《公雞的臉紅了》教學設計

發布時間：2022-12-02

《公雞的臉紅了》教學設計（精選5篇）

《公雞的臉紅了》教學設計篇1

　　教學要求：

　　1.通過課文學習，懂得朋友、鄰居之間要互相幫助、互相關心。

　　2.理解“深夜、趕來、搶修”等詞義，能用“幫助”說一句話。

　　3.能有表情地朗讀文中的對話。

　　教學過程：

　　一、復習字詞。

　　買菜蝴蝶結深夜搶修停止

　　二、用“句式變換”的方法學習課文第一段。

　　1.公雞的鄰居除了松鼠(shú)還有誰?

　　(1)( )、( )、( )是公雞的鄰居。

　　誰能夠把第二個“、”換成一個字，意思不變?(和)

　　(2)公雞的鄰居有( )、( )、( )。

　　同樣，第二個頓號也可用“和”。

　　三、學習2—4段。

　　1.課文的哪幾段是寫鄰居們請公雞幫忙的?

　　2.學第二段。(學法指導)

　　兔子請公雞幫什么忙?把兔子請公雞幫忙的那句話用“～～～”劃下。

　　請學生讀，這句話該怎么讀?

　　讀、評。(讀出了怎樣的感情?)

　　用自己的話來說說看，兔子請公雞幫什么忙?

　　出示句式：(誰)請公雞(幫什么忙)

　　3.自學第3、4段

　　鴨子、松鼠又請公雞幫什么忙呢?我們用這個方法一步一步地來學習：

　　先用“～～～”劃出鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。

　　再讀讀，想想該怎么讀?為什么這么讀?

　　最后，說一說：(誰)請公雞(幫什么忙)

　　請自學3、4兩段。自學、巡視、指導。

　　4.匯報、交流。

　　讀讀說說。(按句式要求說)

　　5.理解公雞的話。

　　(1)公雞有沒有幫助鄰居們呢?

　　(2)你們是怎么知道的?

　　(讀讀公雞的話，理解公雞對話中的“！”)

　　6.朗讀訓練。誰來做有禮貌的、態度誠懇的鄰居?誰來做公雞?(學生讀對話，教師讀敘述部分)

　　四、歸納、填空。

　　( )、( )、( )請公雞（），公雞（）。

　　可是在公雞需要的時候，鄰居們（）了。

　　為什么要填“趕來”?(這個詞填得很好)

　　五、學習第五段。

　　1.鄰居們趕來幫助公雞是課文第幾段?

　　我們從第五段中找出寫鄰居們“趕來了”的那句話，用“~~~~~”劃下來再讀讀。

　　2.齊讀這句話。

　　“這時候”指的是什么時候?

　　(理解：深夜的時候，刮大風下大雨的時候，公雞的屋頂被大風刮跑的時候，公雞急得又叫又跳的時候。)

　　3.看圖：是什么時候?——深夜。

　　風很大，雨很急。公雞的屋頂被大風刮跑了；

　　說話：( )幫助公雞( )。

　　4.齊讀。

　　六、兔子、鴨子、松鼠可真是公雞的好鄰居啊!

　　公雞想了些什么呢?請同學們回去自己說說，感興趣的可以去寫寫。用課文的結尾開頭：

　　風停了，雨過了，屋頂修好了。公雞望著他的好鄰居，心想：

　　七、作業 �！墩n堂作業》第6題。

　　板書：

　　1.劃~~~~~~ 兔子借籃子不借!

　　2.讀鴨子解蝴蝶結公雞沒空!

　　3.說松鼠叫一聲不叫!

　　(誰) 請公雞(干什么) 趕來搶修臉紅◆

《公雞的臉紅了》教學設計篇2

　　一、教學目標：

　　1、知道公雞的臉為什么紅了？學會鄰居間應該互相幫助、互相關心。

　　2.學習課文，理解“搶修、深夜”，用“幫助”說話。

　　3.朗讀課文。

　　二、教學過程：

　　1、導入：看圖，這里有什么？（公雞）它長什么樣？它是怎么樣的？它是一只什么樣的公雞？出示課題。

　�。�1）齊讀課題，你們想知道公雞的臉為什么會紅嗎？（想）

　�。�2）初讀課文，指名讀6個自然段。

　�。�3）齊讀第一段，問：還可以怎么說。（），（）和（）是公雞的鄰居。公雞的鄰居是（），（）和（）。公雞的鄰居有（），有（），還有（）。

　　說明：同一個意思可以有不同的說法。

　　2、學習第二-----四自然段

　　（1）學習第二段，出示第二段

　　A.聽錄音，用“------”把兔子請公雞幫忙的那句話劃下來。

　　B.學生聽、畫。

　　C.學生讀，師單擊。

　　出示句式：（）請公雞（）。

　　小朋友想一想，兔子請公雞幫忙，這句話我們應該怎么讀？

　�。ㄓ卸Y貌、誠懇），你是怎么知道的？（請、�。�

　�。�2）指導朗讀。

　　A 指名讀，學生評價：好在那里？

　　B 齊讀

　�。�3）公雞的態度怎么樣呢？請你把公雞的話用雙橫線劃下來。

　�。�4）學生讀劃。

　　（5）指名讀，出示公雞（）。

　　那公雞這句話應該怎么讀？（不耐煩、不高興）

　�。�6）分角色朗讀。

　�。�7）歸納：出示（）請公雞（），公雞（）。

　　學生說話。

　　3、學習三、四段。

　�。�1）我們剛才學習第二段，先請小朋友劃句子，然后誰請公雞幫什么忙，公雞怎么樣來說話，最后進行朗讀。我們也用這方法學習3、4段。

　�。�2）學生讀劃。

　�。�3）請用（）請公雞（），公雞（）。

　�。�4）分角色朗讀，你愿意讀誰的話就讀誰的話，師單擊。

　　（5）想一想：鴨子、松鼠的話應該怎么讀，公雞的話應該怎么讀？同桌間互相讀一讀。指名讀。

　　師：小朋友從這里看出公雞是（）的鄰居呢！

　　學生說。

　　可是，當公雞有困難的時候，鄰居們卻趕來了。

　　4、學習第五段

　　請小朋友讀讀第五段，找出寫鄰居們的一句話。

　�。�1）學生讀。

　�。�2）學生說，師出示第三句。

　　A.這句話告訴我們什么？（鄰居們幫助公雞搶修屋頂。）

　　B.變紅“這時候”問：這時候指什么時候？在讀第五段，找出有關句子，用“------”劃下來。

　�。�3）學習第一句。

　　A.指名說，問：這句話向我們介紹了什么？（天氣）

　　B.深夜指的是什么時候？（半夜，大家都睡覺了。）

　　想一想：又刮大風，又下大雨是怎么樣的？聽錄音。]

　　朗讀“又-----又-----”

　�。�4）學習第二句。

　　這時候除了指天氣時間外，還指什么？

　　A.指名說,出示

　　a.看圖，公雞看見自己的屋頂被刮跑了，是怎么樣的。

　　b.強調“又叫又跳”想：公雞張大嘴巴在叫什么？可配上動作。（不得了了，我的屋頂被-------）

　　（沒有屋頂，又是風，又是雨，我可怎么住�。�

　　（誰來幫幫我------）。

　　c.指名讀，可配上動作，

　�。�5）學習第三句

　　A.出示第三句，齊讀，找出不懂的詞。

　　B.“搶修”，問：修什么？東西破了要修。這里修什么？

　　為什么還要加上搶？

　　C.看圖，從左到右，說說動物們在干什么？

　　（6）說說兔子、鴨子、松鼠是的鄰居。

　　你是怎么知道的？

　　5、學習第六段

　�。�1）這是因為有了鄰居們的幫助，公雞的屋頂。出示第六段

　　（2）出示板書

　�。�3）師講解：當鄰居們有困難請公雞幫忙，公雞不肯幫忙，而公雞有了困難，盡管是深夜又刮大風，又下大雨，鄰居門也趕來幫忙了。

　�。�4）用“幫助”寫話。

　　既然互相幫助很重要，我們也要用“幫助”說說話。

　　A（）幫助公雞修好了屋頂。

　　B（）是因為得到了（）的幫助。

　　C在（）的幫助下，公雞的屋頂修好了。

　　a.出示一句讓學生練說。

　　b.說說其他的說法，師出示B C句。

　　說明：幫助一詞在前、在后、在中間，但是意思不變。

　　學生選一種用“幫助”說話。

　　想象：

　　師過渡：鄰居爸爸幫助公雞修好了屋頂，公雞的臉紅了。

　　此時此刻，公雞會想什么？

　　以后鄰居再找公雞幫忙，公雞會怎么說？◆

《公雞的臉紅了》教學設計篇3

　　預設目標：

　　1. 感受朋友和鄰居之間要相互關心、相互幫助。

　　2. 能有表情的朗讀文中對話。

　　3. 合理想像，練習說話寫話。

　　教學重點：從讀中悟出朋友、鄰居之間互相關心、幫助

　　教學難點：課文5、6段中的思維訓練點和語言訓練點

　　教學媒體：多媒體課件

　　教學時間：第二課時

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1. 同學們能告訴老師上節課你們學了些什么呀？

　�。ㄉ帧⒌谝还潱�

　　2. 那你能讀一讀第一節嗎？指名讀。讀了這一節我們知道了___________ 和___________ 、___________是公雞的鄰居。

　　3. 誰還能介紹一下公雞的鄰居，可以跟老師說的不同。

　　變換句式說話訓練：公雞的鄰居有___________、___________和___________。

　　___________和___________還有___________都是公雞的鄰居。

　　4、上節課的學習還使你知道了什么？

　　公雞的臉為什么紅？

　　指名說后出示句式規范練習：

　�。� ）、（）、（）請公雞（），可是公雞都（）。

　　當公雞需要幫助時，鄰居們卻都（）。

　　大面積練說。

　　二、研讀第2-4段

　�。�1）課文哪幾段告訴了我們鄰居們請公雞幫忙，可是公雞都不愿意？（2、3、4）

　�。�2）自由讀2、3、4段，說說（誰）請公雞（幫什么忙）。

　　大面積指名說→連起來說

　　（3）小動物請公雞幫忙是怎么說的，我們把他們的話找出來瞧瞧。

　　第一次讀，用“～～”劃出兔子、鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。

　　想想該怎么讀?為什么這么讀? （有禮貌、態度真誠）

　　第二次讀：指名讀→評：讀出了怎樣的感情？→小組扮演角色讀，老師讀公雞

　　大家讀得真好呀，小動物們各個這么有禮貌，這么急著需要公雞的幫助，可是公雞呢？（對鄰居不友好、不和氣、冷冰冰）

　　第三次讀：小組分角色讀，一人做導演，其余生讀四個動物�！鷰熒鷮ψx

　�。�4）小結：小動物們請公雞幫忙，公雞是這樣的態度。當公雞需要幫助了，小動物們怎么樣的呢？（都趕來幫助公雞）

　　三、研讀第5、6段。

　�。�1）請找到“鄰居們趕來幫助公雞”這段好好地讀讀。（自由讀-指名讀）

　�。�2）抓住“這時候”朗讀、理解

　　出示“這時候，兔子、鴨子、松鼠趕來了，幫助公雞一起搶修屋頂�！�

　　“這時候”指什么時候？

　�。ㄉ钜箷r；刮大風、下大雨時；屋頂被大風刮跑時；急得又叫又跳時）

　　生一邊說，師一邊寫出來。

　�。�3）抓住“深夜、又叫又跳”再讀、再理解

　　平時，“深夜”里你在干什么？

　　演一演：“公雞又叫又跳”

　　現在再來讀讀1、2兩句，看看你是不是真的讀懂了，看看鄰居們是在什么樣的情況下來幫助公雞的。

　　根據理解引導讀好前兩句。

　�。�4）師接讀第三句，故意漏“搶”字，你們發現老師漏了什么字？“搶修”和“修”好象差不多嘛！引發學生異議。

　　（學生可能會說到搶修是速度很快的，如果有可能還會說到天氣這么快，屋頂又沒了，得趕快修才行）

　　那么課文中哪里看出是“搶修”呢？（趕來）

　�。�5）你們說得太好了，連單老師也被小動物的行為感動了，我也想讀，可以嗎？師范讀。

　　你們說得那么好，一定能讀得跟老師一樣好，齊讀。

　�。�6）說話練習。

　　看，他們修得多起勁那�？磮D說說，兔子、鴨子和松鼠是怎樣幫助公雞搶修屋頂的？為了讓小朋友說得更好，老師特意送給大家一些詞語，說不定用得上，滿頭大汗、吃力、爬上爬下、遞、扛、蓋、釘

　　（自由說-指名說）

　　這可真是一群好鄰居。

　　風停了，雨止了，公雞望著他的好鄰居，________。

　　三、想象說話寫話：

　　公雞不但臉紅了，它還會說些什么呢？

　　你想對公雞說什么？選擇一句寫下來

　　（1）風停了，雨止了，公雞望著他的好鄰居，激動地說：“_________________。”

　　（2）我想對公雞說：“___________________________________。”◆[2003-12-9]

《公雞的臉紅了》教學設計篇4