《快樂的小公雞》教學設計
之三
第1課時
一.教學內容。
學習課文《快樂的小公雞》。
二.教學過程 。
1.談話導入 。
同學們，通過學習，我們知道了生活在集體當中與小朋友們團結友愛是很快樂的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢？通過我們今天的學習，想念你們就會知道了。
2.認讀生字。
（1）小組合作認讀生字。
a.學生自由練讀生字。
（根據預習情況練讀，同位互讀）
b.小組互檢練讀生字。
（使不同程度的學生對生字的熟悉程度都有所提高。）
c.出示卡片，集體認讀。
（學生各自根據自己的情況用自己的方法識記生字。教師檢查，進一步鞏固學生對生字的掌握。）
3.練讀課文。
（1）初讀課文（學生還段讀）
學生各自試讀。
（學生根據各自情況練讀，不會的字問問別的同學）
同位互讀。
（聽一聽讀音是否正確）
各小組同學，進行練讀。
（獎勵讀的好的小組“最棒”）
（2）練讀整篇課文。
學生各自試讀。
齊讀，互相幫助練讀。
（要求程度較高的學生能夠正確的連句成篇）
分小組齊讀課文。
作業 設計：
1.認讀本課生字。
2.熟讀課文。
3.練讀《快樂的夏天》。
第2課時
教學內容：
1.繼續練讀課文。
2.進行相關練習。
學生學習過程：
1.練習有感情朗讀課文。
（1）播放課文錄音。要求：
注意課文中應該重讀的地方。
（2）學生分組自由練讀。
（教師巡視練讀情況，進行個別指導。）
（3）小組內分角色練讀。
（進行組內交流，組員間進行互評。）
（4）集體分角色練讀。
2.進行相關練習。
（1）同學們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學生各自根據自己的理解回答）
（2）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧！
（3）各自根據拼音練讀《快樂的夏天》。思考：文中的“我”為什么快樂呢？
（4）集體交流。
（各自根據自己對文章的理解說說）
（5）看來，大家都知道怎樣才會快樂，那現在你覺得怎樣才快樂呢？
（學生各自根據對課文的理解聯系自己的實際說，鼓勵并引導學生思維說說還有怎樣可以得到快樂。）
作業 設計：
1.有感情地朗讀課文。
2.和家長討論一下怎樣才能得到快樂。
3.觀察生字的寫法。
第3課時
教學內容：
練寫本課生字。
學生學習過程：
1.練寫“能”、“最”、“幫”。
（1）學生各自觀察生字。
（同位間交流這3個字在四線格內的位置）
（2）集體交流。
（教師進行小結并范寫）
（3）教師引導寫筆順，學生書空練寫。
（4）學生各自練寫這3個字。
（結合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進行練習）
2.練寫“情”、“助”、“別”、“得”。
（1）學生各自觀察，書空練寫。
（2）提出困難，教師指導解決。
（以學生對字形的書寫困難為主）
（3）教師范寫，學生練寫。
3.練寫“哥”字。
（1）學生觀察生字，說說：
這個字有什么特點？
（2）你認為這個字怎樣寫才好看呢？
（學生各自根據自己的觀察回答）
（3）學生各自練寫，教師巡視，進行個別指導。
板書設計 ：
布置作業 ：
1.練寫本課生字。
2.預習100頁看圖講故事。
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