《秋姑娘的信》第一課時教學設計（精選12篇）

《秋姑娘的信》第一課時教學設計 篇1

　　常熟市虞園小學 任薇

　　●教學目標 ：

　　1.學會本課9個生字，按筆順寫美觀。

　　2.理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　●教具準備：

　　多媒體課件、自制楓葉若干。

　　●教學過程 ：

　　一、揭示課題。

　　1.（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學生猜，板書：信）

　　2.這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

　　3.秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）

　　4.只要你們認真聽講，積極發言，秋姑娘一定會給你寫信的。

　　5.那么現在就讓我們來學《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）

　　二、感知課文

　　（一）整體感知

　　1.是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧！（多媒體出示課文情景，聽課文錄音。）

　　2.瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

　　要求：借助拼音，讀準字音。不添字不漏字。

　　3.檢查自學情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）

　　4.生字讀準了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

　　要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據回答出示相應的動物）

　　（二）教學第一自然段

　　1.出示：好朋友

　　指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。

　　2.自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）

　　3.指導朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

　　4.讀好整個自然段。

　　（三）教學第二—第五自然段

　　1.秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

　　2.學生讀自己喜歡的信。

　　指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）

　　3.第二自然段

　　誰來跟老師比賽讀這小節？

　　學生評價。

　　我讀好這節有個小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

　　師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”

　　生：謝謝你，秋姑娘。

　　4.學著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會說些什么？

　　5.照這個方法學習3、4、5自然段。

　　6.愛讀書的孩子是老師最最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。

　　7.姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。

　　三、教學生字

　　（一）教寫“秋”

　　1.讀“秋”。你是怎么記住它的？

　　2.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

　　3.齊書空，描紅。

　　（二）教寫“心”

　　1.讀“心”

　　2.教學新筆畫“臥鉤”

　　3.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

　　4.齊書空，描紅。

　　（三）自學“好”、“朋”、“友”

　　（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。

《秋姑娘的信》第一課時教學設計 篇2

　　教學設想：

　　《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在激發學生的閱讀興趣，在此基礎上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。

　　《標準》指出：“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節課中，我將課文內容重新組合，采用變序教學法，讓學生在猜、想、讀的過程體驗中，產生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

　　根據新課程標準要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑。根據這一要求，我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后，讓學生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　新大綱指出，小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規范學生的語言，目的是使學生將消極語言轉化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后，讓學生看著圖，用上“一封寫給。”的句式，讓學生把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學生主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。

　　新課程提出學生是學習和發展的主體，因此教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，我在教學方法的選擇上，采用“導、扶、放”的教學方法，在學生學完兩封信后，讓學生根據不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓學生在小組交流中互相啟發讀懂了什么。目的是讓學生在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗成功帶來的愉悅，從而激發學生的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同學生采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒學生學習的熱情。

　　教學過程：

　　一、設置懸念，激發興趣

　　1、（出示實物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發現了什么？你會怎么問呢？

　　出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

　　4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

　　過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

　　【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行閱讀。】

　　二、自我質疑，揭示課題

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

　　3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

　　5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

　　6、讀了這句話，你還想知道什么？

　　【學生的自我質疑是調動學生主動參與學習的良策。】

　　過渡揭題：這節課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

　　三、品讀結合，積累語言

　　1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

　　2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學生把話說完整）

　　3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）

　　4、出示詞語，檢查學生讀的情況。

　　大雁小心青蛙被子著涼生病

　　松鼠準備充足食品山村裹

　　5、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段）

　　學習第二自然段

　　1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘讓它們。

　　2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

　　3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

　　4、你覺得秋姑娘怎么樣？

　　5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

　　學習第三自然段

　　1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

　　【“評價”不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。】

　　2、交流讀懂的與不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

　　師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠 

　　【概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂。】

　　3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘讓它。

　　4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

　　過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。

　　反饋第四自然段

　　1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

　　2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

　　板書：準備食品

　　3、理解：充足

　　想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

　　4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

　　反饋第五自然段

　　1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

　　2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

　　質疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？

　　3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

　　四、指導背誦，內化積累

　　1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

　　2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

　　3、加上動作，進行配樂表演。

　　【“熟讀成誦”是促進學生積累語言，并使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經驗。】

　　五、拓展說話，內化語言

　　1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。

　　2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。

　　3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

　　六、齊讀全文，升華情感

　　這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）

　　七、學習生字，指導寫字

　　1、認讀生字。

　　2、說說用什么方法記住這些字？

　　【在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發學生主動識字的興趣。】

　　3、指導“讀帖”。

　　4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。

　　附板書：

　　秋姑娘的信

　　（圖）大雁　　　南去

　　（圖）松鼠　　　要冬眠

　　（圖）青蛙　　　準備食品

　　（圖）山村孩子　給小樹裹“冬衣”

　　一封寫給（誰），（怎么樣）。

《秋姑娘的信》第一課時教學設計 篇3

　　《秋姑娘的信》教學設計五

　　一、簡介

　　《秋姑娘的信》選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊。課文短小優美。講了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課時的教學重點是有感情地讀背課文，識寫生字。

　　二、學習者分析

　　本課是一年級上冊的語文課，一年級學生對于識字、閱讀都有很強的欲望，并樂于接受色彩鮮艷的畫面。學生僅入學3個多月，已具有借助拼音認讀生字的能力。他們思維活躍，想象豐富，喜歡表演，喜歡做游戲，喜歡形象化的事物，敢思敢說，并急于得到別人的肯定。

　　三、教學/學習目標

　　1、復習鞏固漢語拼音，學會本課生字“心、生、村、全”，認識1種筆畫“  ”（臥鉤）。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、在熟練朗讀課文的基礎上，理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　4、通過個人操作電腦，培養學生操作鼠標的能力。

　　四、教學理念和教學方式

　　1、學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、促進者、合作者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習中，采用多種手段努力創設多種多樣的方式和機會讓每個學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，從而營造自由寬松的課堂氣氛，創造有利于學生發展的時間和空間。

　　2、教學中充分發揮學生學習的積極性，以讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”為第一目標，整堂課在師生平等對話的過程中進行。

　　3、注重教與學的互動，在教學中隨時給予學生以激勵性的評價。讓學生獲得成功的體驗。

　　五、應用信息技術的依據或考慮

　　利用多媒體增強視面動感，充分調動學生的視覺、聽覺，使學生個個思維活躍，情緒處于高度興奮狀態，激發學生的學習興趣，也為學生提供生動逼真的學習情境：如動畫再現秋姑娘送信給各個好朋友的優美場景，使學生在立體化的教材中整體感知課文的內容；利用信息技術手段采取多種閱讀機會，為學生創設自主的學習情境。

　　教學中不局限于教師使用信息技術，還鼓勵學生運用計算機輔助學習，通過親自動手操作來鞏固課文理解。

　　六、活動過程

　　（一）活動準備階段

　　1、教師準備：認真鉆研教材,了解學生的閱讀能力,制定合適的教學目標。利用各種形象化的圖片等制作課件。

　　2、學生方面：首先在信息技術教師的幫助下，上課前對未操作電腦的的部分學生進行基本知識的培訓，使全體學生具備電腦基本操作技能。

　　（二）整個活動過程敘述

　　[揭示課題]動畫出示秋姑娘，看！誰來啦？秋姑娘還給好朋友們寫信呢！繼續學習《秋姑娘的信》她都給誰寫信了？（根據學生回答在屏幕上一一點擊出示。）

　　[激趣引導，學生練讀課文]你最喜歡寫給誰的信？用你的讀把自己的喜歡表達出來。[分段學習課文]誰愿意第一個把自己喜歡的一封信讀給大家聽？——寫給大雁的信1、指名讀這封信。2、指導讀好這封信。3、讀得真好，你來替秋姑娘送這封信。討論送信時該說些什么。4、一起來關照一下大雁。同法教學寫給青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒體理解“冬眠”、“充足”的意思。根據學生回答，點擊出冬眠的動物。[配合動畫，指導背誦]我們一起來數一下一共幫秋姑娘送了幾封信。[情境想象，遷移說話]已經送了四封信了，可秋姑娘手里還有好多信呢！她還要送給誰呢？教師及時給學生進行積極評價。[引讀最后兩段]終于把信送完了。咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？

　　[“找信”游戲認讀生字]秋姑娘還給我們小朋友送來了幾封信呢，找找看，你收到了嗎？把你找到的信讀給同桌聽聽。[學習生字]學習一個新的筆畫：“  ”（臥鉤）。自己與同桌學習每個字的筆順，并且可以組組詞。

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

《秋姑娘的信》第一課時教學設計 篇4

　　教學內容：蘇教版語文一年級

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生聯系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　3、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　4、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

　　教學重點、難點：　　　　指導學生讀準、讀好課文。

　　資源利用：　　　　有關課件、詞卡等

　　課時：二課時

　　教學過程：

　　一、激qing入境

　　1、出示一片楓葉

　　師：小朋友們，知道這是什么嗎？

　　師：這是老師剛剛收到的信。

　　2、指導讀準：“信”

　　3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么？（生質疑）

　　4、[多媒體出示]秋姑娘圖

　　指導讀準：“秋姑娘”

　　5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢？咱們一起看課文。

　　<板書課題> 秋姑娘的信

　　生齊讀課題。

　　聽老師讀課文。要求找出秋姑娘還給誰寫了信。

　　二、初讀感知

　　1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信。

　　2、交流，相機指導讀準：“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

　　三、創設情境，自主探究

　　1、師：小朋友們，大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們去告訴大雁。

　　[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）

　　2、指名讀。相機指導讀準：“小心”及整個句子。

　　齊讀。

　　師：秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？

　　3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽？

　　說的時候，應帶著什么樣的表情？

　　[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。

　　師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀！它們一定會一路順風的。

　　4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

　　配音：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么？”

　　師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　　（生以小小組為單位，自學三、四、五小節，師巡回指導。）

　　5、交流匯報。

　　（1）重點指導讀準：“生病”、“食品”、“裹上”

　　（2）讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。

　　（3）指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　　（4）相機討論：

　　秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病？

　　秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品？

　　讓山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”呢？

　　6、激qing想象

　　（1）小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢？寫些什么呢？小小組里說一說。

　　（2）全班交流。

　　7、秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　——（“哈，全被秋姑娘寫了信！”）

　　[多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　哈，全被秋姑娘寫了信！

　　（1）自由練讀。

　　（2）指名讀，評議。

　　（3）齊讀。

　　四、指導寫字

　　出示：好

　　教學筆畫

　　1. 根據筆順提示書空。

　　2. 教師范寫生字，學生仔細觀察。

　　五、作業

　　今天我們學習了秋姑娘的信，是用楓葉寫的。感興趣的小朋友課后或者回家后可以采集幾種落葉。說說它的形狀和顏色。

《秋姑娘的信》第一課時教學設計 篇5

　　《秋姑娘的信》是蘇教版語文第一冊第七課的課文，是一篇圖文并茂，文質兼美，充滿童趣和蘊含自然常識的課文。全文共分7個自然段，寫了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現出了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。以秋姑娘的信為線索，讓人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。下面我就具體說說第一課時的教學設計。

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我們將這節課的教學目標定為：1、復習鞏固漢語拼音，認讀課文中的生字詞。學寫兩個左右結構的生字“好”“村”，認識筆畫“撇點”。2、激發學生朗讀課文的興趣，能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解秋姑娘的信寫給了哪些人，感受大自然的美好。4、重視培養學生的語言積累。

　　在導入新課時，先出示一封以楓葉圖為背景的秋姑娘寫給老師的信，讓學生認讀“信”，然后出現秋姑娘的畫面，讓學生跟秋姑娘打招呼。這樣的導入，著力營造了時空氛圍，讓學生感受秋的美麗，秋的情趣，同時活化了人物形象，引領學生走進文本，扎進童話的世界，激發了學生體驗的欲望。

　　新課程標準要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。而作為起始階段的教學，培養語感尤為重要。朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑。根據這一要求，我們在這堂課中創設了多種讀的途徑，對學生進行朗讀訓練。首先是提出要求讓學生自讀課文；認讀生詞后，讓學生再次自讀；檢查學生朗讀時，通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、男女生讀、合作讀等多種形式貫穿始終。目的是激發學生朗讀的興趣，從而達到正確、流利地朗讀課文的教學目標。

　　新大綱指出，小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就是要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我們在本課教學中設計了讓學生在拓展說話中強化積累。如：開始時對秋姑娘打招呼；檢查四封信的朗讀情況時，讓學生練習“我想讀秋姑娘寫給誰的信”的句式；最后出示的填空：“秋姑娘給    、      、     和      寫了信。”也是對學生的一種說話訓練。這樣的設計，目的是希望他們在思維、表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到語文學習的活動中去，增強他們參與學習的積極性。

　　識字教學是低年級教學的重點，所以在最后我留了大約10分鐘左右的時間來教學“好”和“村”這兩個生字。在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，鼓勵他們用自己的方法記住生字。學生聯系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發展的空間，有助于形成他們主動識字的習慣。

《秋姑娘的信》第一課時教學設計 篇6

　　【教材分析】

　　《秋姑娘的信》選自蘇教小學語文第一冊中的課文。它短小優美，描寫秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信的事，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課時的教學重點是有感情地讀、背課文，并進行恰當地語言訓練和思維訓練。

　　【教學目標】

　　1認知目標：理解由生字組成的詞語，了解秋去冬來的季節變化特    點。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語   言表達、創新等能力。

　　3情感目標：激勵關愛自然，關愛伙伴，培養互相關心的人文品格。

　　【教學重難點】

　　1理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2關愛自然，關愛伙伴的人文精神陶冶。

　　【教學方法】閱讀法、講授法、對話法

　　【教學準備】黑板、貼卡和ppt

　　【課時安排】兩課時，此為第二課時。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　上節課我們學習了第7課《秋姑娘的信》（邊說邊板書課題）同學們，書寫要橫平豎直，遇到左右結構的字要寫的緊湊。信是我們要求認讀的字，請大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（ppt 1）

　　秋姑娘摘下什么寫信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準備一些楓葉，想送給讀準字音的小朋友，讓我們趕緊開著火車迎接她吧！（ppt 2我會讀

　　qiū gū niang   zhāi  xia     fēng  yè

　　秋 姑 娘       摘  下       楓  葉

　　hǎo péng you   guǒ  shɑng    shí  wù               

　　好 朋 友       裹 上        食物

　　xiǎo  xīn    shēng  bìng     shān cūn hái zi）

　　小 心         生 病          山村孩子

　　我的火車往哪開？  生：往這開（師糾音）

　　同學們讀的既響亮又準確，讓我們一起來讀讀（師領讀生跟讀）

　　讓我們隨著課文動畫回憶一下，秋姑娘都給誰寫了信？ 生：大雁、青蛙、松樹和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（ppt 3）生：好朋友們  好和友是本課學過的字，伸出手指，我們一起寫寫吧！（生書空，師范寫）

　　讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！

　　二、品味語言

　　請同學們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽？

　　1生：大雁（ppt4）誰知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？ 生：飛往溫暖的南方過冬你從哪里知道的？你懂得知識真多！老師再補充一點，其實燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，在冬天到來之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥，它們一路上會遇到哪些危險和困難？生：獵人、掉隊、大風、老鷹這一路上可真是危險多多，困難重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關愛、關心）誰能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評這位秋姑娘可真會關心大雁。聽了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評委評一評？生：多加小心要重讀。你聽的真仔細，這么細微的地方你都注意到了！讓我們豎起書，一起為大雁送去關心，齊讀。

　　2哪位好朋友也收到秋姑娘的關心？生：青蛙（ppt5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺前，你的家人會跟你說什么？生：快睡覺，蓋好被子。請你讀一讀。是呀！秋姑娘也細心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個冬天，它一定能做個甜甜的夢。

　　3還有誰收到秋姑娘的信？生：小松鼠（ppt6）為什么松鼠要在秋天準備過冬的食物？生：冬天沒食物。如果她來不及準備充足的食物，它會怎樣過冬？生：凍，餓 又冷又餓  誰來幫忙快點提醒貪玩的松鼠？生讀 讀的真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽，給了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？生：很多 讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。

　　4 看，山村的孩子也當起了郵遞員，他把秋姑娘的關心傳給了誰？生：小樹苗（ppt7）山村孩子收到信后干了什么？生：裹上冬衣 請同學們看這幅圖，小樹苗的冬衣是什么? 生：稻草和麻繩 你看的真認真。為了讓小樹苗安全過冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。

　　秋姑娘寫著寫著，突然抬頭一看，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（ppt8）哈！（生接）（ppt9）讓我們男女生合作讀讀，女生問，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關心）讓我們一起寫寫“心”生書空，師范寫。

　　請同學們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。

　　（師生合作，試背課文）

　　三、拓展說話

　　如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫信？信上寫些什么呢？（ppt10）

　　四、作業：請同學們有感情地背誦課文給家人聽。

　　【板書設計】

　　7秋姑娘的信

　　（貼大雁圖）

　　關 朋   （貼青蛙圖） 

　　（貼松鼠圖）

　　（貼山村孩子圖）

《秋姑娘的信》第一課時教學設計 篇7

　　太倉市實驗小學 邱明娟

　　教學目標 ：

　　1、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

　　3、懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　教學重、難點：

　　學會本課生字新詞，理解課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

　　2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）

　　3、出示詞語：好朋友

　　讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。

　　__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友們。

　　要求：能在讀中體會“們”的用法。

　　4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

　　二、學習第二段（第二至第五自然段）

　　1、輕聲自由讀課文兩遍

　　要求：把句子讀通順后，數一數課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）

　　2、第一封寫給了誰？

　　3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　（1）讀一讀，填一填：

　　一封寫給，讓它們。

　　（2）為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

　　（3）指導朗讀

　　秋姑娘對好朋友非常體貼和關心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

　　（4）小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優勝者賽讀。

　　（5）學生評議，指出不足與進步。

　　（6）齊讀這一段。

　　過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

　　4、自學第三至第五自然段。

　　要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

　　（1）四人小組討論。

　　（2）交流討論結果。

　　秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

　　（3）出示填空：秋姑娘對說，叫它。

　　要求：任選其一練習說話。

　　（4）、指導朗讀

　　要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

　　（5）、教師范讀，學生模仿。

　　（6）、誰能向老師挑戰，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

　　（7）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

　　（8）、嘗試背誦。

　　過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

　　三、學習第三段（第六至第七自然段）

　　1、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

　　2、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

　　3、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。

　　要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

　　4、同桌一問一答，各練習一次。

　　5、老師問，學生答。

　　要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

　　6、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

　　7、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

　　8、學生交流。

　　9、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

　　（學生述說各種生物的過冬準備。）

　　四、朗讀、背誦課文

　　1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

　　信上寫了什么呢？

　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

　　3、指導背誦，出示關鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準備好；再寫一封 山村孩子 裹上。

　　4、嘗試背誦全文。

　　5、師生共同表演課文內容，加入動作幫助記憶。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準字音。

　　2、分析字形。

　　心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

　　生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

　　村：第四筆是點，不是捺。

　　全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

　　3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

　　4、學生照筆順提示在書上描紅。

　　六、作業 

　　1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

　　設計意圖：

　　新版蘇教版實驗教材內容新穎活潑，有助于學生創新能力的培養與實踐。在本課的教學中，教師充分運用新教材的這一優勢，在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學生的思維空間，培養學生的想象力，收到了較好的教學效果。

《秋姑娘的信》第一課時教學設計 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載自大巷中心小學    點擊數：55

　　一年級語文《秋姑娘的信》教學微探

　　《秋姑娘的信》是蘇教版小語國標本教材第一冊的一篇課文。課文講述的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。文章簡短而優美，是孩子們非常喜歡的。教學時我根據兒童特點采用多種方法，調動學生多種感官，讓他們積極參與活動。根據課文的結構特點，本著“以學生為本，以學生的發展為本”這一新的理念，課堂上積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，進行設計。

　　一、激發興趣，導入新課。

　　智慧的教育應該是一種快樂的教育，學生的學習動機和求知欲需要教師去引導。開始上課時，教師展示一幅秋天圖，給學生背了一首小詩《秋天》，問學生，“天氣涼了，樹葉落了，這是什么季節到了？”（秋天），“對，那是秋姑娘悄悄地來到了我們身邊。瞧，秋姑娘給我們帶什么來了？”揭示課題“秋姑娘的信”。此時，學生對秋姑娘的信產生了很濃的興趣，迫不及待地讀秋姑娘的信。興趣作為一個最好的老師，帶著學生進入了課文。

　　二、角色轉換，感情朗讀

　　小語新大綱指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語感，受到情感的熏陶。文字對于低年級學生來說是靜止的內容。只有經過感情朗讀，才能激起他們情感的共鳴，以促進學生對內容的理解。指導學生朗讀的時候，我緊緊地聯系他們的生活實際：你出門時，爸爸媽媽會叮囑你什么？試著代替秋姑娘對大雁說幾句；你晚上睡覺時，大人會怎樣？你也幫秋姑娘對青蛙說幾句……一下子，學生成了文中的主人公秋姑娘，他們意味深長地對大雁說：大雁，一路上可要當心呀！青蛙弟弟，蓋好被子睡覺，否則會著涼生病的……緊接著，教師請學生帶著那一份關懷，那一份體貼讀好課文。學生也就自然而然地讀好了那些句子。這樣引導學生和自身感受聯系起來比較，他們很快體會到了秋姑娘對大雁、青蛙等的關懷、體貼。課文最后兩節的一問一答，教師先問，學生答，后又請學生之間互問互答，學生興致盎然，讀得頗有幾分韻味。這樣的角色轉換，不僅加強了學生的角色體驗，也促進了對課文的理解和感悟。

　　三、巧妙遷移，拓展延伸。

　　小語新大綱要求我們“充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文教育環境……，開展豐富多采的語文實踐，拓寬語文學習內容，形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文豐富知識，提高能力。”語文教學要有意識地把課堂向課外，向生活實踐“遷移”。在學生 意味猶存的學完這課時，我又設計了這樣一個環節：“等到寒冷的冬天過去以后，美麗的春姑娘又來了，她摘下頭上嫩黃的迎春花瓣，也給她的好朋友寫信。她會寫給誰？信里又會寫些什么呢？”學生憑著原有的知識經驗作出了驚人的回答。“春姑娘給南去的大雁寫信，讓他快點回來，都好久沒看到他了”，“給正在冬眠的青蛙寫信，青蛙呀青蛙，快醒醒吧，外面的空氣多好呀，你餓了一個冬天了，有好多好吃的等著你呢”……在學習的過程中，學生成為學習的主人，他們無拘無束，把自己聽到的，看到的，想到的毫無保留的說出來，從真正意義上實現了主動性，創造性，促使學生的認知能力得到了不同層次的發展，完成了一個以知育情，以情促新知的拓展過程，其身心得到了充分、和諧的發展，學有所獲。

《秋姑娘的信》第一課時教學設計 篇9

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、今天，我們繼續來學習《秋姑娘的信》。（板書課題，齊讀。）

　　2、師：看，秋姑娘帶來了詞語寶寶們，要考考我們小朋友呢！我們小朋友快跟他們打招呼吧！

　　出示詞語：秋姑娘   寫信   摘下   好朋友   裹上   小心

　　生病   山村   孩子   楓葉   片片

　　（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　3、師：通過上一節課的學習，我們知道：

　　（出示句子）秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。（生齊讀）

　　師：那秋姑娘寫信給了哪些好朋友呀?

　　（出示相應的圖）

　　生齊讀，老師在黑板貼相應的圖。

　　師：他們全都是秋姑娘的——好朋友。現在，你能連起來說一說秋姑娘給誰寫信了嗎？

　　（出示：秋姑娘的信，一封寫給        ，一封寫給        ，一封寫給        ，再一封寫給        。）

　　二、品讀結合，積累語言

　　師：秋姑娘的好朋友還真多，秋姑娘非常關心自己的好朋友，用漂亮的楓葉寫了信，她呀，想請我們小朋友來當送信的小天使，你們愿意嗎？好，下面請小朋友大聲地自由地讀課文2—5自然段，把你最喜歡的信多讀幾遍。

　　師：小朋友，你們現在就是送信的小天使了。你最先想把信送給哪個好朋友？

　　a、送給大雁。

　　師：那信上寫了什么內容呢？（讓它們路上多加小心）（板書：多加小心）

　　（師出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。）

　　師：是呀！秋天到了，大雁們要飛到溫暖的南方去過冬！他們要在路上飛行兩個多月甚至更長的時間呢，一路上可得小心呀！

　　師：秋姑娘在信中會讓他們路上小心什么呢?

　　（指名學生回答）

　　師：是啊！秋姑娘可關心大雁了，讓我們讀出對大雁的關心。（生讀）

　　師：小朋友為大雁想得真多呀！（出示圖）還有燕子、丹頂鶴、天鵝也和大雁一樣，冬天到來之前要從寒冷的北方飛到南方去，它們都是侯鳥。它們的這種過冬方式我們把它叫做遷徙。

　　【出示：遷徙】

　　師：這一路上正如我們所說的那樣危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！讓我們一起來提醒大雁吧。

　　生：多加小心

　　師：秋姑娘對大雁可真關心呀，讓我們用朗讀把秋姑娘的關心表現出來吧！

　　（出示）一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　（生讀、師范讀、生再讀，齊讀。）

　　師（過渡）：大雁收到了信，帶著秋姑娘的關心已經順利到達了過冬的地方。接下來小信使們，你們準備送信給誰呢？

　　b、送給青蛙。

　　（師出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。）

　　生讀

　　師：這封信上提醒青蛙干什么呢？

　　生：蓋好被子。

　　【師板書：蓋好被子】

　　師：小朋友看看這只青蛙，他在干什么呢？讓我們來聽聽小青蛙的自我介紹吧。

　　媒體播放：大家好，我是小青蛙，我每年冬天都要冬眠，要睡上整整一個冬天呢。等到來年春天的時候才會醒過來。

　　師：呀！原來這就叫做——“冬眠”【出示：冬眠】

　　師：你們還知道哪些動物也要冬眠嗎？

　　生說出示相應的圖：刺猬、熊、蝸牛、烏龜、蛇

　　師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。生齊讀：冬眠

　　師：它們可要睡整整一個冬天呢，一定要蓋好被子，快來把秋姑娘的話告訴小青蛙。

　　生：蓋好被子別著涼生病。（紅顏色顯示句子）

　　師：你把“別著涼生病”讀得那么響亮，是想讓小青蛙牢牢記住吧。

　　師：小青蛙沒聽清楚，快點，再告訴它一次

　　（生大聲說）

　　師：是啊，小青蛙別調皮，蓋不好被子要生病的。現在，小青蛙已經快睡著了，誰再輕輕地告訴它。

　　（生輕聲說）

　　師：看來，秋姑娘很關心小青蛙。

　　男生齊讀：蓋好被子別著涼生病。

　　女生齊讀：蓋好被子別著涼生病。

　　師（過渡）：謝謝我們可愛的小天使們，青蛙美美的睡著了，接下來你想把信送給誰呢？

　　c、送給小松鼠。

　　師：秋姑娘會對小松鼠說什么呢？（讓他們準備食物。）

　　【師板書：準備食物】

　　師：你會為小松鼠準備什么食物呢？

　　生：松果

　　生：花生果

　　師：你們為他準備的東西可真多呀，其實他最喜歡吃的就是松果。你們準備給他準備多少呢？一天的食物，一個月的食物，一個冬天的食物。這么多已經——充足了（紅顯：充足）

　　師：可是，你們瞧，（屏顯松鼠圖）小松鼠還在玩呢！它可真是一只——

　　生：貪玩的松鼠

　　師：它還沒準備過冬的食物呢，可真讓人著急，你們有話要對小松鼠說嗎？

　　生讀：快準備好充足的食物。

　　師：原來你們也這么關心小松鼠，那我們幫幫它，把秋姑娘的信送給它。

　　出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食物。（生讀）

　　師（評價）：快快快，慢了就來不及了；快快快，下大雪后就找不到食物了。

　　生讀

　　師：從你的朗讀中，我仿佛看到了秋姑娘在為小松鼠著急呢。

　　是呀，要準備充足的食物，否則就不夠吃了。

　　師：我請男女生來比賽讀秋姑娘寫給松鼠的信，看看小松鼠最聽誰的話，快快去準備食物。

　　（男女分組讀）

　　師：你們讀得都很好，瞧，小松鼠不見了，聽到你們的讀書聲，它去——

　　生：準備食物了！

　　d、送給山村孩子。

　　生齊讀（出示句子）再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

　　師：誰能用自己的話說說秋姑娘讓山村孩子做什么？

　　生：秋姑娘讓山村孩子裹上冬衣

　　【師板書：裹上冬衣】

　　師：你們知道什么叫“裹”嗎？

　　師：裹就是一層一層包起來，包了好多層。比如：玉米，筍，粽子等。

　　師：你能把秋姑娘的信送出去嗎？誰也來讀讀這封信？

　　生讀：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

　　師（評價）：是啊，千萬別忘了，小樹也怕冷的，也得穿上棉襖保暖呢。那么小樹的“冬衣”是什么呢？

　　生：繩子

　　師：有著這件暖和的冬衣，再冷的的天，小樹也不怕冷了。秋姑娘想的真周到呀！山村孩子住在遙遠的地方，把聲音送的遠一些。

　　生齊讀

　　三、總結升華

　　師：秋姑娘寫了一封又一封的信，讓我們再一起讀一讀吧！讀出秋姑娘對動物朋友的關心來。

　　（男女分讀2-5小節）出示:一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

　　一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食物。

　　再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

　　師：小朋友，趕快挑你喜歡的一封信把她記下來吧。

　　（生自由背誦、生背誦）

　　（師出示：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”

　　全被秋姑娘寫了信。）

　　師：小朋友們問問你的同桌。

　　（一生問一生答  ）

　　（師問生答）

　　師：楓葉全被秋姑娘寫了信，那秋姑娘還會給哪些好朋友寫了信呢？（學生自由發言）在信里她還會說些什么呢？小朋友，你就是秋姑娘，請你展開想象說一說。

　　（出示三幅圖）

　　（1）燕子圖 （2）刺猬圖 （3）螞蟻圖

　　多媒體出示“一封寫給            ，                  。”（小組討論）

　　用上面的句式說一說，也可以對圖上沒有的朋友說。

　　（指名練說。）

　　四、指導書寫

　　師：秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了。

　　師：秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜歡你們，臨走時特意留了一封信給你們，讓我們一起來看看吧？（出示楓葉圖并映現文字）

　　親愛的小朋友：

　　聽說你們很喜歡寫字，都想成為小小書法家呢！課文里的 “心 、全”你一定能寫得又勻稱又美觀，對嗎？

　　秋姑娘

　　2011年秋天

　　1、課件出示：心

　　生讀：心

　　師：要注意是前鼻音

　　2、師：我來幫“心”找朋友——

　　生：心情 心里

　　3. 在學寫它之前，我們要認識一個新筆畫——臥鉤。課件出示。

　　生讀一讀。

　　（生觀察“心”的筆畫）

　　師（提醒）：“心”的第二筆是“臥鉤”，這個字的第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

　　（師范寫）

　　課件出示：全（生讀：全）

　　師：我給“全”找朋友——

　　生：全部  全村

　　師：上半部分的人寫得舒展一些，從豎中線開始撇。下半部分是一個“王”，“王”字的第一筆橫要落在橫中線上， “豎”寫在豎中線上。

　　（師范寫  生描紅）

　　（生練寫）

　　五、課堂小結。

　　1、今天老師和小朋友們一起來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食物、小樹裹冬衣的美麗秋天，會寫了2個生字“全”“心”，認識了關心朋友的秋姑娘，可真是開心啊！

　　2、你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）知道了秋姑娘非常關心她的朋友。你們想不想也做個關心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關心的話寫下來，送給你想關心的人，好嗎？

　　六、作業超市

　　1.寫一封信給你關心的人。

　　2.采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

　　附板書：

　　秋姑娘的信

　　（圖）大雁　　　多加小心

　　（圖）松鼠　　　蓋好被子

　　（圖）青蛙　　　準備食物

　　（圖）山村孩子　裹上冬衣

《秋姑娘的信》第一課時教學設計 篇10

　　教學目標:

　　1,認知目標:理解由生字組成的詞語,體會課文內容,認識秋去冬來時的一些特征.能正確,流利,有感情地朗讀課文

　　2,能力目標:在理解字,詞,句的過程中培養學生的觀察想象,語言表達,創新等能力.

　　3,情感目標:懂得朋友之間要相互關心的道理.

　　教學重難點:

　　理解字詞句及課文內容,能正確,流利,有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關心的道理.

　　教學用具:多媒體課件

　　教學過程:

　　一,設置懸念,激發興趣

　　1,(出示楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎 閉上眼睛(出示光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發現了什么 你會怎么問呢

　　出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了

　　2,自由讀,注意讀準字音,讀通句子.

　　3,指名讀,相機指導朗讀."咦"要讀出好奇,驚異的語氣和問句的讀法.

　　4,范讀——自由讀——指名讀——齊讀.

　　過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢 我們來讀讀這段話.

　　二,自我質疑,揭示課題

　　1,出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信.

　　自由讀.讀準字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍.

　　2,指名讀,進行自我評價與相互評價.

　　3,再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么

　　4,反饋交流:"片片楓葉"說明秋姑娘寫的信很多:"好朋友們"是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰.

　　5,指導朗讀:讀出語氣的輕緩.指名讀——同桌互讀,相互評價.

　　6,讀了這句話,你還想知道什么

　　過渡揭題:這節課,我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》.板書課題:秋姑娘的信

　　三,品讀結合,積累語言

　　1,自由讀課文,想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢

　　2,師:秋姑娘在信上寫了什么呢 請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍.(學生自由讀課文)

　　3,出示詞語,檢查學生讀的情況.

　　4,小朋友讀得很認真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢 (根據學生的回答,隨機教學第二至五自然段)

　　學習第二自然段

　　1,指名讀,說說你讀懂了什么 提供句式:秋天到了,大雁要,秋姑娘讓它們.

　　2,還有哪兒不懂的可以問一問.相機板書:南去

　　3,師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心.

　　4,你覺得秋姑娘怎么樣

　　5,指導朗讀:指導體會讀出關心,體貼的語氣.指名讀——范讀——指名讀——齊讀.

　　學習第三自然段

　　1,指名讀,學生自我評價,相互評價讀得怎么樣.

　　2,交流讀懂的與不懂的地方.

　　理解:冬眠

　　冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的 (刺猬,蛇,癩蛤蟆,蚯蚓……)

　　師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要"冬眠".齊讀:冬眠

　　3,師:你能用這樣的話說說嗎 出示句式:秋天到了,青蛙要,秋姑娘讓它.

　　4,指導朗讀:讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣.指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

　　反饋第四自然段

　　1,指名讀,用自己的話說說讀懂了什么

　　2,交流不懂的地方,小組間相互補充,教師適時點撥.

　　板書:準備食品

　　3,理解:充足

　　想想小松鼠會準備哪些食品呢 (松子,松果,花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了.齊讀:充足

　　4,指導朗讀:把體會到的用朗讀表現出來.指名讀——引讀——小組比賽讀.

　　反饋第五自然段

　　1,讀一讀,交流.板書:給小樹裹上"冬衣"

　　2,山村孩子為什么給小樹裹"冬衣".

　　3,比賽讀——用自己喜歡的方式讀.

　　四,拓展說話,內化語言

　　1,秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢 用"一封寫給(誰),(怎么樣)."的句式說一說.

　　2,小組練說——指名說.

　　3,是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了.齊讀第七自然段.

　　六,齊讀全文,升華情感

　　這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!

　　七,根據板書背誦課文

　　其實背誦課文很簡單,大家看著黑板,一起來背背看.

　　附板書:

　　秋姑娘的信

　　大雁 多加小心

　　青蛙 蓋好被子

　　松鼠 準備食物

　　山村孩子 給小樹裹"冬衣"

《秋姑娘的信》第一課時教學設計 篇11

　　教學目的:

　　1正確流利的朗讀課文,有感情的背誦課文.

　　2學會本課生字,其中田字格中的字只識不寫,認識兩種筆畫.

　　3了解秋去冬來的季節變化特點,知道相互關心的人文品格.

　　教學重點,難點:

　　認識本課的生字,了解季節變化,知道相互關心的人文品格.

　　教學準備:

　　掛圖,小黑板,生字卡片,布置學生了解秋去冬來交替時的景物變化.

　　教學過程

　　一, 營造氛圍, 激趣導入

　　"小朋友,還記得秋姑娘嗎,今天秋姑娘要帶我們去郊外走一走,大家愿意嗎"

　　二,復習導入

　　1.去之前,秋姑娘給我們留下了一個任務,有信心完成嗎

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎 那就小火車開起來.(多媒體展示生字)

　　(2)這兒還有些詞語呢,誰能讀 (指名讀,齊讀)

　　2.大家讀的真不錯!現在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色.(多媒體展示秋景圖)

　　3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎

　　出示句式: "秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫了信."

　　(多媒體展示:青蛙,大雁,松鼠,山村孩子)

　　三,歸謬激疑,探究學文

　　1,秋姑娘的好朋友真不少!那她對好朋友說了些什么呢 請你再去讀讀課文.

　　(1)學生自由讀課文.

　　(2)交流:誰來說說看 (生自由回答四封信的內容)

　　(3)秋天到了,大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢

　　(4)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎 (學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

　　過渡:你們還喜歡哪封信呢 (生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　2,你覺得秋姑娘怎么樣 你能讀出秋姑娘的關心嗎

　　現在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢 先準備準備吧.

　　3,你為什么喜歡這封信呢

　　松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準備.幸好有秋姑娘的提醒.秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎

　　4,秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣.知道為什么嗎 能讀好嗎

　　5,選擇喜歡的段落感情朗讀.

　　(讀好"多加小心蓋好被子別著涼生病充足的食品別忘了裹上冬衣"等詞和短語)

　　四,感情朗讀,整體回歸

　　1,換位朗讀:你現在就是秋姑娘,你該如何通過朗讀來表現對朋友的關切之情,關愛之心呢 自由讀,指讀.

　　2, 朗讀2―5小節:秋姑娘的信寫得多美呀!小朋友們喜歡嗎 能讀好它嗎 讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下.

　　五,拓展延伸

　　1,楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信,她還會給哪些朋友寫信呢

　　2,學生自由發言.

　　3,在信里她還會說些什么呢 請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去.

　　(多媒體出示"一封寫給……的信")

　　4,學生練說,交流.

　　5,秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了 指導讀好問句.

　　引讀第七小節:現在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧

　　6,生齊讀(讀出驚喜的語氣).

　　7,秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了.(師生齊讀全文)

　　七,總結升華:

　　1,秋姑娘不但人長得美,而且心靈也十分美,她關心朋友,照顧朋友,你喜歡她嗎 秋去冬來,冬爺爺馬上要來到了,秋姑娘也要放心地走了,讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧!

　　2,秋姑娘見我們小朋友這么聰明,可愛,十分喜愛你們,臨走時特意留了一封信給你們,讓我們一起來看看吧 (多媒體展示)

　　親愛的小朋友:

　　你們熱愛大自然嗎 請采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色.有興趣的話,還可以制作樹葉標本.

　　秋姑娘

　　2005年秋天

　　八,寫字

　　1.這兒有幾個生字(出示"好,村"兩個生字),誰能領著大家讀 (指名領讀)

　　2.仔細看,你發現了什么 (學生觀察結構)怎么記住呢 想想看,把你的好辦法說給同桌聽.(小組交流后指名說)

　　3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢

　　4,學生寫字

《秋姑娘的信》第一課時教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。

　　3.情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　教學重難點：

　　理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、小朋友，通過上節課的學習，我們知道了這是誰？（電腦出示秋姑娘圖）

　　2、你還知道了什么呢？

　　3、看來上節課小朋友學得可真認真，今天秋姑娘給大家帶來了兩份秋天的禮物，不過她要考考小朋友們，看大家能否學會三樣本領。愛學習的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？

　　4.看——第一個本領是“我會讀”。

　　出示生字“好、友、心、生、村、全”認讀并組詞，開火車認讀。

　　5.這兒還有些詞語呢，誰能讀?出示詞語：“秋姑娘、好朋友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領讀。

　　二、精讀訓練

　　（一）指名讀課文

　　1、過渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信里寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。

　　2、答第一個問題后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，、也是秋姑娘的好朋友。(板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子)

　　（二）教學第二—第五自然段

　　1、教學第二自然段。

　　（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　（2）第一封信上寫了什么呢？板書：多加小心

　　出示大雁南去的動畫：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?

　　（3）如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？（秋姑娘多關心我呀！）

　　（4）指導朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語氣。

　　（5）說話練習。師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。

　　2、教學第三到第五自然段。

　　剛才小朋友特別認真，我想第二個本領——我會學，大家一定沒問題。（1）出示三、四、五段內容。要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘還給誰寫了信？信上寫了些什么？秋姑娘為什么要給他們寫信？讀讀第三到第五自然段。

　　（2）四人小組討論。

　　（3）交流結果。

　　a出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

　　b秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子。（引導學生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一個冬天！）

　　你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀) (學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

　　c出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。

　　請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準備好充足的事物呢？板書：準備食品如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果圖）小松鼠都行動起來了。（指名表演）

　　d出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

　　自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

　　出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。

　　e配樂朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。

　　三、拓展訓練

　　1、猜猜看，秋姑娘還會給誰寫信呢，想好了，說給小組同學聽聽，寫在老師發的楓葉上。

　　2、小組圍在一起討論。

　　3、學生交流。

　　4、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？（做好各種準備）

　　四、學習第六至第七自然段

　　1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎? 出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，讀好語氣詞“咦”“哈”。

　　2、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。

　　3、同桌一問一答，各練習一次。

　　4、老師問，學生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

　　五、指導背誦課文。

　　1、過渡：第三個本領小朋友要學嗎？看——我會背。

　　2、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？信上寫了什么呢？

　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　3、指導背誦，出示關鍵詞：

　　一封寫給（南去的大雁），讓它們（路上多加）小心。一封寫給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（別著涼生病）。一封寫給（貪玩的松鼠），快準備好（充足的食品）。再寫一封給（山村孩子），別忘了（給小樹）裹上“冬衣”。咦，（樹上的楓葉）都到哪兒去了？哈，（全被）秋姑娘寫了信！4、指名背誦。學生嘗試背誦。再指名背誦，可以加上動作。

　　師生共同表演課文內容，邊背邊加入動作。

　　六、作業

　　1、同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。

　　2、用得到的楓葉畫一張畫，送給你的朋友，沒有得到禮物的同學，自己去采集落葉，然后也畫一張畫，送給自己的朋友。

　　板書設計：

　　7　秋姑娘的信

　　大雁　（貼圖）　　多加小心

　　青蛙　（貼圖）　　蓋好被子

　　松鼠　（貼圖）　　準備食品

　　孩子　（貼圖）　　裹上“冬衣”