《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計（通用17篇）

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教材簡析】

　　這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛。

　　全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會忘記。

　　【設(shè)計理念】

　　生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計，力圖體現(xiàn)生活化語文的理念，以兒童生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時，遵循兒童識字規(guī)律，采取隨文識字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動、扎實的教學(xué)過程，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字。

　　2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。

　　3、自主積累詞語。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。

　　5、朗讀課文，背誦課文。

　　6、說說你的一雙小手能做什么事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字，朗讀課文，感悟課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，cai課件。

　　【教學(xué)時數(shù)】2課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、看“手”──激趣導(dǎo)入

　　1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說話：

　　圖上畫的是什么？這雙小手長得怎么樣？

　　師隨機(jī)板書：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

　　設(shè)計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓(xùn)練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導(dǎo)入自然流暢。

　　2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初讀識字

　　1、看圖說話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：

　　⑴　你知道這張畫是誰畫的嗎？從哪兒看出來的？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請學(xué)生想辦法記住它。

　　⑵　你能看著這張畫說一句完整的話嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并引出課文的第一自然段。

　　⑶　老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎？

　　課件出示第一句話：

　　師范讀、領(lǐng)讀。

　　⑷　學(xué)生自由練讀體會：

　　同桌互讀互評。

　　⑸　指名讀，學(xué)生評議：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個詞。

　　⑹　多種形式鞏固讀。

　　設(shè)計說明：由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺印象，達(dá)到隨文識字的目的。

　　2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：

　　⑴　媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢？

　　請小朋友聽老師讀課文。

　　師范讀：

　　生聽、看、指。

　　⑵　你們想和老師一樣讀課文嗎？

　　那得先讀正確了才行！到小組里去試著讀一讀吧！

　　學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音：

　　可試拼音節(jié)。

　　可問小組成員。

　　可請教老師。

　　教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、評“手”──精讀感悟

　　1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛：

　　⑴　課件出示第二句話，指名讀、評：

　　在讀評的過程中，讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形，用卡片進(jìn)行鞏固。

　　設(shè)計說明：將讀文與識字結(jié)合起來，在讀文中識字，及對交流識字方法，提高識字能力。

　　⑵　分組、分男女生鞏固讀，讀準(zhǔn)讀順。

　　⑶　媽媽喜歡這雙小手嗎？你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎？

　　學(xué)生嘗試有語氣地朗讀：

　　體會媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

　　⑷　指名讀、評：

　　在讀評中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛、夸獎的語氣，讀出情感。必要時，教師可范讀，學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

　　⑸　分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

　　設(shè)計說明：運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，體驗人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。

　　2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的愛：

　　⑴　學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

　　⑵　同桌互讀互評。

　　⑶　指名表演讀、評：

　　讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎。

　　⑷　齊讀。　　3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛：

　　⑴　師范讀、領(lǐng)讀：

　　句子相對較長，不認(rèn)識的字較多。

　　⑵　生自由試讀，讀通順。

　　⑶　指名讀，評：

　　引導(dǎo)學(xué)生識記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

　　設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)興趣，提高效率。

　　⑷　用讀前兩段的方法，體會姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎。

　　⑸　表演讀、鞏重讀。

　　四、說“手”──整合延伸

　　1、你喜歡這雙小手嗎？為什么？能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎？

　　使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗表達(dá)出來，自由有感情地讀全文。

　　2、朗讀：

　　⑴　指名表演讀：

　　全班評價交流。

　　⑵　齊讀。

　　3、你的小手能做什么事？將來想做什么事？

　　設(shè)計說明：在說話訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。

　　五、動“手”──鞏固寫字

　　1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　2、給生字找朋友，組詞說話。

　　3、指導(dǎo)在田字格里寫生字：

　　⑴　學(xué)習(xí)新筆畫：

　　彎鉤、橫折。

　　⑵　師范寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。

　　⑶　觀察“手”在田字格里的占格，練習(xí)書寫。

　　⑷　學(xué)寫“了、上、下”，方法同上。

　　設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵學(xué)生認(rèn)真寫字，看誰的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字，會寫6個生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎語、活動激趣，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)�來一首謎語，請認(rèn)真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。

　　（出示：小手的圖片。）

　　師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊？

　　（學(xué)生回答，隨機(jī)請一個有胖乎乎小手的學(xué)生上臺來。）

　　師：請你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。

　　（請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。）

　　師：這是一雙什么樣的小手呀？

　　學(xué)生回答：（胖乎乎的小手。）

　　出示課題。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

　　師：這里面有個生字寶寶，咱們來認(rèn)識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，（學(xué)生說），真聰明！看看，月亮長到一半就會變胖了。（演示）。再來讀一讀。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　師：今天，老師還給大家?guī)�來一位新朋友，請看：（出示多媒體課件）蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀！可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么？讀讀課文你就明白了。

　　1、學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：

　　用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

　　（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……）

　　2、指名朗讀：

　　師：大家讀完了嗎？讀的速度可真快！那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。

　　指名讀：

　　學(xué)生評價，再讀。

　　3、全班齊讀這段。

　　4、同桌互讀：

　　師：還想不想讀？哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個機(jī)會，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準(zhǔn)確，別忘了夸一夸他。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上？

　　學(xué)生回答。

　　師：你真會讀書，咱們一起來讀讀這句話。

　　（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）

　　2、師：這里面有個生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：

　　（認(rèn)讀生字“喜”。）

　　⑴　說說你打算怎么記住它？

　　⑵　學(xué)生回答。

　　⑶　找朋友齊讀。

　　3、細(xì)讀課文：

　　⑴　師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話？

　　師：大家都喜歡它的小手是因為什么？

　　（學(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。）

　　師：她的小手為大家做了哪些事情？

　　出示句子：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（　　　　　　　　　　　　　　　）。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（　　　　　　　　　　　　　　　）。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（　　　　　　　　　　　　　　　）。

　　指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：

　　拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

　　當(dāng)板書“拿拖鞋”的時候，認(rèn)識生字“拖鞋”：

　　指名認(rèn)讀。齊讀。

　　⑵　師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

　　指名讀。

　　出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個字念的特別準(zhǔn)，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。

　　學(xué)生自由說。

　　師：你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎？先自己試著夸一下：

　　指名讀，并評價。

　　師范讀，齊讀。

　　師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手？指名讀。

　　出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　師：真是一位好媽媽！讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。

　　（學(xué)生讀。）

　　師：讀的真不錯，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。

　　師：小朋友們，想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的？你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎？

　　（學(xué)生模仿。）

　　師：真像！蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢？

　　出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　指名讀，評價。

　　齊讀。

　　師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認(rèn)真聽了，覺得你們把這幾個字讀的最響。

　　點(diǎn)擊生字：

　　“替”、“給”、“幫”字變成紅色。

　　師：你們試著給他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。

　　師：那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎？

　　進(jìn)行句式訓(xùn)練：

　　學(xué)生用喜歡的字來說話。

　　師：蘭蘭的小手這么會做事情，你喜歡她嗎？那我們一起來夸夸她。

　　師：小朋友們真會夸，蘭蘭聽了肯定會很高興的。（學(xué)生說會寫字）那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧！

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、師范寫“笑”：

　　學(xué)生書空。臨寫。

　　2、展示學(xué)生書寫，評價。

　　四、拓展練習(xí)

　　師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？

　　學(xué)生畫圖，匯報交流。

　　師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動起你的小手吧！

　　（放音樂《我有一雙萬能的手》）

　　在音樂聲中，學(xué)生做動作，結(jié)束這堂課。

　　【教學(xué)反思】

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出：蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。

　　所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，讓說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　興趣及參與熱情，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在初讀課時，我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)

　　動學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生把最喜歡的自然段讀給全班同學(xué)聽，學(xué)生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。

　　另外在拓展時，根據(jù)課文內(nèi)容，我做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學(xué)這樣寫：“我為老師收發(fā)作業(yè)。”、“我?guī)蛬寢尨驋叻块g。”、“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”

　　在教學(xué)這課中，我覺得不足之處是：時間沒有控制好，讀的不是很到位的。在閱讀課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生才會有自己的感受。因此我認(rèn)為提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識生字，會寫6個生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎語、活動激趣，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)�來一首謎語，請認(rèn)真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。

　　(出示：小手的圖片。)

　　師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?

　　(學(xué)生回答，隨機(jī)請一個有胖乎乎小手的學(xué)生上臺來。)

　　師：請你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。

　　(請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)

　　師：這是一雙什么樣的小手呀?

　　學(xué)生回答：(胖乎乎的小手。)

　　出示課題。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

　　師：這里面有個生字寶寶，咱們來認(rèn)識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說)，真聰明!看看，月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　師：今天，老師還給大家?guī)�來一位新朋友，請看�?出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。

　　1、學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：

　　用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

　　(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)

　　2、指名朗讀：

　　師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的`那一段。

　　指名讀：

　　學(xué)生評價，再讀。

　　3、全班齊讀這段。

　　4、同桌互讀：

　　師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個機(jī)會，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準(zhǔn)確，別忘了夸一夸他。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?

　　學(xué)生回答。

　　師：你真會讀書，咱們一起來讀讀這句話。

　　(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

　　2、師：這里面有個生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：

　　(認(rèn)讀生字“喜”。)

　　⑴ 說說你打算怎么記住它?

　　⑵ 學(xué)生回答。

　　⑶ 找朋友齊讀。

　　3、細(xì)讀課文：

　　⑴ 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話?

　　師：大家都喜歡它的小手是因為什么?

　　(學(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。)

　　師：她的小手為大家做了哪些事情?

　　出示句子：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：

　　拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

　　當(dāng)板書“拿拖鞋”的時候，認(rèn)識生字“拖鞋”：

　　指名認(rèn)讀。齊讀。

　　⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

　　指名讀。

　　出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個字念的特別準(zhǔn)，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。

　　學(xué)生自由說。

　　師：你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：

　　指名讀，并評價。

　　師范讀，齊讀。

　　師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

　　出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。

　　(學(xué)生讀。)

　　師：讀的真不錯，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。

　　師：小朋友們，想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?

　　(學(xué)生模仿。)

　　師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

　　出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　指名讀，評價。

　　齊讀。

　　師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認(rèn)真聽了，覺得你們把這幾個字讀的最響。

　　師：蘭蘭的小手這么會做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。

　　師：小朋友們真會夸，蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學(xué)生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、師范寫“笑”：

　　學(xué)生書空。臨寫。

　　2、展示學(xué)生書寫，評價。

　　四、拓展練習(xí)

　　師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?

　　學(xué)生畫圖，匯報交流。

　　師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動起你的小手吧!

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇4

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

　　另外，我認(rèn)為這堂課之所以能這么順利，最關(guān)鍵的就是學(xué)生課前，在家里以及早讀時間進(jìn)行了充分的閱讀。學(xué)生在反復(fù)地閱讀中已經(jīng)有了自己的感悟，課堂上一經(jīng)老師點(diǎn)撥便馬上融會貫通，理解水到渠成。畢竟是一年級的學(xué)生，光*課堂40分鐘便要求自讀自悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課前的預(yù)習(xí)非常重要。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用“喜歡”說話。

　　3、認(rèn)識7個生字，會寫“看、著”兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖畫、幻燈片。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　二、揭題

　　1、看手。

　　2、畫手。

　　3、夸手。

　　4、板書課題，認(rèn)識生字“胖”。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、提問：

　　通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

　　3、教師小結(jié)并出示句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

　　四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話，用直線畫出來

　　1、學(xué)生讀文找句子。

　　2、指名讀出三句話。

　　3、全班齊讀這三句話。

　　五、識記生字

　　1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

　　2、小組合作識記生字。

　　3、全班交流識記方法。

　　4、鞏固識字。

　　六、課中操

　　齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

　　七、朗讀感悟

　　指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

　　1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。

　　3、指名讀。

　　4、分角色朗讀(先找三個同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

　　八、說話訓(xùn)練

　　1、看看自己的小手，想一想：

　　自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?

　　2、小組討論。

　　3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

　　九、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)寫“看、著”兩個生字：

　　1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個字的異同點(diǎn)。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生練寫。

　　十、小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

　　教學(xué)反思

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的。品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法

　　一、調(diào)動識字興趣。

　　這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學(xué)的方法，在閱讀中進(jìn)行識字教學(xué)。在識字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動學(xué)生識字的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行識字教學(xué)。這樣上下來，效果是很不錯的。

　　二、以讀引讀的方法來教學(xué)。

　　通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評，老師點(diǎn)評，使學(xué)生進(jìn)入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學(xué)門邊讀自編動作，加上表情，使學(xué)生對文章內(nèi)容有了深的理解，同時也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

　　另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說話的練習(xí)，說說你會幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。

　　最后進(jìn)行教學(xué)延伸，請同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的`實際行動中去。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：畫畫自己的小手

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　　請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號。

　　2、說說讀懂了什么？

　　3、補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。

　　三、逐段細(xì)讀，識生字

　　1、聽老師范讀，勾劃生字。

　　2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

　　3、說說自己會認(rèn)哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　我只是畫了自己的小手呀！

　　我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫”指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　五、自主識字，指導(dǎo)寫字

　　1、說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導(dǎo)：同桌比較“著、看”的異同。

　　觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　　學(xué)生描紅練習(xí)

　　第二課時(3月12日)

　　一、指導(dǎo)分角色朗讀：

　　1、出示：爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、請學(xué)生表演。

　　二、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　3、練習(xí)說話。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

　　教學(xué)反思：

　　1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。

　　2、借助拼音讀全文，標(biāo)自然段，這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項內(nèi)容，現(xiàn)在看來學(xué)生掌握的情況比較好。

　　3、自學(xué)生字，標(biāo)出自己認(rèn)為難讀、難記的字，學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣，但只能是讓學(xué)生預(yù)習(xí)，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學(xué)生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認(rèn)真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點(diǎn)。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、幻燈片、詞語卡片

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會認(rèn)讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 有感情地朗讀課文，理解課文。

　　2. 認(rèn)字和寫字。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課

　　i. i. 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。

　　ii. ii. 畫手：請學(xué)生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么？

　　iv. iv. 同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。

　　2. 抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

　　三、朗讀課文，感悟文意。

　　1. 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學(xué)們板畫的

　　中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

　　2. 分角色朗讀。

　　1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。

　　2）脫離敘述，師生同臺表演。

　　3. 發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。

　　1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？

　　2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知

　　1. 請個別同學(xué)朗讀課文。

　　2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。

　　3. 這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。

　　二、鞏固讀音，記憶字形

　　4. 出示詞語卡片，請大家讀一讀。

　　5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）

　　三、示范講解，指導(dǎo)書寫

　　6. 觀察字的結(jié)構(gòu)。

　　7. 試著描紅。

　　8. 教師范寫，指導(dǎo)書寫。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字

　　三、教學(xué)過程：

　　㈠、謎語激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

　　引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　①、檢查讀長句子。

　　出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

　　③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　　㈢、自主識字，指導(dǎo)寫字

　　1、自主識字。

　　說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　　⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

　　教學(xué)反思：這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時候，我在手之前加了個，讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當(dāng)有一個學(xué)生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

　　激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)過程：

　　㈠、游戲鞏固識字

　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　　㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶、學(xué)生表演讀

　　4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

　　㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

　　教學(xué)反思：在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學(xué)生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學(xué)生模仿動作，學(xué)生特別感興趣，后來我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學(xué)生做起來很滑稽，學(xué)生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中，我讓學(xué)生寫上想說的話，很多學(xué)生并沒有理解意思，結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、認(rèn)知（知識）目標(biāo)：

　　⑴　認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

　　⑵　正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴　繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

　　⑵　培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

　　⑶　初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

　　（針對課后的“說說做做”）

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

　　一、 課前說話訓(xùn)練

　　猜謎導(dǎo)入：

　　小主持：今天，我?guī)�來了一個謎語，想考考你們。你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　“一棵小樹是個叉，。不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

　　練習(xí)說話：

　　同學(xué)們真聰明，我們都有一雙手，你們的小手可以做什么呢？請今天說話的兩位小朋友夸夸自己的小手。

　　二、導(dǎo)入：你們的小手真能干，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一下《胖乎乎的小手》。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固檢查生字詞的認(rèn)讀。

　　1、以游戲的形式認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字、詞。

　　2、復(fù)習(xí)記字方法。

　　四、合作探究，細(xì)讀體悟

　　1、多媒體展示第一自然段，讓學(xué)生自由朗讀，讀后質(zhì)疑。

　　學(xué)生可能問：“全家”是指哪些人？（學(xué)生如大多知道可立刻解決）

　　“這張畫”是指哪張畫？（學(xué)生如大多知道可立刻解決）

　　全家人為什么喜歡蘭蘭的這張畫？

　　2、自由讀文感悟，用“──”畫出疑問句，用波浪線畫出感嘆句，看讀文后有什么收獲，有什么疑問。

　　3、指讀找到的感嘆句，說說讀后有什么收獲。

　　學(xué)生匯報讀，教師讓學(xué)生歸納填空，說說你發(fā)現(xiàn)誰的手干了什么？

　　4、相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對話。想想該怎樣讀出感情。

　　蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

　　姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　1、　指導(dǎo)分角色朗讀：

　　加“•”讀重音。

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

　　交流：

　　他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

　　2 ⑴　自由選擇讀：

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行評議（舉例說明）。

　　這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。

　　⑵　指名朗讀：

　　同樣一句話或一段話，讓多名學(xué)生讀，讀后分別說說自己為什么這樣讀。學(xué)生個體不同，對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。

　　只要學(xué)生說得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒有強(qiáng)求一致，而是尊重他們的獨(dú)特感受。

　　⑶　角色朗讀：

　　四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導(dǎo)評議。

　　⑷　朗讀全文，加深理解課文內(nèi)容：

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話。

　　3、學(xué)生表演讀。

　　4、聯(lián)系課文回答先前的質(zhì)疑：

　　全家人為什么喜歡這張畫？

　　出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（　　　　　　　　　　　）。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（　　　　　　　　　　　）。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（　　　　　　　　　　　）。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（　　　　　　　）。

　　5、蘭蘭的小手還為誰做了什么？

　　1、蘭蘭的爺爺說：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　2、蘭蘭的老師說：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　3、蘭蘭的＿＿說：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　五、拓展延伸，展開想象

　　1、你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？蘭蘭長大后還會幫家人做哪些事情？

　　2、你現(xiàn)在會幫家人干哪些事情？長大后會幫家人做哪些事情？

　　我(         )的手替（             ）。

　　我(         )的手幫（             ）。

　　我(         )的手給（             ）。

　　我(         )的手為（             ）。

　　3、拓展閱讀。

　　六、認(rèn)讀生字，書寫指導(dǎo)。

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫：

　　“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

　　“笑”的下面第一筆是一撇。

　　“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。

　　3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

　　4、展覽、評析。

　　七、課外拓展作業(yè)：

　　1、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。（出示幻燈片提示）：

　　這雙（　　　）的小手替（　　　　　　　　　　　）。

　　這雙（　　　）的小手幫（　　　　　　　　　　　）。

　　這雙（　　　）的小手為（　　　　　　　　　　　）。

　　這雙（　　　）的小手能（　　　　　　　　　　　）。

　　這雙（　　　）的小手會（　　　　　　　　　　　）。

　　2、實踐作業(yè)：

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，明天匯報。

　　3、交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

　　4、拼讀音節(jié)連線。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。

　　教學(xué)過程：

　　（一）活動激趣，揭題引文

　　1.看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2.畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　師板書課題，生齊讀課題

　　3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　師：看來，同學(xué)們都十分愛自己的家，愿意為自己的家人做事。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么呢？

　　讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1.自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

　　2.讀完后，說說讀懂了什么。

　　全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）

　　3.補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為……

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為……

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為……

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為……

　　師：正是因為有了蘭蘭愛家的心，才有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個家多溫馨呀！讓我們再讀讀課文

　　（三）逐段細(xì)讀，識生字

　　1.自由讀課文，勾畫生字。

　　師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨(dú)拿出來，還認(rèn)識嗎？

　　2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語句子。

　　3.自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　換偏旁：站—貼詩—等清—情

　　看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

　　擴(kuò)詞熟記生字：張?zhí)?/p>

　　鞋變

　　編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜

　　請小老師教讀生字

　　4、認(rèn)讀詞語

　　師：這些生字寶寶我們會讀了，它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識嗎？

　　（課件出示：詞語）

　　生：讀詞語

　　師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認(rèn)輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認(rèn)不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀全文。（生自由練習(xí)）

　　（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1.朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家”指哪些人？“這張畫”指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　　（2）指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

　　（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

　　（4）老師敘述，請學(xué)生表演。

　　（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

　　（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1.師：蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，猜一猜蘭蘭在家里還會做一些什么？

　　師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長大后會更能干了，不信你就讀讀最后一個自然段

　　生：自由讀

　　師：蘭蘭真能干，還有誰想幫蘭蘭說說這句話

　　生：指名讀

　　師：你讀得多自信呀，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

　　生：指名回答。

　　師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎？

　　生：齊讀。

　　師：同學(xué)們多快樂呀！老師也看到你們也有一雙雙小手，這是一雙能干的.小手，這也是一雙能干的小手，舉起你們的小手看看，想夸夸你自己的小手嗎？

　　（課件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我?guī)屠蠋煛��?我為大家……）

　　師：請看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。

　　生：學(xué)生說說。

　　出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

　　（六）課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　課后反思：

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇11

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　一、探究課題

　　課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。

　　二、感知整體

　　可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

　　1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

　　請上來板書。

　　2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。

　　三、重點(diǎn)讀悟

　　這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

　　讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

　　在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

　　在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計以下練習(xí)（投影出示）：

　　我會說：

　　我替爸爸（　　　　）

　　我給媽媽（　　　　）

　　我?guī)屠蠋煟ā　　　。?

　　我為大家（　　　　）

　　（　　　　　　　）

　　最后一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。

　　四、延伸拓展

　　讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

　　這雙（　　）的小手替（　　）。

　　這雙（　　）的小手給（　　）。

　　這雙（　　）的小手幫（　　）。

　　這雙（　　）的小手為（　　）。

　　這雙（　　）的小手能（　　）。

　　這雙（　　）的小手會（　　）。

　　說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇12

　　《胖乎乎的小手》這一課，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸媽媽和姥姥贊美蘭蘭的話后，老師總結(jié)：“蘭蘭會幫爸爸、媽媽、爺爺做很多事，所以全家人都喜歡蘭蘭畫的小手。”這時，課堂上傳來吃吃的低笑聲。我才猛然醒悟，說漏嘴了！文中沒寫爺爺，說的是姥姥！怎么辦？我索性將錯就錯，連忙擺擺手說：“別笑！別笑！蘭蘭跟你一樣也有爺爺啊！你能猜猜，她為爺爺做過什么事嗎？”這下，學(xué)生勁頭來了，有的說：“她為爺爺買過啤酒。”有的說：“他為爺爺拿眼鏡。”有的說：“他為爺爺敲背。”……師說：“你們猜的都不錯。蘭蘭確實是個孝順的乖孫女！你們說的她都干過。”老師緊接著問：“蘭蘭跟你們一樣讀一年級了，她為同學(xué)，為老師做過什么呢？”同學(xué)們又踴躍發(fā)言。其中有個上課老走神的小男生高高舉起小手，說：“老師，我來！我來！”他笑著說：“我想，她會為同學(xué)拾起掉在地上的鉛筆，因為我就為后面的同學(xué)撿過。”聽到這話，我心里一樂！小家伙，居然能設(shè)身處地地替別人想。看來孩子們已深刻地領(lǐng)悟了課文，蘭蘭的形象已引起了他們的共鳴……不知不覺下課了，我正坐在講臺前與一個學(xué)生談話，這時，“蹬蹬蹬……”跑上來兩個女孩，來到我背后，“咚咚咚……”一聲不響地幫我敲起背來。我好激動，情自信眾信！緣來有你!不自禁地說：“舒服！”同時又生出無限的感慨。

　　教學(xué)反思：

　　課堂上一個不經(jīng)意的小插曲，引起了一石激起千層浪的功效。我覺得原因有以下幾點(diǎn)：

　　一、在新的教學(xué)理念下，教學(xué)應(yīng)該是充滿親和力的過程，課堂是師生對話、共同成長的綠色生態(tài)課堂。要是我們的課堂禁錮學(xué)生的自由，當(dāng)學(xué)生聽到老師說漏嘴，不敢笑出聲，也就不會有此精彩的片段。因此我們的課堂應(yīng)該關(guān)照到學(xué)生真實的生命存在，關(guān)照到他們的心靈成長。

　　二、教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但應(yīng)更注重于課堂上的即時生成。如果當(dāng)時教師說錯嘴后，只是承認(rèn)錯誤說：“哦！對不起！老師說錯了，應(yīng)該是姥姥。”然后繼續(xù)按照原來的預(yù)設(shè)教學(xué)。這樣做，也許你給孩子一個朋友式的印象，同時也會達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，但肯定不會像現(xiàn)在這樣將錯就錯的教學(xué)更深入人心。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。”

　　三、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，正是課堂上學(xué)生入情入境地讀，才會有學(xué)生設(shè)身處地地以己之心度他人之腹，才會有學(xué)生爭著上來給老師敲背，演繹出濃濃的師生情。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇13

　　課  題

　　胖乎乎的小手

　　<義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊>

　　設(shè)  計

　　理  念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課教學(xué)設(shè)計主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，提高對生活的認(rèn)識。

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　知識

　　技能

　　讓學(xué)生認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

　　能有感情的朗讀課文。

　　情感

　　態(tài)度

　　價值觀

　　初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。

　　學(xué)情分析

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，勞動意識淡薄，尊敬長輩的品德是他們所欠缺的。通過對《胖乎乎的小手》的學(xué)習(xí)，可幫助他們逐步培養(yǎng)起愛勞動、尊敬長輩的良好品德。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生

　　紙、畫筆

　　老師

　　多媒體課件、投影儀。

　　人物頭飾。

　　課時安排

　　2課時

　　教  學(xué)  流  程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.播放音樂《我有一雙小小手》，請同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現(xiàn)最好。            

　　師：同學(xué)們的動作真美。看來，你們都有一雙靈巧的手呀！

　　2.出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)

　　二、自讀課文  整體感知

　　1.蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。

　　2.教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀“替、幫、給”等字，并體會用法。（注意讀準(zhǔn)字音。）

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1. 范讀課文

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師讀讀課文，給老師評一評

　　2. 讀課文，思考、討論

　　師：蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？請大家再次自學(xué)課文，找出有關(guān)句子。自己讀，讀給同桌聽、讀給老師同學(xué)們聽。

　　學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……

　　（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。）

　　同學(xué)們觀看課件后，爭著發(fā)言。有的說：“這是漂亮的手。”有的說：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手。”……

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……

　　學(xué)生讀，找出不太熟悉的字：

　　ti  bang  gei

　　替  幫   給

　　學(xué)生認(rèn)真傾聽，用心地聽完后，積極評價，參與面廣。有的說：“老師讀的很好聽”有的說：“老師有的字沒讀準(zhǔn)。”……

　　學(xué)生邊讀邊劃出有關(guān)句子。經(jīng)過幾分鐘后，學(xué)生反映熱烈，積極性高漲，紛紛舉手要求發(fā)言。

　　上課伊始就用音樂游戲吸引學(xué)生的注意力，片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來。

　　由于低年級兒童的認(rèn)知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動起來。

　　給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生通過識字交流，向同學(xué)展示自己的識字成果，分享成功的喜悅。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽以及積極評價的能力。

　　通過讀一讀、找一找、劃一劃，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和閱讀能力。

　　低年級要重視朗讀能力的培養(yǎng)，充分信任了學(xué)生，把讀書的權(quán)利還給他們。使學(xué)生讀書的個性得到張揚(yáng)，讓學(xué)生在讀書中感悟，體會長輩喜歡蘭蘭的原因。

　　3. 讀句子，體會感情

　　①（課件出示三個句子）這都是長輩們夸獎蘭蘭的，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀，也夸一夸蘭蘭。學(xué)生朗讀，師隨機(jī)指導(dǎo)

　　句子：

　　爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

　　姥姥說：“這胖乎乎的小手給我撓過癢癢啊！”

　　②小組合作，討論填空

　　（課件出示）

　　③啟發(fā)想象，拓展思維。

　　師：夸完蘭蘭你們有什么想要說的？

　　4、練習(xí)說話（我會說）

　　師：同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。請仿照課文中的句子說一句話（出示）：

　　老師喜歡我的手是因為：                                  。

　　四創(chuàng)造情境，即興表演。

　　師：同學(xué)們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優(yōu)秀。現(xiàn)在請大家分小組合作，分角色表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？（分發(fā)人物頭飾）

　　五、課外拓展

　　1、同學(xué)們，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

　　①師引讀

　　②男女分讀

　　③分角色讀

　　（勤勞）的孩子。

　　蘭蘭是個（有禮貌）的孩子。

　　（會干活）的孩子。

　　（尊敬長輩）的孩子。

　　學(xué)生分成若干小組討論，派代表匯報。（投影儀展示）

　　學(xué)生各抒己見，暢所欲言。

　　有的說：“我要向蘭蘭學(xué)習(xí)，幫媽媽……“

　　有的說：“我要用我的手，替奶奶……”

　　有的說：“我要為老師……”

　　學(xué)生練習(xí)說話

　　(屏幕展示家庭環(huán)境）讓幾名學(xué)生分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，臺下學(xué)生笑聲不斷，掌聲不斷。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計，主要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會合作，學(xué)會求知，體驗成功的樂趣。

　　讓學(xué)生主動探究發(fā)現(xiàn)，自得自悟，是真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。

　　教師創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花得以激發(fā)，同時也鞏固了所學(xué)知識。

　　創(chuàng)設(shè)一種新知與生活相聯(lián)系的氛圍，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。很好地達(dá)到了在創(chuàng)造性的運(yùn)用中鞏固新知，練習(xí)口頭表達(dá)和口語交際能力。

　　學(xué)生在此處的回答可謂是五花八門。有的回答甚至幼稚可笑，可是學(xué)生的思維開闊了，想象力豐富了，自信心也增強(qiáng)了。

　　在這一環(huán)節(jié)中，調(diào)動了學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，驅(qū)動了學(xué)生全身心投入，使課堂充滿了生機(jī)與活力，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力，受到了良好的效果。

　　2.師：你們覺得自己的小手能干嗎

　　請同學(xué)們拿出紙和畫筆，畫出自己能干的小手，并給它配上一句話。（課件出示）

　　(任選一句)

　　我這雙（   ）的小手替（   ）。

　　我這雙（   ）的小手給（   ）。

　　我這雙（   ）的小手幫（   ）。

　　我這雙（   ）的小手為（   ）。

　　我這雙（   ）的小手能（   ）。

　　我這雙（   ）的小手會（   ）。

　　思考后發(fā)言。

　　有的說：“我為爸爸洗衣服”

　　有的說：“我會為爸爸掙錢。”

　　……

　　生答：能干

　　學(xué)生認(rèn)真地描畫自己的小手。

　　學(xué)生畫完，配好語句后，立即用投影儀自我展示，大聲讀出自己寫的話。

　　本課設(shè)計特點(diǎn)：

　　1、營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性、民主性。

　　2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思、小組討論、合作交流的時間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)落到實處。

　　3、朗讀訓(xùn)練設(shè)計的有梯度，遵循低年級兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生每讀一次都有新的收獲，體驗成功的樂趣。

　　4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實際，滲透創(chuàng)新意識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

　　教學(xué)效果：

　　這堂課使我深深體會到陶行知先生的話：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”本課的設(shè)計緊扣新課改的觀念，教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師注重課文的語言積累和運(yùn)用。以讀為本，把讀與理解，讀與欣賞，讀與表演結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中積累了語言，培養(yǎng)了語感，受到了情感的熏陶，另外，教師還調(diào)動學(xué)生多種感官的參與活動，給學(xué)生自主參與實踐和創(chuàng)新的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新以及動手操作能力。尤其是教師把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來，學(xué)生在不知不覺中自主探究的欲望被調(diào)動激發(fā)。整堂課學(xué)生和教師合作的非常愉快。學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識本課13個生字。會寫6個生字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的`愿望和行動。

　　（一）表演課文，激趣導(dǎo)入。

　　（二）讀課文，解劇本。

　　⒈自讀課文，完成填空。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為。

　　（三）分角色朗讀表演

　　⒈指導(dǎo)分角色朗讀。

　　爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？

　　⑴先自由讀體會。

　　⑵小組交流讀，并可以互相指導(dǎo)共同提高。

　　⑶集體交流。（教師可根據(jù)情況指名讀或范讀）

　　⒉以小組分角色朗讀表演。

　　集體匯報表演。（注意激勵評價）

　　（四）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　⒈蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

　　⒉自己以后長大會幫家人做些什么？結(jié)合課后題“說說做做”練習(xí)說話。

　　（五）課后作業(yè)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來，說給大家聽。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、運(yùn)用多種方法識記本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎：

　　同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)�來一個謎語，謎面是這樣的：

　　兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

　　誰知道它是什么?大家同意嗎?

　　2、畫手：

　　老師請你上來把小手畫在黑板上。

　　(這小手胖乎乎的)

　　告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

　　(不局限于課題)

　　3、導(dǎo)入：

　　蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

　　(板書：課題)

　　全家人都喜歡，為什么呢?

　　看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。

　　二、整體感知課文

　　(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?

　　(交流)相機(jī)評價：

　　說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

　　板書：勤快

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎?

　　那老師問問你，讀書時遇到不認(rèn)識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

　　1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退�。會學(xué)習(xí)的小組可有獎勵呀。

　　(相機(jī)表揚(yáng)獎勵小旗)

　　(課件)出示帶拼音的生字。

　　大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

　　重讀后鼻音。

　　誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?

　　2、指名讀生字：

　　誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

　　3、用這些好辦法，大家做個識字游戲：

　　咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

　　四、再讀課文，把課文讀通順、流利

　　老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

　　1、先給你們一點(diǎn)時間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標(biāo)上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

　　2、一組出一個同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評委，仔細(xì)聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?

　　3、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?

　　五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

　　1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

　　你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

　　把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

　　2、班上交流：

　　哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

　　板書：拿、洗撓

　　3、(出示三個句子)老師想問問：

　　你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

　　指名交流。

　　再讀。

　　學(xué)生評價。

　　教師指導(dǎo)：

　　全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?

　　(表揚(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。)

　　再讀，再評價。

　　教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

　　分角色再讀。

　　小組合作讀。

　　4、老師有個問題不明白：

　　到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

　　5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?

　　(指名讀后，齊讀)

　　想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?

　　小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

　　六、拓展練習(xí)

　　蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?

　　(出示練習(xí))

　　交流并夸夸自己的小手。

　　七、鞏固延伸

　　好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么?

　　【板書】

　　胖乎乎的小手

　　拿

　　勤快洗

　　撓

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇16

　　大舜小學(xué) 潘秀琴

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字

　　三、教學(xué)過程 ：

　　㈠、謎語激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

　　引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　①、檢查讀長句子。

　　出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

　　③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　　㈢、自主識字，指導(dǎo)寫字

　　1、自主識字。

　　說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　　⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

　　激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)過程 ：

　　㈠、游戲鞏固識字

　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　　㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶、學(xué)生表演讀

　　4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

　　㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇17

　　【教材簡說】

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)字和朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)課時】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、謎語激趣：

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。”

　　2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什么？

　　展示課文插圖：

　　學(xué)習(xí)生字“墻、貼、張”。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、引讀課文：

　　花2至3分鐘自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈起來。

　　2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　學(xué)生互助認(rèn)字。

　　3、舉行識字擂臺賽。

　　⑴　打開書本第26頁自由讀生字，會的打鉤，不會的打*。

　　⑵　電腦分類：

　　胖、張、剛、墻、幫、情、等

　　喜、貼、拖、鞋、變、替

　　指名讀：

　　會讀哪組就讀哪組，注意正音。

　　你們發(fā)現(xiàn)第一組字有什么秘密？

　　4、送字寶寶回家，再讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫“看、著、畫、興、”4個生字

　　第二課時

　　一、兒歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

　　小朋友，今天老師給小朋友帶來首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽完后告訴老師，你聽到了什么？

　　對，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《6、胖乎乎的小手》。

　　二、游戲復(fù)習(xí)，鞏固生字

　　出示課件，顯示生字認(rèn)讀：

　　先出示7個后鼻韻母的字，再出示另外7個字。

　　小朋友，這里的每只胖乎乎的小手都有個名兒，誰能讀出來。

　　1、第一組生字有什么特點(diǎn)？

　　自由讀。

　　開火車讀。

　　2、第二組生字四大組輪讀。

　　3、打亂順序全班齊讀全部生字。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀？喜歡嗎？為什么？

　　2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫。”

　　3、“全家人”是指哪些人？

　　用　　畫出。

　　板書：爸爸

　　媽媽

　　姥姥

　　4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？

　　請小朋友讀第三、四、五自然段：

　　看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的，用　　畫出。

　　小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚(yáng)蘭蘭了嗎？

　　電腦出示：

　　（爸爸）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　（媽媽）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　（姥姥）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　5、指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生讀出高興、稱贊、或表揚(yáng)的語氣）：

　　⑴　小組合作讀文（用自己喜歡的方式讀）。

　　⑵　指名讀，學(xué)生評價。

　　⑶　分角色讀（配上頭飾）。

　　6、演課本劇：

　　⑴　孫悟空會72變，現(xiàn)在老師也像孫悟空那樣搖身一變，變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，表現(xiàn)可好了。可是，蘭蘭在家表現(xiàn)怎樣呢？現(xiàn)在呀，我馬上出發(fā)去蘭蘭家看一看。

　　⑵　（電腦出示蘭蘭的畫）咦？這么漂亮的畫是誰畫的呀？哦？原來是蘭蘭的畫，我太喜歡了。你們（蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥）喜歡蘭蘭的畫嗎？

　　⑶　師: 蘭蘭的爸爸，你為什么喜歡蘭蘭的畫呀？

　　師: 蘭蘭的媽媽，你又為什么喜歡蘭蘭的畫呀？

　　師: 蘭蘭的姥姥，您的年紀(jì)那么大了，您怎么也會喜歡蘭蘭的畫呀？

　　師: 蘭蘭不僅在學(xué)校關(guān)心同學(xué)，在家還尊敬長輩，幫長輩做了許多事情，真是個乖孩子！

　　⑷　蘭蘭聽了大家的表揚(yáng)后，會怎樣說呢？

　　⑸　蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”

　　⑹　小朋友，蘭蘭長大后，小手變成了大手，它會幫全家人做些什么事情呢？

　　四人小組討論。

　　⑺　指名回答：

　　假如你是蘭蘭，你長大后會幫家人做些什么事情呢？

　　四、擴(kuò)展

　　你們也有一雙靈巧的小手，你們的小手能干什么呢？

　　出示圖畫，口頭完成練習(xí)：

　　1、我替爸爸（　　　　　　　　　　）。

　　2、我給媽媽（　　　　　　　　　　）。

　　3、我?guī)屠蠋煟ā　　　　　　　　　。��?/p>

　　4、我為大家（　　　　　　　　　　）。

　　五、做手指操

　　六、指導(dǎo)書寫“笑、會”2個生字

　　1、小朋友，現(xiàn)在我們來比一比，看誰的小手最靈巧，能把生字寫得最漂亮。

　　2、指導(dǎo)書寫“笑、會”2個生字。

　　【板書設(shè)計】

　　6、胖乎乎的小手

　　爸爸　拿──拖鞋

　　媽媽　洗──手絹

　　姥姥　撓──癢癢

　　做更多的事情