小公雞教案(通用16篇)
小公雞教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)單腳站立。
2、在不同高度物體上單腳站立5—10秒。
3、體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。
5、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大公雞胸飾;
2、大小椅子、梅花樁、積木等若干。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)單腳站立的方法,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試在不同高度的物體上單腳站立5-10秒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,熱身運(yùn)動(dòng)。
教師戴上大公雞胸飾:你們看,今天張老師變成了誰(shuí)?(大公雞)
我是公雞爸爸,你們就是我的小公雞寶寶!今天天氣真好,小公雞們,跟著爸爸一起去鍛煉鍛煉身體吧!
小公雞做游戲(頸部、上肢運(yùn)動(dòng))——小公雞喝水(腰部運(yùn)動(dòng))——整理羽毛(體測(cè)運(yùn)動(dòng))——合作游戲(下蹲運(yùn)動(dòng))——捉地上、莊稼上的蟲(chóng)子(跳躍運(yùn)動(dòng))——回家(放松運(yùn)動(dòng))。
二、學(xué)習(xí)單腳站立的方法。
1、孩子們,你們知道我們公雞有什么本領(lǐng)呀?爸爸告訴你們呀,我們公雞還有一項(xiàng)本領(lǐng)叫“單腳站立”(老師示范),你們想不想試一試呀?
2、幼兒分散在場(chǎng)地上探索單腳站立的方法。
3、相互交流探索結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓自己站得穩(wěn),不搖晃的,請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)同伴的方法。
4、教師示范正確的方法。
5、集體練習(xí),數(shù)數(shù)、比比,看誰(shuí)站得久一點(diǎn)。
三、嘗試在不同高度、不同大小的物體上單腳站立。
1、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在平地上單腳站立,瞧,那邊有很多小椅子,請(qǐng)你再去試試能不能在椅子上單腳站立。
2、幼兒每人選擇一把椅子嘗試,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒師范。
3、小公雞們,那邊還有一些更小的樹(shù)樁,你們也去試試看,能不能在小樹(shù)樁上單腳站立。
4、孩子們,那邊還有更小的樹(shù)樁,你們?cè)覆辉敢庠偃ヌ魬?zhàn)一下。
四、游戲:小公雞和懶惰蟲(chóng)。
1、我們都是勤勞的`小公雞,每天都早早起床,可是樹(shù)林里住著一條懶惰蟲(chóng),它每天早上要睡懶覺(jué),我們小公雞有什么辦法讓?xiě)卸柘x(chóng)不再懶惰呢?(幼兒自由想辦法并回答)
2、懶惰蟲(chóng)呀它喜歡我們小公雞站在樹(shù)樁上用單腳站立的方法來(lái)喊它它才會(huì)醒。
3、集體游戲“小公雞和懶惰蟲(chóng)”
請(qǐng)小公雞任選一條路穿越小樹(shù)林,到達(dá)懶惰蟲(chóng)的家門(mén)口,每只小公雞選一個(gè)樹(shù)樁進(jìn)行單腳站立,然后集體把懶惰蟲(chóng)喚醒,如果它沒(méi)醒,就再換個(gè)樹(shù)樁試試。
五、放松活動(dòng)。
懶惰蟲(chóng)終于被我們小公雞喚醒了,小公雞真開(kāi)心,我們大家一起來(lái)跳個(gè)小公雞舞吧。(幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng),懶惰蟲(chóng)醒來(lái)和小公雞一起跳舞)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)我主要采用游戲的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)單腳站立的動(dòng)作。因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程需要層層遞進(jìn),所以在準(zhǔn)備材料的時(shí)候我也進(jìn)行了分層準(zhǔn)備,分了三個(gè)層次的材料(椅子、大梅花樁、小梅花樁),有高低的不同,有大小的不同。又考慮到幼兒年齡層次和能力層次的不同,我對(duì)每個(gè)層次的材料又進(jìn)行了再次分層,如椅子用的是大班和小班的兩種高低大小稍有差別的椅子,以滿足不同幼兒的需求。活動(dòng)前感覺(jué)自己對(duì)材料的準(zhǔn)備已經(jīng)比較充分,但是在組織活動(dòng)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),最后一種材料也就是最小的梅花樁不太適用,對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)太難,孩子們?cè)谏厦婧茈y站穩(wěn),所以這種材料在下次活動(dòng)中可以刪減掉。刪減了一種材料,那么幼兒練習(xí)的強(qiáng)度和密度也就相對(duì)減少了,我覺(jué)得評(píng)課的時(shí)候,同事們提出的雙腳交替進(jìn)行單腳站立的方法非常好,這樣可以有效地提高練習(xí)的強(qiáng)度和密度。
小公雞教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 了解課文的主要內(nèi)容,明白“幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)”的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1課文的主要內(nèi)容,明白“幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)”的道理。
2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。
教法:
啟發(fā)引導(dǎo)
學(xué)法:
讀一讀 說(shuō)一說(shuō) 議一議
教具:
課件、動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、 測(cè)評(píng)反思,分散難點(diǎn) (5分鐘)
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《快樂(lè)的小公雞》中的生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡片)快來(lái)打個(gè)招呼吧。
2.上節(jié)課,我們不光學(xué)習(xí)了生字,還了解了課文大意。我們知道,小公雞一開(kāi)始心里很苦惱,后來(lái)卻變得快樂(lè)了,它是怎樣尋找快樂(lè)的呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深讀交流,探究體驗(yàn) (22分鐘)
1.整體讀 ( 6分鐘)
課件出示自學(xué)提示
(1)自讀文,邊讀邊思考:為了尋找快樂(lè),小公雞都到了什么地方,請(qǐng)教了誰(shuí)?
( 2)用橫線畫(huà)出來(lái),同桌相互交流
班級(jí)交流:
公雞來(lái)到田野請(qǐng)教了老牛;來(lái)到池塘邊,請(qǐng)教了青蛙;來(lái)到花叢中,請(qǐng)教了蜜蜂。(隨機(jī)板書(shū):老牛、青蛙、蜜蜂)
2.讀和老牛對(duì)話部分 (3分鐘)
小公雞出門(mén)尋找快樂(lè)了,它先來(lái)到綠綠的田野里,它遇見(jiàn)了老牛,小公雞是怎樣問(wèn)老牛的,老牛又是怎樣回答的呢?
(1)指導(dǎo)讀小公雞的問(wèn)話(體會(huì)其禮貌)。
(2)指導(dǎo)讀老牛爺爺?shù)幕卮穑w會(huì)其快樂(lè))。
(3)男女同學(xué)分別扮演小公雞和老牛爺爺來(lái)讀一讀。
(4)小結(jié):老牛爺爺認(rèn)為怎樣就會(huì)快樂(lè)呢?(教師板書(shū):耕田地)
3、選讀 (6分鐘)
告別了老牛爺爺,小公雞又上路尋找快樂(lè)了,它還請(qǐng)教了小青蛙和小蜜蜂,它們又是怎樣說(shuō)的呢?你喜歡誰(shuí),就讀讀誰(shuí)說(shuō)的話吧。
(1)指名學(xué)生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。
(2)青蛙哥哥認(rèn)為做什么是快樂(lè)呢?(教師隨機(jī)板書(shū):捉害蟲(chóng))
(3)蜜蜂姐姐認(rèn)為做什么是快樂(lè)呢?(教師隨機(jī)板書(shū):傳播花粉)
4.總結(jié)性談話 (7分鐘)
(1).同學(xué)們,這是一只多么勤學(xué)好問(wèn)的小公雞呀,它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請(qǐng)教,可是,它們的回答卻不一樣。想一想,小公雞還會(huì)到什么地方,請(qǐng)教誰(shuí)呢?(學(xué)生交流)
(2)此時(shí),如果你是小公雞,你的心里會(huì)有什么疑問(wèn)?(為什么做的事情不一樣,卻都感到快樂(lè))你們心中的疑問(wèn)就是小公雞的疑問(wèn),這是為什么呢?(幫助別人就會(huì)得到快樂(lè))
(3).同學(xué)們真聰明,你們說(shuō)的其實(shí)和公雞爸爸說(shuō)的`是一樣的。讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。聽(tīng)了爸爸的話,你明白了什么,你有什么話要對(duì)小公雞說(shuō)呢?
(4).小公雞明白爸爸說(shuō)的意思了嗎?它是怎樣做的呢?(指名說(shuō):小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報(bào)時(shí),它成了一只快樂(lè)的小公雞。)
三、互動(dòng)游戲 (2分鐘)
四、總結(jié),拓展延伸 (5分鐘)
1.讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,和小公雞一起分享一下它的快樂(lè)吧。
2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞?
3.在你的生活中有沒(méi)有做過(guò)幫助別人讓你感到快樂(lè)的事情呢?學(xué)生交流,教師總結(jié)。
五、測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo) (5分鐘)
1.連一連:老牛 捉害蟲(chóng)
公雞 傳花粉
青蛙 耕田地
蜜蜂 報(bào)時(shí)
2、 說(shuō)一說(shuō)
小公雞怎樣變快樂(lè)的?
六、課外作業(yè):
練習(xí)冊(cè)71——72頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
快樂(lè)的小公雞
老牛 耕田地
青蛙 捉害蟲(chóng) 幫助別人
蜜蜂 傳花粉 得到快樂(lè)
公雞 報(bào)時(shí)
小公雞教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1。熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)“快樂(lè)”的含義
2.識(shí)字13個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,體會(huì)“快樂(lè)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)字,體會(huì)“快樂(lè)”的含義。
教具準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片,小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大家都快樂(lè)》,同學(xué)們知道做游戲很快樂(lè),那么小公雞的快樂(lè)是什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.聽(tīng)課文錄音。(認(rèn)真)
2.字讀課文,圈出生字。
3.互教互學(xué)生字。
4.出示生字指名讀(檢查自學(xué)情況)。
5.給生字找鄰居。
三,再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.指名課文。
2.畫(huà)出自然段,找出一組反義詞。
3.再讀課文思考:(1)小公雞的煩惱是什么?
(2)老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說(shuō)的不一樣呢?
(3)小蜜蜂得到快樂(lè)了嗎?
4.學(xué)討論以上問(wèn)題。
5.匯報(bào)。
6.師小結(jié):幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
7.指導(dǎo)感情朗讀。
四。鞏固復(fù)習(xí)。
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.補(bǔ)充句子。我———很快樂(lè)。
3.分角色讀課文。
課堂總結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文你又明白了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì): 快樂(lè)的小公雞
老牛 人們耕田
青蛙 莊稼捉害蟲(chóng)
幫助快樂(lè)
蜜蜂 花兒傳播花粉
小公雞人們報(bào)時(shí)
第四課時(shí) 快樂(lè)的小公雞
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
4.分角色讀課文。
5.指名讀詞語(yǔ)。
二.學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.出示要寫(xiě)的字:情 能 幫 助 哥 最 別 得
2.齊讀生字。
3.學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4.示范寫(xiě)“幫、最”。學(xué)生分析同樣是上下結(jié)構(gòu)的`字,兩個(gè)字有什么不同?再描紅。
5.“得、能”學(xué)生字說(shuō)怎樣才好看?然后描紅。
6.學(xué)生在田字格里練寫(xiě)。
7.評(píng)比。
三.課堂總結(jié):同學(xué)們寫(xiě)得很棒!
板書(shū)設(shè)計(jì): 快樂(lè)的小公雞
情 能 幫 助 哥 最 別 得
第五課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)拼音,練習(xí)使用動(dòng)詞,聽(tīng)故事,能理解主要意思。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)。
1.默寫(xiě)聲母。
2.讀韻母。
二.給下面詞語(yǔ)寫(xiě)拼音。
青蛙 蜜蜂 貓頭鷹
1.學(xué)生練習(xí)注音。
2.檢查糾正。
三.練習(xí)使用動(dòng)詞。
踢毽子搭積木聽(tīng)廣播 調(diào)皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭
1.學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2.評(píng)委評(píng)一評(píng),看誰(shuí)說(shuō)得好。
3.自己填一填,不會(huì)的字可以用音節(jié)代替。
四.聽(tīng)故事。
1.聽(tīng)錄音,播放兩遍。
2.寫(xiě)一寫(xiě)小松鼠為什么快樂(lè)?
3.師總結(jié):幫助別人,不只是為別人解決困難,而且自己也得到快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 語(yǔ)文天地
踢毽子 搭積木 聽(tīng)廣播
調(diào)皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭
第六、七課時(shí)語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo):字讀短文,制定暑假計(jì)劃。能看圖講故事。總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的收獲。
教具準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一.自讀課文《快樂(lè)的夏天》。
1.學(xué)生自讀課文。
2.把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫(xiě)在黑板上。
3.說(shuō)一說(shuō)我為什么特別快樂(lè)?
4.自己說(shuō)一說(shuō)暑假的計(jì)劃,互相交流。
5.把自己的打算寫(xiě)下來(lái)。
三.看圖講故事。
1.出示掛圖,學(xué)生觀察。
2.說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上畫(huà)些什么?
3.評(píng)委評(píng)一評(píng),誰(shuí)講的故事讓人聽(tīng)了“很快樂(lè)”。
四.總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的收獲。
1.讀“金鑰匙”的話,指定一組先做一做。師評(píng)議。
2.全班做一做。
課堂總結(jié):同學(xué)們這學(xué)期收獲很大,希望你們繼續(xù)努力。
小公雞教案 篇4
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下:
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
理解快樂(lè)的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文,指導(dǎo)讀好對(duì)話。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
理解快樂(lè)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題,齊讀課題
師問(wèn):“看到這個(gè)題目你想知道什么?”
生:我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞?”
我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的?
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,會(huì)明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文,
想一想,自己讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:看拼音,查生字表,問(wèn)同學(xué),猜一猜……
請(qǐng)小朋友拿起筆,自己試著讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái),用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文,數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段,并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文,誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段,要求其他同學(xué)注意聽(tīng),這一段告訴了我們什么?生答(略)板書(shū)“苦惱”,并與“快樂(lè)”對(duì)比,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎?
生:這兩個(gè)字都是“豎心旁”,表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師:“快樂(lè)”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興,傷心。)這是一對(duì)什么詞?(反義詞)
教師點(diǎn)撥:善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較,是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段:
師:小公雞為了擺脫苦惱,得到快樂(lè),她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的.采訪,他分別采訪了誰(shuí)?
生:老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
(1)課文的那幾個(gè)自然段寫(xiě)的小公雞采訪她們的內(nèi)容?(2、3、4)小組合作學(xué)習(xí),自選一段,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)從小公雞的問(wèn)話中你體會(huì)到了什么?
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí):小公雞有禮貌。
(3)小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥:如果課文中出現(xiàn)的角色多,小組內(nèi)人少怎么辦?生:一人讀兩個(gè)角色。
(4)小組讀書(shū)匯報(bào)。
(5)隨文識(shí)字:
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容,生字顯示醒目的顏色,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀:田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師:小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論,爸爸怎么說(shuō)的?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話:幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。
談一談,在生活當(dāng)中我們是怎樣做的?
生:奶奶病了,我給奶奶喂飯,我就很快樂(lè)。
小同學(xué)摔倒了,我扶起他來(lái),我就很快樂(lè)。
上課了,同學(xué)沒(méi)有鉛筆,我給他一支,我就很快樂(lè)
……
老師小結(jié):把幫助別人看作自己的快樂(lè),就叫助人為樂(lè)。
板書(shū):助人為樂(lè)
老師小結(jié):助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們是新世紀(jì)的少年,有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大,讓世界上所有需要幫助的人,都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。
(2)探究學(xué)習(xí)
老師:自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書(shū),請(qǐng)你再讀這兩段課文,看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
學(xué)生:自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢?
2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)?
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師:幫助別人要干自己所能及的事,小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。
板書(shū):報(bào)時(shí)(學(xué)習(xí)“報(bào)”)
小結(jié):小公雞還苦惱嗎?(照應(yīng)開(kāi)頭、擦去“苦惱”一詞)現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。
四、讀全文,快樂(lè)共享。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀書(shū)要有自己的體會(huì),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。
生答:可愛(ài)的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂(lè)的小公雞。
……
六、課外延伸
師:把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái),也是一種很快樂(lè)的事情,屏幕出現(xiàn)“我——,很快樂(lè)。”下節(jié)課我們交流。
第二課時(shí)
(苦惱)——快樂(lè)的小公雞
公雞 報(bào)時(shí) -|助
老牛 耕田地 |人
青蛙 捉害蟲(chóng) |為
蜜蜂 傳花粉 -|樂(lè)
評(píng)析:學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境,構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系,是這節(jié)課成功的先決;超越課堂,滲透學(xué)法,給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),是這節(jié)課最大的特色。古人云:授人以魚(yú),不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。
小公雞教案 篇5
語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。《綱要》中指出:"提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)",因此,為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)《快樂(lè)的小公雞》語(yǔ)言活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。
3、體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的感受。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
2、難點(diǎn):豐富詞匯,運(yùn)用動(dòng)物對(duì)話回答問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件《快樂(lè)的小公雞》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
教學(xué)過(guò)程:(每個(gè)重要環(huán)節(jié)要寫(xiě)明你的設(shè)計(jì)意圖)
一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗(yàn)情感。【利用頭飾導(dǎo)入吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣】
1、出示老牛(頭飾)——"我是快樂(lè)的老牛,小朋友們好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂(lè)嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂(lè)的原因。
師:小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè),請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢?
3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂(lè)的小公雞》
師:"我是一只小公雞,我也想找快樂(lè)。"
討論:小公雞怎么樣才能找到快樂(lè)?
二、教師出示課件請(qǐng)幼兒欣賞故事,并提出要求。【培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力、記憶力和觀察力】
師:今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)好看的故事動(dòng)畫(huà)片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂(lè)的小公雞》
1.故事里有哪些動(dòng)物?
2、小公雞整天沒(méi)事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰(shuí),它們都是怎樣說(shuō)的?
三、再次觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。【讓幼兒充分的感知故事情節(jié)并能利用動(dòng)物的對(duì)話回答問(wèn)題】
師;現(xiàn)在,我們?cè)僖黄鹩^看以便動(dòng)畫(huà)片吧!
1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)?小公雞怎樣問(wèn)老牛呢?(學(xué)習(xí)句子:爺爺,怎樣才能快樂(lè)呢?)
2、老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對(duì)話:幫助人們耕種田地,就會(huì)快樂(lè)了!豐富詞匯:耕種)
3、小公雞跑的哪里問(wèn)青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對(duì)話:為莊稼,捉害蟲(chóng)就會(huì)快樂(lè)。)
4、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)?蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的?(學(xué)習(xí)對(duì)話:飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉,就會(huì)快樂(lè)了。豐富詞匯:傳播)
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣,小公雞怎樣辦呢?
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子:幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)。)
師:小公雞怎樣找到快樂(lè)了呢?(幼兒討論后,提問(wèn)個(gè)別幼兒)
師小結(jié):原來(lái)小公雞每天早早起床,為人們報(bào)時(shí),它成為了一只快樂(lè)的小公雞!(豐富詞匯:報(bào)時(shí))
四、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè)的原因。【讓幼兒充分發(fā)揮想象力,拓展幼兒的知識(shí)】
師:老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人,所以它們快樂(lè),請(qǐng)小朋友想一想,還有哪些動(dòng)物,它們有什么本領(lǐng)去幫助別人,讓自己快樂(lè)呢?
五、請(qǐng)幼兒分組自由選擇角色邊聽(tīng)故事,邊表演。
師:請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái),選擇自己喜歡的頭飾,進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對(duì)話啊!現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!
六、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂(lè)的事。【培養(yǎng)幼兒要具有健康、快樂(lè)的心理】
教師小結(jié):在生活中,我們要經(jīng)常幫助別人。愛(ài)勞動(dòng),做一位勤勞有愛(ài)心的小朋友,就會(huì)贏得大家的喜愛(ài),自己也會(huì)快樂(lè)的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂(lè)吧!
活動(dòng)反思:
《快樂(lè)的小公雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)16單元“快樂(lè)”中的一篇課文。本課是一篇童話,說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做,心里很苦惱,后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。故事告訴我們“幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)。”
我上的是第一課時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。在熟讀課文,讓學(xué)生悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。整堂課下來(lái),我總結(jié)以下幾點(diǎn):
一、教學(xué)中較成功之處
1、自主識(shí)字,總結(jié)方法
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法,可以拼音、問(wèn)別人、聽(tīng)讀、編字謎、認(rèn)想寫(xiě)用等等多種識(shí)字方法,學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。并學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞。
2、快樂(lè)朗讀,讀中體會(huì)
在教學(xué)中,我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)多種形式的讀,提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,學(xué)生在一過(guò)程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂(lè)的學(xué)習(xí),感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人,就會(huì)得到快樂(lè)“的道理。在這一環(huán)節(jié),我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):以讀為主,讀中探究;以學(xué)為主,學(xué)中體驗(yàn);以人為本,關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
3、聯(lián)系生活,還原生活
學(xué)文后,我設(shè)計(jì)了“你有做過(guò)什么幫助別人的事情?小公雞在——遇到正在——的老牛的說(shuō)話練習(xí)”,讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的`所思所想,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂(lè)的好品德,讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,還原于生活,在生活中升華。
二、教學(xué)中存在的不足
1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠,導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié),沒(méi)有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí),能結(jié)合句子、口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨,必定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
2、教師的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)貧乏,不夠簡(jiǎn)練,如環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言等,這樣不能吸引學(xué)生的注意力,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些,能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),豐富教學(xué)語(yǔ)言,提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
3、教學(xué)機(jī)智有待提高,關(guān)注學(xué)生的程度還不夠,沒(méi)能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo),對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位,致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺(jué)。
4、在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不夠恰當(dāng),如果將表格說(shuō)話練習(xí)放在整節(jié)課的末尾,作為課堂上的總結(jié)、延伸,相信孩子的回答會(huì)更好。
教學(xué),總是遺憾的藝術(shù),一堂課下來(lái),感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,但到教學(xué)實(shí)踐上,還是有許多需要完善的地方,這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。
小公雞教案 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。《綱要》中指出:"提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)",因此,為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)《快樂(lè)的'小公雞》語(yǔ)言活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。
3、體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的感受。
4、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
豐富詞匯,運(yùn)用動(dòng)物對(duì)話回答問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件《快樂(lè)的小公雞》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
教學(xué)過(guò)程:(每個(gè)重要環(huán)節(jié)要寫(xiě)明你的設(shè)計(jì)意圖)
一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗(yàn)情感。
1、出示老牛(頭飾)——"我是快樂(lè)的老牛,小朋友們好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂(lè)嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂(lè)的原因。
師:小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè),請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢?
3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂(lè)的小公雞》
師:"我是一只小公雞,我也想找快樂(lè)。"
討論:小公雞怎么樣才能找到快樂(lè)?
二、教師出示課件請(qǐng)幼兒欣賞故事,并提出要求。
師:今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)好看的故事動(dòng)畫(huà)片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂(lè)的小公雞》
1、故事里有哪些動(dòng)物?
2、小公雞整天沒(méi)事干,它心情怎樣?欣賞塞尚的作品《靜物蘋(píng)果籃子》,感受畫(huà)面中色彩的鮮艷,體驗(yàn)畫(huà)家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產(chǎn)生的平衡感。
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰(shuí),它們都是怎樣說(shuō)的?
三、再次觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。
師;現(xiàn)在,我們?cè)僖黄鹩^看以便動(dòng)畫(huà)片吧!
1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)?小公雞怎樣問(wèn)老牛呢?
2、老牛爺爺怎樣回答?
3、小公雞跑的哪里問(wèn)青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?
4、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)?蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的?
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣,小公雞怎樣辦呢?
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?
師:小公雞怎樣找到快樂(lè)了呢?
師小結(jié):原來(lái)小公雞每天早早起床,為人們報(bào)時(shí),它成為了一只快樂(lè)的小公雞!
四、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè)的原因。
師:老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人,所以它們快樂(lè),請(qǐng)小朋友想一想,還有哪些動(dòng)物,它們有什么本領(lǐng)去幫助別人,讓自己快樂(lè)呢?
五、請(qǐng)幼兒分組自由選擇角色邊聽(tīng)故事,邊表演。
師:請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái),選擇自己喜歡的頭飾,進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對(duì)話啊!現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!
六、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂(lè)的事。
教師小結(jié):在生活中,我們要經(jīng)常幫助別人。愛(ài)勞動(dòng),做一位勤勞有愛(ài)心的小朋友,就會(huì)贏得大家的喜愛(ài),自己也會(huì)快樂(lè)的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂(lè)吧!
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官,示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
小公雞教案 篇7
教學(xué)設(shè)想:
《快樂(lè)的小公雞》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)(北師大版)第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,重復(fù)句式較多,十分易于同學(xué)朗讀和識(shí)字,同學(xué)可以在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義,學(xué)會(huì)為他人付出更是一種快樂(lè),培養(yǎng)同學(xué)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。根據(jù)教材和其同學(xué)年齡特點(diǎn),我在教學(xué)本課時(shí),做了如下設(shè)想:
把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級(jí)的課堂教學(xué)中
同學(xué)是存在個(gè)性差別的人,教師應(yīng)供認(rèn)個(gè)性差別,將個(gè)體差別視為一種交往資源,并能充沛利用,使每個(gè)同學(xué)的潛能都得到充沛發(fā)展。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。它可以讓同學(xué)根據(jù)自身的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度等,把學(xué)習(xí)變成是自覺(jué)主動(dòng)的行為。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平、不同個(gè)性特征的同學(xué)提供了自我表示,獲取勝利體驗(yàn)的機(jī)會(huì),最大限度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。基于這樣的想法,我大膽進(jìn)行嘗試,把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級(jí)課堂,從小培養(yǎng)同學(xué)的選擇意識(shí)、選擇能力。
在開(kāi)始,我想應(yīng)該先訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)選擇,要選擇適合自身的學(xué)習(xí)方法,當(dāng)然由于同學(xué)年齡小,肯定在選擇上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,只要教師能和時(shí)引導(dǎo),同學(xué)很快就能掌握。根據(jù)本課特點(diǎn),我想讓同學(xué)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行選擇。如:在導(dǎo)入新課后,我請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文,要求字音讀正確。可以自身讀,不認(rèn)識(shí)的字,自身通過(guò)讀拼音解決;可以和同桌一起讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,同桌可以互相協(xié)助;也可以請(qǐng)老師來(lái)幫助。
再如:《快樂(lè)的`小公雞》這篇課文,圍繞小公雞整天無(wú)所事事,心里很苦惱,他想怎樣才干快樂(lè)呢?于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問(wèn),這樣課文中段式基本相同,重復(fù)句式較多,我就請(qǐng)同學(xué)們選擇一段自身喜歡的讀給大家聽(tīng)或給大家扮演。
我想同學(xué)在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)獲得更大的收獲。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,進(jìn)行識(shí)字。
3、《快樂(lè)的小公雞》,使同學(xué)懂得學(xué)會(huì)為他人付出也是一種快樂(lè)。從而培養(yǎng)同學(xué)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,你們看它是誰(shuí)?(貼小公雞圖)
2、看老師在小公雞前寫(xiě)了兩個(gè)字(板書(shū):快樂(lè)),請(qǐng)大家談一談自身對(duì)快樂(lè)的體驗(yàn)。(也就是說(shuō)一說(shuō)你什么時(shí)候感到快樂(lè)。)
(1)、同桌互說(shuō)。
(2)、指名說(shuō)
3、老師把快樂(lè)寫(xiě)在小公雞前,那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,《快樂(lè)的小公雞》。(板書(shū):“的”)
4、齊讀課題。
5、我們打開(kāi)課文,一起感受一下小公雞的快樂(lè)。
二、師生一起參與探究
(一)、讀課文
1、請(qǐng)你用自身的方法讀課文,要求:把字音讀正確。
(1)、自身讀,不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音。
(2)、找伙伴讀,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
(3)、不認(rèn)識(shí)的字還可以請(qǐng)教老師。
2、愿意聽(tīng)老師讀讀課文嗎?剛才你們?cè)谧x的過(guò)程中,有讀不準(zhǔn)或有問(wèn)題的地方,一會(huì)兒留心聽(tīng)老師是怎樣讀的?
3、再一次自由讀課文,讀的過(guò)程中,想想你最喜歡哪段,就重點(diǎn)讀哪一段?
(二)、認(rèn)識(shí)生字
1、誰(shuí)愿意把你自身喜歡的那段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段?(同學(xué)讀到哪段,遇到生字進(jìn)行認(rèn)讀)
2、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字有一些問(wèn)題,出示生字。
3、請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字?
4、請(qǐng)小老師教大家認(rèn)字。
5、游戲:照鏡子
(三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),需要老師協(xié)助?
觀察這些字的占格位置。
2、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。
三、課文延伸
開(kāi)始小公雞沒(méi)有事情做,心里很苦惱,后來(lái)它是怎樣變成一只快樂(lè)的小公雞呢?
老牛它們是怎么協(xié)助他人的呢?
小公雞教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2.讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字
2.讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、以課題引路,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
教師板書(shū):18 小公圖 和 小 鴨子圖
學(xué)生讀課題,這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子的事)小公雞和小鴨子是好朋友,經(jīng)常在一起玩,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?
二、聽(tīng)課文錄音,初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字
2.標(biāo)畫(huà)出的生字,借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,鞏固字音。
5.做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6.在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準(zhǔn)確,并標(biāo)出自然段。
7.同桌讀課文,相互糾正讀音。
8.分段讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字
1.自己學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形,理解字義。
2.在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),
3.指名小組匯報(bào),每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),都要發(fā)言。
吃:左右結(jié)構(gòu)。組詞:吃飯、小吃。說(shuō)句子:小貓愛(ài)吃魚(yú)。因?yàn)槌詵|西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆要寫(xiě)正確。
叫:左右結(jié)構(gòu)的'字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米欤允强谧峙浴?/p>
弟:上下結(jié)構(gòu),用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn),最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。
面:獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶,筆順是 ,共9畫(huà)。組詞:上面、下面。面條。
正:獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶,筆順是是 ,共5畫(huà)。組詞:正當(dāng)、端正、正好。說(shuō)句:小鴨子正在水里捉魚(yú)。
身:獨(dú)體字,用筆畫(huà)記憶,筆順是 。組詞:身邊、身上、身體。
4.抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。
五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè):
1.學(xué)生自己觀察書(shū)中田格的生字。
2.在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
如:在書(shū)寫(xiě)“吃”字時(shí),“口”字旁最后一筆“橫”要寫(xiě)在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長(zhǎng),“折”要靠近豎中線。
讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這幾個(gè)字。
4.教師范寫(xiě)“弟、面、身”3個(gè)字。
5.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo),提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改!
7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。
8.鞏固書(shū)寫(xiě):學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字,每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
9.完成課后練習(xí)3,連一連,寫(xiě)一寫(xiě)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
18 小公雞和小鴨子
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.看懂每幅圖,理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)過(guò)程。
一、練習(xí)
1.抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。
2.分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學(xué)生邊對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀這段:提問(wèn):從他的讀中你知道了什么?書(shū)中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)?(一同,一起)
2.學(xué)生自己讀這段,對(duì)照第一幅圖,(出示圖)小公雞和小鴨子長(zhǎng)得什么地方不一樣?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.自己輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師給予梳疑:
(1)為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子?
2.電腦出示圖,小學(xué)生借助圖解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà),認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
3.在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么他們一個(gè)捉到蟲(chóng)子,一個(gè)捉不到蟲(chóng)子?板書(shū):捉蟲(chóng)子
4.指導(dǎo)感情朗讀。
(1)想想:“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀?小公雞捉到蟲(chóng)給小鴨吃,小公雞是那么熱情地幫助別人,應(yīng)當(dāng)怎么讀?
(2)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
5.學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
如:“小鴨子急得直叫喚”,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)?還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃時(shí),小鴨子會(huì)說(shuō)些什么?先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演,然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。
(三)學(xué)習(xí)3、4、5段。
1.自己輕聲讀3-—5段;提出不懂的問(wèn)題。
2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚(yú)?小公雞不能下水捉魚(yú)?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因(出示2、3、4幅圖)板書(shū):捉魚(yú)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
如:小鴨子說(shuō):“不行,不行,你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段,通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。
(四)自己再讀課文,邊讀邊體會(huì),學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么?先組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),最后指名向大家匯報(bào)
(1)我懂得了小雞不會(huì)游泳,小鴨會(huì)游泳。
(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
四、教師小結(jié)
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
小公雞教案 篇9
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助的精神。
2.借助漢語(yǔ)拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解本課的7個(gè)新詞,學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首:“又”(又字旁)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2.看圖認(rèn)識(shí)事物,理解字詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。
三、教具 教學(xué)掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課 時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
二、解題。
請(qǐng)同學(xué)們讀題。從題目上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢?(小公雞和小鴨子的事)講了他們之間的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意,說(shuō)圖意)
三、初讀課文,識(shí)生字字音,標(biāo)明自然段。
1.自由練讀,要求:對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音,把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,記住字音。
2.朗讀課文。
3.認(rèn)讀生字卡片,檢查字音識(shí)記情況。
4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段,把自然段在書(shū)上標(biāo)明。
5.說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃,小鴨子幫小公雞捉魚(yú)把小公雞從水里救出來(lái)的事)使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習(xí)課文,結(jié)合看圖,理解課文內(nèi)容。
1.讀第一段。
(1)小公雞和小鴨子去做什么?
(2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?(通過(guò)讀第一段和看圖,體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情)朗讀第一段。
2.讀第二段。
(1)他們來(lái)到什么地方?(草堆旁)(在圖上指出草堆,認(rèn)識(shí)草堆。)它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗浚ㄐ」u幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)
(2)引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。
(3)小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說(shuō):小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)
(4)小公雞看見(jiàn)什么就捉蟲(chóng)給小鴨子吃呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思(是一個(gè)勁地叫喚的意思),再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(非常著急)
(5)小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢?(要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同,想一想這與捉蟲(chóng)有什么關(guān)系?使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲(chóng)子,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德)
3.讀第三段。
(1)他們來(lái)到小河邊做什么?(小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水)
(2)畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。
(3)朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”?(他知道小公雞不會(huì)游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說(shuō)了兩個(gè)不行)應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢?指導(dǎo)朗讀。小公雞聽(tīng)了小鴨子的`話以后怎樣做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了)你們想一想,這樣做會(huì)有什么后果呢?(會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。)
4.讀第四段。
(1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?(小鴨子正在捉魚(yú),小公雞在水中撲騰著在呼救)
(2)小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到小公雞喊“救命”)小鴨子是怎樣做的?畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(3)“飛快地游”是怎樣游?
5.讀第五段。
(1)故事的結(jié)果怎樣?(小公雞得救了,他感謝小鴨子)
(2)小公雞對(duì)小鴨子說(shuō)了什么?(讀課文中的句子)他是怎樣說(shuō)的?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣)小公雞為什么這樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯(lián)系前文偷偷下水的做法,體會(huì)其后悔的心情。)
三、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說(shuō)說(shuō)理由?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì),談自己的感受)
第三課時(shí)
一、識(shí)記字形,組詞,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
蟲(chóng):“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)空,寫(xiě)字頭。組詞:蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。
河:左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水,是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。
面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞:后面、前面、右面、左面等。
理解學(xué)義。
對(duì):左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首,要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì),在本課當(dāng)作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。
兩個(gè)字寫(xiě)端正。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、指導(dǎo)完成課后作業(yè) 。
四、找同學(xué)戴上頭飾,表演童話劇。加深對(duì)課文的理解。
小公雞教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等13個(gè)生字,正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“他、說(shuō)、地”等7個(gè)生字。識(shí)記部首“土”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
3、通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
過(guò)程與方法:圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)課文,鞏固識(shí)字方法,多形式識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文內(nèi)容,知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂詞句,了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引入新課
1、你見(jiàn)過(guò)小公雞和小鴨子嗎?自由交流對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、齊讀課題,交流:
(1)從課題上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
(2)“和”在題目中是什么意思?
3、學(xué)生回答以上問(wèn)題,全班交流。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意生字讀音。
2、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音多讀幾遍。
3、分自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。
(1)根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。
(2)2~3名同學(xué)做小老師,領(lǐng)讀生字,其他同學(xué)跟讀。
(3)學(xué)生以小組為單位,一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀生字,比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn),哪個(gè)小組就獲勝。
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
結(jié)合看圖,分段閱讀。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀這段。提問(wèn):從他的朗讀中你知道了什么?書(shū)中用的“一塊兒”還可以怎么說(shuō)?(一同,一起)
2、學(xué)生自己讀這段,對(duì)照課件觀察:小公雞和小鴨子長(zhǎng)得有什么不一樣?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、教師讓學(xué)生輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行釋疑:
(1)為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子?
2、電腦出示圖片,學(xué)生借助圖片解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà),認(rèn)真思考。同桌互相討論一下。
3、在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲(chóng)子,一個(gè)捉不到蟲(chóng)子?
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:
(1)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
(2)想想:“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀?
5、引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
(三)同法學(xué)習(xí)3、4段
1、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問(wèn)題。
2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚(yú)?小公雞不能下水捉魚(yú)?
3、引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因(出示課件)
4、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如:小鴨子說(shuō):“不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,注意“不”的不同讀法,讀出著急的語(yǔ)氣。
5、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段,通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。
四、歸類(lèi)觀察,總結(jié)課文
請(qǐng)學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì),學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么?
先組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),最后指名向大家匯報(bào)。
(1)我懂得了小雞不會(huì)游泳,小鴨子會(huì)游泳。
(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
小公雞教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。
3、體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的感受。
4、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《快樂(lè)的小公雞》。
2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲(chóng)、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
4、布置田野、池塘、花叢的背景。
活動(dòng)過(guò)程:
一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗(yàn)情感。
1、出示老牛(頭飾)--"我快樂(lè)的是老牛,小朋友好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂(lè)嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂(lè)的原因。
師:小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè), 請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢?
3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂(lè)的小公雞》
師: "我是一只小公雞,我也想找快樂(lè)。"討論:小公雞怎么樣才能找到快樂(lè)?
二、教師有感情講述故事,提問(wèn)幼兒。
師:今天我給大家?guī)?lái)故事>。
1、故事里有哪些動(dòng)物?
2、小公雞整天沒(méi)事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰(shuí),它們?cè)鯓诱f(shuō)?
三、觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。
師:現(xiàn)在,我們一起觀看小電影《快樂(lè)的小公雞》。
1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)?
2、小公雞怎樣問(wèn)老牛呢?(學(xué)習(xí)句子:爺爺,怎樣才能快樂(lè)呢?)
3、出示圖一:老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對(duì)話:幫助人們耕種田地,就會(huì)快樂(lè)了。豐富詞匯:耕種)
4、小公雞跑的那里問(wèn)青蛙?
5、出示圖二:青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對(duì)話:為莊稼,捉害蟲(chóng)就會(huì)快樂(lè)。)
6、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)?
7、出示圖三:蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的?(學(xué)習(xí)對(duì)話:飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉,就會(huì)快樂(lè)了。豐富詞匯:傳播)
8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣,小公雞怎樣辦呢?
9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子:幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)。)
四、引導(dǎo)幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂(lè)。
師:小公雞是怎樣找到快樂(lè)的?
五、觀看課件故事結(jié)束部分,理解小公雞快樂(lè)的原因。
師:小公雞怎樣找到快樂(lè)呢?(幼兒討論后,提問(wèn)個(gè)別幼兒)師:原來(lái)小公雞每天早早起床,為人們報(bào)時(shí),它成為一只快樂(lè)的小公雞!(豐富詞匯:報(bào)時(shí))六、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè)的原因。
師:老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人,所以它們快樂(lè),請(qǐng)小朋友想一想,還有那些動(dòng)物?它們有什么本領(lǐng)去幫助別人,讓自己快樂(lè)呢?
七、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂(lè)的事。
師:在生活中,你們?cè)鯓幼屪约撼蔀榭鞓?lè)的小朋友呢?(幼兒自由討論,提問(wèn)幼兒)小結(jié):原來(lái)我們經(jīng)常幫助別人,愛(ài)勞動(dòng),做一位勤勞有愛(ài)心的小朋友,就會(huì)贏得大家的喜愛(ài),自己也快樂(lè)了!
八、幼兒自由選擇角色邊聽(tīng)故事,邊故事表演。
師:等會(huì),請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的頭飾,進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對(duì)話啊!現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!
九、讓幼兒在故事表演中,愉快結(jié)束游戲。
附故事:快樂(lè)的小公雞小公雞整天沒(méi)事情做,心里很苦惱,它想:怎樣才能快樂(lè)呢?
它跑到田野里問(wèn)老牛:"爺爺,怎樣才能快樂(lè)呢?"老牛說(shuō):"幫助人們耕種田地就快樂(lè)了。"它跑到池塘邊問(wèn)青蛙:"小哥哥,怎樣才能快樂(lè)呢?"青蛙說(shuō):"為莊稼,捉害蟲(chóng)就快樂(lè)了。"它跑到花叢中問(wèn)蜜蜂:"小姐姐,怎樣才能快樂(lè)呢?"蜜蜂說(shuō):"飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉,就快樂(lè)了。"小公雞回到家里問(wèn)爸爸:"爸爸做什么事最快樂(lè)呢?為什么老牛爺爺,青蛙哥哥,蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣的呢?"爸爸笑著說(shuō):"幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)!"從此,小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報(bào)時(shí),它成為一只快樂(lè)的小公雞。
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官,示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
小公雞教案 篇12
學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致,我首先讓學(xué)生自己畫(huà)出生字詞,針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待;教材畫(huà)出來(lái),而學(xué)生都會(huì)的,如“整”“哥”“姐”,一帶而過(guò);教材畫(huà)出來(lái),而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的,重點(diǎn)教學(xué),教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的部首知識(shí);學(xué)生不會(huì),教材又沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的,如“一樣”“從此”,教師也沒(méi)有放棄,把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中,體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),而不是從本本出發(fā),靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。
整個(gè)學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程,都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程,老師只起引導(dǎo)、組織的作用,這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。
另一點(diǎn)值得肯定的是,我注意教學(xué)生“會(huì)學(xué)”,學(xué)生遇到生字詞,老師并沒(méi)有立即“解惑”,而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題,她們班的學(xué)生,都知道遇到生字詞怎么半,反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
《快樂(lè)的小公雞》課后反思
【教材分析】
《快樂(lè)的小公雞》是北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè)”為主題,安排了識(shí)字、寫(xiě)字、詞語(yǔ)積累、詞語(yǔ)搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,可以感悟到快樂(lè)的含義:獨(dú)自一人是一種快樂(lè),與他人相處也是一種快樂(lè),學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè),游戲快樂(lè),學(xué)習(xí)也快樂(lè)。
【學(xué)情分析】
我們班的孩子大多數(shù)能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字。通過(guò)一個(gè)學(xué)期每天堅(jiān)持課外閱讀,孩子們識(shí)字量大增。部分同學(xué)已經(jīng)能全部認(rèn)識(shí)本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的生字,具有基本的分析識(shí)記生字的能力,對(duì)朗讀的興趣比較濃,初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下:
【知識(shí)目標(biāo):】
1、綜合運(yùn)用所學(xué)的認(rèn)字方法,在整體認(rèn)讀中熟悉認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、正確流利有感情朗讀課文,體會(huì)什么是快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】正確流利有感情朗讀課文,體會(huì)“幫助別人就會(huì)得到快樂(lè)”。
【教學(xué)過(guò)程】 這篇課文我計(jì)劃兩課時(shí)完成:本課為第一課時(shí)初讀課文,進(jìn)行生字詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)鞏以及重要生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。,第二課時(shí)細(xì)讀課文,體會(huì)什么是快樂(lè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
老牛(圖片 耕種田地 爸爸(圖片)
快樂(lè)的小公雞? 青蛙(圖片) 捉害蟲(chóng) 幫助別人
(苦惱) 蜜蜂(圖片) 傳播花粉
不一樣 一樣
小公雞教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。
3、體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的感受。
4、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《快樂(lè)的小公雞》。
2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲(chóng)、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
4、布置田野、池塘、花叢的背景。
活動(dòng)過(guò)程:
一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗(yàn)情感。
1、出示老牛(頭飾)——“我快樂(lè)的是老牛,小朋友好”。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂(lè)嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂(lè)的原因。
師:小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè), 請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢?
3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂(lè)的小公雞》
師: “我是一只小公雞,我也想找快樂(lè)。”
討論:小公雞怎么樣才能找到快樂(lè)?
二、教師有感情講述故事,提問(wèn)幼兒。
師:今天我給大家?guī)?lái)故事>。
1.故事里有哪些動(dòng)物?
2、小公雞整天沒(méi)事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰(shuí),它們?cè)鯓诱f(shuō)?
三、觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。
師;現(xiàn)在,我們一起觀看小電影《快樂(lè)的小公雞》。
1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)?
2、小公雞怎樣問(wèn)老牛呢?(學(xué)習(xí)句子:爺爺,怎樣才能快樂(lè)呢?)
3、出示圖一:老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對(duì)話:幫助人們耕種田地,就會(huì)快樂(lè)了。豐富詞匯:耕種)
4、小公雞跑的那里問(wèn)青蛙?
5、出示圖二:青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對(duì)話:為莊稼,捉害蟲(chóng)就會(huì)快樂(lè)。)
6、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)?
7、出示圖三:蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的?(學(xué)習(xí)對(duì)話:飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉,就會(huì)快樂(lè)了。豐富詞匯:傳播)
8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣,小公雞怎樣辦呢?
9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子:幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)。)
四、引導(dǎo)幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂(lè)。
師:小公雞是怎樣找到快樂(lè)的?
五、觀看課件故事結(jié)束部分,理解小公雞快樂(lè)的原因。
師:小公雞怎樣找到快樂(lè)呢?(幼兒討論后,提問(wèn)個(gè)別幼兒)
師:原來(lái)小公雞每天早早起床,為人們報(bào)時(shí),它成為一只快樂(lè)的小公雞!(豐富詞匯:報(bào)時(shí))
六、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè)的原因。
師:老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人,所以它們快樂(lè),請(qǐng)小朋友想一想,還有那些動(dòng)物?它們有什么本領(lǐng)去幫助別人,讓自己快樂(lè)呢?
七、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂(lè)的事。
師:在生活中,你們?cè)鯓幼屪约撼蔀榭鞓?lè)的小朋友呢?(幼兒自由討論,提問(wèn)幼兒)
小結(jié):原來(lái)我們經(jīng)常幫助別人,愛(ài)勞動(dòng),做一位勤勞有愛(ài)心的小朋友,就會(huì)贏得大家的喜愛(ài),自己也快樂(lè)了!
八、幼兒自由選擇角色邊聽(tīng)故事,邊故事表演。
師:等會(huì),請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的頭飾,進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對(duì)話啊!現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!
九、讓幼兒在故事表演中,愉快結(jié)束游戲。
故事:快樂(lè)的小公雞
整天沒(méi)事情做,心里很苦惱,它想:怎樣才能快樂(lè)呢?它跑到田野里問(wèn)老牛:“爺爺,怎樣才能快樂(lè)呢?”老牛說(shuō):“幫助人們耕種田地就快樂(lè)了。”它跑到池塘邊問(wèn)青蛙:“小哥哥,怎樣才能快樂(lè)呢?”青蛙說(shuō):“為莊稼,捉害蟲(chóng)就快樂(lè)了。”它跑到花叢中問(wèn)蜜蜂:“小姐姐,怎樣才能快樂(lè)呢?”蜜蜂說(shuō):“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉,就快樂(lè)了。”小公雞回到家里問(wèn)爸爸:“爸爸做什么事最快樂(lè)呢?為什么老牛爺爺,青蛙哥哥,蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣的呢?”爸爸笑著說(shuō):“幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)!”從此,小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報(bào)時(shí),它成為一只快樂(lè)的小公雞。
小公雞教案 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
正確認(rèn)讀本課生字13個(gè),會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,回答文后問(wèn)題。
情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道幫助別人,自己就會(huì)感到非常幸福快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字;熟讀課文,能回答文后問(wèn)題。
教學(xué)策略:學(xué)生可能感到本課生字較多,難以掌握。
教學(xué)措施:小組內(nèi)互相探究,識(shí)字寫(xiě)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、談話:從前,有一只小公雞整天無(wú)所事事,他心里很苦惱,于是就去問(wèn)老牛、青蛙、蜜蜂,結(jié)果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)”。你同意公雞爸爸的說(shuō)法嗎?快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧!從而引出課題。
2、板書(shū)課題:快樂(lè)的小公雞。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文,了解課文內(nèi)容。
2、范讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小組練習(xí)讀課文,教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
5、才藝展示:讀課文,看誰(shuí)讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認(rèn)讀情況;
出示生字卡,指名讀、齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀并用生字組詞、擴(kuò)詞。
做猜字游戲(鞏固生字)。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、圖文結(jié)合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢?
2、小組討論后指名匯報(bào),教師小結(jié)。
3、你喜歡小公雞嗎?為什么?
4、齊讀課文。
四、課堂小結(jié): 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
快樂(lè)的小公雞
整 惱 野 幫 耕 哥 莊
稼 叢 蜜 蜂 姐 報(bào)
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
正確讀寫(xiě)本課8個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo):
正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂(lè)”造句。
情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
會(huì)讀寫(xiě)本課8個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。
教學(xué)策略:
同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了一些,但怎樣才算是一個(gè)懂事的孩子呢?
教學(xué)措施:讓學(xué)生合作探究,感情朗讀,品味真情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側(cè)重中、差生)
2、指名分角色讀課文。(學(xué)生評(píng)價(jià))
3、齊讀課文。
二、有感情的朗讀課文
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、指名讀,集體評(píng)議。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的字。
4、小組交流各自的寫(xiě)法。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書(shū)設(shè)計(jì):
快樂(lè)的小公雞
情 能 幫 助 哥 最 別 得
小公雞教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)字14個(gè),會(huì)寫(xiě)字7個(gè)
2、熟讀課文,明白“幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)”并且愿意幫助別人
教學(xué)重難點(diǎn):1、認(rèn)字識(shí)字
2、明白“幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)”
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,生字你們還記得嗎?
2、出示詞語(yǔ)。(小老師帶讀)
3、(出示小公雞)小公雞看你們讀的這么好,他來(lái)表?yè)P(yáng)你們學(xué)得好,學(xué)的棒!
二、回顧第一自然段
1、但是,小公雞開(kāi)始時(shí)整天沒(méi)事做,很苦惱(板書(shū)“苦惱的小公雞”)該怎么辦呢?那小 公雞最后找誰(shuí)幫忙呢?找到快樂(lè)了嗎?
2、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)p95,自由讀讀 2-4段,想想,小公雞都找了誰(shuí)幫忙?
三、學(xué)習(xí)課文
1、小公雞都找了誰(shuí)呢?(師貼圖)
a:老牛
(1)、你看,小公雞多么著急啊,他一路跑著,一會(huì)兒就到了田野問(wèn)老牛。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只苦惱的小公雞?
a:我發(fā)現(xiàn)你是一只有禮貌的小公雞。
( 2)、誰(shuí)來(lái)幫幫小公雞呢?
a:我怎么發(fā)覺(jué)你是一個(gè)小伙子呢?一點(diǎn)都不老啊?還有誰(shuí)愿意試試?
我聽(tīng)出來(lái)了,你是一個(gè)上了年紀(jì)的老牛爺爺,我?guī)托」u謝謝你。
(3)、老牛爺爺,我想問(wèn)問(wèn)你,你快樂(lè)嗎?為什么幫助人們耕種田地就快樂(lè)了?
(4)、小公雞這么著急,你把你的快樂(lè)告訴它,你是不是更加快樂(lè)呢?
(5)、師生分角色朗讀。
b:青蛙
(1)、告別了老牛爺爺,小公雞又著急的來(lái)到了池塘邊問(wèn)青蛙?(師讀小公雞的話)
(2)、小公雞想找到快樂(lè),哪知青蛙哥哥來(lái)幫幫苦惱的小公雞?(生讀)
a:青蛙哥哥,謝謝你。可是我怎么沒(méi)有感到快樂(lè)呢?
你的朗讀讓我看見(jiàn)了一只大膽、自信、樂(lè)于助人的青蛙哥哥,我替小公雞謝謝你。
(3)、青蛙哥哥,我感到快樂(lè)了,可為什么幫助莊家就能快樂(lè)?
(4)、同桌分角色朗讀
c:蜜蜂
(1)、小公雞跑呀跑呀,來(lái)到花叢中,遇見(jiàn)了蜜蜂姐姐,全班男生來(lái)當(dāng)小公雞問(wèn)問(wèn)蜜蜂姐姐。
(2)、蜜蜂姐姐、你們?cè)撛趺礃訋椭」u?
(3)、你們每天是怎么樣采花粉的啊?(飛來(lái)飛去)
(4)、什么樣是飛來(lái)飛去?
(5)、每天蜜蜂姐姐都這樣飛來(lái)飛去的幫助花兒傳播花粉,你覺(jué)得蜜蜂姐姐怎么樣?
(6)、勤勞的蜜蜂姐姐,那你為什么幫助花兒傳播花粉就快樂(lè)了呢?
(7)、指名分角色讀
2、4個(gè)小組分組讀,指名表演。
3、小公雞找到答案了嗎?你們找到了嗎?
4、師出示條子:“幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)。”
5、老牛、青蛙、蜜蜂幫助別人都找到了快樂(lè),小公雞在聽(tīng)見(jiàn)爸爸的話后,得到了快樂(lè)嗎?你從哪里知道的?
6、為什么和爸爸一起報(bào)時(shí)就快樂(lè)了?(報(bào)時(shí)就是在幫助別人,所以快樂(lè)了)
7、(出示詞“幫助”)指名讀。
8、你們看,幫助別人時(shí)要出力所以“助”子有力字旁。出力流汗要用毛巾擦,所以“幫”字有巾字底。大家記住了嗎?來(lái),我們?cè)谝黄鹪賮?lái)讀讀。
9、是呀,小公雞現(xiàn)在每天早早起床,為人們報(bào)時(shí),誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段的第一句?
a:(聽(tīng)出來(lái)了,你是一只勤勞的小公雞。
聽(tīng)得出,你在報(bào)時(shí)的時(shí)候一定聲音很洪亮呢。
10、正因?yàn)樾」u知道了幫助別人,為人們報(bào)時(shí),所以它找到了快樂(lè),成了一只快樂(lè)的小公雞。(板書(shū)課題“快樂(lè)的小公雞”)讓我們一起祝賀它好嗎?
四、拓展
1、小公雞幫助了別人得到了快樂(lè),那你們有這樣的經(jīng)歷嗎?
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、在你們學(xué)知識(shí)的時(shí)候,老師最快樂(lè)。現(xiàn)在咱們來(lái)學(xué)習(xí)生字,讓我們也做一個(gè)快樂(lè)的老師。
2、讀生字
3、學(xué)習(xí)“幫”“助”
4、剛剛我們識(shí)記了生字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),怎么寫(xiě)“幫”才好看?
5、師范寫(xiě),生練寫(xiě)
6、“助”字自學(xué)。
小公雞教案 篇16
《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北京師范大學(xué)出版社)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè)”為主題,編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫(xiě)字、抄寫(xiě)音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,可以感悟到快樂(lè)的含義:獨(dú)自一人是一種快樂(lè),與他人相處也是一種快樂(lè),學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè);游戲快樂(lè),學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下:
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
理解快樂(lè)的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文,指導(dǎo)讀好對(duì)話。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
理解快樂(lè)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題,齊讀課題
師問(wèn):“看到這個(gè)題目你想知道什么?”
生:我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞?”
我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的?
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,會(huì)明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文,
想一想,自己讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:看拼音,查生字表,問(wèn)同學(xué),猜一猜……
請(qǐng)小朋友拿起筆,自己試著讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái),用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文,數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段,并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文,誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段,要求其他同學(xué)注意聽(tīng),這一段告訴了我們什么?生答(略)板書(shū)“苦惱”,并與“快樂(lè)”對(duì)比,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎?
生:這兩個(gè)字都是“豎心旁”,表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師:“快樂(lè)”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興,傷心。)這是一對(duì)什么詞?(反義詞)
教師點(diǎn)撥:善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較,是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段:
師:小公雞為了擺脫苦惱,得到快樂(lè),她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪,他分別采訪了誰(shuí)?
生:老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
(1)課文的那幾個(gè)自然段寫(xiě)的小公雞采訪她們的內(nèi)容?(2、3、4)小組合作學(xué)習(xí),自選一段,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)從小公雞的問(wèn)話中你體會(huì)到了什么?
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí):小公雞有禮貌。
(3)小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥:如果課文中出現(xiàn)的角色多,小組內(nèi)人少怎么辦?生:一人讀兩個(gè)角色。
(4)小組讀書(shū)匯報(bào)。
(5)隨文識(shí)字:
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容,生字顯示醒目的顏色,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀:田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師:小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論,爸爸怎么說(shuō)的?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話:幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。
談一談,在生活當(dāng)中我們是怎樣做的?
生:奶奶病了,我給奶奶喂飯,我就很快樂(lè)。
小同學(xué)摔倒了,我扶起他來(lái),我就很快樂(lè)。
上課了,同學(xué)沒(méi)有鉛筆,我給他一支,我就很快樂(lè)
……
老師小結(jié):把幫助別人看作自己的快樂(lè),就叫助人為樂(lè)。
板書(shū):助人為樂(lè)
老師小結(jié):助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們是新世紀(jì)的少年,有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大,讓世界上所有需要幫助的人,都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。
(2)探究學(xué)習(xí)
老師:自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書(shū),請(qǐng)你再讀這兩段課文,看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
學(xué)生:自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢?
2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)?
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師:幫助別人要干自己所能及的事,小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。
板書(shū):報(bào)時(shí)(學(xué)習(xí)“報(bào)”)
小結(jié):小公雞還苦惱嗎?(照應(yīng)開(kāi)頭、擦去“苦惱”一詞)現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。
四、讀全文,快樂(lè)共享。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀書(shū)要有自己的體會(huì),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。
生答:可愛(ài)的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂(lè)的小公雞。
……
六、課外延伸
師:把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái),也是一種很快樂(lè)的事情,屏幕出現(xiàn)“我——,很快樂(lè)。”下節(jié)課我們交流。
第二課時(shí)
(苦惱)——快樂(lè)的小公雞
公雞 報(bào)時(shí) -|助
老牛 耕田地 |人
青蛙 捉害蟲(chóng) |為
蜜蜂 傳花粉 -|樂(lè)