《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談（通用15篇）
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇1
【廣東省深圳市南山區(qū)南油小學(xué) 童 玲】
〖閱讀兒歌與識(shí)字的整合〗
兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語拼音，還在于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。每一課中都有圖畫表示獨(dú)體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈欲望。一位教育家曾說：對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展，最重要、最有效的教育方法是幫助他尋找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運(yùn)用漢語拼音識(shí)字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨(dú)體字、認(rèn)識(shí)了見面字（帶紅色音節(jié)的字）。
如第10課第二課時(shí)是這樣安排的：1、看圖說話，了解圖意；2、“借文識(shí)字”，自讀音節(jié)，找出與圖相應(yīng)的短句；3、短文朗讀指導(dǎo)，理解文意；4、擴(kuò)展活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物愛吃些什么；5、獨(dú)體字“小”“魚”“牛”的字形識(shí)記。
【浙江省杭州市富陽市萬富春五小 王 群】
〖根據(jù)教學(xué)需要，大膽地重組教材〗
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一媒介，一個(gè)有水平的教師不會(huì)按部就班，他能夠根據(jù)自己的教學(xué)特色和教學(xué)需要，重組教材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳狀態(tài)。
比如我在上《ao ou iu》一課時(shí)，也嘗試著對(duì)教材進(jìn)行了重組，改變了原來一貫的按教材一個(gè)拼音一個(gè)拼音循序漸進(jìn)地上法，先出示前一節(jié)課學(xué)過的三個(gè)復(fù)韻母卡片（ao ou iu），指生認(rèn)讀，讓學(xué)生說說復(fù)韻母拼讀的小竅門，再出示這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母朋友（ao ou iu），讓學(xué)生自己試著拼一拼，結(jié)果有一大部分的學(xué)生，能根據(jù)復(fù)韻母的拼讀規(guī)律，很快讀出這些音節(jié)，接著老師幫助正音，鼓勵(lì)這些學(xué)生當(dāng)小老師，幫助其他小朋友讀準(zhǔn)音，這樣既發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性，又以點(diǎn)帶面，教會(huì)了全體學(xué)生，節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。而課本上的那些插圖，原先是作為說話訓(xùn)練和引出拼音字母的載體，現(xiàn)在我將他們放在請(qǐng)學(xué)生說說“你是怎樣記住這些字母”的環(huán)節(jié)中，隨機(jī)出現(xiàn)的，這樣既擺脫了陳設(shè)化的教學(xué)模式，使課堂顯得更自主更活躍，又形象地幫助了學(xué)生的有效記憶，可謂一舉多得。
【浙江省嘉興市海鹽縣向陽小學(xué) 肖珠英】
〖在拼音教學(xué)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)〗
拼音單元為我們創(chuàng)設(shè)了很多富有情趣的插圖，我在教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)比較規(guī)范的練習(xí)說話，有創(chuàng)造性地練習(xí)說話，發(fā)展思維能力、想象能力、語言表達(dá)能力。如《ao、ou、iu》一課的插圖上畫著小貓?jiān)诔贼~，小狗在吃肉，小牛、小馬在吃草。在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地說出：小貓抓老鼠有功，主人賞給它一條魚，它吃得津津有味。小狗看門負(fù)責(zé)，它最愛吃肉，主人就賞給它一塊美味的肉。小牛、小馬干了一天的活，主人看它們很勞累，就讓它們到草原上去吃青青的、嫩嫩的草。學(xué)生還會(huì)根據(jù)圖意自編兒歌：小貓吃魚喵喵叫，小狗吃肉咪咪笑，小牛和小馬，吃上青草微微笑。成語、古詩是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，教學(xué)拼音和滲透成語、古詩有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生受到中華文化的熏陶。如拼讀“pùbù”后，可帶著學(xué)生一起吟誦李白的《望廬山瀑布》。
【廣西壯族自治區(qū)柳州市公園路小學(xué) 龐 莉】
學(xué)生剛開始接觸復(fù)韻母，立刻從作業(yè)和家長的反饋中了解到了掌握出現(xiàn)問題。如何巧妙的讓學(xué)生正確掌握讀音讓我冥思苦想。在教學(xué)到本課時(shí)我突然想起，要讓學(xué)生注意看復(fù)韻母第一個(gè)字母，是什么字母就做好什么字母的口型，我在教學(xué)時(shí)注意發(fā)音把口型夸張些，讓學(xué)生多模仿。還注意在每節(jié)新授時(shí)與舊知比較，加強(qiáng)記憶。特別是形相近的韻母。在練習(xí)中也注意加強(qiáng)比較和運(yùn)用的練習(xí)。漸漸的，學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。
【浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 蔣曉玲】
通過講故事不僅使孩子掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，它還給了孩子更多的東西。由于故事多是老師課前自編或臨時(shí)隨機(jī)編的，長時(shí)間下去，孩子會(huì)和老師一樣不知不覺就養(yǎng)成了愛動(dòng)腦、自編小故事的習(xí)慣，對(duì)孩子日后的寫作大有幫助。這樣，不僅使孩子養(yǎng)成了上課注意聽講的習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力以及組織語言的能力。同時(shí)，小故事中還滲透了一些做人的道理，也就是說通過講故事既達(dá)到了教書又達(dá)到了育人的目的，一舉兩得。
【浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 楊麗英】
我在教學(xué) ao ou iu 時(shí)遇到過這樣的情況，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí)，課堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法。我邊聽邊評(píng)，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，學(xué)生也會(huì)在老師的評(píng)價(jià)中自覺地改進(jìn)，糾正了不正確的發(fā)音。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生誰都想當(dāng)小老師，所以對(duì)學(xué)習(xí)就特別投入，有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí)，所以，教學(xué) ao ou iu 的時(shí)候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來，這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。
當(dāng)然，在學(xué)生看圖編兒歌之前，教師要先給他們做示范，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以要講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn)。如學(xué) ao ou iu 時(shí)我先給他們編了兒歌：左 a 右 o ao ao ao，并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母 ao 的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來編各種各樣的兒歌，然后我讓學(xué)生通過看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖 ao ao ao；一根蓮藕 ou ou ou；小朋友游泳 iu iu iu；一只海鷗 ou ou ou；奧運(yùn)會(huì) ao ao ao；水母游泳 iu iu iu 等。這樣的探究體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，而且在他們開動(dòng)腦筋識(shí)記、編兒歌的同時(shí)，也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維，對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化，符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標(biāo)。
【廣西壯族自治區(qū)柳州市公園路小學(xué) 溫曉寧】
有了復(fù)韻母 ai ei ui 的起始教學(xué)作鋪墊，復(fù)韻母 ao ou iu 的教學(xué)內(nèi)容在安排上如再像前一課一樣，就顯得枯燥單調(diào)，所以本課教學(xué)在第一課時(shí)采用縱線法，即教學(xué) ao 的音、形及拼讀，其余內(nèi)容安排在第二課時(shí)。第一課時(shí)用游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過看情境圖、聽語境歌創(chuàng)設(shè)有聲有色的拼音學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)聲母與 ao 的拼讀時(shí)，循序漸進(jìn)，先從兩拼音節(jié)入手，再自然引導(dǎo)三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)。其間主要運(yùn)用“小組合作”的學(xué)習(xí)方法。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇2
【教學(xué)要求】
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師出示6個(gè)單韻母的卡片請(qǐng)大家一起讀。
2、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui。
3、說說復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒a找o e，i u并列表在后。）
4、小結(jié)看來同學(xué)們前面的知識(shí)都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第10課，在這節(jié)課里我們又將認(rèn)識(shí)3位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學(xué)新知
1、看情景圖：
⑴ （課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因?yàn)榈厣鲜前椎模瑯渖弦彩前椎模⒆觽兌即┥狭锁喗q襖。）
⑵ 提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗窟@是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？
2、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
3、練讀語境歌。
4、教學(xué)ao ou iu：
⑴ 教學(xué)復(fù)韻母ao：
① 從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a 和o）對(duì)了，a 和o合起來就是復(fù)韻母ao，讀的時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
② 如果我們給它加上調(diào)號(hào)？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請(qǐng)跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo āo āo；餓狼覓食áo áo áo；身穿棉襖ǎo ǎo ǎo； 申辦奧運(yùn)ào ào ào 。
③ 那么我們?cè)鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao ao ao。
④ 同學(xué)們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真也想向你們學(xué)習(xí)它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
⑵ 教學(xué)ou：
① 下面我們要認(rèn)識(shí)第二個(gè)新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
② 誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對(duì)，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou ou ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
③ 那么誰知道ou的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？ou加上調(diào)號(hào)怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
④ 同學(xué)們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）
⑶ 教學(xué) iu：
① 大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對(duì)嗎？請(qǐng)看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳， “ iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友 iu的音。
② 同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
③ 同學(xué)們請(qǐng)你再開動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)韻母比較像？ui 的調(diào)號(hào)標(biāo)在誰頭上？而iu又該標(biāo)在誰頭上呢？
④ 老牛伯伯看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，慢吞吞地走過來，說“你們學(xué)得不錯(cuò)，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學(xué)們的拼讀笑了。
⑷ 指導(dǎo)書寫ao ou iu：
① 先請(qǐng)學(xué)生說說寫ao ou iu要注意什么？
② 師在黑板上范寫，并講清注意點(diǎn)。
③ 生在書上練習(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
1、 抽讀卡片。
2、 做游戲，找朋友：
教師把復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu 卡片分別發(fā)給6個(gè)小朋友，老師報(bào)漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對(duì)號(hào)。其他同學(xué)校對(duì)，如正確便齊聲說“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是什么。”如果錯(cuò)了就齊說“不對(duì)、不對(duì)，該是什么。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是‘a(chǎn)o’。”如果拿錯(cuò)了就說“不對(duì)、不對(duì)，該是‘a(chǎn)o’。”
毛線的“毛”韻母是哪個(gè)？
開會(huì)的“會(huì)”韻母是哪個(gè)？
烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？
帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？
后面的“后”韻母是哪個(gè)？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位韻母朋友，它們是（生接說ao ou iu），并且學(xué)會(huì)了怎樣讀它們的四聲以及他們的標(biāo)點(diǎn)規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫好這三個(gè)復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。
五、布置作業(yè)
在習(xí)字本上描寫ao ou iu。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇3
【教學(xué)目的】
1、會(huì)復(fù)韻母 ao、ou、iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與 ao、ou、iu 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】ao、ou、iu 的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】ao、ou、iu 的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】ao、ou、iu 字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ppt）。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí) ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個(gè)字母組成。
二、學(xué)習(xí)聲母 ao
1、字母 ao 的發(fā)音：
師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)。“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”，讀作 ào。“棉襖”的“襖”讀作 ǎo。它們的韻母都是 ao。大家一起來發(fā) ao。
（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā) a，比單念 a 時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似 u 的音，要輕短。
（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 ao 的書寫：
（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ao 的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個(gè)格？
師：字母 ao 由 a 和 o 組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 a，然后在第一格和第二格寫 o。
（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習(xí)聲母 ou
1、字母 ou 的發(fā)音：
師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發(fā) ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā) ou。大家一起來發(fā) ou。
（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ou 時(shí)，先發(fā) o 的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出 u 的音，o 念得長而響亮，u 念得輕短模糊。
（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 ou 的書寫：
（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ou 的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個(gè)格？
師：字母 ou 由o和u組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。
（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母 iu
1、字母 iu 的發(fā)音：
師：小朋友，請(qǐng)看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是 iu。小朋友的“友”韻母也是 iu。大家一起來發(fā) iu。
（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：iu 是 i 和 ou 的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中 iou 的省寫式。發(fā) iu 時(shí)，先發(fā) i，然后逐漸把聲音過渡到 u。u 要比單韻母 u 的口形開一些，舌位低一些，u 的響度比 i 大。
（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 iu 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個(gè)格？
師：字母 iu 由 i 和 u 組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 i，然后在第一格和第二格寫 u。
（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習(xí) ao、ou、iu 的四聲
分組讀 ao、ou、iu 的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上，ou 的聲調(diào)標(biāo)在 o 上，iu 的聲調(diào)標(biāo)在 u 上。
三、學(xué)習(xí) ao 與 z、s、sh 拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是 z，一個(gè)是 ao。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 z-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 s，替換拿字母卡 z 的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 s-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“掃地”的“掃”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 s 的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào
4、拿出拼音節(jié)卡片 zao、sao、shao，復(fù)習(xí) ao 與 z、s、sh 的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí) ou 與 l、z、zh 的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是 l，一個(gè)是 ou。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“樓房”的“樓”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 ou，替換拿字母卡 ao 的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 z-ou。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 zh，替換拿字母卡 z 的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作 zhou。還有“周圍”的“周”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
4、拿出拼音節(jié)卡片 lou、zou、zhou，復(fù)習(xí) ou 與 l、z、zh 的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí) iu 與 j、n、l 的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是 j，一個(gè)是 iu。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 n，替換拿字母卡 j 的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 n-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“牛羊”的“牛”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 l，替換拿字母卡 n 的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是 iu。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù
4、拿出拼音節(jié)卡片 jiu、niu、liu，復(fù)習(xí) iu 與 j、n、l 的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
六、學(xué)習(xí) i、ao 與 j、q、x 的三音拼讀
1、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是 j，一個(gè)是 i，一個(gè)是 ao，按順序站在一起。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 q，替換拿字母卡 j 的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 q-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“過橋”的“橋”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 x，替換拿字母卡 q 的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 x-i-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
4、拿出三拼音節(jié)卡片 jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí) ao、ou、iu 與 uo 的拼讀。
七、學(xué)習(xí)兒歌
八、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了 ao、ou、iu 三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫的時(shí)候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時(shí)，ao、ou 要標(biāo)在 a、o 上，iu 標(biāo)在 u 上面。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力及思維能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
2、“iu”的發(fā)音，及與“ui”容易混淆。
3、拼讀特別三拼連讀也是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件；課文插圖；拼音卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友，他們分別是誰？（生齊答）
2、對(duì)！單韻母的本領(lǐng)真大，能組成“ai ei ui”,我們一起來讀
a和i在一起，ai、ai、ai
e和i在一起，ei、ei、ei
u和i在一起，ui、ui、ui
單韻母除了能組成“ai ei ui”外，還可以組成另外的新朋友呢，今天我們就來認(rèn)識(shí)他們。
他們就是第十課“ao ou iu ”（板書）齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：
⑴ 出示課件你看到了什么，誰來說？（1～2人）
⑵ 同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會(huì)將在我們中國北京舉行。“奧運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽老師讀“ao”：
① 請(qǐng)你跟我讀三遍“ao、ao、ao”
② 仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型，“ao”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師發(fā)“ao”的時(shí)候嘴巴由大變圓）
③ 聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法，你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢？（復(fù)韻母是由“a”和“o”組成的，所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向o音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”
④ 小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。
⑶ 用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運(yùn)旗幟，ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎？（鼓勵(lì)不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶）
⑷ 學(xué)ao的四聲：
① 課件出示看誰會(huì)讀？（指名讀，同時(shí)組織紀(jì)律）“真好聽，有更好聽的嗎？”
② 全班讀。
③ 游戲。我們來玩一個(gè)小游戲“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。
④ 分組讀。
⑤ 指哪個(gè)讀那個(gè)。（指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀）
2、過渡語同學(xué)們那么聰明能干，看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個(gè)新朋友，看！
⑴ 哇！那么多同學(xué)都能叫他們的名字，那么我們用剛才學(xué)習(xí)“ao”的方法來學(xué)習(xí)ou、iu：
注意學(xué)習(xí)的方法你從圖上看到了什么；你發(fā)現(xiàn)了什么，怎么記它包括讀音和它的樣子。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說說，看誰討論得最好，請(qǐng)他做小老師。
⑵ 檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：
① 我們先來看“ou”，誰先來他們的想法？復(fù)韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系？
（復(fù)韻母ou是有單韻母o和u組成的，讀音由o滑向u音，嘴型由圓變突出）
② 誰是小發(fā)明家想出好辦法記住它（形與讀音）
③ 全體站起讀，男、女孩讀，小組讀，開火車讀、分組讀。
④ 四聲練讀：
指名讀、分小組讀。
指哪個(gè)讀哪個(gè)。（小組讀、開火車讀）
組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。
全班讀。
⑤ 這一幅圖你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（復(fù)韻母iu是有單韻母o和u組成的，讀音由i滑向ou音，嘴型由扁變突出）
⑥ 誰最會(huì)觀察與思考，發(fā)現(xiàn)他跟那個(gè)復(fù)韻母的樣子很像呢？（發(fā)音、字形進(jìn)行區(qū)分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒標(biāo)調(diào)規(guī)律。（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌a大哥在把帽帶，a大哥不在，e二哥帶。e二哥不在，o三哥帶；o三哥不在，i，u誰在后面誰就帶；ü小弟帶。）
⑦ 男、女孩讀，，開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀
⑧ 怎么記住它的四聲（組詞記）（優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久；猶疑、猶如、郵票、汽油；朋友、有關(guān)、有待、；右手、左右、幼兒園、誘導(dǎo)、誘騙）
⑨ 分組讀帶調(diào)復(fù)韻母：
都能認(rèn)清他們的樣子呢嗎？見到就大聲地跟他大大招呼。
三、拼讀關(guān)
過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關(guān)，接受挑戰(zhàn)嗎？
1、呈現(xiàn)自由同桌兩個(gè)一起讀。
2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。
3、“zao什么zao”訓(xùn)練積累詞匯。
4、三拼音節(jié)。
四、書寫關(guān)
大家順利闖過拼讀關(guān)，同學(xué)們真能干，這回來到書寫關(guān)。看誰些得最好。
1、書寫音節(jié)注意那三個(gè)問題：
⑴ *攏，挨緊。
⑵ 先寫音節(jié)最后才標(biāo)調(diào)。
⑶ 要整個(gè)音節(jié)來寫。
2、mao gou niu。
3、評(píng)析誰寫得好。
五、小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？
1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu 三位朋友，認(rèn)清了它的樣子和名字。
2、幫助聲母跟他們交上好朋友，拼讀準(zhǔn)確。
3、都把字寫得漂亮。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學(xué)
1、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？
3、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲。可讓學(xué)生看老師的手勢讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。
2、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。
四、游戲擴(kuò)展
1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。
2、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。
二、語境識(shí)字
1、看圖說說圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁础W(xué)生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。
3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它？
4、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
5、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識(shí)漢字。
三、鞏固擴(kuò)展
1、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
（ )愛吃魚。
（ ）和（ ）愛吃（ ）。
2、你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。
3、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇6
【教學(xué)要求】
練習(xí)拼音，會(huì)用所拼音節(jié)組詞，能正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、檢查復(fù)習(xí)
1、卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2、指名說出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。
3、讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。
二、新課
1、練習(xí)拼音：
⑴ 分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
⑵ 板書射線拼音表：
① 講解前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。
② 老師示范拼讀。
③ 提問誰會(huì)拼讀下面的音節(jié)？
④ 齊拼第三組。
課間休息復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣。
2、復(fù)習(xí)三拼音：
⑴ 板書jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語，如回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。
⑵ 生拼讀剩下的音節(jié)。
⑶ 復(fù)習(xí)三拼音方法的口訣聲輕介短韻母響，三相連很順當(dāng)。
⑷ 學(xué)生同桌拼讀音節(jié)。
⑸ 檢查。（小組，個(gè)人 ，齊讀）
3、指導(dǎo)書寫：
⑴ 提問寫ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么？說一說它們各占什么格位？
⑵ 指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu（指導(dǎo)距離要適當(dāng)）
⑶ 抄寫字頭。
三、總結(jié)提問
今天我們又學(xué)會(huì)了什么？
四、作業(yè)
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個(gè)新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）
2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
3、檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 學(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說明標(biāo)調(diào)理由。
⑷ 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）
三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
1、分類出示音節(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
4、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。
5、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固
《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對(duì)蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業(yè)
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字
1、教師范讀兒歌。
2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。
3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
6、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音。
7、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
8、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法
1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫出來的復(fù)韻母是一個(gè)整體。
2、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇8
一、說教材：
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
教學(xué)本課計(jì)劃用2課時(shí)，我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容，根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)制定以下幾點(diǎn)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的兩拼音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成兩拼音節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
【教學(xué)用具】多媒體課件、字母卡片、圖片
二、說教法：
為了能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)在教學(xué)中我將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，不斷創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松。在教學(xué)中我采用了提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比等方法來教學(xué)本課。
三、說學(xué)法：
在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫�培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)
1、今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請(qǐng)字母伙伴們來它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來了！小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
單韻母a o e i u ü（課件逐個(gè)出示，學(xué)生齊讀）
2、找朋友游戲：找一找這6個(gè)單韻母能組成哪三個(gè)我們認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母呢？（ai ei ui）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片領(lǐng)讀、齊讀。
（新穎的開場白，生動(dòng)的動(dòng)畫形象，立刻吸引的學(xué)生的眼球。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中即復(fù)習(xí)了ai、ei、ui ，又為今天的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)韻母
（一）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
森林爺爺還有一個(gè)好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？
1、大家看，第一位朋友扛著一面五環(huán)旗進(jìn)來了，同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會(huì)將要在北京舉行，“奧運(yùn)”的“奧”讀輕聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友。（ao）
2、指導(dǎo)發(fā)音：
⑴讀的時(shí)候要先發(fā)a ，要發(fā)得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o的音，要輕短些。
（同桌互讀、個(gè)別讀、齊讀、教師正音）
3、加聲調(diào)讀：
⑴ ao還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！
（出示課件āo áo ǎo ào ）（自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀）
⑵為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。課件出示：
老虎發(fā)威āo āo āo餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo舉辦奧運(yùn)ào ào ào
（二）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運(yùn)的五環(huán)旗，可把森林爺爺了樂壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對(duì)了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀輕聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？（ou）師帶讀，分組讀。
2、指導(dǎo)發(fā)音：
讓學(xué)生說說你是怎么讀出這個(gè)音的。
（同桌互讀、個(gè)別讀、齊讀、教師正音）
3、加聲調(diào)讀（出示ōu óu ǒu òu ）
（自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀、齊讀）
（三）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
1、看看第三個(gè)朋友帶來了什么？這張圖片上畫了什么？一起大聲的喊出第三位新朋友的名字（iu）
注意與“ui”比較，兒歌記憶—小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，
2、讓學(xué)生說說你是怎么讀出這個(gè)音的。
（同桌互讀、個(gè)別讀、齊讀、教師正音）
3、考考學(xué)生標(biāo)“iu”的四聲iū，iú，iǔ ，iù
同時(shí)強(qiáng)調(diào)i、u并列標(biāo)在后。（自由練讀、指名讀、齊讀、開火車讀）
（一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始終以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心設(shè)計(jì)教學(xué)情境。吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用學(xué)生喜愛的童話生活為背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3 個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師 ”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的學(xué)習(xí)過程。）
三、課間律動(dòng) 輕松愉悅
大家看，森林爺爺看到這么多朋友都來了，森林爺爺高興地手舞足蹈呀，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來呀！
（課間律動(dòng)的安排有助于學(xué)生的大腦、身心得到完全的放松，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到了新知識(shí)。）
四、兩拼練習(xí)、游戲拓展：
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
（自由拼→指名拼→開火車拼。）
⒉找朋友游戲：它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
（為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。）
五、共同評(píng)議 指導(dǎo)書寫
1、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？
（出示四線格，學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評(píng)議。） 2、學(xué)生練習(xí)書寫。
（1）、說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。
（2）、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
六、回歸整體，小結(jié)全文
師：小朋友們，今天我們?cè)谏譅敔斈抢锝涣嗽S多字母朋友、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，小朋友們，再見！
（這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。充分利用教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)情境讀拼音，將枯燥無味的拼音變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。”）
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
情景圖，拼音卡片，翻板卡片，錄音機(jī)，四線格本子。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對(duì)比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ao：
⑴ 看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。
⑵ ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
⑶ 練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上āo（凹進(jìn)凸出） o（熬藥） ǎo（棉襖） o（驕傲）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou：
⑴ 看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
⑵ 看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
⑶ 教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
⑷ ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗） u（u，真奇怪） ǒu（鮮藕） u（慪氣）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu：
⑴ 看插圖圖上畫著誰在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡尽＃┏鍪緄u。
⑵ iui在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？
誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
⑶ 告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。 i，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。 i，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習(xí)
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
五、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對(duì)比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示z—ǎo→zǎo l—u→lu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做"中間人"？（介母i）
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做"中間人"。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
1、做“購物”的游戲：
我們開了一個(gè)商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說“我要買手表。”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲：
出示藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節(jié)
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、四人小組內(nèi)比賽讀兒歌。
七、認(rèn)生字
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結(jié)
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
【板書設(shè)計(jì)】
10 ao ou iu
圖片 ao āo o ǎo o （學(xué)生自編順口溜）
圖片 ou ōu u ǒu u
圖片 iu iū i iǔ i
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲的正確發(fā)音。
2、能夠按筆順正確書寫復(fù)韻母ao ou iu 。
3、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際鞏固音節(jié)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲的正確發(fā)音。
2、聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課件復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音、書寫和音節(jié)。
2、畫著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀已學(xué)過的三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 2、齊背三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui的兒歌。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
1、看圖：
⑴ 出示課件奧運(yùn)五環(huán)圖，圖上畫著什么？
⑵ 大家都知道，2008年的奧運(yùn)會(huì)將要在中國的北京舉行，奧運(yùn)的“奧”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位復(fù)韻母朋友的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）
2、讀音：
⑴ 指導(dǎo)發(fā)音方法。
⑵ 師范讀，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？
⑶ 生練習(xí)發(fā)音。
3、記形：
⑴ 誰有好辦法記住復(fù)韻母ao ？（同學(xué)說順口溜，齊讀。）
⑵ 練習(xí)ao 的四聲。
⑶ 出示課件ao 的筆順，生書空。
4、拼讀：
⑴ ao也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰交上了朋友？
⑵ 出示z—ao→zao 指名拼讀
⑶ 出示 sao shao 誰當(dāng)小老師教大家？可以加聲調(diào)組詞。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou iu
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：
⑴ 出示課件蓮藕圖。指導(dǎo)看圖，
⑵ 指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶ 練習(xí)ou 的四聲。
⑷ 出示課件ou的筆順，生書空。
⑸ 練習(xí)拼讀l—ou→lou zou zhou
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：
⑴ 出示課件游泳圖，指導(dǎo)看圖。
⑵ 指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶ 練習(xí)iu的四聲。
⑷ 出示課件iu的筆順，生書空。
⑸ 練習(xí)拼讀 j—iu→jiu niu liu。
四、做游戲鞏固練習(xí)
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ao、ou、iu，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀它們的四聲。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
4、了解小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu，的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解iu的標(biāo)調(diào)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件 拼音卡片、圖片。
【教學(xué)設(shè)想】
借助多媒體課件的圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。讓學(xué)生通過對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母發(fā)音的特點(diǎn)及發(fā)音時(shí)的口形，在此基礎(chǔ)上發(fā)準(zhǔn)音。通過學(xué)生間的合作學(xué)會(huì)本課的音節(jié)拼讀。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母：a、i、u、o。
2、指名讀復(fù)韻母：ai、ei、ui。
3、說說單韻母和復(fù)韻母發(fā)音時(shí)有什么不同？
二、教學(xué)復(fù)韻母 ao
1、看投影說話引出 ao（注意要讓學(xué)生說好一句話。）
⑴ 請(qǐng)你說說圖上有什么？
教師領(lǐng)讀“棉襖”。
⑵ 板書：ao （復(fù)韻母 ao 就是棉襖的襖的第一聲。）
2、教學(xué) ao 的發(fā)音請(qǐng)你來說說怎么樣來發(fā) ao？（先發(fā) a ，然后向 o 滑動(dòng)。）教師示范：避免發(fā)成 a、o：
學(xué)生自由練習(xí)讀指名讀，并正音。
3、練習(xí) ao 的四聲：
ao、ao、ao、ao 強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)在a上，讀四聲能組詞。
4、拼讀音節(jié)：
⑴ 先出示音節(jié)：b ao shu bao
⑵ 請(qǐng)學(xué)生拼讀。
⑶ 看圖說說，你看到了什么？
⑷ 看黑板練習(xí)拼讀：
chi bao pao bu mao bi cao di gao da ni zao
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ou
1、看投影說話。教師可以板書：ou（復(fù)韻母 ou 就是藕的第一聲。）
2、教學(xué) ou 的發(fā)音看著復(fù)韻母說說發(fā)音方法。
3、比較 o 和 ou 的發(fā)音區(qū)別。
4、四聲練習(xí)，最好能組個(gè)詞。
5、拼讀練習(xí)：
⑴ d─ou─dou da dou
⑵ 黑板讀音節(jié)：tou lou gou kou hou shou zou
⑶ 請(qǐng)學(xué)生讀，教師糾正錯(cuò)誤。
四、鞏固認(rèn)讀字母
1、用卡片認(rèn)讀復(fù)韻母 ao、ou，說說發(fā)音時(shí)，口形有什么變化？
2、開火車認(rèn)讀新授復(fù)韻母。做到大面積讀。五、書寫指導(dǎo)老師示范，學(xué)生跟著老師寫。
五、教學(xué)復(fù)韻母 iu
1、看投影說話。這是什么？郵票的郵的第一聲就是今天我們要學(xué)的復(fù)韻母 iu，并板書：iu
2、練習(xí)發(fā)音教師說發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā) i，連讀 ou，就成了 iu。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀，老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
3、進(jìn)行四聲練習(xí)告訴學(xué)生 iu 的標(biāo)調(diào)在u上，區(qū)別 ui 的標(biāo)調(diào)。
在語句中練習(xí)四聲：iu，什么 iu？寫字作業(yè)得了優(yōu)。iu，什么 iu？魚兒魚兒水中游。iu，什么 iu？你是我的好朋友。iu，什么 iu？上下樓梯要*右。
讓學(xué)生自由讀，分小組讀，再一起讀。老師糾正發(fā)音錯(cuò)誤的同學(xué)。
4、拼讀音節(jié)：
出示音節(jié)：n─iu─niu wo niu
六、拼讀練習(xí)
1、把課本上的音節(jié)拼一拼，不會(huì)的請(qǐng)同位幫忙。
2、教師先指名讀，然后領(lǐng)讀，最后齊讀。
〖板書設(shè)計(jì)〗
b s sh g z zh z l y d t j n l x q
ao ou iu
〖教學(xué)后記〗
課堂中注意組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)的較為積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍。由于課堂中在處理個(gè)別細(xì)節(jié)問題中費(fèi)時(shí)較多，所以本科教學(xué)任務(wù)完成得不算太好，留下了一個(gè)“小尾巴”，今后教學(xué)中要在時(shí)間的安排上、組織教學(xué)上多下些功夫。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
做游戲：找朋友（認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母）
二、學(xué)習(xí)新課
星期天，小朋友們到動(dòng)物園秋游，玩的可開心了，在那里他們看到了許許多多的動(dòng)物（出示音節(jié)卡片，讓學(xué)生作拼讀練習(xí)。），還玩了搖搖車呢。
1、指名拼讀練習(xí)。（yao qiu che xi niu）
2、練習(xí)三拼音節(jié)：
⑴ 說說三拼音節(jié)的口訣。
⑵ 練習(xí)拼讀。（jiao qiao xiao）
⑶ 誰能用這幾個(gè)音節(jié)說詞語。
三、學(xué)習(xí)句子
1、學(xué)句子：
你知道動(dòng)物園里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁磫幔空?qǐng)看圖，老師把他帶到教室來了。（分別出示課件圖1、2、3）
圖上的小動(dòng)物是誰，他在干什么？請(qǐng)同學(xué)說說。
打開書，自由讀句子，全出帶有 ai ei ui ao ou iu 的音節(jié)，畫出本課要認(rèn)的生字。
先自讀，然后指名讀，最后全班交流讀。
2、讀兒歌：
先讀紅色音節(jié)，再讀兒歌，畫出要認(rèn)得生字。
四、鞏固練習(xí)
照樣子說一句話：
句式：
愛
愛吃
〖板書設(shè)計(jì)〗
ao ou iu
愛
愛吃
〖教學(xué)后記〗
在前一節(jié)課失敗的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在本節(jié)課上揚(yáng)長避短，不僅使課堂充滿生氣，而且圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。在鞏固練習(xí)中，學(xué)生更是表現(xiàn)的出人意料，思維開闊，想象大膽，不局限于教師所給的體式。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
2、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
3、出示燈片，認(rèn)字讀詞語。
4、導(dǎo)入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認(rèn)形
1、翻開書本漢語拼音第10課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
2、師板書10 ao ou iu
3、學(xué)習(xí)發(fā)ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）
4、說說發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）
5、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
6、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
1、猜口型。
2、打電話。
四、休息
五、書寫練習(xí)
1、說說先寫哪個(gè)字母，再寫哪個(gè)字母。
2、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要?jiǎng)蚍Q；寫中間。（師生共同評(píng)價(jià)）
3、學(xué)生在拼音本里練寫教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節(jié)練習(xí)
1、拼讀（看課件）
2、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。
3、打?qū)懡o幾個(gè)音節(jié)組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
六歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫字母，讓他們幫助老師，評(píng)價(jià)老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評(píng)價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言的打?qū)懸参茨苓M(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意適時(shí)安排。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；
會(huì)拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)讀拼音句。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
1、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們?cè)趺纯偸遣粠覀內(nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對(duì)不起，我們馬上就帶你們?nèi)ァ！彼麄円黄鹋抨?duì)來到校門口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊(duì)坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊(duì)的名字。第一隊(duì)坐上了這輛車（tou），第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）
板書 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎(jiǎng)勵(lì)）
2、在同學(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車出發(fā)了。這時(shí)，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找。
（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì)躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。
3、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學(xué)舞跳得很好，請(qǐng)兩位同學(xué)上來跳。
4、時(shí)間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說，說得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們?cè)诟墒裁囱剑浚T牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個(gè)字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請(qǐng)同學(xué)說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會(huì)怎么樣呢？（打猴頭）說道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請(qǐng)學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習(xí)
1、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。
2、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對(duì)了才能得到它。自讀，不會(huì)的同學(xué)趕快問同桌。
3、下面打開書。練讀課文
4、總結(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎?duì)音節(jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說說你的感受？
四、作業(yè)
熟讀課文
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀音節(jié)niao xiao gao。
2、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對(duì)于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級(jí)開始我們教師就要有意識(shí)地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：
⑴ 出示 t tou h ou hou g gou z zou
⑵ 學(xué)生自由練習(xí)拼讀、直呼。
⑶ 指名呼讀。
⑷ 出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯(cuò)的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。
⑸ 引導(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。
2、看圖讀拼音詞：
⑴ 出示 g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
⑵ 說說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。 hua是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
⑶ 出示q—iu—qiu，自由練習(xí)讀，指名拼讀。
⑷ 說說圖上畫的是什么。
⑸ 指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令：
⑴ 圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
⑵ 出示繞口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
⑶ 引導(dǎo)自由拼讀。
⑷ 討論難拼讀的音節(jié)。
⑸ 指名讀繞口令。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
2、分解音節(jié)。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou —（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao —（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
1、練習(xí)讀拼音句。
2、抄寫有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)雜談 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
2、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
4、導(dǎo)入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認(rèn)形
1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
2、指名說，師板書：ao ou iu
三、讀準(zhǔn)音
1、這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀。
2、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲：
⑴ 自由讀→同桌指讀。
⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5、做手勢齊讀板書，抽讀。
6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節(jié)練習(xí)
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。
3、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
六、書寫練習(xí)
1、說說要注意什么？
⑴ 要*攏；
⑵ 要?jiǎng)蚍Q；
⑶ 寫中間。
2、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴(kuò)展練習(xí)
1、做音節(jié)卡片：
要求：
⑴ 給韻母戴上帽子。
⑵ 寫完了要把它拼一拼。
⑶ 完成后端端正正坐好。
2、匯報(bào)交流：
⑴ 小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
3、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。