蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》（精選15篇）

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、 學(xué)會(huì)三個(gè)前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節(jié)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、能在故事情境中誦讀與拼讀了解前鼻韻母的發(fā)音方法與拼讀方法。

　　2、能在觀察圖畫(huà)后，說(shuō)出一句敘述圖畫(huà)的完整的話，為看圖寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　在故事情境中，在游戲中完成本次教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)三個(gè)前鼻韻母，拼讀有關(guān)音節(jié)。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，帶有已學(xué)韻母的小磁扣。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（本次教案為第一課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話，調(diào)節(jié)氣氛。

　　同學(xué)們，今天韓老師的心情特別好，因?yàn)槲覀兘裉煊兴氖�多位老師跟我們一起學(xué)習(xí)，我們向老師們問(wèn)個(gè)好吧！

　　韓老師的心情特別好，不知道同學(xué)們的心情好不好？（好�。�為什么呢？能告訴韓老師嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 今天韓老師要帶著大家去北京旅游（出示幻燈片）看，小火車來(lái)了，我們趕快上車吧！哇！火車上有好多我們的拼音寶寶朋友呢！快！跟他們打個(gè)招呼吧�。ㄓ�順口溜的形式，跟他們打招呼，背誦單韻母，復(fù)韻母和特殊韻母）。

　　今天老師就看看，a組和b組的同學(xué)，誰(shuí)能把更多的拼音寶寶拉進(jìn)自己的組里，使自己的組更壯大，那么在我們旅游回來(lái)的時(shí)候，也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)送拼音寶寶回家。哪組表現(xiàn)的好，拼音寶寶就會(huì)站到你們的隊(duì)伍里！（以下的教學(xué)過(guò)程中，相機(jī)加標(biāo)志鼓勵(lì)。）

　　2、學(xué)習(xí)an。

　　（放一組火車?yán)�笛聲）哇！孩子們！我們到站了！看！我們首先�?lái)到了哪？

　�。�1）、出示天安門(mén)圖片，學(xué)習(xí)an的讀音和四聲。

　　點(diǎn)名說(shuō)，（圖上是什么地方）我們到了哪里？

　　領(lǐng)讀，齊讀，分組讀。

　�。�2）、學(xué)習(xí)an與聲母組成的雙拼音節(jié)。

　　以天安門(mén)前放禮花和找小導(dǎo)游的形式進(jìn)行激趣學(xué)習(xí)，適時(shí)復(fù)習(xí)雙拼音節(jié)拼讀規(guī)則。

　　老師范讀，學(xué)生跟讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、分組讀。（老師相機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)時(shí)點(diǎn)到具體行為，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。）

　　過(guò)渡：我們?cè)谔彀查T(mén)游覽了一上午，還放了煙花呢，大家開(kāi)心嗎？（開(kāi)心�。┐蠹乙苍摾劾玻�老師為大家預(yù)定了小賓館供大家午休，我們?nèi)バ菹��?huì)吧！

　　3、學(xué)習(xí)en。

　　（1）創(chuàng)設(shè)中午賓館休息情境，出示摁門(mén)鈴圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，掌握en的讀音。

　�。�2）動(dòng)畫(huà)引入en的四聲，“喊出我的名字”就能進(jìn)門(mén)，激發(fā)學(xué)生興趣。

　�。�3）到賓館認(rèn)床鋪引出對(duì)en的雙拼音節(jié)的掌握。

　　個(gè)別讀、齊讀。

　　靜息，課中操。（2分鐘）

　　過(guò)渡：��！起床了！做完操，我們又該出發(fā)啦！看看下午我們會(huì)去哪呢？（出示幻燈片）

　　4、學(xué)習(xí)in。

　　（1）下午去植物園旅游，引出樹(shù)蔭下的小兔子圖片，幫助學(xué)生掌握in的發(fā)音和四聲。

　�。�2）故事導(dǎo)入，引出整體認(rèn)讀音節(jié)yin。練讀yin的四聲。

　�。�3）區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)yin和前鼻韻母in。

　�。�4）采用摘蘋(píng)果的形式掌握in與聲母組成的雙拼音節(jié)。

　　個(gè)別讀、齊讀、男女生分組讀。

　�。ū窘Min的教學(xué)中，把每個(gè)組得到的小磁扣韻母陸續(xù)發(fā)到表現(xiàn)的好的孩子手中。）

　　5、an,en,in的書(shū)寫(xiě)。

　　啊，你們認(rèn)識(shí)了新的朋友，你們知道他們?cè)谒木�格里住在第幾層嗎？

　　（1）、書(shū)空。

　�。�2）、描紅。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固掌握。

　　1、愉快的一天就要結(jié)束了，走之前，放飛手中的氣球，為天安門(mén)留下紀(jì)念吧！

　　出示an、en、in與聲母組成的帶有聲調(diào)的雙拼音節(jié)。

　　男女生分組讀，齊讀。

　　2、坐上小火車回家啦！今天認(rèn)識(shí)了三位新朋友，他們是韻母家族的前鼻韻母兄弟，他們的名字叫做an,en,in。

　　3、游戲：

　�。�1）送所有的韻母寶寶回家�。ㄊ种杏许嵞复趴鄣膶W(xué)生，快速到講臺(tái)將韻母分類放進(jìn)黑板上畫(huà)好小房子的房間里，有單韻母，復(fù)韻母，特殊韻母，前鼻韻母。其余同學(xué)拍手倒計(jì)時(shí)。）

　�。�2）檢查拼音寶寶是不是回到了自己的屋子里（每個(gè)韻母讀3遍）。

　　（3）老師進(jìn)行總結(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　完成《習(xí)字冊(cè)》。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇2

　　教學(xué)設(shè)想

　　這是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第13課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的三個(gè)鼻韻母an、en、 in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲；第二部分是an、en、in的書(shū)寫(xiě)；第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)，第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子。本課時(shí)完成第三、四部分的教學(xué)。

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，并能根據(jù)圖畫(huà)正確認(rèn)讀拼音詞，從而進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)會(huì)拼讀雙音節(jié)詞的基礎(chǔ)上，教材編排了純拼音句子的練讀，通過(guò)練讀，逐步實(shí)現(xiàn)由詞到句的過(guò)渡，這無(wú)疑又成了教學(xué)的難點(diǎn)。

　　七八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。如：針對(duì)一年級(jí)孩子好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，將學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生，拼音樂(lè)園中有許多好玩的東西，并且在“摘?dú)馇蛘颐孛堋钡挠螒蛑�，巧妙地�?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。又如：在純拼音句子的教學(xué)中，借助媒體輔助——七巧板教學(xué)，將活潑、生動(dòng)的飛機(jī)、小鳥(niǎo)、小貓、小屋子形象一次次出現(xiàn)在畫(huà)面上，刺激學(xué)生感官，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)拼板中的小秘密(音節(jié))，從而連詞成句，突破了認(rèn)讀純拼音句子的教學(xué)難點(diǎn)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時(shí)，我采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師帶著小朋友學(xué)習(xí)第一組音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習(xí)其他三組音節(jié)，然后交流反饋，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且，在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了探究，評(píng)價(jià)能力也得到了提高。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，生自由做動(dòng)作。)

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎?

　　[“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一開(kāi)始就將學(xué)生帶人一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

　　師：瞧!拼音樂(lè)園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。)

　　2.生摘?dú)馇颉?/p>

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了，這個(gè)氣球就送給你了。

　　3.給“氣球”分類。

　　請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么?

　　[這樣安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性，多樣有趣的形式使學(xué)生拾級(jí)而上。]

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　(一)學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)

　　1.示范第一組

　　(1)出示音節(jié)b—an，聲母是誰(shuí)?韻母是誰(shuí)?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(學(xué)生拼讀)

　　(2)同上方法教學(xué)卜d-an n-an

　　(3)齊讀(邊翻教具，邊拼)

　　[“授人以魚(yú)不如授人以漁。”這里，教者有目的地教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)作了示范、鋪墊。]

　　2.自學(xué)第2、3、4組

　　師：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片，下面就用我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。每組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)、合作得最好，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。

　　(1)小組自學(xué)(教師巡視、指導(dǎo))

　　(2)反饋，學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

　　師：“最佳合作獎(jiǎng)”到底屬于哪一組呢，趕快來(lái)比一比。

　　(要求：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評(píng)，相互評(píng)，最后評(píng)出結(jié)果。)

　　[這部分自學(xué)，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮—了學(xué)生自主合作的精神，同時(shí)，在相互交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也得到進(jìn)一步的提高。]

　　(二)學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞

　　師：小朋友，拼音樂(lè)園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚(yú))

　　1.說(shuō)說(shuō)每張畫(huà)的內(nèi)容。

　　2.出示三個(gè)雙音節(jié)詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。

　　3.指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，然后示范拼讀。

　　4.齊拼。

　　[這里，初步滲透“美育”教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。]

　　(三)學(xué)習(xí)純拼音句子。(多媒體——七巧板)

　　師：拼音樂(lè)園里好玩的東西可真不少。聽(tīng)!轟隆隆——

　　1.(屏幕出現(xiàn)一架飛機(jī))師：快看，有一架飛機(jī)飛來(lái)了，這架飛機(jī)的每個(gè)零件都有一個(gè)小秘密，(飛機(jī)由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節(jié)或音節(jié)詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　2.(媒體演示)點(diǎn)擊飛機(jī)上的每個(gè)零件，屏幕逐個(gè)跳出音節(jié)。

　　wo de ji mu zhen hao wan，

　　da jia fei ji fei lan tian。

　　學(xué)生逐行拼讀。

　　3.連詞成句。

　　師：誰(shuí)能把這些音節(jié)連起來(lái)讀?

　　(1)試讀(2)范讀(指導(dǎo)輕聲的讀法)

　　(3)指名讀(4)齊讀

　　[借助多媒體教學(xué)手段，巧妙使用七巧板——“圖片拼切法”教學(xué)，形象生動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，突破了拼音句的拼讀這一難點(diǎn)。]

　　4.拓展說(shuō)話。

　　屏幕出示：“小鳥(niǎo)”、“小貓”、“小屋子”學(xué)生練習(xí)說(shuō)拼音句。

　　師：積木變!變!變!(屏幕演示過(guò)程)

　　小鳥(niǎo)：我的積木真好玩，搭只小鳥(niǎo)飛藍(lán)天。

　　小貓：我的積木真好玩，搭只小貓真可愛(ài)。

　　小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。

　　[這一過(guò)程，以純拼音的句子出現(xiàn)，既考慮到了學(xué)生能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)拼讀，又注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生思維，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力。]

　　三、小結(jié)全課，細(xì)細(xì)回味

　　師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｔ谄匆魳?lè)園玩得高興嗎?你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，可輕聲讀讀書(shū)上的內(nèi)容。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　2、會(huì)讀拼音詞和拼音句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)讀拼音詞和拼音句子。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣和正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　掛圖、卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、游戲?qū)�入：（出示不同顏色的氣球，氣球背面�?xiě)有剛學(xué)過(guò)的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）出示一些聲母請(qǐng)生讀。

　　2、還有這些拼音朋友誰(shuí)來(lái)喊喊他們的名字？（出示拼音詞語(yǔ)）

　　二、新授

　　看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容

　　1、看情境圖。

　　出示情境圖。圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

　　聽(tīng)兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。

　　3、在幻燈圖片上出示an en in yin。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)鼻韻母

　　1、談話。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這幾個(gè)韻母，和前面學(xué)習(xí)的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。

　　什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個(gè)鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。

　　2、告訴學(xué)生要學(xué)好這幾個(gè)鼻韻母，首先要發(fā)好n這個(gè)鼻音。讓孩子看口型，學(xué)著多讀幾遍。我們讀鼻音尾巴時(shí)，舌尖要向上，頂?shù)缴淆X齦，鼻子出氣。注意：舌與上齒之間不能留縫隙。

　　3、教學(xué)鼻韻母an。

　　（1）an 的發(fā)音。

　　告訴學(xué)生：an的讀音有點(diǎn)像天安門(mén)的“安”。鼻韻母里前面的單韻母告訴我們發(fā)什么音。教師范讀an，學(xué)生跟讀。

　�。�2）an的四聲。

　　出示an的四聲，自由練讀，引導(dǎo)用an的四聲組詞。

　　4、教學(xué)鼻韻母en。

　�。�1）en的發(fā)音。

　　指名說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩在干什么？講述發(fā)音方法：先發(fā)e音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻孔出來(lái)。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

　　（2）en的四聲。

　　出示en的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。

　　5、教學(xué)鼻韻母in。

　　（1）in的發(fā)音。

　　出示鼻韻母in，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)an en的發(fā)音方法推測(cè)in的讀法。自由練讀，師巡視，重點(diǎn)檢查發(fā)音結(jié)束時(shí)，舌尖的位置。

　　（2）in的四聲說(shuō)說(shuō)給in加聲調(diào)時(shí)要注意什么？自由練讀四聲。

　　6、an en in的字形。

　�。�1）抽讀鼻韻母an en in 。

　�。�2）告訴學(xué)生：我們讀這三個(gè)韻母時(shí)，都要把舌尖頂上去發(fā)鼻音，所以，an en in有個(gè)共同的名字，叫前鼻韻母。

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)你怎樣記住an en in的寫(xiě)法。

　�。�4）在桌子上書(shū)空，在書(shū)上描紅。

　　7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　（1）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　�。�2）in學(xué)著üe的樣子，也請(qǐng)來(lái)大y，變成yin，yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�3）練習(xí)yin的四聲。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指讀卡片。

　　2、比較in和yin。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)an en in yin。

　　2、練讀前鼻韻母。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、做找朋友的游戲。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)in與yin的異同。

　　二、教學(xué)an en in與聲母的拼音

　　1、學(xué)習(xí)拼讀。

　�。�1）出示書(shū)上的拼音。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)哪些是三拼音節(jié)。先說(shuō)聲母、介音、韻母各是什么，再練習(xí)拼讀。

　　2、看圖練習(xí)拼音詞語(yǔ)。

　�。�1）練讀拼音詞。

　　A 出示幻燈圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　　B 出示拼音詞，指名說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀。

　　C 指名讀拼音詞。

　�。�2）看圖讀拼音詞、拼音句。

　　A 圖上畫(huà)的什么？

　　B 出示拼音句。

　　C 引導(dǎo)自由練讀。

　　D 哪些是三拼音節(jié)？練習(xí)拼讀。

　　E 指名讀拼音句。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)讀課文。

　　2、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清找得快”的游戲。

　　3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　　抄寫(xiě)音節(jié)：shan yin wen

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　ban dan nan guan huan chuan

　　ben pen wen min qin xin

　　shānshuǐ zhěntou jīnyú

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)面，我認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)在教學(xué)操作中還是存在問(wèn)題的，教學(xué)方法不夠靈活多樣。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音重要性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。我雖然用了游戲，但是還不夠達(dá)到效果，以后應(yīng)該多采用，學(xué)生只有在課堂中感受到樂(lè)趣，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好些。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇4

　　氣球游戲復(fù)習(xí)舊知。

　　師：小朋友們，今天先讓老師帶大家到拼音王國(guó)去玩一玩吧！瞧，拼音王國(guó)里有好多漂亮的氣球呢！你們喜歡這些漂亮的氣球嗎？袁老師告訴你們，這些氣球的背后都藏著一個(gè)小秘密呢，你要是能把它讀對(duì)，這個(gè)氣球就送給你了。

　　學(xué)生摘?dú)馇颍�并讀氣球背后的單韻母，復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　師：剛剛小朋友們都很棒，把老師這兒的氣球都采走了，現(xiàn)在請(qǐng)拿到紅顏色氣球的小朋友起立，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些氣球上面的拼音有什么共同之處？

　　學(xué)生指出這些氣球背后的拼音都是單韻母。同樣，學(xué)生指出黃色氣球上的都是復(fù)韻母，綠色氣球上的都是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、新授前鼻韻母

　　1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看袁老師黑板上的掛圖，你看到了什么？

　　甲：圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友在看電視。

　　乙：圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友在看天an門(mén)的電視。

　　丙：圖上畫(huà)了小朋友在看電視，小貓也被吸引過(guò)來(lái)了。

　　……

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，袁老師送給大家一首兒歌：

　　遙控器，摁一摁，

　　熒屏映出天an門(mén)，

　　色彩鮮艷音樂(lè)美，

　　小朋友越看越開(kāi)心。

　　學(xué)生跟讀兩遍。

　　2、師：我們今天要認(rèn)識(shí)的新拼音朋友就藏在這幅圖中，讓我們來(lái)看一看它們，出示：an en in 。

　　同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)它們后面一個(gè)字母都是n。

　　師：對(duì)，你觀察得很仔細(xì)，它們都有一個(gè)n，它們都叫前鼻韻母。

　　師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n的準(zhǔn)備前的音，然后示范讀an，學(xué)生跟讀三遍，自由練習(xí)發(fā)音，教師指名讀，開(kāi)火車讀，師生齊讀。

　　師：給an戴上帽子怎么讀呢？

　　指名讀an的四聲。

　　師：an的四聲在生活中用得還是挺多的，同學(xué)們回想一下，在哪兒聽(tīng)過(guò)an的四聲。

　　生給an的四聲組詞。

　　同樣的方法教學(xué)en in 。

　　3、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　看到i，老師就想到了和它時(shí)刻在一起的大y，瞧，整體認(rèn)讀音節(jié)yin出現(xiàn)了，它的讀音和前鼻韻母in是一樣的，示范發(fā)yin的音。

　　生練讀發(fā)音，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　三、游戲鞏固

　　師：學(xué)會(huì)了前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，讓我們輕松一下，來(lái)玩?zhèn)�游戲吧。

　　師生玩手指游戲。

　　四、教學(xué)寫(xiě)字

　　師：同學(xué)們，玩了一天，拼音們也累了，讓我們一起把它們送回家吧。

　　師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)an en in。

　　專家張七中點(diǎn)評(píng)：整堂課反映出教師本身的素養(yǎng)很好，教學(xué)結(jié)構(gòu)比較合理，學(xué)生參與的積極性也比較高。需要改進(jìn)的地方有：

　　一、教師的語(yǔ)言一定要強(qiáng)調(diào)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，上下連貫。

　　教師在開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)情境的地方的語(yǔ)言，教師說(shuō)到“氣球的背后都有一個(gè)小秘密”，而后面則說(shuō)“你要是能把它讀對(duì)，這個(gè)氣球就送給你”，顯得前后聯(lián)系不緊密，言語(yǔ)存在一定的漏洞。

　　二、要注意培養(yǎng)學(xué)生課堂傾聽(tīng)的能力。

　　如在教師安排坐火車這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師僅僅是讓一組學(xué)生開(kāi)火車，而其他學(xué)生處于無(wú)任務(wù)狀態(tài)，如何讓其余的學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)呢？在一組學(xué)生開(kāi)火車時(shí)，要求其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)完后評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得最好？在同學(xué)讀對(duì)拼音的時(shí)候，可以要求全體孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“對(duì)對(duì)對(duì)，就是a，aaa�！痹谶M(jìn)行課堂說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)候，也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，要求一個(gè)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)聽(tīng)這個(gè)同學(xué)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，再次發(fā)言的時(shí)候要和前一個(gè)同學(xué)說(shuō)不同的話，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單地重復(fù)。

　　三、每節(jié)課都要設(shè)立一個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)

　　每節(jié)課，都要有個(gè)訓(xùn)練說(shuō)話的目標(biāo)，如在本節(jié)課中，就可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)一句話，如開(kāi)頭的摘?dú)馇虿糠�，就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)這樣一句話： “我的小秘密就是�！被蛘咴谶M(jìn)行看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)安排說(shuō)話訓(xùn)練：“國(guó)旗在國(guó)歌聲中高高飄揚(yáng)�！�

　　四、讀書(shū)要求學(xué)生做到三到

　　讀書(shū)要做到三到：手到，眼到，口到。本節(jié)課體現(xiàn)出教師對(duì)于讀書(shū)的要求還不夠明確，應(yīng)該對(duì)于孩子讀書(shū)的三到進(jìn)行訓(xùn)練，再訓(xùn)練。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇5

　　《an en in》教后反思

　　今天我教了an  en  in和yin，這一課我自我感覺(jué)有兩點(diǎn)做得還可以：

　　⒈今天所教的是三個(gè)前鼻韻母，發(fā)音比較困難，在教學(xué)an 時(shí)，我就用手勢(shì)輔助教學(xué)。我用一手充當(dāng)上腭，一手當(dāng)舌頭，邊打手勢(shì)邊發(fā)音 an ，學(xué)生容易掌握 an 的口形，先是嘴巴張大，然后把舌頭頂上去，但不能松開(kāi)。教學(xué) en時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)音的要領(lǐng)，用手勢(shì)表示。教 in時(shí)，教師不用多說(shuō)，學(xué)生基本能掌握讀音，我覺(jué)得這種教法比較直觀，形象，比較實(shí)用。   

　　⒉游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，在課中復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了“猜猜是誰(shuí)”的游戲，老師只張嘴不發(fā)音，讓學(xué)生猜老師想發(fā)什么音，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手。在游戲中，學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

　　《an、en、in》教學(xué)反思：

　　在an en in 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中，我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲：“猜猜我是誰(shuí)”和“找朋友”。老師張嘴僅做動(dòng)作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜韻母，學(xué)生臉上洋溢著快樂(lè)的笑容，他們?cè)谕嬷�，鞏固了所學(xué)的韻母，學(xué)得比較扎實(shí)。

　　在本課快要結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么。學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手回答：“我學(xué)會(huì)了an 、en 、in這三個(gè)鼻韻母�！薄拔覍W(xué)會(huì)了當(dāng)你不懂的時(shí)候，要向別人請(qǐng)教�！薄拔抑�道了生活中的很多字的拼音里都有這幾個(gè)韻母……”學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)，相信他們將學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。

　　《an en in》教學(xué)反思：

　　在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清e(cuò)i 和ie、iu和ui，原因是他們沒(méi)有掌握發(fā)音方法，靠死記硬背來(lái)掌握復(fù)韻母的發(fā)音，當(dāng)然容易混淆了。所以我以為在拼音教學(xué)中，重要的是教給學(xué)生拼音的方法。在我們海門(mén)人的發(fā)音中，前鼻韻母和后鼻韻母是區(qū)分不清的，因此，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。為此我把前鼻音“n”的發(fā)音先拿出來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我先教學(xué)生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發(fā)“n”的音，讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念，然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué)。教學(xué)中以an為例進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo)，an先發(fā)a，再把舌尖抬起頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音“n”，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)an的音了。在進(jìn)行en 的發(fā)音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用an 的發(fā)音方法來(lái)練習(xí)發(fā)音，先發(fā)e 的音，再抬起舌頭發(fā)“n”的音，而學(xué)in時(shí)，就放手讓學(xué)生自己去體會(huì)發(fā)音方法。這樣效果還不錯(cuò)。

　　《an、en、in》教學(xué)反思

　　在《an、en、in》的教學(xué)中，我嘗試了新的教學(xué)方法，努力體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個(gè)方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　我有意識(shí)地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。在本課掌握an、en、in發(fā)音時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，然后再進(jìn)行韻尾－n的發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過(guò)互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)得快，掌握得好。在檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動(dòng)性得到提高。

　　利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，一年級(jí)的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在an en in 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中，我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲：“猜猜我是誰(shuí)”和“找朋友”。老師張嘴僅做動(dòng)作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜韻母，學(xué)生臉上洋溢著快樂(lè)的笑容……在玩中，學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，學(xué)得比較扎實(shí),從而讓課堂變成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

　　培養(yǎng)學(xué)生善于歸納，善于總結(jié)的能力。

　　創(chuàng)新思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，有了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)更積極地思考，而問(wèn)題卻來(lái)源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累，不斷總結(jié)。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)問(wèn)題，才能有發(fā)現(xiàn)，才能有創(chuàng)新,一年級(jí)在這方面就顯得尤為重要。在本課學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手回答：“我學(xué)會(huì)了an 、en、in這三個(gè)韻母的發(fā)音。”“我學(xué)會(huì)了當(dāng)你不懂的時(shí)候，要勇敢地向別人請(qǐng)教�！薄拔覍W(xué)會(huì)了其實(shí)生活中的很多字的拼音里都有這幾個(gè)韻母……”學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)，相信他們都學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。

　　《an、en、in》教學(xué)反思

　　本課是漢語(yǔ)拼音前鼻韻母的教學(xué),在第一課時(shí)教學(xué)中,我安排了前三個(gè)前鼻韻母的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)是: 1 學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan  yin,  讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě). 2學(xué)習(xí)聲母和前鼻韻母組成的音節(jié).前鼻韻母的發(fā)音，整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記是重難點(diǎn).三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn).

　　在對(duì)學(xué)生前面復(fù)韻母的掌握情況的了解,以及自己以往拼音教學(xué)的總結(jié)中,我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清e(cuò)i 和ie , iu和ui  ,究其原因,還是他們沒(méi)有掌握發(fā)音方法,靠死記來(lái)掌握發(fā)音當(dāng)然容易弄混了.所以我以為在拼音教學(xué)中,重要的是教給學(xué)生拼音的方法.在我們寧夏人的發(fā)音中前鼻韻母和后鼻韻母是區(qū)分不清的,因此,教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音是拼音教學(xué)的難點(diǎn),為此我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來(lái)進(jìn)行教學(xué),先教學(xué)生把舌頭抬起,頂在上牙床,用鼻子發(fā)--n的音,讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念,然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué).教學(xué)中以an 的發(fā)音教學(xué)進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo), an 先發(fā)a ，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n ，通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)an  的音了.在進(jìn)行en  的發(fā)音教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用an 的發(fā)音方法來(lái)練習(xí)發(fā)音,先發(fā)e 的音,再抬起舌頭發(fā)-n的音,而到了in 的發(fā)音教學(xué),就放手讓學(xué)生自己去體會(huì)發(fā)音方法 .掌握了發(fā)音其實(shí)就記住的形.

　　拼音對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言,難且枯燥,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒,為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音重要性的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)中,安排了" 你做動(dòng)作我來(lái)猜"的游戲,學(xué)生通過(guò)拼讀,理解音節(jié)詞的意思,做出相應(yīng)的動(dòng)作讓老師來(lái)猜,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),既活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了積極性,也使逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性.

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)面,我認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)在教學(xué)操作中還是存在問(wèn)題的,我的設(shè)計(jì)是an、en、in  的教學(xué)逐個(gè)完成.每個(gè)韻母教學(xué)都從圖入手,引出韻母,指導(dǎo)練習(xí)發(fā)音,練習(xí)拼讀音節(jié),教學(xué)中,自己感覺(jué)有些混亂,我想,如果設(shè)計(jì)時(shí)歸類教學(xué),可能會(huì)更有效些,先進(jìn)行an、en、in   的發(fā)音教學(xué).指導(dǎo)發(fā)音方法,再進(jìn)行an、en、in聲韻相拼的教學(xué),既能指導(dǎo)學(xué)生聲韻相拼的方法,又能突破三拼音節(jié)拼讀的教學(xué)難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)j  q  x   與  ü相拼時(shí)省略兩點(diǎn)的重點(diǎn).教學(xué)效果應(yīng)該更好些.

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　2、能按一定順序觀察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

　　3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能按順序觀察圖、說(shuō)圖意。

　　【教學(xué)方法】

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影、掛圖、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、出示復(fù)韻母卡片 an、en、in、un、ün。

　　2、出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車讀；（小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？）指名讀、齊讀。

　　二、導(dǎo)學(xué)新知

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。

　　1、看圖學(xué)音節(jié)詞：

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

　�、� 做游戲“傳花環(huán)”。

　�、� 師出示音節(jié)詞卡片。

　�、� 出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀：

　　大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。

　�。�激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。）

　　師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2、看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字：

　�、� 逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現(xiàn)的課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？

　　生說(shuō)：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？

　　（訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說(shuō)話的能力。）

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　�。ㄘS富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。）

　　① 先給小伙伴介紹。

　�、� 上臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。

　　⑵ 教師貼小動(dòng)物圖（小魚(yú)、老鷹、小兔等）。

　　師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)�？�！大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物？

　�、� 想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

　　學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力、觀察能力。）

　　師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢？

　　3、學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字：

　�、� 出示投影片（兒歌）：

　　小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。

　�、� 出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀（配樂(lè)）：

　�。ò殉橄髢�(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。）

　�、� 教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字：

　　指名說(shuō)并組詞說(shuō)話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

　�、� 師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程：

　　師：看！老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上？

　　三、鞏固新知

　　1、出示大蘋(píng)果卡片：

　　搶讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

　　2、小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。

　　【課后小記】

　　這節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，小組內(nèi)互相合作、共同學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

　　2、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　二、教學(xué)新課。

　　這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。

　　在學(xué)習(xí)前鼻韻母前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，發(fā)鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

　�。�1）看投影說(shuō)話引出ɑn。

　　圖上畫(huà)著天安門(mén)，天安門(mén)的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

　　（2）教學(xué)ɑn的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　①教師范讀，領(lǐng)讀，注意口形的變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

　�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

　�、劢處燁I(lǐng)讀。

　�。�3）四聲練習(xí)。

　　2、教學(xué)前鼻韻母en。

　�。�1）看投影說(shuō)話引出en。

　　圖上畫(huà)著人民的好總理周恩來(lái)。周恩來(lái)的“恩，，就是復(fù)韻母en。

　�。�2）教學(xué)en的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�、俳蘣n時(shí)，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半，露出一點(diǎn)牙齒來(lái)，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發(fā)en了。

　　②教師領(lǐng)讀。

　�。�3）四聲練習(xí)。

　　3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在油印�！坝　钡牡谝宦暿乔氨琼嵞竔n。

　　誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子，發(fā)in的音？

　�。�2）學(xué)生試讀，師生共同正音。

　�。�3）四聲練習(xí)。

　　yīn：聲音、音樂(lè)、因為、樹(shù)蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習(xí)。找朋友。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽(tīng)音，說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

　　天安門(mén)的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學(xué)拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導(dǎo)看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動(dòng)卡片，變換聲母，進(jìn)行拼音練習(xí)。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書(shū)前面部分，讓學(xué)生寫(xiě)成音節(jié)，并讀給大家聽(tīng)。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導(dǎo)讀課文。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

　　◆[2004

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇8

　　《an en in》教后記

　　巧設(shè)情境 激發(fā)興趣

　　七八歲的孩子剛上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。在教學(xué)拼音an en in一課時(shí)，我針對(duì)一年級(jí)孩子好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，將學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生，拼音樂(lè)園中有許多好玩的東西，并且在“摘?dú)馇蛘颐孛堋钡挠螒蛑�，巧妙地�?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。在純拼音句子的教學(xué)中，我借助媒體輔助——七巧板教學(xué)，將活潑生動(dòng)的飛機(jī)、小鳥(niǎo)、小貓、小屋子形象一次次出現(xiàn)在畫(huà)面上，刺激學(xué)生感官，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)拼板中的小秘密（音節(jié)），從而連詞成句，突破了認(rèn)讀純拼音句子的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)聲母與韻母an en in相拼的音節(jié)詞時(shí)，我采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習(xí)其他3組音節(jié)，然后交流反饋，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且，在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了探究，評(píng)價(jià)能力也得到了提高。

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蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

　　2、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　二、教學(xué)新課。

　　這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。

　　在學(xué)習(xí)前鼻韻母前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，發(fā)鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

　�。�1）看投影說(shuō)話引出ɑn。

　　圖上畫(huà)著天安門(mén)，天安門(mén)的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

　�。�2）教學(xué)ɑn的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�、俳處煼蹲x，領(lǐng)讀，注意口形的變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

　�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

　�、劢處燁I(lǐng)讀。

　�。�3）四聲練習(xí)。

　　2、教學(xué)前鼻韻母en。

　�。�1）看投影說(shuō)話引出en。

　　圖上畫(huà)著人民的好總理周恩來(lái)。周恩來(lái)的“恩，，就是復(fù)韻母en。

　　（2）教學(xué)en的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�、俳蘣n時(shí)，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半，露出一點(diǎn)牙齒來(lái)，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發(fā)en了。

　�、诮處燁I(lǐng)讀。

　�。�3）四聲練習(xí)。

　　3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　（1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在油印�！坝　钡牡谝宦暿乔氨琼嵞竔n。

　　誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子，發(fā)in的音？

　�。�2）學(xué)生試讀，師生共同正音。

　�。�3）四聲練習(xí)。

　　yīn：聲音、音樂(lè)、因為、樹(shù)蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習(xí)。找朋友。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽(tīng)音，說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

　　天安門(mén)的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學(xué)拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導(dǎo)看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動(dòng)卡片，變換聲母，進(jìn)行拼音練習(xí)。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書(shū)前面部分，讓學(xué)生寫(xiě)成音節(jié)，并讀給大家聽(tīng)。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導(dǎo)讀課文。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇10

　　一、說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本蘇教版第一冊(cè)的拼音12課《ɑn en in》,學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程。是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起的新的聯(lián)系過(guò)程，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。下面我把它從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課材料。

　　說(shuō)教材

　　第12課有四部分內(nèi)容，第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑn en in和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin，配有圖畫(huà)。第二部分是拼音學(xué)習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容，（1）聲母與ɑn en in的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫(xiě)ü上的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫(huà)，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn en in，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。

　　3、教育學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課的重點(diǎn)。

　　三拼音節(jié)的拼讀是本課的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過(guò)程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)引入。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｋ�以在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：一上課老師放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)聲邊唱邊自由地做動(dòng)作。

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲，叩開(kāi)了這節(jié)課的課堂教學(xué)之門(mén)，把學(xué)生一開(kāi)始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：在黑板上出示貼有不同顏色，背面寫(xiě)有剛學(xué)過(guò)的單韻母的氣球。告訴學(xué)生拼音王國(guó)放飛了許多氣球歡迎大家，你喜歡那個(gè)就摘下那個(gè)，并讀出來(lái)，讀對(duì)了就送給她。

　　這一環(huán)節(jié)目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，并告訴學(xué)生這是每個(gè)氣球的名字，富有生活的情趣，讓學(xué)生在有情有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。且這樣安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性。

　　然后導(dǎo)入新課說(shuō)今天這節(jié)課，我們還要在拼音樂(lè)園中繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊的韻母朋友，不過(guò)，特殊在哪兒呢？

　　這個(gè)設(shè)有懸念地導(dǎo)入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。

　�。ǘ�）聯(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　在學(xué)習(xí)兩個(gè)前韻母時(shí)，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學(xué)生模仿、交流。小組學(xué)習(xí)，老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的一個(gè)后鼻韻母。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生看清五個(gè)前鼻韻母的位置，再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結(jié)合。

　　從一開(kāi)始我就以一個(gè)故事貫穿整個(gè)課堂，首先出示情境圖（我們?cè)谄匆敉鯂?guó)要去拜訪主人——小兔南南，）讓學(xué)生爍爍南南的家安在哪里？在看圖時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。并初步導(dǎo)出an的讀音。

　　這一部分我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：

　　第一環(huán)節(jié)：重點(diǎn)教學(xué)韻母an。

　　第一步：老師先告訴學(xué)生天安門(mén)的“安”的讀音和我們今天學(xué)的第一個(gè)韻母的讀音相同。然后領(lǐng)讀兩遍。

　　第二步：讓學(xué)生自己分析這個(gè)韻母有哪兩個(gè)字母組成？

　　第三步：重點(diǎn)教學(xué)前鼻韻母發(fā)音的方法：由于前鼻韻母的發(fā)音方法學(xué)生較難掌握，所以教師應(yīng)邊講解邊用手勢(shì)配合演示。具體操作是這樣的：小朋友們，請(qǐng)看好老師的手，一手充當(dāng)上腭，一手充當(dāng)舌頭。我們?cè)谧xan的時(shí)侯，要先擺好a的口形，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，從鼻子里出氣。跟老師發(fā)an an an。這樣我想學(xué)生就學(xué)得更直觀更容易。

　　第四步：學(xué)生同桌練習(xí)——指名讀——開(kāi)火車讀。教師在學(xué)生發(fā)音時(shí)可以走近一些，仔細(xì)傾聽(tīng)，對(duì)于不夠準(zhǔn)確的發(fā)音要進(jìn)行耐心的糾正和指導(dǎo)，同時(shí)要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生重新拾回信心。

　　第五步：教學(xué)an的四聲。在教學(xué)前這樣導(dǎo)入：an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認(rèn)識(shí)他們嗎？然后老師出示an的四聲，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問(wèn)：ān 什么ān？學(xué)生答：ān ān天安門(mén)的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

　　相機(jī)引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)前鼻韻母：an en in   

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要意圖是：只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們一定要教學(xué)生自己去開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生an的發(fā)音方法，就為學(xué)生學(xué)習(xí)en in的讀音找到了鑰匙。

　　第二環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母en in

　　第一步：由“摁遙控器”的“摁”和“熒屏”的“熒”引出en in的讀音。

　　第二步：學(xué)生自己分析en in的字母組成，自己發(fā)現(xiàn)en in和an一樣都是由一個(gè)單韻母加一個(gè)鼻音n組成的。

　　第三步：鼓勵(lì)學(xué)生按照an的發(fā)音方法試讀en in。自學(xué)時(shí)四人一組讀，比誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)煤茫�檢查時(shí)也以小組為單位，可以評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”。

　　這一環(huán)節(jié)，“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。

　�。ㄈ�）合作探究，拼讀音節(jié)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)聲母與ɑn en in相拼時(shí)，采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合作學(xué)習(xí)其它的三組音節(jié)，然后交流反饋。這一部分的教學(xué)主要通過(guò)摘蘋(píng)果和摘梨子的游戲完成：小朋友們，拼音樂(lè)園里的果子成熟了。瞧！紅通通的蘋(píng)果，黃澄澄的梨，在微風(fēng)的吹拂下，在向我們點(diǎn)頭招手呢？每個(gè)水果都有一個(gè)拼音名字，叫對(duì)了水果就是你的了。（教師事先把a(bǔ)n en in與聲母組成的音節(jié)寫(xiě)在水果的背后。）

　　點(diǎn)到名的學(xué)生快速上臺(tái)摘水果，學(xué)生摘到后，為了節(jié)省時(shí)間，為了讓更多的同學(xué)有認(rèn)讀音節(jié)的機(jī)會(huì)，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀。

　　漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。所以在這里我們把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ恼�水果游戲，讓學(xué)生在摘一摘，讀一讀中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin時(shí)，采用多媒體課件老師邊演示，邊配上故事： in看到an en可以單獨(dú)給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨(dú)自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來(lái)玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽(tīng)后笑著對(duì)in說(shuō)：“小in，別傷心，我大y和你第一個(gè)字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉(zhuǎn)到了一起組成了永不分開(kāi)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　然后出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀，叫名字。

　　這一環(huán)節(jié)，意在通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，生動(dòng)直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)會(huì)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin，掌握他的讀音和用途。

　�。ㄋ模�復(fù)習(xí)舊知，突破難點(diǎn)。

　　三拼音節(jié)拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)中我運(yùn)用填空的形式g―(   )―ɑn→ɡuɑn、q―（     ）―ɑn→quɑn讓學(xué)生說(shuō)出介母是誰(shuí)，然后指導(dǎo)拼準(zhǔn)三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫(xiě)兩點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過(guò)，但學(xué)生易忘記。教師先復(fù)習(xí)j、q、x與ü的拼讀規(guī)律 。讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生化難為易。最后用游戲的形式匯報(bào)拼讀音節(jié)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松又愉快。

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)后我及時(shí)地安排了一個(gè)鞏固性游戲：采蘑菇

　　游戲操作過(guò)程是這樣的:在黑板上貼好的草地上種上蘑菇，在蘑菇的背后都藏著拼音寶寶，大家一起采蘑菇，采到的蘑菇讀出后面的音節(jié)，讀對(duì)了蘑菇就送給她，看誰(shuí)的蘑菇采得多)

　　這一環(huán)節(jié)意在通過(guò)生動(dòng)有趣的采蘑菇游戲，幫助學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，從而提高復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)拼音的效率。

　　在這一教學(xué)后也可以及時(shí)地進(jìn)行拓展性練讀：

　　讓學(xué)生將采到的蘑菇小組自由地逐行拼讀——同桌照鏡子讀（你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)）互相幫助，讀好拼音句。———最后，檢查，開(kāi)火車讀，——-男女生賽讀——齊讀等。

　　這一拓展性地練讀，讓學(xué)生由我想讀，到我樂(lè)意讀。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀音節(jié)的能力。而且通過(guò)選擇自己感興趣的拼音進(jìn)行練讀，尊重了學(xué)生的個(gè)性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又突破了三拼音節(jié)拼讀這一難點(diǎn)。在課堂上真正開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地。

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　大家都知道興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂(lè)園中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的興趣。

　　能力目標(biāo)：能正確認(rèn)讀聲母與an en in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)三個(gè)前鼻韻母，拼讀有關(guān)音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影、光盤(pán)、圖片、卡片等。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo):

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的興趣

　　能力目標(biāo)：能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin其及四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握三個(gè)前鼻韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、小朋友，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎？

　　2、今天老師要帶大家到知識(shí)的果園里去采摘智慧的蘋(píng)果，但是在摘蘋(píng)果時(shí)要根據(jù)老師的要求來(lái)摘。

　　3、指名上黑板摘單韻母蘋(píng)果，摘到一個(gè)請(qǐng)下面的小朋友讀。

　　4、摘復(fù)韻母蘋(píng)果。

　　游戲中復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，每個(gè)小朋友都學(xué)得很投入。

　　二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌

　　1、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起來(lái)看電視。

　　2、誰(shuí)會(huì)開(kāi)電視機(jī)？（請(qǐng)同學(xué)開(kāi)電視）

　　每個(gè)小朋友都躍躍欲試，想來(lái)開(kāi)電視。

　　3、說(shuō)說(shuō)電視里在放什么？

　　4、電視里的電視機(jī)里在放什么？

　　基本上能夠說(shuō)完整。

　　5、聽(tīng)小朋友們?cè)诔�什么歌？播放《我�?ài)北京天an門(mén)》。

　　6、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：有一首兒歌寫(xiě)的就是這幅圖的內(nèi)容，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　7、聽(tīng)讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天an門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。（跟老師讀）

　　8、導(dǎo)出韻母，板貼：an en in

　　三、學(xué)習(xí)鼻韻母

　　1、說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

　　在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。

　　2、指導(dǎo)發(fā)好鼻音n。用手做手勢(shì)。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）

　　用手勢(shì)的方法教學(xué)，很有效。

　　3、教學(xué)三個(gè)鼻韻母

　　（1）告訴學(xué)生an的發(fā)音同天an門(mén)的“安”讀音有點(diǎn)相同；en同摁遙控器的“摁”相似。（充分練習(xí)，讀準(zhǔn)字音）

　�。�2）練習(xí)讀an en 的四聲，組詞。

　�。�3）出示in，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)音，練習(xí)讀四聲。

　　4、抽讀三個(gè)鼻韻母。

　　5、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)韻母的？

　　6、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描紅。

　　四、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 。

　　2、說(shuō)說(shuō)yue 是怎么形成的，是什么音節(jié)？

　　3、in也學(xué)著ue 的樣子請(qǐng)來(lái)了大y，變成了yin，yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4、練習(xí)讀yin的四聲。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片。

　　2、聽(tīng)音找卡片，認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：能正確認(rèn)讀由聲母和an en in 組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞、拼音兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節(jié)的練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀三個(gè)鼻韻母。

　　2、說(shuō)說(shuō)in與yin的不同。

　　二、學(xué)習(xí)拼音

　　1、出示書(shū)上的拼音，要求學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　　2、指名拼讀兩拼音。

　　3、找一找，說(shuō)說(shuō)哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什么？

　　4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀拼音。

　　5、看圖讀音節(jié)。

　�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

　�。�2）出示音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　6、看圖說(shuō)說(shuō)小男孩在干什么？你覺(jué)得他的積木怎么樣？

　�。�1）自己練讀拼音句子。

　�。�2）再來(lái)找一找，哪些是三拼音？

　�。�3）指名讀拼音句子。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)讀拼音詞和拼音兒歌。

　　2、做聽(tīng)音游戲。

　　3、做分解音節(jié)的練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫(xiě)音節(jié)。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

　　2、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　二、教學(xué)新課。

　　這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。

　　在學(xué)習(xí)前鼻韻母前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，發(fā)鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

　�。�1）看投影說(shuō)話引出ɑn。

　　圖上畫(huà)著天an門(mén)，天an門(mén)的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

　　（2）教學(xué)ɑn的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　①教師范讀，領(lǐng)讀，注意口形的變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

　　②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

　�、劢處燁I(lǐng)讀。

　�。�3）四聲練習(xí)。

　　2、教學(xué)前鼻韻母en。

　�。�1）看投影說(shuō)話引出en。

　　圖上畫(huà)著人民的好總理周恩來(lái)。周恩來(lái)的“恩，，就是復(fù)韻母en。

　�。�2）教學(xué)en的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　①教en時(shí)，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半，露出一點(diǎn)牙齒來(lái)，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發(fā)en了。

　�、诮處燁I(lǐng)讀。

　　（3）四聲練習(xí)。

　　3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　�。�1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫(huà)著北京奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)印�！坝　钡牡谝宦暿乔氨琼嵞竔n。(此環(huán)節(jié)是我后改的)

　　誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子，發(fā)in的音？

　�。�2）學(xué)生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習(xí)。

　　yīn：聲音、音樂(lè)、因?yàn)�、�?shù)蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習(xí)。找朋友。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽(tīng)音，說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

　　天an門(mén)的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學(xué)拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導(dǎo)看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動(dòng)卡片，變換聲母，進(jìn)行拼音練習(xí)。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書(shū)前面部分，讓學(xué)生寫(xiě)成音節(jié)，并讀給大家聽(tīng)。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導(dǎo)讀課文。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

　　點(diǎn)評(píng):這篇教學(xué)設(shè)計(jì)與上一教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格截然不同,我個(gè)人覺(jué)得這一教學(xué)設(shè)計(jì)更平實(shí),更貼近我們的課堂本身的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練.在第一部分內(nèi)容即鼻韻母的發(fā)音教學(xué)中,教者重點(diǎn)講了an的發(fā)音,通過(guò)an的發(fā)音實(shí)現(xiàn)可貴的遷移,但是我覺(jué)得教者在這一環(huán)節(jié)放得還不夠,讓學(xué)生在充分讀an的基礎(chǔ)上放手去練讀en與in,這樣效果可能會(huì)更好!當(dāng)然,個(gè)人認(rèn)為這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也貼近男教師的教學(xué)實(shí)際.

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇13

　　會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

　　2、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　二、教學(xué)新課。

　　這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。

　　在學(xué)習(xí)前鼻韻母前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，發(fā)鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

　�。�1）看投影說(shuō)話引出ɑn。

　　圖上畫(huà)著天安門(mén)，天安門(mén)的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

　�。�2）教學(xué)ɑn的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　①教師范讀，領(lǐng)讀，注意口形的變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

　�、诎l(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

　�、劢處燁I(lǐng)讀。

　　（3）四聲練習(xí)。

　　2、教學(xué)前鼻韻母en。

　�。�1）看投影說(shuō)話引出en。

　　圖上畫(huà)著人民的好總理周恩來(lái)。周恩來(lái)的“恩，，就是復(fù)韻母en。

　　（2）教學(xué)en的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�、俳蘣n時(shí)，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半，露出一點(diǎn)牙齒來(lái)，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發(fā)en了。

　　②教師領(lǐng)讀。

　�。�3）四聲練習(xí)。

　　3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　�。�1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

　　誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子，發(fā)in的音？

　�。�2）學(xué)生試讀，師生共同正音。

　�。�3）四聲練習(xí)。

　　yīn：聲音、音樂(lè)、因?yàn)�、�?shù)蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習(xí)。找朋友。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽(tīng)音，說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

　　天安門(mén)的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學(xué)拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導(dǎo)看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動(dòng)卡片，變換聲母，進(jìn)行拼音練習(xí)。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書(shū)前面部分，讓學(xué)生寫(xiě)成音節(jié)，并讀給大家聽(tīng)。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導(dǎo)讀課文。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇14

　　指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)新課程理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　3、運(yùn)用游戲法引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)漢字的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作獲取一些知識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三時(shí)課，（本課為第三課時(shí)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音節(jié)卡片、生字卡片、寫(xiě)有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋(píng)果圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

　　今天老師和同學(xué)們一同去登山，大家準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！

　　二、通過(guò)登山，鞏固舊知，獲得新知。

　　登三座山，由易到難引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（一）、登第一座山。

　�。◤�(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun、yin）

　　試試看，你能翻過(guò)這座山嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)）

　　（二）、登第二座山。（拼讀音節(jié)詞）

　　1、認(rèn)讀音節(jié)詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。）

　　2、你認(rèn)識(shí)這些字嗎？如果認(rèn)識(shí)，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認(rèn)書(shū)上的字）

　　（三）、登第三座山。（學(xué)生自讀兒歌《登山》）

　　1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)拼音。

　　2、在文中圈出風(fēng)、云、她三個(gè)生字，想辦法認(rèn)識(shí)它們。

　　3、考考你的同桌，他會(huì)讀了嗎？他認(rèn)識(shí)了嗎？

　　4、誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師，考考全班同學(xué)？（提供生字卡片）

　　5、朗讀兒歌，可以加上自己的動(dòng)作。

　　6、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，或者你有什么感受。

　　（四）、欣賞景色。（教學(xué)第一首兒歌，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

　　1、終于登上了高山，你們向遠(yuǎn)處望，會(huì)看到哪些景色呢？（發(fā)揮學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)幾句話。）

　　2、出示36頁(yè)風(fēng)景圖。欣賞圖，說(shuō)圖意。讀一讀書(shū)上是怎么是寫(xiě)的，（讓學(xué)生用各種形式讀這兩句話。）

　　3、圈出生字山、田、左、片、右，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗(yàn)。

　　（五）、游戲摘蘋(píng)果

　　一路上同學(xué)們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們?cè)谏较碌墓麍@里輕松一下，摘蘋(píng)果去！

　�。ㄌO(píng)果樹(shù)上貼上蘋(píng)果圖片，如果會(huì)讀就可以摘下來(lái)。音節(jié)詞不局限于書(shū)上。）

　　三、小結(jié)：

　　今后同學(xué)們可以通過(guò)自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。

　　四、作業(yè)：

　　制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時(shí)讀一讀，也可以考一考同學(xué)。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《an en in》 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　�。ǘ�）能按一定順序觀察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

　　（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能按順序觀察圖、說(shuō)圖意。

　　教學(xué)方法

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影、掛圖、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　　1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2.出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車讀；（小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？）指名讀、齊讀。

　　（二）導(dǎo)學(xué)新知

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。

　　1.看圖學(xué)音節(jié)詞。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

　　（1）做游戲“傳花環(huán)”。

　�。�2）師出示音節(jié)詞卡片。

　�。�3）出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。

　�。�激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。）

　　師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2.看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字。

　　（1）逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現(xiàn)的課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？

　　生說(shuō)：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？

　　（訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說(shuō)話的能力。）

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　�。ㄘS富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。）

　�、傧冉o小伙伴介紹。

　�、谏吓_(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）教師貼小動(dòng)物圖（小魚(yú)、老鷹、小兔等）。

　　師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)。看！大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物？

　�。�3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

　　學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力、觀察能力。）

　　師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢？

　　3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。

　�。�1）出示投影片（兒歌）。

　　小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。

　�。�2）出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀（配樂(lè)）。

　　（把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。）

　�。�3）教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。

　　指名說(shuō)并組詞說(shuō)話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

　　（4）師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。

　　師：看！老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上？

　　（三）鞏固新知

　　1.出示大蘋(píng)果卡片。

　　搶讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

　　2.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家