一年級上冊語文教案《畫》（精選13篇）

一年級上冊語文教案《畫》 篇1

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。

　　另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩是識字的載體，識字始終是一年級教學(xué)的重點。在這個重點教學(xué)的過程中，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀、多次強化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識字。如在看圖中識字，在表演中識字等，讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識字變得更輕松。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”）；生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2.預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。（學(xué)生）

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、觀察圖畫，引入詩句

　　1.教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

　　2.教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評價并板書“山、水、花、鳥”）

　　3.教師引問：會認(rèn)這四個字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流（圖上還有——），小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。

　　5.教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？

　　預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。

　　6.學(xué)生讀詩。

　　7.教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識？請用鉛筆標(biāo)出來。

　　設(shè)計意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認(rèn)識事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。

　　二、初讀古詩，正確識字

　　1.學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2.學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教給同桌多讀幾遍。

　　3.全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學(xué)生是否都會讀了。

　　4.教師用生字卡片抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等10個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯及時糾正。

　　5.學(xué)生讀生字，教師檢測。

　　（1）學(xué)生自由讀。

　　（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字。

　　（3）抽讀重點字。

　　（4）全班齊讀。

　　6.導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

　　7.學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。

　　8.師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

　　9.學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為讀得最好的選手。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩這個語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象，感受漢字在實際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句，再識字。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗語言的優(yōu)美。

　　三、熟讀成誦，感知大意

　　1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒啊！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。

　　2.學(xué)生自由背誦。

　　3.教師抽測學(xué)生背誦古詩情況，表揚背誦好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。

　　4.教師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反。）

　　5.教師引問：是呀，真有點怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

　　6.教師引問：我們平時看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的。（教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）

　　7.學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。

　　遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，

　　近聽水無聲。近聽水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

　　8.教師總結(jié)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目。

　　9.學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。

　　（1）來——去什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

　　（2）遠(yuǎn)——近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠(yuǎn)、近”的意思，同時知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

　　（3）你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。

　　生匯報：有—無高—矮多—少早—晚

　　（4）同桌相互讀一讀反義詞。

　　（5）教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一個詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。

　　設(shè)計意圖：

　　在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動，理解反義詞的意思并鞏固識字。

一年級上冊語文教案《畫》 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、來”三個生字的音。

　　2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。

　　3、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩的內(nèi)容。

　　[教學(xué)課時] 1課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、借助課文插圖，引出古詩。

　　1、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

　　2、學(xué)生自由交流。

　　3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

　　說明：

　　由于低年級學(xué)生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一開始的交流，也為學(xué)生提供語言表達(dá)的實踐機(jī)會。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時的儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　二、初步感知，讀通古詩。

　　1、聽教師配樂感情朗讀古詩。

　　2、教師出示古詩，學(xué)生逐句跟讀，把古詩讀正確。

　　3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

　　遠(yuǎn)看/山/有色，

　　近聽/水/無聲。

　　春去/花/還在，

　　人來/鳥/不驚。

　　4、學(xué)生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

　　5、男女生對讀，齊讀。

　　說明：

　　古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實也證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。

　　在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因為學(xué)生有些字不認(rèn)識，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書，右手點字，跟著老師的速度指著字讀。

　　三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

　　說明：

　　這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩，不要提出過高的要求，如讓學(xué)生先理解詩句中一些字的意思，再來理解詩句的意思，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動的語言進(jìn)行描述，幫助學(xué)生理解詩的意思。

　　2、學(xué)習(xí)“有”、“無”。

　　（1）指名讀古詩的第一、二句。

　　教師板書：有、無。

　　跟老師讀，指名讀，開火車讀。

　　（2）說話練習(xí)：同學(xué)們，你有什么？

　　（3）教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。

　　（4）思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點流水聲呢？

　　（5）再次感情朗讀第一、二句詩。

　　3、學(xué)習(xí)“來”。

　　（1）指名朗讀古詩第三、四句。

　　教師板書：來。

　　跟老師讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手指操。

　　（3）復(fù)習(xí)田字格。

　　（注意：中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）

　　（4）想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫？

　　（5）指導(dǎo)描摹“來”。

　　先看老師寫一寫，再自己書空練一練。

　　（注意：“來”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。）

　　說明：

　　“來”這個字筆畫雖然比較多，但所有的筆畫都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，正好借此機(jī)會把學(xué)過的筆畫進(jìn)行一個小復(fù)習(xí)。在寫字的過程中，要繼續(xù)重視對學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢和握筆方法的訓(xùn)練。

　　（6）思考：為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷；有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢？

　　（7）感情朗讀第三、四句詩。

　　（8）教師小結(jié)并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。

　　1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩，師生一起評一評。

　　2、學(xué)生表演讀古詩。

　　3、對照課文插圖，試著背誦古詩。

　　說明：

　　采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價。教師的評價語應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評價同伴，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽、仔細(xì)評。

　　五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、游戲：“照鏡子”。

　　2、動腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那么與“來”的意思相反的又是哪個字呢？出示：去

　　模仿著找一找：遠(yuǎn)——近

　　學(xué)生交流，教師圈出這6個生字。

　　3、齊讀（背）古詩。

　　說明：

　　“照鏡子”游戲目的是復(fù)習(xí)鞏固生字，培養(yǎng)同伴意識。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片，互相糾正。

　　設(shè)計的動腦筋題，目的不在于讓學(xué)生再認(rèn)識幾個漢字，而是初步體驗一下古詩的對仗，感受到古詩的有趣。

一年級上冊語文教案《畫》 篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。

　　三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　四、課時安排：兩課時

　　五、教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入  新課。

　　1、談話導(dǎo)入  。

　　同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

　　(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲) 

　　(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ�活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

　　1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）

　　2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）

　　3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

　　（板書：春去還在。）

　　4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦課文。

　　2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說) 

　　二、自學(xué)生字。

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

　　3、分析字形。(說說你是怎么記的) 

　　(1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　(2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　　(3) 聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

　　(4) 無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。

　　(5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

　　(6) 人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

　　4、鞏固生字。

　　(1) 抽讀卡片。

　　(2) 口頭組詞。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　板書設(shè)計 ：

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，

　　近聽水無聲，

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。◆ 

一年級上冊語文教案《畫》 篇4

　　作者：清風(fēng)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。

　　2、學(xué)會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。

　　3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

　　教學(xué)重點、難點：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，掛圖

　　準(zhǔn)備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格

　　出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個“畫”字。請你數(shù)一數(shù)，這個字共有幾畫啊？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。

　　誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？

　　研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？

　　說說你看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上“山 綠 色 水”

　　這高山流水看了真迷人啊？那現(xiàn)在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？

　　沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。

　　我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來了，你覺得他寫得好嗎？

　　討論：語言很簡潔，用了反義詞

　　那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？

　　教學(xué)生字：遠(yuǎn) 色 近 無 聲

　　誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。

　　遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。

　　味道不錯，我們一起來讀一讀。

　　那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？

　　粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？

　　那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。

　　這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。

　　這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。

　　這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？

　　我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，你可以提意見也可以補充。現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真啊！句式說話。

　　這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會用什么辦法把它帶回來和我們分享呢？

　　畫畫、照片、攝象機(jī)，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？

　　那就是請你用“心”把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？

一年級上冊語文教案《畫》 篇5

　　活動過程：

　　一、參觀“圖形王國”的第一期畫展。（播放背景音樂）

　　“ 小朋友，圖形王國今天舉行第一期畫展，里面的畫非常特別非常漂亮，每一幅畫里都藏有一些圖形，圖形王國的主人聽說大×班的小朋友很棒，所以想考考你們，看你們能不能找出畫里藏著什么圖形！好了，我們出發(fā)吧！”（參觀時可與幼兒小聲討論，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)藏在里面的圖形）。

　　自由討論：你最喜歡圖形王國里的哪一副畫？它是由什么圖形變出來的？

　　總結(jié)：小朋友都很厲害，能夠發(fā)現(xiàn)圖形王國里的畫都是由三角形、半圓形、圓形和正方形變出來的。

　　二、觀看多媒體，擴(kuò)展幼兒思維。

　　出示三角形的蠟光紙，提問：三角形除了變出圖形王國里的東西外，還可以變出什么圖形呢？（依次出示半圓形、圓形、正方形）

　　“讓我們看看電腦里這個小畫家把這些圖形變出了哪些漂亮的東西呢？”打開多媒體，觀看課件。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕柔的音樂）

　　“小朋友，圖形王國的主人說馬上就要舉行第二期的畫展了，他邀請小朋友來當(dāng)小畫家，用各種圖形添畫出更漂亮的東西，然后把你們的作品展覽在圖形王國里，給所有的小朋友和老師參觀，但是圖形王國的主人說他有個要求：就是小朋友可以自由選擇不同的圖形要用膠水貼在自己的畫紙上再用蠟筆添畫，如果手臟了可以在桌子上的抹布上擦一擦，畫好了就可以把你的作品掛在圖形王國去了。”（指導(dǎo)重點：讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作，同時了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵幼兒獨特表現(xiàn)）

　　四、展示與體驗――參觀“圖形王國”第二期畫展。（播放音樂）

　　“小朋友們，圖形王國的第二期畫展開展了，讓我們和我們的老師一起去參觀參觀吧！”

　　參觀完畫展后，提問一幼兒：“你最喜歡哪一幅作品？可以告訴我嗎？你為什么喜歡這副畫？”（幼兒作答）

　　老師給以簡單及鼓勵性的評價。

　　“老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友的小手都很巧，每副作品都很棒，圖形王國的主人也說要謝謝大×班的小朋友，他說以后還要請你們幫忙出第三期的畫展，你們愿意嗎？（愿意）那小朋友下課后還要動動腦筋，想想這些圖形還可以變出什么樣更有趣的東西來。”

　　活動目的：

　　1、通過各種圖形展開想象，發(fā)展幼兒的想象能力。

　　2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)作。

　　3、。培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強對美術(shù)活動的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　重點：掌握在原有的各種形狀上進(jìn)行想象的方法。

　　難點：幼兒通過添畫更直觀地表現(xiàn)出自己所想象的物體。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、“圖形王國”畫展的場景布置（范畫作品、夾子、繩子、大門及“圖形王國”大字）

　　2、多媒體課件、錄音機(jī)及背景音樂

　　3、各種剪好的圖形（蠟光紙）、畫紙和膠水人手一份、抹布

一年級上冊語文教案《畫》 篇6

　　【案例】

　　我有幸應(yīng)邀坐在一所山清水秀的小學(xué)校的教室里聽課，這位老師是借班上課，上的是一年級的語文課──《畫》。

　　師：小朋友們生字認(rèn)得很好，誰能把這首詩給大家朗讀一下?

　　生(一小男孩):我來讀，遠(yuǎn)──看山有──色，近……

　　（由于小男孩拿腔拿調(diào)，一字一頓，小朋友們一片竊笑，聽課老師也忍俊不禁，就想看看上課老師怎么辦了，只見這位老師一副認(rèn)真傾聽的模樣，直到讓那小男孩讀完 。）

　　師:不錯，你很勇敢!你的聲音很響亮，每個字讀得都很準(zhǔn)。

　　（小男孩在老師的肯定、鼓勵下坐下，從后面看，他坐得筆挺，我想小男孩一定很高興，臉上可能洋溢著自豪。我在聽課本上記下：鼓勵固然重要，但學(xué)生讀得這樣差 ，應(yīng)該指出不足。）

　　課繼續(xù)著，老師緊緊抓住朗讀來教學(xué)，小組讀，展示讀，賽讀，讀了一遍又一遍，老師又以簡筆畫畫了詩的內(nèi)容，請小朋友到黑板前邊做動作（遠(yuǎn)看。近聽等動作）邊讀詩，這時，我又看見那小男孩高舉的手臂，老師叫了他，他自信地走上講臺，出色地完成了動作，朗讀也很到位。

　　師：小朋友們，他讀得怎樣？

　　生：很好！

　　師：給他掌聲!(師帶頭鼓掌)

　　……

　　下課了，那小男孩急不可待地問：老師，下次還給我們上課嗎？

　　走出教室，我仿佛覺得山更清，水更綠。深深地吸了一口這山里撲面而來的清新的空氣。評課時，我將“指出不足”的話劃去，寫下了“愛，是一種等待”。

　　【反思】

　　新課程改革提倡以生為本，這位老師能在孩子讀得很差勁的情況下，肯定孩子字音讀得準(zhǔn)，鼓勵他的勇氣，是在極力呵護(hù)學(xué)生的自尊與信心，是在等待孩子的進(jìn)步與成功。這讓我想起美國著名心理學(xué)家森塔爾到一所學(xué)校做過的一個實驗。羅森塔爾和他的助手來到一所學(xué)校，聲稱預(yù)測（其實是隨機(jī)抽樣）出了一批“未來杰出人才”，這些學(xué)生名單要求校方和班主任保密，8個月后，羅森塔爾來到這所學(xué)校復(fù)查驗證，果然，這些學(xué)生都是學(xué)校出類拔萃的人物，而且有意思的是他們中一些原本成績較差、表現(xiàn)不良的學(xué)生，現(xiàn)在也變成全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。羅森塔爾解釋說，產(chǎn)生這樣的結(jié)果有四個社會教育心理機(jī)制：（摘錄其二）氣氛：因班主任的期望而產(chǎn)生對學(xué)生情感上的支持，形成良好的氛圍；鼓勵：對學(xué)生的行為和反應(yīng)，及時評價和鼓勵。也就是說，教師感情的變化直接影響著學(xué)生的變化，他們對老師的關(guān)注心領(lǐng)神會，因而采取積極、合作的態(tài)度努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。于是，奇跡出現(xiàn)了。原來，愛，是一種氛圍和意境，愛，更是一種等待！在我們平時教學(xué)中，有過多少次的簡單與急躁！一些總也教不好的孩子多么令人苦惱！而這節(jié)課，讓我在困惑與迷茫中看到一線希望。只要我們以愛為漿，等待為帆，相信每個孩子都會駛向?qū)儆谧约旱某晒Φ谋税叮?/p>

一年級上冊語文教案《畫》 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠細(xì)致地觀察和回憶自己的特點，能夠大膽地運用自己掌握的繪畫方法表現(xiàn)自己，讓同學(xué)們通過作品認(rèn)識自己。培養(yǎng)學(xué)生的自我價值觀，注意自己在社會中一言一行的影響。

　　教學(xué)重難點：啟發(fā)學(xué)生觀察、回憶并最終表現(xiàn)己的最主要特征和特點，可以從同學(xué)之間、師生之間、有典型特征的人物圖片與學(xué)生五官的特點之間進(jìn)行比較啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：所以可以使用任何學(xué)生能夠運用的繪畫表現(xiàn)方式，如彩色墨水筆、油畫棒、粉筆、甚至水彩或水墨畫均可。也可以運用拼貼畫或電腦繪畫的方式

　　教學(xué)過程：

　　1、你們看一看這是誰？

　　逐步畫畫像：頭形——眼睛——鼻子——嘴——頭發(fā)

　　介紹自己：

　　這就是我，大大的眼睛，長長的小辮，圓圓的臉，小鼻子小嘴巴……你說像嗎？

　　2、如果要想把人畫像，都要把那些地方畫好？

　　3、你長得什么樣向同座介紹一下自己好嗎？

　　4、與同學(xué)一起分析幾個同學(xué)的臉形特征

　　5、你自己的臉形是什么形狀的?把你自己的樣子畫下來介紹給同學(xué)好嗎？

　　欣賞評述：把自己的畫像剪下來貼在黑板上組成一個整體，一起欣賞。

　　教師進(jìn)行友愛教育

　　板書設(shè)計：

　　畫自己

　　教師演示

　　學(xué)生畫像

　　教學(xué)反思：學(xué)生畫的非常有特點，課堂氣氛活躍，效果好。這節(jié)課的成功之處，就是學(xué)生畫出了自己豐富的表情，又哭的，有笑的，有做鬼臉的，畫面生動有趣。不足之處是：自己臉型特征畫的不準(zhǔn)確，長的不長，圓的不圓，還有同學(xué)構(gòu)圖小，如果引導(dǎo)學(xué)生觀察臉型再仔細(xì)一點，或畫臉型時，將筆放慢，該圓的圓，該方的方，這樣，效果可能就好了。

一年級上冊語文教案《畫》 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認(rèn)識。

　　2、學(xué)習(xí)和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。

　　3、提高學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化和藝術(shù)的情感。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創(chuàng)新。

　　教學(xué)難點：用筆和用墨的表現(xiàn)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課題——15花鳥畫。

　　2、花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分，以悠久的歷史和獨特的風(fēng)格聞名于世，以極高的藝術(shù)價值享譽世界畫壇。中國畫同希臘的雕刻、法國的音樂、被譽為世界藝術(shù)寶庫三杰。中國畫按題材可分為三大類:山水畫、人物畫和花鳥畫。

　　二、欣賞作品

　　1.花鳥畫作品欣賞

　　2. 明確定義：什么是花鳥畫？顧名思義就是表現(xiàn)花和鳥的畫。不僅如此，各種各樣的動物、植物都是花鳥畫所表現(xiàn)的內(nèi)容。如各種花卉、鳥類、蔬果、昆蟲、魚類都是花鳥畫所描繪的內(nèi)容。實際上，花鳥畫的題材內(nèi)容是非常廣泛，可以說除人物之外，自然界的一切，都可以作為花鳥畫的表現(xiàn)對象。

　　三、探討新知：

　　1、畫家面對自然界中的花鳥草蟲進(jìn)行創(chuàng)作的同時更重視緣物寄情（借助事物寄

　　托作者的思想感情）

　　2、在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認(rèn)為代表高雅品質(zhì)的“四君子”。

　　（ 君子 —— 古代指地位高的人，后來指人格高尚的人）

　　3、梅蘭竹菊作品欣賞

　　梅（傲）——梅花有報春花之稱，她不畏嚴(yán)寒而開放。她剪雪裁冰，一身傲

　　骨。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。就是贊美了梅的堅強和大公無私。梅花的五個花瓣是五福的象征（快樂、幸福、長壽、順利、和平）

　　蘭（幽）——蘭，獨生空谷，孤芳自賞，令人傾倒之處正是蘭的“幽香清靜” 竹（堅）——竹，堅強又高雅，只留勁節(jié)，“至凌云處尚虛心”，竹是虛心和氣

　　節(jié)象征

　　菊（淡）——深秋，百花凋落，菊花卻不畏嚴(yán)寒，迎霜開放。不求艷麗，只有淡雅，這就是菊花的品質(zhì)。

　　4、拓展：你還知道有哪些花和鳥象征著什么?

　　牡丹（富貴）、桃（長壽）、雄雞（吉祥）、喜鵲（喜事）

　　四、小組合作共同探究：

　　打開課本，欣賞吳昌碩的《菊花》等作品

　　1、分析作品中的花鳥蟲魚和現(xiàn)實生活中的花鳥蟲魚有什么區(qū)別？

　　（既像又不像，作品中的更概況或夸張，寫意畫講求“以形寫神，形神兼?zhèn)洹保�追求一種“妙在似與不似之間”的感覺）

　　2討論畫家是怎樣用筆和用墨的？

　　對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？

　　用筆，在國畫中，用筆分為中鋒用筆、側(cè)鋒用筆：中鋒筆桿垂直，線條較細(xì)，一般用于畫植物的藤、溝邊等細(xì)的

　　東西；側(cè)鋒，是根據(jù)所畫線條的寬度來掌握筆桿的斜度，一般用于植物的葉子等寬大的東西用墨，在國畫中，墨分五色，五種顏色分別是焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨（按從重到清來排）墨色的濃與淡是靠水的多少來變化。國畫中講究有濃又淡，所以在同 一幅畫中，濃墨和淡墨是相互依存的。

　　3.詩書畫印的滲透

　　一副完整的作品要有.詩書畫印

　　五、動手實踐 藝術(shù)創(chuàng)新

　　1、用筆、用墨、用色體驗：（中鋒勾花，側(cè)鋒勾葉），

　　2、臨摹一副花鳥畫作品，可以對原作大膽地進(jìn)行添畫和改畫

　　試畫梅花 、麻雀。

　　麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成。這樣畫麻雀就方便多了。用墨色的濃淡干濕區(qū)分鳥的身體結(jié)構(gòu)。

　　1.巡視點撥

　　2.學(xué)生介紹經(jīng)驗

　　3.學(xué)生教畫

　　六、我是小畫家才藝展示

　　選出你最喜歡的作品，說說哪里好。（滲透用筆、用墨、詩書畫印）：

　　七、師生小結(jié)

　　說說你這節(jié)課的收獲

　　八、拓展

　　運用學(xué)過的用筆、用墨的方法臨摹你喜歡的大師的作品

　　說課

　　《花鳥畫》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認(rèn)識，學(xué)習(xí)和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學(xué)生的審美能力，增強民族自豪感。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝。

一年級上冊語文教案《畫》 篇9

　　一、教學(xué)目的

　　1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

　　2、學(xué)會畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。

　　3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。

　　二、準(zhǔn)備教具

　　生字卡片、掛圖、錄音教學(xué)過程共分兩課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1、同上

　　2、學(xué)會七個生字

　　3、能正確朗讀課文

　　三、教學(xué)過程

　　（一）觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

　　1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

　　a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了(范讀課文)

　　b、學(xué)生動腦筋猜

　　c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

　　2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?

　　（二）初讀課文，自學(xué)字詞

　　（三）對照圖畫，再讀課文

　　（四）講讀課文，理解詩意

　　第一講讀第一、二行

　　第二講讀第三、四行

　　1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

　　2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?

　　3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

　　4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

　　5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的`話說說意思。

　　四、朗讀全文

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

　　六、作業(yè)

　　在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。

　　七、第二課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固字詞，掌握有——無、遠(yuǎn)——近等反義詞。

　　2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)

　　2、課堂作業(yè)本第一題

　　3、形近字比較，組詞

　　遠(yuǎn)近京聲

　　運聽驚色

　　（二）指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

　　1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲……

　　范讀-指讀-引讀-齊讀

　　3、根據(jù)畫面背誦課文

　　a、想一想，課文寫了哪些景色?

　　b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背

　　（三）作業(yè)指導(dǎo)

　　1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來

　　2、默寫課文/有色，近聽/水/無聲。

一年級上冊語文教案《畫》 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識文中5個生字，會寫4個生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　3.認(rèn)識文中3對意思相反的詞。

　　4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1識字、寫字。

　　2.理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。

　　3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩句的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、看圖。

　　1.出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2.請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）

　　3.同學(xué)們，在你們的記憶中，當(dāng)春天來到時，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2.借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。

　　3.指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

　　三、學(xué)生再讀課文，框選出田字格中的生字。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　2.根據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會分析字形。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

　　5.學(xué)生在書上描寫生字。

　　四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。

　　1.這首詩一共有幾句話？

　　（1）描寫山和水的句子找出來。

　　（2）指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近 水 無聲

　　（3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

　　“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

　　（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。

　　（1）總體學(xué)法：

　　①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　　②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　　③聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　　（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　　（3）小組內(nèi)互相說一說。

　　（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

　　（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　　（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

　　（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3.朗讀全首詩。

　　（1）在詩句中找出意思相反的詞。

　　遠(yuǎn) 近 來 去 有 無

　　（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

　　花 鳥 山 水 聲 色

　　4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。

　　（1）自己練習(xí)背誦。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背誦。

　　板書設(shè)計：

　　畫

　　遠(yuǎn) 　　山　　 有色

　　近 　　水　　 無聲

　　去　　 花 　　還在

　　來 　　鳥 　　不驚

一年級上冊語文教案《畫》 篇11

　　《玲玲的畫》這篇課文講述的是一個生動曲折的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫，被水彩筆弄臟了，傷心的玲玲在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，最后整幅畫變得更加漂亮了。

　　識字部分，我通過合作探究、自主學(xué)習(xí)等多種識字方式，讓學(xué)生記憶生字。同時利用小組比賽的方式，鞏固識字。學(xué)生整體掌握還不錯。

　　在本文中，玲玲的情感變化是線索，而爸爸富有哲理的話點明了整篇課文的主題，“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”。讓學(xué)生能夠聯(lián)系實際生活，理解爸爸意味深長的話，這也是本文的難點。很多學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容但是不能聯(lián)系實際，不能舉出相似的實際的生活例子。于是，我設(shè)計通過“塞翁失馬焉知非福”這個成語小故事來幫助孩子理解，讓他們明白壞事有時候也可能是好事，引導(dǎo)學(xué)生要樂觀面對一些問題。讓小組進(jìn)行討論探究，說一說自己周圍發(fā)生的類似的事情，加深他們對爸爸最后兩句話的理解，明白只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。

　　這篇課文講述的道理，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，不僅是為了加深理解，同時也是引導(dǎo)學(xué)生運用到實際生活中去。學(xué)習(xí)亦是如此，不僅要學(xué)會，更要會用。

一年級上冊語文教案《畫》 篇12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 在具體情景中，通過畫一畫的活動，初步認(rèn)識正比例圖像。

　　2. 會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值。

　　3. 利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。

　　教學(xué)重點:

　　會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點，理解用圖像認(rèn)識正比例的關(guān)系。

　　教學(xué)難點:

　　能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

　　1.出示教材課本第22頁例題，讓學(xué)生根據(jù)題目要求把表格填寫完整。并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

　　(1)題中兩種量是否成正比例?

　　(2)觀察表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(3)能否用圖像來表示這兩種量的關(guān)系?

　　(4)你準(zhǔn)備怎么觀察圖，說出圖中各點的含義。

　　(5)通過連點觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（6）怎樣利用圖，根據(jù)表格中的一個數(shù)值在圖上估計出它所對應(yīng)的數(shù)值。

　　2. 分4人小組研究討論提出的問題，并完成題中（1）、（2）、（3）的問題。

　　3.每組推選一名代表發(fā)言，其他小組同學(xué)可以相互補充。

　　4.通過討論總結(jié)出：

　　（1）用圖的形式可以直觀表示兩個成正比例的量的變化關(guān)系。

　　（2）當(dāng)兩個變量成正比例關(guān)系時，所繪成的圖是一條直線。

　　（3）利用圖，可以進(jìn)行一些估算，解決一些問題。

　　二. 鞏固應(yīng)用，加深體會

　　1.先獨自完成第22頁試一試。然后同桌互相交流。

　　時間/時 1 2 3 4 5 6 7

　　路程/千米 90 180 270 360 450

　　提示同學(xué)們以時間為橫坐標(biāo)，路成為縱坐標(biāo)描點，（1，90）、（2，180）

　　如果學(xué)生完成的很好的話，可以加深講解，這是應(yīng)用正比例函數(shù)的描點法畫圖。

　　并且列出方程y=kx；

　　2.課堂作業(yè)：第23頁練一練第1題、第2題、第3題。

一年級上冊語文教案《畫》 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2.能認(rèn)識8個會認(rèn)字和會寫4個生字，并能組詞，簡單的說句子。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫“上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的新基本筆畫“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規(guī)則。

　　4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　能正確書寫4個會認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

　　教具準(zhǔn)備：識字卡片、小黑板。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、圖畫引入，激發(fā)興趣。

　　1.出示太陽、月亮、水、火畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？

　　2.出示象形字：日、月、水、火讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

　　3.板書課題《看畫識字真有趣》

　　二.比較字與圖，找關(guān)系

　　請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

　　三、認(rèn)讀生字、說話練習(xí)

　　1.出示識字卡片：日、月、火

　　2.①火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？

　　②有什么好辦法記住這些漢字呢？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀上面的生字，分別說出太陽、月亮、火苗的樣子。

　　4.小結(jié)表揚：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認(rèn)真觀察。

　　四、自讀課文，認(rèn)識生字。

　　1.學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會讀的'字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

　　2.用"○"和"△"分別找出這課中的會認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。

　　3.同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。

　　4.指名讀課文，糾正讀音。

　　5.讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。

　　6.出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　（1）讓學(xué)生讀句子。

　　（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學(xué)生再讀。

　　7.小結(jié)表揚。

　　四、做游戲，鞏固學(xué)會的字。

　　1.找朋友。學(xué)生手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

　　2.猜字游戲。生：日字加一橫是個什么字…

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1.教學(xué)新筆畫：“橫折鉤”

　　2.學(xué)習(xí)新字，書空練習(xí)

　　3.學(xué)生書寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)