漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

　　基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

　　3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片

　　教學(xué)時(shí)間    2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一） 做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣 。

　　1.出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）

　　2.出示前鼻韻母 an、en、in ， 認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來 。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

　　（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)

　　出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察 ，模仿，反復(fù)練習(xí)。

　　出示課題ang  eng  ing  ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　課件演示，教書板書，學(xué)生書寫

　　（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)

　　1. 逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　2.對(duì)比識(shí)記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）

　　3.比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、 水果和卡通人物等， 看誰最先拼讀出音節(jié)。

　　（五）展示臺(tái)

　　課件演示，創(chuàng)設(shè)情景

　　星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動(dòng)物，還有各種各樣的樹木……

　　讓我用音節(jié)拼給大家聽：

　　我見過的動(dòng)物有……

　　我見過的花朵有……

　　我見過的樹木有……

　　第二課時(shí)

　　（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識(shí)字

　　1.用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。

　　2.出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。

　　4.復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。

　　（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對(duì)又快

　　da xiang     bang mang    xin feng     feng zheng

　　xing xing    deng long     ying huo chong

　　（三）看誰聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)

　　黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　佚名

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)本課的ang eng ing ong四個(gè)后鼻韻母，掌握它們的音、形

　　2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音

　　3.進(jìn)行三拼音練習(xí)，提高直呼速度

　　4.練寫音節(jié)f4ng f5ng zh5ng

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.掌握四個(gè)后鼻韻母的音、形

　　2.讀準(zhǔn)ong的音

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)單韻母a e i o

　　二、學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母

　　教師在每個(gè)單韻母的后面加上一個(gè)“ng”使之成為ang eng ing ong

　　講：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。

　　學(xué)生練習(xí)讀“ng”

　　（一）看圖學(xué)習(xí)ang的音形

　　問：圖上畫的是什么？（水缸）

　　講：缸的韻母就是ang，發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音，很快與ng合成一個(gè)音。

　　教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀ang。

　　（二）看圖學(xué)習(xí)eng的音形。

　　問：圖上畫的什么？

　　講：f5ng的韻母就是eng，發(fā)音時(shí)，先發(fā)e的音，很快地與ng合成一個(gè)音。

　　教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀eng。

　　（三）看圖學(xué)習(xí)ing的音形

　　問：圖上畫的什么？

　　講：鷹的音與ing相同，發(fā)音時(shí)先輕讀i的音，很快與ng合音。

　　教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀ing。

　　（四）看圖學(xué)習(xí)ong的音形

　　問：圖上畫的什么？

　　講：鐘的韻母就是ong，發(fā)音時(shí)注意把口形攏圓，嘴不動(dòng)發(fā)ng的音，就是ong。

　　課中休息：自定

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）比較字母的形

　　用幻燈或活動(dòng)教具來比較字母的形。

　　教具示意圖：

　　注：箭頭所指部分是可以翻動(dòng)的活頁，可以換成eio組成后鼻韻母。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　　告訴學(xué)生ying是整認(rèn)音節(jié)而ing是韻母ing

　　板書：ying

　　學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ying和它的四聲。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　ang eng ing ong

　　在書寫時(shí)注意把字母靠近些，一個(gè)小格寫不下可以向右側(cè)擴(kuò)展。

　　學(xué)生抄寫字頭

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　第二課時(shí)

　　一、用卡片檢查讀音

　　an ang en eng in ing ong ying

　　二、看圖直呼音節(jié)（見書）

　　1.看書上音節(jié)自讀。

　　2.用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。

　　3.找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié)，讀一讀。

　　板書：f4ng f5ng zh5ng

　　三、三拼音練習(xí)

　　1.j—i—ong→jiong

　　q—i—ong→qiong

　　x—i—ong→xiong

　　注意不要把介音丟掉

　　2.g—u—ang→guang

　　k—u—ang→kuang

　　h—u—ang→huang

　　可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習(xí)。

　　四、抄寫音節(jié)，每個(gè)三遍

　　f4ng f5ng zh5ng

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　《ang eng ing ong》教案評(píng)析

　　“ang”“eng”“ing”“ong”是四個(gè)后鼻韻母。本篇教學(xué)是借助圖畫讀準(zhǔn)韻母的音，這四個(gè)韻母的教學(xué)是讓學(xué)生先掌握發(fā)鼻尾音，教學(xué)掌握發(fā)音部位，然后看準(zhǔn)發(fā)鼻韻母的第一個(gè)字母。（前鼻韻母）如“ang”發(fā)音時(shí)，把嘴張大，發(fā)“a”的音，很快與“ng”合成一個(gè)音。但發(fā)“ing”的音時(shí)，先輕讀“i”的音，很快與“ng”合音。注意抓住每個(gè)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，使發(fā)音準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。在鞏固這幾個(gè)韻母時(shí)，利用了活動(dòng)教具卡片，讓學(xué)生記住第一個(gè)字母（前特征ae o i）同時(shí)可記憶這四個(gè)字母的口形。如“ang”發(fā)音時(shí)，把口形攏圓，嘴不動(dòng)發(fā)“ang”的音，將口張大。進(jìn)行三拼音教學(xué)時(shí)，是利用借物記音的，這種方法不僅發(fā)音準(zhǔn)，而且記得牢。◆  

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入  新課。

　　這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開得大不大？

　　今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號(hào)呢？我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

　　教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。

　　3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

　　（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些燈？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎？

　　（4）ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

　　練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

　　（三）課中操。

　　念兒歌，并配上動(dòng)作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動(dòng)羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　　（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

　　（五）書寫指導(dǎo)。

　　后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書寫的時(shí)候要靠攏。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　2、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？

　　2、對(duì)比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　（二）三拼音練習(xí)。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　3、你會(huì)用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　1、看誰聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。

　　黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

　　2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結(jié)。

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

　　2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

　　3、學(xué)習(xí)ang

　　a.讀準(zhǔn)ang的音。

　　①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

　　②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

　　③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

　　④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

　　⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

　　c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　a.讀準(zhǔn)eng 的音。

　　①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

　　②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　　③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

　　b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

　　c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5、學(xué)習(xí)ing、ong。

　　a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

　　①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

　　②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

　　③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　　④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　⑤小組賽ing、ong 的四聲。

　　6、鞏固練習(xí)。

　　談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！

　　①做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。）

　　②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　　2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。

　　3、識(shí)記生字“兩天橋”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

　　2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

　　二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

　　1）學(xué)生自由拼讀

　　2）指名拼讀，齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

　　1）四人小組互練。

　　2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

　　3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

　　1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。

　　3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

　　4.鞏固練習(xí)。

　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）

　　3.識(shí)記生字：雨，天，橋。

　　1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　2）記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

　　比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。

　　2、能自己拼讀一段話。

　　3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　表演讀兒歌《彩虹》。

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

　　2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng

　　1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。

　　2）指導(dǎo)書寫。

　　2.擴(kuò)展練習(xí)。

　　1）比一比，說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　2）拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

　　3）讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　　（四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

　　四、學(xué)習(xí)短文

　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

　　2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

　　a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

　　b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）

　　c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　4.識(shí)記生字。

　　1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

　　2）在具體的語境中識(shí)記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　出示句子：

　　1.天上飄著一朵朵白云。

　　2.小朋友們愛老師。

　　3.一條條金魚在水里游來游去。

　　（學(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)詞語搭配：

　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　一條→（　　）　一只→（　　）

　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　2、謎語

　　多彩繩子顏色鮮，

　　兩頭彎彎掛藍(lán)天，

　　要說繩子有多長，

　　這山掛到那山前。

　　（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 ang eng ing ong

　　圖片ang āng áng ǎng àng 　　整體的認(rèn)讀音節(jié)ying

　　圖片eng ēng éng ěng èng

　　圖片ing īng íng ǐng ìng

　　圖片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目的要求】

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 及 ying 的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié)(或拼讀)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié),既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 從圖入手,按“綜合──分析──綜合”的方法進(jìn)行。先看圖引出圖下的音節(jié)詞,再分解有關(guān)的音節(jié),教學(xué)后鼻韻母。重點(diǎn)指導(dǎo) ang 的發(fā)音。教學(xué) ing 和 ying,從音、形、用三個(gè)方面進(jìn)行區(qū)別比較,讓學(xué)生通過實(shí)際發(fā)音掌握要領(lǐng)。

　　三拼音節(jié)的練習(xí),先復(fù)習(xí)三拼音的拼音要領(lǐng),再指導(dǎo)直呼。

　　指導(dǎo)書寫音節(jié),要求學(xué)生在讀準(zhǔn)音,記住形的基礎(chǔ)上練寫。

　　【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀卡片 an、en、in、un、ün。提問它們都叫什么韻母?

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué) ang。

　　引導(dǎo)看圖。提問圖上畫的什么?(山羊)領(lǐng)讀 yáng。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?áng,áng 的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書ang)

　　示范發(fā)音,領(lǐng)讀。告訴學(xué)生發(fā) ang 音,先發(fā) a 音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

　　領(lǐng)讀,讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　練讀音節(jié) gāng 水缸的“缸”

　　yáng 山羊的“羊”

　　fāng 紡線的“紡”

　　wàng 希望的“望”。

　　指名讀書上的音節(jié)詞 shānyáng。

　　在四線格中范寫ang。讓學(xué)生說說怎樣記住后鼻韻母 ang,寫 ang時(shí)要注意什么。

　　讓學(xué)生用手指在桌上邊讀邊練習(xí) ang。

　　2、教學(xué) eng。

　　指導(dǎo)看書上的圖,提問圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節(jié)詞 mì fēng,領(lǐng)讀 fēng,指名說一說 fēng 的韻母是什么?(板書eng)

　　學(xué)生試讀,領(lǐng)讀,齊讀。討論 eng 的發(fā)音方法。

　　小結(jié)發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

　　指名讀 eng、mì fēng

　　范寫 eng,讓學(xué)生邊看邊記邊用手書空。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片 ang、eng。

　　2、撿卡片 ang、eng。

　　3、聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么?看誰分辨得又對(duì)又快。

　　guāng 光榮的“光”(āng)

　　dèng 板凳的“凳”(èng)

　　xiáng 想一想的“想”(áng)

　　nèng 能文能武的“能”(èng)

　　4、讀音節(jié)詞。

　　shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。

　　四、指導(dǎo)讀書

　　五、指導(dǎo)書寫 ang、eng

　　范寫后先指認(rèn)字母,然后提出寫時(shí)要注意把合成每個(gè)字母的三個(gè)字母寫緊湊些的要求。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀卡片an、ang、en、eng,比較異同。

　　2、“開火車”讀 āng áng ng àug ēng èng ěng èng。

　　3、指名讀音節(jié)詞。

　　bāng zhù(幫助)páng biān(旁邊)

　　duān zhèng(端正) zhing qí(整齊)

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué) ing、ying。

　　指導(dǎo)看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領(lǐng)讀詞卡lāo yīng。指名讀yīng。(板書ying)范讀,指名讀。告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)i上的點(diǎn)不寫了。

　　抽讀卡片yīng yíng yng yìng

　　練說 yīng 老鷹的“鷹”;yíng 營長的“營”;yíng 電影的“影”;yìng 答應(yīng)的“應(yīng)”。

　　(板書ing)

　　提問音節(jié)ying去掉前面的y該怎樣讀?試讀。告訴學(xué)生 ing 和 ying 讀音一樣。指名讀 ing。討論 ing 的發(fā)音方法。小結(jié)發(fā) ing 音時(shí),先發(fā)i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

　　比較 ing、ying 的異同。(從音、形、用三方面比較)

　　小結(jié) ing 和 ying 的辨別讀音相同;字形不同;用法不同,ing是韻母。不能單獨(dú)做音節(jié);ying是整體認(rèn)讀的音節(jié)。

　　讓學(xué)生用手邊讀邊在桌上練寫 ing ying。

　　2、教學(xué) ong。

　　看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節(jié)詞guà、zhōng。

　　抽讀卡片 zhōng,提問 zhōng 的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(ong)(板書ong)

　　指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。

　　小結(jié)發(fā) ong 音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。

　　練讀詞卡 guà zhōng。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指名讀詞卡 ang eng ing ong。

　　2、“開火車”抽讀卡片 áng ?ng ìn gōng。

　　3、分解音節(jié)練習(xí)

　　jing→( )—( ) dòng→( )—( )

　　tíng→( )—( ) zóng→( )—( )

　　4、教師讀音,讓學(xué)生聽下面音節(jié)是第幾聲?

　　英雄的“英”(yīng)歡迎的“迎”(yíng)影子的“影”(yng)放映的“映”(yìng)四指導(dǎo)讀書。

　　四、指導(dǎo)書寫 ing、ong、ying

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀卡片 ang eng ing ong。

　　2、比較認(rèn)讀 an、ang;en、eng;in、ing;un、ong。

　　3、指名認(rèn)讀詞卡 lūo yīng guà zhōng。

　　二、聲母、介母、韻母的三拼音練習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀 g、k、h、i、q、x、i、u。

　　2、打出幻燈片(或小黑板)練讀

　　j—i—a→jiag—u—an→guan

　　講一講三拼音節(jié)怎樣直呼。(聲母擺口形、念輕聲,再連讀介音和后隨韻母。)

　　說一說順口溜聲輕、介快、韻母響,三音相連很順當(dāng)。

　　3、出示卡片指名直呼

　　j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong

　　g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang

　　指讀書上的三拼音。

　　三、拼讀短句練習(xí)

　　出示卡片 xio fēng zhēng fàng míng。指名認(rèn)讀指導(dǎo)看書上的圖片。圖上畫的是什么?(一個(gè)小朋友在放風(fēng)箏。)

　　自由讀書上的拼音短句,比一比看誰先讀出來。指名讀短句。齊讀短句。

　　四、指導(dǎo)書寫音節(jié)詞

　　fàng fēng zhēng,提出要求,教師范寫,讓學(xué)生看書抄寫音節(jié)詞。

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、撿卡片 an ang en eng in ing un ong

　　2、抽讀卡片 ang eng ing ong 找一找這四個(gè)字母相同的地方。(ng)

　　告訴學(xué)生這四個(gè)韻母的尾音都是 ng,發(fā)音方法都是舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。它們都叫后鼻韻母。

　　3、聽寫 ang eng ing ong

　　二、拼音練習(xí)

　　1、指名直呼音節(jié) jiong qiong xiong guang kuang huang

　　2、讀詞卡,分組比賽,看誰讀得又對(duì)又快。

　　shān yáng mì fēng guà zhōng

　　dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn

　　3、聽音練習(xí)。

　　我愛北京*。(“安”的音節(jié)是什么?韻母是什么?)我們?cè)谏险n。(“上”的音節(jié)是什么?韻母是什么?)你在干什么?(“干”的音節(jié)是什么?韻母是什么?)農(nóng)民伯伯在耕地。(“耕”的音節(jié)是什么?韻母是什么?)農(nóng)民伯伯很辛苦。(“農(nóng)”的音節(jié)是什么?韻母是什么?)

　　4、練讀“快樂的小詩”。

　　xiǎo jīn yú

　　xiǎo jīn yú,huáng yòu huáng,

　　xio zu ài chuī pāo pāo táng。

　　yn jìng

　　dài fù yn jìng,wàng shu l kàn,

　　shu l chèn zhe,ling zhī yā dàn。

　　三、指導(dǎo)讀書(全課)

　　四、作業(yè)

　　抄寫后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 各五遍。

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　〖教學(xué)目的〗

　　學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

　　板書13ang eng ing ong

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　　1、學(xué)習(xí)韻母ang的`音形

　　⑴出示書中第一幅圖，問這是什么？

　　⑵出示圖下音節(jié)yáng。

　　⑶教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　⑷教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　⑸師講發(fā)音方法發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

　　⑹學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7、在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

　　8、請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個(gè)字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　⑴出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

　　⑵出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　⑶教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

　　⑷師講發(fā)音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

　　⑸請(qǐng)同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　⑹記憶eng的形eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

　　學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　3、學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　⑴出示書中第三幅圖

　　⑵出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　⑶告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　⑷教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

　　⑸記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

　　⑹采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　4、學(xué)習(xí)韻母ong的音形

　　⑴出示圖，這是什么？

　　⑵出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　⑶教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　⑷記憶ong的形說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong

　　⑴自己試著練習(xí)抄寫韻母。

　　⑵展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　⑶教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結(jié)

　　照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附板書設(shè)計(jì)

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一年級(jí)新生，環(huán)境非常新，孩子好奇強(qiáng)，有一種強(qiáng)烈求知欲望和懷著一種快樂的心情，此時(shí)老師就得告孩子們學(xué)習(xí)其實(shí)很快樂。開學(xué)幾個(gè)星期了，在學(xué)拼音方面，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題需要反思的。

　　一、 要從學(xué)生的興趣出發(fā)

　　漢語拼音教學(xué)，從教材的編排目的來看，很明顯是生動(dòng)有趣的，每一講都有一個(gè)童話小故事。老師就要抓住這些童話小故事吸引孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。引導(dǎo)孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。如第一課學(xué)習(xí)aoe,我就編了這樣一個(gè)小故事：鄉(xiāng)村的早晨很美，一位可愛的小姑娘一大早就起來練習(xí)發(fā)音。她張大嘴巴：“啊 啊 啊 啊 啊”；這時(shí)小公雞聽到了這么美妙的聲音，它也不甘示弱，它也發(fā)出：“喔 喔 喔 喔 喔”的聲音；大白鵝聽見了，也”鵝 鵝 鵝”還背起古詩呢：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”這時(shí)，小鴨子也來趁熱鬧，多熱鬧啊!就這樣，引出aoe這一課。

　　二、要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

　　剛開學(xué)，孩子們的常規(guī)還控制不好，課堂上，好多時(shí)要老師組織課堂紀(jì)律，會(huì)花很多時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就不多，這時(shí)就多讓學(xué)生自己讀，自己拼或是同位互拼。不少孩子已認(rèn)識(shí)了很多聲母，韻母。老師可以放手發(fā)動(dòng)有利資源進(jìn)行教學(xué)。老師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。

　　三、采取靈活的教學(xué)方法

　　拼音教學(xué)有很多的方法，如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法，采取形象記憶法，采取對(duì)比法等，這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法，“受之以漁，比授之以魚”，好多了，學(xué)有好的方法會(huì)終生受益。

　　四、由點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差

　　當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的程度時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性就呈現(xiàn)出來了。這時(shí)時(shí)老師就適當(dāng)放手，以生為師，以點(diǎn)帶面。平時(shí)一有空就讓同學(xué)互讀，采取“一幫一”或“一幫幾”，經(jīng)常反復(fù)抽讀、拼讀。從生到熟，從少到多，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)。

　　五、把書寫關(guān)抓好

　　書寫是一個(gè)難點(diǎn)，老師首先抓握筆姿勢(shì)，其二是指導(dǎo)筆畫書寫，其三是要指導(dǎo)學(xué)生裝的書寫格式和筆順。一些重點(diǎn)的地方要特別地去指導(dǎo)，如jqx不與u相拼，它的書寫就有一定的規(guī)則。

　　總之,教無定法，教是為了不教。為了讓學(xué)生把能力發(fā)揮出來，老師就要盡量想辦法讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，還要學(xué)得靈活。

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　之一

　　作者：張婷

　　一、復(fù)習(xí)：（an.en.in.un.ün）

　　前面教師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了五位鼻韻母朋友，你們還認(rèn)得嗎？咱們?cè)賮砗屠吓笥岩娒妫�好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。

　　小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？

　　二、新課：

　　1、學(xué)習(xí)ang

　　①出示圖：“請(qǐng)看圖上畫的是什么？”

　　②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號(hào)去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”

　　③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友a(bǔ)ng。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。

　　④學(xué)生開火車讀。

　　⑤小結(jié)：老師沒想到你們這么快就學(xué)會(huì)了，你們真聰明，那么請(qǐng)你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。

　　⑥看圖小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)ang時(shí)，先根據(jù)圖學(xué)會(huì)了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會(huì)很快和他們交上朋友。請(qǐng)你仔細(xì)聽清要求：

　　A、根據(jù)圖試著讀出每個(gè)鼻韻母。

　　B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。

　　2、小組匯報(bào)：

　　過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？

　　⑴指eng，誰能說說你們小組的學(xué)習(xí)情況。

　　小結(jié)：老師也認(rèn)為這個(gè)小朋友匯報(bào)得不錯(cuò)。不過老師給

　　你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的，

　　像老師這樣，大家學(xué)一下。

　　⑵指ing，誰能起來說說這一組的學(xué)習(xí)情況？學(xué)生匯報(bào)

　　完后，請(qǐng)生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　⑶指ong，這一組呢？學(xué)生匯報(bào)完后，教師小結(jié)：這個(gè)

　　小組學(xué)得也不錯(cuò)，不過要想把這個(gè)鼻韻母讀準(zhǔn)，小朋

　　友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。

　　⑷小結(jié)：為了幫助小朋友分清e(cuò)ng，ong的發(fā)音，老師

　　也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

　　扁嘴巴是eng,eng,eng

　　圓嘴巴是ong,ong,ong。

　　三、游戲：

　　小朋友們真不簡單，一下子就認(rèn)識(shí)了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，你們?cè)敢鈫幔坑螒虻拿�字是我說你對(duì)。師簡單說明做法，后進(jìn)行練習(xí)：

　　師：我讀ang，生：我對(duì)ang，

　　我讀ing，生：我對(duì)ing，

　　我讀ong，生：我對(duì)ong。

　　四、練習(xí)拼讀：

　　1、過渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習(xí)題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對(duì)嗎？

　　出示“長”，問：這個(gè)字念什么？什么長？誰能拼讀一下？

　　過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識(shí)都能又快又好的學(xué)會(huì)，那么這三組練習(xí)題，你們有沒有興趣自己學(xué)一下呢？

　　生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。

　　問：哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師，上來教大家學(xué)習(xí)呢？

　　生教完“風(fēng)”組后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)論教的怎么樣

　　指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？

　　指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學(xué)。

　　2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

　　出示掛圖，請(qǐng)同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。

　　3、游戲：找朋友。

　　教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。

　　五、小結(jié)：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。

　　六、教學(xué)書寫：

　　過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請(qǐng)你們?cè)谄匆舾窭飳懸粋�(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？

　　出示學(xué)生作品，問：你認(rèn)為這個(gè)小朋友寫的好看嗎？哪個(gè)字母寫的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？

　　小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請(qǐng)你們?cè)僭谔镒指窭锇咽Ｏ碌娜齻�(gè)鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？

　　七、課堂小結(jié)：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？

　　八、作業(yè) ：請(qǐng)你把在課堂上學(xué)會(huì)的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。

　　3、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣：

　　1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂�中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？

　　全班齊讀：an、en、in、un、ün。

　　2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因?yàn)樗鼈兌加幸粋�(gè)——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時(shí)候要怎么樣？——?dú)w音。師領(lǐng)讀一遍。

　　3、導(dǎo)入：今天，我們要來認(rèn)識(shí)前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　二、看情境圖，引出新課：

　　1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。

　　看情境圖，說說看到了什么？

　　2、師描述畫面，相機(jī)出示音節(jié)：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

　　師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？

　　指名說，課件隨機(jī)出示：ang、eng、ing、ong。

　　揭題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母寶寶。

　　三、闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知：

　　1、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

　　師：認(rèn)真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過的an en in。/ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g” 。（獎(jiǎng)勵(lì)）

　　（師板書：-ng）

　　2、教學(xué)-ng的發(fā)音：

　　師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。

　　指名讀。

　　師：你感覺到了什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說：我的舌頭在后面。/聲音是從鼻子里出來了。

　　師：這就對(duì)了，發(fā)“-ng”時(shí)舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。

　　帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。

　　師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。

　　3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？

　　要和它們成為好朋友得過三關(guān)！我們一起來闖關(guān)吧！

　　第一關(guān)：我會(huì)讀　　

　　1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？

　　新朋友“ang”誰會(huì)讀？

　　指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎(jiǎng)勵(lì)）

　　生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來就行了。

　　師：發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。

　　開火車讀，正音。

　　2、讀“ang”的四聲。

　　師：現(xiàn)在，老師要給“ang”帶上聲調(diào)小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”

　　課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

　　3、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎(jiǎng)勵(lì)）

　　師：你是怎樣讀出這個(gè)音的？

　　先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個(gè)音快速合成一個(gè)音。

　　開火車讀，正音。

　　4、出示“eng”、“ing”

　　師：剩下的兩個(gè)新朋友，你會(huì)讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。

　　師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。

　　指名讀，開火車讀。

　　5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。

　　師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調(diào)小帽后，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀

　　第二關(guān)：我會(huì)認(rèn)

　　1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節(jié)你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　出示整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。

　　師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？

　　它們有一個(gè)共同的名字叫什么？——整體認(rèn)讀音節(jié)

　　2、師：大家猜一猜，大y今天會(huì)跟誰交朋友呢？（出示ying）

　　后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，ying的讀音和什么一樣？　（師在四線格中板書：ying）

　　3、學(xué)習(xí)ying的四聲。

　　師：ying也有四個(gè)聲調(diào)，你會(huì)讀嗎？

　　開火車讀ying的四聲。

　　4、用ying的四聲組詞。

　　如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應(yīng)）。

　　第三關(guān)：我會(huì)拼

　　1、師：這4個(gè)后鼻韻母可喜歡交朋友了，現(xiàn)在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會(huì)拼嗎？

　　出示帶有這四個(gè)后鼻韻母的音節(jié)和圖片。

　　dà xiàng  bāng máng  xìn fēng  fēng zheng  xīng xing  dēng long  yíng huǒ chóng  shui gang  shan yang

　　2、同桌互助，拼讀音節(jié)。

　　3、指名拼讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(獎(jiǎng)勵(lì))

　　4、男女生分讀。

　　四、游戲鞏固，實(shí)踐應(yīng)用：

　　過渡：小朋友們真能干，順利闖過了三關(guān)。現(xiàn)在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來做游戲吧！

　　1、游戲一：小兔采蘑菇

　　出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生開火車來采蘑菇，帶讀。

　　2、游戲二：找朋友

　　師示范：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請(qǐng)你拼一拼。請(qǐng)生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。

　　請(qǐng)部分學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎(jiǎng)勵(lì)）

　　全班范圍內(nèi)自由活動(dòng)。

　　五、整理小結(jié)，指導(dǎo)書寫：

　　1、師：今天，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)——ying。

　　（師在四線格中板書：ang、eng、ing、ong。）

　　2、說說在書寫時(shí)要注意什么？

　　指名說，師小結(jié)：注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

　　3、學(xué)生練寫

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)你把它們送回家吧！

　　生打開抄寫本練寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）

　　教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確、寫得好的小朋友在本上貼一面小紅旗表示鼓勵(lì)。

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入  新課。

　　這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開得大不大？

　　今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號(hào)呢？我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

　　教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。

　　3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

　　（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些燈？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎？

　　（4）ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

　　練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

　　（三）課中操。

　　念兒歌，并配上動(dòng)作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動(dòng)羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　　（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

　　（五）書寫指導(dǎo)。

　　后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書寫的時(shí)候要靠攏。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　2、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？

　　2、對(duì)比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　（二）三拼音練習(xí)。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　3、你會(huì)用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　1、看誰聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。

　　黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

　　2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結(jié)。

　　◆[2004

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入  新課。

　　這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang eng ing

　　ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開得大不大？

　　今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號(hào)呢？我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

　　教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。

　　3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

　　（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些燈？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎？

　　（4）ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

　　練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

　　（三）課中操。

　　念兒歌，并配上動(dòng)作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動(dòng)羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　　（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

　　（五）書寫指導(dǎo)。

　　后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書寫的時(shí)候要靠攏。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　2、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？

　　2、對(duì)比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　（二）三拼音練習(xí)。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　3、你會(huì)用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　1、看誰聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。

　　黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

　　2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing

　　dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結(jié)。

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入  新課。

　　這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開得大不大？

　　今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號(hào)呢？我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

　　教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。

　　3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

　　（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些燈？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎？

　　（4）ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

　　練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

　　（三）課中操。

　　念兒歌，并配上動(dòng)作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動(dòng)羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　　（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

　　（五）書寫指導(dǎo)。

　　后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書寫的時(shí)候要靠攏。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　2、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？

　　2、對(duì)比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　（二）三拼音練習(xí)。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　3、你會(huì)用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　1、看誰聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。

　　黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

　　2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結(jié)。

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入  

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

　　板書：14 ang eng ing ong

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　　（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

　　6.學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

　　8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

　　2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　3.教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

　　5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

　　學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3.教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。

　　2.展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結(jié)

　　照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附：板書設(shè)計(jì) 

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1.本課的三拼音節(jié)。

　　2.按格式書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

　　2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

　　1.板書出示音節(jié)：

　　2.自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

　　3.指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

　　1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

　　2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3.對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

　　4.指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

　　5.同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

　　6.指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

　　四、抄寫shān yáng的音節(jié)

　　1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

　　2.學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

　　3.學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

　　五、讀兒歌

　　1.讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。

　　3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

　　4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

　　5.指名讀。

　　6.齊讀兒歌。

　　六、小結(jié)

　　從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設(shè)計(jì) ◆

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入  

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

　　板書：14 ang eng ing ong

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　　（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

　　6.學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

　　8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

　　2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　3.教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

　　5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

　　學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3.教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。

　　2.展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結(jié)

　　照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附：板書設(shè)計(jì) 

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1.本課的三拼音節(jié)。

　　2.按格式書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

　　2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

　　1.板書出示音節(jié)：

　　2.自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

　　3.指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

　　1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

　　2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3.對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

　　4.指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

　　5.同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

　　6.指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

　　四、抄寫shān yáng的音節(jié)

　　1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

　　2.學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

　　3.學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

　　五、讀兒歌

　　1.讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。

　　3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

　　4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

　　5.指名讀。

　　6.齊讀兒歌。

　　六、小結(jié)

　　從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設(shè)計(jì) ◆

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

　　3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4.體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)檢查。

　　抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)

　　二教學(xué)新課。

　　1.教學(xué)ang。

　　a 引導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書：ang）

　　示范發(fā)音，領(lǐng)讀。告訴學(xué)生：發(fā)ang音，先發(fā)a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　b 領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　c 練讀音節(jié)：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

　　d 拼讀書上的音節(jié)。

　　2.教學(xué)eng。

　　a 指導(dǎo)看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng，b

　　領(lǐng)讀feng，指名說一說feng的韻母是什么？（板書：eng）

　　c 學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。討論eng的發(fā)音方法。

　　d 小結(jié)：發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　e 指名讀：eng、mi feng

　　f 拼讀書上的音節(jié)

　　3.教學(xué)ing、ying。

　　a 指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領(lǐng)讀詞卡lao ying。（板書：ing）

　　b 范讀,指名讀ing。小結(jié)：發(fā)ing音時(shí)，先發(fā)i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習(xí)ing的發(fā)音方法。

　　c 告訴學(xué)生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　d 抽讀卡片：ying ying ying ying

　　練說：ying 老鷹的“鷹”；ying 營長的“營”；ying電影的“影”；ying答應(yīng)的“應(yīng)”。

　　e 拼讀書上的音節(jié)

　　4.教學(xué)ong。

　　a 看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞：gua、zhong。

　　b 抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）

　　c 指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。

　　d 小結(jié)：發(fā)ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　e 練讀詞卡：gua zhong。

　　f 拼讀書上的音節(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong 。

　　2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰分辨得又對(duì)又快。

　　guang 光榮的“光”（ang）

　　deng 板凳的“凳”（eng）

　　xiang 想一想的“想”（ang）

　　neng 能文能武的“能”（eng）

　　xiong 熊貓的“熊”（ong）

　　qing 青草的“青”（ing）

　　四指導(dǎo)讀書。

　　1.學(xué)生上臺(tái)書寫。

　　2.評(píng)一評(píng)寫的是否正確

　　3.練習(xí)書寫。（教師巡視）

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　做“摘蘋果”游戲，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang bang long xing feng zheng jing yong

　　二學(xué)習(xí)短文

　　1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈出要識(shí)的字

　　2.小組內(nèi)交流，如何識(shí)記。

　　3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，賽讀。

　　4.了解短文意思：你讀懂了什么？（相機(jī)出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　5.出示生字卡片，開火車讀：老師文朵鵝條

　　三學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

　　1.出示情景圖，問：同學(xué)們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？

　　相機(jī)出示詞語：雨過天晴、橋、白云

　　2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌

　　出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　學(xué)生看圖聽老師讀兒歌

　　領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。

　　3.識(shí)記生字：雨、天、橋

　　啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）

　　四復(fù)習(xí)鞏固

　　做“大豐收”游戲，讀詞語。

　　五擴(kuò)展練習(xí)

　　學(xué)習(xí)詞語搭配

漢語拼音《ang eng ing ong》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　一、教學(xué)要求

　　1�睂W(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2�睂W(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3�闭J(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。每個(gè)后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。

　　第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，借yīng分析出ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

　　第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

　　第三部分是音節(jié)tài yáng的書寫格式。

　　第四部分是一篇短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫各種圖形。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1�迸浜蠈W(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong發(fā)音的錄音帶；

　　字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2�北菊n生字、詞語卡片。

　　(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)ang、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。可引導(dǎo)學(xué)生比較四個(gè)后鼻韻母的組成(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的)，學(xué)會(huì)ng的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習(xí)發(fā)ang、eng、ing、ong的音。

　　掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對(duì)照、比較(an—ang，en—eng，in—ing)，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)ying可以和后鼻韻母ing對(duì)比識(shí)記。

　　(三)拼音教學(xué)

　　拼音練習(xí)應(yīng)盡量讓學(xué)生自己實(shí)踐，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　(四)書寫指導(dǎo)

　　在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫。注意：(1)每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母；(3)根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。

　　(五)認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌

　　認(rèn)讀生字時(shí)要提醒學(xué)生，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時(shí)不能把介母漏掉。

　　認(rèn)記生字是難點(diǎn)，可在短文、兒歌中分散進(jìn)行。

　　學(xué)到本課，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時(shí)，能認(rèn)識(shí)的字盡量不依賴拼音，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音“幫助”。兒歌中幾個(gè)紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點(diǎn)指導(dǎo)：老師教我們/用計(jì)算機(jī)/畫畫。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1�笨凑l聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。

　　黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

　　2�北纫槐龋�說說每組字母有什么不同。

　　an—angen—engin—ing

　　3�笨凑l拼得又快又對(duì)。

　　dà xiàngbāng mángxìn fēng

　　fēng zhengxīng xingdēng long

　　yíng huǒ chóng

　　4�弊x一讀。

　　白鵝白云白天

　　小文小雨小橋

　　5�闭f一說。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　四、參考資料

　　ang、eng、ing、ong的發(fā)音方法發(fā)ang時(shí)，先發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，緊接著舌根后縮并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。◆