《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計（通用12篇）

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、學習9個生字。

　　2、正確朗讀短文、兒歌。

　　3、對學生進行美的熏陶。

　　4、初步培養學生愛老師、熱愛大自然的情感。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，為新課做鋪墊

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）

　　2、那你會畫什么呢？（我會畫……學生各抒己見）

　　3、你們可真能干。其實，老師也很喜歡畫畫。今天，我就把自己畫的畫給大家帶來了。瞧，（點擊課件出示圖片，圖片內容為組合后的短文情境圖圖上有美麗的太陽、七色的彩虹、各種各樣的花兒，綠油油的草地上還有幾只可愛的大白鵝）

　　根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，有利于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

　　4、你能當當小小解說員，來說說這幅圖嗎？（指名學生說圖意）

　　5、你們的解說可真精彩。老師啊，還給圖上的花朋友、鵝朋友等起了名字。（點擊課件，在相應的位置上出現要復習的拼音 lǎo shī cǎi hóng é duǒ wén tiáo yǔ tiān qiáo chéng huáng qīng ）

　　6、請你仔細看看，你認識他們嗎？你能交上幾個朋友呢？

　　生自由讀──指名讀──齊讀。

　　二、讀文識字

　　1、小朋友們，你們覺得這張畫漂亮嗎？

　　2、那你想不想跟我學呢？為了表示你的誠意，你得對老師說一句話，可以是有禮貌地問好，也可以是請求。（在黑板上貼出“老師”二字）

　　3、指名生對“老師”說話。

　　在練習說話的同時也認識了“老師”二字。

　　4、你能再親熱地叫一叫老師嗎？（生齊讀“老師” ）〖在反復與“老師”見面的同時達到鞏固識字的目的〗

　　5、學習第一句話小朋友們是那么地有禮貌、那么地有誠意，老師一定會認真地教你們的。今天，我們畫畫呀，既不用紙，也不用水彩筆和蠟筆，而是用一種先進的方法來畫。

　　激起學生求知的欲望。

　　什么辦法呢？答案就藏在這個句子里邊，只要你仔細觀察，就一定能找到。（點擊課件出示短文第一句話老師教我們用計算機畫畫。句子上帶拼音）

　　學生在潛意識里都希望自己是第一個發現者，老師又給他們提供了方向，所以此時，學生們都會積極主動地去找答案，實際上也就是把第一句話認真地初讀了一遍。

　　學生自由練讀。

　　找到辦法了嗎？（指名讀第一句話，重點進行正音）

　　老師也想讀讀這個句子，可以嗎？（師范讀）

　　生齊讀。

　　6、學習2、3、4句話先進的辦法我們已經找到了，接下去我們就要開始畫了。這不，有幾個小朋友已經迫不及待地動手了。讓我們睜大眼睛看看，他們都畫了什么？（點擊課件出示短文2、3、4句話小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。句子上帶有拼音，生字“文”、“朵”、“鵝”、“條”均以特別醒目的形式出現，如“鵝”字出現在鵝圖上。）

　　生自由練讀句子──指名讀──齊讀。

　　7、唉，老師發現小文的“文”字好像在哪見過？（在黑板上貼出“文”字）

　　（生答語文的“文” ）哦，原來，每天跟我們見面的語文書上就有這個“文”字。

　　8、你能給他找找別的朋友嗎？（生口頭組詞）

　　結合生活實際識字。讓學生聯系以往的生活經驗，學練結合，使識字教學落到實處

　　9、除了一朵紅花，你還會說一朵什么呢？

　　一只白鵝，還可以說一只什么呢？

　　一條彩虹，你還知道一條什么？（在黑板上隨機貼出“一朵紅花”、“一只白鵝”、“一條彩虹” ）

　　在拓展思維的同時，也對生字“朵”、“鵝”、“條” 進行了有效地鞏固。

　　小朋友懂得的知識可真多，幫他們找了這么多的新朋友，他們可真要好好地謝謝你們了。

　　三、學習兒歌

　　1、老師啊，還給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。它不但漂亮，而且還會動，你們想看嗎？看完之后，你得把你看到的告訴我哦。（課件演示動畫）

　　2、說說你看到了什么？（指名學生回答）

　　將練習說話與理解兒歌的意思有機地結合起來，在理解兒歌意思的同時，培養了學生的語言表達能力。

　　3、有一個特別能干的小朋友，還把這幅圖編成了一首好聽的兒歌（點擊課件出示兒歌其中“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七字以相應的顏色出示，使學生在讀、看中就自主理解了）請小朋友們打開課文，翻到　　39頁，把自己已認識的字圈起來。不認識的字可向上面的拼音伯伯請教，也可以向你旁邊的小伙伴請教。

　　讓學生圈點，主要引導學生養成不動筆墨不讀書的習慣。

　　自由練讀──指名讀──配上動作自由練讀──師邊做動作邊示范讀──生向小伙伴展示讀

　　老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。

　　四、復習生字

　　1、小朋友的兒歌念得可真好聽，瞧，把一群小鳥都給吸引過來了（點擊課件出示小鳥在天空中飛翔的情境圖，鳥上寫著今天新學的生字）

　　2、小朋友可以向他們打打招呼，叫叫他們的名字，看看自己能交上幾只鳥朋友（生自由讀生字）

　　3、指名讀。

　　4、你能給“雨”找找朋友嗎？誰還可以和“天”成為朋友呢？除了“彩虹橋”，還有什么“橋”呢？（隨機在黑板上貼出“天、雨、橋”三字）

　　形式新穎有趣的復習，學生樂此不疲。

　　五、課后延伸

　　1、小朋友這節課的表現可真棒，為了獎勵你們，老師給你們準備了許多水果（點擊課件出示水果圖）。你最喜歡吃什么？

　　2、那好，等會兒，老師就把你最喜歡的水果送給你。不過，你們可得先過這一關哦（點擊課件出示句子天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。）

　　讓學生在具體的語境中識記生字。同時，我們都知道，拼音教學的目的就是為了幫助識字，在該扶的時候我們要扶，在該放的時候我們同樣要放。所以，這里的句子均以無拼音的狀態出示。

　　句子中的有些字，是這節課小朋友新認識的，還有一些字，小朋友是沒學過的。你可以先試著讀一讀，看看哪些會，哪些不會，不會的可以向會的小伙伴請教，也可以向我請教。

　　3、讀句子，獎水果剪貼紙。

　　4、你們可真了不起，老師沒教過的字都會讀了。希望你們通過努力，使自己會認的字變得越來越多。回家后，把今天新認識的字寶寶記在識字卡上。

　　在整節課的教學中，我為學生創設了一個又一個的情境，使學生的精神始終處在愉悅之中，從而樂此不疲地展開有效而又主動的學習。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　【學情分析和教具準備】

　　本課的四個后鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，到現在為止我們學過已經學過幾種韻母了？（3種）

　　2、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）

　　3、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？

　　課件演示韻母村漂亮嗎？

　　看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。

　　4、你們想去他們家里做客嗎？

　　你去了誰家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。

　　5、這天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。

　　首先來看一幅美麗的圖畫。

　　二，新課

　　1、看情境圖，學語境歌：

　　春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！

　　⑴　看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang

　　⑵　風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong

　　⑶　這么多風箏真漂亮啊！你們喜歡放風箏嗎？

　　那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

　　說的真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？

　　2、讀音：

　　⑴　找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：

　　首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）

　　對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們為后鼻韻母。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。

　　要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。

　　⑵　教學n g的發音：

　　捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。

　　2、教學ang：

　　先來跟老師學第一個字母，放風箏的放后面的音就讀ang .

　　我們把它分成兩個部分。先發a的音，再發n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。

　　把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。

　　口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀，跟讀，個別讀。

　　誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。

　　3、教學eng：

　　接下來我們要學這個韻母了，他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音

　　我們也把它分成兩個部分來讀。

　　先發哪個音（e），再發n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)

　　自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。

　　4、教學ing：

　　⑴　這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎么來發這個音。

　　⑵　請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。

　　⑶　自己編口訣一只老鷹ing ing ing……

　　⑷　開火車讀。

　　⑸　評價這個小老師做的怎么樣。

　　5、教學ong：

　　自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。

　　6、 游戲鞏固：

　　⑴　金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。

　　⑵　找朋友的游戲。每人發一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。

　　三、教學整體認讀音節ying

　　講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）

　　出示ying 他的讀音和ing一樣ying。

　　給他戴上帽子后應該怎么讀呢？

　　四、升華

　　老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個是我們今天學的后鼻韻母。

　　如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。

　　五、書上鞏固

　　我們今天學的內容在書上38頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。

　　六、描紅

　　學會讀后，我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么？

　　學生描紅。老師巡視指導。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學重點、難點〗

　　讀準帶有后鼻韻母的音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把后鼻韻母讀一下。

　　讀后鼻韻母。

　　二、看圖讀音節

　　在這節課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。

　　看圖讀音節，出示圖。

　　先說說圖上畫了什么？

　　自己試著拼讀音節。

　　說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。

　　教師糾正，齊讀。

　　三、看圖讀兒歌

　　1、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？

　　2、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。

　　3、練讀兒歌：

　　⑴　自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。

　　讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。

　　⑵　自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：

　　這里面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。

　　⑶　試拼第三句話：

　　連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。

　　誰可以加上動作的。

　　請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。

　　齊背這幾句話。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計 篇3

　　【學習目標】

　　1、學會鼻韻母ang  eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ying，會讀四聲。

　　【教學重點、難點】

　　重點掌握鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節。ying 的音，形及它們的四聲。

　　難點后鼻韻母的發音方法。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　抽卡片開火車認讀an  en  in un  ün,追問這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？（前鼻韻母） （前鼻尾音）

　　2、導趣聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，連孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變”，就變出了這么多的小紅心，想送我們班發言最積極，讀書最響亮，認真聽，愛動腦的小朋友。出示“小紅心”。大家可要表現好喲！

　　二、 看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、引導看情境圖：

　　孫悟空把我們帶到哪兒了呢？

　　掛圖出示課本情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人,他們在干什么?孩子們放的是哪幾種風箏?

　　請你們得睜大眼睛認真看,肅起耳朵仔細聽.學一學孫悟空的火眼金睛。邊聽邊想你在這里找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　課件播放課文情境動畫。

　　2、聽情境歌：

　　星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到這四個新朋友的?根據學生回答，出示卡片

　　ying鷹　long龍　feng蜂 　fang放

　　三、 授新課

　　請仔細看，你發現了什么？生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g” 　　師它們叫后鼻韻母，出示ng。

　　師孫悟空看到大家學得這么認真,一高興,又變了一個特別的禮物，想送給全班同學一個驚喜。不過,在這之前，它要帶著我們去闖幾個關。大家有沒有信心拿到它的第二個禮物？

　　〖第一關看誰讀得準？〗

　　1、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準這個音，記住老師的四句話就可以了舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床.師用手當舌頭，邊作手勢邊示范發音。

　　2、指名讀，開火車讀：

　　3、師學會了“ng”的音，放風箏的“放“是由哪兩個音拼起來的?告訴學生，ang的讀音就把放的第四聲改為第一聲，然后去掉聲母f,“ang”怎樣讀？先發a,再發“ng”的音：

　　生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　師單韻母與后鼻音要連讀。

　　4、讀“ang”的四聲。指名讀，小組讀，開火車讀。

　　5、師認識了“ang”后，孫悟空又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的？指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　6、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　〖第二關看誰聽得清？〗

　　1、師讀韻母，生判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用教鞭指。

　　2、師讀音節， hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相對應韻母：

　　這四個后鼻韻母可機靈了，它們常常跟我們捉迷藏呢！它們還會藏在哪兒呢？

　　聽音樂，播放《后韻母之歌》。

　　演示帶有這四個后鼻音的音節和圖片。

　　三、教學整體認讀音節“ying”

　　1、瞧,孫悟空帶誰來了？出示“y”，大y媽媽非常有愛心，她收養的孩子可多了，出示活動卡片，生看卡片讀整體認讀音節。大家猜一猜，大y媽媽最后收養的孩子是誰呢？

　　2、這個整體認讀音節的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣。齊讀。ying

　　3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。yīng　yíng　yǐng　yìng

　　一天,貓頭鷹 媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學習飛翔的本領。可孩子才學了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學捕捉田鼠的本領。媽媽耐心地說“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說“還是讓我來教你學習飛翔的本領吧！” 貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎 ，歡迎 ！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影子？原來她已經由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領這么高，佩服極了，這才下了決心一定要好好學習。經過刻苦的學習，小貓頭鷹終于學會了一身過硬的飛翔本領。貓頭鷹媽媽也答應 了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領。最后他們母子倆一起幫農民伯伯除害。

　　開火車讀ying的四聲。

　　四、做游戲

　　同學們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最愛吃什么？

　　摘桃子。

　　啟發學生不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節，還可以在自己的名字中、家用電器的名稱中、動物的名稱中找到后鼻韻母的音節。

　　五、指導書寫

　　投影出示四線三格，指導學生先觀察再描紅。

　　【板書】

　　13 ang eng ing ong

　　孫悟空圖

　　feng　ying　yīng　yíng　yǐng　yìng

　　ang、eng、ing、ong

　　拼音樹圖　

　　tiao　kong　ni　shu　song

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計 篇4

　　【教材分析】

　　本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文，講小學生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。

　　【學習目標】

　　知識與能力：

　　1、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節，認識9個生字。

　　2、正確流利地朗讀短文、兒歌。

　　【過程與方法】

　　創設情境，激發學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。

　　情感、態度、價值觀引導學生自主識字，激發學生識字興趣，喜歡識字。激發學生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。

　　【設計思路】

　　1、在游戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創設有趣的情境，采取靈活多樣的教學形式激發學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學生積參與到復習前后鼻韻母和拼讀音節的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。

　　2、注重識字方法的傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對于剛進小學一個月的孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時，我多角度創設情境，想方設法在語言環境中識字，調動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知，導入新課

　　1、猜一猜：

　　小朋友們！我們來玩個游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復習前后鼻韻母的發音方法。）

　　課件出示an—ang。

　　請一學生擺口形，其余學生猜en—eng。

　　學生擺口形，老師猜in—ing。

　　2、拼讀音節：

　　小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？

　　mei suan cai guang yong　da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang

　　二、學習短文，自主識字

　　引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!

　　出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）

　　1、自由讀，指名讀。

　　2、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹

　　三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。

　　3、現在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。

　　4、新朋友藏在課文中你還認識嗎？

　　（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。

　　⑴　再讀朵、鵝、條。

　　⑵　自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）

　　⑶　讀準老師、文，并隨機組詞。

　　⑷　指導朗讀。（多種形式）

　　游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵\鵝\條\老\師\文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？

　　三、學習兒歌，自主識字

　　1、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：

　　課件出示　彩虹

　　雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。

　　赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。

　　2、范讀兒歌。

　　3、引導觀察紅色的音節，并且讀準它（開火車）

　　4、圈出生字 識記生字雨、天、橋。

　　5、多種形式讀兒歌。

　　6、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創造了這么美麗的景色，我們為大自然表演一個節目吧！表演讀兒歌。

　　四、游戲鞏固

　　1、送花（小朋友們學得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）

　　老師　老家　白鵝　天鵝　花朵　一朵花　下雨

　　雨衣　石橋　一條河　一條魚

　　結束語真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的40分鐘。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計 篇5

　　師：到昨天為止，我們已經學完了所有的漢語拼音，你們高興嗎？

　　生：（齊說）高興！

　　師：為什么呢？

　　生1：因為我覺得學拼音很好玩。

　　生2：我覺得學拼音的時候非常有趣，還可以認識生字呢！

　　生3：我學完了拼音很高興，因為不認識的字就可以用拼音來拼了。

　　師：對了，我們平時就可以用拼音這個工具來認識好多好多的字了，那么，這節課，就讓你們利用拼音這個工具去認識5個生字，讀懂好幾個句子。為了能讓小朋友學得更好，這里有幾個非常重要的音節，我們一起來開火車讀一讀。（學生開火車認讀音節。）

　　生：讀（略）。

　　師：讀了音節，再來讀一讀已經學會的幾個漢字（畫、花、的、了、過、我）

　　生：讀（略）。

　　師：音節和熟字都掌握得不錯，來一點難的──音節詞怎么樣？

　　生：好（齊回答）

　　課件出示音節詞：lɑo shi

　　師：會嗎？（每生都在自由拼），好，會了的同學輕輕地拼給你的同桌和同組聽。

　　生：（小組互拼互聽）

　　師：好多同學很想和全班同學交流了（指名學生拼讀）

　　生：（3個小組──齊讀）

　　師：干嗎臉上笑嘻嘻的？

　　生：（部分學生齊回答）因為會拼音節詞了。

　　師：想認識“老師”兩字嗎？

　　生：想（齊回答）。

　　師：（課件出示漢字）現在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。

　　生：（靜靜的記）。

　　師：都記住了嗎？

　　生：（舉起手）記住了。

　　師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會了，（用去掉音節的卡片檢查，主要檢查平時學習有困難的孩子，共有5個孩子，并齊讀一次。）

　　生：（認讀活動）。

　　師：那么平時有哪些老師教我們學習什么？

　　生1：周老師教我們學拼音。

　　生2：miss黃教我們學英語。

　　生3：雷老師教我們學數學。

　　生4：蔣老師教我們學唱歌。……

　　師：是呀，實驗小學有那么多老師教我們學本領。好了，剛才我們就是利用了拼音這個工具認識了兩個生字，現在來一個更難的，來一個句子，怎么樣？（課件出示音節句子）

　　生：（搶著自由拼讀）。

　　師：我知道很多同學很想讀，但能不能影響別人？

　　生：（放低聲音讀）。

　　師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢？先靜下來，讓老師來教你本領，拼讀一個句子，應該先拼一拼一些詞，如：（課件劃出幾個音節詞），會拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧！

　　生：（自由拼讀）。

　　師：可以了嗎？

　　生：個別生讀（5個）。

　　師：都會讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。

　　生：個別生讀（3個）。

　　師：上面的句子會讀了，那下面的漢字就應該沒問題了（課件出示句子）。好。請一小組開火車讀。

　　生：（2列火車）。

　　師：都教我們畫些什么呢？老師這里有音節的，又有畫畫的，是音節的我們該怎么辦。

　　生：應該拼一拼。

　　師：對了，那些畫面的呢，我們應該用音節拼出來，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。

　　生：自由練習，并在小組里交流。

　　師：這組音節會拼了嗎？（一朵紅花），老師請一位平時學習有困難的孩子來拼一拼。

　　生：（個別學生──齊讀）。

　　師：朵是我們今天要認識的生字，請幾位同學來讀一讀。

　　生：個別生讀（4個）。

　　師：開一下火車。

　　生：（開火車讀）。

　　師：誰給“朵”找朋友？

　　生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。

　　師：這是什么？

　　生：這是小白鵝。

　　師：那小白鵝該怎么拼？

　　生：xiɑo bɑi e。

　　師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。

　　生：一個白鵝。

　　生：一只白鵝。

　　師：對了，白鵝應該說一只的，認識一下“鵝”。

　　生：開火車讀（2列）。

　　師：“鵝”里面有一個字，我們已經學過了，誰能找出來？

　　生：“鵝”里邊有一個“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。

　　師：再看，這是什么？

　　生1：這是彩虹橋。

　　師：你能拼出來嗎？

　　生1：（拼）。

　　生2：這是掛起彩虹橋。

　　師：能拼嗎？

　　生2：（拼）。

　　生：齊讀“彩虹”兩字。

　　師：那么，可以說一（　　）彩虹呢？

　　生1；一架彩虹。

　　生2：一片彩虹。

　　（其他學生都說：no no！）

　　師：既然是彩虹橋，應該說什么呢？

　　生1：一條彩虹。

　　生2：一座彩虹。

　　師：還有嗎？

　　生：（想不出來）

　　師：想知道嗎？那好，我輕輕地說，看誰最能聽清楚。（一道彩虹）

　　生：一道彩虹（齊說）。

　　師：這條彩虹，看起來，有什么感覺呢？

　　生1：彩虹很美麗。

　　生2：一條美麗的彩虹。

　　師：開火車讀，──剛才好多同學臉上都帶著笑容呢，真好。

　　生：齊讀三個詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。

　　師：“條”是生字，我們也來認一認吧！

　　生：（開火車讀）。

　　師：還可以說一條（　　），

　　生1：一條線。

　　生2：一條面。

　　生3：一條蛇。

　　生4：一條油條。

　　師：很多很多，我們下課再交流吧。現在我們來動動筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的，趕快用筆圈出來。

　　生：自由讀，并在圈圈點點。有些在小組里交流。

　　師：一朵紅花是誰畫的？

　　生：一朵紅花是小文畫的。

　　生：指名個別困難生讀。

　　師：給“文”找找朋友。

　　生1：語文。

　　師：對了，我們就在學語文。

　　師：誰來讀讀句子。

　　生：（指名讀）

　　師：那一只白鵝呢？

　　生：（讀）。

　　師：一條美麗的彩虹又是誰畫的呢，一起讀出來。

　　生：（讀）。

　　師：現在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。

　　生：（一組一組的賽讀）2遍。

　　師：同學們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。

　　生：（小小組練習）。

　　生：小小組展示讀（一組）。

　　生：齊讀。

　　師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節課再學。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計 篇6

　　【教學目的要求】

　　1、學會后鼻韻母 ang、 eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，繼續練習直呼音節（或拼讀）。

　　【教學重點難點】

　　后鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。

　　【教學思路】

　　教學后鼻韻母ang、eng、ing、ong從圖入手，按“綜合──分析──綜合”的方法進行。先看圖引出圖下的音節詞，再分解有關的音節，教學后鼻韻母。重點指導ang的發音。教學ing和ying，從音、形、用三個方面進行區別比較，讓學生通過實際發音掌握要領。

　　三拼音節的練習，先復習三拼音的拼音要領，再指導直呼。

　　指導書寫音節，要求學生在讀準音，記住形的基礎上練寫。

　　【教學時間】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問它們都叫什么韻母？

　　二、教學新課

　　1、教學ang：

　　引導看圖。提問圖上畫的什么？（山羊）領讀yáng。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？áng，áng的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書ang）

　　示范發音，領讀。告訴學生發ang音，先發a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　領讀，讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　練讀音節gāng 水缸的“缸”

　　yáng 山羊的“羊”

　　fāng 紡線的“紡”

　　wàng 希望的“望”。

　　指名讀書上的音節詞shān yáng。

　　在四線格中范寫ang。讓學生說說怎樣記住后鼻韻母ang，寫ang時要注意什么。

　　讓學生用手指在桌上邊讀邊練習ang。

　　2、教學eng：

　　指導看書上的圖，提問圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節詞mìfēng，領讀fēng，指名說一說fēng的韻母是什么？（板書eng）

　　學生試讀，領讀，齊讀。討論eng的發音方法。

　　小結發eng音時先發e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　指名讀eng、mì fēng

　　范寫eng，讓學生邊看邊記邊用手書空。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片ang、eng。

　　2、撿卡片ang、eng。

　　3、聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快：

　　guāng 光榮的“光”（āng）

　　dèng 板凳的“凳”（èng）

　　xiáng 想一想的“想”（áng）

　　nèng 能文能武的“能”（èng）

　　4、讀音節詞：

　　shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。

　　四、指導讀書

　　五、指導書寫ang、eng

　　范寫后先指認字母，然后提出寫時要注意把合成每個字母的三個字母寫緊湊些的要求。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片an、ang、en、eng，比較異同。

　　2、“開火車”讀āng áng ng àug ēng èng 7ng èng。

　　3、指名讀音節詞：

　　bāng zhù（幫助） páng biān（旁邊）

　　duān zhèng（端正） zh7ng qí（整齊）

　　二、教學新課

　　1、教學ing、ying：

　　指導看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領讀詞卡lāo yīng。指名讀yīng。（板書ying）范讀，指名讀。告訴學生ying是整體認讀音節。標調號時i上的點不寫了。

　　抽讀卡片 yīng yíng yng yìng

　　練說yīng 老鷹的“鷹”；yíng 營長的“營”；yíng電影的“影”；yìng答應的“應”。

　　（板書ing）

　　提問音節ying去掉前面的y該怎樣讀？試讀。告訴學生ing和ying讀音一樣。指名讀ing。討論ing的發音方法。小結 發ing音時，先發i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　比較ing、ying的異同。（從音、形、用三方面比較）

　　小結ing和ying的辨別讀音相同；字形不同；用法不同，ing是韻母。不能單獨做音節；ying是整體認讀的音節。

　　讓學生用手邊讀邊在桌上練寫ing ying。

　　2、教學ong：

　　看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節詞guà、zhōng。

　　抽讀卡片 zhōng，提問zhōng的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（ong）（板書ong）

　　指名試讀，范讀，齊讀。討論發音方法。

　　小結發ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　練讀詞卡guà zhōng。

　　三、鞏固練習

　　1、指名讀詞卡ang eng ing ong。

　　2、“開火車”抽讀卡片áng 7ng ìn gōng。

　　3、分解音節練習：

　　jing→（　 ）—（ 　）　dòng→（ 　 ）—（　 ）

　　tíng→（ 　）—（ 　）　zóng→（ 　）—（　 ）

　　4、教師讀音，讓學生聽下面音節是第幾聲？

　　英雄的“英”（yīng）歡迎的“迎”（yíng）影子的“影”（yng）放映的“映”（yìng）四指導讀書。

　　四、指導書寫ing、ong、ying

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀卡片 ang eng ing ong。

　　2、比較認讀an、ang；en、eng；in、ing；un、ong。

　　3、指名認讀詞卡lūo yīng guà zhōng。

　　二、聲母、介母、韻母的三拼音練習

　　1、指名認讀g、k、h、i、q、x、i、u。

　　2、打出幻燈片（或小黑板）練讀：

　　j—i—a→jia　　g—u—an→guan

　　講一講三拼音節怎樣直呼。（聲母擺口形、念輕聲，再連讀介音和后隨韻母。）

　　說一說順口溜聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當。

　　3、出示卡片指名直呼：

　　j—i—ong→jiong　　　　q—i—ong→qiong　　x—i—ong→xiong

　　g—u—ang→guang　　k—u—ang→kuang　　h—u—ang→huang

　　指讀書上的三拼音。

　　三、拼讀短句練習

　　出示卡片xio fēng zhēng fàng míng。指名認讀指導看書上的圖片。圖上畫的是什么？（一個小朋友在放風箏。）

　　自由讀書上的拼音短句，比一比看誰先讀出來。指名讀短句。齊讀短句。

　　四、指導書寫音節詞

　　fàng fēng zhēng，提出要求，教師范寫，讓學生看書抄寫音節詞。

　　第四課時

　　一、復習檢查

　　1、撿卡片an ang en eng in ing un ong

　　2、抽讀卡片ang eng ing ong找一找這四個字母相同的地方（ng）

　　告訴學生這四個韻母的尾音都是ng，發音方法都是舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。它們都叫后鼻韻母。

　　3、聽寫ang eng ing ong

　　二、拼音練習

　　1、指名直呼音節jiong qiong xiong guang kuang huang

　　2、讀詞卡，分組比賽，看誰讀得又對又快：

　　shān yáng mì fēng guà zhōng

　　dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn

　　3、聽音練習：

　　我愛北京。（“安”的音節是什么？韻母是什么？）我們在上課。（“上”的音節是什么？韻母是什么？）你在干什么？（“干”的音節是什么？韻母是什么？）農民伯伯在耕地。（“耕”的音節是什么？韻母是什么？）農民伯伯很辛苦。（“農”的音節是什么？韻母是什么？） 4、練讀“快樂的小詩”。

　　xiǎo jīn yú

　　xiǎo jīn yú，huáng yòu huáng，

　　xio zu ài chuī pāo pāo táng。

　　yn jìng

　　dài fù yn jìng，wàng shu l kàn，

　　shu l chèn zhe，ling zhī yā dàn。

　　三、指導讀書（全課）

　　四、作業

　　抄寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong各五遍。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計 篇7

　　本課有五部分內容。

　　第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借 yáng 分析出 ang 的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借 dēng 分析出 eng 的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示 yīng 和 ing 的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借 zhōng 分析出 ong 的音。

　　第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。

　　第三部分是音節詞語 tài yáng 的書寫格式。

　　第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　學習目標：

　　1、學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節 ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計 篇8

　　【游戲一：看誰找得又快又對】

　　目的：幫助學生分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母發音方法的不同，培養學生注意傾聽的能力。

　　準備：an、en、in、un、ün 和 ang、eng、ing、ong 卡片。

　　方法：請學生聽老師或一名學生任意讀一個鼻韻母，其他學生快速地找到該韻母，并大聲地讀出來，最后比較誰找得又對又快。

　　【游戲二：跳降落傘】

　　目的：鞏固聲母和后鼻音韻母組成音節的拼讀。

　　準備：板畫有藍天、白云、草地的情境圖；降落傘形的聲母、韻母卡片（zh、u、āng、c、ūn、l、ǎo、y、īng、t、ái、d、ēng、zh、ōng、g、u、ó）。

　　方法：1、老師指名請學生認讀聲、韻母卡片，并把相應卡片粘貼在黑板上，組成相應音節。

　　2、學生自主拼讀音節。學生若有困難，可以在學習小組里向其他同學求助。

　　3、請學生當跳傘運動員，乘坐降落傘（音節詞語卡片），正確降落在草坪上。

　　降落傘樣例

　　【游戲三：小兔采蘑菇】

　　目的：鞏固本課9個生字的認記。

　　準備：樹林的簡筆畫，蘑菇形狀的生字卡片，小白兔或小灰兔的頭飾。

　　方法：老師引導：“春天到，春天到，小樹林里真熱鬧。蘑菇大，蘑菇香，大家快來幫幫忙。”學生說：“我來幫，我來幫！”老師點名請一名學生上臺戴頭飾，采黑板上的蘑菇。學生拼讀如果準確，老師可以把蘑菇卡片獎給他，讓他感受到成功的喜悅。依此類推，繼續進行游戲。

　　【游戲四：搬石造橋】

　　目的：鞏固生字（雨、天、橋、鵝、文、老、條）的認記，積累詞語。

　　準備：板畫一條河；寫上詞語的石頭卡片（白鵝、白云、白天、面條、小雨、小橋、天橋、老家、風雨、花朵、天鵝、皮衣）。

　　方法：1、請學生觀察黑板上的小河（河上沒有橋），準備造橋。

　　2、老師引導：“這里有一些‘石頭’，你們能把‘石頭’搬過去，造一座石頭橋嗎？只要你能讀準一個詞，便能搬走一塊‘石頭’。”

　　3、點名請學生搬石頭（認讀詞語），共建石橋。按照學生認讀詞語的先后順序，把“石頭”貼進小河里，造成一座橋。

　　【游戲五：放鞭炮】

　　目的：鞏固字母及相關音節的認讀。

　　準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的“爆竹筒”內。

　　方法：1、老師引導：“我這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母、音節，鞭炮就能點燃。誰想來試一試？”學生（齊）：“節日到，放鞭炮。什么炮？”

　　2、點名請一位學生上臺抽出卡片，舉起卡片認讀，讀完后去點燃爆竹。如果他認讀正確，下面的學生就跟他一起拼讀，并模擬發出爆竹爆炸的聲音“嘭──啪”；如果他認讀錯誤，大家就模擬發出啞炮的聲音“嗤──”。

　　3、為了節省游戲時間，老師可以請一組學生上臺，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多；也可以進行小組之間的比賽，比一比哪組點燃的爆竹最多。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、激發學生學習拼音的興趣。

　　2、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

　　3、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞。

　　【教學重、難點】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲。

　　2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。

　　【教學準備】

　　投影、掛圖、韻母卡片。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、激發學生學習拼音的興趣。

　　2、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、復習ang eng ing ong的發音及ying的讀音和四聲。

　　2、會拼讀音節詞和拼音句，培養學生的拼讀能力。

　　〖教學過程〗

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計 篇10

　　【教學要求】

　　1、學會后鼻韻母ang　eng　ing　ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang　eng　ing　ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學重點、難點】

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing　ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　【教學準備】

　　多媒體課件和字母卡片

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、 做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣

　　1、出示多媒體課件找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）

　　2、出示前鼻韻母 an、en、in ， 認讀并提示發音要領拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來 。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

　　二、觀察圖片，導入后鼻韻母的學習

　　1、出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察 ，模仿，反復練習。

　　2、出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

　　三、自主練習，鞏固知識

　　1、 逛音節超市出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。

　　2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發音要領）

　　3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、 水果和卡通人物等， 看誰最先拼讀出音節。

　　四、展示臺

　　課件演示，創設情景。

　　星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……

　　讓我用音節拼給大家聽

　　我見過的動物有……

　　我見過的花朵有……

　　我見過的樹木有……

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　【教學重、難點】

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、課前復習

　　1、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　2、開火車認讀an、en、in、un、ün：

　　師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

　　二、教學ang、eng、ing

　　1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　2、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

　　4、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　5、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

　　6、指名讀，開火車讀。

　　7、對比讀“ng”和“n”。

　　8、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

　　9、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　10、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　11、師認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　12、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

　　（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后*一*。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　三、教學“ying”

　　1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

　　2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　3、鞏固練習：

　　⑴　師小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　⑵　請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

　　⑶　最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第三課時教學設計 篇12

　　【課前5分鐘說】

　　1、說一說在秋天里最好做什么活動？

　　2、說一說你們的一次放風箏活動。

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母anɡ enɡ inɡ onɡ的讀音和書寫。

　　2、學會聲母和ɑanɡ enɡ inɡ onɡ相拼。

　　3、學習整體認讀音節ying。

　　【教學重、難點】

　　能區分ang eng的讀音和會讀ang eng ing ong。

　　【教具準備】

　　課件、聲、韻母卡片。

　　【教學過程】

　　一、出示幻燈片檢查預習情況

　　讓學生用故事引入。

　　二、小結

　　1、教讀 anɡ eng ing ong。

　　2、出示ang 為什么會有anɡ 想一想？

　　（因為放風箏的“放”是fanɡ再加上第四聲就是fànɡ放，放風箏的放。）

　　3、讓學生自由拼讀，然后全班齊讀。

　　4、按照上面教的方法學習feng long。

　　5、想一想哪個聲母和ing相拼還是讀ing 的。突出整體認讀音節yinɡ。

　　6、教學整體認讀音節時，要從音、形、用三個方面與鼻韻母ing進行比較，體會異同。

　　三、教學法整體認讀音節ying

　　四、看圖學習讀詞語