《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)； 

　　會(huì)拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。 

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)讀拼音句。 

　　【教具準(zhǔn)備】

　　圖片、拼音卡片、音樂(lè)磁帶、柳條。

　　【教學(xué)過(guò)程】 

　　一、復(fù)習(xí)檢查 

　　上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說(shuō)說(shuō)組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

　　二、講授新課 

　　1、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見(jiàn)大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說(shuō)“老師老師你們?cè)趺纯偸遣粠�我們�(nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說(shuō)“對(duì)不起，我們馬上就帶你們?nèi)ァ！彼麄円黄鹋抨?duì)來(lái)到校門(mén)口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊(duì)坐一輛車(chē)。這兒每輛車(chē)都寫(xiě)上了一隊(duì)的名字。第一隊(duì)坐上了這輛車(chē)（tou），第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車(chē)。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見(jiàn)ou坐上了車(chē)iu著急了，可越急越找不到自己的車(chē)。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車(chē)嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀） 

　　板書(shū)　 t tou n niu 

　　h ou hou l iu liu 

　　z zou q qiu 

　　小車(chē)圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀（獎(jiǎng)勵(lì)） 

　　2、在同學(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車(chē)出發(fā)了。這時(shí)，又來(lái)了一位阿姨，她的小狗不見(jiàn)了，想請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找。 

　　（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì)躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說(shuō)。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來(lái)小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。 

　　3、小花狗找到了，我們來(lái)慶祝一下吧。老師聽(tīng)說(shuō)我們很多同學(xué)舞跳得很好，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)跳。

　　4、時(shí)間差不多了， ou iu也該回來(lái)了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒(méi)看見(jiàn)他們的車(chē)，不知不覺(jué)中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們?cè)诟墒裁囱剑浚�騎牛、走）還有什么呀？（柳樹(shù)）老師用一個(gè)字來(lái)表示。（柳）柳樹(shù)美不美啊？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝會(huì)怎么樣呢？（打猴頭）說(shuō)道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請(qǐng)學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來(lái)讀。四組比賽讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、你們看，六輛車(chē)回來(lái)了。我們一起叫出他們的名字吧。 

　　2、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對(duì)了才能得到它。自讀，不會(huì)的同學(xué)趕快問(wèn)同桌。 

　　3、下面打開(kāi)書(shū)。練讀課文 

　　4、總結(jié)板書(shū)今天，我們?yōu)榱鶎?duì)音節(jié)找到了車(chē)，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　四、作業(yè) 

　　熟讀課文

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。　　

　　2、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　⑴　“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　⑵　“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　2、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　3、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：

　　a 和 i 在一起 ai、ai、ai

　　e 和 i 在一起 ei、ei、ei

　　u 和 i 在一起 ui、ui、ui

　　4、導(dǎo)入：

　　單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書(shū)課題）

　　二、初步認(rèn)形

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課。看看今天要寫(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

　　2、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu

　　三、讀準(zhǔn)音

　　1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

　　2、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

　　3、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

　　4、讀讀四聲：

　　⑴　自由讀→同桌指讀。

　　⑵　師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　⑶　生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　⑷　生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

　　5、做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。

　　6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

　　四、課間操

　　iū，iū，什么 iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；

　　iú，iú，什么 iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；

　　iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

　　五、音節(jié)練習(xí)

　　1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao　j—iu→jiu　y—ou→you

　　l—ou→lou　y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。

　　2、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？

　　⑴　根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。

　　⑵　小組互相交流自己找到的朋友。

　　3、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

　　j jiao

　　出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

　　x xiao

　　六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)要注意什么？

　　⑴　要*攏；

　　⑵　要?jiǎng)蚍Q(chēng)；

　　⑶　寫(xiě)中間。

　　2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

　　七、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、做音節(jié)卡片：

　　要求：

　　⑴　給韻母戴上帽子。

　　⑵　寫(xiě)完了要把它拼一拼。

　　⑶　完成后端端正正坐好。

　　2、匯報(bào)交流：

　　⑴　小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

　　⑵　學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

　　3、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　【板書(shū)】

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q—i—ao—qiao

　　x xiao

　　【教后感】

　　這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話(huà)的教學(xué)關(guān)系。　　　

　　七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿(mǎn)的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母 ao ou iu。

　　2、能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　3、會(huì)讀復(fù)韻母ao ou iu的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片，掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。

　　2、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)讀會(huì)認(rèn)ao ou iu。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能讀準(zhǔn)四聲。

　　【教學(xué)用具】掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀單韻母。

　　2、認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

　　3、做口形操，比較口形大小。

　　4、認(rèn)讀ao ou iu。打亂順序抽讀單韻母。

　　二、看情景圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些事物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　出示圖，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示復(fù)韻母。

　　2、學(xué)生看圖讀兒歌。

　　3、看圖說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)小朋友穿著什么衣服？

　　根據(jù)教學(xué)生讀情境歌。身穿絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　4、說(shuō)說(shuō)ao是由什么字母組成的？板書(shū)ao

　　5、復(fù)習(xí)發(fā)音方法從前一個(gè)字母的音向后一個(gè)字母的音快速滑動(dòng)，一氣呵成，師范讀音。

　　6、生各種形式認(rèn)讀。

　　7、給韻母加四聲。

　　學(xué)習(xí)加聲調(diào)的規(guī)則。有a 標(biāo)在a 上面，沒(méi)有a , 找o e ， i u 并列標(biāo)在后。

　　8、自由練讀四聲。

　　9、選自己會(huì)讀的上去領(lǐng)讀。

　　10、用四聲練習(xí)說(shuō)話(huà)或說(shuō)詞。

　　同法學(xué)習(xí)ei ui 。學(xué)生如讀不準(zhǔn)，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活或圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　課間休息。

　　三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1、觀察字母在四線(xiàn)格位置。

　　2、練習(xí)描紅。師范寫(xiě)。

　　3、生練習(xí)臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片。

　　2、比較ao ou iu 的異同。

　　3、練習(xí)讀順口溜。教學(xué)順口溜。如a 和o ao ao ao。

　　第二課時(shí)

　　1、能正確拼讀或直呼音節(jié)。

　　2、能看圖認(rèn)讀音節(jié)詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】正確拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】同上。

　　【教學(xué)用具】掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)什么叫復(fù)韻母。

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母情境歌。

　　3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及四聲。注意口形聽(tīng)音拿卡片看口形練習(xí)

　　4、讀ai ei ui ao ou iu的四聲。出示復(fù)韻母卡片，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)

　　1、抽讀聲母。

　　2、復(fù)習(xí)直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。

　　3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀韻母的音。范讀。

　　4、學(xué)生各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　5、練習(xí)直呼音節(jié)。

　　三、看圖讀帶調(diào)拼音詞

　　1、練習(xí)讀 da dao

　　⑴　說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？出示插圖。

　　⑵　聲母、韻母各是什么？出示音節(jié)。

　　⑶　練習(xí)直呼。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　2、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、找朋友。

　　2、練習(xí)分解音節(jié)。gou —g—（　）xiao—（　）—（　）—（　）

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】練習(xí)看圖拼讀句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能拼讀句子。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能連貫地讀拼音句子。

　　【教學(xué)用具】掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、打亂順序認(rèn)讀復(fù)韻母。

　　2、說(shuō)說(shuō)ui 和iu的區(qū)別。

　　3、練習(xí)給復(fù)韻母加聲調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生加聲調(diào)。

　　4、練習(xí)拼讀或直呼音節(jié)。

　　二、看圖聽(tīng)故事，練習(xí)讀句子

　　1、圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗砍鍪緢D畫(huà)。

　　2、看圖聽(tīng)故事。聽(tīng)故事。

　　3、練習(xí)讀拼音。找出整體認(rèn)讀音節(jié)。找出單韻母音節(jié)。找出復(fù)韻母音節(jié)。指導(dǎo)連讀拼音詞。

　　4、練習(xí)連讀拼音詞。

　　5、各種形式練習(xí)連讀句子。學(xué)生對(duì)拼音詞和拼音句子可能一下子讀不好，教師要采用各種形式耐心地多教幾遍。

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　小學(xué)生一進(jìn)入一年級(jí)就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，對(duì)他們而言是有一定困難的，而且和幼兒園的游戲式教學(xué)相比，反復(fù)的讀寫(xiě)拼音也是枯燥乏味的。因此，我在拼音教學(xué)中注意遵循了新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳎�與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”的要求，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情，在各種情境中快樂(lè)學(xué)拼音，享受拼音。下面就以《復(fù)韻母ao ou iu》一課為例，談?wù)勎以跐h語(yǔ)拼音教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)拼音的。

　　【案例一】

　　剛一上課時(shí)，我拿出一本姓名為tao yu的作業(yè)本并把tao yu板書(shū)在黑板上，請(qǐng)學(xué)生拼一拼，誰(shuí)第一個(gè)拼出來(lái)就請(qǐng)他幫老師發(fā)本子。大部分生很快就發(fā)現(xiàn)tao這個(gè)音節(jié)不會(huì)拼。這時(shí)我相機(jī)出現(xiàn)了ao這個(gè)復(fù)韻母教學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生帶著好奇心，學(xué)得都很認(rèn)真。接著我又讓學(xué)生找找自己的姓名中有沒(méi)有ao這個(gè)復(fù)韻母，找到的小朋友把你的姓名寫(xiě)到黑板上，讓大家認(rèn)一認(rèn)，比比誰(shuí)認(rèn)的多。學(xué)生很快就找出姓名中ao這個(gè)復(fù)韻母，最后還評(píng)選出了四個(gè)“認(rèn)拼音能手”幫老師發(fā)作業(yè)本。

　　【反思】

　　“學(xué)拼音的用處真大！”“學(xué)了拼音就可以認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字，就能發(fā)作業(yè)本了！”……下課后學(xué)生圍著我七嘴八舌的議論著，我設(shè)計(jì)的這個(gè)情境起到了意想不到的效果：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生感到拼音就在自己身邊，真切地感受到了拼音的用處，體會(huì)了成功的樂(lè)趣。

　　【案例二】

　　在學(xué)習(xí)ou這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話(huà)情境：出示了一個(gè)身穿漂亮衣服的小木偶，說(shuō)：“有一個(gè)名叫ou ou的新朋友看見(jiàn)小朋友們學(xué)拼音這么有趣，也來(lái)到拼音王國(guó)了，認(rèn)識(shí)它嗎?”學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)相呼喚它的名字。當(dāng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確時(shí)，小木偶就會(huì)向他快樂(lè)地點(diǎn)點(diǎn)頭。班上的陳浩宇同學(xué)不但發(fā)音準(zhǔn)確，聲音還特別響亮，我就將小木偶送給了他。

　　【反思】

　　童話(huà)是每個(gè)孩子的最?lèi)?ài)，小木偶的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的興趣，改變了學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求讀，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了ou的音，這個(gè)小木偶更會(huì)在他們幼小的心靈中留下深刻的印象。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)尊重了學(xué)生的生活，符合學(xué)生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”

　　【案例三】

　　學(xué)完ao ou 后，我用小黑板出示了一則謎語(yǔ)：一只瓜，會(huì)跳高，場(chǎng)上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。（用拼音出示）先讓學(xué)生自由讀讀謎面，讀準(zhǔn)兒歌后，再讓生找找ao ou藏在哪里？學(xué)生很快就找出了“跳、高、腳、手、頭、要”。我又故作神秘地說(shuō)：“這首兒歌其實(shí)就是一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜猜這是什么？”有生猜西瓜，有生猜籃球，在我引導(dǎo)后，生猜出了謎底：足球。我便把zu qiu板書(shū)在黑板上，告訴學(xué)生qiu的韻母就是我們要學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母iu。

　　【反思】

　　小學(xué)生都很喜歡猜謎語(yǔ)這種智力題，我就順應(yīng)了他們這種愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了這個(gè)謎語(yǔ)。這樣，既復(fù)習(xí)了剛學(xué)的ao ou，促進(jìn)了新知識(shí)的內(nèi)化，又不露痕跡地起到了承前啟后的作用，改變了以往拼音教學(xué)中的機(jī)械式操作，增加了思維含量。

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了？

　　2、教師范讀兒歌。

　　3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　　4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

　　1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）

　　2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況：

　　⑴　學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

　　⑵　指名讀ao ou iu ，試著說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

　　⑶　指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說(shuō)明標(biāo)調(diào)理由。

　　⑷　練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）

　　三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)

　　1、分類(lèi)出示音節(jié) bao　dao　gao

　　zou　cou　sou。

　　jiu　qiu

　　jiao　qiao　xiao

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

　　2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　3、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

　　4、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。

　　5、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）

　　四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固

　　《摘蘋(píng)果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對(duì)蘋(píng)果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車(chē)，找朋友，打電話(huà)等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　2、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

　　1、教師范讀兒歌。

　　2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。

　　3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

　　4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè)心情。

　　5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè)讀）

　　6、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音。

　　7、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　8、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。

　　9、教師配樂(lè)，讓全班學(xué)生自由表演背誦。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法

　　1、教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復(fù)韻母是一個(gè)整體。

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、說(shuō)教材：

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

　　第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

　　教學(xué)本課計(jì)劃用2課時(shí)，我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)制定以下幾點(diǎn)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。　　　　

　　2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的兩拼音節(jié)。　

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成兩拼音節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)用具】多媒體課件、字母卡片、圖片

　　二、說(shuō)教法：

　　為了能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)在教學(xué)中我將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話(huà)故事之中，不斷創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松。在教學(xué)中我采用了提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比等方法來(lái)教學(xué)本課。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ�而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

　　1、今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請(qǐng)字母伙伴們來(lái)它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來(lái)了！小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

　　單韻母a o e i u ü（課件逐個(gè)出示，學(xué)生齊讀）

　　2、找朋友游戲：找一找這6個(gè)單韻母能組成哪三個(gè)我們認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母呢？（ai ei ui）

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片領(lǐng)讀、齊讀。

　　（新穎的開(kāi)場(chǎng)白，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，立刻吸引的學(xué)生的眼球。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中即復(fù)習(xí)了ai、ei、ui ，又為今天的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)韻母

　　（一）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

　　森林爺爺還有一個(gè)好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來(lái)這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？

　　1、大家看，第一位朋友扛著一面五環(huán)旗進(jìn)來(lái)了，同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會(huì)將要在北京舉行，“奧運(yùn)”的“奧”讀輕聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友。（ao）

　　2、指導(dǎo)發(fā)音：

　　⑴讀的時(shí)候要先發(fā)a ，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o的音，要輕短些。

　　（同桌互讀、個(gè)別讀、齊讀、教師正音）

　　3、加聲調(diào)讀：

　　⑴　ao還帶來(lái)了他的四兄弟，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

　　（出示課件āo áo ǎo ào ）（自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀）

　　⑵為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。課件出示：

　　老虎發(fā)威āo āo āo餓狼覓食áo áo áo

　　身穿花襖ǎo ǎo ǎo舉辦奧運(yùn)ào ào ào

　　（二）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

　　1、剛才ao為森林爺爺帶來(lái)了奧運(yùn)的五環(huán)旗，可把森林爺爺了樂(lè)壞了，我們看看第二位朋友又送來(lái)了什么禮物（出示蓮藕圖片）

　　對(duì)了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀輕聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來(lái)好嗎？（ou）師帶讀，分組讀。

　　2、指導(dǎo)發(fā)音：

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出這個(gè)音的。

　　（同桌互讀、個(gè)別讀、齊讀、教師正音）

　　3、加聲調(diào)讀（出示ōu óu ǒu òu ）

　　（自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀、齊讀）

　　（三）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu

　　1、看看第三個(gè)朋友帶來(lái)了什么？這張圖片上畫(huà)了什么？一起大聲的喊出第三位新朋友的名字（iu）

　　注意與“ui”比較，兒歌記憶—小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出這個(gè)音的。

　　（同桌互讀、個(gè)別讀、齊讀、教師正音）

　　3、考考學(xué)生標(biāo)“iu”的四聲iū，iú，iǔ ，iù

　　同時(shí)強(qiáng)調(diào)i、u并列標(biāo)在后。（自由練讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　（一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始終以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心設(shè)計(jì)教學(xué)情境。吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)生活為背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好3 個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師 ”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。）

　　三、課間律動(dòng) 輕松愉悅

　　大家看，森林爺爺看到這么多朋友都來(lái)了，森林爺爺高興地手舞足蹈呀，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來(lái)呀！

　　（課間律動(dòng)的安排有助于學(xué)生的大腦、身心得到完全的放松，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到了新知識(shí)。）

　　四、兩拼練習(xí)、游戲拓展：

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？

　　z—ao→zao 　l—ou→lou j—iu→jiu

　　（自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。）　

　　⒉找朋友游戲：它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　（為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。）

　　五、共同評(píng)議 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？

　　（出示四線(xiàn)格，學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線(xiàn)格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評(píng)議。）　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）、說(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q(chēng)；③寫(xiě)中間。

　　（2）、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

　　六、回歸整體，小結(jié)全文

　　師：小朋友們，今天我們?cè)谏�林爺爺那里交了許多字母朋友、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，小朋友們，再見(jiàn)！

　　（這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話(huà)的教學(xué)關(guān)系。充分利用教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)情境讀拼音，將枯燥無(wú)味的拼音變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活。”）

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、看圖說(shuō)話(huà)，認(rèn)讀正音

　　指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示 ao、ou、iu 的發(fā)音并正音，學(xué)習(xí) ao、ou、iu 的四聲。

　　二、拼讀練習(xí)，重點(diǎn)突破

　　拼讀兩拼音節(jié)，平、翹舌音對(duì)比讀。

　　重點(diǎn)突破三拼音的拼讀方法。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

　　三、語(yǔ)境識(shí)字，鞏固拼音

　　讀句子認(rèn)字，采用反復(fù)見(jiàn)面的方法來(lái)整體識(shí)記。可分以下幾步進(jìn)行：

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁础Ｔ趻靾D的相應(yīng)事物旁加上識(shí)字卡片：“馬、牛、魚(yú)、草”，讓學(xué)生讀一讀。

　　2、讀句子。學(xué)生自己讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子。

　　3、畫(huà)出句子中的生字，想辦法記住它。

　　4、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如，某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過(guò)等。

　　5、鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌，鞏固漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)要求】

　　學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師出示6個(gè)單韻母的卡片請(qǐng)大家一起讀。

　　2、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui。

　　3、說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒(méi)a找o e，i u并列表在后。）

　　4、小結(jié)看來(lái)同學(xué)們前面的知識(shí)都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第10課，在這節(jié)課里我們又將認(rèn)識(shí)3位新朋友，它們是誰(shuí)呢？我們先來(lái)看幅圖，從圖中我們來(lái)找一找這三位新朋友。

　　二、教學(xué)新知

　　1、看情景圖：

　　⑴　（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫(huà)面上展示的是冬季，因?yàn)榈厣鲜前椎模瑯?shù)上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

　　⑵　提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗窟@是什么季節(jié)？你從哪兒看出來(lái)的？

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。（播放錄音）語(yǔ)境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　3、練讀語(yǔ)境歌。

　　4、教學(xué)ao ou iu：

　　⑴　教學(xué)復(fù)韻母ao：

　　①　從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰(shuí)能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a 和o）對(duì)了，a 和o合起來(lái)就是復(fù)韻母ao，讀的時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）

　　②　如果我們給它加上調(diào)號(hào)？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請(qǐng)跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo āo āo；餓狼覓食áo áo áo；身穿棉襖ǎo ǎo ǎo； 申辦奧運(yùn)ào ào ào 。

　　③　那么我們?cè)鯓佑涀�ao的樣子呢？大家想一想。（指名說(shuō)）老

　　師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來(lái)記a前，o后，ao ao ao。

　　④　同學(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來(lái)一制小花貓。）小花貓看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真也想向你們學(xué)習(xí)它說(shuō)“你能把我拼出來(lái)嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）

　　⑵　教學(xué)ou：

　　①　下面我們要認(rèn)識(shí)第二個(gè)新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。

　　②　誰(shuí)能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說(shuō)）對(duì)，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來(lái)記o前u后，ou ou ou。一起說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的樣子和讀音。

　　③　那么誰(shuí)知道ou的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？ou加上調(diào)號(hào)怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來(lái)幫助記憶。）（指名讀后齊讀）

　　④　同學(xué)們，瞧，誰(shuí)又來(lái)湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗見(jiàn)小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說(shuō)“你們知道我是誰(shuí)嗎？”誰(shuí)愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰(shuí)？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）

　　⑶　教學(xué) iu：

　　①　大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對(duì)嗎？請(qǐng)看，它來(lái)了。（課件展示兩位小朋友在游泳， “ iu”蹦蹦跳跳地跑出來(lái)。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友 iu的音。

　　②　同ou一樣我們來(lái)記住它的樣子和讀音。誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？

　　③　同學(xué)們請(qǐng)你再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)韻母比較像？ui 的調(diào)號(hào)標(biāo)在誰(shuí)頭上？而iu又該標(biāo)在誰(shuí)頭上呢？

　　④　老牛伯伯看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，慢吞吞地走過(guò)來(lái)，說(shuō)“你們學(xué)得不錯(cuò)，讓我來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把我拼讀出來(lái)？”（課件展示草地上一頭老牛走過(guò)來(lái)，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽(tīng)了同學(xué)們的拼讀笑了。

　　⑷　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao ou iu：

　　①　先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao ou iu要注意什么？

　　②　師在黑板上范寫(xiě)，并講清注意點(diǎn)。

　　③　生在書(shū)上練習(xí)描紅。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、 抽讀卡片。

　　2、 做游戲，找朋友：

　　教師把復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu 卡片分別發(fā)給6個(gè)小朋友，老師報(bào)漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對(duì)號(hào)。其他同學(xué)校對(duì)，如正確便齊聲說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是什么。”如果錯(cuò)了就齊說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)，該是什么。”如老師說(shuō)“毛線(xiàn)的‘毛’的韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是‘a(chǎn)o’。”如果拿錯(cuò)了就說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)，該是‘a(chǎn)o’。”

　　毛線(xiàn)的“毛”韻母是哪個(gè)？

　　開(kāi)會(huì)的“會(huì)”韻母是哪個(gè)？

　　烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？

　　帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？

　　優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？

　　后面的“后”韻母是哪個(gè)？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位韻母朋友，它們是（生接說(shuō)ao ou iu），并且學(xué)會(huì)了怎樣讀它們的四聲以及他們的標(biāo)點(diǎn)規(guī)則，還有怎樣在四線(xiàn)格里寫(xiě)好這三個(gè)復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。

　　五、布置作業(yè)

　　在習(xí)字本上描寫(xiě)ao ou iu。

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲的正確發(fā)音。

　　2、能夠按筆順正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ao ou iu 。

　　3、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際鞏固音節(jié)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲的正確發(fā)音。

　　2、聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課件復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和音節(jié)。

　　2、畫(huà)著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀已學(xué)過(guò)的三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 2、齊背三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui的兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

　　1、看圖：

　　⑴　出示課件奧運(yùn)五環(huán)圖，圖上畫(huà)著什么？

　　⑵　大家都知道，2008年的奧運(yùn)會(huì)將要在中國(guó)的北京舉行，奧運(yùn)的“奧”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位復(fù)韻母朋友的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　2、讀音：

　　⑴　指導(dǎo)發(fā)音方法。

　　⑵　師范讀，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？

　　⑶　生練習(xí)發(fā)音。

　　3、記形：

　　⑴　誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao ？（同學(xué)說(shuō)順口溜，齊讀。）

　　⑵　練習(xí)ao 的四聲。

　　⑶　出示課件ao 的筆順，生書(shū)空。

　　4、拼讀：

　　⑴　ao也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？

　　⑵　出示z—ao→zao 指名拼讀

　　⑶　出示 sao shao 誰(shuí)當(dāng)小老師教大家？可以加聲調(diào)組詞。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou iu

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

　　⑴　出示課件蓮藕圖。指導(dǎo)看圖，

　　⑵　指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開(kāi)火車(chē)讀。

　　⑶　練習(xí)ou 的四聲。

　　⑷　出示課件ou的筆順，生書(shū)空。

　　⑸　練習(xí)拼讀l—ou→lou zou zhou

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

　　⑴　出示課件游泳圖，指導(dǎo)看圖。

　　⑵　指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開(kāi)火車(chē)讀。

　　⑶　練習(xí)iu的四聲。

　　⑷　出示課件iu的筆順，生書(shū)空。

　　⑸　練習(xí)拼讀 j—iu→jiu niu liu。

　　四、做游戲鞏固練習(xí)

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得本來(lái)就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)是學(xué)拼音，認(rèn)漢字，學(xué)拼音是重中之重。就這堂課，我談?wù)勛约簩?duì)拼音教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！备鶕?jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè) “有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。比如，課一開(kāi)始，我先用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，今天，讓我們伴隨著著優(yōu)美的音樂(lè)到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？隨即出現(xiàn)ai ei ui 復(fù)習(xí)讀音及發(fā)音方法，良好的開(kāi)端是成功的一半，叩開(kāi)了這節(jié)課的課堂教學(xué)之門(mén)，把學(xué)生一開(kāi)始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在學(xué)習(xí)本課三個(gè)復(fù)韻母中，學(xué)生始終是在“認(rèn)識(shí)新朋友”的情景中學(xué)習(xí)的，其樂(lè)溶溶。拼讀音節(jié)是學(xué)生最感困難的，在課堂上，我用一個(gè)個(gè)游戲，高漲學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使拼讀在學(xué)生自我的學(xué)習(xí)中落實(shí)到位，比如學(xué)生拼讀做動(dòng)作，老師猜的游戲，我要求學(xué)生在心里拼，目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能拼讀過(guò)關(guān)，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在游戲的氛圍中樂(lè)此不彼。在平時(shí)，我也經(jīng)常結(jié)合游戲、娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)。低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂。可以復(fù)韻母找朋友（如：ai，一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿i）；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以?xún)善础⑷�拼音�?jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱(chēng)）。形式多樣，靈活實(shí)用。除了“找朋友”，還有“摘蘋(píng)果”比賽。在“蘋(píng)果”后面寫(xiě)上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成“漢語(yǔ)拼音休息操”。還可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。

　　2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。在ao ou iu教學(xué)安排上，層次分明，首先，我把重點(diǎn)放在ao的教學(xué)上，因?yàn)樵偾懊娴脑嚱讨校�我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于ao 的發(fā)音把握不好。于是先讓學(xué)生看圖，由奧運(yùn)會(huì)引出復(fù)韻母ao，然后利用課件，直觀演示ao的發(fā)音口型，讓學(xué)生靜看，靜聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)ao 的發(fā)音過(guò)程有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)大量的讀，鞏固學(xué)生的發(fā)音。這一設(shè)計(jì)主要意圖是：只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們一定要教學(xué)生自己去開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生ao的發(fā)音方法，就為學(xué)生學(xué)習(xí)lou iu的讀音找到了鑰匙。在教學(xué)韻母ou時(shí)，在閱讀教材中，我發(fā)現(xiàn)書(shū)上的插圖“蓮藕”學(xué)生難以理解，于是，我把引入的圖改位學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“海鷗”，這部分我的重點(diǎn)就是教給學(xué)生方法，先讓學(xué)生觀察我的口型，然后學(xué)生跟讀，為下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生自學(xué)做鋪墊。在教學(xué)iu及四聲這一環(huán)節(jié)時(shí)， “由扶到放”，大膽的放手，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力，從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚(yáng)，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。另外，課堂是學(xué)生的課堂，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，但我們也應(yīng)該給他們自己讀書(shū)的時(shí)間，在課堂上，我讓學(xué)生自己讀書(shū)上的音節(jié)練習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)讀書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

　　3、讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。六歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話(huà)了。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見(jiàn)一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草（cao），卻不會(huì)將草（cao）分出聲母c，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門(mén)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。比如在課中，我安排一個(gè)“逛超市的游戲，讓學(xué)生拼讀超市里的商品，然后老師采購(gòu)，這一拓展性地練讀，意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，并把語(yǔ)文生活話(huà)。而且通過(guò)選擇自己感興趣的拼音進(jìn)行練讀，尊重了學(xué)生的個(gè)性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，在課堂上真正開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地。孩子們突然拼出了一個(gè)自己十分熟悉的商品，自然十分興奮，爭(zhēng)著賣(mài)給老師，學(xué)習(xí)熱情高漲，自然拼讀也落實(shí)到位 。

　　興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂(lè)園中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

　　出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　2、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

　　出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

　　3、出示燈片，認(rèn)字讀詞語(yǔ)。

　　4、導(dǎo)入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書(shū)課題）

　　二、初步認(rèn)形

　　1、翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課。

　　看圖說(shuō)故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

　　2、師板書(shū)10 ao ou iu

　　3、學(xué)習(xí)發(fā)ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）

　　4、說(shuō)說(shuō)發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）

　　5、同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查（正音）

　　6、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

　　三、游戲

　　1、猜口型。

　　2、打電話(huà)。

　　四、休息

　　五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪個(gè)字母，再寫(xiě)哪個(gè)字母。

　　2、示范在四線(xiàn)格里寫(xiě)ao ou iu，要求要*攏；要?jiǎng)蚍Q(chēng)；寫(xiě)中間。（師生共同評(píng)價(jià)）

　　3、學(xué)生在拼音本里練寫(xiě)教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

　　六、音節(jié)練習(xí)

　　1、拼讀（看課件）

　　2、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。

　　3、打?qū)懡o幾個(gè)音節(jié)組詞，寫(xiě)句子。

　　【教后感】

　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話(huà)的教學(xué)關(guān)系。

　　六歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話(huà)”的游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。

　　在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽(tīng)讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

　　在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我也注意營(yíng)造一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫(xiě)字母，讓他們幫助老師，評(píng)價(jià)老師，老師和他們一起爭(zhēng)奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。 

　　在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。

　　學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開(kāi)放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。

　　但由于在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)中，師生的評(píng)價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的打?qū)懸参茨苓M(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意適時(shí)安排。

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　師：are you ready?

　　生：yes.

　　師：好，上課！

　　生：起立！

　　師：小朋友好！

　　生：老師好！

　　師：小朋友，上課之前我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)，好不好？

　　生：好！

　　師：我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

　　生：你的火車(chē)我來(lái)開(kāi)？

　　師：好，你來(lái)開(kāi)！

　　生：a

　　生：o

　　生：e

　　生：i

　　生：u

　　生：ǘ

　　師：我們這列火車(chē)開(kāi)呀開(kāi)呀，快要開(kāi)到北京了，北京那里有兩個(gè)站。一個(gè)是單韻母站，一個(gè)是復(fù)韻母站，我們這列火車(chē)進(jìn)哪個(gè)站呀？

　　生：?jiǎn)雾嵞刚尽?/p>

　　師：好，我們開(kāi)始進(jìn)站了，老師貼一個(gè)，你們讀一個(gè)，火車(chē)就進(jìn)站了。

　　生：u

　　生：i

　　生：e

　　生：o

　　生：a

　　生：ǘ

　　師：好了。我們這列火車(chē)終于順利進(jìn)站了。咦！聽(tīng)，笛，笛，什么來(lái)了？

　　生：火車(chē)！

　　師：再聽(tīng)聽(tīng)？你們看，這是什么呀！

　　生：汽車(chē)！

　　師：汽車(chē)來(lái)了！你們知道汽車(chē)上坐了些什么人嗎？

　　生：復(fù)韻母！

　　師：對(duì)，請(qǐng)讀。

　　生：ai、ei、ui

　　師：哪這輛汽車(chē)要進(jìn)哪個(gè)站了？

　　生：復(fù)韻母站。

　　師：好，我們開(kāi)始進(jìn)站吧！

　　（老師貼一個(gè)，學(xué)生讀一個(gè)）

　　生：ui、ai、ei

　　師：現(xiàn)在一列火車(chē)、一輛汽車(chē)都已經(jīng)進(jìn)站了，不過(guò)ai、ei、ui可是非常熱情的字母，他們不僅自己來(lái)了，還把他們的好朋友也帶來(lái)了？你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀！

　　生：想！

　　師：那我們用掌聲歡迎他們進(jìn)來(lái)吧！

　　生：鼓掌！

　　（六名學(xué)生拿著卡片進(jìn)來(lái)。）

　　生：我是d

　　生：我是ai

　　生：我們都是好朋友！

　　生：d—ai—dai

　　生：我是b

　　生：我是ei

　　生：歡歡喜喜在一起！

　　生：b—ei—bei

　　生：我是zh

　　生：我是ui

　　生：我們都很愛(ài)學(xué)習(xí)！

　　生：zh—ui—zhui

　　師：哇！窗外的小鳥(niǎo)看見(jiàn)我們102班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來(lái)湊湊熱鬧！他說(shuō)：我們102班的小朋友真棒，所以他今天也想給我們介紹三位新朋友！你們能猜到他們是誰(shuí)嗎？

　　生：ao、ou、iu

　　師：哇！你們真棒，老師還沒(méi)教，就已經(jīng)有同學(xué)會(huì)了！那好！我看看，誰(shuí)會(huì)讀呀？

　　生：我會(huì)讀。

　　師：好。

　　生：ao

　　師：蘇澤鑫，你來(lái)讀。

　　生：ou

　　師：還有誰(shuí)會(huì)讀呢？

　　生：我也會(huì)讀。

　　師：好，黃苑婷。

　　生：iu

　　師：沒(méi)想到，有這么多小朋友會(huì)讀了！嘰嘰、嘰嘰，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？哦，原來(lái)是小鳥(niǎo)想說(shuō)話(huà)了！你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么呀？

　　生：想！

　　師：哦，他說(shuō)：102班的小朋友真了起，沒(méi)教之前就已經(jīng)會(huì)讀了，但是讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)葉老師是怎么讀的呀？

　　生：想！

　　師：范讀ao。

　　生：跟讀ao。

　　師：范讀ou。

　　生：跟讀ou。

　　師：范讀iu。

　　生：跟讀iu。

　　師：下面再跟老師讀一遍！ou。

　　生：ou

　　師：ao

　　生：ao

　　師：iu

　　生：iu

　　師：我聽(tīng)見(jiàn)有人讀得比葉老師還好！那我們現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)這位小老師上來(lái)，帶我們讀！小老師，你在哪里呀？

　　生：小老師，在這里！

　　師：好，請(qǐng)上來(lái)。

　　生：請(qǐng)跟我讀ao。

　　生：ao

　　生：ou

　　生：ou

　　生：iu

　　生：iu

　　師：這個(gè)小老師讀得怎么樣？

　　生：很好。

　　師：那我們掌聲鼓勵(lì)他！

　　生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！

　　師：還有誰(shuí)想當(dāng)老師呀？

　　生：我想做。

　　師：好，朱美樺你來(lái)。

　　生：請(qǐng)跟我讀ao。

　　生：ao

　　生：ou

　　生：ou

　　生：iu

　　師：讀得真好，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧！

　　生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！

　　師：小鳥(niǎo)看見(jiàn)我們小朋友這么棒！高興得都飛起來(lái)了。但是他又想說(shuō)話(huà)了。聽(tīng)聽(tīng)，哦！他說(shuō)，葉老師已經(jīng)根據(jù)復(fù)韻母組成的特點(diǎn)編了個(gè)順口溜了。左a右o，ao、ao、ao，你會(huì)編嗎？

　　生：我會(huì)編。

　　師：莛莛。

　　生：小朋友游泳iu、iu、iu。

　　師：真棒！還有嗎？吳家雯。

　　生：小魚(yú)游泳iu iu iu。

　　師：你真會(huì)想！誰(shuí)還來(lái)試一試？淇淇

　　生：水母游泳iu iu iu。

　　生：跟讀，水母游泳iu iu iu。

　　生：一根蓮藕ou ou ou。

　　全班跟讀：一根蓮藕ou ou ou。

　　生：一件棉襖ou ou ou。

　　全班跟讀：一件棉襖ou ou ou。

　　生：一只海鷗ou ou ou。

　　全班跟讀：一只海鷗ou ou ou。

　　生：五個(gè)圓圈ao ao ao。

　　全班跟讀：五個(gè)圓圈ao ao ao。

　　師：你們知道這五個(gè)圓圈連在一起是什么標(biāo)志嗎？

　　生：奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。

　　師：對(duì)，你知道得真多。還有嗎？會(huì)編嗎？

　　生：小蓮藕吃進(jìn)嘴巴ou ou ou。

　　全班跟讀：小蓮藕吃進(jìn)嘴巴ou ou ou。

　　師：蘇澤鑫，你來(lái)吧！

　　生：小蝌蚪 iu iu iu。

　　師：想一想這個(gè)順口溜再加幾個(gè)字，是不是更順些。

　　生：是。

　　師：那怎么改？

　　生：小蝌蚪游泳 iu iu iu。

　　全班跟讀：小蝌蚪游泳 iu iu iu。

　　生：老師！我還有呢？

　　師：好！我們每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦筋編了兒歌。現(xiàn)在我們暫時(shí)不說(shuō)了。等下課的時(shí)候你們?cè)賮?lái)告訴葉老師，好不好？

　　生：好。

　　師：葉老師覺(jué)得小朋友今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)。我忍不住要獎(jiǎng)給你們一件禮物。請(qǐng)閉上眼睛。猜猜葉老師給你們帶來(lái)什么禮物了？

　　（全班同學(xué)閉上眼睛。）

　　師：好，你們看，這是什么呀？

　　生：哇！鞭炮。

　　師：對(duì)，這是串大鞭炮。今天葉老師要跟小朋友一起玩“放鞭炮”游戲。想不想玩？

　　生：想。

　　師：好。鞭炮上有六個(gè)卡片。每個(gè)卡片上都有韻母。只要上來(lái)的小朋友把卡片上的韻母讀對(duì)了，我們的鞭炮就會(huì)被點(diǎn)燃，發(fā)生巨響。好，誰(shuí)想來(lái)玩呀？

　　生：我來(lái)，我來(lái)。

　　（全班小朋友爭(zhēng)相來(lái)玩）

　　師：呀！太多人了。沒(méi)關(guān)系，我們待會(huì)還有更精彩的游戲呢？我先讀，陳自立、張馳、張志恒、古嘉豪、鄧潔、馬珊珊來(lái)玩這個(gè)游戲。其他小朋友做孫悟空，用你們的火眼金睛看看他們有沒(méi)有點(diǎn)著鞭炮。其他學(xué)生和老師一起說(shuō)：節(jié)日到，放鞭炮，什么炮？

　　生：ai

　　全班小朋友，聽(tīng)到他讀對(duì)了，就一齊說(shuō)：“砰啪”響，并跟著讀三遍ai

　　師：哇！放響了一個(gè)鞭炮，加油哦！

　　生：ao

　　全班小朋友，聽(tīng)到他讀對(duì)了，就一齊說(shuō)：“砰啪”響，并跟著讀三遍ao。

　　生：ou

　　全班小朋友，聽(tīng)到他讀對(duì)了，就一齊說(shuō)：“砰啪”響，并跟著讀三遍ou。

　　生：ui

　　全班小朋友，聽(tīng)到他讀對(duì)了，就一齊說(shuō)：“砰啪”響，并跟著讀三遍ui。

　　生：iu

　　全班小朋友，聽(tīng)到他讀對(duì)了，就一齊說(shuō)：“砰啪”響，并跟著讀三遍iu。

　　生：ei

　　全班小朋友，聽(tīng)到他讀對(duì)了，就一齊說(shuō)：“砰啪”響，并跟著讀三遍ei。

　　師：葉老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了，難不了小朋友。現(xiàn)在我出一個(gè)難一點(diǎn)的游戲，看你們會(huì)不會(huì)玩？

　　生：好呀！我們一定會(huì)。

　　師：好！我們這個(gè)游戲的名字叫“戴帽子”。請(qǐng)八位小朋友出列，他們每個(gè)人手中拿一個(gè)單韻母卡片，組成ao、ou、iu 、ui四個(gè)復(fù)韻母。這里呢，有四頂帽子，分別是一聲、二聲、三聲、四聲，我們現(xiàn)在要玩的就是將四個(gè)帽子帶到哪一個(gè)字母的頭上？會(huì)玩嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：我請(qǐng)四位同學(xué)出來(lái)玩！

　　（全班小朋友爭(zhēng)想來(lái)玩。）

　　師：好！先請(qǐng)鄧思遠(yuǎn)、張好、林苑婷、蘇澤鑫來(lái)玩，其他小朋友做評(píng)委，看他們戴對(duì)了沒(méi)有。

　　（小朋友開(kāi)始玩游戲。）

　　師：好，現(xiàn)在他們都已把帽子戴好了，我們來(lái)看看他們帶對(duì)了沒(méi)有？

　　師：復(fù)韻母ao中聲調(diào)帽子帶在a的頭上，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：復(fù)韻母ou中聲調(diào)帽子帶在u的頭上，對(duì)嗎？

　　生：不對(duì)！

　　師：那誰(shuí)來(lái)幫助一下他們。

　　生：我來(lái)！我來(lái)！

　　師：陳燕玲。

　　生：將帽子戴在o的頭上。

　　師：這次對(duì)了吧！

　　生：對(duì)！

　　師：復(fù)韻母iu中聲調(diào)帽子戴上u的頭上，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：復(fù)韻母ui中聲調(diào)帽子戴在i的頭上，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：看來(lái)，我們班的小朋友還記得葉老師教的標(biāo)調(diào)歌，我們來(lái)背一遍，好嗎？有a先找a，預(yù)備起……

　　生：有a先找a，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

　　師：我們?cè)俦骋槐椤Ｓ衋先找a，預(yù)備起……

　　生：有a先找a，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)志后。

　　師：小朋友，學(xué)了那么久，看來(lái)有點(diǎn)累了。現(xiàn)在我們來(lái)做拼音休息操，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)、休息一下，好嗎？

　　生：好。

　　師：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，預(yù)備起……

　　生：點(diǎn)點(diǎn)生，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表：b、 p、 m、 f …… 扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背單韻母表：a、 o、e …… 站要直，坐要正，我們來(lái)背復(fù)韻母表：ai、 ei、 ui …… 專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

　　師：請(qǐng)你跟我這樣做。

　　生：我就跟你這樣做。

　　師：小朋友，你們知道嗎？淘氣的小鳥(niǎo)趁我們休息的時(shí)候飛出去玩了，你們知道它飛到哪里去了嗎？

　　生，不知道。

　　生：飛到樹(shù)上去了。

　　生：飛到操場(chǎng)上去了！

　　師：再猜一猜。看看，在哪里？

　　生：在蘋(píng)果樹(shù)上。

　　師：是呀！小鳥(niǎo)看見(jiàn)這么多漂亮、紅彤彤的蘋(píng)果，可高興可想吃了！但是他沒(méi)有手摘不到！小朋友你可以幫助他嗎？

　　生：可以。

　　師：好，我們現(xiàn)在來(lái)玩摘果子游戲，蘋(píng)果樹(shù)上有九個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果的上面都有一個(gè)音節(jié)，只要上來(lái)摘果子的小朋友把音節(jié)讀對(duì)了，這果子就成熟了，就可以摘下來(lái)了。好，秋天到，果子熟。誰(shuí)來(lái)摘個(gè)大果子？

　　生：我來(lái)摘個(gè)大果子。

　　師：好，請(qǐng)?zhí)K澤鑫上來(lái)先玩。

　　蘇澤鑫上來(lái)摘了個(gè)果子。讀niú，牛奶的牛。

　　師：這個(gè)果子可以摘嗎？

　　生：可以。

　　師：請(qǐng)跟讀一遍。

　　生：niú，牛奶的牛。

　　師：現(xiàn)在再請(qǐng)八位同學(xué)上來(lái)摘果子。

　　（老師請(qǐng)了八位同學(xué)上來(lái)玩游戲）

　　生：záo，早晨的早。

　　其他學(xué)生：錯(cuò)錯(cuò)，長(zhǎng)回去。

　　師：誰(shuí)來(lái)幫他摘呀？

　　生：我來(lái)！我來(lái)！

　　師：王馨逸，你來(lái)！

　　生：zǎo，早上的早。

　　其他學(xué)生跟讀，zǎo，早上的早。

　　生：sháo，多少的少。

　　其他學(xué)生：錯(cuò)錯(cuò)，長(zhǎng)回去。

　　師：誰(shuí)來(lái)幫他？馬珊珊

　　生：zhǎo，找東西的找。

　　生：錯(cuò)錯(cuò)，長(zhǎng)回去。

　　師：誰(shuí)來(lái)幫他們摘這個(gè)又大又甜的果子？劉媛媛。

　　生：shǎo，多少的少。

　　其他學(xué)生跟讀：shǎo，多少的少。

　　師：終于摘到了。接著來(lái)。

　　生：jiù，球命的救。

　　師：太棒了！摘到了！掌聲鼓勵(lì)他！

　　生：嗨嗨！你真棒！

　　生：sāo

　　生：錯(cuò)錯(cuò)，長(zhǎng)回去。

　　師：請(qǐng)吳家雯來(lái)幫助他！

　　生：sǎo，掃地的掃。

　　其他學(xué)生跟讀，sao，掃地的掃。

　　生：哇！我有一個(gè)蘋(píng)果！

　　生：zhōu，周末的周。

　　其他學(xué)生跟讀，zhōu，周末的周。

　　一名學(xué)生想摘蘋(píng)果，但不知道該摘哪個(gè)？

　　師：沒(méi)關(guān)系，待會(huì)我們?cè)賮?lái)摘，好嗎？請(qǐng)下一位同學(xué)接著摘。

　　生：zuǒ，左右的左。

　　生：錯(cuò)錯(cuò)，長(zhǎng)回去。

　　師：請(qǐng)鄧潔來(lái)幫助他。

　　生：zǒu，走路的走。

　　其他學(xué)生跟讀：zǒu，走路的走。

　　生：拿著卡片，但不會(huì)讀。

　　師：沒(méi)關(guān)系，可能太緊張了，忘了！我們請(qǐng)一個(gè)小朋友幫他摘！詹永昊，你來(lái)吧！

　　生：liú，榴蓮的榴。

　　其他學(xué)生跟讀：liú，榴蓮的榴。

　　師：哇！只剩下一個(gè)蘋(píng)果了。這個(gè)蘋(píng)果能不能讓葉老師來(lái)玩玩！好嗎？

　　生：好。

　　師：lǒu，摟住的摟。今天小朋友表現(xiàn)真出色。葉老師忍不住想樓住寶貝們，親一親。

　　生：跟讀lǒu，摟住的摟。

　　師：小鳥(niǎo)看見(jiàn)小朋友把所有的果子都摘下來(lái)了，可高興了！今天我們小朋友不僅摘到了很多的果子，而且還學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，但是學(xué)好拼音還有一個(gè)很重要的知識(shí)要學(xué)。那就是要學(xué)會(huì)寫(xiě)韻母。小眼睛，看黑板！好，請(qǐng)伸出你們的小手，跟著老師寫(xiě)。我們先來(lái)寫(xiě)ao，左邊一個(gè)a，右邊一個(gè)o，它們倆都雙胞胎，所以緊緊的*在一起。（學(xué)生在空中跟著老師描）

　　師：我們?cè)賮?lái)寫(xiě)ou，左邊一個(gè)o，右邊一個(gè)u，兩個(gè)字母緊*在一起。最后來(lái)寫(xiě)iu，左邊一個(gè)i，右邊一個(gè)u。好，請(qǐng)小朋友拿出作業(yè)本，每個(gè)字母寫(xiě)一行，每行寫(xiě)四個(gè)。

　　全班學(xué)生在寫(xiě)字。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友上黑板來(lái)寫(xiě)。

　　生：我來(lái)，我來(lái)。

　　三名學(xué)生在黑板上寫(xiě)ao、ou、iu。

　　師：注意寫(xiě)字姿勢(shì)。看看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。（此時(shí)學(xué)生在認(rèn)真地寫(xiě)字）

　　師：我說(shuō)停。

　　生：我就停。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們做小老師來(lái)批改作業(yè)，看看黑板上的三個(gè)字母寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？你們想怎么改？

　　生：這個(gè)ou顏色寫(xiě)得太淺了，老師很難看清楚。

　　生：我覺(jué)得這個(gè)ao中的a寫(xiě)得太扁了。那個(gè)半圓要寫(xiě)得圓一點(diǎn)。

　　生：我覺(jué)得這個(gè)iu中i的點(diǎn)寫(xiě)得不夠圓，u的豎彎不夠彎。

　　生：我覺(jué)得ou中u的豎彎寫(xiě)得太小了。

　　生：我覺(jué)得ao中的a和o要寫(xiě)得*緊一點(diǎn)。

　　……

　　師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才這些小老師提出的批改意見(jiàn)，再重新寫(xiě)一次。每個(gè)字母寫(xiě)一行。

　　學(xué)生第二次練習(xí)寫(xiě)字母。

　　（下課鈴響了。）

　　師：下課。

　　生：起立。

　　師：小朋友，再見(jiàn)。

　　生：老師再見(jiàn)。

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指讀音節(jié)niao xiao gao。

　　2、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

　　學(xué)生對(duì)于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級(jí)開(kāi)始我們教師就要有意識(shí)地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。

　　二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音

　　1、學(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：

　　⑴　出示 t tou　　h ou hou　　g gou　　z zou

　　⑵　學(xué)生自由練習(xí)拼讀、直呼。

　　⑶　指名呼讀。

　　⑷　出示 n niu　　l iu liu　　q qiu

　　方法同上。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯(cuò)的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

　　⑸　引導(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。

　　2、看圖讀拼音詞：

　　⑴　出示 g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

　　⑵　說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗：

　　出示hua gou。　hua是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

　　⑶　出示q—iu—qiu，自由練習(xí)讀，指名拼讀。

　　⑷　說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

　　⑸　指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令：

　　⑴　圖上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們正在干什么？

　　⑵　出示繞口令：

　　xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

　　níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

　　⑶　引導(dǎo)自由拼讀。

　　⑷　討論難拼讀的音節(jié)。

　　⑸　指名讀繞口令。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀一讀，比一比。

　　ao—ou　iu—iu　ai—ao　ai—ei ou—iu

　　2、分解音節(jié)。

　　mao—（　　）—（　　）　　　　     diu—（　　）—（　　）

　　gou —（　　）—（　　）　　　　   rou—（　　）—（　　）

　　tiao —（　　）—（　　）—（　　）

　　qiao—（　　）—（　　）—（　　）

　　四、作業(yè)

　　1、練習(xí)讀拼音句。

　　2、抄寫(xiě)有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo　

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)要求】 

　　練習(xí)拼音，會(huì)用所拼音節(jié)組詞，能正確書(shū)寫(xiě)。 

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查復(fù)習(xí) 

　　1、卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。 

　　2、指名說(shuō)出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。 

　　3、讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出ao、ou、iu，并按老師說(shuō)的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。 

　　二、新課 

　　1、練習(xí)拼音：

　　⑴　分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。 

　　⑵　板書(shū)射線(xiàn)拼音表：

　　①　講解前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來(lái)了。 

　　②　老師示范拼讀。

　　③　提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼讀下面的音節(jié)？

　　④　齊拼第三組。 

　　課間休息復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣。

　　2、復(fù)習(xí)三拼音：

　　⑴　板書(shū)jia，指名讀后連線(xiàn)成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語(yǔ)，如回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。 

　　⑵　生拼讀剩下的音節(jié)。

　　⑶　復(fù)習(xí)三拼音方法的口訣聲輕介短韻母響，三相連很順當(dāng)。

　　⑷　學(xué)生同桌拼讀音節(jié)。

　　⑸　檢查。（小組，個(gè)人 ，齊讀）

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　⑴　提問(wèn)寫(xiě)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么？說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位？ 

　　⑵　指名到四線(xiàn)格絨板上擺出 ao ou iu（指導(dǎo)距離要適當(dāng)）

　　⑶　抄寫(xiě)字頭。

　　三、總結(jié)提問(wèn) 

　　今天我們又學(xué)會(huì)了什么？

　　四、作業(yè) 

　　本課所學(xué)復(fù)韻母各寫(xiě)一行。