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《語文園地六》教學設計之二

《語文園地六》教學設計之二

教學目標 :
會說相同偏旁的字,比比誰說的多;
能恰當地搭配詞語,準確地運用詞語;
認識疊詞,了解疊詞的作用;
通過猜謎語復習學過的字;
教學重難點:認識疊詞,了解疊詞的作用。
課時安排:1課時
課前準備:事先布置,讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等,在生活中找找帶有這些偏旁的字,并認一認、記一記;事先收集幾個謎語,課堂上讓同學來猜。
教學過程 :

一、導入  激趣
小朋友,這節課我們三個組來進行一場比賽,比賽的項目有四個,看哪一個組最終能獲得冠軍。
二、第一次比賽
出示九個偏旁,讀一讀;
出示九個帶偏旁的字,在讀一讀;
三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字,能寫幾個寫幾個,要寫得又多又對;
認識帶偏旁的字,但不會寫,舉手補充說,由老師代寫;
比一比,哪一組同學寫得多,說得多;
鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量;
三、第二次比賽
讀第二題中的詞語;
學生試連線;
讀一讀,檢查學生連得是否正確;
比賽
第一組可愛的什么?紅紅的什么?
第二組明亮的什么?綠綠的什么?
第三組鮮艷的什么?白白的什么?
哪一組說得又多又恰當?
四、第二次比賽
讀詞語,體會詞語重疊與不重疊有什么區別?了解詞語重疊的作用就是加重語氣,相當于加進了“非常、很”這樣的意思。
照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
照樣子說說疊詞,比一比哪一組說得多?
五、第四次比賽
學生自己試讀這兩個謎語,把這兩個謎語讀通;
學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽;
看哪一組同學猜出來這是什么字?并說出你是怎么猜出來的?
把事先收集到的謎語念給大家聽,讓大家來猜。
看哪一組收集的謎語多,猜得準確。
六、表揚激勵。給優勝組發獎。
課后反思

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