大海睡了教學實錄（通用2篇）

大海睡了教學實錄 篇1

　　教材簡解:

　　<<大海睡了>>是蘇教版國標本第一冊教材第五單元的一首詩歌,描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8句話，語言流暢，富于想象。全詩共分兩部分：

　　第一部分寫大海睡了。“風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。”表明大海像個孩子一樣活潑、好玩，調皮了一天，“睡覺”了。

　　第二部分寫大海睡熟的樣子。“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”寫出了大海沉沉的睡去了，還發出了“鼾聲”，顯得那樣的平靜和無有無慮。

　　全文采用擬人的手法，將大海寫成一個可愛的孩子，她既天真活潑，又溫柔安靜。通過本課的學習，意在讓學生體會大海的溫柔、可愛，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　目標預設：

　　1.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讓學生在讀中感悟語言文字并借助多媒體體會大海的夜景，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　3.能通過自主識記，教師點撥學會本課三個生字，讀準音，認清形，并能正確美觀的書寫。

　　重點難點：

　　1.體會課文所描繪的優美意境，指導朗讀。

　　2.識字寫字

　　設計理念：

　　心理學表明：任何學習都是學習者自主建構知識的過程。學生是學習活動的主體，學生的語文能力必須通過學生自己積極參與，身體力行來習得。教學中，讓學生充分參與學習過程，大膽表達，積極參加交流和討論，及時給予鼓勵，激發學生的學習熱情。

　　閱讀教學以讀為本，要讓學生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。教學中，通過美麗的畫面，優美的音樂給學生創設情境，通過多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟語言文字，體會大海夜晚沉靜之美，達到學生情感和詩歌情感融為一體的境地。

　　拓展延伸，滲透大語文觀。語文學習若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學上，我們已經意識到，那是遠遠不夠的。這一課，在學生對原文理解的基礎上，創作“大海醒了”的簡單詩句，獎品設計讓學生積累有關大海的詞語，找一找有關大海的故事讀一讀，都是對文本的拓展延伸。

　　設計思路：

　　首先，創設情境，初讀感知

　　這一環節，我利用多媒體展現了白天大海的景象，在柔美的音樂聲中，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣。通過畫面的展現，學生對大海有了初步的感受，接著設懸你想了解夜晚的大海嗎？激發學生學習課文的興趣。在配樂朗讀中，學生初步感知了大海的寧靜和可愛。美麗的畫面把學生的情感激發起來了，這樣收到了“未成曲調先有情”的良好效果。

　　其次，指導朗讀，入情入境。

　　這一環節，我將課文內容載入圖片中，借助多媒體美麗的畫面、優美的音樂將學生帶入課文所描繪的情境，指導學生看圖、聯系生活實際、想像詩歌描繪的情境。全詩就兩句，淺顯易懂，我通過范讀，表演讀，配樂朗誦等形式指導學生讀好這首詩。

　　再次，句式遷移，拓展延伸。

　　這一環節，是在熟讀課文的基礎上，我讓學生觀看“大海醒了”的錄像，直觀感受大海的動態美。當學生的腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉化為語言。同時，將課文內容作為參考，學著課文詩句的句式，創作簡單的詩句，可以降低難度，讓學生跳一跳就可以摘到“桃子”，學生的思維力、想象力、創新力得到了培養。

　　最后，學習生字，指導書寫。

　　教學過程：

　　一、扣題導入，自讀感知

　　師：小朋友們，你們見過大海嗎？想想看你印象中的大海是什么樣的呢？

　　生：大海很大，一眼望不到邊

　　生：大海很藍，像藍藍的天空

　　、

　　師：你想去看大海嗎？

　　（出示白天海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著漁船裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳）

　　師：誰來給大海打個招呼

　　生：大海，你好，你真美麗

　　生：你好，大海，我叫

　　生：大海，第一次見到你真高興

　　師：小朋友們，來到美麗的大海，你們都看到什么呢？

　　生：我看到沙灘上有五顏六色的貝殼

　　生：我看到海鷗在飛來飛去

　　生：我看到岸邊的漁船上裝滿了魚蝦和海帶

　　生：我看到海浪像個調皮的孩子涌向岸邊

　　、

　　師：小朋友們，白天的大海熱鬧非凡，波浪翻滾，風兒和浪兒像調皮的孩子，你追我趕，“鬧”個不停，“笑”個不停，深夜里的大海是什么樣的，今天我們來學習一篇新的課文。

　　（師板書課題，指名讀“海”“睡”）

　　師：睡能連起來讀課題？

　　生：（大聲）大海睡了

　　師：聲音這么響，大海肯定還沒睡，誰知道該怎么讀？

　　生：（稍輕）大海睡了

　　師：大海剛睡著。

　　（生笑）

　　生：（輕輕）大海睡了

　　師：大家一起讀課題

　　（生齊讀）

　　學生對大海并不是很熟悉，借助多媒體課件，用畫面再現大海，用語言描繪大海，使學生產生身臨其境的真切體驗，激發學生的想象。課題是文章的眼睛，在揭示課題后引導學生讀好課題，培養了學生的語感，奠定了本課的感情基調。

　　師：小朋友們，這篇課文特別的美，老師特別的想讀，大家歡迎不歡迎？

　　（播放《搖籃曲》，展現夜晚大海的畫面，師配樂朗讀）

　　月光下寧靜的大海畫面，輕柔舒緩的音樂以及教師聲情并茂的范讀，為學生感受大海夜晚的美創設了情境。

　　師：那你們想不想讀這篇課文啊，可課文里有好多生字，如果這些生字會讀了，那讀課文就不怕了，我們先來讀生字詞，好不好？

　　（師出示詞語黑板）

　　師：大家課前進行了預習，有的生字已經會讀了，如果遇到不會讀的怎么辦？

　　生：問老師

　　生：問同學

　　生：問拼音老師

　　師：請小朋友根據自己的情況選擇適合自己的方式讀一讀這些詞語。

　　（師指名讀）

　　師：有拼音老師的幫忙，大家覺得并不困難，下面老師請拼音老師離開，你還能讀出來嗎？那看誰搶的快，誰搶的快誰就做老師領大家讀。

　　（搶讀）

　　師：詞語會讀了，課文能連起來讀嗎？自己試試看，準備一下。

　　指名讀

　　師：還有哪些小朋友想讀？下面小朋友你想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀，可以小聲讀，可以一個人讀，還可以讀給你的好伙伴聽。

　　（生自由讀）

　　感知課文引導學生借助拼音，自主讀書，鼓勵學生選擇適合自己的方式學習，體現自主、合作的學習意識。

　　二、以讀促悟，入境悟情

　　師：這篇課文有幾句話？

　　生：兩句

　　師：睡來讀第一句？

　　（指名讀）

　　師：白天的大海是熱鬧的，你覺得夜晚的大海是怎樣的呢？

　　生：我覺得晚上大海很寧靜，不像白天那么鬧了

　　生：我覺得大海很平靜，風兒和浪兒都休息了。

　　生：我覺得大海睡著了，我們要輕輕的，別吵醒她

　　、

　　師：（出示深夜大海風平浪靜的圖畫）深夜里，風兒不鬧了，浪兒不笑了，大海玩累了，終于睡覺了，多迷人、多溫馨的夜晚啊！讓我們輕輕的讀，別吵著它。

　　指名讀（評價：你讀的真好，大海睡得多香啊）

大海睡了教學實錄 篇2

　　課堂實錄：

　　一、教學目標：

　　1、利用多媒體課件，激發想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

　　2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　二、教學準備：

　　多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內裝著各種貝殼，海洋動物的圖片，后面附有海底小秘密、成語串、詩歌等）

　　三、教學過程：

　　1、猜謎：

　　師：今天，教師給大家帶來了一個謎語：

　　胸懷真寬大，

　　江河容得下。

　　潮漲幕就落，

　　風起掀浪花。

　　你們猜是什么？

　　生：我猜是大海。

　　生：我覺得是大海。

　　2，板帖：大海，認讀"海"，遮去三點水，是什么字？（每）

　　大海的每一個角落都有水。

　　3，簡介大海。

　　師：你們見過大海嗎？請見過的小朋友向大家介紹介紹。

　　生：我見過大海，海水是藍色的，一眼看不到邊。

　　生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。

　　師：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。

　　（點擊課件：出示白天大海的景象圖）

　　4，讓我們一起向大海問好。

　　師生：hi，大海，你好！good morning,大海！

　　5，師生共同看課件畫面。

　　師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢？

　　生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。

　　生：海鷗在海面上快樂的飛著。

　　生：海面上波浪很大，發出了很大的聲音。

　　師：對呀，這是風兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！

　　生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。

　　6，小結，過渡：

　　師：哦，小朋友都看到了，白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了

　　7，指名讀課題：大海睡了

　　8，（點擊課件：出示夜晚大海圖）

　　師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰來說說？

　　生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！

　　生：我聽到了輕輕的海浪聲。

　　過渡：在一位叔叔寫了一首非常優美的小詩，聽：

　　(點擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)

　　師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

　　二、自讀課文，初步感知

　　1，學生自讀課文

　　2，指名讀，隨機正音：風兒浪兒

　　那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　　三、美讀課文，進入意境

　　師：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

　　生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。

　　生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。

　　師：你能讀出這種感覺嗎？

　　（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

　　1，指導朗讀第一句

　　（1）學生自由練讀（2）指名讀，學生評價。

　　生：讀第一句

　　師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！

　　生：我覺得她讀得太響了，應該輕一點。

　　生：大海已經睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。

　　師：那你來讀一讀

　　生：有感情地朗讀第一句。

　　師：你讀得真好，大海睡得真香啊！

　　（3）齊讀

　　（點擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）

　　2，指導朗讀第二句

　　師：請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子，想想為什么說"大海抱著明月，背著星星呢？"可和小組伙伴交流。

　　生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。

　　生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。

　　師：請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？

　　生：大海就像媽媽一樣。

　　師：對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！

　　生：讀

　　師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來試試吧！

　　生：齊讀

　　3，指導朗讀第三句

　　（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　師：大海媽媽終于睡著了，聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

　　生：我聽到了輕輕的海水聲音。

　　師：對呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）

　　師：你來讀讀這兩首詩。

　　生：讀句子

　　師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

　　你把"輕輕的"讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。

　　生：齊讀。

　　師小結：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發出了輕輕地鼾聲。

　　師：請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。

　　生：指名讀

　　師：讀得真好，我們一起來有感情地讀一讀！

　　師：這首小詩美嗎？讓我們把這首詩美美地讀一讀。

　　生：齊讀全詩

　　4，練習背誦全詩

　　師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！

　　生：小組試背

　　師：誰第一個來背

　　生：練背（點擊配上輕輕的潮聲）

　　師：你真勇敢，第一個把它背出來！誰想試一試！

　　生：試背

　　師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

　　四、拓寬延伸，積累語言。

　　師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發現了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！

　　生：每人挑選禮物，開始朗讀課文后的秘密。

　　師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？

　　生：我拿到的是一只小海龜。

　　師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？

　　生：風平浪靜，一望無邊，波瀾壯闊，無邊無際。

　　師：噢，原來是一串關于大海的成語。

　　師：你們是拿到了什么呢？

　　生：讀章魚背后的詩歌。

　　師：祝賀你，又學會了一首關于大海的小詩。

　　師：小朋友，我們的旅行結束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！

　　生：大海媽媽再見！

　　師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！

　　板書設計：

　　9，大海睡了

　　抱著明月

　　背著星星

　　輕輕地潮聲