我們的畫（精選15篇）
我們的畫 篇1
一、教材分析：
口語交際是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
二、教學目標 ：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程 ：
（一）、激發學生興趣，導入 新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
（2）熱情獎
（3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
四、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
我們的畫 篇2
一、教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
二、教學目標：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程：
（一）、激發學生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
（2）熱情獎
（3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
四、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
一、背景知識
《語文課程標準》要求培養學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。“交際”一詞告訴我們，口語交際教學必須是在一種雙向互動的過程中實現的。在語文教學中，我們要依據小學生的認知特點，利用教材優勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。借助師生互動、生生互動等方式創造一種動態的課堂教學氛圍，既促進學生思維的發展和口語交際能力的提高，又能讓學生在自主的語言環境中暢所欲言，豐富想象才能，點燃學生智慧的火花。
二、學情分析
本課口語交際的內容是“我們的畫”。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創作、討論自己的畫，準備舉辦一個畫展。他們在的在構思，有的在向別人介紹自己的畫，還有的正充當小評委，認真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷，動感及強。對于以“形象思維”占主導地位的孩子們，這樣的畫面有助于激發學生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發比較自主的態度投入本課的學習。在學習過程中，教師要注意保護學生的自尊心，提高學生自我評價的能力，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。
三、教學理念
1、為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與交流的熱情，讓學生有話想說。教育學家夸美紐斯認為，興趣是創造一個歡樂和光明的教學的重要途徑之一。當學生能對所從事的活動產生興趣，就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比，賽一賽的過程當中，在游戲中既享受到了“玩”的歡樂，也發展了自己的口語表達能力。
2、注重指導學生在語言實踐的方式方法，讓學生有話會說。從社會學角度講，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發展提供了用武之地，語文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導工作，使學生學會說話的基本技巧。在孩子說話訓練過程中，要注意培養他們良好的說話習慣，如：說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。
四、教學目標
1、知識與技能：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
2、過程與方法：能積極參加討論、敢于發表自己的意見并樂于發表自己的看法。既要培養學生善于提問，又要讓學生學會聆聽，還要讓他們學會以自己的方式作出評價。
3、情感、態度、價值觀：聽、說認真，說話發言準確、清晰，說話通順流暢，態度大方。
五、教學板塊：
㈠巧設情境，激趣導入。
1、以“爭當小神筆”導入課題，激發學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，和小畫家比一比。
2、出示“小小金話筒”，說說誰能當上班里的金話筒。
3、教師出示自己的畫并向學生介紹自己的畫，請學生都來當當“金話筒”，向老師提問，評一評老師的畫。通過這一環節為學生做出交際、互動的示范。
㈡多向互動，獲得提高。
1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫，認真地評一評別人的畫。在學生交流的過程中，教師要注意進行指導。
2、請配合較出色的一個小組上臺展示，在學生當中再次強化示范作用。
3、在大組或全班范圍內進行交流，以無計名投票的方式請學生評出今天的“小神筆”和“金話筒”。
㈢展示成果，拓展延伸。
將“小神筆”所畫的畫張貼在宣傳窗中，請“金話筒”當小小解說員，向前來參觀的同學或家長介紹這些畫。使學生的口語表達能力自然地延伸到課外。
六、教學特色：
1、精心創設交際情境。在這一課的口語交際當中，教師根據孩子們好勝的心理特點，營造了“爭當小神筆”和“爭當金話筒”這一競賽的氛圍，最大程度地調動了學生參與的熱情。
2、努力實現雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，重交往而輕獨白，讓孩子們真正動了起來。
3、多給學生的實踐機會。在本課教學中，教師所設計的每一個環節都注重引導學生參與交際。“介紹自己的畫”、“評價別人的畫”、“做小小金話筒”等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，還將交際的環節延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。
我們的畫 篇3
一、教材簡說
本課口語交際的內容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發了學生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內容。
教學重點是指導學生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。
二、學習目標
1能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程
（一）課前準備
要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
（二）從看圖引入，指導表述
1圖上的小學生在做什么？
2我們學著他們的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。
3怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。
（三）組內介紹、評議
自由組合，可五、六人一組，先互相展示作品再說說評評，教師參與小組活動，引導學生介紹、提問和評議。
（四）圖畫展評
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看。評選這次展覽的佳作，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
我們的畫 篇4
一、教學設計學科名稱：
第四單元
《我們的畫展》（綜合·探索）
人教版課標初中美術八年級八年級上冊
嘉峪關市第六中學許福倉
二、所在班級情況，學生特點分析：
根據學生的年齡特點和認知特點，初二學生已經逐步養成觀察生活的習慣，同時也具有小孩子的好奇心與求知欲。因為情感形式美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以，在教學過程中也要注重情感交流與情感教育。
三、教學內容分析：
本單元屬于“綜合?探索”活動內容，根據教材內容進行拓展與變化，為了使學生可以更好地綜合以往學習的知識進行探索實踐，利用本單元前面的內容進行引入，再配以課件中大量的圖片資料，用以輔助學生大膽進行畫展的策劃和實踐。
四、教學目標：
1.了解美術館和博物館的區別、美術館和博物館的歷史、性質、作用。
2.了解作品展示的方式，總結所參觀展覽的意義和目的。
3.走近美術館、走近博物館，達到拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。
4.能為學校或班級策劃一次展覽。
五、教學重、難點分析：
教學重點：
1.美術展覽的展示方式。
2.美術館、博物館與畫廊之間的區別。
教學難點：美術展覽的展示方式。
六、教學課時：（參觀與考察）一課時
七、教學過程：
（一）組織教學
穩定學生情緒，集中學生注意力。
（二）導入新課
提出問題：觀看老師演示的圖片，請問你們認識這些建筑嗎？你能說出它們的建筑特色嗎？
他們分別是中國美術館、廣州美術館、香港藝術館、臺北美術館。中國美術館是其中具有強烈民族風格的建筑。
（三）美術館和博物館
1.美術館的概念：收集、保存、展覽和研究美術作品的事業機構，屬于博物館的一種。19世紀以前，已有專門或主要收藏和陳列美術作品的博物館。于是20世紀初產生了新的概念──美術博物館，即美術館。
2.美術館的歷史：西方對美術作品的收藏始于古希臘。文藝復興時代，皇公貴族收藏和展示大量的古代美術遺物。18世紀中，博物館中也收藏了美術作品。現在全世界的各種美術館約有7000個。
中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。
3.美術館的性質作用：美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術修養，而且可協助學校的美術教育，還可為美術家的創作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。
今天的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。
4.博物館
你知道世界五大博物館嗎？
你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5.美術館與博物館的關系
美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。
（四）走進中國美術館
1.介紹中國美術館
2.（利用演示圖片參觀美術館的各類展覽）
你到美術館參觀過嗎？有何整體印象？
3.參觀過畢加索紫禁城畫展,你認為展覽的整體布置方面有何特色？（作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等）。
4.在《站立的文字》展覽中,展覽的主體策劃是怎樣的？（展覽作品與主題的關系，展覽布置與主題的關系，展覽環境設計與主題的關系等。）
5.展覽的宣傳。（展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫與發布方法等。）
教師在學生回答問題后，歸納小結。
八、課堂練習：（我們的畫展）
根據學校和班級的現狀，請你策劃舉辦一次有特色的美術展覽。
九、作業安排：（課后思考）
1.商場商店等場所的商品展示對你布置畫展有何啟發？
2.參觀你周邊的美術館博物館紀念館，調查了解它們的歷史和現狀。
十、附錄（教學資料及資源）課件和大量的圖片資料。
十一、自我問答：
1.總結本課學習知識點，總結參觀展覽的意義目的。
2.同學們生思考:
①你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？
②美術館是如何布置、展示美術作品的？
③不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的展示方式是什么？
比較各地美術館的建筑外觀，凸現中國美術館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。
了解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。
讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創意。
根據自己本地區的具體情況，選取有地方特色的美術館或展覽館帶領學生參觀，也可以課前布置學生分組進行調查研究，了解這類美術館或展覽館在本地區的分布，他們的歷史、發展演變和現實狀況。提醒學生可以搜集文字資料，圖像資料，也可以上網、去圖書館、書店查詢。在課堂上可以由學生來分組講解，老師歸納和補充，各組還可以展開競爭評比。
這樣的學習形式既體現了學生的自主學習，提高了學習能力，教師還可以利用學生作業中搜集的圖片文字資料，在學校舉辦一次小型的展覽，讓更多的人了解美術館，關注美術展覽，利用展覽的形式進行學習交流和宣傳。
我們的畫 篇5
美 術 八年級上冊
課題
四、我們的畫展
<一>（參觀、考察）
課型
欣賞、評述
課時
1課時
教
學
目
標
1、考察美術展覽的籌備過程。
2、考察美術展覽的內容與展覽主題、展覽名稱的關系。
3、考察美術展覽的布展方法。
教具
教學活動過程
設計意圖
一、 引導階段：
介紹所參觀展覽的場所、內容和作者，使學生有一個初步的感性認識。瀏覽參觀時，應對展覽會有一個整體的印象。在整體參觀的同時，幫助同學們分別選擇參觀的主要方向，如具體作品，作品的懸掛方式，作品與展覽主題的關系，展覽的宣傳等。
二、 發展階段：
從展覽的主體策劃方面進行考察。包括展覽作品與主題的關系，展覽布置與主題的關系，展覽環境設計與主題的關系等等。
從展覽的宣傳方面進行考察。包括展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫與發布方法等等。
三、 收拾與整理：
由大家推選的幾位同學擔任即將舉辦畫展的策劃人，負責將大家的考察結果匯總，結合即將舉辦的畫展進行展覽文案的準備。
四、 課后拓展：
為社區或家長的機關單位進行美術展覽或其他展覽的策劃；為自己模擬設計一個個人作品展覽進行策劃。
我們的畫 篇6
〖指導思想〗
根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。
〖教學目標 〗
1、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
〖教學思路〗
一、創設氛圍，激趣導入
看彩圖，了解圖畫內容。
和圖上的小畫家比賽，設立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。
二、以圖激趣，明確要求
教師介紹自己的畫，引導學生向教師提問、對教師的畫進行評價，為學生做出交際、互動的示范。
指名上臺介紹自己的畫，引導其他學生向臺上的學生提問、對他（她）的畫進行評價、提出自己感興趣的問題、發表自己的看法。
三、激情促說，多向互動
四人小組內介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。
隨機引導做代表的學生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學生一起充分評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。
學生跨組交流。
四、表揚激勵，課后延伸，使每位學生都能享受成功的喜悅
〖課前準備〗
1、組織學生完成自己的繪畫作品
2、制作課文彩色插圖
3、制作小卡片、小獎狀
4、分學習小組
〖教學過程 〗
一、創設氛圍，激趣導入
1、觀察圖畫，了解圖畫內容
[粘貼好課文彩圖]
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？
學生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入
[粘貼“我們的畫”]
誰是我們班能干的小畫家？
學生自我表示。
[出示“小畫家”、“小話家”強調、粘貼]
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
◎
（用色彩鮮艷的圖畫吸引學生，在引導學生觀察圖畫內容的基礎上，鼓勵學生“和圖上的小畫家比賽”向學生提出爭當“小畫家”和“小話家”的目標，為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學生的注意力，最大程度地調動他們參與交流的熱情。）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的畫
[出示“畫了什么”、強調、粘貼]
你們猜，我畫了什么？
學生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？
[出示“為什么畫”、強調、粘貼]
學生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？
[出示“你喜歡嗎”、強調、粘貼]
學生自由發表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語。
2、學生個人上臺介紹
，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學生介紹自己的畫。
◎
（因為要在自然而然中再次告訴學生交際目標，并為大多數學生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣啊？
學生：你們覺得我的畫怎么樣啊？
其他學生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
◎
（有了第一個學生的示范，學生的積極性高漲，教師再請學生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導學生充分說自己的畫、評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。）
三、激情促說，多向互動
1、四人小組內介紹自己的畫
四人小組內互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
◎
（教師可隨機引導做代表的學生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學生充分評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。）
4、學生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。
◎ （這時教師應注意組織學生，使整個交流自由而不隨意。）
四、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。
下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮
〖板書設計 〗
（以下粘貼師生的畫）
〖教學過程 結構圖〗
我們的畫 篇7
【教學目標】
1、說出自己畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
【教學重點】 指導學生清楚地表述自己的意思。
【教具準備】 多媒體實物展示臺。
【設計特色】 以學生發展為本，注重學生的參與意識。
【教學時間】 一課時
【過程設計】
一、課前準備
要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
二、從看圖引入，指導表述
1、圖上的小朋友在做什么？
2、我們學著他的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。
3、怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現出來，但自己想表達的意思。
三、組內介紹，評議
評出優秀者。
四、圖畫展評
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。
我們的畫 篇8
口語交際聽、說雙方互動很重要，下面是由小編為大家帶來的關于我們的畫教學反思，希望能夠幫到您!
我們的畫教學反思一
口語交際課是“聽話、說話”的發展，與以往的聽、說訓練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學生有口頭表達能力，還要注重培養學生與人交流的意識，因此，我設計了許多使學生可以互相交往的環節：向同桌了解圖畫;四人小組里商量討論推選出一張圖畫;和圖畫的作者一起欣賞圖畫;自己獨立去進行交際，向聽課的老師推薦自己的圖畫。
在課堂操作中，所設計的交際情境起到了較好的作用，借助這個情境平臺，激發了學生交往的欲望，引導他們進行交談，并且使他們有話可說。在問畫說畫這一環節上，學生能較好地與老師交談，聽懂老師的話，并作出積極回應，能抓住中心意思把話講清楚。通過示范，能上臺主動與老師交流，向老師提問，對老師的畫作出自己的評價。最后能與同學交流，去了解同桌的畫。在選畫評畫中，四人小組合作選畫，推薦同學的畫，初步體現了自主能力和合作能力的培養，在交際實踐這一環節中，學生能將所學到的知識應用于實踐交際中，向聽課老師介紹自己的畫。雖然，所有的交際不是很深入，很有水平，但給學生創設了交際的情境，鼓勵學生互相交際，哪怕只是說了聲“謝謝”，也是邁向交際的第一步。
課堂教學中反應的不足之處是口語交際應當使學生在課堂上表現出由淺到深的進步，不會交際的，學會如何交際，會交際的，在交際過程中應指導學生把話說得更好、更生動，這一點還不足。在選畫評畫這一步驟上，評畫對學生來說要求較高，難度較大，應及時指導學生去看、去評，不要怕花時間，這一點也欠深入，所花的時間不夠多。
我們的畫教學反思二
《我們的畫》是孩子捫第一次接觸到的口語交際課，對于低年級孩子來說只要能充滿自信的與人交談，談話時使用普通話，自然、流暢就可以了。因此，本著這一理念展開了自己的教學，讓自己滿意的地方有如下內容：
一、 精心創設情境。
對于一年級的孩子創設情境，讓孩子有一種身臨其境的感覺。因此，孩子學習的積極性會高漲，我通過舉辦畫展，在黑板上將孩子自己的作品展出，激發孩子自己畫畫、講畫的興趣與熱情。這樣的設計，讓孩子有表達自己想法的愿望與決心。
二、多給孩子口語交際的機會。
激發、調動起孩子積極性后，讓每名孩子以給同學介紹自己的畫為契機，兩人之間互相介紹，這樣設計增加了孩子動手的機會，同時也有相互評價的機會。
我們的畫教學反思三
口語交際課是"聽話、說話"的發展，與以前的聽、說訓練不同，"口語交際"是雙向互動的，不僅要求學生口頭表達能力，還要注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣。
因此，我將"能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內容，能簡單評評別人的畫。初步培養學生說話大方、聽話認真的習慣。激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法，體會口語交際帶來的快樂。"定為本次口語交際的目標，設計的交際情景起到了較好的作用，借助這個情景平臺，激發了學生說話的積極性，在自然的氛圍中進入說話的情景。
要進行口語交際，首先就要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師進行口語交際的。從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設計了一個交際場景，請學生上臺來介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了一位同學來問我，這實際上就是一次示范，是讓學生學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫、了解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫;和圖畫的作者一起欣賞圖畫;自己獨立去進行交際。 在活動中形式是多樣的：有師生互動、生生互動，也有學生個人面向全體學生的。在幾次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，評選組內同學的畫，到最后參觀“小畫家”的畫，對學生的口語交際的要求是從模仿到自主交流的過程，是學習方法到實踐的過程，是逐層深入、層層遞進的。
課堂教學中反映的不足之處有：1、有同學在臺前介紹的時候，下面的同學有的聽得不太認真，甚至有人在做小動作;2、學生說話聲音小，不夠大膽;3、有些環節開展的不夠深入;4、學生的自主評價不多……這都是在今后的教學中應該注意的。
我們的畫 篇9
【教材簡析】
《我們的畫》是人教版第一冊的一次口語交際訓練，教材配有一幅圖，圖上畫的是一群小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思如何作畫，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面提示了本次口語交際的形式和內容，同時也能激發了學生展示交流繪畫作品的欲望。
【設計理念】
1、教學情境生活化，走進交際。
上好口語交際課的關鍵在于創設情境，激發學生表達的興趣和愿望。生活實踐為口語交際提供了源泉，因為“語文一旦與生活聯系起來，馬上就會生動活潑起來。”在教學設計時，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學中通過讓學生自己建立“畫廊”、賣圖畫、 創辦個人畫展，再現生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導學生積極參與，主動交流，拓展語言實踐的范圍，進一步提高學生口語交際的能力。
2、活動形式多樣化，深入交際。
創設多層面的活動形式能使學生不斷產生新鮮感，能促使他們相互學習、相互吸收。活動中，有個人面向全體的、有同學間相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
3、評價方式多元化，激勵交際
口語交際課不僅是學生口語交際能力培養的途徑之一，而且是實施口語交際評價的主要空間和舞臺。可以教師評價、學生互評和學生自我評價相結合，以學生互評和自我評價為主。讓學生評出“優秀解說員”、“最出色畫廊“，有利于創設民主、平等、寬松的評價氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發學生的表達愿望。
【活動目標】
1、能說出自己所作的畫的內容和作畫時的想法。
2、能針對別人的畫，發表自己的看法。
3、初步養成說話大方、聽話認真的習慣。
【活動準備】每人一幅畫，錄音機一臺，錄音帶一盒。
【活動過程】
一、展示作品，激起興趣
1、小朋友，你們今天帶什么作品來上課了？
2、向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫？
3、這節課就讓小朋友來展示自己的畫，讓大家欣賞你的畫，好嗎？揭示課題：《我們的畫》
二、介紹作品，引導參與
1、小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，如何讓別人讀懂你的畫呢？那就讓小朋友來當一當解說員，說一說自己的畫。
2、活動過程：
⑴ 明確評選規則
我們把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，將獲得“優秀解說員”的光榮稱號。小朋友要仔細聽解說員的解說，是不是優秀解說員，就由你們來當裁判。同時，你也可以對別人的畫做出修改的建議。
⑵ 教師示范。
老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們可要聽仔細了，如果我說得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來。
⑶ 讓學生自由提出意見。
⑷ 學生在小組內解說自己的畫，并進行交流.。
⑸ 提供展示的臺舞，讓學生上講臺來對自己的畫進行解說，并相互評價。
三、創立“畫廊”，激勵交際
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫推銷給大家呢？
1、創立“畫廊”。
⑴ 那么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來辦幾家畫廊，好不好啊？
⑵ 我們先給作品分類，有利于小朋友辦畫廊，說說可以分那幾類呢？（如可以按分類動物、植物、風景、綜合）
⑶ 小朋友們拿著畫就可以到相應的四大組中建立畫廊。
建立畫廊要求：
選出畫廊的經理；給自己家的畫廊取名字；各家畫廊應該有自己的創辦特色，選出最佳畫廊。
2、學生在組內推選好經理，并把畫廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫廊、百草園畫廊、無限風光畫廊、應有盡有畫廊等）。
3、各家畫廊經理推選好兩名推銷員，并佩帶標志。
4、各家自由推銷畫，看誰家的生意最紅火，畫賣出去多。
5、評選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員。
四、舉行畫展，陶冶情操
1、現在請各家經理帶著你們的員工，挑選出你們認為是最優秀的作品，我們來辦一個畫展。
2、學生在優美音樂的聲中欣賞大家的畫。
3、站在如此美麗的畫前，你會情不自禁地說些什么呢？
五、拓展延伸，提高能力
1、回家收集自己的作品,進行分類,可以在學校里，也可以在家里創辦個人畫展。
2、邀請同學參觀畫展。
3、看誰的畫展辦得最成功。
我們的畫 篇10
《我們的畫》教學設計
杭州市余杭區運河鎮五杭中心小學 尤浙芳
口語交際課《我們的畫》是人教版課標教材語文一年級上冊的一個教學內容。課文插圖上畫著一群小朋友正在準備畫展。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發了學生展示、交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
一、激發學生興趣，導入 新課
1.我們小朋友既聰明又能干，能說說你有哪些本領嗎？請用上“我會……”說。（生答：我會唱歌，我會跳舞，我會畫畫……）
2.這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3.齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動：小小解說員
小朋友們都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張（出示范畫）。老師有個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1.講解游戲規則。
游戲的名稱叫小小解說員──我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書。其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。
2.教師示范。
老師也想參加。老師和大家商量一下，能不能讓我先說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指正。
（教師示范講解，學生評議、頒獎、提出意見。）
3.學生組內學習并交流。
4.提供舞臺，讓學生表演并相互評價。
5.學生自由組合進行交流。
三、活動：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1.創設公司。
讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司。我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀；（2）選一名分公司經理；（3）給自己的分公司取名。
2.學生交流分公司名稱，介紹選好的經理。
3.由分公司經理推選兩名營業員，并佩帶標志。
4.游戲規則的滲透。
小朋友可以自由購畫，分公司經理要在一旁仔細看，并評選出最佳顧客和最佳營業員。
5.學生活動、教師參與。
四、活動：畫展（活動升華）
1.小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數同學還沒欣賞過。這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2.分類畫展：請學生將畫貼在不同的地方。（如植物園、動物園內）
3.師生共享“豐碩的果實”。
五、評價小結
1.評出班級最佳：（1）大大方方獎（2）熱情獎（3）微笑獎
2.說一說：今天你有什么收獲，還有哪些要改進的地方。
摘自《教學月刊》
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《我們的畫》教學設計與點評
浙江省寧波市北侖區九峰小學 劉海霞
【課前準備】
每人一幅畫，課件，獎品，話筒5個。
【教學過程 】
一、揭示課題
1.展示課件，小朋友，你們看，圖上的小朋友在干什么？
2.引出話題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天這節口語交際課，老師就要請大家來說一說自己的畫，展示“我們的畫”。
二、說說自己的畫
圖上的小朋友怎樣向伙伴們介紹自己的畫呢？我們先來聽一聽：我畫的是水果，有紅紅的蘋果，黃黃的梨；我畫的是草地上的小木屋，屋頂的煙囪還在冒煙呢! 這多像我溫暖的家呀! 他們是怎樣介紹自己的畫的？教師小結：介紹畫時可以按內容說，也可以談談自己的想法，如果能把內容和想法一起說一說，那就更棒了。老師還要提一個要求：介紹畫時，態度要大方，聲音要響亮。
其他小朋友在聽這位小朋友介紹的時候，表現怎樣呢？教師小結：在別人發言的時候，要學會傾聽，努力了解講話的內容。
［點評：感性交流階段，通過畫面引導學生進入交際情境，并通過課件畫面的示范使學生熟悉基本的交流過程。］
現在小組內互相交流，說一說，介紹自己的畫，評評誰講得最好。展示自我：各組派代表上來介紹他們的畫，介紹時，實物投影展示作品。下面同學評一評，你最喜歡誰的發言，為什么？
［點評：分組交流時，教師要給予學生必要的指導和幫助。必要時幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位同學合作，激發引導不想開口的同學。］
三、學生自由組合，看看評評別人的畫
1.寧波晚報的記者站聽說我們同學畫畫畫得好，想來采訪我們，現在老師是一名記者，我要采訪你們，請你們對自己的畫作個介紹，誰愿意接受采訪？你好，請問你畫的是什么內容？為什么要畫這幅畫，你能說說嗎？如果能把這個地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎？謝謝!
同學們，學校小記者站聽說我們班孩子的畫畫得很漂亮，也派來了5名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧! 5名小記者手拿話筒上臺。小記者分別采訪其他小組，小組成員評議，評出最佳小記者。
2.學生自由組合，看看評評別人的畫。教師巡視，進行指導。
［點評：創設情境，讓學生以小記者的身份去評價他人的畫，整個過程有說、有評、有問、有答，人人參與。］
四、辦畫展，交流，評出小畫家
今天早上，老師接到大隊部的通知，每個班選出一位同學的作品參加全校繪畫比賽。運用小組推薦的方式，將小朋友的畫搬上展區，學生邊參觀邊評議，最后以投票的方式評選我們班的小畫家。到時還得讓小畫家說說能把畫畫好的竅門。
［點評：舉辦“小畫展”是為了增強學生對畫畫交流的興趣，而討論評議的過程正是語言實踐的過程。］
五、教師總結發言
點明學習榜樣及今后努力的方向。表揚最佳小記者、小畫家。
【課后反思】
這一堂課的重點是指導學生說清圖上畫的內容和正確地評價他人的畫。在課堂上，我創設小記者采訪、辦畫展等情境，并且每一個環節做好示范，讓學生興趣盎然地演，在表演中說，在交際中學會本領。但是，一年級的學生剛開始學口語交際，而且語言表達還和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培養。
我們的畫 篇11
口語交際 我們的畫
教學目標 ：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
教學過程 ：
（一）、激發學生興趣，導入 新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
（2）熱情獎
（3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
我們的畫 篇12
一、設計理念：
“口語交際能力是現代公民的必備能力。”《語文課程標準》在低段教學目標中進一步指出：“（學生）有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。”這節課的重點是激發每一個孩子大膽地說出自己的想法。教師首先必須是學生的傾聽者，讓課堂成為學生學習的俱樂部。當學生有了與人交流的欲望時，還要學習一些交流與傾聽的方法，培養健康的交際心態。
二、學習目標：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、敢于發表自己的看法，愿意與他人交流。
3、培養學生說話大方、聽話認真的習慣。
三、學習重難點：
重點：指導學生清楚地表述自己的意思。
難點：激發想象思維，把話說清楚、說完整。
四、學習準備：
課前每個學生畫一幅自己最滿意的畫（有條件的可以電腦畫），教師準備展板，每組一塊，多媒體設備，若干個小紅花（獎品）。
五、學習流程：
（一）師生談話，揭示課題
1、以.課件形式展示小朋友的畫，并配上小朋友的介紹。
2、引出課題：今天我們開一個自己的畫展。
（二）介紹自己的畫
1、（出示展板）這里需要小朋友的畫來點綴，誰自告奮勇來展示自己的杰作？
2、指生上臺展示（實物投影），并自由介紹自己的畫。
師提問：他介紹得怎么樣？（檢查學生聽的習慣）
3、請小朋友們對畫進行評議：你覺得他畫得怎么樣？說說理由。最后師把畫貼在展板上。
（三）自由組合，小組交流
1、自由組合，5、6人一組，師給每組發一塊展板，讓學生把畫貼在板上。
2、組內學生互相展示自己的作品，再說說評評，師巡視，注意學生是否把話說完整、說清楚；其他學生是否認真聽、大膽發表意見。
3、課間操：表演唱《小畫家》
（四）創設情景，互說互評
1、師：畫展開始了，我做為第一批參觀者來欣賞你們的作品，（走近其中一組，指他們畫板上的其中一幅畫）這幅畫真不錯，請小畫家當講解員來介紹一下！
2、師點評：我比較喜歡這幅畫的什么？哪兒需要修改一下？
3、師：又有一批游客來參觀了，讓我們表示歡迎吧！（指若干學生當作游客去各組欣賞，并請部分小畫家當講解員介紹作品。）
4、匯報參觀情況（點評），評選最佳講解員、最佳評論員（發獎）
5、師把每組的展板掛在黑板上，讓學生自由點評，評出最佳小畫家（發獎）。
（五）拓展延伸
把今天開畫展的情況向家長做介紹。
我們的畫 篇13
【教材簡說】
本課口語交際的內容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發了學生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內容。
【設計理念】
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。
口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。
在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。
【教學目標】
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法。
3、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
【教學重難點】
指導學生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。
【課前準備】
1、組織學生完成自己的繪畫作品
2、課文彩色插圖。
3、制作小卡片、小獎狀
4、分學習小組
【教學過程】
一、創設氛圍，激趣導入
1、觀察圖畫，了解圖畫內容。
我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？
請用上“我會──”說。（生：我會唱歌、跳舞、畫畫……）
看來很多同學都喜歡畫畫 ，今天這節課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客，你們看，他們來了，（出示課文彩圖）讓我們認真觀察他們做些什么？說些什么呢？
學生觀察圖畫后回答。
2、引出話題：我們的畫。 （板書課題“我們的畫”）
齊讀課題：我們的畫
3、誰是我們班能干的小畫家？
學生自我表示。
（板書“小畫家”、“小話家” 并強調）
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
（用色彩鮮艷的圖畫吸引學生，在引導學生觀察圖畫內容的基礎上，鼓勵學生“和圖上的小畫家比賽”向學生提出爭當“小畫家”和“小話家”的目標，為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學生的注意力，最大程度地調動他們參與交流的熱情。）
二、示范激趣，明確要求
1、教師拿出自己畫的畫，示范介紹自己的畫。
師：小朋友都帶來了自己漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
⑴ 講解游戲規則
游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
⑵ 教師示范。
老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細 了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。
（師示畫）你們猜，我畫了什么？[板書“畫了什么”并強調]
學生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？[板書“為什么畫”并強調]
學生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？[板書“你喜歡嗎”并強調]
學生自由發表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用
語。
2、學生個人上臺介紹
，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學生介紹自己的畫。
（因為要在自然而然中再次告訴學生交際目標，并為大多數學生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣啊？
學生：你們覺得我的畫怎么樣啊？
其他學生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
（有了第一個學生的示范，學生的積極性高漲，教師再請學生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導學生充分說自己的畫、評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。）
三、促說，雙向互動
1、四人小組內介紹自己的畫
四人小組內互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
（教師可隨機引導做代表的學生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學生充分評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。）
4、學生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。
（這時教師應注意組織學生，使整個交流自由而不隨意。）
5、創設情景，深化交流（開辦圖畫公司）
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
⑴ 創設公司
讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的八家分公司，我讓大家做三件事：把你們的畫放好整齊，做到美觀；選一名分公司經理（小組長）；給自己的分公司的取名字。
⑵ 學生交流：分公司地選好經理和名稱。
⑶ 由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。
⑷ 游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。
⑸ 學生活動、教師參與。
四、表揚激勵，課后延伸
1、頒獎：舉行隆重的頒獎典禮，對優秀“小畫家”和“小話家”進行獎勵。
2、你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。剛才，小朋友在圖畫公司都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數同學還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮！一起來分享快樂，好嗎？
3、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內……）
4、師生共享“豐碩的果實”。
（表揚激勵，課后延伸，使每位學生都能享受成功的喜悅）
【板書設計】
我們的畫
小畫家 小話家
為什么畫？
畫了什么？
你喜歡嗎？
我們的畫 篇14
【指導思想】
根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。
【教學目標】
1、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
【教學思路】
一、創設氛圍，激趣導入
1、看彩圖，了解圖畫內容。
2、和圖上的小畫家比賽，設立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。
二、以圖激趣，明確要求
1、教師介紹自己的畫，引導學生向教師提問、對教師的畫進行評價，為學生做出交際、互動的示范。
2、指名上臺介紹自己的畫，引導其他學生向臺上的學生提問、對他（她）的畫進行評價、提出自己感興趣的問題、發表自己的看法。
三、促說，多向互動
1、四人小組內介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。
2、隨機引導做代表的學生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學生一起充分評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。
3、學生跨組交流。
四、表揚激勵，課后延伸，使每位學生都能享受成功的喜悅
【課前準備】
1、組織學生完成自己的繪畫作品。
2、制作課文彩色插圖。
3、制作小卡片、小獎狀。
4、分學習小組。
【教學過程】
一、創設氛圍，激趣導入
1、觀察圖畫，了解圖畫內容（粘貼好課文彩圖）
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？學生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入（粘貼“我們的畫”）
是我們班能干的小畫家？學生自我表示。
（出示“小畫家”、“小話家”強調、粘貼）和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
（用色彩鮮艷的圖畫吸引學生，在引導學生觀察圖畫內容的基礎上，鼓勵學生“和圖上的小畫家比賽”向學生提出爭當“小畫家”和“小話家”的目標，為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學生的注意力，最大程度地調動他們參與交流的熱情。）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的畫（出示“畫了什么”、強調、粘貼）
你們猜，我畫了什么？
學生自由猜測。
教師介紹自己的畫。你們想知道我為什么畫嗎？（出示“為什么畫”、強調、粘貼）
學生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？（出示“你喜歡嗎”、強調、粘貼）
學生自由發表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語。
2、學生個人上臺介紹
，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？一個學生介紹自己的畫。
（因為要在自然而然中再次告訴學生交際目標，并為大多數學生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣啊？
學生：你們覺得我的畫怎么樣啊？
其他學生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
（有了第一個學生的示范，學生的積極性高漲，教師再請學生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導學生充分說自己的畫、評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。）
三、促說，多向互動
1、四人小組內介紹自己的畫
四人小組內互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
（教師可隨機引導做代表的學生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學生充分評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。）
4、學生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。
（這時教師應注意組織學生，使整個交流自由而不隨意。）
四、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。
下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮。
【板書設計】
（以下粘貼師生的畫）
我們的畫 篇15
美術教案－四、我們的畫展一（參觀、考察）
美 術 八年級上冊
課題
四、我們的畫展
<一>（參觀、考察）
課型
欣賞、評述
課時
1課時
教
學
目
標
1、考察美術展覽的籌備過程。
2、考察美術展覽的內容與展覽主題、展覽名稱的關系。
3、考察美術展覽的布展方法。
重點：參觀美術館或畫廊的最佳方式；美術館、博物館與畫廊之間的區別。
難點：美術展覽重的最佳展覽方式。
教具
參觀時進行記錄的工具，紙、筆、照相機或錄像機。
教學活動過程
設計意圖
一、 引導階段：
介紹所參觀展覽的場所、內容和作者，使學生有一個初步的感性認識。瀏覽參觀時，應對展覽會有一個整體的印象。在整體參觀的同時，幫助同學們分別選擇參觀的主要方向，如具體作品，作品的懸掛方式，作品與展覽主題的關系，展覽的宣傳等。
二、 發展階段：
從展覽的整體布置方面進行考察。包括作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等。
從展覽的主體策劃方面進行考察。包括展覽作品與主題的關系，展覽布置與主題的關系，展覽環境設計與主題的關系等等。
從展覽的宣傳方面進行考察。包括展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫與發布方法等等。
三、 收拾與整理：
由大家推選的幾位同學擔任即將舉辦畫展的策劃人，負責將大家的考察結果匯總，結合即將舉辦的畫展進行展覽文案的準備。
四、 課后拓展：
為社區或家長的機關單位進行美術展覽或其他展覽的策劃；為自己模擬設計一個個人作品展覽進行策劃。
能夠使學生有目的的參觀美術展覽
能夠以自己的理解總結出所參觀展覽的意義和目的
將考察的內容與即將舉辦的畫展進行有機的聯系。