《識字4》的兩個課時的教學設計及教案（精選15篇）
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇1
一 情境導入
師：小朋友們，大自然是神奇而美妙的，它會送給我們廣闊的田野，茂密的森林，美麗的花叢，碧綠的草地，在這些田野，森林，草地，花叢中還住著一些調皮可愛小動物，看！你們認識他們嗎？和他們打個招呼！（出示蜻蜓 蝴蝶 螞蟻 蜜蜂 的圖片），他們都是居住在大自然中的小昆蟲！（出示昆蟲 指讀 板書：昆蟲）今天這節課老師就帶著大家到大自然中去和這些可愛的小昆蟲交朋友！（板書：識字4）
二 初讀課文 學習生字
1.打開書，請大家自由的讀一讀識字四，
要求：借助拼音讀詞語
畫出自己不認識的字多讀幾遍
2.讀準字音
（1）觀察 采集 昆蟲
（指名讀）
根據學生讀的情況 正音 其他人認真聽 并評議
有讀不出來的 相機出示拼音 有容易讀錯的出示拼音 再讀
（2）田野 樹林 花叢
（指名讀）
根據學生讀的情況 正音 其他人認真聽 并評議
有讀不出來的 相機出示拼音 有容易讀錯的出示拼音 再讀
（3）螳螂 螞蟻蟋蟀
根據學生讀的情況 正音 其他人認真聽 并評議
有讀不出來的 相機出示拼音 有容易讀錯的出示拼音 再讀
（4）蝴蝶 天牛 蜻蜓
根據學生讀的情況 正音 其他人認真聽 并評議
有讀不出來的 相機出示拼音 有容易讀錯的出示拼音 再讀
（5） 出示全部的詞語 容易讀錯的加上拼音
（6）去掉拼音再讀
（7）打亂順序開火車讀
（8）師：老師當有的小朋友在碰到自己不認識的字的時候能多讀幾次拼音，就可以把這個字的讀音記住，這是一種很好的學習方法，當我們在看書讀課文的時候如果遇到不認識的字就可以多讀幾遍它的拼音，就一定能把這個字記得牢牢的。記住這個方法了嗎？
（9）那剛才小朋友們已經把課文讀的很棒了，現在老師想和你們做個小游戲，考考你到底有沒有把這些字的讀音真正的記牢記準確
（10）昆蟲回家的游戲
師：老師這里有許多找不到的家的小昆蟲，你能幫助他們回家嗎？
只要你能幫助他們身上的字找到正確的讀音，你就可以幫助他們回家了！（一類字和二類字讀音做游戲）
3 初步感知課文
師：小朋友們你們看！這些小昆蟲的家都在哪兒呢？
看圖片說（有田野 樹林 花叢）
師：你們可真會觀察呀！課文的第二行就告訴了我們小昆蟲們居住的-----（地方）
也就是他們的家！（出示課文第二行）
師：那么你們知道田野里有哪些小昆蟲居住嗎？
（螞蟻 瓢蟲 螳螂 蟋蟀 ）
樹林里住的小昆蟲有哪些呢？
（天牛 毛毛蟲 ）
花叢中住的昆蟲有哪些？
（蝴蝶 蜻蜓 ）
（學生看著書說：
師：課文中也給我們介紹了一些小昆蟲，課文的第幾行和第幾行寫的昆蟲的名字？（第三行和第四行）
師：哦 原來寫書的叔叔也是按照詞語的類別來編寫課文的哦！
第二行寫的全是昆蟲們居住的--（地方）
三四行寫的全是小昆蟲的---（名字））
（出示三 四 行）
師：一起讀一讀這兩行 你最喜歡哪個小昆蟲就把他讀的美美的！
（男女生讀）(齊讀課文)
師：小朋友們，你們看~（螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 蜻蜓）
仔細觀察這些字 你有什么發現？
（都是蟲字旁）
師：那你想想為什么這些字都是蟲子旁呢？
（因為和昆蟲有關）
對：你看 中國的漢字多有意思啊！這些都是昆蟲的名字，所以都是蟲子旁，你再看
河 江 海 這三個字都是---（三點水旁）
是啊 因為他們都和水有關
師：所以我們在記憶這些同偏旁漢字的時候，
也要找到他們之間的聯系和共同的地方，
這也是一個記字的好方法，記住了嗎？
4 寫生字
師：這些小昆蟲的名字我們會讀了，認識了，還要把它們美美的寫出來！
看 （出示生字 蟲 田 天 牛 ）
讀！（出示齊讀）
這四個字都是獨體字
認識了 還要想辦法記住他們？
（學生說識記的方法）
觀察 怎么把這些字寫漂亮呢？
獨體字寫的時候要注意找準關鍵筆畫 要把字寫在格子的正中間
老師范寫
蟲 關鍵筆畫是下面的提 不要寫成橫
田 外面的口寫的略扁 里面的橫豎要寫在橫中線 豎中線上 注意筆順
天 寫好撇鈉 很關鍵 寫的舒展 撇的下面要尖尖的 捺向右邊展開 要有捺腳
牛 和午要區別 兩橫一橫長 一橫短 第一筆是短撇 豎是懸針豎
第二課時
一 導入
1、師：上節課 老師帶著大家一起認識了一些可愛的小昆蟲，（板書：昆蟲）瞧！他們來了！
今天我們還將繼續和這些小昆蟲交朋友，老師告訴你哦這些小昆蟲還會變魔術呢！他們變出的詞語你認識嗎？
（出示詞語 分行朗讀 一起讀）
二 學習詞語 練習說話 深入文本
學習第一行詞語
1.師：讀的真好！今天啊，有許多小朋友要和我們一起去野外看看這些小昆蟲，仔細看圖，他們都在干什么呢？
（出示課文中的圖）
師：你看到了圖中的小朋友在干什么呢？
（小朋友拿著放大鏡在看小螞蟻 小朋友在拿著網子捉蝴蝶）
你能用這樣的句子說一說嗎？
（有的小朋友在（ ），有的小朋友在（ ）。）
師：小朋友們說的非常好！那么剛才有的同學在說 這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻，你看他們看的怎么樣？（非常仔細）
對！很仔細很用心的看就叫做---（出示：觀察）（板書：觀察）（讀）
師：你能讀好這個詞語嗎?
評價：能再讀的用心一點 認真一點嗎？
評價：哎呀！要仔細的觀察呀！~
評價：你讀的時候眼睛睜得大大的，真的很認真的樣子呦
一起讀
2.還有的小朋友在拿網兜捕捉昆蟲，捕捉也可以叫做----（采集）（板書：采集）（出示讀）
師：小朋友們采集這些昆蟲，回家以后就把這些昆蟲做成了----（出示標本的圖）師：標本就是把捕捉到的昆蟲放在透明的盒子里固定，然后保存，這樣保存起來的昆蟲便于小朋友們的研究和觀察。看！老師這里就有一個采集后的蝴蝶標本，像這樣保存起來，我們隨時都可以觀察到這些小昆蟲了！
3 大家在野外觀察采集昆蟲開不開心呀！？（很開心）
一起開心的讀一讀第一行
4.會讀了那你能連一連嗎？
出示（仔細觀察 采集昆蟲 制作標本）
學習第二行詞語
1.師：這些小朋友都到哪兒去尋找小昆蟲呢？誰來讀這幾個詞語！
（讀一讀課文的第二行 出示：田野 樹林 花叢）
2.師：你去過這些地方嗎？能說一說這些地方嗎？
相機指導：
（1）.樹林里有許多的樹（出示樹林）
師：哎呀 樹林真是昆蟲寶寶居住的好地方呀！
你能說一說嗎？（出示（ ）的樹林）（茂密的 廣闊的 碧綠的）
（指名讀 樹林）
（2）.還想去哪里找找昆蟲？
（花叢）
（出示圖）
師：花叢是什么樣子的？（花叢中有許多美麗的鮮花。。。）
（出示（ ）的花叢）
師：那誰最喜歡住在花叢中呢？（蜜蜂 蝴蝶）
師：哎呀！這么美麗的地方他們最喜歡在花叢中跳舞了！
（誰來美美的讀一讀花叢？）（指名讀）
（3）有的小昆蟲居住的地方可大了！他們住在----（出示田野）
（一起讀：田野）
師：田野上有一望無邊的青草地，還會有小花，也會有大樹，這些小昆蟲有的躲在草叢里，有的也會住在某一塊大石頭的下面，也有的會在花朵的泥土下和我們捉迷藏呢！
誰來填一填？（（ ）的田野）（廣闊的 很大的 一望無邊的）
（4）（出示第二行）那誰能美美的讀一讀這些詞語呢？
評議：你讀的好極了，好像置身與這些美麗的地方！
評議：你把樹林讀的多茂密呀！
評議：你就是一朵在花叢中盛開的小花呦~讀的多美呀！
評議：你把田野讀的不夠大！
（一起讀）
學習第三四兩行
（1）師：（出示圖）我們拿著標本盒和捕蟲網奔跑在大自然中，開心的和小昆蟲們做游戲，快來看看經過我們的觀察，和哪些小昆蟲交了好朋友了呢？
（出示詞語 一起讀）
你最想認識哪一種昆蟲 或者是最了解哪一種昆蟲？能和大家說一說嗎？
相機學習 板書 了解昆蟲
螳螂
益蟲 全身是綠色 喜歡吃一些破壞植物的比如毛毛蟲之類的害蟲
又叫刀郎 因為前肢又大又長 就像兩把大刀 住在草叢 和樹上休息的時候就把兩把大刀背在背上，非常的威武。
（指名讀）
螞蟻
很多都居住在田野潮濕溫暖的土壤里，一般是一群螞蟻一起居住，很勤勞很團結 ，靠觸碰觸角傳遞信息，螞蟻有“大力士”之稱，因為他們能舉起比自己體重重20倍的食物。
顏色有黑、褐、黃、紅四種
（指名讀）
（填空：( )的螞蟻在忙著（ ）。）
蟋蟀：
又稱“蛐蛐”，是昆蟲界的“歌唱家”，居住在田野和草叢里，一到夏天的夜晚，他們就會震動翅膀，發出 “蛐 蛐”的聲音，蟋蟀也非常的好斗，兩只蟋蟀在一起喜歡相互抵著觸角，比比誰更勇猛誰的力氣更大。
（指名讀）
（可愛的（ ）在草叢里（ ）。）
蝴蝶:
翅膀寬大，喜歡在花叢中飛來飛去，，
小的時候是毛毛蟲，吃嫩綠的樹葉，危害林木與莊稼，是害蟲，但是長大以后就會生出翅膀，翅膀上有花粉，能幫助花兒傳播花粉，蝴蝶的顏色有很多，色彩絢麗
非常漂亮，中國的臺灣有一個世界著名的蝴蝶谷，里面蝴蝶的品種達到上千種，每年都吸引中外游客前來觀光。
（指名讀）
（（ ）的蝴蝶在花叢中（ ）。）
天牛：
生活在樹上，會蛀食樹干和樹枝，危害樹木，是害蟲，所以許多小朋友喜歡捕捉它，捉住他時候，會發出“吱嘎吱嘎”的聲音，如果在他的腿上綁一根細線，任其飛翔，天牛會發出“嚶嚶”的聲音，非常有趣。
（指名讀）
蜻蜓
身體細長，眼睛很大，有兩對翅膀，常生活在附近有水的地方，喜吃蚊子，是益蟲，常常立于荷花之上，遠遠看去，就像一架可愛的小飛機，他們飛翔時把卵產在水里，小蜻蜓在水里孵化，所以有個成語叫：蜻蜓點水。其實就是蜻蜓產卵時的表演。
（指名讀）
（出示詞語）
（2）師：好了，我們和那么多的昆蟲交了好朋友了，你最喜歡哪種昆蟲或者最想讀哪個昆蟲的名字，就帶有感情的讀一讀！老師就讓你獎勵你欣賞一下這些昆蟲的照片好不好？！
（學生讀詞語 老師相機出示圖片）
(3)認識了那么多的昆蟲，現在你把這些昆蟲的名字填進括號里嗎？
（出示：我們在田野里觀察到了勤勞的（ ），
在樹林里發現了可愛的（ ）正在樹上（ ）。
在花叢中捕捉五顏六色的（ ）。
在草叢里看見了威武的（ ）揮著兩把大刀，調皮的（ ）正在唱歌。
在水池邊看見了美麗的（ ）就好像一架小飛機。）
這些昆蟲真（ ）呀！）
（4）有的小朋友覺得昆蟲很可愛，有的覺得很有趣，有的覺得很漂亮，現在就把你想到的融入到你的朗讀中去，拿起書，讀出你的感受吧~
（一起讀課文）
三 及時反饋 回歸文本
師：讀的那么好！那老師來和大家玩個小游戲，這個小游戲的名字叫：送詞語回家，老師課前發給你們一個小紙包，打開以后里面有許多的詞語，你現在在樹上的圖上找到這些詞語，先讀一讀，然后把詞語貼到書上相對應的位置上，比一比誰詞語讀的準，貼的對！
另外老師有的詞語沒有寫完整，請你貼好以后，把這個詞語再寫完整，看看昨天的課上，老師教給你們的四個字你還記不記得？
（學生讀詞語 然后貼詞）
反饋
師：誰能把你的語文書拿上來給大家看看?
(指名學生拿出語文書！對照改一下)
四 學習生字
師：小朋友們真棒！看到不但這些詞語的意思你們知道了，了解了，連昨天老師教給你們的四個字你們也學的那么棒！
今天我們還要學習寫一個昆蟲的名字！你看他是誰？（出示螞蟻）
師：小螞蟻要對我們小朋友們說，聽！
（小朋友們你們好！我是小螞蟻，今天我們要學寫的兩個字就是螞和蟻 你們有信心寫好嗎？）
師：請小朋友們注意觀察 螞和蟻左邊都是---（蟲字旁）
對！因為他們都是昆蟲。那么螞的右邊是---（馬）
蟻的右邊是--（義）
師：用偏旁來記憶字形真是一個好辦法！-
記住了 認識了 還要寫--（漂亮）
仔細觀察 怎么樣把這兩個字寫漂亮？
左窄右寬
左右寫緊湊
蟻的右邊要注意筆順
板書設計
識字四
總結：今天這節課我們投身于大自然的懷抱中，不但欣賞了大自然美麗的景色。也和大自然中可愛有趣的小昆蟲們做了好朋友，其實昆蟲的種類有很多，除了課文中介紹的六種，你還知道哪些小昆蟲嗎？（指名說）
放音樂描述
小朋友們，昆蟲無處不在，他們的世界是豐富多彩的，有勤勞的小蜜蜂 他們總是在花叢中忙忙碌碌，采集花蜜，這是可愛七星瓢蟲，他們長的胖乎乎的，身上還有七個白色的小圓點，在夏天的夜晚，在草叢中最常見的便是小小螢火蟲了，他們打著小燈籠，在草叢中飛來飛去，非常有趣。
（蜜蜂 七星瓢蟲 螢火蟲 ）
作業設計
看一看今天老師要給大家留的作業
1.認真的在習字冊上書寫課后的六個生字
2.美美的讀一讀課文
3.介紹一部動畫片 周末回家可以看一看《昆蟲總動員》
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇2
教學目標 ：
1. 學會10個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。
教具學具準備：投影、字盤、生字卡。
主要板書：識字四。
教學時間：二課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 觀察字盤，感知形聲字的特點
1. 出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
2. 同學們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面4個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二.讀準字音，學習詞語。
1. 用生字卡片指導讀準字音。
2. 讀4個字組成的詞語。
3. 理解：
（1） .出示實物理解“辮子、花瓣”
（2） 舉例理解“分辨、辯論”。
三. 游戲鞏固
用字盤辨字，并組詞。
四. 學習兒歌
1. 借助拼音自由朗讀，指名讀。
2. 指導朗讀。
（1）.分別讀出疑問和肯定的語氣。
（2）.注意停頓和重音
3. 教師示范讀第一小節，學生自由讀第二小節，齊讀。
4. 理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？
五. 學寫生字
1. 讓學生仔細觀察四個形聲字。
2. 指導書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。
3. 學生練習。
六. 課堂練習
1. 選字填空。
辯 辮 辨 瓣
（1）.你能分（ ）出牛郎星和織女星嗎？
（2）.這朵菊花的花（ ）又細又長。
（3）.許林和李青為了一道題（ ）論起來。
（4）.陳凡走路是小（ ）兒一甩一甩的。
2. 抄寫詞語。
第二課時
一. 復習鞏固
1. 讓學生轉動字盤讀生字，組詞。
2. 將字填入空格。
哪是紅梅花，請你來分（ ）。
這是紅梅花，它有五個（ ）。
哪是韻母a，請你來分（ ）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（ ）。
二.讀背兒歌
1. 齊讀后，指名用一問一答試讀。
2. 男女生分讀。
3. 背兒歌。
三.指導書寫
1. 出示范字，引導學生觀察。
2. 指導“蛋”的寫法。
3. 學生自學另外幾個字。
4. 描紅、仿影。
四.練習
1. 用“哪是——？這是——。”的句式進行對話練習。
2. 選字填空。
哪 那 圓 園 袋 蛋
（1）.小弟弟紅通通的臉（ ）真像大蘋果。
（2）.林林的口（ ）里裝滿了小石子。
（3）.昨天，媽媽帶我到公（ ）里玩了半天。
（4）.（ ）（ ）的太陽從東方升起來了。
（5）.小軍送給我的（ ）本書真有意思。
（6）.（ ）件衣服好看？
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇3
教學步驟：
第一課時
教學目標：
1.學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識新部首："馬、大、土"
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
一、復習導入新課
1、復習生字，指名認讀并組詞：梨、燕、高、競、問、遠、擊、泳、什、
2、說說這些生字的部首。教師選擇性板書：燕（四點底）、高（六字頭）、問（問字框）、遠（走之）、擊（畫字框）、泳（三點水）、什（單人旁）
3、偏旁家族成員多，兄弟姐妹一大摞。漢字能夠發展好，他們的貢獻沒得說。
二、字盤激趣識字
1、今天，我們就和這些偏旁做一個游戲。（出示字盤）瞧，這就是做游戲用的道具，叫字盤。（將黑板上的偏旁以一個魔術手勢扔進字盤。）認讀單人旁和三點水。還有兩個偏旁朋友，你認識他們嗎，能夠叫出他們的名字？轉動字盤，指名認讀"馬字旁""提土旁".
2、師：他說得真好！她很會動腦筋。（板書"ta"）兩個"ta"都是怎么寫的？教師隨機板書：他她
我們班級中，有男孩，有女孩，聽課的老師看到你們坐得這么端正，說：他們學習很認真！請問，他們的"他",是哪個？為什么？
3、兩個"他"（她），去掉偏旁后有個共同的部分，指名讀"也".（魔術師手勢）這個字，跑到了字盤上，因為它和這幾個偏旁都是好朋友，手拉手就能變成四個字。
4、借助ppt,認讀生字。
（1）馳指名看圖，說說你看到什么？認讀"馳",什么馳？認讀"奔馳".老師再送大家兩個詞：飛馳、馳騁。換詞游戲：駿馬奔馳在一望無際的草原上。
（2）地轉動字盤，出示"地".這個字，你會讀嗎？指名認讀。"de"快樂地奔跑
"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜歡嗎？認讀"田地".（田地里長滿了莊稼。又是一個豐收年。多好啊！）
（3）（出示字盤）師：這個字出現之前，我給大家猜個字謎。"有人不是你我",請問是什么字？為什么？（他）認讀"你我他".這是三個稱呼，我們平時經常用到他們。想聽聽我們怎么用的嗎？
請一個學生起來，和教師進行交流：師：你認為上課的時候誰的表現最出色？生答。師：能說說理由嗎？師：你覺得自己表現怎么樣？生答。師：在我的眼里，你們的表現都很棒！
師：瞧，很短的一段對話，就用到了你，我，他。看來，這三個稱呼和我們是密不可分的。再次讀"你我他".（親切些）教師示范手勢指讀。（指一個學生，你，指自己，我，指另外一個人，他。）
（4）認字，多快樂呀！那老師再轉轉。認讀"池".三點水的字，一般和什么有關系？你們能說出哪些帶有三點水的字呢？（ppt出示池塘）你看到了什么？多美呀！讓我們也美美地讀讀這個詞吧。認讀"池塘"（"塘"的韻母是后鼻音）
5、游戲鞏固
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
6、打開書本，讀第10頁的內容。教師示范，學生跟讀。（小老師請下一位）
三、學習字謎歌
1、11頁上，有一首字謎，請大家借助拼音自由朗讀，注意讀準字音。
2、出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意："行"韻母是后鼻音。"稼、千、蝦、莊"都是三拼音。
3、指名讀字謎歌，集體讀。
這首字謎，每一行都讓我們猜一個字。
4、同桌討論：這首字謎的謎底是什么？
5、全班交流。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6、指導朗讀。
（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）一起讀字謎歌。
7、課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課后請大家搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
1.析記字形。
（1）認讀生字"奔馳、池塘".
（2）教學新部首："馬、大、土".
（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2.指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字"池塘、奔馳".
（2）說一說怎樣才能把"池塘、奔馳"寫規范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導：
"奔馳"的"奔",也是"奔跑"的"奔".奔跑的時候，腳步要邁得大一些，手臂十分用力地甩動，兩條腿前后有節奏地跑。"奔"大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。"十"寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。"馳"左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。"塘"左窄右寬，"土"要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇4
第一課時
教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學重點：學會本課生字。
教具：掛圖生字卡片
教學過程 ：
一、看圖導入
小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？
二、看圖學文，學習部分生字詞
1.出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？
2.星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的
標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？
三、讀準字音，歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1，學生自讀，出示生字詞。
2.認讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導寫字
1.學生照筆順提示，自由練習書空。
2.重點指導：
集：
采：
3.教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。
第二課時
教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點：學會生字，了解一些昆蟲的名稱。
教具：掛圖生字卡片
教學過程 ：
一、復習鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續看圖學詞語。
1.假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？
2.學生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3.理解詞義。
⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發出來的，
而是通過翅膀的磨擦產生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文，邊背邊想像。
四、指導書寫
1.教學生字“牛、螞、蟻”。
2.學生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書：牛、螞、蟻
教學后記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇5
教材分析
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。
“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀來朗朗上口。
教學目標
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
知識能力檢測：
1、成語填空：
（ ）長（ ）短 （ ）有（ ）長 （ ）勞無（ ）
（ ）苗（ ）長 （ ）熟蒂（ ） （ ）有（ ）短
2、根據語句的表達，看是哪個成語。
把禾苗拔高幫助它生長。 （ ）
水流到的地方自然成渠。 （ ）
3、我還知道的成語：（ ）（ ）（ ）（ ）
教學重點
1、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。
2、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。
教具準備： 多媒體電腦、課件、成語卡片、圖片。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入，激發興趣。
1、師出示駱駝和羊的圖和故事
（出示圖片）請同學們仔細觀察：圖上畫了哪些小動物？他們是誰？。
生可能交流：圖上有小羊，還有駱駝。師引導觀察圖。看駱駝長得 ？羊長得 ？他們之間發生著一個有趣的故事，你們想聽嗎？
駱駝和羊正在爭論一個問題，它們究竟在爭論什么呢？仔細聽：“我（駱駝）說：長得高好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹葉！你能嗎？我（小羊）說：長得矮好！園子里嫩嫩的青草，我一進園門就能吃到，你能進得去嗎？”聽了它們的爭論，你想說點什么？好，請你！
生可能交流：我覺得各有各的長處，所以不能嘲笑對方！或者是他們各有各得的優點。
師相機出示成語：尺有所短 寸有所長
反復練讀成語，
2、教師講解“尺”和 “寸”：尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比喻我們每個人或事物各有長處和短處。
是呀！想想，如果羊想吃到高處的樹葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們該怎么辦呢？誰來給它們出個主意？你來吧！（老師可以提醒一下，他們可以相互幫助。）
生可能：就是駱駝把它能吃到樹葉弄下來給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！
生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！
老師覺得這個辦法很不錯！通過取長補短的方法，將高和矮的長處都表現出來了！這就是取長補短、相得益彰。（出示本組成語） 取長補短 相得益彰：兩者之間相互幫助襯托，更能顯示各自的長處和優點。
3、學生交流如何記住帶點的字，給“取”“補”“益”和“彰”找朋友加深對成語的理解
師講解“取”“補”的漢字文化。左邊是耳朵，右邊是手(又)，合起來表示用手割耳朵。古代作戰，以割取敵人尸體首級或左耳以計數獻功。
“補”左邊是衣字旁，也就是，衣服破了，用針補一補。
4、簡介成語特點：成語一般都是四字組成，也有二字、三字、五字、六字等成語。有些成語從字面上就能知道它的意思，也有些必須了解來源、出處才能明白，并且還有著有趣的故事和深刻的道理。
今天就讓我們一起來學習，識字四的成語。請同學們把書翻到p49頁，這就是我們今天要學習的成語。昨晚同學們都已經回家預習了，現在請同學們自己讀一讀，注意一定要讀準字音，想一想每個成語的特點。
5、（課件出示課題）板書課題：識字4
二、檢查預習，初讀識字
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、齊讀
3、分組讀
4、看書開火車檢查讀正確流利。出示學生容易出錯的生字或者成語加深記憶。
5、出示成語卡片讀
三、出示圖片，學生猜成語。
1、分別出示圖片：
管中窺豹：從竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一點斑紋。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
坐井觀天：比喻見識有限，眼光短淺。
一葉障目 不見泰山：一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大的山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質或者整體。
2、學生挑選相應的成語，先領讀，再貼在相應的位置上，并說出理由
3、相機指導，如何記住“障”字。
4、總共有三幅畫，這里還有哪個成語也能找到相應的位置。
5、抽生到黑板貼并說出理由。
6、出示課件：一葉障目，不見泰山的成語典故。
3、練讀本組成語 齊讀——抽生讀——背誦
四、學習第三組詞
學生自愿上臺交流。剩下的成語：拔苗助長徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
預設1：
1、生交流《拔苗助長》的故事。（讓學生找“拔苗助長”的卡片貼在黑板上，讓這位同學指著板書講故事。）
2、教師引導學生說《拔苗助長》的最終后果是什么？（生可能回答：白費力氣，莊稼全死了。也就是違背事物發展的規律的最終結果是徒勞無功。）
2、生領讀《拔苗助長》
3、教師相機提醒學生：“拔”這個字在寫的時候注意什么？學生交流。
4、能給這個字找個朋友嗎？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一點拔河就能贏！）
5、一起書空“拔”。并書中描紅 在田字格中書寫“拔”。
6、“助”告訴小朋友你是怎樣記住這個字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一筆注意變成“/”）
7、書空寫“助”
8、教師引導孩子如何記住“徒”字。（學生可能回答師徒二人外出旅行，所以是雙人旁。）
9、學生書空練寫“徒”字。
預設2：
1、學生交流《瓜熟蒂落》的意思，教師相機補充。
2、讓學生指著卡片領讀。
預設3：
1、學生交流《水到渠成》的大體意思，教師相機的補充。
2、學生領讀《水到渠成》。
小結：我們在生活中也是這樣，如果你違背了事物發展的規律，最終結果將是徒勞無功，一事無成。同學們可真棒，通過昨晚的預習能夠把這些詞理解這么透徹實在是了不起。
五、回歸整體，再讀成語
1、看黑板，讀成語。三組詞連在一起讀
2、看老師不同的排列，你發現了什么？（生可能交流：每一羅大體意思。師相機補充。）指導讀熟背誦。
六、拓展積累成語
通過本節課的學習我們積累了很多的成語！我們要做一個愛學習、愛積累的好孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，相信大家收獲一定是非常大的，我們下節課舉行一次“成語故事會”相信你的表現是非常精彩的。
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇6
【教學目標】
1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落”等8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重點】
讀寫生字。
【教學難點】
體會韻文的韻律感，感知成語，培養學生學習、收集成語的興趣。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。
【教學過程】 第一課時
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思
1、出示“識字4”中的成語。
2、聽示范朗讀。
3、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
1、學生自愿上臺交流：
我知道這個成語的意思是……
我能講這個故事……
2、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
第二課時
一、復習導入
1、課件出示本課的詞語請學生認讀：
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
2、自己讀，然后搶答。
二、學寫生字
1、認讀生字：
課件出示要求書寫的7個生字：
寸 落 補 拔 功 助 取 所
小組內讀生字。
2、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
3、書寫生字：
⑴ 小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。
4、鞏固生字：
學生獨立練寫，教師巡視評價。
三、課堂總結
【板書設計】 識字4
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學后記】
本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇7
[教學內容]
人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊
[教學設想]
人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念。《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣
[學生分析]
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。
[教學目標 ]
1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
[教學準備]
多媒體課件（有條件可以去網絡教室）
[教學流程及設計意圖]
一、激趣導入 （多媒體出現知了的叫聲及精彩畫面）
1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、（多媒體出現夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4 （板書課題）
〈根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。〉
二、整體感知（多媒體出示課文內容）
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——
哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）
3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發現呢？
生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）
〈通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。〉
4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網上去看看吧。（學生上網瀏覽教師制作的動物虛擬網站）通過上網你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）
小結：是啊，通過上網我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。
〈師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大的語文觀。〉
5、大家認識的字可真多呀！現在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）
6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）
學生書寫，教師巡回指導。
〈充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉
三、朗讀理解
1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。
2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！
3、說說喜歡的原因
A、例：第一句
為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會
B、理解第二、三句話。
下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。
小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。
〈閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉
四、引導創新（學生編兒歌。）
師：（媒體出示森林圖，創設情境）小動物們各自表演了什么節目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？
（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。
〈這部分設計通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創造。〉
五、暢談收獲
通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？
向學生推薦動物網站。
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇8
一 教學目標：
1、認識本課的生詞，讀準字音。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索大自然的興趣。
3、熟讀詞串。
二 教學重點：了解一些昆蟲的名稱，培養學生看圖識字、識詞的能力。
三 教學難點：借助圖片了解一些昆蟲的名稱。
四 教具準備：圖片，詞語卡片，投影儀,自制課件。
五 教學過程：
（一）復習導入。
課件出示詞語，以開火車的形式抽讀詞語卡片。
ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ
觀 察 采 集 昆 蟲 田 野 樹 林 花 叢
tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ
螳 螂 螞 蟻 蟋 蟀 蝴 蝶 天 牛 蜻 蜓
1、學生按順序讀，老師指正。
2、打亂順序讓學生比賽讀。
（二）圖文結合，誦讀韻文。
1、投影出示韻文，指導學生熟讀成誦，形成積累。
識字4
觀察 采集 昆蟲
田野 樹林 花叢
螳螂 螞蟻 蟋蟀
蝴蝶 天牛 蜻蜓
（1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學在班級里交流。
（2）讓學生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。
（3）學生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫面。
（4）讓會背的學生站起來背誦韻文。
2、指導學生用上本課的詞語說一句話。
例：蜜蜂在(花叢)中飛來飛去。
（1）( )是小鳥的家。
（2）夏天的夜晚，( )在(田野)里唱歌。
（3）一群( )正在搬糧食。
（4）( )在(花叢)中翩翩起舞。
（5）小朋友們細心地( )地上的(螞蟻)。
(6） 。
（三）觀看昆蟲標本，培養學生探索大自然的興趣。
1、老師先引導學生說一說：“生物小組的小朋友采集了哪些昆蟲？”然后，投影出示昆蟲標本，指導學生細心地觀察，達到看圖識字、識詞的目的。
蜻蜓
蝴蝶
天牛
螳螂
蟋蟀
螞蟻
2、讓學生結合自己的生活經驗，觀察下面的昆蟲標本。
蚊子
蜈蚣
椿象
蜜蜂
蒼蠅
蟑螂
3、小組合作學習：
學生以四人為小組自由發言，相互交流在生活中還見過哪些昆蟲？老師讓小組長注意收集好信息。（如蚯蚓、虱子、蜘蛛、臭蟲、毛毛蟲、七星瓢蟲、飛蛾、蠶、知了......）
4、學法指導：利用生活空間識字。
5、做游戲。（讓十四個小朋友手持昆蟲圖片和詞語卡片，分別找到各自的朋友。）
蜻蜓 蝴蝶 蜜蜂 蟋蟀 天牛 螞蟻 螳螂
（四）學習生字。
1、投影出示田、牛、螞蟻的圖片，讓學生看圖猜字。
2、指導學生寫好鉛筆字。
蟲 田 螞
蟻 天 牛
蟲子 螞蟻 天牛
3、詞語開花，讓學生做擴詞練習。
蟲 （ ）（ ）（ ）（ ）
田 （ ）（ ）（ ）（ ）
天 （ ）（ ）（ ）（ ）
牛 （ ）（ ）（ ）（ ）
（五）人文教育。
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇9
教學目標 ：
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程：
第一課時：
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
2、學生自愿上臺交流。 我知道這個成語的意思是…… 我能講這個故事……
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二課時：
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇10
課題
蘇教版二年級下冊
課題《識字4》
設計
海安教師進修學校附屬小學
作者：周水勤
理論支持
識字教學是小學低年級語文教學中的重要內容，是學好語文及其他學科的墊腳石。但此時的孩子好動、愛玩，不能長時間專注某一事物，因此識字教學要從內容、形式、方法等方面為學生接受新知識提供方便。在識字課里，滲透一些識字的基本方法，讓學生自學，既培養了學生的自學能力、合作能力、表達能力等，又提高了教學效果。
教
學
目
標
1、學會本課1個生字，理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯系起來，培養學生認識事物的能力。
3、認識“冫”“氵”形似偏旁的演變過程，區別理解帶有“冫”“氵”的生字及詞語。
教學重點
能正確的識字寫字
教
學
難
點
比較容易混淆的偏旁，初步認識到形似偏旁所表示的不同意思。
課時安排
第2課時
課
型
新授課
教 學 設 計
教學步驟
教師引導
學生活動
設計意圖
一、
復習導入
1.做“你指我讀”的游戲，復習生字。
誰愿意到前面指一指生字，帶大家復習。
2. 上一節課我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（日字旁）為什么都是日字旁？（因為這些詞語大都與太陽有關）第二組詞語的偏旁是什么？（目字旁）為什么都是目字旁？
3. 總結：分清了偏旁就能分清帶有這些偏旁的字詞。
1.小老師指點生字，指名學生讀字。
2.學生回答老師的問題，發現漢字偏旁的特點，了解其意義。
讓學生來當老師，調動了學生學習漢字的積極性， 通過回憶熟字，總結了解漢字偏旁的意義，為本課學習形近偏旁的生字詞打下基礎。
二、
看圖初步理解
三、總結拓展
四、練習鞏固
1.播放錄像：寒冷的南極，到處白茫茫的一片，企鵝搖搖擺擺的散步。
（1）說說你看到了什么。
（2）由此你想到了哪些詞？
（3）教師相機板書：寒冷 凍結 冰雪
（1）學生看多媒體演示。
(2)指名學生答
(3)學生回答：地凍天寒、冰天雪地、滴水成冰、大雪紛飛……
1.利用多媒體演示，使學生對寒冷產生更加直觀的感受，為認識“冫”表示的意思作鋪墊。
2.通過指導學生觀察想象，讓學生理解并運用學過詞語，訓練學生的語言表達能力。
2.多種形式檢查朗讀。
3.思考：讀完之后，你有什么發現？
4.這些字為什么都帶有兩點水呢？（多媒體演示：河面上的冰慢慢產生裂紋，裂紋漸漸演變成兩點水。）
5、學習生字“凍”
(1）老師這里有位小客人，誰來和它打個招呼。（出示“凍”）
（2）你能給它找找朋友嗎？
（3）給生字選擇喜歡的詞語說一兩句話，可以看圖說話。
（4）你有什么辦法來記住這個字？
（5）觀察范字，看看怎樣才能把字寫漂亮。
6.設疑：老師這里還有一個偏旁部首，它和兩點水長得可像了，它就是——
7、那它和兩點水意思有什么不同呢？請小朋友看錄像，（播放錄像：黃河奔騰咆哮，南京長江大橋下，長江水流向大海。多媒體演示：水漸漸演變成偏旁三點水。出示：東海 黃河 長江）
（1）讀一讀。
（2）請小朋友根據課前的預習介紹相關資料。
8.讀記詞語
1.上一節課，我們認識了目字旁和日子旁，學習了兩句歌訣“太陽照耀日子旁，眼睛瞄準目字旁”你也能給三點水、兩點水想兩句歌訣嗎?
2.根據學生的回答總結成歌訣：
江河湖海三點水，水兒結冰兩點水。
1.看誰寫得多。
冫
氵
2、送字寶寶回家
凍 動
冰（ ） （ ）作
結 潔
凍（ ） 清（ ）
1.指名讀。
2.男女生讀。
3.學生思考。
回答：這三個詞中都帶有兩點水。
4、學生答：兩點水和冰有關，兩點水的古文字就像冰的裂紋。
（1）指名學生讀
（2）學生組詞。
（3）學生練習說話。
（4）東西的“東”加兩點水旁就是“凍”
（5）學生觀察、描紅。
6、學生齊答：三點水。
（1）學生觀看錄像。
（2）學生回答：三點水和水有關。
（3）學生讀。
（4）指名介紹：長江是我國第一大河，黃河是我國第二大河，也是我們的母親河……
學生讀詞。
學生自由編歌訣，舉手發言
一起誦讀兩句歌訣。
此時的多媒體演示富有動感的生動有趣的使學生產生神秘感，同時也調動了學生多種感官參與識字教學。
把生字形象地稱為“小客人”，讓學生有一種親切感，親切自然的稱呼喚起了學生的注意力，學習興趣也隨之調動。
用學生喜聞樂見的游戲形式調動學生學習抽象文字符號的興趣。
培養運用生字的能力，同時訓練語言表達能力。讓學生掌握方法，學會自己學習。
課前指導學生查資料，提前做好預習，既能為學生的課堂學習解決一些問題，又能培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣，同時充分調動學生的學習積極性，發揮他們的潛力。
自編歌訣，區別形近偏旁，生動形象，好記易理解。知識性和趣味性和諧共生。
通過這兩個練習把本課時的教學重點和難點進行了鞏固和突破。
附板書設計：冫——寒冷 凍結 冰雪
氵——東海 黃河 長江
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇11
一、識偏旁的演化及“日”字旁與古文字“日”與太陽形狀的聯系。
1、師出示“日“字旁演變圖。引導孩子說說有什么發現。
2、生自主識讀“晴空 溫暖 晾曬”，師結合讀指導讀準字音。
3、引導發現：這組三個詞語有什么相同的地方？為什么都是“木”字旁？
4、誦讀感受：
（1）聯系生活感受“晴空”明麗壯美，春季“溫暖”的感受。
（2）誦讀詞串，感受萬里無云的溫暖，及小朋友在太陽下洗衣服晾曬時的情景。
二、同法引導孩子認識“目字旁、兩點水旁、三點水旁”及由這些偏旁組成詞語的內在聯系。重點引導誦讀感受，做到披文入情。如：
“眼睛 瞄準 眺望”邊讀邊做動作感受。
“寒冷 凍結 冰雪”聯系生活體驗感受。
“東海 黃河 長江”借助多媒體感受。
總之，要利用一切可以利用的資源，使每一個詞語的意象豐富起來，讓孩子在邊讀邊想象中獲得真切的情感體驗，提升語感。
三、指導寫字。
《識字4》在引導孩子明白四種偏旁部首的演變同時，聯系自身生活體驗，感受“晴空 溫暖 晾曬”、“寒冷 凍結 冰雪”兩組詞語所傳達的意境，做到讀詞語、想意境、悟感受，真正做到切己體察。借助多媒體感受“東海 黃河 長江”等詞語所傳達的意象，通過誦讀再現意象，感受東海、黃河、長江的壯美。
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇12
教學目標：
1.學會10個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。
教具學具準備：投影、字盤、生字卡。
主要板書：識字四。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一. 觀察字盤，感知形聲字的特點
1. 出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
2. 同學們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面4個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二.讀準字音，學習詞語。
1. 用生字卡片指導讀準字音。
2. 讀4個字組成的詞語。
3. 理解：
（1） .出示實物理解“辮子、花瓣”
（2） 舉例理解“分辨、辯論”。
三. 游戲鞏固
用字盤辨字，并組詞。
四. 學習兒歌
1. 借助拼音自由朗讀，指名讀。
2. 指導朗讀。
（1）.分別讀出疑問和肯定的語氣。
（2）.注意停頓和重音
3. 教師示范讀第一小節，學生自由讀第二小節，齊讀。
4. 理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？
五. 學寫生字
1. 讓學生仔細觀察四個形聲字。
2. 指導書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。
3. 學生練習。
六. 課堂練習
1. 選字填空。
辯 辮 辨 瓣
（1）.你能分（ ）出牛郎星和織女星嗎？
（2）.這朵菊花的花（ ）又細又長。
（3）.許林和李青為了一道題（ ）論起來。
（4）.陳凡走路是小（ ）兒一甩一甩的。
2. 抄寫詞語。
第二課時
一. 復習鞏固
1. 讓學生轉動字盤讀生字，組詞。
2. 將字填入空格。
哪是紅梅花，請你來分（ ）。
這是紅梅花，它有五個（ ）。
哪是韻母a，請你來分（ ）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（ ）。
二.讀背兒歌
1. 齊讀后，指名用一問一答試讀。
2. 男女生分讀。
3. 背兒歌。
三.指導書寫
1. 出示范字，引導學生觀察。
2. 指導“蛋”的寫法。
3. 學生自學另外幾個字。
4. 描紅、仿影。
四.練習
1. 用“哪是——？這是——。”的句式進行對話練習。
2. 選字填空。
哪 那 圓 園 袋 蛋
（1）.小弟弟紅通通的臉（ ）真像大蘋果。
（2）.林林的口（ ）里裝滿了小石子。
（3）.昨天，媽媽帶我到公（ ）里玩了半天。
（4）.（ ）（ ）的太陽從東方升起來了。
（5）.小軍送給我的（ ）本書真有意思。
（6）.（ ）件衣服好看？
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇13
一年級 李洪梅
教學目標 :
1、認識"蜻、蜓"等14個字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動物的興趣。
教具準備：動物圖片、生字卡片、字詞卡片。
教學重點：識字教學
教學設計：
一、導入 新課：
小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會發生那些有趣的事呢？你們想不想知道啊？生：（想）那么今天我們學習的這篇課文就是關于夏天的故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學習《識字四》（板書課題，齊讀課題）
二、
1、學生自由讀課文。
A 有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。
B 可以借助拼音。
C 也可以自己想辦法解決。
2、檢查自讀情況。（找同學讀課文，糾正錯誤。）
3、學生再讀課文，劃出文中的小動物。
4、識字教學。
你們找出了小動物了，那么咱們把它請出來好嗎？
A 借助小動物的圖片識字。
B 借助拼音識字。
C 獨立識字。（小動物和拼音都沒有了）
5、學習"展、運、網"。
6、小組討論：總結字的規律，交流識字方法。
7、學生再讀課文，了解小動物的活動
8、老師說出小動物的名稱，學生說出他們的活動，再伴著動作演一演。
9、擴展思維：
你在生活中還發現哪些小動物，你還知道他們的什么，介紹給同學
三、布置作業 ：
觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇14
佚名
教學目標 ;
1、認識"蜻、蜓"等14個坐字。會寫"螞，蟻"等6個字。
2、指導學生正確、流利地朗讀兒歌。
3、培養學生觀察小動物的興趣"
教學重、難點
1、識字、寫字。
2、發現形聲字規律。
教學準備;
生字卡片、動物圖片、名片、多媒體課件
教學過程 ：
一、猜謎語導入 新課
師;同學們，教師這兒有幾個關于小動物的謎語，你們想猜嗎?想猜的同學聽好了(學生猜對謎語，就把動物圖片獎給他們)。
一架小飛機，飛到東來飛到西，最愛荷葉上面立。坐昏(蜻蜓)
一個花姑娘，最愛把舞跳，春天花一開，它就來到了。生答:(蝴蝶)
細細長長一條蟲，兩頭尖尖不見頭，整天工作在土里，打雷下雨就露頭。生答;(蚯蚓)
遠看黑芝麻，近看小黑驢，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(螞蟻)
灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。先答:(蝌蚪)
小小諸葛亮，穩坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。生答;(蜘蛛)
師;同學們真會猜，夏天里，這些個動物都在忙些什么呢?我們一起來學習《識字4》就知道了。(板書課題)
二、看圖，整體感知兒歌。
(多媒體出示插圖)
師;首先請同學們看一幅美麗的圖畫，誰來說說圖上畫的是什么地方?
生1:圖上面的是農村。
生2:圖上畫的是一個池塘邊。
師:你們從圖上看出了哪些小動物呢?
生;圖上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、螞蟻、蜘蛛、蚯蚓。
師:老師怎么看不見蜘蛛和蚯蚓呀?
生1;蚯蚓藏在土里呢!
生2:蜘蛛在遠處的房子前，因為太遠所以我們看不見。
師;看了這美麗的圖畫，你想說什么，做什么呢?
生1:哇!這兒風景好美呀!
生2:我想要媽媽休息時帶我到鄉下去看一看。
生3:我想到那兒去住一段時間。
師:書上的兒歌寫的就是這幅圖，我們一起來聽聽吧!(放錄音)
三、初讀兒歌，生字歸類。
師;這么有趣的兒歌，你們想讀嗎?遇到不會讀的字、詞怎么辦？
寶:拼拼音，請教老師和同學。
師:請大家自由讀兒歌，圈中生字，比一比，誰的動作最快!
(學生讀文圖中文中生字，教師將在黑板上出示十四個生字，請同學們兩人一組拿出生字卡片擺一擺，認一認，然后將生字分成兩類;蟲字旁的一類，不帶蟲旁的一類。)
師:我們先來記記這三個字:展、運、網
生;我記展。一個尸字頭，下邊"共"字少兩點，加上"衣"的下半部。
師:你在哪見過這個字。
生:去年秋天看菊花展覽時見過。
生2;我記運，一個"辶"上面托著一朵云。
生3:我記網，"網"就象魚網，它是一個象形字。
四、識記蟲旁坐字，引導發現形聲字規律。
師:這些蟲旁的坐字都是小動物們的老字，我們一起來認認吧!
(多媒體出示帶拼音和圖片的動物名)
師:誰來讀讀這些小動物們的名字?(點名讀)
(出示去掉拼音的動物名)
師:拼音娃娃走了，他們的名字你們還認識嗎?請大家睜大眼睛看著大屏幕，自己默讀3遍。(開火車認讀)
（出示去掉拼音和圖片的動物名)
師;小動物們也走了，他們的名字排成了整齊的隊伍，你們還認識嗎?小妨娘和小男子漢比賽認一認吧!
師:誰還有不會讀的，勇敢地站起來，請老師和同學幫幫你，好不好?
(不會讀的學生上臺請老師和信得過的同學幫忙。)
師:同學們真會學習，接下來我們一起做個找朋友的游戲。
(拿圖片的學蘭和拿動物名片的學生找朋友，然后將圖片和客片一一對應貼在黑板上。)
師;請大家觀察小動物們的名字，你們發現了什么?
生;它們的名字郡有"蟲"字旁。
師;去掉蟲字旁讀一一讀剩下部分，你又發現了什么?
生1:我發現"蝌"去掉"蟲"旁還讀"kē"，"科學"的"科"，"抖"去掉"蟲"旁讀"dòu"，"戰斗"的"斗"。
生2;我發現"虹蛆"去掉"蟲"旁還讀(丘qiū和(引yǐn)。
師小結;這些字"蟲"字旁告訴了我們它們部跟小動物有關系，去掉"蟲"旁剩下的字讀昔和整個字的讀音相同或相近，象這樣的字我們叫形聲字，掌握了這個規律，我們可以認好多好多中國漢字呢!
師;你們還知道其它的帶蟲字旁的字嗎?
(生自由交流自己認識的蟲字旁的字)
五、指導寫形聲字"螞"、"蟻"
(多媒體出示三個"螞"字
師:誰來說說哪個字寫得好?
生舉手評價
指導學生寫好蟲字旁，提醒注意"蟲"做偏旁時的變化。
六、讀文
師:老師想看看大家書讀得怎么樣?請大家有表情，有感情地把兒歌讀2遍。
(學生讀后點名讀)
師:這些小動物中你最喜歡哪種，就讀寫它的那個句子，老師要求育表情，有感情還要配上動作讀。
(學生邊讀邊設計動作2
師;誰來讀蜻蜓?(學生積極上臺表演)
誰來讀蝴蝶？……
師:老師也想讀一讀，歡迎嗎?我來問你們讀句子回答，好不好?
師：什么半空展翅?生;蜻蜓半空展翅。
蝴蝶哪里捉迷藏?生;蝴蝶花間捉迷藏。
……
師:請同學們同桌之間一問一答讀一讀吧!
(學生同桌一個問一個讀文回答。)
七、拓展動物知識
師，我們認識了這么多可愛的小動物，你們知道哪些關于他們的知識呢?
生1:蜻蜓是飛行能手，它邊飛邊捉害蟲。
生2:螞蟻搬家就是告訴我們要下雨了。
生3:蚯蚓是松土能手，它的糞便是很好的肥料。
生4：蝌蚪長大幫人們捉害蟲。
生5：蚯蚓和螞蟻可以當中藥給人們治病。
……
師;同學們知道的真多，老師也收集了一份蝴蝶的資料，你們想看嗎?(出示"蝴蝶的自述"課件)
八、結束新課
從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到嗎?今天的課就上到這兒，下課。
《識字4》的兩個課時的教學設計及教案 篇15
教材分析：這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。課文訓練的重點是識字和寫字。
教學目標：學會本課4個生字和1種筆畫，認識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。仔細觀察畫面，能用句式學習說話。
教學重點、難點：習本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認識相關的漢字。
教學構想：本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創設一種愉悅的郊游情境，讓學生輕松愉快地進入學習。然后，多彩的畫面又吸引著學生去觀察，去發現，并讓他們展開豐富的想像。對于剛入學的學生來說，給予一個句式，使他們的表達規范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅實的基礎。本課教學還用猜謎游戲來鞏固學過的詞語，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學生認識到與昆蟲有關的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學生認識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學生探索自然的興趣。
教學準備：錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：學習《識字四》。書寫“蟲、田”
學生學習過程：
一、情境導入。
(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風景，有田野、樹林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風景，觀察可愛的昆蟲。
二、指導看圖，出示詞語。
1.到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。)
2.指名把三個詞語讀準確。(田野樹林花叢。)
3.(畫面上增加各類昆蟲。)在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢!找一找，你發現了哪些昆蟲?(根據學生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)
4.讀準這六個詞語。
5.教學說話。我發現了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。
三、教學韻文。
1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經認識了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發現了好吃的，正準備跳躍呢。)
2.有感情地讀好韻文。仔細觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。
3.教師小結：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發著芬芳的花叢，還認識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
四、教學生字，指導書寫。
1.蟲：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線上；第五筆“一(提)”，書寫時起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點稍長，為長點。
2.教師范寫“田”。
“田”的外框寫得飽滿，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。
板書設計：
集、昆、野
課后反思：
第二課時
教學內容：復習《識字四》，書寫剩下的生字。
學生學習過程：
一、復習詞語。
(教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。)這節課，咱們繼續到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。）
繼續教學韻文。
1.(出示掛圖。)看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。(出示卡片：觀察。)讀好這個詞，讀出認真、仔細、著迷的味兒。
2.瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學生想像各種原因。教師引導說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標本。)(出示一個昆蟲標本和植物標本。)標本就是按照一樣東西的原樣做成的。在我們學習時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個詞。
3.有感情地讀好前兩行。
三、介紹其他昆蟲。
1.呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發現了嗎?(畫面加進蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據學生的回答，相應出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。
2.蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)
3.瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天牛”，其他的字有什么共同特點?(都有“蟲”字旁。)
4.游戲認猜。眼大頸細腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領。
5.抽讀詞語，看誰讀得又快又準。
6.教師小結：今天，我們又認識了六種昆蟲，小朋友們可真會觀察，以后我們要經常到大自然中去發現秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。(播放歌曲《郊游》。)
四、教學生字，指導書寫。
1、“天牛”是一種昆蟲，可在日常生活中，“牛”是一種家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“牛”字找些朋友嗎?(牛角，牛毛，牛排。)
2、指導書寫“牛”。
牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。
3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍天。)
天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。
板書設計：
蟲、田、螞、蟻、天、牛
課后反思：