《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計（通用13篇）
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇1
【教學目標】
正確認讀聲母和ou iu組成的音節；
會拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。
【教學重點】
學會讀拼音句。
【教具準備】
圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。
【教學過程】
一、復習檢查
上節課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節 ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
1、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們去�！彼麄円黄鹋抨爜淼叫ｉT口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節，指讀，領讀）
板書 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）
2、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。
（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。
3、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。
4、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美�。空埻瑢W說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節貼一個音節請學生練讀一個音節。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習
1、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。
2、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。
3、下面打開書。練讀課文
4、總結板書今天，我們為六對音節找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？
四、作業
熟讀課文
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇2
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重難點】
教學重點學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
【教學準備】
情景圖，拼音卡片，翻板卡片，錄音機，四線格本子。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao：
�、拧】床鍒D說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。
⑵ ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
�、恰【氉x四聲，標調在a上āo（凹進凸出） o（熬藥） ǎo（棉襖） o（驕傲）
2、教學復韻母ou：
⑴ 看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
�、啤】蠢蠋熌頾u，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
�、恰〗處燁I讀、指名讀、齊讀。
�、取u的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗） u（u，真奇怪） ǒu（鮮藕） u（慪氣）
3、教學復韻母iu：
�、拧】床鍒D圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。
�、啤ui在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�、恰「嬖V學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。 i，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。 i，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
五、指導書寫
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
〖教學過程〗
一、復習鞏固
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示z—ǎo→zǎo l—u→lu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做"中間人"？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做"中間人"。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
1、做“購物”的游戲：
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說“我要買手表�！比绻x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表�！�
2、做“摘星星”的游戲：
出示藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、四人小組內比賽讀兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
【板書設計】
10 ao ou iu
圖片 ao āo o ǎo o （學生自編順口溜）
圖片 ou ōu u ǒu u
圖片 iu iū i iǔ i
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇3
【教學目標】
1、掌握復韻母ao ou iu 及其四聲的正確發音。
2、能夠按筆順正確書寫復韻母ao ou iu 。
3、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節。
4、聯系生活實際鞏固音節。
【教學重、難點】
1、復韻母ao ou iu 及其四聲的正確發音。
2、聲母與復韻母ao ou iu的拼讀。
【教學準備】
1、課件復韻母ao ou iu的發音、書寫和音節。
2、畫著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。
【教學過程】
一、復習
1、齊讀已學過的三個復韻母ai ei ui 2、齊背三個復韻母ai ei ui的兒歌。
二、學習復韻母ao
1、看圖：
⑴ 出示課件奧運五環圖，圖上畫著什么？
⑵ 大家都知道，2008年的奧運會將要在中國的北京舉行，奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位復韻母朋友的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）
2、讀音：
�、拧≈笇Оl音方法。
�、啤煼蹲x，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？
�、恰∩毩暟l音。
3、記形：
⑴ 誰有好辦法記住復韻母ao ？（同學說順口溜，齊讀。）
�、啤【毩昦o 的四聲。
⑶ 出示課件ao 的筆順，生書空。
4、拼讀：
⑴ ao也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰交上了朋友？
�、啤〕鍪緕—ao→zao 指名拼讀
�、恰〕鍪� sao shao 誰當小老師教大家？可以加聲調組詞。
三、學習復韻母ou iu
1、學習復韻母ou：
⑴ 出示課件蓮藕圖。指導看圖，
⑵ 指導發音。編順口溜教大家。開火車讀。
�、恰【毩昽u 的四聲。
⑷ 出示課件ou的筆順，生書空。
�、伞【毩暺醋xl—ou→lou zou zhou
2、學習復韻母iu：
�、拧〕鍪菊n件游泳圖，指導看圖。
�、啤≈笇Оl音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶ 練習iu的四聲。
�、取〕鍪菊n件iu的筆順，生書空。
�、伞【毩暺醋x j—iu→jiu niu liu。
四、做游戲鞏固練習
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇4
【教學目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學重點、難點】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學過程】
一、復習檢查
1、指讀音節niao xiao gao。
2、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學生對于拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學習ou iu 與聲母的拼音
1、學習方框內音節：
�、拧〕鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、啤W生自由練習拼讀、直呼。
�、恰≈该糇x。
⑷ 出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。
�、伞∫龑ёx方框內音節。
2、看圖讀拼音詞：
⑴ 出示 g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、啤≌f說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。 hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
⑶ 出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
⑷ 說說圖上畫的是什么。
�、伞≈该B讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令：
⑴ 圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
�、啤〕鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、恰∫龑ё杂善醋x。
�、取∮懻撾y拼讀的音節。
⑸ 指名讀繞口令。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
2、分解音節。
mao—（ �。ā 。 � diu—（ �。ā 。�
gou —（ ）—（ �。 � rou—（ ）—（ �。�
tiao —（ �。ā 。ā 。�
qiao—（ �。ā 。ā 。�
四、作業
1、練習讀拼音句。
2、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇5
【教學要求】
學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、 復習導入
1、師出示6個單韻母的卡片請大家一起讀。
2、抽讀復韻母卡片ai ei ui。
3、說說復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找o e，i u并列表在后。）
4、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第10課，在這節課里我們又將認識3位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學新知
1、看情景圖：
⑴ （課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
⑵ 提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來的？
2、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
3、練讀語境歌。
4、教學ao ou iu：
⑴ 教學復韻母ao：
�、佟膱D上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a 和o）對了，a 和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
② 如果我們給它加上調號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo āo āo；餓狼覓食áo áo áo；身穿棉襖ǎo ǎo ǎo； 申辦奧運ào ào ào 。
③ 那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao ao ao。
�、堋⊥瑢W們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
�、啤〗虒Wou：
�、佟∠旅嫖覀円J識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
② 誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou ou ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
�、邸∧敲凑l知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
�、堋⊥瑢W們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）
�、恰〗虒W iu：
① 大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳， “ iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友 iu的音。
② 同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
�、邸⊥瑢W們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui 的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？
④ 老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。
�、取≈笇鴮慳o ou iu：
�、佟∠日垖W生說說寫ao ou iu要注意什么？
�、凇熢诤诎迳戏秾�，并講清注意點。
③ 生在書上練習描紅。
三、鞏固練習
1、 抽讀卡片。
2、 做游戲，找朋友：
教師把復韻母ai ei ui ao ou iu 卡片分別發給6個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么�！比绻e了就齊說“不對、不對，該是什么�！比缋蠋熣f“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’�！比绻缅e了就說“不對、不對，該是‘ao’�！�
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優秀的“秀”韻母是哪個？
后面的“后”韻母是哪個？
四、課堂小結
這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao ou iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。
五、布置作業
在習字本上描寫ao ou iu。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇6
【教學目的】
1、會復韻母 ao、ou、iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與 ao、ou、iu 組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
【教學難點】ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
【教學方法】情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】ao、ou、iu 字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習 ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。
二、學習聲母 ao
1、字母 ao 的發音：
師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環旗，上面有五個彩色的環�！皧W運會”的“奧”，讀作 ào�！懊抟\”的“襖”讀作 ǎo。它們的韻母都是 ao。大家一起來發 ao。
（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：先發 a，比單念 a 時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似 u 的音，要輕短。
�。▽W生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 ao 的書寫：
�。úシ乓曨l，讓學生跟著學習 ao 的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？
師：字母 ao 由 a 和 o 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 a，然后在第一格和第二格寫 o。
�。▽W生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學習聲母 ou
1、字母 ou 的發音：
師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕�！吧徟骸钡摹芭骸�，發 ou。還有“海鷗”的“鷗”也發 ou。大家一起來發 ou。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：發 ou 時，先發 o 的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出 u 的音，o 念得長而響亮，u 念得輕短模糊。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 ou 的書寫：
�。úシ乓曨l，讓學生跟著學習 ou 的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？
師：字母 ou 由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。
�。▽W生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學習聲母 iu
1、字母 iu 的發音：
師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳�！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘� iu。小朋友的“友”韻母也是 iu。大家一起來發 iu。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：iu 是 i 和 ou 的結合，它是《漢語拼音方案》中 iou 的省寫式。發 iu 時，先發 i，然后逐漸把聲音過渡到 u。u 要比單韻母 u 的口形開一些，舌位低一些，u 的響度比 i 大。
�。▽W生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 iu 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？
師：字母 iu 由 i 和 u 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 i，然后在第一格和第二格寫 u。
�。▽W生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學習 ao、ou、iu 的四聲
分組讀 ao、ou、iu 的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao 的聲調標在 a 上，ou 的聲調標在 o 上，iu 的聲調標在 u 上。
三、學習 ao 與 z、s、sh 拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 z，一個是 ao。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起來讀四個聲調：zāo- záo-zǎo-zào
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 s，替換拿字母卡 z 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。
大家一起來讀四個聲調：sāo- sáo-sǎo-sào
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 s 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起來讀四個聲調：shāo- sháo-shǎo-shào
4、拿出拼音節卡片 zao、sao、shao，復習 ao 與 z、s、sh 的拼讀，并練習四個聲調。
四、學習 ou 與 l、z、zh 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 l，一個是 ou。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。
大家一起來讀四個聲調：lōu-lóu-lǒu-lòu
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ou，替換拿字母卡 ao 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起來讀四個聲調：zōu-zóu-zǒu-zòu
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 zh，替換拿字母卡 z 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作 zhou。還有“周圍”的“周”。
大家一起來讀四個聲調：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
4、拿出拼音節卡片 lou、zou、zhou，復習 ou 與 l、z、zh 的拼讀，并練習四個聲調。
五、學習 iu 與 j、n、l 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 j，一個是 iu。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 n，替換拿字母卡 j 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“�！薄�
大家一起來讀四個聲調：niū-niú-niǔ-niù
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 l，替換拿字母卡 n 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是 iu。
大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù
4、拿出拼音節卡片 jiu、niu、liu，復習 iu 與 j、n、l 的拼讀，并練習四個聲調。
六、學習 i、ao 與 j、q、x 的三音拼讀
1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 j，一個是 i，一個是 ao，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來讀四個聲調：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 q，替換拿字母卡 j 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。
大家一起來讀四個聲調：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 x，替換拿字母卡 q 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來讀四個聲調：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
4、拿出三拼音節卡片 jiao、qiao、xiao，復習 ao、ou、iu 與 uo 的拼讀。
七、學習兒歌
八、小結
這次課我們學習了 ao、ou、iu 三個聲母的發音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou 要標在 a、o 上，iu 標在 u 上面。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇7
【教學目標】
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。
【教學難點】
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
【教學過程】
一、復習
1、齊讀復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu
2、開火車讀四聲。
3、送氣球游戲（氣球上有所學的音節）。
二、學兒歌
1、師領讀兒歌。
2、生自由讀兒歌，圈出本課學過的音節，多讀幾遍。
3、送“小紅帽”游戲復習檢查音節和字。
4、跟讀未學過的音節和字。
5、小組合作讀兒歌。（互相學習，把不會的同學教會）
6、檢查讀兒歌（指名讀）；再讀兒歌，找出本課識字條上的生字。
7、出示生字“好”：
�、拧≡趺从涀∷�？
⑵ 用“好”組詞，說句子。
8、齊讀兒歌。
三、看圖說話學生字
1、小朋友剛才讀得真好聽,有幾只小動物聽見了,跑進來想看看是誰讀得那么好聽.你們看,它們來了,是誰呢?
xiǎo māo xiǎo gǒú xiǎo mǎ hé xiǎo niú
�。ㄙN圖,出示音節: 小 貓 小 狗 小 馬 和 小 牛 ）
2、他們來到這里，我們該怎樣招待他們呢？
ài chī yǘ ài chī ròu ài chī cǎo
�。ǔ鍪究ㄆ瑦� 吃 魚 愛 吃 肉 愛 吃 草 ）
3、說說你愛吃什么？誰愛吃什么？誰愛干什么？
4、小朋友說得很好，讀得怎么樣呢？打開課本讀讀看。
5、用浪線劃出生字，想想怎么記住它。
“小”字我們每天都見面。用“魚”和“�！苯M詞。
四、小結鞏固
采蘑菇游戲鞏固生字。
�。▍^新課程小學語文教學調研教案）
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇8
【教學目標】
1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫�！ �
2、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
1、教學重點：
學會復韻母“ao、ou、iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
2、教學難點：
�、拧 癮o”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
�、啤 癷u”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
1、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
2、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
4、導入：
單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
2、指名說，師板書：ao ou iu
三、讀準音
1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲：
⑴ 自由讀→同桌指讀。
�、啤熑我鈱憽癮o”的四聲，學生讀，開火車讀。
⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
⑷ 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
5、做手勢齊讀板書，抽讀。
6、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優；
iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節練習
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、拧「鶕䦟W生回答，師相機板書。
�、啤⌒〗M互相交流自己找到的朋友。
3、同學們真能干��！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
六、書寫練習
1、說說要注意什么？
�、拧∫�*攏；
�、啤∫獎蚍Q；
�、恰懼虚g。
2、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
1、做音節卡片：
要求：
�、拧〗o韻母戴上帽子。
⑵ 寫完了要把它拼一拼。
�、恰⊥瓿珊蠖硕苏�。
2、匯報交流：
⑴ 小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。
⑵ 學生走出座位拼音節。
3、總結：
今天我們學習了第10課，學到了什么本領？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉的一堂示范課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系�！ �
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完 ao 的標調后，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇9
【教學目標】
1、學會3個復韻母 ao ou iu。
2、能正確認讀音節，會讀拼音詞。
3、會讀復韻母ao ou iu的帶調音節組成的拼音詞。
【教學重點】
學會3個復韻母ao ou iu。
【教學難點】
能正確認讀音節，會讀拼音詞。
【教學準備】投影片，掛圖。
【教學時間】兩課時。
第一課時
【教學目標】
1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。
2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學重點】會讀會認ao ou iu。
【教學難點】能讀準四聲。
【教學用具】掛圖。
【教學過程】
一、復習導入
1、認讀單韻母。
2、認讀帶調單韻母。
3、做口形操，比較口形大小。
4、認讀ao ou iu。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學習復韻母
1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？
出示圖，根據學生回答相機出示復韻母。
2、學生看圖讀兒歌。
3、看圖說說你看見小朋友穿著什么衣服？
根據教學生讀情境歌。身穿絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
4、說說ao是由什么字母組成的？板書ao
5、復習發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成，師范讀音。
6、生各種形式認讀。
7、給韻母加四聲。
學習加聲調的規則。有a 標在a 上面，沒有a , 找o e ， i u 并列標在后。
8、自由練讀四聲。
9、選自己會讀的上去領讀。
10、用四聲練習說話或說詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍�？梢龑W生聯系生活或圖片來說說。
課間休息。
三、練習書寫
1、觀察字母在四線格位置。
2、練習描紅。師范寫。
3、生練習臨寫。師巡視指導。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、比較ao ou iu 的異同。
3、練習讀順口溜。教學順口溜。如a 和o ao ao ao。
第二課時
【教學目標】
1、能正確拼讀或直呼音節。
2、能看圖認讀音節詞。
【教學重點】正確拼讀音節。
【教學難點】同上。
【教學用具】掛圖。
【教學過程】
一、復習
1、說說什么叫復韻母。
2、復習學過的韻母情境歌。
3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
4、讀ai ei ui ao ou iu的四聲。出示復韻母卡片，注意引導學生讀準音。
二、學習音節
1、抽讀聲母。
2、復習直呼音節的方法。出示音節。
3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀韻母的音。范讀。
4、學生各種形式練習拼讀音節。
5、練習直呼音節。
三、看圖讀帶調拼音詞
1、練習讀 da dao
⑴ 說說圖上畫的是什么？出示插圖。
⑵ 聲母、韻母各是什么？出示音節。
�、恰【毩曋焙�。指導學生練習拼讀。
2、方法同上，拼讀另外幾組音節。
四、鞏固練習
1、找朋友。
2、練習分解音節。gou —g—（�。﹛iao—（�。ā。ā。�
第三課時
【教學目標】
練習看圖拼讀句子。【教學重點】能拼讀句子。
【教學難點】能連貫地讀拼音句子。
【教學用具】掛圖。
【教學過程】
一、復習導
入1、打亂順序認讀復韻母。
2、說說ui 和iu的區別。
3、練習給復韻母加聲調。指導學生加聲調。
4、練習拼讀或直呼音節。
二、看圖聽故事，練習讀句子
1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？他們在干什么？出示圖畫。
2、看圖聽故事。聽故事。
3、練習讀拼音。找出整體認讀音節。找出單韻母音節。找出復韻母音節。指導連讀拼音詞。
4、練習連讀拼音詞。
5、各種形式練習連讀句子。學生對拼音詞和拼音句子可能一下子讀不好，教師要采用各種形式耐心地多教幾遍。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇10
【教學目標】
1、學會復韻母 ao、ou、iu，能認清形，讀準字音，會讀它們的四聲。
2、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
4、了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。
【教學重點】
學會復韻母ao、ou、iu，的發音。拼讀有關音節。了解iu的標調。
【教學難點】
⑴ “ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
⑵ “iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【用具準備】
多媒體課件 拼音卡片、圖片。
【教學設想】
借助多媒體課件的圖片幫助學生學習復韻母。讓學生通過對比觀察發現復韻母發音的特點及發音時的口形，在此基礎上發準音。通過學生間的合作學會本課的音節拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復習鞏固，導入新課
1、卡片認讀帶調單韻母：a、i、u、o。
2、指名讀復韻母：ai、ei、ui。
3、說說單韻母和復韻母發音時有什么不同？
二、教學復韻母 ao
1、看投影說話引出 ao（注意要讓學生說好一句話。）
⑴ 請你說說圖上有什么？
教師領讀“棉襖”。
⑵ 板書：ao （復韻母 ao 就是棉襖的襖的第一聲。）
2、教學 ao 的發音請你來說說怎么樣來發 ao？（先發 a ，然后向 o 滑動。）教師示范：避免發成 a、o：
學生自由練習讀指名讀，并正音。
3、練習 ao 的四聲：
ao、ao、ao、ao 強調標調在a上，讀四聲能組詞。
4、拼讀音節：
�、拧∠瘸鍪疽艄潱篵 ao shu bao
⑵ 請學生拼讀。
⑶ 看圖說說，你看到了什么？
�、取】春诎寰毩暺醋x：
chi bao pao bu mao bi cao di gao da ni zao
三、學習復韻母 ou
1、看投影說話。教師可以板書：ou（復韻母 ou 就是藕的第一聲。）
2、教學 ou 的發音看著復韻母說說發音方法。
3、比較 o 和 ou 的發音區別。
4、四聲練習，最好能組個詞。
5、拼讀練習：
�、拧─ou─dou da dou
⑵ 黑板讀音節：tou lou gou kou hou shou zou
⑶ 請學生讀，教師糾正錯誤。
四、鞏固認讀字母
1、用卡片認讀復韻母 ao、ou，說說發音時，口形有什么變化？
2、開火車認讀新授復韻母。做到大面積讀。五、書寫指導老師示范，學生跟著老師寫。
五、教學復韻母 iu
1、看投影說話。這是什么？郵票的郵的第一聲就是今天我們要學的復韻母 iu，并板書：iu
2、練習發音教師說發音要領：先發 i，連讀 ou，就成了 iu。老師領讀，學生跟著讀，老師及時糾正錯誤。
3、進行四聲練習告訴學生 iu 的標調在u上，區別 ui 的標調。
在語句中練習四聲：iu，什么 iu？寫字作業得了優。iu，什么 iu？魚兒魚兒水中游。iu，什么 iu？你是我的好朋友。iu，什么 iu？上下樓梯要*右。
讓學生自由讀，分小組讀，再一起讀。老師糾正發音錯誤的同學。
4、拼讀音節：
出示音節：n─iu─niu wo niu
六、拼讀練習
1、把課本上的音節拼一拼，不會的請同位幫忙。
2、教師先指名讀，然后領讀，最后齊讀。
〖板書設計〗
b s sh g z zh z l y d t j n l x q
ao ou iu
〖教學后記〗
課堂中注意組織教學，學生學的較為積極主動，課堂氣氛活躍。由于課堂中在處理個別細節問題中費時較多，所以本科教學任務完成得不算太好，留下了一個“小尾巴”，今后教學中要在時間的安排上、組織教學上多下些功夫。
第二課時
一、檢查復習
做游戲：找朋友（認讀帶調復韻母）
二、學習新課
星期天，小朋友們到動物園秋游，玩的可開心了，在那里他們看到了許許多多的動物（出示音節卡片，讓學生作拼讀練習。），還玩了搖搖車呢。
1、指名拼讀練習。（yao qiu che xi niu）
2、練習三拼音節：
�、拧≌f說三拼音節的口訣。
�、啤【毩暺醋x。（jiao qiao xiao）
⑶ 誰能用這幾個音節說詞語。
三、學習句子
1、學句子：
你知道動物園里的小動物們在干什么嗎？請看圖，老師把他帶到教室來了。（分別出示課件圖1、2、3）
圖上的小動物是誰，他在干什么？請同學說說。
打開書，自由讀句子，全出帶有 ai ei ui ao ou iu 的音節，畫出本課要認的生字。
先自讀，然后指名讀，最后全班交流讀。
2、讀兒歌：
先讀紅色音節，再讀兒歌，畫出要認得生字。
四、鞏固練習
照樣子說一句話：
句式：
愛
愛吃
〖板書設計〗
ao ou iu
愛
愛吃
〖教學后記〗
在前一節課失敗的基礎上，及時進行總結，在本節課上揚長避短，不僅使課堂充滿生氣，而且圓滿的完成了教學任務。在鞏固練習中，學生更是表現的出人意料，思維開闊，想象大膽，不局限于教師所給的體式。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇11
小學生一進入一年級就要學習抽象的漢語拼音，對他們而言是有一定困難的，而且和幼兒園的游戲式教學相比，反復的讀寫拼音也是枯燥乏味的。因此，我在拼音教學中注意遵循了新的《語文課程標準》中提出的：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動、游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”的要求，努力創設學生喜歡的情境，讓學生始終保持學習的激情，在各種情境中快樂學拼音，享受拼音。下面就以《復韻母ao ou iu》一課為例，談談我在漢語拼音教學中如何讓學生快樂學拼音的。
【案例一】
剛一上課時，我拿出一本姓名為tao yu的作業本并把tao yu板書在黑板上，請學生拼一拼，誰第一個拼出來就請他幫老師發本子。大部分生很快就發現tao這個音節不會拼。這時我相機出現了ao這個復韻母教學生認讀，學生帶著好奇心，學得都很認真。接著我又讓學生找找自己的姓名中有沒有ao這個復韻母，找到的小朋友把你的姓名寫到黑板上，讓大家認一認，比比誰認的多。學生很快就找出姓名中ao這個復韻母，最后還評選出了四個“認拼音能手”幫老師發作業本。
【反思】
“學拼音的用處真大！”“學了拼音就可以認識同學的名字，就能發作業本了！”……下課后學生圍著我七嘴八舌的議論著，我設計的這個情境起到了意想不到的效果：激發了學生學習的需要，使學生感到拼音就在自己身邊，真切地感受到了拼音的用處，體會了成功的樂趣。
【案例二】
在學習ou這個復韻母時，我創設了一個童話情境：出示了一個身穿漂亮衣服的小木偶，說：“有一個名叫ou ou的新朋友看見小朋友們學拼音這么有趣，也來到拼音王國了，認識它嗎?”學生的積極性立刻被調動起來了，爭相呼喚它的名字。當學生發音準確時，小木偶就會向他快樂地點點頭。班上的陳浩宇同學不但發音準確，聲音還特別響亮，我就將小木偶送給了他。
【反思】
童話是每個孩子的最愛，小木偶的出現引起了學生極大的興趣，改變了學習的消極狀態。學生爭先恐后地要求讀，在不知不覺中學會了ou的音，這個小木偶更會在他們幼小的心靈中留下深刻的印象。這個情境的創設尊重了學生的生活，符合學生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”
【案例三】
學完ao ou 后，我用小黑板出示了一則謎語：一只瓜，會跳高，場上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。（用拼音出示）先讓學生自由讀讀謎面，讀準兒歌后，再讓生找找ao ou藏在哪里？學生很快就找出了“跳、高、腳、手、頭、要”。我又故作神秘地說：“這首兒歌其實就是一個謎語，誰能猜猜這是什么？”有生猜西瓜，有生猜籃球，在我引導后，生猜出了謎底：足球。我便把zu qiu板書在黑板上，告訴學生qiu的韻母就是我們要學的第三個復韻母iu。
【反思】
小學生都很喜歡猜謎語這種智力題，我就順應了他們這種愛好，根據學生已有的拼音基礎，設計了這個謎語。這樣，既復習了剛學的ao ou，促進了新知識的內化，又不露痕跡地起到了承前啟后的作用，改變了以往拼音教學中的機械式操作，增加了思維含量。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇12
【教學目標】
1、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
重點學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
難點“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
1、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
2、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
3、出示燈片，認字讀詞語。
4、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
1、翻開書本漢語拼音第10課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
2、師板書10 ao ou iu
3、學習發ao ou iu的讀音�？凑n件里的口型讀（正音）
4、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
5、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
6、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
1、猜口型。
2、打電話。
四、休息
五、書寫練習
1、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
2、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
3、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節練習
1、拼讀（看課件）
2、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。
3、打寫給幾個音節組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今后的教學環節設計時還要注意適時安排。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第三課時教學設計 篇13
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會聲母與三個復韻母組成的音節，能準確拼讀。
3、通過教學培養學生的觀察能力、說話能力及思維能力。
【教學重、難點】
1、“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
2、“iu”的發音，及與“ui”容易混淆。
3、拼讀特別三拼連讀也是難點。
【教學準備】
課件；課文插圖；拼音卡片。
【教學過程】
一、復習導入
1、上節課我們認識了三位復韻母朋友，他們分別是誰？（生齊答）
2、對！單韻母的本領真大，能組成“ai ei ui”,我們一起來讀
a和i在一起，ai、ai、ai
e和i在一起，ei、ei、ei
u和i在一起，ui、ui、ui
單韻母除了能組成“ai ei ui”外，還可以組成另外的新朋友呢，今天我們就來認識他們。
他們就是第十課“ao ou iu ”（板書）齊讀課題。
二、學習復韻母
1、學習復韻母ao：
�、拧〕鍪菊n件你看到了什么，誰來說？（1～2人）
�、啤⊥瑢W們都知道，2008年的奧運會將在我們中國北京舉行�！皧W運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”：
�、佟≌埬愀易x三遍“ao、ao、ao”
�、凇∽屑氂^察老師發音時的口型，“ao”，你發現了什么？（老師發“ao”的時候嘴巴由大變圓）
③ 聯系上一節課我們學習復韻母的發音方法，你發現了發“ao”音又有什么方法呢？（復韻母是由“a”和“o”組成的，所以口型由發a音的大嘴巴向發o音的圓嘴巴變化。先發a音再向o音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”
�、堋⌒〗M讀、全班讀、指名讀、開火車讀。
�、恰∮媚阆矚g的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟，ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎？（鼓勵不同的方法字母組成方法、聯想法、順口溜來記憶）
⑷ 學ao的四聲：
�、佟≌n件出示看誰會讀？（指名讀，同時組織紀律）“真好聽，有更好聽的嗎？”
�、凇∪嘧x。
�、邸∮螒颉Ｎ覀儊硗嬉粋�小游戲“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。
�、堋》纸M讀。
⑤ 指哪個讀那個。（指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀）
2、過渡語同學們那么聰明能干，看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友，看！
�、拧⊥�！那么多同學都能叫他們的名字，那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu：
注意學習的方法你從圖上看到了什么；你發現了什么，怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說，看誰討論得最好，請他做小老師。
�、啤z查學習結果：
�、佟∥覀兿葋砜础皁u”，誰先來他們的想法？復韻母的組成與它的發音有什么關系？
�。◤晚嵞竜u是有單韻母o和u組成的，讀音由o滑向u音，嘴型由圓變突出）
�、凇≌l是小發明家想出好辦法記住它（形與讀音）
�、邸∪w站起讀，男、女孩讀，小組讀，開火車讀、分組讀。
�、堋∷穆暰氉x：
指名讀、分小組讀。
指哪個讀哪個。（小組讀、開火車讀）
組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。
全班讀。
⑤ 這一幅圖你看到了什么，發現了什么？（復韻母iu是有單韻母o和u組成的，讀音由i滑向ou音，嘴型由扁變突出）
�、蕖≌l最會觀察與思考，發現他跟那個復韻母的樣子很像呢？（發音、字形進行區分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒標調規律。（復習標調兒歌a大哥在把帽帶，a大哥不在，e二哥帶。e二哥不在，o三哥帶；o三哥不在，i，u誰在后面誰就帶；ü小弟帶。）
�、摺∧小⑴⒆x，，開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀
�、唷≡趺从涀∷乃穆暎ńM詞記）（優秀、優先、優待、幽默、悠久；猶疑、猶如、郵票、汽油；朋友、有關、有待、；右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙）
⑨ 分組讀帶調復韻母：
都能認清他們的樣子呢嗎？見到就大聲地跟他大大招呼。
三、拼讀關
過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關，接受挑戰嗎？
1、呈現自由同桌兩個一起讀。
2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。
3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。
4、三拼音節。
四、書寫關
大家順利闖過拼讀關，同學們真能干，這回來到書寫關。看誰些得最好。
1、書寫音節注意那三個問題：
�、拧�*攏，挨緊。
⑵ 先寫音節最后才標調。
�、恰∫麄�音節來寫。
2、mao gou niu。
3、評析誰寫得好。
五、小結
師生共同總結這節課你有什么收獲？
1、認識了ao ou iu 三位朋友，認清了它的樣子和名字。
2、幫助聲母跟他們交上好朋友，拼讀準確。
3、都把字寫得漂亮。