《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計(通用17篇)
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇1
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻(xiàn)出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會忘記。
【設(shè)計理念】
生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計,力圖體現(xiàn)生活化語文的理念,以兒童生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗性閱讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動,在讀中感悟,議中發(fā)展。同時,遵循兒童識字規(guī)律,采取隨文識字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動、扎實的教學(xué)過程,達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字,會寫6個字。
2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。
3、自主積累詞語。
4、通過學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文,背誦課文。
6、說說你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字,朗讀課文,感悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片,cai課件。
【教學(xué)時數(shù)】2課時。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導(dǎo)入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說話:
圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?
師隨機(jī)板書:
“小手”、“胖乎乎的”,并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。
設(shè)計說明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,說話訓(xùn)練水到渠成。同時,隨圖識字,生動形象,課題導(dǎo)入自然流暢。
2、揭題,讀題,指導(dǎo)讀好停頓:
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
1、看圖說話引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:
⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請學(xué)生想辦法記住它。
⑵ 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,并引出課文的第一自然段。
⑶ 老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話:
師范讀、領(lǐng)讀。
⑷ 學(xué)生自由練讀體會:
同桌互讀互評。
⑸ 指名讀,學(xué)生評議:
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個詞。
⑹ 多種形式鞏固讀。
設(shè)計說明:由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺印象,達(dá)到隨文識字的目的。
2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:
⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?
請小朋友聽老師讀課文。
師范讀:
生聽、看、指。
⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!
學(xué)生分小組自由讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音:
可試拼音節(jié)。
可問小組成員。
可請教老師。
教師巡視輔導(dǎo)。
三、評“手”──精讀感悟
1、精讀第二自然段,感悟蘭蘭對媽媽的愛:
⑴ 課件出示第二句話,指名讀、評:
在讀評的過程中,讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我”的字音,并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形,用卡片進(jìn)行鞏固。
設(shè)計說明:將讀文與識字結(jié)合起來,在讀文中識字,及對交流識字方法,提高識字能力。
⑵ 分組、分男女生鞏固讀,讀準(zhǔn)讀順。
⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?
學(xué)生嘗試有語氣地朗讀:
體會媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。
⑷ 指名讀、評:
在讀評中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛、夸獎的語氣,讀出情感。必要時,教師可范讀,學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。
⑸ 分大組、小組讀,分男生、女生讀,同桌讀,齊讀,多種形式鞏固朗讀成果,加深感悟。
設(shè)計說明:運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,體驗人物情感,練習(xí)朗讀,從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。
2、精讀第三自然段,感悟蘭蘭對爸爸的愛:
⑴ 學(xué)生用讀第二自然段的方法,體會爸爸的心情,自由嘗試讀第三自然段。
⑵ 同桌互讀互評。
⑶ 指名表演讀、評:
讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎。
⑷ 齊讀。 3、精讀第四自然段,感悟蘭蘭對姥姥的愛:
⑴ 師范讀、領(lǐng)讀:
句子相對較長,不認(rèn)識的字較多。
⑵ 生自由試讀,讀通順。
⑶ 指名讀,評:
引導(dǎo)學(xué)生識記“眼睛”二字,并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同,從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。
設(shè)計說明:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,了解“睛”的讀音變化,在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,激發(fā)興趣,提高效率。
⑷ 用讀前兩段的方法,體會姥姥的心情,嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎。
⑸ 表演讀、鞏重讀。
四、說“手”──整合延伸
1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?
使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下,用朗讀把內(nèi)心體驗表達(dá)出來,自由有感情地讀全文。
2、朗讀:
⑴ 指名表演讀:
全班評價交流。
⑵ 齊讀。
3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?
設(shè)計說明:在說話訓(xùn)練的過程中,使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育,理想教育。
五、動“手”──鞏固寫字
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、給生字找朋友,組詞說話。
3、指導(dǎo)在田字格里寫生字:
⑴ 學(xué)習(xí)新筆畫:
彎鉤、橫折。
⑵ 師范寫“手”,生觀察書空,掌握書寫筆順筆畫。
⑶ 觀察“手”在田字格里的占格,練習(xí)書寫。
⑷ 學(xué)寫“了、上、下”,方法同上。
設(shè)計說明:此環(huán)節(jié)緊扣“小手”,激勵學(xué)生認(rèn)真寫字,看誰的小手最靈巧,最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連,絲絲入扣,促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“胖、喜”等到13個生字,會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字,會寫6個生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語、活動激趣,導(dǎo)入新課
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語,請認(rèn)真聽,看誰先猜出來:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不說話。小朋友們真聰明,對,就是我們的小手。
(出示:小手的圖片。)
師:請小朋友伸出自己的小手,你有一雙什么樣的手啊?
(學(xué)生回答,隨機(jī)請一個有胖乎乎小手的學(xué)生上臺來。)
師:請你到黑板前來,老師要把你的小手畫出來。
(請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)
師:這是一雙什么樣的小手呀?
學(xué)生回答:(胖乎乎的小手。)
出示課題。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。
師:這里面有個生字寶寶,咱們來認(rèn)識一下,出示“胖”字,你想怎么樣記住它,(學(xué)生說),真聰明!看看,月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。
二、 初讀課文,整體感知
師:今天,老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩埧矗海ǔ鍪径嗝襟w課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手,她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是,爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上,這是為什么?讀讀課文你就明白了。
1、學(xué)生讀課文,老師巡視指導(dǎo),要求:
用自己喜歡的方式來讀課文,讀準(zhǔn)字音,并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。
(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,或大聲讀,或默讀,或同位齊讀……)
2、指名朗讀:
師:大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。
指名讀:
學(xué)生評價,再讀。
3、全班齊讀這段。
4、同桌互讀:
師:還想不想讀?哦,這么多的小朋友想來為大家展示一下,那老師都給你們一個機(jī)會,請同桌二人互相讀課文,如果他遇到了困難,請你幫幫他,如果他讀得很準(zhǔn)確,別忘了夸一夸他。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、師:現(xiàn)在大家都讀熟了課文,那么老師要考考你們了,爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?
學(xué)生回答。
師:你真會讀書,咱們一起來讀讀這句話。
(出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
2、師:這里面有個生字寶寶,咱們來跟它打聲招呼:
(認(rèn)讀生字“喜”。)
⑴ 說說你打算怎么記住它?
⑵ 學(xué)生回答。
⑶ 找朋友齊讀。
3、細(xì)讀課文:
⑴ 師:全家人都很喜歡蘭蘭的畫,誰能用喜歡的語氣來讀這句話?
師:大家都喜歡它的小手是因為什么?
(學(xué)生回答:她的小手為大家做了很多事情。)
師:她的小手為大家做了哪些事情?
出示句子:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
指名回答,出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書:
拿拖鞋,洗手絹,撓癢癢。
當(dāng)板書“拿拖鞋”的時候,認(rèn)識生字“拖鞋”:
指名認(rèn)讀。齊讀。
⑵ 師:蘭蘭真懂事,爸爸是怎么夸的呢:
指名讀。
出示句子:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
師:你讀的真棒,老師還聽到你把一個字念的特別準(zhǔn),出示:“替”。大家一起來讀一讀,說說你打算怎么記住它。
學(xué)生自由說。
師:你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下:
指名讀,并評價。
師范讀,齊讀。
師:哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。
出示句子:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
師:真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。
(學(xué)生讀。)
師:讀的真不錯,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。
師:小朋友們,想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?
(學(xué)生模仿。)
師:真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?
出示句子:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
指名讀,評價。
齊讀。
師:剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認(rèn)真聽了,覺得你們把這幾個字讀的最響。
點(diǎn)擊生字:
“替”、“給”、“幫”字變成紅色。
師:你們試著給他們換換位置來讀讀,換詞朗讀。自由試讀。
師:那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎?
進(jìn)行句式訓(xùn)練:
學(xué)生用喜歡的字來說話。
師:蘭蘭的小手這么會做事情,你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。
師:小朋友們真會夸,蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學(xué)生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!
三、指導(dǎo)書寫
1、師范寫“笑”:
學(xué)生書空。臨寫。
2、展示學(xué)生書寫,評價。
四、拓展練習(xí)
師:蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?
學(xué)生畫圖,匯報交流。
師:老師知道了,你們也和蘭蘭一樣,懂得尊重長輩,體貼父母。希望在以后的生活里,大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事,讓我們伴隨著音樂,舞動起你的小手吧!
(放音樂《我有一雙萬能的手》)
在音樂聲中,學(xué)生做動作,結(jié)束這堂課。
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出:蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。
所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,讓說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣及參與熱情,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在初讀課時,我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文,孩子有的大聲讀,有的輕聲讀,有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么,還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式,我都表示許可。在我看來,學(xué)生的思維方式不同,讀書的方式更是不同,讓他們用自己喜歡的方式讀,能調(diào)
動學(xué)生讀的積極性,充分感知課文,并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生把最喜歡的自然段讀給全班同學(xué)聽,學(xué)生無拘無束地展示讀的個性,體驗著語文實踐帶來的快樂。
另外在拓展時,根據(jù)課文內(nèi)容,我做了這樣的延伸:“蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?”有的同學(xué)這樣寫:“我為老師收發(fā)作業(yè)。”、“我?guī)蛬寢尨驋叻块g。”、“我有一雙小小手,能洗臉來能漱口,自己的事情自己做。”
在教學(xué)這課中,我覺得不足之處是:時間沒有控制好,讀的不是很到位的。在閱讀課的教學(xué)中,教師要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生才會有自己的感受。因此我認(rèn)為提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。只有不斷地讀,才能不斷地加深對語言文字的理解。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“胖、喜”等到13個生字,會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字,會寫6個生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語、活動激趣,導(dǎo)入新課
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語,請認(rèn)真聽,看誰先猜出來:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不說話。小朋友們真聰明,對,就是我們的小手。
(出示:小手的圖片。)
師:請小朋友伸出自己的小手,你有一雙什么樣的手啊?
(學(xué)生回答,隨機(jī)請一個有胖乎乎小手的學(xué)生上臺來。)
師:請你到黑板前來,老師要把你的小手畫出來。
(請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)
師:這是一雙什么樣的小手呀?
學(xué)生回答:(胖乎乎的小手。)
出示課題。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。
師:這里面有個生字寶寶,咱們來認(rèn)識一下,出示“胖”字,你想怎么樣記住它,(學(xué)生說),真聰明!看看,月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。
二、 初讀課文,整體感知
師:今天,老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩埧矗?出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手,她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是,爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上,這是為什么?讀讀課文你就明白了。
1、學(xué)生讀課文,老師巡視指導(dǎo),要求:
用自己喜歡的方式來讀課文,讀準(zhǔn)字音,并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。
(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,或大聲讀,或默讀,或同位齊讀……)
2、指名朗讀:
師:大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的`那一段。
指名讀:
學(xué)生評價,再讀。
3、全班齊讀這段。
4、同桌互讀:
師:還想不想讀?哦,這么多的小朋友想來為大家展示一下,那老師都給你們一個機(jī)會,請同桌二人互相讀課文,如果他遇到了困難,請你幫幫他,如果他讀得很準(zhǔn)確,別忘了夸一夸他。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、師:現(xiàn)在大家都讀熟了課文,那么老師要考考你們了,爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?
學(xué)生回答。
師:你真會讀書,咱們一起來讀讀這句話。
(出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
2、師:這里面有個生字寶寶,咱們來跟它打聲招呼:
(認(rèn)讀生字“喜”。)
⑴ 說說你打算怎么記住它?
⑵ 學(xué)生回答。
⑶ 找朋友齊讀。
3、細(xì)讀課文:
⑴ 師:全家人都很喜歡蘭蘭的畫,誰能用喜歡的語氣來讀這句話?
師:大家都喜歡它的小手是因為什么?
(學(xué)生回答:她的小手為大家做了很多事情。)
師:她的小手為大家做了哪些事情?
出示句子:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
指名回答,出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書:
拿拖鞋,洗手絹,撓癢癢。
當(dāng)板書“拿拖鞋”的時候,認(rèn)識生字“拖鞋”:
指名認(rèn)讀。齊讀。
⑵ 師:蘭蘭真懂事,爸爸是怎么夸的呢:
指名讀。
出示句子:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
師:你讀的真棒,老師還聽到你把一個字念的特別準(zhǔn),出示:“替”。大家一起來讀一讀,說說你打算怎么記住它。
學(xué)生自由說。
師:你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下:
指名讀,并評價。
師范讀,齊讀。
師:哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。
出示句子:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
師:真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。
(學(xué)生讀。)
師:讀的真不錯,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。
師:小朋友們,想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?
(學(xué)生模仿。)
師:真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?
出示句子:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
指名讀,評價。
齊讀。
師:剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認(rèn)真聽了,覺得你們把這幾個字讀的最響。
師:蘭蘭的小手這么會做事情,你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。
師:小朋友們真會夸,蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學(xué)生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!
三、指導(dǎo)書寫
1、師范寫“笑”:
學(xué)生書空。臨寫。
2、展示學(xué)生書寫,評價。
四、拓展練習(xí)
師:蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?
學(xué)生畫圖,匯報交流。
師:老師知道了,你們也和蘭蘭一樣,懂得尊重長輩,體貼父母。希望在以后的生活里,大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事,讓我們伴隨著音樂,舞動起你的小手吧!
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇4
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
另外,我認(rèn)為這堂課之所以能這么順利,最關(guān)鍵的就是學(xué)生課前,在家里以及早讀時間進(jìn)行了充分的閱讀。學(xué)生在反復(fù)地閱讀中已經(jīng)有了自己的感悟,課堂上一經(jīng)老師點(diǎn)撥便馬上融會貫通,理解水到渠成。畢竟是一年級的學(xué)生,光*課堂40分鐘便要求自讀自悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課前的預(yù)習(xí)非常重要。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練,會用“喜歡”說話。
3、認(rèn)識7個生字,會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、圖畫、幻燈片。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題,認(rèn)識生字“胖”。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問:
通過讀課文,誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話,用直線畫出來
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話,爸爸、媽媽、姥姥都是長輩,讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀,相機(jī)指導(dǎo)。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。
八、說話訓(xùn)練
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個生字:
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長輩的。品德正是他們所欠缺的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在教學(xué)中,我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法
一、調(diào)動識字興趣。
這篇課文生字較多,而且是集中在幾句話中,因此,我采取了分散教學(xué)的方法,在閱讀中進(jìn)行識字教學(xué)。在識字過程中,沒有采用千篇一律的“加一加,減一減,換一換”等方法,而是盡可能地調(diào)動學(xué)生識字的興趣,聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行識字教學(xué)。這樣上下來,效果是很不錯的。
二、以讀引讀的方法來教學(xué)。
通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀,同學(xué)互評,老師點(diǎn)評,使學(xué)生進(jìn)入了人物角色,又通過分角色朗讀,同學(xué)門邊讀自編動作,加上表情,使學(xué)生對文章內(nèi)容有了深的理解,同時也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
另外,個別讀,小組讀品析課文,明確蘭蘭的小手會做那些事,大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說話的練習(xí),說說你會幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。
最后進(jìn)行教學(xué)延伸,請同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的`實際行動中去。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:畫畫自己的小手
教學(xué)時數(shù):兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、活動激趣,揭題引文
請胖乎乎小手的學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
二、初讀課文,了解大意
1、借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號。
2、說說讀懂了什么?
3、補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。
三、逐段細(xì)讀,識生字
1、聽老師范讀,勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3、說說自己會認(rèn)哪些字,向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀!
我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
五、自主識字,指導(dǎo)寫字
1、說說自己會認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導(dǎo):同桌比較“著、看”的異同。
觀察“著、看”在田字格中的位置。
教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。
學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(3月12日)
一、指導(dǎo)分角色朗讀:
1、出示:爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學(xué)生表演。
二、發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
1、想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
3、練習(xí)說話。
三、寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空,描紅,練寫。
教學(xué)反思:
1、注重知識的牽引,激趣:猜謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話;每個人都有一雙手,你們的手能做什么?這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文,標(biāo)自然段,這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項內(nèi)容,現(xiàn)在看來學(xué)生掌握的情況比較好。
3、自學(xué)生字,標(biāo)出自己認(rèn)為難讀、難記的字,學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣,但只能是讓學(xué)生預(yù)習(xí),筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖,作用很大。特別是我在學(xué)生每個寫得好的字上面打上了五角星,他們都能認(rèn)真起來,我要堅持,雖然工作量要大一點(diǎn)。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)用具:
生字卡片、幻燈片、詞語卡片
課時安排:
2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會認(rèn)讀本課的十三個生字,寫好六個漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 有感情地朗讀課文,理解課文。
2. 認(rèn)字和寫字。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課
i. i. 看手:請同學(xué)們伸出自己的小手,看看誰的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 畫手:請學(xué)生上臺,把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii. 夸手:說說自己的小手能做什么?
iv. iv. 同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知道這是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1. 借助拼音自讀課文,盡量讀準(zhǔn)字音。
2. 抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
3. 分自然段讀,提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文,感悟文意。
1. 出示蘭蘭畫的畫,將畫貼在同學(xué)們板畫的
中間,提問:通過讀課文,你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎?
2. 分角色朗讀。
1)老師敘述,學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
2)脫離敘述,師生同臺表演。
3. 發(fā)散思維,擴(kuò)展想象。
1)想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情?
2)看一看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會幫家人做哪些事情?
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知
1. 請個別同學(xué)朗讀課文。
2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。
3. 這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙,看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音,記憶字形
4. 出示詞語卡片,請大家讀一讀。
5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如:月亮長到一半是哪個字?(胖)
三、示范講解,指導(dǎo)書寫
6. 觀察字的結(jié)構(gòu)。
7. 試著描紅。
8. 教師范寫,指導(dǎo)書寫。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)字
三、教學(xué)過程:
㈠、謎語激趣,引入課文
猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
引入課文:人的手多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
②、指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。
③、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說說做做。
(我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭#?/p>
3、課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
㈢、自主識字,指導(dǎo)寫字
1、自主識字。
說說自己會認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導(dǎo)。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學(xué)生描紅練習(xí)
教學(xué)反思:這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進(jìn)行導(dǎo)入,學(xué)生對于這種方式通常很感興趣,當(dāng)謎底手揭示的時候,我在手之前加了個,讓他們在里面填上合適的形容詞,于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多,當(dāng)有一個學(xué)生提到“胖乎乎的”時候,我抓住了這個詞語將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中,在這堂課中我覺得我用的這個課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記,在教生字的過程中,我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行,學(xué)生很喜歡這種朗讀方式,所以氣氛也顯得比較熱烈,在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字,效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處,在指導(dǎo)書寫時,我沒有太注重與過去生字的連接,比如說“看”和“著”,缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過程:
㈠、游戲鞏固識字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯,其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。
㈡、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“。”讀重音)
句一:我只是畫了自己的小手啊!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。(加“。”讀重音)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
3、全班交流。
⑴、小組為單位,分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
⑶、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。
㈢、看看,記記,寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3、學(xué)生書空,描紅,練寫。
教學(xué)反思:在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字,讓學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的鞏固,這在第二課時中是十分有必要的,在教朗讀的過程中,我重點(diǎn)提出了三句話:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”,這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的,所以在指導(dǎo)學(xué)生之前,我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的,在出示這些句子,我覺得這樣對于學(xué)生模仿語氣會有些幫助,在說到撓癢癢的時候,我讓學(xué)生模仿動作,學(xué)生特別感興趣,后來我進(jìn)一步提出要求,讓他們邊做動作邊朗讀,有些學(xué)生做起來很滑稽,學(xué)生們在開心的氣氛中朗讀,這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中,我讓學(xué)生寫上想說的話,很多學(xué)生并沒有理解意思,結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、認(rèn)知(知識)目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):
⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
(針對課后的“說說做做”)
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,懂得要孝敬長輩,主動幫長輩做事,積累語言,培養(yǎng)語感,讀好疑問句和感嘆句,以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。
一、 課前說話訓(xùn)練
猜謎導(dǎo)入:
小主持:今天,我?guī)砹艘粋謎語,想考考你們。你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
“一棵小樹是個叉,。不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
練習(xí)說話:
同學(xué)們真聰明,我們都有一雙手,你們的小手可以做什么呢?請今天說話的兩位小朋友夸夸自己的小手。
二、導(dǎo)入:你們的小手真能干,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一下《胖乎乎的小手》。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固檢查生字詞的認(rèn)讀。
1、以游戲的形式認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字、詞。
2、復(fù)習(xí)記字方法。
四、合作探究,細(xì)讀體悟
1、多媒體展示第一自然段,讓學(xué)生自由朗讀,讀后質(zhì)疑。
學(xué)生可能問:“全家”是指哪些人?(學(xué)生如大多知道可立刻解決)
“這張畫”是指哪張畫?(學(xué)生如大多知道可立刻解決)
全家人為什么喜歡蘭蘭的這張畫?
2、自由讀文感悟,用“──”畫出疑問句,用波浪線畫出感嘆句,看讀文后有什么收獲,有什么疑問。
3、指讀找到的感嘆句,說說讀后有什么收獲。
學(xué)生匯報讀,教師讓學(xué)生歸納填空,說說你發(fā)現(xiàn)誰的手干了什么?
4、相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對話。想想該怎樣讀出感情。
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
1、 指導(dǎo)分角色朗讀:
加“•”讀重音。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
交流:
他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。
2 ⑴ 自由選擇讀:
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍;再讀給大家聽,然后引導(dǎo)全班進(jìn)行評議(舉例說明)。
這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法,能逐步培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。
⑵ 指名朗讀:
同樣一句話或一段話,讓多名學(xué)生讀,讀后分別說說自己為什么這樣讀。學(xué)生個體不同,對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。
只要學(xué)生說得有理,而不偏離課文的意圖,我就沒有強(qiáng)求一致,而是尊重他們的獨(dú)特感受。
⑶ 角色朗讀:
四人小組先分角色朗讀;再指定一組或兩組展示讀,讀后引導(dǎo)評議。
⑷ 朗讀全文,加深理解課文內(nèi)容:
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥,讀讀他們的話。
3、學(xué)生表演讀。
4、聯(lián)系課文回答先前的質(zhì)疑:
全家人為什么喜歡這張畫?
出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )。
5、蘭蘭的小手還為誰做了什么?
1、蘭蘭的爺爺說:“這胖乎乎的小手_________。”
2、蘭蘭的老師說:“這胖乎乎的小手_________。”
3、蘭蘭的__說:“這胖乎乎的小手_________。”
五、拓展延伸,展開想象
1、你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子?蘭蘭長大后還會幫家人做哪些事情?
2、你現(xiàn)在會幫家人干哪些事情?長大后會幫家人做哪些事情?
我( )的手替( )。
我( )的手幫( )。
我( )的手給( )。
我( )的手為( )。
3、拓展閱讀。
六、認(rèn)讀生字,書寫指導(dǎo)。
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫:
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。
3、學(xué)生書空,描紅,練寫。
4、展覽、評析。
七、課外拓展作業(yè):
1、以《我有一雙小巧手》為題,用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品,并寫上一句話,下節(jié)課帶來交流。(出示幻燈片提示):
這雙( )的小手替( )。
這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。
這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
2、實踐作業(yè):
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,明天匯報。
3、交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
4、拼讀音節(jié)連線。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、"胖、喜"等13個生字,會寫"笑、著"等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿和舉動。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿和舉動。
教學(xué)過程:
(一)活動激趣,揭題引文
1.看手:請學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
師板書課題,生齊讀課題
3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
師:看來,同學(xué)們都十分愛自己的家,愿意為自己的家人做事。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?
讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,了解大意
1.自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
2.讀完后,說說讀懂了什么。
全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
3.補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為……
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為……
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為……
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為……
師:正是因為有了蘭蘭愛家的心,才有了這雙勤勞的小手,全家都特別喜歡蘭蘭,這個家多溫馨呀!讓我們再讀讀課文
(三)逐段細(xì)讀,識生字
1.自由讀課文,勾畫生字。
師:課文我們能讀得這么正確,真了不起,如果,我把生字單獨(dú)拿出來,還認(rèn)識嗎?
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的詞語句子。
3.自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
換偏旁:站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意:墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字:張?zhí)?/p>
鞋變
編謎語熟記生字:十粒豆子裝在口袋里—喜
請小老師教讀生字
4、認(rèn)讀詞語
師:這些生字寶寶我們會讀了,它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識嗎?
(課件出示:詞語)
生:讀詞語
師:小朋友們可真能干,瞧,生字寶寶們認(rèn)輸了,都害羞地躲到課文里去了,大家再遇到它們,可別認(rèn)不出來了哦!和老師一起讀讀課文吧。
教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀全文。(生自由練習(xí))
(四)朗讀指導(dǎo),感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手啊!(重讀“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)
2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。“全家”指哪些人?“這張畫”指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚(yáng))媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”;笑著讀)姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)
(4)老師敘述,請學(xué)生表演。
(5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(五)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
1.師:蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,猜一猜蘭蘭在家里還會做一些什么?
師:蘭蘭的小手多能干呀,她呀長大后會更能干了,不信你就讀讀最后一個自然段
生:自由讀
師:蘭蘭真能干,還有誰想幫蘭蘭說說這句話
生:指名讀
師:你讀得多自信呀,現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手,小手變成了大手,她的大手正幫家里人做事呢,她正幫家里人做哪些事呢?想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。
生:指名回答。
師:蘭蘭的小手能干,大手更能干,我們一起來高興的讀讀這句話好嗎?
生:齊讀。
師:同學(xué)們多快樂呀!老師也看到你們也有一雙雙小手,這是一雙能干的.小手,這也是一雙能干的小手,舉起你們的小手看看,想夸夸你自己的小手嗎?
(課件出示:我替爸爸…… 我給媽媽…… 我?guī)屠蠋煛?我為大家……)
師:請看這兒,一邊看一邊想,想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。
生:學(xué)生說說。
出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。
(六)課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。
課后反思:
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”“夸手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外,我覺得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。只有不斷地讀,才能不斷地加深對語言文字的理解。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇11
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
一、探究課題
課題教學(xué)牽動課文教學(xué),因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片,讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題),讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深,再來理解課題,這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。
二、感知整體
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看,讀一讀,說一說,寫一寫,了解這個故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知,不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后,教師引入:“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?
請上來板書。
2、師:“請大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?”學(xué)生快速默讀后,教師隨面點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。
三、重點(diǎn)讀悟
這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話,進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
讓學(xué)生反復(fù)地讀,說說自己的理解,說說從這向句話中你體會到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?
在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,蘭蘭會怎么做,蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的,又是怎樣幫奶奶撓癢癢的,大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的,蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個孩子,我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中,學(xué)生肯定會有自己的感受,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。
在讀中感悟的過程中,我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會“替、給、幫”的用法,可以設(shè)計以下練習(xí)(投影出示):
我會說:
我替爸爸( )
我給媽媽( )
我?guī)屠蠋煟ā 。?
我為大家( )
( )
最后一句為彈性設(shè)計,讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手(投影出示):
這雙( )的小手替( )。
這雙( )的小手給( )。
這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。
這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇12
《胖乎乎的小手》這一課,在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸媽媽和姥姥贊美蘭蘭的話后,老師總結(jié):“蘭蘭會幫爸爸、媽媽、爺爺做很多事,所以全家人都喜歡蘭蘭畫的小手。”這時,課堂上傳來吃吃的低笑聲。我才猛然醒悟,說漏嘴了!文中沒寫爺爺,說的是姥姥!怎么辦?我索性將錯就錯,連忙擺擺手說:“別笑!別笑!蘭蘭跟你一樣也有爺爺啊!你能猜猜,她為爺爺做過什么事嗎?”這下,學(xué)生勁頭來了,有的說:“她為爺爺買過啤酒。”有的說:“他為爺爺拿眼鏡。”有的說:“他為爺爺敲背。”……師說:“你們猜的都不錯。蘭蘭確實是個孝順的乖孫女!你們說的她都干過。”老師緊接著問:“蘭蘭跟你們一樣讀一年級了,她為同學(xué),為老師做過什么呢?”同學(xué)們又踴躍發(fā)言。其中有個上課老走神的小男生高高舉起小手,說:“老師,我來!我來!”他笑著說:“我想,她會為同學(xué)拾起掉在地上的鉛筆,因為我就為后面的同學(xué)撿過。”聽到這話,我心里一樂!小家伙,居然能設(shè)身處地地替別人想。看來孩子們已深刻地領(lǐng)悟了課文,蘭蘭的形象已引起了他們的共鳴……不知不覺下課了,我正坐在講臺前與一個學(xué)生談話,這時,“蹬蹬蹬……”跑上來兩個女孩,來到我背后,“咚咚咚……”一聲不響地幫我敲起背來。我好激動,情自信眾信!緣來有你!不自禁地說:“舒服!”同時又生出無限的感慨。
教學(xué)反思:
課堂上一個不經(jīng)意的小插曲,引起了一石激起千層浪的功效。我覺得原因有以下幾點(diǎn):
一、在新的教學(xué)理念下,教學(xué)應(yīng)該是充滿親和力的過程,課堂是師生對話、共同成長的綠色生態(tài)課堂。要是我們的課堂禁錮學(xué)生的自由,當(dāng)學(xué)生聽到老師說漏嘴,不敢笑出聲,也就不會有此精彩的片段。因此我們的課堂應(yīng)該關(guān)照到學(xué)生真實的生命存在,關(guān)照到他們的心靈成長。
二、教學(xué)需要預(yù)設(shè),但應(yīng)更注重于課堂上的即時生成。如果當(dāng)時教師說錯嘴后,只是承認(rèn)錯誤說:“哦!對不起!老師說錯了,應(yīng)該是姥姥。”然后繼續(xù)按照原來的預(yù)設(shè)教學(xué)。這樣做,也許你給孩子一個朋友式的印象,同時也會達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo),但肯定不會像現(xiàn)在這樣將錯就錯的教學(xué)更深入人心。蘇霍姆林斯基說過:“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié),在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。”
三、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣,正是課堂上學(xué)生入情入境地讀,才會有學(xué)生設(shè)身處地地以己之心度他人之腹,才會有學(xué)生爭著上來給老師敲背,演繹出濃濃的師生情。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇13
課 題
胖乎乎的小手
<義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊>
設(shè) 計
理 念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個性行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。本課教學(xué)設(shè)計主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式,為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在朗讀中感悟、思考,提高對生活的認(rèn)識。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
技能
讓學(xué)生認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。
能有感情的朗讀課文。
情感
態(tài)度
價值觀
初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中的道理。
學(xué)情分析
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,勞動意識淡薄,尊敬長輩的品德是他們所欠缺的。通過對《胖乎乎的小手》的學(xué)習(xí),可幫助他們逐步培養(yǎng)起愛勞動、尊敬長輩的良好品德。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
紙、畫筆
老師
多媒體課件、投影儀。
人物頭飾。
課時安排
2課時
教 學(xué) 流 程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、激趣導(dǎo)入
1.播放音樂《我有一雙小小手》,請同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動作,比一比,誰的表現(xiàn)最好。
師:同學(xué)們的動作真美。看來,你們都有一雙靈巧的手呀!
2.出示多媒體課件(課文插圖)同學(xué)們說說這是一雙怎樣的小手?(揭示課題、讀題)
二、自讀課文 整體感知
1.蘭蘭那雙胖乎乎的小手,全家人為什么都喜歡呢?你想知道嗎?請同學(xué)們借助拼音,以自己喜歡的方式讀讀課文,找找答案。
2.教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片讓學(xué)生讀,重點(diǎn)讀“替、幫、給”等字,并體會用法。(注意讀準(zhǔn)字音。)
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1. 范讀課文
師:現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師讀讀課文,給老師評一評
2. 讀課文,思考、討論
師:蘭蘭是個怎樣的孩子?你是怎樣知道的?請大家再次自學(xué)課文,找出有關(guān)句子。自己讀,讀給同桌聽、讀給老師同學(xué)們聽。
學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮,有的做穿衣的動作,有的做扣扣的動作……
(在教師的鼓勵中,個個臉上洋溢著笑容。)
同學(xué)們觀看課件后,爭著發(fā)言。有的說:“這是漂亮的手。”有的說:“這是一雙胖胖的手。”還有的說:“這像我的手。”……
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,或大聲讀,或默讀,或同位齊讀……
學(xué)生讀,找出不太熟悉的字:
ti bang gei
替 幫 給
學(xué)生認(rèn)真傾聽,用心地聽完后,積極評價,參與面廣。有的說:“老師讀的很好聽”有的說:“老師有的字沒讀準(zhǔn)。”……
學(xué)生邊讀邊劃出有關(guān)句子。經(jīng)過幾分鐘后,學(xué)生反映熱烈,積極性高漲,紛紛舉手要求發(fā)言。
上課伊始就用音樂游戲吸引學(xué)生的注意力,片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來。
由于低年級兒童的認(rèn)知水平有限,教師并沒有規(guī)定正確的答案,而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理,通過多媒體直觀演示,讓學(xué)生自由發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動起來。
給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間,同時用“你想知道嗎?”這個問題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)。
學(xué)生通過識字交流,向同學(xué)展示自己的識字成果,分享成功的喜悅。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽以及積極評價的能力。
通過讀一讀、找一找、劃一劃,既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和閱讀能力。
低年級要重視朗讀能力的培養(yǎng),充分信任了學(xué)生,把讀書的權(quán)利還給他們。使學(xué)生讀書的個性得到張揚(yáng),讓學(xué)生在讀書中感悟,體會長輩喜歡蘭蘭的原因。
3. 讀句子,體會感情
①(課件出示三個句子)這都是長輩們夸獎蘭蘭的,現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀,也夸一夸蘭蘭。學(xué)生朗讀,師隨機(jī)指導(dǎo)
句子:
爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說:“這胖乎乎的小手給我撓過癢癢啊!”
②小組合作,討論填空
(課件出示)
③啟發(fā)想象,拓展思維。
師:夸完蘭蘭你們有什么想要說的?
4、練習(xí)說話(我會說)
師:同學(xué)們都有一雙靈巧的手,老師很喜歡。請仿照課文中的句子說一句話(出示):
老師喜歡我的手是因為: 。
四創(chuàng)造情境,即興表演。
師:同學(xué)們,蘭蘭是個勤勞的孩子,我想,你們會和她一樣優(yōu)秀。現(xiàn)在請大家分小組合作,分角色表演,蘭蘭在家里是怎樣做的?(分發(fā)人物頭飾)
五、課外拓展
1、同學(xué)們,蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?
①師引讀
②男女分讀
③分角色讀
(勤勞)的孩子。
蘭蘭是個(有禮貌)的孩子。
(會干活)的孩子。
(尊敬長輩)的孩子。
學(xué)生分成若干小組討論,派代表匯報。(投影儀展示)
學(xué)生各抒己見,暢所欲言。
有的說:“我要向蘭蘭學(xué)習(xí),幫媽媽……“
有的說:“我要用我的手,替奶奶……”
有的說:“我要為老師……”
學(xué)生練習(xí)說話
(屏幕展示家庭環(huán)境)讓幾名學(xué)生分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,臺下學(xué)生笑聲不斷,掌聲不斷。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計,主要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會合作,學(xué)會求知,體驗成功的樂趣。
讓學(xué)生主動探究發(fā)現(xiàn),自得自悟,是真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。
教師創(chuàng)造性地使用教材,學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花得以激發(fā),同時也鞏固了所學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)一種新知與生活相聯(lián)系的氛圍,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。很好地達(dá)到了在創(chuàng)造性的運(yùn)用中鞏固新知,練習(xí)口頭表達(dá)和口語交際能力。
學(xué)生在此處的回答可謂是五花八門。有的回答甚至幼稚可笑,可是學(xué)生的思維開闊了,想象力豐富了,自信心也增強(qiáng)了。
在這一環(huán)節(jié)中,調(diào)動了學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動,驅(qū)動了學(xué)生全身心投入,使課堂充滿了生機(jī)與活力,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力,受到了良好的效果。
2.師:你們覺得自己的小手能干嗎
請同學(xué)們拿出紙和畫筆,畫出自己能干的小手,并給它配上一句話。(課件出示)
(任選一句)
我這雙( )的小手替( )。
我這雙( )的小手給( )。
我這雙( )的小手幫( )。
我這雙( )的小手為( )。
我這雙( )的小手能( )。
我這雙( )的小手會( )。
思考后發(fā)言。
有的說:“我為爸爸洗衣服”
有的說:“我會為爸爸掙錢。”
……
生答:能干
學(xué)生認(rèn)真地描畫自己的小手。
學(xué)生畫完,配好語句后,立即用投影儀自我展示,大聲讀出自己寫的話。
本課設(shè)計特點(diǎn):
1、營造了一種輕松和諧的課堂氣氛,使學(xué)生在愉悅中求知,體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思、小組討論、合作交流的時間,給學(xué)生展示自我的空間,將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)落到實處。
3、朗讀訓(xùn)練設(shè)計的有梯度,遵循低年級兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律,使學(xué)生每讀一次都有新的收獲,體驗成功的樂趣。
4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),打破學(xué)科間界限,將語文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合,并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實際,滲透創(chuàng)新意識,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
教學(xué)效果:
這堂課使我深深體會到陶行知先生的話:“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”本課的設(shè)計緊扣新課改的觀念,教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時,教師注重課文的語言積累和運(yùn)用。以讀為本,把讀與理解,讀與欣賞,讀與表演結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中積累了語言,培養(yǎng)了語感,受到了情感的熏陶,另外,教師還調(diào)動學(xué)生多種感官的參與活動,給學(xué)生自主參與實踐和創(chuàng)新的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新以及動手操作能力。尤其是教師把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來,學(xué)生在不知不覺中自主探究的欲望被調(diào)動激發(fā)。整堂課學(xué)生和教師合作的非常愉快。學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極,個性得到張揚(yáng),既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感,收到了良好的教學(xué)效果。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo):
⒈認(rèn)識本課13個生字。會寫6個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的`愿望和行動。
(一)表演課文,激趣導(dǎo)入。
(二)讀課文,解劇本。
⒈自讀課文,完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的小手,是因為。
(三)分角色朗讀表演
⒈指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣,該怎樣讀?
⑴先自由讀體會。
⑵小組交流讀,并可以互相指導(dǎo)共同提高。
⑶集體交流。(教師可根據(jù)情況指名讀或范讀)
⒉以小組分角色朗讀表演。
集體匯報表演。(注意激勵評價)
(四)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
⒈蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?
⒉自己以后長大會幫家人做些什么?結(jié)合課后題“說說做做”練習(xí)說話。
(五)課后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時的情景畫出來,說給大家聽。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語言,養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、運(yùn)用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、猜謎:
同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋謎語,謎面是這樣的:
兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
誰知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫手:
老師請你上來把小手畫在黑板上。
(這小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?
(不局限于課題)
3、導(dǎo)入:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
(板書:課題)
全家人都喜歡,為什么呢?
看大屏幕,仔細(xì)聽聽故事,你就知道了。
二、整體感知課文
(課件)聽完故事,說說你都知道些什么?
(交流)相機(jī)評價:
說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。
板書:勤快
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué),對嗎?
那老師問問你,讀書時遇到不認(rèn)識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
1、小組長拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒解決,大家?guī)蛶退䦟W(xué)習(xí)的小組可有獎勵呀。
(相機(jī)表揚(yáng)獎勵小旗)
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認(rèn)真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個詞,那就更棒了嗎,能說句話嗎?
2、指名讀生字:
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法,大家做個識字游戲:
咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對了,就會開出美麗的小花,最后看看哪個小組的花開的最多,誰就是優(yōu)勝組,行嗎?
四、再讀課文,把課文讀通順、流利
老師想問問大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、先給你們一點(diǎn)時間準(zhǔn)備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標(biāo)上,等一會咱們比比看,誰讀得最棒,行嗎?
2、一組出一個同學(xué)咱們合作讀課文,其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評委,仔細(xì)聽一聽,評一評他們讀得怎么樣呢?
3、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使自己讀得更棒好嗎?
五、細(xì)讀課文,抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
1、咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?
把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
2、班上交流:
哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
板書:拿、洗撓
3、(出示三個句子)老師想問問:
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?
指名交流。
再讀。
學(xué)生評價。
教師指導(dǎo):
全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?
(表揚(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。)
再讀,再評價。
教師指導(dǎo):要想讀得有感情,你要進(jìn)入角色,讀爸爸的話時,要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有個問題不明白:
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、這小手長啊長變成了大手,它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?
(指名讀后,齊讀)
想象一下,長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!
六、拓展練習(xí)
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過哪些事?
(出示練習(xí))
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了,告訴老師,通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么?
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇16
大舜小學(xué) 潘秀琴
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 認(rèn)字
三、教學(xué)過程 :
㈠、謎語激趣,引入課文
猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
引入課文:人的手多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
②、指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。
③、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說說做做。
(我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭#?/p>
3、課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
㈢、自主識字,指導(dǎo)寫字
1、自主識字。
說說自己會認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導(dǎo)。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo) :
有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過程 :
㈠、游戲鞏固識字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯,其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。
㈡、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“。”讀重音)
句一:我只是畫了自己的小手啊!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。(加“。”讀重音)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
3、全班交流。
⑴、小組為單位,分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
⑶、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。
㈢、看看,記記,寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3、學(xué)生書空,描紅,練寫。
《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇17
【教材簡說】
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)字和朗讀課文。
2、讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)課時】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、謎語激趣:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在你們豎起小耳朵,老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不說話。”
2、今天,我們要到蘭蘭家做客,你們看到了什么?
展示課文插圖:
學(xué)習(xí)生字“墻、貼、張”。
二、學(xué)習(xí)課文
1、引讀課文:
花2至3分鐘自由讀課文,把不認(rèn)識的字圈起來。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
學(xué)生互助認(rèn)字。
3、舉行識字擂臺賽。
⑴ 打開書本第26頁自由讀生字,會的打鉤,不會的打*。
⑵ 電腦分類:
胖、張、剛、墻、幫、情、等
喜、貼、拖、鞋、變、替
指名讀:
會讀哪組就讀哪組,注意正音。
你們發(fā)現(xiàn)第一組字有什么秘密?
4、送字寶寶回家,再讀課文。
三、指導(dǎo)書寫“看、著、畫、興、”4個生字
第二課時
一、兒歌導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景
小朋友,今天老師給小朋友帶來首歌兒,請小朋友豎起小耳朵,聽完后告訴老師,你聽到了什么?
對,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《6、胖乎乎的小手》。
二、游戲復(fù)習(xí),鞏固生字
出示課件,顯示生字認(rèn)讀:
先出示7個后鼻韻母的字,再出示另外7個字。
小朋友,這里的每只胖乎乎的小手都有個名兒,誰能讀出來。
1、第一組生字有什么特點(diǎn)?
自由讀。
開火車讀。
2、第二組生字四大組輪讀。
3、打亂順序全班齊讀全部生字。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀?喜歡嗎?為什么?
2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫。”
3、“全家人”是指哪些人?
用 畫出。
板書:爸爸
媽媽
姥姥
4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?
請小朋友讀第三、四、五自然段:
看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的,用 畫出。
小朋友,你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚(yáng)蘭蘭了嗎?
電腦出示:
(爸爸)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
(媽媽)這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
(姥姥)這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
5、指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生讀出高興、稱贊、或表揚(yáng)的語氣):
⑴ 小組合作讀文(用自己喜歡的方式讀)。
⑵ 指名讀,學(xué)生評價。
⑶ 分角色讀(配上頭飾)。
6、演課本劇:
⑴ 孫悟空會72變,現(xiàn)在老師也像孫悟空那樣搖身一變,變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí),關(guān)心同學(xué),表現(xiàn)可好了。可是,蘭蘭在家表現(xiàn)怎樣呢?現(xiàn)在呀,我馬上出發(fā)去蘭蘭家看一看。
⑵ (電腦出示蘭蘭的畫)咦?這么漂亮的畫是誰畫的呀?哦?原來是蘭蘭的畫,我太喜歡了。你們(蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥)喜歡蘭蘭的畫嗎?
⑶ 師: 蘭蘭的爸爸,你為什么喜歡蘭蘭的畫呀?
師: 蘭蘭的媽媽,你又為什么喜歡蘭蘭的畫呀?
師: 蘭蘭的姥姥,您的年紀(jì)那么大了,您怎么也會喜歡蘭蘭的畫呀?
師: 蘭蘭不僅在學(xué)校關(guān)心同學(xué),在家還尊敬長輩,幫長輩做了許多事情,真是個乖孩子!
⑷ 蘭蘭聽了大家的表揚(yáng)后,會怎樣說呢?
⑸ 蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!”
⑹ 小朋友,蘭蘭長大后,小手變成了大手,它會幫全家人做些什么事情呢?
四人小組討論。
⑺ 指名回答:
假如你是蘭蘭,你長大后會幫家人做些什么事情呢?
四、擴(kuò)展
你們也有一雙靈巧的小手,你們的小手能干什么呢?
出示圖畫,口頭完成練習(xí):
1、我替爸爸( )。
2、我給媽媽( )。
3、我?guī)屠蠋煟ā 。?/p>
4、我為大家( )。
五、做手指操
六、指導(dǎo)書寫“笑、會”2個生字
1、小朋友,現(xiàn)在我們來比一比,看誰的小手最靈巧,能把生字寫得最漂亮。
2、指導(dǎo)書寫“笑、會”2個生字。
【板書設(shè)計】
6、胖乎乎的小手
爸爸 拿──拖鞋
媽媽 洗──手絹
姥姥 撓──癢癢
做更多的事情