《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評（通用13篇）
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇1
漢語拼音，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。尤其對剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣濃厚與否，直接影響到今后的語文學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
一、利用“情境圖”與學(xué)生交談，引出復(fù)韻母ang、eng、ing、ong
師：同學(xué)們，在晴朗的休息日里，你們最想去做什么事?（學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答，出示情境圖──圖上沒有拼音）圖上的同學(xué)在晴朗的日子里干什么去了?
生：放風(fēng)箏去了。
師：是的，他們在“放”風(fēng)箏 （根據(jù)學(xué)生回答出示卡片ang），放風(fēng)箏的“放”中就含有ang這個(gè)韻母 （相機(jī)將卡片貼在情境圖相應(yīng)的內(nèi)容旁）；他們放的是什么風(fēng)zheng呢?
生：“長龍”風(fēng)箏，長龍的“龍”就含有這個(gè)韻母（根據(jù)學(xué)生的回答，出示ong的卡片，并粘貼在情境圖上 ）；還有什么樣的風(fēng)箏?
生：“老鷹”和“蜜蜂”風(fēng)箏。老鷹的“鷹”里邊含有ing這個(gè)韻母；蜜蜂的“蜂”里邊就含有eng這個(gè)韻母。 （教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別適時(shí)出示ing和 eng的卡片，并貼在相應(yīng)的位置。）
師：這就是我們今天要學(xué)的4個(gè)韻母，其實(shí)同學(xué)們早就知道它們了，它們就在我們平常的語言中。今天我們就正式和它們4個(gè)來交個(gè)朋友，好嗎?
二、認(rèn)讀ang 、eng、ing、ong
1、認(rèn)讀ang：
師：剛才我們看到了這幾個(gè)同學(xué)在放風(fēng)筍。把放風(fēng)箏的“放”改為第一聲，然后去掉聲母f，就是今天我們要學(xué)的第一個(gè)韻母的讀音。
教師范讀ang三遍。 （在范讀時(shí)，教師有意識皺起鼻子，以提示學(xué)生這個(gè)韻母要發(fā)出后鼻音。）
教師領(lǐng)讀ang，學(xué)生模仿讀。
指名讀，教師根據(jù)讀的情況正音，再指名讀，齊讀。
2、認(rèn)讀eng：
師：（出示蜜蜂圖片）還記得這個(gè)風(fēng)箏嗎?我們把蜜蜂的“蜂”去掉聲母f，就是eng的讀音。教師范讀eng，學(xué)生模仿讀。指名讀，教師正音。
3、認(rèn)讀ing：
師：（出示老鷹圖片）這是什么風(fēng)箏?老鷹的“鷹”就是韻母ing的讀音。
教師范讀ing，學(xué)生模仿讀。
指名讀，教師正音。
……
4、比較：
出示前鼻韻母an、en、in，弓導(dǎo)學(xué)生通過聽讀、觀察比較，看與 ang、eng、ing、ong有什么不同?
師：因?yàn)檫@幾個(gè)韻母發(fā)音時(shí)鼻音比較重，所以我們把這4個(gè)韻母統(tǒng)稱為“后鼻韻母”。
師：現(xiàn)在你們和它們成為好朋友了嗎?那你一定能準(zhǔn)確地把它們讀出來。（指名讀、齊讀。）
5、整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲：
師：（出示“ing”）它也很想成為音節(jié)給漢字注音，可是拼音王國有規(guī)矩，它不能。于是它趕緊找大 v幫忙。大y很樂意，于是它們組成了音節(jié)ying（出示“ying”），而且它們就不能分開了，于是拼音王國給它們起了個(gè)名字，叫什么? （整體認(rèn)讀音節(jié)）想想該怎么讀?
指名讀，教師范讀。
出示ying的四聲，自由練讀。
指名讀，小組“開火車”讀。
三、利用情境圖以及與前鼻韻母構(gòu)成和發(fā)音的比較，鞏固所學(xué)后鼻韻母（略）
四、運(yùn)用語境歌鞏固練習(xí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了4個(gè)后鼻韻母，我們還為它們編了一首歌謠呢，我們一起來讀讀吧。（教師領(lǐng)讀語境歌、指名學(xué)生讀、全班擊節(jié)而歌。）
zhōng qiū yè yuè ér míng
中 秋 夜， 月 兒 明，
fēng ér qīng chán ér jìng
風(fēng) 兒 輕， 蟬 兒 靜，
wài gōng jiǎng gù shi
外 公 講 故 事，
hái ér jìng jìng tīng
孩 兒 靜 靜 聽。
五、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)韻母的組成及在四線格中的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅教師適時(shí)評點(diǎn)反饋。
【點(diǎn)評】
教師根據(jù)“情境圖”的內(nèi)容，通過與學(xué)生交談并用貼卡片的辦法，將實(shí)際生活與本課要學(xué)的4個(gè)后鼻韻母建立聯(lián)系，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。“情境圖”的作用發(fā)揮得較好。在教學(xué)的過程中，教師特別注意強(qiáng)化了“拼讀”環(huán)節(jié)，避免了大講發(fā)音的口形、位置、技巧的問題，將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去拼讀，去進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐。在學(xué)生讀準(zhǔn)了幾個(gè)后鼻韻母的基礎(chǔ)上，教師用“語境歌”來幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，適時(shí)、適當(dāng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)反饋
1、出示后鼻韻母卡片和ying的四聲卡片。
師：上課前，我們輕松一下，來玩?zhèn)�游戲好嗎?老師帶來了一些水果卡片，在每個(gè)水果卡片的身后都寫有一個(gè)漢語拼音字母，只要你能正確地讀出來，這卡片就歸你了。
2、師：這些由一個(gè)前鼻韻母和一個(gè)大尾巴組成的韻母叫什么?你能區(qū)分它們嗎?
出示“an—ang en—eng in—ing un—ong”，指名對比讀。
二、利用助讀配套圖，讀拼音詞
1、出示圖一：
師： 圖上畫了什么?
出示“f一áng,——fáng”，指名拼讀。
出示“fang wū”學(xué)生自由練讀拼音詞，指名讀。
2、出示圖二：
師：圖上畫的是什么？
出示“sh－ēng－shēng ”指名拼讀。
出示“huā shēng”，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
3、師：請大家打開書，用剛才的方法，自己學(xué)習(xí)下面兩個(gè)音節(jié)詞：
出示“shuǐ ping 、“hóng qí”，指名拼讀單個(gè)音節(jié)、指名拼讀音節(jié)詞。
4、4人小組練拼讀。
三、認(rèn)讀拼音句
1、師：我們的書上，有一幅有趣的圖，（出示插圖）請小朋友們一起來看看，圖上畫了什么?
2、學(xué)生自由看圖讀句子，并畫出其中的三拼音節(jié)。指名拼讀4個(gè)三拼音節(jié)。
3、把三拼音節(jié)帶進(jìn)句子中再讀一讀，試著把句子連起來讀。
4、指名分行試讀句子，再把全句連起來讀。
四、抄寫音節(jié)練習(xí)
略。
【點(diǎn)評】
上課伊始，教師就狠抓了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，意在通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的4個(gè)后鼻韻母。接下來，教師又利用“助讀配套圖”安排學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼讀拼音詞、拼音句。這樣的練習(xí)可以進(jìn)一步鞏固對后鼻韻母的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的拼讀技能也可以在此過程中得到提高。
【教學(xué)資源】
1、教師與課本、掛圖、音像和網(wǎng)絡(luò)這些課程載體比起來，教師更易于和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，使教學(xué)產(chǎn)生情意性和召喚性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。因此，教師本人要有強(qiáng)烈的課程資源意識。要學(xué)會將自己所掌握的資源與學(xué)生本身的資源進(jìn)行整合，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)拼音、用拼音的意識，多方面提高學(xué)生的拼音能力。
2、小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書“配套光盤”（已經(jīng)出飯）中有豐富的教學(xué)資源可用。
【模塊備課思考】
1、改變拼音教學(xué)陳舊的評價(jià)方式，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力：
要落實(shí)課標(biāo)的階段目標(biāo)，漢語拼音教學(xué)就得以訓(xùn)練拼讀能力為重點(diǎn)，確保課堂上拼讀練習(xí)的時(shí)間。相關(guān)的語音知識不講或少講。非講不可的要盡可能地深入淺出，最好是用童話故事或歌訣的形式。不要期望“畢其功于一役”，要貫徹因材施教、逐步鞏固、要求分步實(shí)現(xiàn)的原則。
2、要正確使用“語境歌”：
“語境歌”是用來鞏固字母的認(rèn)讀成果的，使用的時(shí)機(jī)一定要把握好。在一開始學(xué)生還沒有認(rèn)讀字母的時(shí)候就“唱”，就不能真正發(fā)揮“語境歌”的最佳效用，反而可能造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。
3、要把握好拼音抄寫的量：
有些老師教漢語拼音時(shí)，讓學(xué)生花費(fèi)了較多的時(shí)間來抄寫，片面追求書寫的漂亮、人體，實(shí)際上這樣做是沒有必要的。適當(dāng)?shù)某瓕懣梢詮?qiáng)化學(xué)生的識記，過分的抄寫則浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度的增加，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢語拼音是個(gè)工具，是根拐杖，它的主要功能是用來“認(rèn)、讀”。因此，我們要努力克服漢語拼音教學(xué)“不拼讀”的現(xiàn)象，要在“拼讀”和“讀準(zhǔn)”上下功夫。書寫做到正確就可以了。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong , 能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會讀四聲，能正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ying，會讀四聲；
3、練習(xí)拼讀聲母和介母i u 與ang相拼，聲母和介母i與ong相拼的音節(jié)，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)。ying 的音，形及它們的四聲。
難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀卡片an en in un ün
追問這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？
（前鼻韻母） （前鼻尾音）
過渡今天我們不要繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)鼻韻母，它們叫后鼻韻母，
二、新授
1、學(xué)習(xí)ang：
⑴ 出示投影片問圖上畫的是什么？
⑵ 指導(dǎo)讀音。āng áng ǎng àng
師“燈”的音節(jié)的韻母部分就是eng。
范讀──仿讀──指名讀──齊讀
追問我們是怎樣學(xué)會eng的讀音？eng也是什么韻母？
⑶ 讀四聲，出示ēng éng ěng èng
指名讀──范讀──指名讀──齊讀。
3、學(xué)習(xí)ing：
⑴ 出示投影片：
問圖上畫的是什么？這個(gè)韻母怎樣讀？（兩人一組討論學(xué)習(xí)）
⑵ 檢查學(xué)習(xí)效果指名說──指名讀──評議。
⑶ 指導(dǎo)讀音：
師“鷹”的音節(jié)中的韻母部分就是ing，發(fā)音時(shí)，單韻母與后鼻音要連讀。
⑷ 讀四聲：
板書 īng íng ǐng ìng
范讀──仿讀（領(lǐng)會發(fā)音方法）──指名讀。
4、學(xué)習(xí)ong：
⑴ 出示投影片：
問圖上畫的是什么？這個(gè)韻母怎樣讀？
（自學(xué)ong）
⑵ 檢查學(xué)習(xí)效果指名說──指名讀──評議。
師“鐘”音節(jié)的韻母部分就是ong，發(fā)音時(shí)，音韻母與后鼻母尾音要連讀。
⑶ 讀四聲，板書 ōng óng ǒng òng
反復(fù)范讀──仿讀（領(lǐng)會發(fā)音方法）──指名讀。
5、總結(jié)鼻韻母的發(fā)音方法 ang eng ing ong：
觀察這四個(gè)鼻韻母的尾音都是──ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準(zhǔn)──ng的發(fā)音，要把舌根抬起來抵住上后部，發(fā)鼻音，讓氣流鼻腔出來。
6、 鞏固練習(xí)：
⑴ 聽音練習(xí)師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。
⑵ 判斷練習(xí)板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學(xué)生按類分出來。
7、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：
⑴ 板書ying：
師整體認(rèn)讀音節(jié)ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀──指名讀──齊讀。
⑵ 學(xué)習(xí)四聲yīng yíng yǐng yìng指名讀──齊讀
8、指導(dǎo)寫書：
ang eng ong占中下格
ing ong占下中下三格
9、拼讀練習(xí)：（輕聲）
⑴ 出示bang fang dang tang zang gang shang yang范讀──指名讀──齊讀（先拼計(jì)，后直呼）
⑵ 出示feng deng reng sheng自由練讀──指名讀──齊讀（先拼讀，后直呼）
⑶ 出示liang guang qiang zhung jiang huang xiang chuang
問 這些都是什么音節(jié)？介母分別是什么？范讀––指名讀（突出介母）──齊讀
⑷ 出示 bing jing dong tong
xing ding gong kong
ting qing zhong xiong
自由練讀（注意xiong）──指名讀──齊讀（分組比賽）
10、 看圖拼讀詞組：
⑴ 出示圖：
問圖上分別畫的是什么？
⑵ 出示音節(jié)詞組：
cháng chéng kǒng quē kāi píng
dēng lóng qīng tíng zhōng chóng
看圖自由拼讀──指名讀──齊讀（先拼讀──再直呼）
11、看圖拼讀句子：
⑴ 出圖說圖意。
⑵ 出示：
shān yáng zǒu gāng sī
xióng māo tuī chē
dà xiàng yáo líng
hǎi shī dǐng qiú
xiǎo xióng deng tán zi
dòng wù biǎo yǎn de zhēn hǎo
看圖自由拼讀──指名讀（先拼讀，再直呼）──齊讀。
12、拼讀音節(jié)讀漢字：
出示xiāng shān hóng yè
香 山 紅 葉
拼讀音節(jié)──師指讀漢字。
3、齊讀課文：
板書 ang eng ing ong
xiāng shān hong yè
香 山 紅 葉
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇3
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件和字母卡片
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、 做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣
1、出示多媒體課件找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）
2、出示前鼻韻母 an、en、in ， 認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來 。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
1、出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察 ，模仿，反復(fù)練習(xí)。
2、出示課題ang eng ing ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
三、自主練習(xí)，鞏固知識
1、 逛音節(jié)超市出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
3、比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動物、 水果和卡通人物等， 看誰最先拼讀出音節(jié)。
四、展示臺
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景。
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇4
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí) 4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書 13 ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
1、學(xué)習(xí)韻母ang的音形：
⑴ 出示書中第一幅圖，問這是什么？
⑵ 出示圖下音節(jié)yáng。
⑶ 教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
⑷ 教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
⑸ 師講發(fā)音方法發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動。
⑹ 學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7、在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8、請同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)韻母eng的音形：
⑴ 出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容：
⑵ 出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
⑶ 教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
⑷ 師講發(fā)音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。
⑸ 請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
⑹ 記憶eng的形eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
3、學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
⑴ 出示書中第三幅圖：
⑵ 出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
⑶ 告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
⑷ 教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
⑸ 記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
⑹ 采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
4、學(xué)習(xí)韻母ong的音形：
⑴ 出示圖，這是什么？
⑵ 出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。
⑶ 教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
⑷ 記憶ong的形說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
⑴ 自己試著練習(xí)抄寫韻母。
⑵ 展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
⑶ 教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要*攏，不要寫成ang。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
1、本課的三拼音節(jié)。
2、按格式書寫音節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。
2、讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1、板書出示音節(jié)：
2、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。
3、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1、出示四幅圖和圖下音節(jié)：
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6、指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
1、讓學(xué)生回憶第11課抄寫音節(jié)的格式。
2、學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1、讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音：
2、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。
3、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。
4、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
5、指名讀。
6、齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。
附板書設(shè)計(jì)
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇5
【教學(xué)要求】
1、能正確認(rèn)讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying ，以及它們的四聲。
2、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確認(rèn)讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying ，以及它們的四聲。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、卡片或課件認(rèn)讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
2、說說它們的發(fā)育有什么共同點(diǎn)？（有共同的音“n”）
二、新課教學(xué)
1、出示一只活潑可愛的小羊，以及進(jìn)行說話練習(xí)，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)鼻韻母。
2、教學(xué)ang的發(fā)音：
⑴ 學(xué)生試讀。
⑵ 教師逐個(gè)正音，并提示發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)a，接著舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。
⑶ 指導(dǎo)對比讀an－ang。（可用手勢示意）
⑷ ang的四聲練習(xí)。
⑸ ang的拼音練習(xí)
3、教學(xué)eng、ing、ong的發(fā)音：
⑴ 課件顯示回憶ang的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生試發(fā)eng ing ong .
⑵ 指名試讀，教師正音。
⑶ 教師帶讀。全班各種形式讀。
⑷ 同桌互讀，相互正音。
⑸ 開火車比賽。
⑹ 四聲練習(xí)。
4、看圖拼拼讀讀。（可男女同學(xué)比賽）
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇6
師：到昨天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的漢語拼音，你們高興嗎？
生：（齊說）高興！
師：為什么呢？
生1：因?yàn)槲矣X得學(xué)拼音很好玩。
生2：我覺得學(xué)拼音的時(shí)候非常有趣，還可以認(rèn)識生字呢！
生3：我學(xué)完了拼音很高興，因?yàn)椴徽J(rèn)識的字就可以用拼音來拼了。
師：對了，我們平時(shí)就可以用拼音這個(gè)工具來認(rèn)識好多好多的字了，那么，這節(jié)課，就讓你們利用拼音這個(gè)工具去認(rèn)識5個(gè)生字，讀懂好幾個(gè)句子。為了能讓小朋友學(xué)得更好，這里有幾個(gè)非常重要的音節(jié)，我們一起來開火車讀一讀。（學(xué)生開火車認(rèn)讀音節(jié)。）
生：讀（略）。
師：讀了音節(jié)，再來讀一讀已經(jīng)學(xué)會的幾個(gè)漢字（畫、花、的、了、過、我）
生：讀（略）。
師：音節(jié)和熟字都掌握得不錯(cuò)，來一點(diǎn)難的──音節(jié)詞怎么樣？
生：好（齊回答）
課件出示音節(jié)詞：lɑo shi
師：會嗎？（每生都在自由拼），好，會了的同學(xué)輕輕地拼給你的同桌和同組聽。
生：（小組互拼互聽）
師：好多同學(xué)很想和全班同學(xué)交流了（指名學(xué)生拼讀）
生：（3個(gè)小組──齊讀）
師：干嗎臉上笑嘻嘻的？
生：（部分學(xué)生齊回答）因?yàn)闀匆艄?jié)詞了。
師：想認(rèn)識“老師”兩字嗎？
生：想（齊回答）。
師：（課件出示漢字）現(xiàn)在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。
生：（靜靜的記）。
師：都記住了嗎？
生：（舉起手）記住了。
師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會了，（用去掉音節(jié)的卡片檢查，主要檢查平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子，共有5個(gè)孩子，并齊讀一次。）
生：（認(rèn)讀活動）。
師：那么平時(shí)有哪些老師教我們學(xué)習(xí)什么？
生1：周老師教我們學(xué)拼音。
生2：miss黃教我們學(xué)英語。
生3：雷老師教我們學(xué)數(shù)學(xué)。
生4：蔣老師教我們學(xué)唱歌。……
師：是呀，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有那么多老師教我們學(xué)本領(lǐng)。好了，剛才我們就是利用了拼音這個(gè)工具認(rèn)識了兩個(gè)生字，現(xiàn)在來一個(gè)更難的，來一個(gè)句子，怎么樣？（課件出示音節(jié)句子）
生：（搶著自由拼讀）。
師：我知道很多同學(xué)很想讀，但能不能影響別人？
生：（放低聲音讀）。
師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢？先靜下來，讓老師來教你本領(lǐng)，拼讀一個(gè)句子，應(yīng)該先拼一拼一些詞，如：（課件劃出幾個(gè)音節(jié)詞），會拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧！
生：（自由拼讀）。
師：可以了嗎？
生：個(gè)別生讀（5個(gè)）。
師：都會讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。
生：個(gè)別生讀（3個(gè)）。
師：上面的句子會讀了，那下面的漢字就應(yīng)該沒問題了（課件出示句子）。好。請一小組開火車讀。
生：（2列火車）。
師：都教我們畫些什么呢？老師這里有音節(jié)的，又有畫畫的，是音節(jié)的我們該怎么辦。
生：應(yīng)該拼一拼。
師：對了，那些畫面的呢，我們應(yīng)該用音節(jié)拼出來，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。
生：自由練習(xí)，并在小組里交流。
師：這組音節(jié)會拼了嗎？（一朵紅花），老師請一位平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子來拼一拼。
生：（個(gè)別學(xué)生──齊讀）。
師：朵是我們今天要認(rèn)識的生字，請幾位同學(xué)來讀一讀。
生：個(gè)別生讀（4個(gè)）。
師：開一下火車。
生：（開火車讀）。
師：誰給“朵”找朋友？
生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。
師：這是什么？
生：這是小白鵝。
師：那小白鵝該怎么拼？
生：xiɑo bɑi e。
師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。
生：一個(gè)白鵝。
生：一只白鵝。
師：對了，白鵝應(yīng)該說一只的，認(rèn)識一下“鵝”。
生：開火車讀（2列）。
師：“鵝”里面有一個(gè)字，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰能找出來？
生：“鵝”里邊有一個(gè)“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。
師：再看，這是什么？
生1：這是彩虹橋。
師：你能拼出來嗎？
生1：（拼）。
生2：這是掛起彩虹橋。
師：能拼嗎？
生2：（拼）。
生：齊讀“彩虹”兩字。
師：那么，可以說一（ ）彩虹呢？
生1；一架彩虹。
生2：一片彩虹。
（其他學(xué)生都說：no no！）
師：既然是彩虹橋，應(yīng)該說什么呢？
生1：一條彩虹。
生2：一座彩虹。
師：還有嗎？
生：（想不出來）
師：想知道嗎？那好，我輕輕地說，看誰最能聽清楚。（一道彩虹）
生：一道彩虹（齊說）。
師：這條彩虹，看起來，有什么感覺呢？
生1：彩虹很美麗。
生2：一條美麗的彩虹。
師：開火車讀，──剛才好多同學(xué)臉上都帶著笑容呢，真好。
生：齊讀三個(gè)詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。
師：“條”是生字，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧！
生：（開火車讀）。
師：還可以說一條（ ），
生1：一條線。
生2：一條面。
生3：一條蛇。
生4：一條油條。
師：很多很多，我們下課再交流吧。現(xiàn)在我們來動動筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的，趕快用筆圈出來。
生：自由讀，并在圈圈點(diǎn)點(diǎn)。有些在小組里交流。
師：一朵紅花是誰畫的？
生：一朵紅花是小文畫的。
生：指名個(gè)別困難生讀。
師：給“文”找找朋友。
生1：語文。
師：對了，我們就在學(xué)語文。
師：誰來讀讀句子。
生：（指名讀）
師：那一只白鵝呢？
生：（讀）。
師：一條美麗的彩虹又是誰畫的呢，一起讀出來。
生：（讀）。
師：現(xiàn)在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。
生：（一組一組的賽讀）2遍。
師：同學(xué)們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。
生：（小小組練習(xí)）。
生：小小組展示讀（一組）。
生：齊讀。
師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節(jié)課再學(xué)。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、課前復(fù)習(xí)
1、師上節(jié)課，我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün：
師聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺兀磕銈儨?zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
4、生都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
5、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
6、指名讀，開火車讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師認(rèn)識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“ong”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后*一*。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習(xí)：
⑴ 師小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請?jiān)谀⒐较旅嬲业健把颉簟Ⅹ棥㈢姟钡钠匆裘帧２⒆x一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
⑵ 請過第二關(guān)你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開火車讀。
⑶ 最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？
⑴ 出示復(fù)韻母ēng óng àng yīng íng
⑵ 這些老朋友，還叫得出它們的名字嗎？
ào ēi ìn uǐ f h sh p q
⑶ 那這些音節(jié)呢？你會讀嗎？ qián xiǎo fēi jìn huā wū yì shuǐ
二、新授（拼讀課本上的音節(jié)詞）
1、師述今天，拼音娃娃邀請我們?nèi)⒂^參觀他們的家，看，它請誰給我們帶路了：
f — áng — fáng p — ing — ping
shu—— ēng —— shēng h—— óng—— hóng
ch—— u—— āng——chuāng
⑴ 小朋友自己先拼一拼，看看哪些音節(jié)你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀得最棒的，來讀給同學(xué)聽。
⑵ 剛才五個(gè)小朋友讀得真棒，讓他們來當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀一讀。
⑶ 分組讀、男女生讀。
2、跟著這四位朋友走吧：
⑴ 看，在我們眼前出現(xiàn)了什么？（出示房屋圖）
誰能把這個(gè)音節(jié)詞拼出來？fang wu
這座房屋掩映在綠草叢中，你覺得怎么樣？
所以，我們可以這樣說mei li de fang wu piao liang de fang wu
⑵ 趕快進(jìn)屋吧，你又看見了什么？（出示水瓶圖）
誰又能把這個(gè)音節(jié)詞讀一讀呢？ shui ping
你看到的是什么顏色的水瓶？
lan se de shui ping
如果是剛買的，我們可以說是zhan xin de shui ping
⑶ 小朋友讀得真棒，拼音娃娃獎勵你們一個(gè)謎語
麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。小猴喜歡吃的食品。
來，大聲拼一拼 hua sheng
花生有個(gè)外殼，那是 hua sheng ke
里面的果肉是 hua sheng guo
⑷ 剛才老師發(fā)現(xiàn)第x排的小朋友學(xué)得真認(rèn)真，坐也坐得最好，拼音娃娃要獎勵他們hong qi 哪個(gè)小朋友來讀一讀。
3、如果把我們剛才讀的四個(gè)拼音詞放在一起，你會嗎？四人小組合作讀，練一練，等會老師要聽四人合作讀。
4、四人合作讀。
三、學(xué)習(xí)拼音句
1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們?nèi)タ纯矗ǔ鍪緢D片）說說你看到了什么？
相機(jī)出示xiǎo mì fēng huā cóng zhōng fēi jìn jǐ zhī
fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián
2、有個(gè)小朋友——小紅，她打開窗戶，看見了這么美的景色，不由得寫了首兒歌，是什么呢？快打開書本看看、讀讀。
3、哪個(gè)小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。
4、哪個(gè)小朋友有本領(lǐng)把四句句子連起來讀一讀
5、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？
6、拿起書本，我們一起來美美地讀讀拼音句。
四、鞏固
1、游戲貼標(biāo)簽：
剛才我們?nèi)フJ(rèn)識了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來認(rèn)識我們的教室，她把音節(jié)詞請進(jìn)了我們的課堂，看，（出示）不過，這些音節(jié)詞好像有些緊張，不知自己應(yīng)該站在哪里，你能把他們貼到相應(yīng)的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節(jié)找位置。
chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān
⑴ 生自由拼讀。
⑵ 請同學(xué)貼在相應(yīng)的位置。
⑶ 帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。
2、拼音娃娃可真最調(diào)皮，你看，他又悄悄的躲進(jìn)小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽：
gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping
li wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an
zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia
zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan
3、總結(jié)：
小朋友，到現(xiàn)在我們已經(jīng)把拼音全部學(xué)完了，拼音無處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。會讀音節(jié)詞、句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)后鼻韻母，與前鼻韻母進(jìn)行區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
1、出示an en in un ün：
認(rèn)讀，這些韻母叫什么韻母。
2、板書ang eng ing ong：
ang eng ing 這幾個(gè)韻母與前鼻韻母an en in發(fā)音上有什么不同呢？
二、新授
1、看圖說話小朋友在什么地方干什么？
2、教語境歌。
3、教學(xué)后鼻韻母ang：
⑴ 出示an —ang。聽老師讀這兩個(gè)音，比較發(fā)音。
⑵ 告訴學(xué)生發(fā)音方法。
⑶ 學(xué)生練讀，同桌互讀。
4、eng ing ong教法同上。
5、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：
⑴ 出示ying。
⑵ 教師范讀，學(xué)生練讀。
⑶ 出示ying的四聲。
⑷ 練讀，指名讀。
⑸ 用ying的四聲組詞，練習(xí)說話。
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察后鼻韻母在四線格中的位置。
2、教師范寫，學(xué)生描紅。
3、評議。
四、作業(yè)
抄寫ang eng ing ong。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。
2、會讀音節(jié)詞、句，并能正確書寫。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
1、背學(xué)過的聲母。
2、聽寫后鼻韻母。
二、新授
1、教學(xué)音節(jié)詞：
⑴ 出示圖1畫了什么？
⑵ 出示fáng wū。
⑶ 指名讀，并說說“fang”是由誰和誰組成的？
⑷ 用“fáng wū”說話。
⑸ 依次教學(xué)音節(jié)詞huā shēng shuǐ ping hóng qí。
2、教學(xué)拼音句：
⑴ 看圖上畫了什么？
⑵ 自由讀拼音句。
⑶ 指名讀。
⑷ 比賽朗讀。
3、鞏固練習(xí)：
⑴ 戴帽子游戲。
教師問；fang的第三聲？
學(xué)生答；fǎng 、fǎng zhī。
⑵ 口頭擴(kuò)充詞匯。
三、作業(yè)
抄寫拼音詞。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)具準(zhǔn)備】
本課的四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師仍然要先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好尾音ng，并引導(dǎo)他們區(qū)分前、后鼻韻母。三拼音的練習(xí)，要讓學(xué)生在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上拼準(zhǔn)，讀好。（投影 字母卡片 圖片）
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
讀準(zhǔn)四個(gè)后鼻韻母的音，正確書寫。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)了幾種韻母？它們分別叫什么名字？（出示單韻母 復(fù)韻母 前鼻韻母）
2、下面老師就帶著小朋友一起去韻母村看一看。（多媒體投影圖片）看！這就是韻母們居住的地方。這里的景色多美呀！草兒青青的，花兒紅紅的，一條彎彎的小河從村子里流了出來，小河旁邊有三座房子，里面分別住著誰呢？讓我們一起去敲門看一看。看第一座房子的門打開了，里面住著誰呀？幫學(xué)生系統(tǒng)記憶韻母。
⑴ 誰來把它們介紹給大家？（指讀單韻母）
⑵ 第二座房子里住的是誰呢？誰來告訴大家？（指讀復(fù)韻母）
⑶ 第三座房子里的韻母也出來和我們打招呼了，是誰呀？（指讀前鼻韻母）
3、過渡韻母村的居民過著快樂的生活。突然有一天，（投影）韻母村里又搬來了一戶新的人家，他們是誰呢？叫什么韻母呢？學(xué)完今天的內(nèi)容小朋友就會知道了。（創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心。）
二、看情境圖，學(xué)語境歌
1、我們先來看一張圖。（投影）請小朋友仔細(xì)看看圖上畫了誰？在干什么？他們在哪兒放風(fēng)箏？放了哪些風(fēng)箏？（逐個(gè)出示字母卡片）
2、學(xué)習(xí)語境歌：
⑴ 先聽老師讀兒歌。
⑵ 再讓學(xué)生跟讀一遍。
⑶ 師生配上動作讀兒歌。
（星期天，天氣晴，小朋友放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。）（從觀察情境圖，練讀語境歌入手，引出圖下的音節(jié)詞。）
三、教學(xué)后鼻韻母
1、請學(xué)生觀察四個(gè)字母有什么相同的特點(diǎn)？
2、小結(jié)是啊。這四個(gè)字母都有一個(gè)尾音ng，而且前面都有一個(gè)單韻母，這樣的韻母我們給它們?nèi)�(gè)名字，就叫后鼻韻母。（出示名字，讀好名字）
3、要讀好后鼻韻母，先要讀準(zhǔn)韻尾。指導(dǎo)發(fā)好尾音ng（指讀，開火車讀）
4、在四個(gè)后鼻韻母中，ong最好讀，我們先來讀好它。（指導(dǎo)發(fā)好后鼻韻母 ong，可以讓學(xué)生自編兒歌記憶）
5、分別讀準(zhǔn) ang eng ing（讓學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音的發(fā)音。）
6、游戲練習(xí)：
⑴ 做“金手指”的聽音游戲。（個(gè)別學(xué)生上臺表演）
⑵ 做“找朋友”的游戲。（全體參與）
7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：
⑴ 講述故事 y 和ing交朋友，組成音節(jié)ying。
⑵ 請學(xué)生自己試著讀準(zhǔn)ying的音。
⑶ 讀準(zhǔn)ying的四聲，組詞。
三、鞏固練習(xí)
1、下面讓我們一起回到韻母村，現(xiàn)在知道韻母村里搬來的是誰？（指認(rèn)后鼻韻母，小組開展小競賽，看誰學(xué)的又快又準(zhǔn)。）
2、從此韻母村里更加熱鬧了，看許多的小動物也來了，我們一起去看看是哪些小動物？誰能叫出它們的名字？
3、投影小動物的圖片：
恐龍 公雞 綿羊 蜜蜂 熊貓 長頸鹿 蜻蜓 孔雀
⑴ 說出名字，再說說名字中間帶有哪個(gè)后鼻韻母？
⑵ 獎勵有關(guān)的小動物圖片。（用鞏固游戲使學(xué)生得到暫時(shí)的放松）
四、練習(xí)描紅
1、把書翻開，讀好有關(guān)的內(nèi)容。
2、說說怎樣才能把四個(gè)后鼻韻母來寫好？
⑴ 學(xué)生討論。（投影韻母的位置）
⑵ 練習(xí)描紅。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
音節(jié)的拼讀。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀字母卡片。
2、比較讀前后鼻韻母。
二、看圖讀音節(jié)詞
1、看圖1～4圖上畫的是什么？
2、出示音節(jié)指名認(rèn)讀。
3、反復(fù)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)音節(jié)。
4、讀拼音句子。
⑴ 圖上畫的是誰？在干什么？她看見窗外有些什么？
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子。
⑶ 指導(dǎo)讀好后鼻韻母。
三、鞏固練習(xí)
1、游戲出示班級里同學(xué)的名字，請大家拼一拼，猜一猜是誰？
2、找朋友請名字里有后鼻韻母的同學(xué)站到指定的位置。
3、抄寫音節(jié)詞。
四、課外作業(yè)
1、制作后鼻韻母的卡片。（復(fù)習(xí)以前的知識，為下面學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備。）
2、找一找日常用語中哪些是后鼻韻母？（培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，同時(shí)也為拼句子作準(zhǔn)備。）
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇11
【課前5分鐘說】
1、說一說在秋天里最好做什么活動？
2、說一說你們的一次放風(fēng)箏活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會后鼻韻母anɡ enɡ inɡ onɡ的讀音和書寫。
2、學(xué)會聲母和ɑanɡ enɡ inɡ onɡ相拼。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能區(qū)分ang eng的讀音和會讀ang eng ing ong。
【教具準(zhǔn)備】
課件、聲、韻母卡片。
【教學(xué)過程】
一、出示幻燈片檢查預(yù)習(xí)情況
讓學(xué)生用故事引入。
二、小結(jié)
1、教讀 anɡ eng ing ong。
2、出示ang 為什么會有anɡ 想一想？
（因?yàn)榉棚L(fēng)箏的“放”是fanɡ再加上第四聲就是fànɡ放，放風(fēng)箏的放。）
3、讓學(xué)生自由拼讀，然后全班齊讀。
4、按照上面教的方法學(xué)習(xí)feng long。
5、想一想哪個(gè)聲母和ing相拼還是讀ing 的。突出整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，要從音、形、用三個(gè)方面與鼻韻母ing進(jìn)行比較，體會異同。
三、教學(xué)法整體認(rèn)讀音節(jié)ying
四、看圖學(xué)習(xí)讀詞語
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇12
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？
⑴ 出示復(fù)韻母ēng óng àng yīng íng
⑵ 這些老朋友，還叫的出它們的名字嗎？ào ēi ìn uǐ f h sh p q
⑶ 那這些音節(jié)呢？你會讀嗎？qián xiǎo fēi jìn huā wū yì shuǐ
二、 新授（拼讀課本上的音節(jié)詞）
1、師述今天，拼音娃娃邀請我們?nèi)⒂^參觀他們的家，看，它請誰給我們帶路了：
f — áng — fáng p — ing — ping
shu— ēng — shēng h— óng— hóng
ch— u— āng—chuāng
⑴ 小朋友自己先拼一拼，看看那些音節(jié)你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀的最棒的，來讀給同學(xué)聽。
⑵ 剛才五個(gè)小朋友讀得真棒，讓他們來當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀一讀。
⑶ 分組讀、男女生讀。
2、跟著這四位朋友走吧：
⑴ 看，在我們眼前出現(xiàn)了什么？（出示房屋圖）
誰能把這個(gè)音節(jié)詞拼出來？fang wu
這座房屋掩映在綠草叢中，你覺得怎么樣？
所以，我們可以這樣說meili de fang wu piao liang de fang wu
⑵ 趕快進(jìn)屋吧，你又看見了什么？（出示水瓶圖）
誰又能把這個(gè)音節(jié)詞讀一讀呢？shui ping
你看到的是什么顏色的水瓶？ lan se de shui ping
如果是剛買的，我們可以說是zhan xin de shui ping
⑶ 小朋友讀的真棒，拼音娃娃獎勵你們一個(gè)謎語
麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。小猴喜歡吃的食品。
來，大聲拼一拼 hua sheng
花生有個(gè)外殼，那是 hua sheng ke
里面的果肉是 hua sheng guo
⑷ 剛才老師發(fā)現(xiàn)第x排的小朋友學(xué)的真認(rèn)真，坐也坐的最好，拼音娃娃要獎勵他們hong qi 哪個(gè)小朋友來讀一讀。
3、如果把我們剛才讀的四個(gè)拼音詞放在一起，你會嗎？四人小組合作讀，練一練，等會老師要聽四人合作讀。
4、四人合作讀。
三、學(xué)習(xí)拼音句
1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們?nèi)タ纯矗?/p>
（出示圖片）說說你看到了什么？
相機(jī)出示xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián
2、有個(gè)小朋友──小紅，她打開窗戶，看見了這么美的景色，不由的寫了首兒歌，是什么呢？快打開書本看看、讀讀。
3、哪個(gè)小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。
4、哪個(gè)小朋友有本領(lǐng)把四句句子連起來讀一讀
5、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？
6、拿起書本，我們一起來美美的讀讀拼音句。
四、鞏固
1、游戲貼標(biāo)簽：
剛才我們?nèi)フJ(rèn)識了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來認(rèn)識我們的教室，她把音節(jié)詞請進(jìn)了我們的課堂，看，（出示）不過，這些音節(jié)詞好象有些緊張，不知自己應(yīng)該站在哪里，你能把他們貼到相應(yīng)的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節(jié)找位置。
chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān
⑴ 生自由拼讀。
⑵ 請同學(xué)貼在相應(yīng)的位置。
⑶ 帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。
2、拼音娃娃可真最調(diào)皮，你看，他又悄悄的躲進(jìn)小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽：
gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping
ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an
zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia
zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan
3、總結(jié)：
小朋友，到現(xiàn)在我們已經(jīng)把拼音全部學(xué)完了，拼音無處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。
【教后評析】
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要部分，它既是幫助學(xué)生識字和學(xué)好普通話的有效工具，也是學(xué)生認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。怎樣才能使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受呢?朱老師在本堂課上向我們作了很好的示范。
一、借助圖畫提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
畫面鮮艷的彩圖對小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，它不僅能幫助小學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)，而且提供了圍繞音節(jié)訓(xùn)練說話的具體材料。如在學(xué)習(xí)音節(jié)“fáng wū”時(shí)，教師先出示房屋的圖畫，并問“你看見了什么？”讓學(xué)生有了一個(gè)明確的概念，然后再引出音節(jié)“fáng wū”，并指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀，接著再利用圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練“你看到了怎樣的房屋？”學(xué)生有的說“漂亮的房屋”，有的說“美麗的房屋”。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生不僅對“fáng wū”這個(gè)音節(jié)詞進(jìn)行了鞏固，更是豐富了想象力，練習(xí)了說話，發(fā)展了語言。課堂上像音節(jié)詞“shuǐ píng”的教學(xué)設(shè)計(jì)也是如此，同樣收到了較好的教學(xué)效果。
二、借助游戲活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
玩是孩子的天性，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，無疑是教學(xué)漢語拼音的有效途徑。在這堂課中，朱老師采用了猜謎語的形式引出“huā shēng”這一音節(jié)詞的教學(xué)；在課末把寫有學(xué)生姓名的拼音卡片出示在黑板上，讓學(xué)生拼讀尋找……這樣豐富多彩的游戲形式無疑是把拼音教學(xué)和孩子的生活拉近了距離，是低年級學(xué)生易于接受和樂于接受的。
兒童心理學(xué)告訴我們興趣是一種由于機(jī)體需要而產(chǎn)生的穩(wěn)定、持久的內(nèi)驅(qū)力。如果能造成認(rèn)識結(jié)構(gòu)不平衡的信息輸入，就可引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中，教師如果不充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，那么拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝。我想，在朱老師靈活多變的教學(xué)形式、直觀形象、生動有趣的教學(xué)手段的幫助下，孩子們已經(jīng)喜歡上了拼音，更能學(xué)好拼音。
對于結(jié)尾的設(shè)計(jì)，有一點(diǎn)陋見或許一下子出示太多的拼音對于一年級小朋友來說難度較大，分散了學(xué)生的注意力。
《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)案例及點(diǎn)評 篇13
【教材分析】
本課時(shí)完成本課的第四、五部分內(nèi)容。一篇由四個(gè)句子組成有短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會用計(jì)算機(jī)畫畫，隨短文認(rèn)識六個(gè)生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)讀三個(gè)字。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力：
1、能準(zhǔn)確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認(rèn)識9個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀短文、兒歌。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，鼓勵學(xué)生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生自主識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣，喜歡識字。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。
【設(shè)計(jì)思路】
1、在游戲中鞏固拼音。拼音學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥，所以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，采取靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要。因此在課中設(shè)計(jì)了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生積參與到復(fù)習(xí)前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)中。使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
2、注重識字方法的傳授、遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。本課的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)拼音和識字是重點(diǎn)。對于剛進(jìn)小學(xué)一個(gè)月的孩子來說，識字才剛是一個(gè)開始，因此教給學(xué)生一些識字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動識字是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我多角度創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法在語言環(huán)境中識字，調(diào)動學(xué)生識字的自覺性，同時(shí)滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方式識字。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、猜一猜：
小朋友們！我們來玩?zhèn)�游戲吧！仔細(xì)看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個(gè)音？并說說是怎么猜出來的？（復(fù)習(xí)前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請一學(xué)生擺口形，其余學(xué)生猜en—eng。
學(xué)生擺口形，老師猜in—ing。
2、拼讀音節(jié)：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個(gè)勇氣和本領(lǐng)？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學(xué)習(xí)短文，自主識字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
1、自由讀，指名讀。
2、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個(gè)紅色的字就是我們今天的生字，你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時(shí)要注意什么？想個(gè)辦法記一記（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用各種辦法記字），隨機(jī)組詞。
3、現(xiàn)在三個(gè)新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
4、新朋友藏在課文中你還認(rèn)識嗎？
（課件出示短文）老師教我們用計(jì)算機(jī)畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
⑴ 再讀朵、鵝、條。
⑵ 自由讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短文。（給學(xué)生充足的時(shí)間讀書）
⑶ 讀準(zhǔn)老師、文，并隨機(jī)組詞。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復(fù)習(xí)生字朵\鵝\條\老\師\文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？
三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識字
1、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過天晴白云飄，藍(lán)天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
2、范讀兒歌。
3、引導(dǎo)觀察紅色的音節(jié)，并且讀準(zhǔn)它（開火車）
4、圈出生字 識記生字雨、天、橋。
5、多種形式讀兒歌。
6、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�(gè)節(jié)目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
1、送花（小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚
結(jié)束語真高興！和小朋友一起認(rèn)識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的40分鐘。