《快樂的小公雞》課堂實錄及點評
執教：黑龍江寧安市實驗小學 伊艷春
點評：黑龍江省教育學院初教部 張新光
一、創境引思，目標定向
師：同學們，今天和我一起來到這個課堂上的還有一只小公雞（課件示小公雞），他呀，十分苦惱，因為他整天沒有事情做。今天他打算出門去尋找快樂，你們想不想和他一起去呀？
生：（多數拍手表示）想去。
師：那好，這一節，我們就一起來學習《快樂的小公雞》這篇課文，（課件出示課題及課題錄音）同學們，說一遍。
生：《快樂的小公雞》
師：現在請同學們再拿出你們的小手和老師一起來寫課題，寫一個字讀一個字。
生：（邊書空邊讀）
師：大家再齊讀一遍。
生：（齊讀）快—樂—的—小—公—雞。
師：看到這個題目，你最想知道什么？
生：·我想知道小公雞原來為什么不快樂？ ·我想知道小公雞是怎么找到快樂的？ ·我想知道小公雞在哪兒找到的快樂？
師：除了這些，在這一節語文課上你還打算學會什么？
生：· 我想學會這篇課文里邊我不認識的字。 ·我想學會有感情地朗讀這篇課文。 ·我想把這個小故事表演給大家看一看。 ·我想向同學學習怎樣朗讀好課文。
師：同學們的想法很好。現在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進發吧！
[點評：上課伊始，教師積極調動學生學習的欲望。激趣定標，創設情景。讓學生圍繞題目發表想法，這樣做既理解了課題，又培養了學生的大膽發表意見的好習慣。]
二、自主實踐、互動感知
師：小公雞是怎樣由苦惱變為快樂的？想要知道答案就請同學們快輕輕地把課本打開到96頁，平放好。現在同學們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來試著讀一遍。
生：（多數同學）我們自己試著讀。
師：同意自己試讀的同學舉起手。噢，這么多哪！行，就由你們自己試著來讀。老師相信你們能行。如果在讀的過程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開聲音也行，小聲來讀也行。
生：（自由地試讀課文）
師：（巡視后問）剛才，都有誰遇到困難？（視舉手同學而定）——你是怎么解決的？
生：剛才讀的時候，第一自然段幫助的“助”字我不認識，我猜和幫在一起，可能念zhù，我一想生字條，真的念zhù。
師：同學們你們看，他用猜字的辦法，這么容易就解決了不認識的字，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵）。還有誰想來說一說？
生：·老師，我剛才不認識的字都圈上了，有“助”、“惱”、“耕”、“蜜”，我都是直接看生字條中的拼音認識的。 ·我認識“報”字，是問我同桌知道的。
師：同學們的識字辦法可真多。現在可能還有些同學讀起課文來有困難，沒關系，下面，我們再同桌之間互相讀一遍，讀之前，請同學們先自己標出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當別人有困難時你會怎么辦。
生：（同桌之間互相讀，一個讀，一個聽）
師：（巡視合作情況后提問）剛才讀的時候，哪些同桌互相幫助了，站起來讓大家看看。現在站著的這些同學，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助，此時你們最想對同桌說的一句話是什么？