〖指導思想〗

根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。
 
 〖教學目標 〗

1、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法。

2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。

3、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

〖教學思路〗

一、創設氛圍，激趣導入  

看彩圖，了解圖畫內容。

和圖上的小畫家比賽，設立“小畫家”、“小話家”獎狀，爭做“小畫家”、“小話家”。

二、以圖激趣，明確要求

教師介紹自己的畫，引導學生向教師提問、對教師的畫進行評價，為學生做出交際、互動的示范。

指名上臺介紹自己的畫，引導其他學生向臺上的學生提問、對他（她）的畫進行評價、提出自己感興趣的問題、發表自己的看法。

三、激情促說，多向互動

四人小組內介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。

隨機引導做代表的學生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學生一起充分評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。

學生跨組交流。

四、表揚激勵，課后延伸，使每位學生都能享受成功的喜悅

〖課前準備〗

1、組織學生完成自己的繪畫作品

2、制作課文彩色插圖

3、制作小卡片、小獎狀

4、分學習小組

〖教學過程 〗

一、創設氛圍，激趣導入  

1、觀察圖畫，了解圖畫內容

[粘貼好課文彩圖]

你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？

學生觀察圖畫后回答。

2、激趣引入

[粘貼“我們的畫”]

誰是我們班能干的小畫家？

學生自我表示。

[出示“小畫家”、“小話家”強調、粘貼]

和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。

◎ （用色彩鮮艷的圖畫吸引學生，在引導學生觀察圖畫內容的基礎上，鼓勵學生“和圖上的小畫家比賽”向學生提出爭當“小畫家”和“小話家”的目標，為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學生的注意力，最大程度地調動他們參與交流的熱情。）

二、以圖激趣，明確要求

1、教師示范介紹自己的畫

[出示“畫了什么”、強調、粘貼]

你們猜，我畫了什么？

學生自由猜測。

教師介紹自己的畫。

你們想知道我為什么畫嗎？

[出示“為什么畫”、強調、粘貼]

學生自由說想法。

你們喜歡我的畫嗎？

[出示“你喜歡嗎”、強調、粘貼]

學生自由發表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。

教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語。

2、學生個人上臺介紹

，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學生介紹自己的畫。

◎ （因為要在自然而然中再次告訴學生交際目標，并為大多數學生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學生旁邊小聲提示、幫助。）

你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣啊？

學生：你們覺得我的畫怎么樣啊？

其他學生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。

還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？

◎ （有了第一個學生的示范，學生的積極性高漲，教師再請學生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導學生充分說自己的畫、評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。）

三、激情促說，多向互動

1、四人小組內介紹自己的畫

四人小組內互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。

2、小組代表上臺展出自己的畫

3、小代表介紹自己的畫

◎ （教師可隨機引導做代表的學生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學生充分評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。）

4、學生跨組交流

你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。

學生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。

◎ （這時教師應注意組織學生，使整個交流自由而不隨意。）

四、表揚激勵，課后延伸

你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。

下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮

〖板書設計 〗

（以下粘貼師生的畫）

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〖教學過程 結構圖〗

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