給星星正名（精選2篇）

給星星正名 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。2、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。3、朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。4、了解課文介紹的太陽系行星的景象。5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。教學(xué)重點：背誦課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。教學(xué)難點：了解課文介紹的太陽系行星的景象。課時：2課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會本課的11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點：初步了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系探索的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：太空中的奧秘需要我們一起去探索，但是我們一定要認(rèn)真觀察，積極思考。下面讓我們看看下面的小朋友他觀察到了什么？ 二、新授： （一）初讀課文。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2、指名讀課文。（糾正學(xué)生的字音。） 3、小組互相檢查，評議。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字。1、指名讀一讀本課的生字、詞語。1）讀一讀，指名讀。2）重點指點讀音：豈  輻  寧  系  壓  彈3）重點指點字形：熔  妥  氫2、指名再讀，讀正確。3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：從課文中你知道了什么？ 三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能夠有感情的朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。2、了解課文介紹的太陽系行星的景象。3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。4、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。教學(xué)難點：了解課文介紹的太陽系行星的景象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)探索太陽系的秘密。二、新授：1、自由讀課文，讀出自己的語氣，有基礎(chǔ)的學(xué)生試著背誦。2、默讀課文，思考：說說你知道了些什么[y1] ？ 3、匯報，指導(dǎo)朗讀，背誦。4、自己試著讀出語氣。5、小組間互相讀一讀。6、展示讀——評讀。7、練習(xí)背誦。8、匯報背誦。9、用“寧靜”造句。（指導(dǎo)造句。）三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？四、作業(yè)：搜集其他行星的名稱。  [y1]了解課文內(nèi)容，理解詞句，了解不同星球的特點，激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探索的興趣。

給星星正名 篇2

　　篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。

　　2、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。

　　3、朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。

　　4、了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)重點：背誦課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)難點：了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會本課的11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：初步了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系探索的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：太空中的奧秘需要我們一起去探索，但是我們一定要認(rèn)真觀察，積極思考。下面讓我們看看下面的小朋友他觀察到了什么？ 二、新授： （一）初讀課文。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2、指名讀課文。（糾正學(xué)生的字音。） 3、小組互相檢查，評議。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

　　1）讀一讀，指名讀。

　　2）重點指點讀音：豈 輻 寧 系 壓 彈

　　3）重點指點字形：熔 妥 氫

　　2、指名再讀，讀正確。

　　3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。

　�。ㄈ�）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：從課文中你知道了什么？

　　三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠有感情的朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。

　　2、了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。

　　4、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)難點：了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)探索太陽系的秘密。

　　二、新授：

　　1、自由讀課文，讀出自己的語氣，有基礎(chǔ)的學(xué)生試著背誦。

　　2、默讀課文，思考：說說你知道了些什么[Y1] ？

　　3、匯報，指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　4、自己試著讀出語氣。

　　5、小組間互相讀一讀。

　　6、展示讀——評讀。

　　7、練習(xí)背誦。

　　8、匯報背誦。

　　9、用“寧靜”造句。（指導(dǎo)造句。）

　　三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？

　　四、作業(yè)：搜集其他行星的名稱。 [Y1]了解課文內(nèi)容，理解詞句，了解不同星球的特點，激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探索的興趣。

　　篇二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用簡單的詞語進行概括的能力。

　　3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。

　　4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)難點：了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　課前：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

　　1、[出示星空、星座的圖片]

　　2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背

　　3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達的小詩人！]

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)31給星星正名 [板書] 齊讀

　　2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、再讀課題

　　過渡：

　　這么美的星星，作者卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點。

　　二、自讀自悟，第一小節(jié)

　　1、自由讀

　　2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯了？

　　預(yù)設(shè)：完全搞錯

　　怎樣完全搞錯的呢？文中運用了一個標(biāo)點符號“——”

　　破折號的作用有[1.解釋說明 2、表示延長 3、表示轉(zhuǎn)折 ]在這里選用哪一個？

　　預(yù)設(shè)：指鹿為馬 [故事]

　　把馬叫駱駝 [圖片]

　　理解意思：名不副實

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀（讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒�；讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

　　三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受

　　自由讀2---5小節(jié)，哪些星星名不副實？為什么？[生自由讀]

　　交流【板書：水星 地球 火星 木星】

　　我們先來看看水星

　　1、 水星

　　1）能談?wù)勀愕睦碛蓡幔縖可以用自己的理解說；也可以根據(jù)課文說]

　　2）[出示：比方說太陽系中的水星，

　　它哪有水珠一顆。

　　熱得石頭都冒煙，

　　鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點嗎？[熱]

　　3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？

　　4)改詩對比：[它沒有水珠一顆，

　　因為星球太熱。

　　把水星叫做火星，

　　更加適合。]比一比哪個好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強調(diào)作用）

　　5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

　　2、地球

　　1）理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，

　　地少，水卻很多。

　　假如把陸地削平，

　　海洋將把地球淹沒。

　　2）概括它的特點：地少 水多

　　你對地球了解多少介紹（如學(xué)生說不出來，老師補充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計水的總體積約為13.8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98％是咸水，主要分布在海洋中。）

　　3）看來[把地球叫做水星，

　　絕對不會有錯。]

　　4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？（假設(shè)使我們通過想象，體會更加深刻）

　　5）再讀課文。

　　3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點，并說說理由

　　(指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫)

　　反饋：

　　1） 火星

　　特點：冷 企鵝：南極氣溫很低，年均溫在-25℃以下,極端最低氣溫達-88℃以下,企鵝是如何耐低溫的? 為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必須大量進食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

　　[原因：再說神秘的火星

　　那里壓根兒沒火。

　　空氣都冷得結(jié)冰，

　　企鵝也沒法生活。]

　　木星

　　特點：沒有樹 原因：至于大個子木星，

　　充滿了強烈的輻射。

　　整天像氫彈爆炸，

　　哪能有草木一棵。

　　什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體,只要溫度在絕對溫度零度以上,都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量,這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。

　　以最常見的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常（長期）在超強度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會出現(xiàn)臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。

　　氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

　　[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

　　在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受

　　2）[出示2---5小節(jié)]對比，它們有什么相同？有什么不同？

　　相同：都是名不副實的名字，要進行正名；

　　都是先寫名字，再寫特點，最后寫正名

　　都押韻

　　不同：后兩個星星沒正名（學(xué)生說不出來時可以補充，引導(dǎo)）

　　3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對這個星球的了解正名，一定有理有據(jù)。

　　指名說一說

　�。ɡ蠋熾S即板書）

　　4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補充完整嗎？

　　[出示： 再說神秘的火星

　　那里壓根兒沒火。

　　空氣都冷得結(jié)冰，

　　企鵝也沒法生活。

　　如此寒冷的星星，

　　叫（ ）感覺不錯。

　　至于大個子木星，

　　充滿了強烈的輻射。

　　整天像氫彈爆炸，

　　哪能有草木一棵。

　　這樣的行星，

　　叫（ ）合適不過。]

　　指名補充詩歌

　　過渡：

　　你們補充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！

　　四、回顧全文

　　1、不過[出示：我想這樣的例子，

　　天上一定還有很多，

　　如果要一一正名，

　　有待我們?nèi)ヌ剿�！]師生一起讀

　　1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告訴我們什么?

　　1) 生自由讀文

　　2) 反饋：作者想告訴我們什么？（熱愛科學(xué)，勇于探索）

　　五、總結(jié)全文

　　達爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點就是對科學(xué)的熱愛，并堅持長期探索�！� 我希望你們能成為熱愛科學(xué)堅持探索的下一位“達爾文”。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、運用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌

　　3、推薦讀物 戴巴棣 《大自然的語言》

　　七、板書設(shè)計：

　　31 給星星正名

　　水星 熱 火星

　　地球 地少水多 水星 科學(xué)

　　火星 冷 …… 探索

　　木星 沒有樹 ……

　　教材分析

　　《給星星正名》 一課是課程改革實驗教材第六冊第八單元的第三篇課文。這 首詩歌充滿了童真童趣，討論了許多星星的名字問題，吸引著讀者，激發(fā)想象， 激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探索的興趣。這首詩文筆流暢，很適合朗讀。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的中年級學(xué)段的教學(xué)要求，以及本單元的教學(xué) 要求，我把感悟內(nèi)容、體會情感、朗讀、學(xué)習(xí)表達定為要在這節(jié)課中著力培養(yǎng)的 內(nèi)容。 從學(xué)情上來看，我班學(xué)生絕大部分是外地務(wù)工子女，沒有優(yōu)越的家庭教育環(huán) 境，但他們很愛學(xué)習(xí)。通過第一課時的初讀，對詩歌所寫的內(nèi)容已經(jīng)明確，對于 文中提到的離學(xué)生生活實際又較遠的事物也有所了解，如：鉛、鋁、氫彈。

　　但學(xué) 生對于語言文字的感悟只停留在表面，要達到有感情地朗讀課文，必須抓住關(guān)鍵 詞句，采用不同方式加深對星球特點的理解。