鮮花和星星（精選14篇）

鮮花和星星 篇1

　　教學要求：能正確流利地朗讀詩文，學會本課四個生字，初步理解課文內容。

　　教學重點：能正確流利地朗讀詩文，并能正確美觀地書寫生字。

　　教具準備：多媒體教學課件、生字卡片、小圖片、投影圖片、音樂磁帶

　　教學過程 ：

　　一.談話揭題

　　1.同學們，我們知道一年有四個季節，同學們我們一起來說好嗎？他們是：春、夏、秋、冬。這四季中你們喜歡哪些季節？（出示：喜歡）把句子說完整，若有幾個季節還可在中間加一個和字。

　　2.在這些季節中你最喜歡哪個季節？為什么？

　　3. 教寫：最正音（平舌音）—齊讀—記憶（紅筆勾出長橫）—范寫

　　二.新授課

　　1. 貼小女孩：今天我們課堂上來了一個小女孩，她聽了同學們剛才的話，她也想來說一說。但是她想要考考我們，她請同學們先來看一段錄象，然后來猜一猜她最喜歡哪個季節。（看動化欣賞）

　　2. 哪個聰明的小朋友已經猜出來了，她最喜歡哪個季節？為什么？（出示：鮮花和星星齊讀—正音—跟讀）（你真聰明：小姑娘送你一顆星星）

　　3. 小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？我們把書打開自己來讀一讀課文。（讀正確）

　　4. 檢查自讀：

　　1）輕聲音節：鮮花和星星喜歡滿地的這里那里天上的到了晚上花兒睡了數著滿天的地上的

　　（自讀——說規律——開火車——領讀——自讀課文）

　　2）這里睡了真晚上數著

　　3）星星天上地上

　　4）真鮮花喜歡夏天晚上滿天

　　（自選一組讀—找規律—小老師領讀——同桌互讀課文）正確流利

　　5.指讀課文——分組讀課文——男女生讀課文——范讀課文

　　三.課間活動：

　　大家課文都讀得很好，小姑娘聽了很高興她想唱首給我們聽，想唱的同學可以跟著她一起唱。

　　四.鞏固練習

　　唱的真好聽我們給她一點掌聲吧。小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？老師這兒有兩幅圖，我們一起去圖中找找答案吧。準備好了嗎？出示課件：

　　1.鮮花：

　　1）同學們你們看到了一大片什么啊？（綠色的草地）如果這片草地上開滿鮮花你們會喜歡嗎？

　　2）課件出示草地上長出了很多鮮花：我們來看這是一朵紅花（出現“一朵”）那是一朵蘭花（出現“一朵”）……我們來看這個朵怎么寫。（同學說—課件演示筆順）你們看這一朵一朵的鮮花到處都是，我們用一個詞來表示（出示：滿地齊讀——教寫）這滿地的鮮花你們喜歡嗎？

　　2.星星：

　　1）到了晚上我們在院子里乘涼時又可以看見什么呢？（出示課件：星星）

　　2）天空中有那么多星星我們來數一數好嗎？（課件出示：“一顆”“兩顆”“三顆”“四顆”“五顆”教學“顆”）那么多顆星星數得清嗎？我們用哪個詞表示？（出示：滿天）

　　滿地鮮花和滿天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜歡夏天的鮮花和星星。

　　四.作業 

　　1.寫習字冊（可適當選取幾個作一點評）

鮮花和星星 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：383

　　鮮花和星星

　　一導入：

　　同學們，認識嗎？（出示“鮮花”詞語卡片）鮮花

　　你喜歡鮮花嗎？能說說你最喜歡什么顏色的鮮花？

　　五顏六色的鮮花真美呀！

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　　（出示“星星”詞語卡片）你能用“星星”說一句話嗎?

　　今天我們一起去看鮮花，數星星。（板書：和）

　　小朋友喜歡它們嗎？你能用喜歡的語氣讀嗎？（提醒：第二個“星”是輕聲）

　　齊讀課題。

　　二初讀課文：

　　1老師要帶小朋友到草原上看鮮花數星星，現在閉上眼睛，我們一會兒就到了。（情境范讀課文）

　　2這么美的景色讓我們都陶醉了！請小朋友們打開課本，自己先讀一讀課文遇上不認識的字對照拼音多讀幾遍！

　　3老師先檢查小朋友的識字情況。

　　生字卡片：   最 滿地 一朵 真 一顆

　　喜歡 那里 到了 星星 花兒 睡了 數著

　　4小朋友們能讀好生字，相信一定也能讀好課文。打開課本，輕輕地把這篇課文讀給自己聽。

　　5練習了這么多遍，能讀好嗎？有信心讀好嗎？

　　這首詩共有幾小節？

　　你喜歡哪一小節你就讀哪一節？

　　三學習第一節：

　　1景色美，小朋友讀得也美，我們一起來欣賞幾幅美麗的圖片（多媒體出示圖片）

　　美嗎？看到這么美麗的花你想到哪些詞語呢?

　　五顏六色   花的海洋   五彩繽紛   百花盛開

　　競相開放   爭奇斗艷   繁花似錦   萬紫千紅

　　沁人心脾   心曠神怡

　　2你們真是“豐富的收藏家”！如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么呢？

　　看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上課呀！你們呢？你想到什么你就說什么！

　　生：我想采一些花做一個美麗的花環。

　　生：我想在花叢中跳舞。

　　生：我想聞一聞花的香味。

　　生：我想變成美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。

　　生：我想和伙伴在花叢中做游戲……

　　生：我想唱一首贊美花的歌

　　3文中的姑娘也像你們一樣喜歡這滿地的鮮花，她是用兒歌來表達她的喜愛之情的，看，她說了什么？（多媒體出示第一節）

　　聽完了后你知道了什么？

　　從哪兒看出來？（滿地）

　　4夏天的花不但多，而且美，誰能通過讀把這種美表現出來？

　　5好的詩句不但要讀好，還要記到腦海中去，會背了嗎？

　　（摸著學生的頭）這里一朵，那里一朵，祖國的花朵們，你們表演的真棒！

　　四學習第二節

　　1過渡：夜晚悄悄來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候天空中最美的就是那閃爍的小星星了。（出示多媒體星星圖片）這就是星星圖，誰來說說你看到了什么？

　　生：一顆顆星星就像一顆顆寶石。

　　生：像我們的眼睛一樣一眨一眨的。

　　生：我想和星星說說悄悄話。

　　生：我想摘一顆最大的給老師。

　　生：我想唱一首歌送給星星。

　　2剛才小朋友要送歌給星星的，老師為你準備了伴奏帶，我們一起來吧！（多媒體出示歌曲）

　　3這么美麗的夜空，我們看看文中是怎么寫的？（多媒體出示第二節）

　　4誰來讀一讀?

　　5能試著背出來嗎？需要準備一下嗎？

　　五拓展延伸

　　1小朋友的表現真棒！老師想獎勵大家一些美麗的圖片，（多媒體出示）說說圖上畫了什么？

　　2老師仿照課文寫了一段小詩。我只寫了一半，還有一半請小朋友來補充。

　　（出示：我喜歡草原上滿地的        ，這里       ，那里    

　　，真比        還多。）

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鮮花和星星 篇3

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.培養學生聯系自己的生活實際展開合理的想象。

　　3.理解詩歌的內容，能抓住關鍵詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。

　　4.入情入境，開展想象，感受夏天鮮花遍地、滿天繁星的情景，體會大自然的美好，人與自然環境的和諧。

　　教學重點：有感情地朗讀、背誦詩歌。識字，寫字。

　　教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　教學準備： 課件 生字卡片

　　教學過程：

　　一.復習鞏固

　　1.師：請小朋友的打開你的默寫本，我們先來默寫幾個詞語。

　　友情提示：

　　保持正確的寫字姿勢。認真做到做到“三個一”。

　　花朵    真正     最好     滿天

　　2.師：寫完了嗎？看屏幕我們一起核對一下。（出示投影）

　　提醒：朵：幾字頭沒有勾；真：師十字頭，豎寫成短撇；最：下面的“取”的第一筆要寫長；滿：左右結構。

　　師：全對的小朋友舉手示意一下。真棒！這么多小朋友都默對了，看來昨天晚上回家是認真復習了。

　　今天我們繼續學習14課——鮮花和星星（生齊讀課題）

　　二.精讀課文，學習第一自然段。

　　師：為了獎勵你們，今天老師特意帶來了許多漂亮的圖片，想看嗎？我們一起來欣賞 (出示：配樂的鮮花圖片)

　　1、師：看了以后，你覺得夏天的花怎么樣？　　　　　

　　3、師：老師準備了一些描寫鮮花的詞語，大家一起跟著老師美美的讀一讀、記一記。

　　五顏六色   五彩繽紛    萬紫千紅   百花盛開

　　千姿百態   姿態萬千    芳香撲鼻   爭奇斗艷

　　（1）師：花兒真美,誰來讀一讀第一小節。（出示）

　　（2）讀了這一小節，你知道了什么？

　　從哪個詞語最能看出鮮花多？(相機點擊“滿地”)

　　夏天都有哪些花？？（順勢引導學生說說夏天會開哪些花：荷花、茉莉、向日葵、月季、牽牛花……）

　　（3）是啊，夏天的花真多呀（同時點擊畫面：出現越來越多的鮮花），讓我們一起來數一數，引讀：這里一朵，那里一朵，（加上動作），數也數不清，讀：真比天上的星星還多。

　　（4）多美的花呀，喜歡嗎？再讀一讀第一小節。（出示第一小節）

　　（5）在這鮮花的海洋里，你想干什么呢？（和小伙伴一起游戲；聞聞花香；和伙伴數一數鮮花；編花環；摘幾朵帶回家插在花瓶里……）

　　三、學習第二節。

　　（1）過渡：在這到處開滿鮮花的草地上，我們盡情地玩呀，唱呀，跳呀，不知不覺中，太陽公公下山了，花兒們睡了，星星們出來了。你們看，滿天的星星在向我們眨著小眼睛呢（同時，歌曲《閃爍的小星》音樂起，學生可跟著一起唱）！

　　（2）晚上，天上的星星真多呀！哎，小朋友你都知道哪些星星的名字呀？（天牛星、織女星、金星、北極星……）天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？

　　（3）看著如此美麗的星空，你會想些什么，干些什么呢？

　　出示句式：我覺得天上的星星，像———————————。

　　看著天上的星星，我真想—————————。

　　（生想象交流）

　　讓我們一起來數數，齊讀第二小節（出示第二小節）。

　　（4）老師也和有些小朋友一樣，最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？來，數一數，讀（這里一顆，那里一顆，）數得清嗎？讀：（真比地上的花兒還多。）

　　（5）多么神氣的星空啊，你能讀好這一小節嗎？（指名讀，師以評促讀）

　　四、誦讀品味。

　　1、（出示鮮花、星星圖）是啊，滿地的鮮花數也數不清，真像天上的星星；滿天的星星閃閃爍爍，真像地上的鮮花。多美的畫面啊，讓我們一起把這美妙的畫面印在腦海里吧！

　　2、配樂誦讀課文。

　　3、相信這么美的畫面一定牢牢地記在你心中了吧！試背課文（加動作）。

　　五、啟發想象，練習表達。

　　這首詩多美呀，老師也仿照著課文寫了一段小詩，可是老師只寫了一半，小朋友能幫老師完成嗎？

　　出示（圖文）：

　　我最喜歡                             我最喜歡

　　滿天的白云：                         滿天的         ：

　　這里___________，                    這里___________，

　　那里___________，                    那里___________，

　　真比_____________________。     真比_____________________。

　　六、生字教學

　　看到你們作詩，讓老師想到了駱賓王，他在七歲的時候就寫出了詩，要想做好詩，必須先能寫好字。接下來我們學幾個生字。（出示漢字）我們一起喊喊它們。（顆、真）

　　顆：在學習這個生字之前我們先來學習一個新的偏旁——“頁”字旁，領讀。說說怎么記住它。我們經常說“一顆明珠”，還可以說一顆什么？（師范寫）

　　真：這個字里也隱藏著一個偏旁，——十字頭。寫這個字需要提醒小朋友什么呢？（里面三橫）三橫連左不連右（師范寫）

　　請生拿出習字冊，描紅。

　　七、小結：

　　這節課我們欣賞了美麗的鮮花、閃爍的星星，還當了一回小詩人，小朋友們高興嗎？回家后把今天學的詩和你自已寫的詩讀給爸爸、媽媽聽，讓他們也感受一下大自然的美。

鮮花和星星 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

　　教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

　　教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

　　教學時間：兩課時。

　　課時目標：

　　1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。

　　教學過程：

　　一、謎語導入。

　　1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

　　2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

　　二、初讀感知。

　　1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）

　　2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）出示生字詞。

　　最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

　　喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）

　　（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

　　（2）指名分段讀課文。

　　三、學習第一節。

　　1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

　　顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

　　2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節）

　　4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）

　　5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

　　6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

　　四、學習第二節。

　　1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）

　　3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）

　　4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

　　5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　　6、配樂朗讀全文。

　　五、拓展延伸。

　　1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？

　　2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）

　　3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

　　六、指導寫字：“那”、“滿”。

　　1、教師講解、示范。

　　2、學生臨寫，教師巡視指導。

鮮花和星星 篇5

　　說教材

　　本文是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。第一節中“這里一朵”“那里一朵”和第二節中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。

　　這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學生觀察想象。

　　我設計的這堂課是第一課時，為打破傳統的只在第一課時中教學生字詞的情況，本課中，我在第一課時就安排了整篇課文的精讀理解，在理解的同時教學生字詞，而在第二課時中再安排朗讀的加強，背誦的指導以及拓展練習。根據課標要求以及低年級的認知特點，我制訂如下教學目標：

　　1、知識能力目標：（1）學會本課4個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識新偏旁。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法目標：通過朗讀、想象、說話練習等方法來展開聯想，感受課文的優美。

　　3、情感態度價值觀目標：體會兒童的生活情境，引發孩子對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　本課的教學重點是識字寫字和朗讀，難點是引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　說教法學法

　　1、情境渲染

　　通過優美語言的描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現等形式，誘導學生進入特定的藝術情境，讓學生多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動，激發他們的興趣，活躍心智，啟迪思維。

　　2、讀中感悟

　　古人云：書讀百遍，其義自見。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因為詩歌的語言凝練，韻味無窮，所以在教學中，通過多種形式的朗讀：自由讀，配樂讀，合作讀，表演讀……讓學生在反復的品讀中體會詩歌的意境，激發學生的情感，豐富學生的想象，以讀為主，再結合圖畫等手段，引導學生聯系生活，讀中悟情，走進文本的情感世界。

　　下面我主要講講這堂課的教學過程及指導思想。

　　說教學過程

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，夏天到了，很多花兒都綻開了笑臉，你們一定去觀賞過許多美麗的花了，有哪些花呢？（指名略說）所有這些開的很旺盛很鮮艷的花，我們就統稱為“鮮花”（出示詞語）誰來讀一讀？看誰的花開得最鮮艷！（指名讀）

　　l這一談話設計我主要結合學生的生活實際，教本課時恰是夏日花卉觀賞的時候，因此在學課文前先調動學生已有的知識經驗，在頭腦浮現鮮花的美麗樣子，為后文喜愛鮮花的感情作好鋪墊。

　　2、白天，鮮花開得真艷，那夏日的夜晚你又會干什么呢？

　　是啊，滿天的星星真可愛，老師也和你們一樣。板書星星，一起和小星星打聲招呼。

　　l拉近與學生之間的距離，融洽和諧親近的師生關系是良好教學的基調。在平等對話的基礎上，學習才是學生內需的。這里充分調動學生的知識經驗，利用好奇心理，構建師生對話的平臺，奠定情感基礎。

　　3、鮮花和星星都是我喜歡的。補充完整課題。出示：喜歡（讀詞語，誰能換上意思相同的詞呢？）

　　那這兩樣東西我究竟有多喜歡呢？別急，讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧！

　　二、初讀課文

　　1、配樂請學生自由讀生字

　　2讀好以后讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（指導輕聲的朗讀）

　　3、再讀一遍，然后告訴老師：我喜歡什么？

　　4、指名交流。

　　l初讀是學生一個自我感悟的階段，也是個性化生成的起步階段，在每一遍讀的時候，我都提出了不同的朗讀要求，讓學生能讀有所依，讀有所思，讀有所悟，讀有所獲。真正成為讀書的主人。

　　三、精讀課文

　　（一）由初讀時的問題入手教學第一節。

　　1、我喜歡夏天的鮮花，有多喜歡？（出示最喜歡，重重地讀一讀）

　　2、朗讀回答：

　　a我最喜歡什么？生讀一二行

　　b有多喜歡？把“最喜歡”讀重。

　　c最喜歡的什么時候的鮮花？

　　d夏天的鮮花多不多？讀好“滿地”

　　讀好這兩行。

　　l朗讀回答是讀書的另一種較巧妙的方式，學生根據老師的問題，在回答的同時就在讀書，在讀書的同時又在思考和理解，將讀、思、悟、感融于一個教學環節中，達到潤物無聲的效果。

　　3、鮮花很多，鋪滿地面，你還從哪里看出多？

　　做動作表演朗讀“這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多”

　　4、指導，邊讀眼前邊放電影，帶著腦海中的畫面來讀一讀。

　　5、置身于鮮花叢中，你看到了什么，聞到了什么，摸到了什么？你的心情又是怎樣的？（指名交流）請你用朗讀把剛才看到的，聞到的，感受到的讀出來好嗎？

　　l本環節的設計仍然將讀作為一項重要任務，讓學生表演讀，想象讀，在情境中打開學生記憶的倉庫，激活原有的知識經驗儲備，學生憑借豐富的想象，直接深入地與文本對話，在讀中升華情感。

　　（二）教學第二節

　　我們一起欣賞了夏日白天滿地鮮花的美景，再去晚上看看夜空中的朋友吧。

　　1、找表示時間的詞語（出示，指讀，注意輕聲）

　　2、花兒怎么樣了？做動作演讀，指導讀輕讀柔。指名讀一二行。

　　3、夏天的我干什么？讀句子。

　　誰來說說，星星怎么樣？找句子讀一讀，想象滿天繁星的景象來讀。

　　星星也這么多，數也數不清。滿天的繁星，滿地的鮮花，一個在天上，一個在地上，都是那樣美麗，難怪我最喜歡——（鮮花和星星）指黑板引讀。

　　4、配樂齊讀。

　　四、鞏固復習

　　1、鮮花和星星是我的？

　　2、有多喜歡？（最）

　　3、最喜歡什么？（讀句子）

　　4、填一填：的鮮花的星星

　　5、表示到處都是的詞：（這里……那里……）

　　6、猜字謎：朵、顆

　　7、說反義詞：假——少——早——

　　8、選讀音：數

　　l鞏固復習是這堂課的重要環節，它起到復習課文內容，鞏固生字學習的重要作用。本次內容形式靈活多樣，有提問找詞語，說近義詞，讀句子，有聽意思說課文中詞語的，有填空，猜字謎，說反義詞，選讀音，學生在這樣的氛圍中樂趣無窮，起到緩解放松的作用，同時更在這種輕松的氛圍中復習鞏固了學習內容。

　　五、生字指導

　　1.出示生字，自學筆順，識記字形

　　2.注意生字在田字格的位置，請生說注意點，師范寫。

　　3.生書空，給生字找朋友。

　　4.生描紅練習，師巡視，提醒注意寫字的正確姿勢。

　　l寫字是低年級閱讀教學的重點之一，引導學生分析每個字的筆畫、筆順、結構是非常重要的。課標中明確1—2年級識字寫字的教學目標是“喜歡寫字，有主動識字的愿望”，在老師引導下，讓學生在相互交流中細致分析每個字的筆順、筆畫、結構，為今后的自主識字打下扎實的基礎。在學生書寫時加強巡視指導，幫助學生養成良好的習慣。

　　說板書設計

　　本課板書設計主要抓住課文中的關鍵字詞，疏通課文，指導背誦。

　　14鮮花和星星

　　最喜歡

　　滿地滿天

　　這里……那里……

　　真比……的……還多

鮮花和星星 篇6

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、鞏固本課學過的生字，指導書寫“最、數、滿、顆”這四個。

　　3、感受課文語言的優美和大自然的美麗奇妙，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、這節課我們繼續學習第14課《鮮花和星星》，請小朋友認真看老師寫課題。

　　（教師板書課題。）齊讀課題。

　　2、復習帶輕聲和兒化的詞語

　　師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發現這首小詩中帶輕聲的詞語特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩讀好。試一試！

　　ppt出示：星星    喜歡   這里   那里   到了

　　晚上    花兒   睡了   數著   地上

　　生練習讀，師巡視指導。指名讀詞語，評價，指導讀準輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。

　　學生齊讀。

　　【這一部分，讓學生在練習讀好帶輕聲的詞語和兒化“花兒”的過程中初步感受詩歌語言的優美靈活，激發了學生的朗讀興趣。】

　　3、指名一名學生朗讀課文，其他孩子邊聽邊思考：這首小詩的每一部分分別寫了什么？

　　交流，ppt出示課文，讓學生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多；第二部分寫了天上的星星多。

　　【通過ppt出示課文，學生對詩歌的結構和內容一目了然。】

　　二、互動探究，感悟文本

　　1 、走進第一部分，感受鮮花的多和美

　　（1）指名學生讀，其他學生認真聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？

　　指名一名學生讀。

　　（2）交流：理解“滿地”。

　　師：小朋友們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？

　　指名說，教師用ppt出示滿地的鮮花圖。

　　師：你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎？

　　生讀，評價。

　　（3）指導理解“這里”、“那里”。

　　老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補花，把老師準備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。

　　生上臺貼花。

　　師：為什么要這樣貼？

　　學生說后教師小結：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”， 離我們遠一點的地方叫“那里”。你貼得很對。

　　【學生比較容易知道“這里”、“那里”，但在表達時卻說不清，因而出現了這名學生用手指的現象。老師及時的點撥讓學生豁然開朗。】

　　（4）指導朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？

　　生練習讀，指名讀，評價。

　　（5）師：（指著鮮花圖）地上的鮮花真多呀，你看，有紅的、黃的、還有白的；這里一朵，那里一朵，近處有，遠處也有，這真是“滿地的鮮花”，美嗎？

　　這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？

　　指名說，教師用ppt出示些鮮花的詞語，讓學生積累。

　　（6）展開想象，指導讀背。

　　師：如果你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？

　　指名說。

　　師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。

　　學生讀背。

　　【在品讀語言、積累詞語、想像說話、朗讀背誦中學生充分地感受到了滿地鮮花的美麗，自然之美水到渠成地流進了學生的心田。】

　　2、走進第二部分，感受星星的多和美

　　（1）聽師范讀第二部分，學生閉目想象

　　（2）交流：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？

　　學生發言。

　　師：你數過星星嗎？在數星星的過程中，你想到了什么？

　　（3）指導讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。相機出示ppt（滿天繁星）讀一讀吧。

　　生朗讀，看圖背誦。

　　【課文的美與學生的生活經驗鏈接，豐富了學生的想像，把學生帶進美妙而又充滿幻想的神秘夜空，讓學生進一步感受自然之美。】

　　（4）ppt出示“棵”與“顆”

　　讓學生說說字形、用法有什么不同。

　　選擇正確的詞填空：ppt出示：

　　考考你：

　　一（     ）青松                    一（      ）寶石

　　幾（     ）星星                    兩（      ）小草

　　一（     ）大樹                    一（      ）石子

　　3、 有感情地讀背整首小詩

　　師：《鮮花和星星》這首小詩多美呀，她向我們展現了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。

　　學生讀背。

　　三、 遷移練習，學做小詩人

　　！、示范引路

　　師：學了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？

　　出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶：

　　這里一只，

　　那里一只，

　　真比地上的花兒還多。

　　生朗讀。

　　2、嘗試練習：

　　師：你們想不想做一回小詩人呢？

　　ppt出示：

　　我最喜歡

　　秋天滿地的菊花：

　　這里              ，

　　那里              ，

　　真比                         。

　　學生討論，嘗試發言，集體評價。

　　ppt出示：

　　草原上，遍地都是牛羊，

　　，

　　，

　　真比                        

　　學生嘗試。交流。

　　【在課文的基礎上，用老師的小詩做遷移，學生也有了創作的沖動。】

　　五、總結課文，指導寫字。

　　1、師：滿地的鮮花、滿天的星星、飛舞的蝴蝶……這些都是大自然送給我們的美好禮物，只要我們細心觀察，就能發現大自然更多的美麗！

　　2、ppt 出示本課生字，認讀。

　　3、指導書寫：最、數、滿、顆

　　師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？

　　生說，師相機點撥范寫。

　　學生臨寫，教師巡視，個別指導。

　　交流評價。

　　板書設計：           14、鮮花和星星

　　多

　　美

　　文本解讀：

　　一、意境美

　　這是一首充滿童趣的兒童詩，詩歌情景交融，意境優美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。

　　二、語言美

　　詩歌語言雖然淺顯易懂，卻精煉準確，生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數不勝數，帶給孩子無限想像的空間。“這里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動地再現了孩子們天真地數鮮花和數星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫，很有韻味。

　　三、形式美

　　詩歌共兩個部分，分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多，內容清晰，結構相似，便于學生朗讀和模仿。

　　教學內容：讀悟課文，指導書寫

　　教學反思：教學本課時后，我有以下感受：一、學生帶著想象走進詩歌，在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美，語言之美和自然之美流淌進學生的心田，學生在課堂的的感覺是幸福的；二、創作詩歌讓孩子們的靈性迸發，孩子們充分調動自己的觀察積累，模仿課文的語言，說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓練穿插其中，讓課堂動靜結合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導讓學生愛上讀詩，從輕聲到兒化，再到整首詩的朗讀，學生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。

鮮花和星星 篇7

　　教學要求：

　　1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

　　2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。

　　第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、老師給大家猜兩個謎語：

　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　3、板書課題，讀準課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師給這首詩歌配上了美麗的'畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

　　2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　三、學習生字

　　1、掛出畫有田字格的小黑板

　　出示所有生字：

　　最

　　滿

　　朵

　　那

　　真

　　晚

　　數

　　顆

　　看一看，想一想，說說這些小朋友用什么方法記住呢？

　　2、指名說記憶的方法和注意點，并指導擴詞。

　　最：注意關鍵筆，耳的第一筆要長。

　　滿：左右結構，不要寫成上下結構，第九筆是橫折鉤。要寫得扁寬。

　　朵：上面不要寫成幾。

　　3、練一練。

　　學生描紅、書寫的過程中老師巡視，個別輔導。

　　第二課時

　　一、導入

　　小朋友們，今天老師要和大家一起繼續學習《鮮花和星星》這篇課文。

　　二、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習上段詩歌

　　1、你知道夏天有哪些鮮花？

　　2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

　　3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　5、匯報。師生評議。

　　（二）學習下段詩歌（步驟同上）

　　1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　2、這時，你想說什么呢？

　　3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　（四）嘗試背誦課文。

　　1、配樂朗讀。

　　2、表演背誦。

　　三、啟發想象，練習表達

　　1、提供一組畫面，創作詩歌。

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　四、學習生字，正確書寫

　　1、出示生字最滿，指名認讀。

　　2、分析、記憶字形。

　　3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　　4、指導在《習字冊》上認真書寫。

鮮花和星星 篇8

　　教學目的：

　　1、認識生字，讀準字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

　　教學重點：

　　認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　教學準備：

　　媒體課件，音樂磁帶。

　　教學過程：

　　（一） 激趣，在猜謎中導入課題。

　　1、小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）

　　2、瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）

　　（二） 認識字詞，初讀課文。

　　1、聽！（情境范讀課文）

　　2、多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字 朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）

　　3、（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？ （ 指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）

　　4、去拼音讀生字。

　　5、讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）

　　6、認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）

　　7、齊讀課文。

　　8、說說你讀了課文想到了什么？

　　（三） 精讀訓練。

　　教學第一自然段

　　1、 課件出示第一自然段的文字。

　　2、 指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

　　3、 學生交流。

　　4、 把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。

　　5、 齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）

　　教學第二自然段

　　1、 夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？

　　2、 輕松一刻：《閃爍的星星》。

　　3、 課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）

　　4、 大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。

　　5、 指名讀。

　　6、 誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）

　　7、 齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）

　　8、 出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

　　9、小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）

　　10、我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？

　　（四）拓展練習

　　1、 課件出示羊群圖。

　　2、 小朋友們，這圖上畫的是什么啊？

　　3、 老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：

　　草原上到處是_________，

　　這里_________，

　　那里_________，

　　真比__________________。

　　4、 評出“優秀小詩人”。

　　5、總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班里有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？

　　（四） 寫字

　　1、 出示：真 朵 最

　　2、 打開書本，自學筆順表。

　　3、 指名說說寫“真”時應注意什么？

　　4、 老師強調長橫的寫法。

　　5、 學生書空“真”。

　　6、 看看電腦老師怎么寫“真”字的。

　　7、 學生描紅：真 朵 最

　　8、 學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。

　　反思：

　　閱讀這首短短的兒童詩，感受著大自然帶給我們的美好——滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導學生與文本進行了對話。

　　教學時，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學生仿佛身臨其境，讓文本內容不知不覺走近學生。

　　這首詩的意境和語言都很優美動人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學生感受語言的韻律美。我在教學生讀時，把學生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學生內心的真實情感就會與課文發生共鳴，學生也就真正與文本進行了對話，同時也拉近了學生與大自然的距離。

　　本文語言淺顯易懂，學生不難理解。所以，在引導學生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學生通過畫畫來實現。學生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。

鮮花和星星 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：江蘇儀征市大巷中心小學論壇    點擊數：129

　　《鮮花和星星》課堂實錄及評析

　　{課堂實錄}

　　一、導入新課。聽課文錄音

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　　師：小朋友們，今天老師要和大家繼續學習《鮮花和星星》這篇課文。課文是如何寫鮮花和星星的呢?我們來聽一聽課文錄音。

　　(學生一邊看書，一邊聽配樂朗讀。)

　　二、指導學生自學課文

　　師：請小朋友選擇自己喜歡的自然段，一邊讀，一邊想，從這一段課文中你知道了什么?把你知道的說給同桌聽。

　　(學生選擇自己喜歡的自然段按要求自學。讀后與同桌交流。)

　　三、學習課文

　　師：(指著黑板上畫好的一片草地)這片草地多美呀!可惜還缺少一些五顏六色的花兒，小朋友們愿意用鮮花來裝扮這片草地嗎?

　　生：愿意!

　　(學生爭先恐后來到黑板前為草地畫上鮮花。)

　　師：畫得這么美，能把它讀美嗎?

　　(指一名學生讀課文第一自然段。)

　　師：讀得真好!就如黑板上的花兒一樣美。老師還看到有的小朋友一邊讀一邊做動作呢!

　　(指名一邊讀課文，一邊表演。教師組織學生進行評價。)

　　師：你們真像一朵朵既美麗又可愛的花兒，都想讀嗎?

　　生：(情緒激動)想!

　　師：喜歡花兒的小朋友站起來，。我們一邊讀，一邊表演。

　　(學生一邊有感情地讀課文，一邊表演。)

　　師：喜歡星星的同學知道了什么呢?

　　生：我知道天上的星星很多很多。

　　師：從哪兒看出來的?

　　生：“我數著滿天的星星”，從“滿天”看出來的。

　　生：我也知道天上的星星很多很多，因為它比地上的花兒還多。

　　生：我還知道天上的星星很美麗，一閃一閃的，好像在眨眼睛。

　　師：想得真好!愿意用亮晶晶的星星裝扮天空嗎?

　　生：(齊聲)愿意!

　　(學生拿著“星星”裝扮“天空”)

　　師：(指著黑板上學生自己貼上去的星星)喜歡這些星星嗎?為什么喜歡它?

　　生：因為星星多亮啊!它們好像在眨眼睛。

　　生：因為天上的星星真多，它們在做游戲呢!

　　生：那一顆最大、最亮的星星還是我貼上去的呢!

　　師：我們來讀第二段課文，你想怎么讀?

　　生：我一邊讀，一邊想。

　　生：我一邊讀，一邊記。

　　生：我一邊讀，一邊表演。

　　師：用你們自己喜歡的方式讀一讀第二段。

　　(學生用自己喜歡的方式自由練讀第二段。)

　　師：誰愿意讀給大家聽?

　　(指名讀課文第二段。)

　　師：你剛才是如何讀的?

　　生：我是一邊讀，一邊記的。

　　(學生有感情地背誦課文第二段。)

　　師：你真是一顆聰明的小星星!大家表揚他。

　　(學生的積極性被充分地調動起來。他們有的一邊讀一邊表演，有的一邊讀一邊談感受。)

　　師：真是一群智慧星!喜歡星星的同學站起來大聲地朗誦第二段。

　　(學生起立，有感情地朗誦課文。)

　　四、引導想象，拓展延伸

　　師：天上的星星真是太美了!瞧，它們正一眨一眨地和我說話呢!戴上星星頭飾，和老師一起表演《閃閃的星星》。

　　(師生共同戴上頭飾，一邊唱歌，一邊表演《閃閃的星星》。)

　　師：夜晚到了，你們就是那一顆顆可愛的小星星，你們看到了什么呢?

　　生：我看到地上的小草、花兒都睡覺了。

　　生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她還和我一起做游戲。

　　生：我的小伙伴可多了!

　　生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在說話。

　　師：裝扮大自然的景物太多了，你還喜歡什么呢?我們也來做小詩人，寫一寫小詩。對自己有信心嗎?

　　生：有!

　　出示投影：

　　我最喜歡

　　___________________天的__________________：

　　這里_____________________________________，

　　那里_____________________________________，

　　真比_____________________________________。

　　(學生對照投影，分四人小組，你一言我一語合作寫小詩。)

　　師：讀一讀你們的小詩吧! ’

　　生：我最喜歡

　　夏天的樹木：

　　這里一棵，

　　那里一棵，

　　真比天上的星星還多。

　　生：我最喜歡

　　春天的小鳥：

　　這里一只，

　　那里一只，

　　真比地上的花兒還多。

　　(學生以小組為單位，展示自己寫的小詩。)

　　五、布置作業

　　師：把自己寫的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也夸夸你，好不好?

　　生：好!

　　評析：隨著《語文課程標準》的實施，小學語文界一時熱鬧非凡。課改的同時也帶來了一些負效應。教師們注重了質疑、創新，有時卻漫無邊際；注意了朗讀、感悟，有時卻成了毫無目的的表演課。課堂上熱熱鬧鬧，學生的收獲并不大。

　　聽了城中小學周紅燕的一課《鮮花和星星》使我受益匪淺。她的課自然、流暢，把朗讀、實踐、想像、感悟、創造，緊密、巧妙地結合起來。

　　1.以美景促美讀

　　一年級的孩子最喜歡用自己的畫筆展示自己的天空，周老師正是抓住孩子的這一特點，讓學生親手實踐，給草地添上五彩繽紛的鮮花，學生在創造美的情況下，進行美讀，感情自然而發，聲情并茂。

　　2.教給學生朗讀的方法

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　　加強對閱讀方法的指導是《新課程標準》提出的一項重要內容，一年級尤其要重視對閱讀方法的指導。正確的引導能使學生養成良好的學習習慣，使他們一生受益。在這一節課中，周老師循序漸進，逐步引導學生掌握初步的閱讀方法。

　　在學習第一段時，首先引導學生一邊讀一邊想，從這一段中你知道了什么?然后又讓學生在理解的基礎上一邊讀一邊表演，感悟文中的關。這是一種暗示。學習第二段時，周老師問：你想怎么讀這段話?學生脫口而出：一邊讀一邊想，一邊讀一邊記，一邊讀一邊表演……這是一種反饋。科學方法的掌握為培養學生的閱讀興趣，積極地進行課外閱讀打下了基礎。

　　3.為學生營造想象、創造的空間

　　新課改提出：語文課要注意開發學生的創造潛能，培養學生的想象和創新能力。周老師在這節課中為學生營造了想象、創造的空間。如：讓學生畫小花、貼星星，是在實踐中想象花的美麗、星星的繁多；把學生比作小星星，述說自己的所見所聞，是在美的情境中想象星星的可愛、夜空的美麗；讓學生模仿課文寫小詩，是在創造中感受大自然的神奇、生活的美好。

　　4.激勵性語言的運用讓學生充滿自信

　　恰如其分地運用激勵性語言，能調動學生的學習積極性，樹立自信心。“讀得真好，美得如黑板上的鮮花!”“真是一朵可愛的鮮花!”“多么聰明的小星星!”“多能干的小星星，獎你一顆智慧星。”“名副其實的小詩人!”與課文內容相聯系的激勵性語言的運用，怎不令學生充滿自信，爭先恐后呢!

鮮花和星星 篇10

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：357 

　　教學要求：

　　1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

　　2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　課時安排：

　　2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學準備：

　　多媒體課件   收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

　　教學過程 ：（第一課時）

　　一、猜謎導入  ，激發興趣

　　1、老師給大家猜兩個謎語：（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　【親切而簡單的導語 使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】

　　3、板書課題，讀準課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

　　2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】

　　三、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習上段詩歌

　　1、你知道夏天有哪些鮮花？

　　2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

　　3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　5、匯報。師生評議。

　　（二）學習下段詩歌（步驟同上）

　　1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　2、這時，你想說什么呢？

　　3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。】

　　【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　（四）嘗試背誦課文。

　　（1）配樂朗讀。

　　（2）表演背誦。

　　【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】

　　四、啟發想象，練習表達

　　1、 提供一組畫面，創作詩歌。

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。】

　　五、學習生字，正確書寫

　　1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。

　　2、分析、記憶字形。

　　3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　　[ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。]

　　4、指導在《習字冊》上認真書寫。

鮮花和星星 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：168

　　《鮮花和星星》聽課記錄及評課稿之一

　　作者：陳群

　　摘自《揚州育才實驗學校》網站

　　執教班級：一（三）班　　執教時間：XX年4月4日

　　執教教師：李曉斌　　　　聽課、評課教師：陳群

　　教學步驟：

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　　一、導入，復習檢查：

　　齊讀課題。

　　這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。

　　一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡

　　3 老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？

　　朵只頭顆

　　一白云一小鳥

　　一珍珠一頭

　　二、學習課文

　　（一）學習第一段。

　　1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）

　　2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節）

　　指名讀。

　　3、（1）你讀懂了什么？指名回答。

　　你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。

　　誰能讀出鮮花的多？

　　放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。

　　看著滿地的鮮花，我真想。

　　【評:口語訓練和想象力的豐富集合起來，有道理！】

　　小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？

　　再出示這小節（指名讀，評議。）

　　【評:這一步前面應該再有一個自由練讀，就扎實了。】

　　（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）

　　4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。

　　指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）

　　（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）

　　（3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！

　　【評:指導得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】

　　（二）、學習第二段。

　　1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

　　剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學習了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現在也能用同樣的方法把第二段學好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。

　　【評：總結學法，由扶到放。】

　　誰來匯報你們交流的結果？

　　說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多

　　3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現出來了，讓星星更美了！）

　　賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！

　　看著滿天的星星，我真想。

　　【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】

　　三、背誦。

　　1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧！（指名背）

　　（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）

　　2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）

　　四、拓展練習。

　　出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。

　　我最喜歡

　　天空中飛翔的蝴蝶：

　　這里一只，

　　那里一只，

　　真比海灘上的貝殼還多。

　　過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！

　　你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？

　　我最喜歡

　　天空中飛翔的小鳥：

　　這里——，

　　那里——，

　　真比——————還多。

　　【海魚圖】

　　我最喜歡

　　————————：

　　這里——，

　　那里——，

　　真比——————還多。

　　4 我最喜歡

　　————————：

　　這里——，

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　那里——，

　　真比——————還多。

　　【評：說話訓練從復習的數量詞填空就打下基礎，前呼后應，訓練扎實，評價有效，學生興趣盎然。詩歌習作內容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光。】

　　五、指導寫字

　　聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！

　　朵最真

　　1、寫“朵”

　　（1）誰有好辦法記住它？

　　在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。

　　寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）

　　（4）師范寫。

　　（5）學生描紅，臨寫。

　　2、寫“真”

　　（1）怎樣記這個字呢？

　　（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。

　　（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）

　　（4）師范寫。

　　（5）學生描紅，臨寫。

　　評課：

　　從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現代詩的形式；從字詞訓練的角度來看，這課側重于“比”的內涵；從內容來看，這課以回環往復、一詠三嘆的形式告訴學生：鮮花和星星的多及美。

　　我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，李老師充分領會了教材精神，讓學生在充分感知課文的基礎上，讀通順、讀流利。接著再來抓住重點詞，指導有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒有局限于此，而是進一步拓展深化，訓練學生對“比”的認識，進而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創作，到看圖填句子完成一首詩歌的創作，再到看圖完成一首詩歌的創作，最后到自由完成整首詩歌的創作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實實的詩歌寫作訓練。事實上，孩子們在這次學習中，真正地有所得了——這表現在他們對創作過程的高度興奮上，也表現在他們創作的結果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……

　　這閃爍著智慧光芒的話語不正體現出李老師這節課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學、更適合孩子們的教學方法。

　　當然，教學總是遺憾的藝術，這里我有一點不成熟的想法：

　　背誦要在熟讀的基礎上進行，才能收到事半功倍的效果。這節課的教學雖然對個別句子的朗讀指導較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當然，這節課在這一環節上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學中，我們需要真正地把“學生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習學生對整首詩歌的創作會更貼切。

　　實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導朗讀，可能既節省了時間，又輕易地降低了學生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學重點就是讀書、寫字呀！

鮮花和星星 篇12

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

　　3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　通過借助多媒體演示以及創設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。

　　課時安排：2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學準備：配套多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、小朋友們，今天老師給大家帶來兩個謎語，看誰最聰明：

　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

　　（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　學生討論回答后，教師板書課題，請學生借助拼音讀準課題。

　　2、這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　【學生是語文學習的主人，語文學習應激發學生的學習興趣。猜謎語是學生喜愛的游戲，這樣導入不光能使學生明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望】。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師配樂朗讀，感受課文語言的優美。

　　2、大家交流自己聽后的感受。

　　3、學生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

　　4、同桌互讀互查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　5、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　【學生通過邊看課件邊聽讀和自己初讀、同桌互讀，對詩歌有了一個整體感知，幫助學生進入詩歌境界。】

　　三、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習第一段詩歌

　　1、自讀課文，你覺得夏天的鮮花怎么樣？（夏天鮮花多）

　　2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上

　　3、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來

　　同學互相交流劃出的詞語

　　4、其中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　5、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　6、是啊，夏天的鮮花又多又美。誰愿意來讀一讀這一段，讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花。讀讀，師生評議誰讀得最有感情。

　　7、配樂齊讀這一段

　　（二）學習第二段詩歌

　　到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　在這樣的夜空下，你想說什么呢？（體會夜空的美，滿天繁星）

　　3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多？在書上劃出來

　　同學互相交流劃出的詞語

　　4、自由練讀，你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　5、同桌練讀，同桌比讀，師生評議。

　　（三）夏天的鮮花和星星真美啊！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優美的背景音樂響起)

　　【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生的獨立閱讀能力和理解能力。朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面和優美輕盈的背景音樂把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在整個閱讀學習過程中，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，激發他們通過課文朗讀想象，感受生活的樂趣和大自然的美好，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】

　　四、熟讀成誦，積累內化

　　利用插圖指導背誦。

　　表演背誦。

　　【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。】

　　五、啟發想象，指導說話

　　1、出示掛圖（秋天滿地的菊花，草原上遍地的牛羊）

　　2、創作詩歌。

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　3、相互評議

　　【對于一年級學生來說，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣進行說話訓練既鍛煉了學生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現了語文學習從課內到課外的延伸。】

　　六、學習生字，培養習慣

　　1、出示兩個新偏旁，十字頭頁字旁學生自學偏旁并書空

　　2、出示本課生字，小組討論如何記憶字形，交流

　　3、學生自學生字筆順，再同桌互查書空筆順。

　　4、著重指導最滿。

　　學生自主讀貼，討論怎樣寫好生字，教師再在田字格中范寫這兩個字。

　　5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。【寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生通過自己的努力來一步步完成學習生字的任務，培養了自主學習意識，鍛煉了自學能力。教師時刻提醒學生注意寫字姿勢，培養良好的學習習慣。】

　　《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環境和感受，創設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。

鮮花和星星 篇13

　　教學目的：

　　1.認識生字，讀準字音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

　　教學重點：感情朗讀課文。

　　教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　教學準備：ppt課件，教學光碟。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）一朵朵，一簇簇，長在綠葉中，五顏六色它最美。（鮮花）猜對了，謎底就是鮮花，那我們把它寫到黑板上，看丁老師寫，注意看老師的筆順和筆畫。左邊是個魚，右邊是個羊，合起來就是鮮。美麗的鮮花，誰能來讀好它？（指名讀）這么美的花，誰再來讀？（指名讀）讀的真美，咱們一塊讀。

　　還有一個謎語，它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星，師：板書）友情提醒：星星的星是后鼻音，還是個輕聲詞，誰會讀？（指名讀）我們大家一起讀。（齊讀：星星）

　　鮮花，星星，一個和字把它們聯系到一起，（板書“和”）那會是什么樣的呢？就讓我們一塊走進鮮花和星星的世界吧！齊讀：14、鮮花和星星

　　二、初讀課文：

　　1、現在老師要帶小朋友到草原上看看鮮花，數數星星，想去嗎。（放錄音）

　　2、小詩好聽嗎？這么好聽的小詩你們想自己讀嗎？（想）那么請小朋友們打開課本，翻到第14課，自己先讀一讀課文，遇上不認識的字對照拼音多讀幾遍！

　　3、老師先檢查小朋友的識字情況。

　　生字（有拼音）：最   滿地    一朵  真   一顆   那里  數著    睡了   晚上

　　指名讀、師領讀，開火車讀（相機正音）

　　生字（沒有拼音）：指名讀、小組讀、齊讀

　　4、小朋友們能讀好生字，相信一定也能讀好課文。再次打開課本，輕輕地把這篇課文讀給自己聽。讀完之后坐端正，老師就知道小朋友們讀完了。

　　5、練習了這么多遍，能讀好嗎？有信心讀好嗎？指名讀。

　　三、學習第一節：

　　1、景色美，小朋友讀得也美，我們一起來欣賞幾幅美麗的圖片（多媒體出示圖片）

　　美嗎？看到這么美麗的花你想到哪些詞語呢?老師也帶來了一些詞語（放課件，師讀），你能用上其中的一兩個詞語，并用這樣的句式來說一說嗎？（這里的鮮花，————————！）

　　2、鮮花美，小朋友們說的更美。此時文中的小姑娘也被這美麗的鮮花打動了。看，她說了什么？（多媒體出示第一節）小朋友可要認真聽，聽完后說說你知道了什么？

　　聽完了后你知道了什么？

　　①（鮮花真多）從哪兒可以看出來？（滿地）滿地是什么意思啊？（這里也是，那里也是……）這么多的鮮花你能通過你的朗讀表現出來嗎？（指名讀）

　　②（很喜歡鮮花）從什么地方可以看出來？你能通過你的朗讀表現出來嗎？（指名讀）

　　3、看到小朋友讀的這么好，老師也忍不住想讀一讀了，小朋友們做評委，看看老師讀的怎么樣。（好）老師透露一個小秘密，要想讀書讀的好，你得帶著想象去讀，像剛才老師就把自己想象成了文中的小姑娘，站在花叢里，于是就能讀好了，你們想試試嗎？（想）那就帶著你們的想象齊讀這一小節。

　　4、這么優美的詩句我們不但要讀好它，還要記到腦海中去，老師給你們提示，看你能不能嘗試著背上？你也可以加上動作來背。（指名背）

　　四、學習第二節

　　1、過渡：夜晚悄悄來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候天空中最美的就是那閃爍的小星星了。（出示多媒體星星圖片）這就是星星圖，看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？

　　出示句式：我覺得天上的星星，像———————————。

　　看著天上的星星，我真想—————————。

　　2、文中的小姑娘看到了這么美麗的夜空，又說了，聽——（多媒體出示第二節）

　　3、誰來讀一讀?指名讀。

　　4、星星這么的可愛，我們一起嘗試著把它記到腦海里，好嗎？（試背）

　　5、現在我們嘗試著把這篇課文一起背上好嗎？小朋友們可以根據下面的提示進行背誦。

　　（課件出示：我最喜歡——，這里——，那里——，真比——。到了晚上，花兒睡了，我數著——，這里——，那里——，真比——。）

　　先自由背，指名背，集體背。

　　五、拓展延伸

　　1、小朋友的表現真棒！大自然里不僅有美麗的鮮花和閃爍的星星，還有很多美麗的景色呢。老師想獎勵大家一些美麗的圖片，（多媒體出示）說說圖上畫了什么？

　　2、老師仿照課文寫了一段小詩。我只寫了一半，還有一半請小朋友來補充。

　　（出示：我最喜歡草原上滿地的        ，這里       ，那里        ，真比        還多。）

　　六、生字教學

　　看到你們作詩，讓老師想到了駱賓王，他在七歲的時候就寫出了詩，要想做好詩，必須先能寫好字。接下來我們學幾個生字。（出示漢字）我們一起喊喊它們。（顆、真）

　　顆：在學習這個生字之前我們先來學習一個新的偏旁——“頁”字旁，領讀。說說怎么記住它。我們經常說“一顆明珠”，還可以說一顆什么？（師范寫）

　　真：這個字里也隱藏著一個偏旁，——十字頭。寫這個字需要提醒小朋友什么呢？（里面三橫）三橫連左不連右（師范寫）

　　請生拿出習字冊，描紅。（播放輕音樂）

鮮花和星星 篇14

　　教學過程：

　　一.導入

　　今天老師給小朋友們帶來了兩個謎語。看（出示課件猜謎語）。相機板書課題

　　這就是我們今天要學習的課文，讀（齊讀課題）

　　二.初讀課文

　　1.昨天老師布置了預習，下面請同座位的小朋友把課文相互讀一讀，注意聽字音念準了沒（教師巡視）

　　2.檢查生字詞。

　　（1）出示“滿地、一朵、晚上、那里、數星星、真多、最喜歡、一顆星”

　　（2）老師這里有生字詞，注意藍色的字寶寶念輕聲，誰當小老師？指名當小老師帶讀

　　（3）指導

　　a.區別于“棵”，“顆”用于相容圓形或顆粒狀較小的東西，星星雖然很大，但離我們很遠，所以看上去不大，也可以用“顆”。填空：一顆（   ）

　　b.“最”表示“特別”，指導朗讀“最喜歡” 

　　（4）做游戲：摘蘋果（再次復習生字詞）

　　三.分析課文

　　（一）細讀課文第一段

　　過渡：剛才我們讀到“最喜歡”，表示特別喜歡，我們文中的小姑娘最喜歡夏天滿地的鮮花。（出示第一節）

　　1.誰來讀？指1人讀

　　2.見過鮮花嗎？（出示圖片）

　　3.這些鮮花美嗎？指導讀“鮮花”

　　4.你覺得它們哪兒美呢？

　　（1）顏色多：積累有關詞語：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕

　　（2）形狀多

　　（3）數量多，到處都是：指導讀“滿地的鮮花”（板書：滿地的）

　　（這里可以根據學生的回答教師自己掌握）

　　5.你知道夏天有哪些鮮花嗎？（指名說，出示圖片）

　　6.這些花兒又多又美，一起來讀讀好嗎？（齊讀第一小節）

　　7.“滿地的鮮花”多不多？文章中還有哪些寫了花多？

　　學生說，教師點出“這里…那里…”“真比…還多…”板書。

　　8.男女生比一比誰讀得好，好嗎？

　　(二)分析第二節

　　過渡：夜晚悄悄來臨了，各種各樣的花都睡了，最美的就是天空中那閃爍的星星了。（出示圖片）

　　1.讀“星星”

　　2.星星多嗎？讀“滿天的星星”（板書：滿天的）

　　3.練習：能填填這句話嗎？

　　“天空中的星星一閃一閃的，像——————。”

　　4.小朋友說的真好，能再美美地讀讀這個詞嗎？“滿天的星星”

　　5.這些星星有名字呢，你知道嗎？指名說

　　6.小朋友們可真能干，還說出了太陽系的九大行星呢。瞧：出示圖片，他們都是圍著太陽轉的。不過現在“冥王星”已經不再是九大行星中的一顆了。瞧！宇宙的奧秘多神奇，等小朋友們學好知識長大以后去探索好嗎？

　　7.能把這句話讀好嗎？（出示第二節）

　　自由練讀，指名讀，齊讀

　　8.能把課文連起來美美地讀讀嗎？集體讀，教師配樂

　　（三）總結

　　（1）小女孩說鮮花比星星多，星星又比鮮花多，你覺得到底誰比較多？（生自由發揮，教師總結：他們都是多得數不清）

　　（2）你喜歡星星還是鮮花呢？和同桌讀讀你喜歡的句子。

　　集體分小節讀

　　（四）指導背誦

　　（1）現在你能看著圖和板書，在頭腦里把課文回憶一下嗎？集體背誦

　　（2）全體起立，現在我們再來讀一讀課文，可以加上自己的動作。

　　（3）布置作業：今天回家就把這首小詩表演給爸爸媽媽聽。

　　四.拓展

　　學完了課文，小朋友想當一回小詩人，也寫寫嗎？

　　出示練習，同桌說，指名說

　　（1）我最喜歡秋天滿地的菊花：這里____ ，那里____，真比_______。

　　（2）我喜歡，漫天飛舞的蝴蝶：這里___，那里____，真比________。

　　（3）我喜歡， 夏夜里的螢火蟲：這里___，那里___，真比___________。

　　五.學習生字“顆”、“數”

　　1.跟著老師書空筆順

　　2.教學新偏旁：“頁字旁”

　　3.觀察分析字形：左右結構，左右大致等寬，上下大致等高。

　　4.師范寫，講解要領

　　5.生描紅臨寫

　　板書設計：

　　14.滿地的鮮花 和 滿天的 星星

　　《鮮花和星星》案例評析

　　教材分析：這是一年級下學期的一篇兒童詩。全詩分為兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛和向往。全詩充滿童趣，“這里一多，那里一朵””這里一顆，那里一顆”不僅描塑了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫。詩的意思很簡單，意境卻很美。看似自相矛盾的詩句其實充滿童真。

　　設計思路：根據低年級孩子的特點用謎語導入課文，在最初就吸引了孩子的興趣。同桌互讀課文的環節不僅能夠初讀課文，也檢查了孩子的預習，節省了課堂上的有效學習時間。通過預習大部分孩子已經能夠基本通順的朗讀出課文，接著出示生字詞，利用指名帶讀的方式，選擇讀的好的孩子當小老師，孩子讀詞的興趣增加，還能比試著讀的又快又好。接著又設計了一個游戲繼續鞏固生字詞。在課堂上花費了很少的時間達到了最好的效果。孩子能夠熟練準確的讀好生字詞，而且還能保持住興趣繼續學習課文。并且在讀生詞的環節就解決了一些小問題，如生字“顆”的運用，”最喜歡“一詞的朗讀。提高課堂效率。

　　課文淺顯易懂，所以在第一課時就可以完成課文的理解、朗讀及背誦。詩歌共有兩小節，第一小節的學習抓住”滿地的鮮花”一詞指導朗讀，出示鮮花圖片，引導說出數量多，鮮花美，給孩子直觀的審美體驗從而激發感情讀好這個詞語。

　　對于課文中其他描寫花多的詞語點到為止。由指導讀好一個詞進而讓孩子自由練習段落的朗讀。第二小節的學習在抓“滿天的星星”時還帶著指導聲音的漸變。“到了晚上，花兒睡了”是漸弱，”我數著天上的星星“是漸強。

　　文章的結尾設計了問題”天上的星星多還是地上的花兒多？”讓學生質疑，進一步理解課文，花兒和星星都是數也數不清的。課文上到這里孩子已經能夠有感情的朗讀進而背誦了。配上音樂讓孩子加上動作朗讀課文，背誦課文，孩子的興趣又被調動起來，這時布置作業“回家背誦課文，家長簽字”，孩子是相當樂意的。

　　《鮮花和星星》是一首優美的兒童詩，要以讀為本，讀到位，這是本課的教學目標之一。怎么才能指導孩子讀進去呢？教學中是這樣設計的：

　　環節一：（導入）老師和小朋友談話：夏天到了，你最喜歡什么？有一個小朋友最喜歡兩樣東西？知道

　　是哪兩樣東西嗎？先聽老師讀一首小詩，然后猜一猜。（小朋友一下來了興致）音樂起，優美的語言一下子就把孩子帶進了鮮花和星星組成的美麗的夏天。

　　在這里，“傾聽配樂范讀猜一猜”的環節設計引起了孩子的閱讀期待，很快地把孩子帶入了優美的課文情境。可見，范讀是指導孩子讀進去的最有效的指導。

　　環節二：（抓住“滿地”感悟鮮花的又多又美）你覺得鮮花怎樣？（多、美）你是從哪兒讀出來的？“

　　滿地”（出示詞卡）指導讀準字音，“滿地”什么意思？貼畫一片綠地、一朵鮮花，問：這是滿地鮮花嗎？怎樣讓草地變成滿地的鮮花呢？（許多孩子上黑板貼畫。不一會兒，黑板就變成了滿地鮮花。）老師問：美嗎？想欣賞大自然中滿地的鮮花嗎？孩子大聲回答“想”。接下來，孩子們一邊欣賞課件中播放的鮮花，一邊不住地發出“哇”“哇”的驚嘆聲。老師趁機問：小朋友喜歡這滿地的鮮花嗎？而后指導孩子讀“我最喜歡夏天滿地的鮮花。”孩子們讀得美極了。

　　我們經常說讀有要求（目的性、層次性、指導性）。在這個環節中，抓住重點詞語“滿地”指導孩子體會鮮花的又多又美，經歷了從讀懂解字面意思到讀懂文字背后東西的過程，體現了層次性。這中間，形象直觀的貼畫和課件喚起了孩子的表象，激起了美感，讀有指導性。孩子讀懂了鮮花的多和美，所以就能讀好。從這一點來說，孩子的感悟有多深，朗讀就有多深。

　　地上鮮花美、天上星星美、老師語言美，整節課，在瑯瑯的書聲中，老師和孩子陶醉在鮮花和星星構成的大自然中，真可謂“小詩歌，大文章”呀！