中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 小學語文教案 > 小學一年級語文教案 > 《b p m f》說課 漢語拼音(精選13篇)

《b p m f》說課 漢語拼音

發(fā)布時間:2024-02-21

《b p m f》說課 漢語拼音(精選13篇)

《b p m f》說課 漢語拼音 篇1

  一、說教材

  《b、p、m、f》是漢語拼音第3課。本課包括四部分內容。第一部分是情境圖。假日里,大家爬上山坡(p)看大佛(f)。一位小朋友要用手摸(m)大佛,爸爸告訴他:喇叭里正廣播(b),大佛是文物,不能用手摸。情境圖主要用以引出本課要學習的聲母b、p、m、f及其表音表形圖,教材以活潑生動的卡通畫形式將b、p、m、f四個聲母呈現(xiàn)給學生,旨在誘發(fā)學生的學習興趣,并通過形象直觀的畫面幫助學生記住四個字母。第二部分是聲母b p m f及其表音表形圖。第三部分是聲母b p m f的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。第四部分是“兩拼法”示意圖以及b p m f與單韻母a o i u組成的音節(jié)。

  本課的教學目標為:1、學會聲母b、p、m、f,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。2、認識音節(jié),學習“兩拼法”,能夠準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。3、教學帶調拼讀。擬安排3課時進行教學。本課教學準備:一幅情境圖,四幅音節(jié)圖,學生每人準備bpmf字母卡片,四線格。

  二、說教法、學法

  1、創(chuàng)設情境:李吉林老師說:“言語”的發(fā)源地是具體而深刻的情境。

  兒童認識事物總是從具體到抽象,從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號,缺乏具體的內容,學起來枯燥無味,兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此,拼音教學必須遵循兒童認識事物的規(guī)律,教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情景,采用多種活潑生動的形式,使枯燥的內容形象化,激起學生的學習興趣。針對這一特點,創(chuàng)設“爸爸帶小孩爬山看大佛的情境”,在情境中引出本課的四個聲母,能激發(fā)學生的積極情緒和濃厚興趣,讓學生在一種積極主動的狀態(tài)下學習。

  2、聯(lián)系生活發(fā)音:兒童學習漢語拼音,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛入學的兒童來說,漢語拼音字母標識的語音,其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此,教學中,利用情境圖,語境歌進行發(fā)音練習,并利用組詞進行發(fā)音練習,使學生體會到學習漢語拼音并不難,很有趣。

  3、合作學習:新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,教學聲母b、p、m、f的發(fā)音時,采用小組合作的方式,讓學生自編口訣記憶字母,并發(fā)揮自己的潛能,快樂地學習

《b p m f》說課 漢語拼音 篇2

  教學重點

  1.學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

  3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

  教學難點

  掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

  教學過程

  一、談話導入

  我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

  二、學習“b p m f ”的音形

  (一)學習“b”的音形

  1.出示“b”的圖

  (1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?

  (2)問:這個字母念什么?學生試讀“b”。

  (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣

  憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

  (4)教師范讀。

  (5)學生學讀,體會發(fā)音方法。

  (6)開火車讀。

  2.學習“b”的形

  (1)引導學生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

  (2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

  拉開天線聽廣播“b b b”。

  右下半圓“b b b”。

  6字“b”。……

  3.指導書寫b

  (1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

  (2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

  (3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

  (4)學生書空筆順。

  (5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

  (二)學習“p”的音形

  1.出示“p”的圖

  (1)學生提問:圖上的小朋友在干什么?

  (2)學生試讀字母“p”。

  (3)講:發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

  “p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

  (4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙

  放在嘴前,看紙的顫動大小作區(qū)別。

  (5)學生隨讀體會發(fā)音要領。

  (6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。

  (7)指名讀。

  2.學習“p”的形

  (1)學生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

  (2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

  右上半圓“p p p”。

  端起臉盆把水潑“p p p”。

  路燈“p”。

  3.指導書寫“p”

  (1)認識基礎筆畫:下豎。

  (2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?

  (3)學生獨立書寫一個。

  (4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

  你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

  (5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改!

  (6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。

  (三)學習“m”的音形

  1.出示“m”的圖

  (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

  (2)這個字母怎么讀?

  (3)發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶

  有些顫動。教師示范讀。

  (4)學生練習讀,體會發(fā)音方法。

  (5)開火車讀。

  2.學“m”的形

  (1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

  (2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”

  3.指導書寫“m”

  (1)認識基本筆畫:右彎豎。

  (2)學生書空。

  (3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

  (4)教師范寫,強調“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

  (5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

  (6)展示書寫好的,有進步的,激發(fā)學生學習的積極性。

  (四)學習“f”的音形

  1.學習“f”的音

  (1)提問:從圖上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。

  (3)學生體會讀。

  2.學習“f”的形

  (1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

  教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

  (2)編記憶“f”的小兒歌:

  爺爺拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  3.指導書寫“f”

  (1)認識基本筆畫:右彎豎。

  (2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

  (3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

  (4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  三、復習

  今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了!

《b p m f》說課 漢語拼音 篇3

  本課配有字母、音節(jié)相對應的10幅圖。這些插圖色彩鮮明,形象直觀,準確地揭示了教學內容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學圖1時,我提問:①圖上畫著什么?(一個小姑娘在聽廣播。)學生說圖意時,著重聽“播”的發(fā)音是否正確,然后指導學生用“聽廣播”練習說話,在說中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圓好像收音機的機身,一豎好像收音機的天線。)借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶:“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母(圖2—圖4),其中“f”的發(fā)音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語,感悟“fo”的正確發(fā)音。

  圖5提示了拼音方法,這是學習拼音方法的開始。我引導學生通過看圖,滲透拼音和音節(jié)的概念。提問:①圖上畫著誰?(圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。)②他們在做什么?(小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗高興得汪汪叫。)③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么讀?先同桌兩人相互練習,然后指定學生當堂拼讀練習,使學生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程,初步體會拼讀音節(jié)的方法。

  圖6—圖9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法,是本課教學的難點。①復習a、o、e的四聲發(fā)音,然后要求學生看著老師的手勢背兒歌。一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。②引導學生運用剛學到的拼音方法,看準單韻母上的調號,看圖嘗試拼讀。如:b—ā→bā,豬八戒;b—á→bá,拔蘿卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大壩。

  圖10是在學生掌握b和a、m和a相拼的基礎上進行的擴展練習,同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學時,我先引導學生觀察畫面,鼓勵學生用自己的話說說圖意;然后,重點指導讀好爸(bà)、媽(mā)這兩個音節(jié),并讓學生初步感知漢語拼音與識字的聯(lián)系。

《b p m f》說課 漢語拼音 篇4

  教學內容:《b p m f》人教版新教材 一年級 語文 第一冊第一單元 第3課 (需二個課時)

  教材分析::

  本課共有四部分內容。

  第一部分是情境圖。假日里,大家爬上山坡,提示聲母p的讀音;看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛,提示m的讀音;爸爸告訴他:喇叭里正廣播,提示b的讀音,大佛是文物,不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學習的聲母bpmf,幫助學生讀準的音。圖下面是四個聲母的筆順圖以及它們在四線格中的書寫規(guī)則,用以幫助學生掌握這四個聲母的筆順。

  第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。

  第三部分是b、p、m、f在四線格中的書寫,用以指導正確書寫。

  第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。

  正確讀、寫四個聲母是本課教學的重點,掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)是本課教學的難點。

  學情分析:

  通過前面兩課的學習,孩子對漢語拼音已經(jīng)不再陌生。本課的四個聲母是學生在第一冊的語文學習中第一次正式接觸、學習聲母。對于本課需要學習的b、p、m、 f,讀音和書寫并不是很難,但在本課中學生開始接觸兩拼音節(jié),學習拼讀音節(jié)。所以教給學生正確的拼讀方法是本課教學中要特別注意的地方。本課的學習內容并不復雜,但在學習拼讀方面教師要引導學生注意拼讀一般的兩拼音節(jié)時,聲母讀得輕、短,韻母要讀得重、長。通過看情境圖認讀、拼讀游戲等方式讓學生初步掌握本課的聲母音、形以及正確拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。在游戲的同時要注意對學生適當進行課堂常規(guī)教育。

  教學目標:

  1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。

  2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等兩拼音節(jié)。

  3、初步學會讀輕聲。

  4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

  教學理念:

  由圖入手,引導學生仔細觀察圖畫,并由學生的觀察所得引出教學內容。時刻以學生的發(fā)現(xiàn)為主導方向,教師又在適當?shù)臅r候引導學生通過圖中的事物讀準聲母的讀音。教學中,以學生為主導,讓學生感受到學習的快樂,引導學生通過自己的觀察、思考學習拼音。

  在學習拼讀兩拼音節(jié)時,用拼音卡片相拼讓學生直觀地看到聲母和韻母一碰,組成兩拼音節(jié)。

  教學重點、難點:

  重點:正確讀、寫四個聲母是本課。

  難點:掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

  教學過程:

  第一課時

  一、復習檢查,導入新課。

  1、看口型猜韻母,

  2、用卡片復習單韻母及其它們的四聲。

  二、教師揭題。

  今天,我們要認識四個新的拼音朋友,他們不叫韻母,但經(jīng)常和韻母交朋友。他們特別喜歡有禮貌的孩子,所以在叫他們每一位朋友的名字時要輕輕的,聲音不要拖拉。他們就是聲母。在學習的時候要看好、聽好、記好、寫好哦!

  三、教學聲母b。

  1、看圖說話引出b。

  (1)圖上畫著誰?他在干什么?

  (2)學習b的讀音。這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

  2、教學b的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)識記字形。

  引導學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”

  你覺得b還像什么?你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎?引導學生說出不同的記憶方法。

  3、學習b和ɑ組成的兩拼音節(jié)。

  (1) 看圖引出bá。

  圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)

  (2)卡片演示兩音相碰:

  b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bá。

  (3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”

  (4)你還會用b編出新的兒歌嗎?請學生當小老師帶大家讀自己編的兒歌,并一起做課間操。

  四、教學聲母p。

  1、觀察圖畫引出p。圖上畫著誰?他在干什么?“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

  2、教學p的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

  (4)識記字形。啟發(fā)學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”

  (5)你覺得p還像什么?你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎?自己編個順口溜來記一記吧。引導學生說出不同的記憶方法。

  3、學習p和ɑ的拼音。

  (1)看圖引出pá。圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示兩音相碰: p  á       pá

  (3)學生自由拼讀。教師可指名讀、正音、教師領讀,請學生帶讀。還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

  五、鞏固練習。

  1、認讀卡片。

  2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發(fā)什么音?

  六、 指導書寫。

  第二課時

  一、復習檢查。

  1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)

  2、拼讀bá、pá及四聲。

  二、教學聲母m。

  1、看圖說話引出m。 “摸”的聲母是m。(出示m)

  2、教學m的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。

  (2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”

  3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

  4、教學m和單韻母的拼音。看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。

  三、教學聲母f。

  1、看圖說話引出f。

  2、教學f的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

  (2)記憶字形。可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”鼓勵學生用自己的方法來記。

  3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

  4、教學f和單韻母的拼音。看課本上的圖,拼讀pí、pá。

  四、鞏固練習。

  1、猜字母。

  (1)兩扇小門是什么聲母?

  (2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?

  (3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?

  (4)像根拐杖是什么聲母?

  2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片,讀出來。

  3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

  作業(yè)超市:

  1、回家找小伙伴玩猜字母游戲。

  2、將今天學的兩拼音節(jié)做成聲母、韻母分開的卡片,然后按照書上的音節(jié)自己組合并拼讀給爸爸、媽媽聽。

《b p m f》說課 漢語拼音 篇5

  教學目標 :

  1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。

  2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

  3、初步學會讀輕聲。

  4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標 :教學聲母b、p以及拼音。

  教學過程 :

  一、復習檢查。

  卡片認讀帶調單韻母。

  二、導入  新課。

  今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。

  三、教學聲母b。

  1、看圖說話引出b。

  圖上畫著誰?他在干什么?

  b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

  2、教學b的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)憶字形。

  啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”

  3、學習b和ɑ的拼音。

  (1) 看圖引出bá。

  圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)

  (2)卡片演示兩音相碰:

  b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bá。

  bá

  (3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”

  四、教學聲母p。

  1、看圖說話引出p。

  圖上畫著誰?他在干什么?

  可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

  2、教學p的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

  (4)憶字形。

  啟發(fā)學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”

  3、學習p和ɑ的拼音。

  (1)看圖引出pá。

  圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示兩音相碰:

  p á

  pá

  學生自由拼讀,指名、正音、領讀。

  還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

  五、鞏固練習。

  1、認讀卡片。

  2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發(fā)什么音?

  六、 指導書寫。

  第二課時

  教學目標 :教學聲母m、f以及拼音。

  教學過程 :

  一、復習檢查。

  1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)

  2、拼讀bá、pá及四聲。

  二、教學聲母m。

  1、看圖說話引出m。

  “摸”的聲母是m。(出示m)

  2、教學m的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。

  (2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”

  3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

  4、教學m和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。

  三、教學聲母f。

  1、看圖說話引出f。

  2、教學f的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

  (2)記憶字形。

  可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

  3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

  4、教學f和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀pí、pá。

  四、鞏固練習。

  1、猜字母。

  (1)兩扇小門是什么聲母?

  (2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?

  (3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?

  (4)像根拐杖是什么聲母?

  2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。

  3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

《b p m f》說課 漢語拼音 篇6

  教案

  課前準備

  1.字母卡片、帶調音節(jié)卡片。(師生)

  2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、游戲導入,激發(fā)興趣

  1.游戲找朋友:10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張,找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。

  2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天,我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察,說說你看到了什么。

  3.指學生回答。

  預設:小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包,手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛,山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

  4.教師板書課題,學生齊讀課題。

  設計意圖:輕松、愉快的游戲,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習拼音的興趣,為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎。

  二、結合情境,學習b和p

  (一)學習聲母b。

  1.課件出示菠蘿圖,引導學生觀察:這是什么?你吃過嗎?

  2.教師出示聲母卡片b,指導學生:我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

  (1)老師示范發(fā)音,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音,讀時要輕而短。

  (2)學生指名讀,師正音。

  (3)學生思考:b像什么?

  (4)教師引讀“聽廣播”,學生接讀b、b、b。

  3.學習b和ɑ的拼讀。

  (1)教師用卡片演示兩音相碰過程,學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bɑ。

  (2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

  (3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上,學生觀察思考:圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜,一個箭靶,一座大壩。)

  (4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片,指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。

  (5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。

  (二)學習聲母p。

  1.課件出示圖畫,引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)

  2.教師出示聲母卡片p,告訴學生上坡的“坡”讀得輕些,就是我們今天要學的聲母p的音。

  3.師范讀,學生認真看口形雙唇先緊閉,然后被氣流沖開,聽發(fā)音。

  4.學生領讀、分男女生讀,體會讀時,要往外送氣,氣流較強。

  5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

  6.學生記憶形狀,教師啟發(fā)學生想象p像什么。

  7.學生自由回答。

  8.教師引讀“上山坡”,學生接讀p、p、p。

  9.游戲:猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

  設計意圖:這一環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p,突破重點,使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于掌握發(fā)音方法,記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生主動學習拼音的積極性,加深了對聲母b、p音形的印象,降低漢語拼音抽象感。

  三、仔細觀察,學習書寫

  1.過渡:剛才,我們已經(jīng)學會了b和p的讀音,與它們交上了朋友。現(xiàn)在,我們來練習寫一寫,比一比誰寫得漂亮,好嗎?

  2.指導書寫b。

  (1)引導學生先觀察書中字母b的筆順,在四線格中的位置,然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  (2)教師范寫b,強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆,第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。

  (3)學生仿寫一個b,教師巡視,進行個別輔導。

  (4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示,全體同學觀察,說說有哪些地方寫得好。

  3.指導書寫p。

  (1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置,然后同桌之間交流一下自己的看法。

  預設:p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。

  寫聲母p時先寫豎,再寫半圓,兩筆完成。

  (2)教師范寫p,強調第一筆豎從第二線處起筆,到第三格中間收筆,第二筆半圓與豎連接,占滿中格。

  (3)學生仿寫一個p,教師巡視。

  (4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示,全體同學觀察,說說有哪些地方值得自己學習。

  (5)學生結合點評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。

  4.比較觀察聲母b和p有什么不同,完成學生活動卡。

  預設:聲母b的半圓在右下角,聲母p的半圓在右上角。

  5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母,深入領悟二者在形上的不同。

  預設:學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎,右手握拳當做半圓。

  6.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,學生齊讀,結束全課。

  設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習慣,為今后的寫字教學搭橋鋪路,做好鋪墊。

  四、小組合作,學習音節(jié)

  1.4人一組,組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片,組織小組成員練習拼讀。

  2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片,小組代表誰先讀出就可給本小組加分,分數(shù)最多者獲勝。

  3.學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節(jié)。

  4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

  設計意圖:學生是學習的主體,課上充分發(fā)揮學生的主體性,易激起他們學習的興趣,提高學習效率。

  第二課時

  一、復習檢查,引入新課

  1.游戲《花兒朵朵開》,課件出示花朵圖,學生認讀花苞上的音節(jié),每讀對一個,花苞就變成一朵盛開的花。

  2.教師引學:這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f,學生齊讀。

  設計意圖:人的初次記憶,只能在腦海中停留1~2天,再次記憶,也只能停留15天左右,只有一遍又一遍地去看,去記,才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始,用學生喜聞樂見的游戲引導學生復習,可以喚起學生認讀音節(jié)的興趣,提高學習的實效性,加深對舊知的印象,也為進一步習得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。

  二、借助圖畫,學習m、f

  1.學習m的讀音。

  (1)課件出示課文插圖,學生觀察思考:兩個小朋友在做什么游戲?姐姐藏在了哪里?(兩個門洞后面。)

  (2)課件出示m,認識的學生領讀。

  (3)教師根據(jù)學生認讀時口形情況,示范讀,重點強調:發(fā)m音時,先把雙唇閉攏,把氣堵住,舌后縮,氣流從鼻子里出來,然后張開嘴,聲帶有些顫動。

  (4)學生根據(jù)教師講解,抓住要領自由練習讀m,體會發(fā)音方法。

  (5)學生開火車讀m。

  2.記憶m的字形。

  學生齊讀兒歌:兩個門洞mmm。

  3.指導書寫。

  (1)課件出示基本筆畫:右彎豎,學生跟著老師書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個。

  (2)學生觀察書中字母m的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格?

  (3)教師范寫,強調m占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

  (4)學生練習書寫兩個,教師巡視,個別輔導。

  4.學習聲母f的音。

  (1)課件出示教材中山頂大佛的插圖,學生觀察思考:圖中有什么?(山頂上有一尊大佛。)

  (2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。

  (3)指名認讀f。

  (4)教師重點強調:上牙輕輕地放在下唇上,讓氣流從縫中擠出,摩擦一下發(fā)出音。

  (5)學生根據(jù)教師講解,抓住要領自由練習讀f。

  (6)學生開火車認讀f,教師個別指導。

  5.學習聲母f的形。

  (1)同桌之間交流記憶f的方法。

  (2)課件出示兒歌:一根拐棍fff,學生齊讀。

  6.指導書寫。

  (1)課件出示基本筆畫,學生跟著電腦書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個。

  (2)學生觀察書中字母f的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格?

  (3)教師范寫,強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

  (4)學生練習書寫兩個,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  設計意圖:拼音字母是抽象的表音符號,缺乏具體的內容,學起來枯燥無味,兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等,學生在由讀到寫的學習過程中,輕松自如,使學習過程快樂而富有情趣,使枯燥的內容形象化。

  三、同桌合作,學習音節(jié)

  1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節(jié),同桌之間一個同學拼讀,另一個同學認真聽,把有錯誤的地方糾正過來。

  2.指2~3名學生領讀七個音節(jié)。

  3.學生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

  4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

  設計意圖:此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣,鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法,引導學生快樂地學習新內容,在說話中提高口語表達能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  四、看圖說話,學習生字

  1.教師課件出示圖片,引導學生觀察,圖上畫了誰?

  預設:圖上畫了爸爸、媽媽,陪著小女孩玩兒。

  2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片,學生個別讀,男女生對讀,開火車讀。

  3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較,發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

  4.練習說話:你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么?

  設計意圖:色彩豐富的圖畫,容易激起學生學習的欲望,熟悉的生活情境,容易引起學生情感上的共鳴。借助圖畫,降低了漢字的抽象感,增強學生識字的愿望。

  五、學習小結,課后激勵

  1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是b、p、m、f。同學們學習的可認真了!回家以后讀給親人聽,好嗎?

  2.放學回家以后,把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

  反思一

  學習聲母b、p、m、f時,因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音,所以大多數(shù)學生都能讀準音,但是口形、發(fā)音位置不是很標準。課堂上,通過反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音,讓學生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時,只有個別學生b和p分不清楚,于是,我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p,學生們興趣極高,有的說“像個6字bbb,9字反寫ppp”,有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,為了讓孩子更好的記住b和p的形狀,我引導學生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強記憶,還有的學生用左手直接表示,左拇指朝上bbb,左拇指朝下ppp。學生的方法比我的更形象,好記,值得我學習,這樣讓學生看到自己的左手時就會想到b、p的區(qū)別。那幾個讀錯b、p的孩子很快認準了b、p,孩子們的積極性也調動起來了。

  反思二

  本節(jié)課是學生學習過6個單韻母,4個聲母以后,第一次接觸到拼音。教學時要從一年級小學生的心理特點和知識水平出發(fā),力求生動、活潑、形象、具體,使學生學得輕松愉快。應采用的措施:指導學生聯(lián)系圖畫記形,讀音,組織課堂游戲教聲母與韻母拼音,編口訣、順口溜來牢記字音和發(fā)音要領,通過猜字謎等游戲進行復習鞏固。

  要改進的地方

  1.課堂提問的時候,提問個人有點多。因為學生學前班的時候,一節(jié)課時間很短,并且大多數(shù)都是唱歌、玩游戲,真正學習的時間很少。而到了一年級,一節(jié)課的時間有40分鐘,孩子們很難整堂課都集中注意力。因此課堂上要讓學生多讀,多一起讀。還要做到有讀有寫。

  2.上課時應該抓住時機,盡量做到多表揚,多給出鼓勵性的評價,這樣有助于孩子們集中注意力,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學習。

  3.課堂上學生能解決的問題,應該放手讓學生自己做。應該充分響應新課程理念的號召,真正做到把課堂交給學生。

  4.上課時的姿勢也要照顧到下面的同學,不能只顧自己一味地講,應該稍微側著身子。特別是在一起畫聲調的時候,如果我面對著他們,我的手就和他們是相反的方向,孩子們還太小,自己搞不懂反、正的含義,所以需要我和他們保持一個方向。

  5.書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成,寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、本子的整潔等。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以,應該重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣,使他們終身受益。

《b p m f》說課 漢語拼音 篇7

  教學目標 :

  1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。

  2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

  3、初步學會讀輕聲。

  4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標 :教學聲母b、p以及拼音。

  教學過程 :

  一、復習檢查。

  卡片認讀帶調單韻母。

  二、導入  新課。

  今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。

  三、教學聲母b。

  1、看圖說話引出b。

  圖上畫著誰?他在干什么?

  b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

  2、教學b的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)憶字形。

  啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”

  3、學習b和ɑ的拼音。

  (1) 看圖引出bá。

  圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)

  (2)卡片演示兩音相碰:

  b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bá。

  bá

  (3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”

  四、教學聲母p。

  1、看圖說話引出p。

  圖上畫著誰?他在干什么?

  可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

  2、教學p的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

  (4)憶字形。

  啟發(fā)學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”

  3、學習p和ɑ的拼音。

  (1)看圖引出pá。

  圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示兩音相碰:

  p á

  pá

  學生自由拼讀,指名、正音、領讀。

  還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

  五、鞏固練習。

  1、認讀卡片。

  2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發(fā)什么音?

  六、 指導書寫。

  第二課時

  教學目標 :教學聲母m、f以及拼音。

  教學過程 :

  一、復習檢查。

  1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)

  2、拼讀bá、pá及四聲。

  二、教學聲母m。

  1、看圖說話引出m。

  “摸”的聲母是m。(出示m)

  2、教學m的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。

  (2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”

  3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

  4、教學m和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。

  三、教學聲母f。

  1、看圖說話引出f。

  2、教學f的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

  (2)記憶字形。

  可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

  3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

  4、教學f和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀pí、pá。

  四、鞏固練習。

  1、猜字母。

  (1)兩扇小門是什么聲母?

  (2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?

  (3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?

  (4)像根拐杖是什么聲母?

  2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。

  3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

  ◆ [200

《b p m f》說課 漢語拼音 篇8

  教學目標 :

  1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。

  2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

  3、初步學會讀輕聲。

  4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標 :教學聲母b、p以及拼音。

  教學過程 :

  一、復習檢查。

  卡片認讀帶調單韻母。

  二、導入  新課。

  今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。

  三、教學聲母b。

  1、看圖說話引出b。

  圖上畫著誰?他在干什么?

  b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

  2、教學b的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)憶字形。

  啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”

  3、學習b和ɑ的拼音。

  (1) 看圖引出bá。

  圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)

  (2)卡片演示兩音相碰:

  b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bá。

  bá

  (3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”

  四、教學聲母p。

  1、看圖說話引出p。

  圖上畫著誰?他在干什么?

  可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

  2、教學p的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

  (4)憶字形。

  啟發(fā)學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”

  3、學習p和ɑ的拼音。

  (1)看圖引出pá。

  圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示兩音相碰:

  p á

  pá

  學生自由拼讀,指名、正音、領讀。

  還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

  五、鞏固練習。

  1、認讀卡片。

  2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發(fā)什么音?

  六、 指導書寫。

  第二課時

  教學目標 :教學聲母m、f以及拼音。

  教學過程 :

  一、復習檢查。

  1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)

  2、拼讀bá、pá及四聲。

  二、教學聲母m。

  1、看圖說話引出m。

  “摸”的聲母是m。(出示m)

  2、教學m的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。

  (2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”

  3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

  4、教學m和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。

  三、教學聲母f。

  1、看圖說話引出f。

  2、教學f的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

  (2)記憶字形。

  可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

  3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

  4、教學f和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀pí、pá。

  四、鞏固練習。

  1、猜字母。

  (1)兩扇小門是什么聲母?

  (2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?

  (3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?

  (4)像根拐杖是什么聲母?

  2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。

  3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

《b p m f》說課 漢語拼音 篇9

  教學目標

  正確認讀b,p,兩個聲母,會正確書寫b,p。

  教學準備:單韻母a o e i u ü的蘋果卡片,一棵蘋果樹,十個頭飾。

  教學過程

  (一)創(chuàng)設情景,復習導入。

  1、復習6個單韻母。

  (1)出示蘋果樹及蘋果。

  師:今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,樹上結著6只單韻母蘋果。)

  生:好。哇!好漂亮啊!

  師:請小朋友認真看看,樹上的蘋果,它們分別叫什么?

  生:自己輕聲讀一讀。

  (2)摘蘋果

  師:現(xiàn)在請幾個同學上來,把這些蘋果摘下來。

  生:由學生帶大家讀。

  2、揭示新課

  同學們真棒!我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友,在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢!(課件出示公園畫面)來,它們共有23個兄

  弟呢!這節(jié)課,我們學習漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f 。

  (二)看圖說話,學習新知

  1、教學聲母b

  (1)由圖引入b

  師:出示課文的插圖,圖上有誰?他們在干什么?

  生:圖上有阿姨,伯伯,有小孩,有小貓,小狗還有小白兔。

  師:當學生說到伯伯的時候,隨機出示"bó bo伯伯"及圖畫,引出聲母"b".把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b

  (2)新授b的讀音

  師:有些同學已經(jīng)會讀了,請一兩個同學讀一讀。

  生:兩個同學讀b。

  師:教師評價,指出聲母的發(fā)音應該輕短一些。現(xiàn)在請聽老師讀,讀后講解。發(fā)b時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出

  來,極輕極短,氣流較弱。b-b-b。

  生:認真看老師的嘴巴,模仿老師讀。

  師:指名讀并評價。

  生:個別讀。

  師:叫小老師來帶讀

  生:其他學生跟讀。

  師:那阿姨在干什么呢?用電腦點擊阿姨,獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。

  生:阿姨手上拿著收音機。

  師:出示實物收音機,請小朋友上來調臺。你聽到的什么?

  生:收音機上放的就是廣播。

  師:對,這個“播”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母b 。

  點評:讓學生由實物收音機中聽到廣播,幫助學生形象認識b的形和音,兒童的認識是從具體到抽象,由感性到理性的過程,如果在教學過程

  中把一些抽象的說教性的語言文字轉化為形象的具體的物體,可以促使學生動腦動手。

  (3)識記b的形

  師:它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處?

  生:拉開收音機聽廣播,收音機的天線就像我們這節(jié)課要學的聲母"b"的豎,它的機身就像的右半圓。

  師:對極了,你說得真好。

  師:你看看,b 像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)

  生:廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

  師:哎,同學們說得真好,你們真是見多識廣啊!

  點評:此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜,以鼓勵學生的積極性,充分發(fā)揮學生的個性,多讓學生聯(lián)想、想象。

  (4)指導書寫b

  師:b的家住在哪里?請同學們看看書上四線格b 的位置.它占了幾格?

  生:b占了兩格。

  師:對,先寫豎,再在中格緊接著豎寫右半圓.認真看老師書寫,同學們邊跟老師書空邊念它的名稱:豎,右半圓。

  生:書空并念名稱。

  師:當堂指導正確書寫。

  生:在作業(yè)本上書寫一個,當堂練習。

  2、教學聲母p

  (1)由圖引入p

  師:看.圖上的小孩在干什么?點擊出示爬坡圖。

  生:老師,他在向阿姨和伯伯招手。

  師:對,他在招手,你看得真仔細,再看看,他可能叫伯伯快點干什么?

  生:哦,叫他快點走上來,他們是在爬坡。

  師:是的,"pá po爬坡"的"坡"就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

  生:讀p。

  (2)指導p的讀音

  師:發(fā)p時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,向外送氣,極輕極短,氣流較強。p-p-p

  生:模仿老師練習讀。

  師:叫幾個學生讀讀,以發(fā)現(xiàn)不對之處。

  生:個別學生讀(有錯的就依老師的指導讀)。

  師:同桌你讀給我聽,我讀給你聽。

  生:同桌互讀。

  (3)指導識記p 的形

  師:出示小白兔潑水圖.小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處?

  生:水盆像p 的右半圓,水就像那一豎。

  師:同學們的眼睛真亮!閉著眼睛我們再想像一下,把它印在我們的腦海里。

  師:那怎樣來記它呢?誰有更好的方法說來聽一聽?

  生:潑水的p;一根小棒挑著一只氣球,然后一吹,就成了p。

  師:我們會讀會認p了,接下來我們來動動筆。

  (4)指導書寫p

  師:指導學生觀察p的占位。

  生:p占中格和下格。

  師:示范寫p。

  生:模仿寫p,并口中念名稱。

  (三)試驗比較,區(qū)別b和p的不同。

  (1)形不同

  師:b和p在形體上有什么不同?

  生:右半圓不同。

  師:說得好.請看這兩個同學的表演,讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機,另一個同學拿盛著水的水盆,下放一個水桶,將水

  潑到桶里。

  生:觀察它們之間的不同。

  師:看出來了嗎?

  生:廣播的天線在上,所以b的豎出頭了,潑水時水往下掉,所以p的豎就在下面了。

  師:你真有本事,這都被你看出來了,大家表揚他。

  (2)音不同

  師:請你們每個人將自己準備的一張薄紙,放在*近口的正前方,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流沖出來(向外送氣),發(fā)b時

  ,氣流較弱,發(fā)p時氣流較強。這時,發(fā)b時紙會吹不起,發(fā)p時紙會被氣流推出,讓學生反復做這個試驗,學生覺得很有趣,此時告訴學生這就是

  聲母b和p發(fā)音的不同之處。

  生:依老師的要求做做試驗。

  點評:這樣的演示實驗能激發(fā)學生的好奇心,從而躍躍欲試,積極地參與到學習中來,這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象,使學

  生牢牢記住與此相關的知識。

  (四)課中操(站起來伸伸手,踢踢腳,彎彎腰,師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌)

  小白免白又白,兩只耳朵豎起來,蹦嘣跳跳真可愛,愛吃蘿卜和青菜。

  (五)合作學習,編小故事

  1、同桌或小組合作,點擊阿姨,伯伯,小孩爬坡的插圖,編小故事。

  2、反饋。

  (1)指名看圖講小故事。

  (2)評出故事大王。

  點評:此設計將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來,達到了情景圖與拼音的有效整合,初步培養(yǎng)學生愛語文的情感。

  3、拓展訓練

  游戲:指名道姓叫到的同學馬上出來,然后其他同學一起說。

  師:(拿出含有b,p的10個頭飾),b-b-b,你愿意和我交朋友嗎?

  生:我愿意。然后馬上出來站在講臺上,看誰會出錯。b-b-b。

  師:p-p-p,你愿意和我交朋友嗎?

  生:我愿意。p-p-p。

  時間還有三分鐘,讓學生自己書寫b, p。

  三、小結。

  小朋友的本領真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還懂得區(qū)分它們。

  點評:

  b,p,m,f需要三課時,第一課時:學會b,p,書寫b,p;第二課時:學會m,f,書寫m,f;第三課時:拼讀音節(jié),識記生字"伯"。本課為第一課時。《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。本設計在拼音教學中,通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作編故事等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣盎然地學習。

《b p m f》說課 漢語拼音 篇10

  教學要求

  1.學會聲母b、p、m、f,讀準音,認清形,正確書寫,并在學習過程中感受樂趣,掌握音形結合的學習方法。

  2.認識音節(jié),學習“兩拼法”,能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

  教學準備

  教學掛圖,表示四聲的抽拉式卡片,悠揚動聽的樂曲,用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入情境,感受字母發(fā)音

  1.同學們,你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

  2.你們看,圖上畫了誰?在干什么?

  3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

  二、借助表音表形圖,學習字母音和形

  1.學習“b”。

  (1)教師出示“帆板沖浪”圖,引導學生觀察。

  (2)教師出示卡片b,引導學生自己嘗試發(fā)音:這個字母讀音與“波浪”的“波”很像,把“波”讀得輕些短些就可以了,誰會念?請你做小老師帶同學念一念。

  (3)教師示范發(fā)音,讓學生注意看口形,仔細聽,模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音,可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領:發(fā)b 時,雙唇緊閉,然后突然打開,氣流爆發(fā)出來,發(fā)出的音要特別輕、短;也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

  (4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b,引導學生形象記形:你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

  【點評】這樣的直觀演示既便于學生了解字母的筆畫筆順,為后面寫字教學打下基礎,又便于學生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像,使字母活了。

  (5)教師啟發(fā)學生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

  2.同樣方法學習p、m、f。在學習p的發(fā)音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊,比較與b的發(fā)音氣流的不同。

  三、利用書寫教材,自主練習寫字

  1.學生認讀b、p、m、f卡片。

  2.學生把課本翻到第12頁,自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字,用手比劃,看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成,再看看字母在四線格中的位置。

  3.請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

  【點評】對于學生在今后學習中容易混淆的字母,在剛開始學習時通過動態(tài)操作,使得學生形成鮮明正確的印象。

  4.教師請學生做老師,講解筆畫筆順,老師用紅色粉筆在四線格中板書,然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求:不來回涂,不出紅線。

  5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂,引導學生調整呼吸,擺好寫字姿勢,認真描紅。先描書上的兩個,再描習字冊上的,描一個,仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

  【點評】寫字指導中要避免繁瑣的分析,要給學生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務是營造良好的寫字氛圍,搜集有共性的問題,進行有效的個別輔導,鼓勵學生自我觀照,幫助學生養(yǎng)成好的寫字習慣。

  第二課時

  一、由圖入手,學習“兩拼法”

  1.教師出示“八只大雁”圖,請學生觀察,并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

  2.教師出示音節(jié)bā,告訴學生這個音節(jié)就念“八”。學生練讀。

  3.教師講故事,點撥拼音方法:有一群猴子也在學拼音,他們想,如果沒有圖,只看這個音節(jié),怎么才能讀出音呢?這時,一只聰明的猴子拿出卡片b,輕輕念b,另一只聰明的猴子拿出卡片o,大聲念a,他們合在一起就念——(讓學生自由充分地練習,嘗試發(fā)音。)

  4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片,讓學生自主練讀,聯(lián)系口語中相關詞語說一說。說得好的,教師可以在黑板上寫出有關的漢字。

  二、聯(lián)系生活,練習拼讀音節(jié)

  1.教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節(jié)po及四聲,注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。

  2.同樣方法學習音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

  【點評】音節(jié)拼讀的練習一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學生生活,給學生充足的自讀自悟的時間,不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復教學生記憶。拼音的訣竅應在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。

  三、進行游戲,鞏固拼音練習

  1.游戲:“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹,上面掛著又大又紅的“蘋果”,每個“蘋果”上分別寫著音節(jié):ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、 fa。讀對音節(jié)的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生,“蘋果”可多準備些,音節(jié)可以重復,目的是讓學生反復練讀。

  2.游戲:“開火車”。教師畫一列火車,車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié),讓學生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習。

  教研點擊

  教師甲:最近在拼音教學中,遇到這樣一個困惑:b、p、m、f的教學,按教參所說,它們的讀音可以在看情境圖時相機教,教字形時再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用?

  教師乙:對,我也有這樣的困惑。另外,學生的拼讀有困難,比如會讀成這樣:b—o—fo。

  教師丙:我覺得對于學生出現(xiàn)的問題,教師首先要保持好一個平和的心態(tài),哪個孩子在剛開始學走路時不摔跤呢?看孩子摔了,就趕快上去攙一把,鼓勵孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學,就是要讓孩子多聽多試。就像認人一樣,得有個過程。

  教師丁:我很贊同丙的看法。教師在拼音教學中一定要對學生保持積極的教學期待,不斷營造接納的氛圍,使學生愿讀敢讀。當然也要講求方法。要讀好音節(jié),首先要學好字母。剛才甲提出的問題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運用教材,除了參考教參外,作為一線教師,很重要的一點是要根據(jù)孩子學習的過程、反應和思維特點來決定。比如情境圖,它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境,感受到字母的學習與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學就不必切入字母具體的音和形的教學,只要孩子整體感受一下字母讀音即可。

  教師丙:對,就像認人一樣,先看個整體大概。

  教師丁:教材的表音表形圖部分是教學的重點,教材編者在這一塊上是用足了心思,非常符合孩子的學習特點。科學研究表明,人腦中管讀音的有一塊區(qū)域,管字形的是另一塊區(qū)域,教學就是要在這兩個區(qū)域之間建立聯(lián)系。要想使孩子真正掌握字母,就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)系,而表音表形圖就是個非常好的連接線,形象生動有趣,讓孩子的拼音學習不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們在使用時千萬別只發(fā)揮它的一部分作用。

  教師乙:我想,音節(jié)的拼讀訓練,也要多用生活中具體可感的事物,去幫孩子領悟拼讀的感覺。對孩子來說,世界是多姿多彩的,學習也應該如此。我們要充分聯(lián)系孩子的世界,來引導他們走進知性的智慧王國。

《b p m f》說課 漢語拼音 篇11

  教學要求

  1.學會聲母b、p、m、f,讀準音,認清形,正確書寫,并在學習過程中感受樂趣,掌握音形結合的學習方法。

  2.認識音節(jié),學習“兩拼法”,能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

  教學準備 教學掛圖,表示四聲的抽拉式卡片,悠揚動聽的樂曲,用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入情境,感受字母發(fā)音

  1.同學們,你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

  2.你們看,圖上畫了誰?在干什么?

  3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

  二、借助表音表形圖,學習字母音和形

  1.學習“b”。

  (1)教師出示“帆板沖浪”圖,引導學生觀察。

  (2)教師出示卡片b,引導學生自己嘗試發(fā)音:這個字母讀音與“波浪”的“波”很像,把“波”讀得輕些短些就可以了,誰會念?請你做小老師帶同學念一念。

  (3)教師示范發(fā)音,讓學生注意看口形,仔細聽,模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音,可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領:發(fā)b時,雙唇緊閉,然后突然打開,氣流爆發(fā)出來,發(fā)出的音要特別輕、短;也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

  (4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出 b,引導學生形象記形:你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

  【點評】這樣的直觀演示既便于學生了解字母的筆畫筆順,為后面寫字教學打下基礎,又便于學生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像,使字母活了。

  (5)教師啟發(fā)學生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

  2.同樣方法學習p、m、f。在學習p的發(fā)音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊,比較與b的發(fā)音氣流的不同。

  三、利用書寫教材,自主練習寫字

  1.學生認讀b、p、m、f卡片。

  2.學生把課本翻到第12頁,自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字,用手比劃,看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成,再看看字母在四線格中的位置。

  3.請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

  【點評】對于學生在今后學習中容易混淆的字母,在剛開始學習時通過動態(tài)操作,使得學生形成鮮明正確的印象。

  4.教師請學生做老師,講解筆畫筆順,老師用紅色粉筆在四線格中板書,然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求:不來回涂,不出紅線。

  5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂,引導學生調整呼吸,擺好寫字姿勢,認真描紅。先描書上的兩個,再描習字冊上的,描一個,仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

  【點評】寫字指導中要避免繁瑣的分析,要給學生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務是營造良好的寫字氛圍,搜集有共性的問題,進行有效的個別輔導,鼓勵學生自我觀照,幫助學生養(yǎng)成好的寫字習慣。

  第二課時

  一、由圖入手,學習“兩拼法”

  1.教師出示“八只大雁”圖,請學生觀察,并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

  2.教師出示音節(jié)bā,告訴學生這個音節(jié)就念“八”。學生練讀。

  3.教師講故事,點撥拼音方法:有一群猴子也在學拼音,他們想,如果沒有圖,只看這個音節(jié),怎么才能讀出音呢?這時,一只聰明的猴子拿出卡片b,輕輕念b,另一只聰明的猴子拿出卡片o,大聲念a,他們合在一起就念——(讓學生自由充分地練習,嘗試發(fā)音。)

  4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片,讓學生自主練讀,聯(lián)系口語中相關詞語說一說。說得好的,教師可以在黑板上寫出有關的漢字。

  二、聯(lián)系生活,練習拼讀音節(jié)

  1.教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節(jié)po及四聲,注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。

  2.同樣方法學習音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

  【點評】音節(jié)拼讀的練習一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學生生活,給學生充足的自讀自悟的時間,不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復教學生記憶。拼音的訣竅應在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。

  三、進行游戲,鞏固拼音練習

  1.游戲:“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹,上面掛著又大又紅的“蘋果”,每個“蘋果”上分別寫著音節(jié):ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生,“蘋果”可多準備些,音節(jié)可以重復,目的是讓學生反復練讀。

  2.游戲:“開火車”。教師畫一列火車,車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié),讓學生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習。

《b p m f》說課 漢語拼音 篇12

  【教學目的】

  1 復習鞏固聲母b,p,m,f.

  2 學習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4

  【教學準備】

  1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個單韻母的卡片.

  2 單韻母a四聲卡片.

  【教學過程】

  一.復習.

  1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片.

  2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)

  3.抽讀帶調的單韻母卡片.

  二.導入新課.

  今天,我們開始學習學習拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個新的音就叫拼音.

  三.學習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.

  1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.

  2.老師領讀,學生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)

  3.教bɑ的四聲.

  ①出示音節(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學生試讀,老師正音.

  ②拼讀看圖說詞.

  bā7 八個的"八",b拔草的"拔",

  bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸".

  4.出示下列音節(jié),訓練拼讀.

  b b

  p u p i

  m m

  f

  四,指導讀書..

  1.讓學生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)

  2.老師領讀,學生跟讀.

  3.全班齊讀.

  【教學回顧】

  能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.

《b p m f》說課 漢語拼音 篇13

  之二

  佚名

  第一課時

  【教學目的】

  l,學會b,p,m,f個聲母,讀準字音,認清字形,能正確書寫.

  2.學習聲母與單韻母的拼音.

  3,學會音節(jié)的四聲,要求帶調拼讀音節(jié).

  【重難點,關鍵】

  1.區(qū)別b,p兩個聲母的認讀和書寫.

  2.練習帶調拼讀音節(jié).

  【教具準備】

  1.b,p,m,f四個聲母的教學掛圖.

  2,h,p,m,f四個聲母卡片.(寫在四線格上)

  【教學過程 】

  一,復習.

  1."開火車"認讀六個單韻母.

  2.指名抽讀帶調的單韻母.

  3.聽音抽取自制的小卡片.

  二,導入  揭題.

  漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開始學習聲母,還要學習聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個,這節(jié)課我們要學習四個聲母.

  三,學習聲母b,p,m,f.

  (一)學習聲母b.

  1.出示教學掛圖第一幅問:圖上畫著誰她在干什么(圖上畫著一個小女孩在聽廣播)

  2.出示聲母卡片b,告訴學生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了.

  3.老師領讀,學生跟讀.

  4.啟發(fā)記憶字形.

  把b與收音機重疊,問:b的一豎像收音機的什么東西(像收音機的電線.)b的半圓像收音機的哪一部分(像收音機的機體),學生回答后,教讀順口溜:b b b,聽廣播.

  5.指導書寫.

  ①出示聲母卡片b,讓學生觀察它在四線格中的位置.

  ②指導寫聲母b,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓

  寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.

  (二)學習聲母p.

  1.出示教學掛圖第二幅圖問:圖上畫著誰他在干什么(小朋友在潑水)

  2.出示聲母卡片p,告訴學生潑水的"潑"讀的輕短些,就是我們要學的第二個聲母p的讀音.

  3.老師領讀,學生跟讀.

  4.區(qū)別b與p的發(fā)音.

  a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學生注意,b) 老師發(fā)b的音時紙會怎樣(紙不c) 動)發(fā)p的音時紙會怎樣(紙會動)

  d) 學生自己練習發(fā)b,p的音.

  5.啟發(fā)學生的記憶字形.

  把p字與圖中的盆重疊,問:聲母p像什么引導學生觀察p的一豎像一盆水潑出去時,水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個盆.學生回答后結合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.

  6.指導書寫.

  ①出示聲母卡片b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點.(都有一豎和一個半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)

  ②指導寫聲母p.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.

  (三)學習聲母m.

  3 出示教學圖片第三幅問:圖上畫的是誰他們在什么地方干什么(兩個小朋友在玩"摸人"的游戲,一個孩子躲在門后,另一個孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音.

  2.出示聲母m卡片,齊讀,個別讀并正音.

  3.啟發(fā)記憶字形.

  出示教學圖片和聲母m,問:m像什么!(像兩扇門)學生回答后結合順口溜記憶字形:兩個門洞m m m.

  4.指導書寫.

  出示聲母m卡片,讓學生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.

  (四)學習聲母f.

  2 示教學圖片第四幅,問:圖上畫的是誰他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音.

  7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開就是f的音.)

  9 學生挨次序仿讀,老師逐個正音.

  10 啟發(fā)記憶字形.

  出示卡片f問:這個聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結合順口溜記憶字形:一根拐杖f f f.

  12 指導書寫.

  ①觀察聲母t在四線格中的位置.

  ②指導寫f.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.

  四,鞏固練習.

  1.聽順口溜錄音.

  順口溜:b b b聽廣播,P P P把水潑,兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀,b p m f我會記.

  老師領讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.

  2.抽讀b p m f四個聲母的卡片.

  3.猜字母游戲.

  ①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)

  ②一豎在上,右下半圓像收音機,是什么聲母(b)

  ③一豎在下,右上半圓像個盆,是什么聲母(p)

  ④兩個門洞是什么聲母(m)

  五.指導讀書.

  【教學回顧】

  能掌握b p m f的發(fā)音,會書寫.

  第二課時

  【教學目的】

  1 復習鞏固聲母b,p,m,f.

  2 學習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4

  【教學準備】

  1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個單韻母的卡片.

  2 單韻母a四聲卡片.

  【教學過程 】

  一.復習.

  1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片.

  2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)

  3.抽讀帶調的單韻母卡片.

  二.導入  新課.

  今天,我們開始學習學習拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個新的音就叫拼音.

  三.學習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.

  1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.

  2.老師領讀,學生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)

  3.教bɑ的四聲.

  ①出示音節(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學生試讀,老師正音.

  ②拼讀看圖說詞.

  bā7 八個的"八",b拔草的"拔",

  bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸".

  4.出示下列音節(jié),訓練拼讀.

  b b

  p u p i

  m m

  f

  四,指導讀書..

  1.讓學生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)

  2.老師領讀,學生跟讀.

  3.全班齊讀.

  【教學回顧】

  能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.

《b p m f》說課 漢語拼音(精選13篇) 相關內容:
  • 《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學案例及點評(通用13篇)

    漢語拼音,是小學低年級語文教學的重要內容。尤其對剛入學的一年級新生來說,學習漢語拼音的興趣濃厚與否,直接影響到今后的語文學習。第一課時一、利用“情境圖”與學生交談,引出復韻母ang、eng、ing、ong師:同學們,在晴朗的休息日里...

  • 《漢語拼音5 g k h》教案(精選13篇)

    一、教學目標:1、學會gkh三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。...

  • 《漢語拼音13 ang eng ing ong》教案(通用12篇)

    一,教學目標:1,學會后鼻韻母ang,eng,ing,ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,正確書寫.2,學習聲母與ang,eng,ing,ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié).3,認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌.4,體會學好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學...

  • 《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學建議(精選15篇)

    一、字母教學和整體認讀音節(jié)教學教學新課前,可先復習前鼻韻母和部分三拼音節(jié),為學習新課作鋪墊。教學 ang、eng、ing、ong,可從圖入手,通過看圖引出圖下的音節(jié),再分析音節(jié),教學后鼻韻母。...

  • 《漢語拼音10 ao ou iu》第三課時教學設計(通用13篇)

    【教學目標】正確認讀聲母和ou iu組成的音節(jié);會拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。 【教學重點】學會讀拼音句。【教具準備】圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。...

  • 漢語拼音《g k h》教學設計(精選14篇)

    【教學目標】1、g、k、h 三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。 2、讀準 g、k、h 與單音母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認識五個生字,會讀兒歌。5、能借助課本的情景圖,引發(fā)學生的興趣。...

  • 《漢語拼音13 ang eng ing ong》課堂實錄(精選12篇)

    師:到昨天為止,我們已經(jīng)學完了所有的漢語拼音,你們高興嗎?生:(齊說)高興!師:為什么呢?生1:因為我覺得學拼音很好玩。生2:我覺得學拼音的時候非常有趣,還可以認識生字呢!...

  • 《漢語拼音13 ang eng ing ong》教材簡說(精選14篇)

    本課有五部分內容。第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying,配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊,圖下是“羊”的讀音,借 yáng 分析出 ang 的音。...

  • 《漢語拼音》語文教學反思匯編(通用14篇)

    上了《aoouiu》那一節(jié)課以后,自我感覺非常不好,想著要教會學生如何給復韻母標聲調、會讀情境歌、區(qū)分ui和iu,等等,結果想抓的東西太多,把最主要的內容所需的時間給擠掉了,那就是把aoouiu三個復韻母的音讀準。...

  • 《漢語拼音10 ao ou iu》教學雜談(通用15篇)

    【廣東省深圳市南山區(qū)南油小學童玲】〖閱讀兒歌與識字的整合〗兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料,識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。...

  • 漢語拼音g k h教學案例(精選2篇)

    【教學片斷賞析】片段一、精心構筑故事情境,激發(fā)學習拼音的興趣。師:導語談話激趣(出示小木屋畫面)你瞧,哥哥和弟弟家來了很多客人,他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié),不知大家還認識嗎?讓我們來向他們問聲好吧!...

  • 漢語拼音教案匯總(精選17篇)

    教學目標:1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母,能讀準字音,認清字形,正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲,能直接讀出它們帶調的音。...

  • 有關漢語拼音教案(精選12篇)

    教學內容:教學目標:1、復習鞏固漢語拼音,按拼音寫出漢字。2、正確區(qū)分形近字。3、體會字不離詞,詞不離句4、能根據(jù)太陽判斷東、南、西、北四個方位教學重難點:1、復習漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。...

  • 《ao ou iu》教學設計 漢語拼音(通用13篇)

    教學目的 1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。 2.正確讀拼音,復習三拼連讀的方法。 3.正確讀準每個音節(jié),借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內容。 4.正確書寫三個音節(jié)。 教學重點 :學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節(jié)。...

  • 《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計(精選17篇)

    一、說教材:本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲,每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。...

  • 小學一年級語文教案
主站蜘蛛池模板: 欧美特黄特色三级视频在线观看 | 成人夜间福利 | AV中文字幕潮喷人妻系列 | 天堂色播 | 日韩国产一区二区三区四区五区 | 国产精品自在 | 欧美肥妇毛多水多bbxx水蜜桃 | 久久66 | 国产在线拍揄自揄拍无码视频 | 爱爱视频在线免费观看 | 中文字幕丰满乱子无码视频 | 亚洲精品成a人在线 | 国产亚洲精品久久久久久网站 | 伊人婷婷色香五月综合缴缴情 | 国产精品不卡一区二区三区在线观看 | 久草在线视频新时代视频 | 一本大道区一区二区三乱码八 | 久久99久久 | 好了av四色综合无码 | 久成人免费精品xxx 91i在线 | 日本韩国中文字幕 | 污污黄网站| 哪里可以看毛片 | 日韩视频中文字幕精品偷拍 | 成人爱爱aa啪啪看片 | 国产精品久久久久成人av | 99热99色| 超碰福利在线 | 香蕉尹人综合在线观看 | 亚洲精品久久久酒店 | aaa级久久久精品无码片 | 97夜夜操| 噼里啪啦免费观看高清动漫 | 狠狠综合久久久久综合网址 | 亚洲自偷自偷在线制服 | 久久er国产精品 | 日本护士毛茸茸高潮 | 97久久国产精品超碰热 | 一级毛片一级毛片一级毛片aa一 | 精品1区2区3区4区 | 亚洲欧洲自拍拍偷午夜色无码 |