4）師范寫。

　　（5）學生描紅，臨寫。

　　五、總結全文：

　　這節課，我們欣賞了美麗的鮮花、閃爍的星星，課后，請小朋友也來學當一回小詩人，看著這些圖畫來試著寫一寫。下節課交流，好嗎？讓我們和鮮花星星說再見吧，和老師說再見吧。

　　（白云和羊兒的圖畫，讓學生仿照著寫詩句）