公雞的新鄰居教案（通用2篇）
公雞的新鄰居教案 篇1
故事簡介
森林里，有兩間房子。紅屋頂?shù)姆孔永铮≈恢还u。藍(lán)屋頂?shù)姆孔永铮瑳]有人住。公雞每天都在太陽升起來的時(shí)候起床，吃早飯、吃午飯、吃點(diǎn)心、吃晚飯。太陽落山的時(shí)候，睡覺。一個(gè)人自由自在地生活，可是，有點(diǎn)無聊。要是有個(gè)鄰居，該有多好。
有天早上，公雞出門，看見隔壁好像有誰搬過來了。公雞非常高興，心里充滿期待。可是，公雞在藍(lán)屋頂?shù)姆孔忧白邅碜呷ィ瑓s怎么也遇不到這位神秘的新鄰居。“在睡覺嗎？還是出門了？”“是不是搬家太累了，起不來呢？”“好想見一面呀！”然而，幾天之后，還是沒有看到新鄰居。
于是，公雞寫了一封信，貼在鄰居的門上。“我是你的鄰居。可以的話，明天來我家玩，好嗎？”邀請新鄰居來家里玩，馬上就收到了寫著“明天一定來”的回信！公雞高興極了，他打扮、煮菜、布置客廳，但是他等啊等、等啊等，從白天等到晚上，新鄰居遲遲沒有出現(xiàn)。
公雞的新鄰居到底是誰？是貓頭鷹。貓頭鷹也想見到鄰居，晚上出來，總是見到鄰居在睡覺。收到信后，也帶著花準(zhǔn)備去拜訪鄰居。但是，一個(gè)盼望天亮、一個(gè)盼望天黑，怎么能見到呢？在實(shí)在忍不住的一刻，兩個(gè)都打開了門，結(jié)果終于見到了。
之后，公雞和貓頭鷹儂靠黑板傳達(dá)交流。公雞還送了貓頭鷹一個(gè)太陽鏡，希望貓頭鷹戴上，白天就像晚上一樣了。
作者/繪者簡介
岸良真由子，日本大阪人，就讀于京都的國際學(xué)院，曾跟隨黑井健與高富純學(xué)習(xí)圖畫書的創(chuàng)作。第一本圖畫書作品是《小兔的帽子》( 20__)。
高寓純，日本愛知縣人，畢業(yè)于愛知教育大學(xué)美術(shù)系，圖畫書作家兼插畫家。主要作品包括《誰的自行車》《山貓?jiān)趺崔k》《哇！好酸》等，曾榮獲意大利博洛尼亞國際兒童書展插畫獎(jiǎng)、日本圖畫書獎(jiǎng)。喜歡以動物為故事主角，擅長以簡單率性的線條、明亮的色塊和幽默的構(gòu)圖，生動呈現(xiàn)故事情節(jié)。
教育解讀
《公雞的新鄰居》講了公雞和貓頭鷹由于生活習(xí)性不同，總是碰不著面，之后，通過寫信的方式，得以很好的溝通，并成為好朋友。圖畫書中傳達(dá)的意思較多，主要包括：
生命/生物世界的奇妙。大自然中，生命形式是多樣的，生物世界多彩而又奇妙，有很多為我們所不熟悉。作息時(shí)間或說是生活習(xí)慣與環(huán)境的差異，讓很多生物不能處于相同的時(shí)空中。《公雞的新鄰居》中選擇了公雞和貓頭鷹兩種動物來表演故事，一個(gè)白天活動，黃昏后即入睡；一個(gè)晚上活動，早上即入睡。它們要想成為朋友，就需要克服困難了。這種挫折的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了生物的多樣性，顯得很奇妙。并可以此引發(fā)兒童對類似問題的探索。
人際關(guān)系的微妙。近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯，是現(xiàn)代人生存的一種寫照。這當(dāng)然不利于兒童的交友需求。作品以公雞為例，說明交友的迫切性和主動性。只有主動溝通交流，才能打破人為的或宿命的隔閡。公雞和貓頭鷹做到了，我們也應(yīng)該能做到。作品以兒童化的角色，提醒成人對此反思和借鑒。
溝通方式的巧妙。公雞見到有鄰居搬來，就想溝通，卻沒有效果。對方一直大門緊閉。與其在房間里空想，不如實(shí)際去做。公雞寫了封信貼在對方門上，才打破了僵局。這里展示了文字的意義和魅力。作品結(jié)尾的一張圖，突出了兩個(gè)房間之間的黑板（留言板），兩人的`溝通，也靠文字來傳達(dá)。黑板及其文字的放大，巧妙地引發(fā)兒童對文字的學(xué)習(xí)，對學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的向往。
童心的美妙。作品對交友的情節(jié)設(shè)計(jì)，對公雞和貓頭鷹互相等待的細(xì)節(jié)安排，都體現(xiàn)了美妙的童心與童趣。在作品結(jié)尾，公雞送給貓頭鷹一個(gè)太陽鏡，戴上后白天就像晚上一樣了，從而能天天見面，這也是兒童希望友情的幼稚而美妙的表達(dá)。
活動設(shè)計(jì)
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，思考和自己不同的人，該怎么溝通和交流。
2.體會公雞“想要交新朋友”的心情，培養(yǎng)積極樂觀的伙伴關(guān)系。
3.懂得功物的夜間活動和白天活動的相關(guān)科學(xué)知識。
活動準(zhǔn)備：圖畫書及其PPT、繪畫的紙和筆
活動過程：
1.出示圖書，激發(fā)幼兒了解故事的興趣。
2.放映圖畫書幻燈片，教師講解、幼兒配合。
(l)畫面講解。
(2)回答幼兒提出的問題。
3.組織幼兒集體討論交流。
(1)公雞和貓頭鷹為什么碰不到面呢？
(2)公雞喜歡朋友嗎？（一天的近乎無聊的吃睡活動。積極高興地打扮等待朋友的到來。）
4.教師為幼兒講故事，理解故事內(nèi)容。
(1)通過教師講解，引導(dǎo)幼兒體會等待朋友來的焦急心情。
(2)公雞和貓頭鷹通過什么方式交流呢？（文字、黑板留言等）還有沒有其他辦法？（如書里的戴太陽鏡等，發(fā)揮想象）
(3)細(xì)節(jié)的觀察。怎么知道有鄰居住來了呢？公雞的房子和貓頭鷹的房子，有什么不同？
5.想象下自己熟悉的動物中，還有哪些動物是夜間活動的，或者是可以夜間活動的？
（引導(dǎo)幼兒觀察和了解動物）教師幫助幼兒總結(jié)日常觀察及相關(guān)知識，如貓、狗的眼睛。
6.組織相關(guān)繪畫活動。畫動物，如公雞、貓頭鷹等。
7.歌曲活動：兒歌《找朋友》。
公雞的新鄰居教案 篇2
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，思考和自己不同的人，該怎么溝通和交流。
2、體會公雞“想要交新朋友”的心情，培養(yǎng)積極樂觀的伙伴關(guān)系。
3、懂得動物的夜間活動和白天活動的相關(guān)科學(xué)知識。
【活動準(zhǔn)備】
圖畫書及其PPT、繪畫的紙和筆。
【活動過程】
1、出示圖書，激發(fā)幼兒了解故事的興趣。
2、放映圖畫書幻燈片，教師講解、幼兒配合。
（l）畫面講解。
（2）回答幼兒提出的問題。
3、組織幼兒集體討論交流。
（1）公雞和貓頭鷹為什么碰不到面呢？
（2）公雞喜歡朋友嗎？（一天的近乎無聊的吃睡活動。積極高興地打扮等待朋友的到來。）
4、教師為幼兒講故事，理解故事內(nèi)容。
（1）通過教師講解，引導(dǎo)幼兒體會等待朋友來的焦急心情。
（2）公雞和貓頭鷹通過什么方式交流呢？（文字、黑板留言等）還有沒有其他辦法？（如書里的戴太陽鏡等，發(fā)揮想象）
（3）細(xì)節(jié)的觀察。怎么知道有鄰居住來了呢？公雞的房子和貓頭鷹的房子，有什么不同？
5、想象下自己熟悉的動物中，還有哪些動物是夜間活動的，或者是可以夜間活動的？
（引導(dǎo)幼兒觀察和了解動物）教師幫助幼兒總結(jié)日常觀察及相關(guān)知識，如貓、狗的眼睛。
6、組織相關(guān)繪畫活動。畫動物，如公雞、貓頭鷹等。
7、歌曲活動：兒歌《找朋友》。
附故事簡介：
森林里，有兩間房子。紅屋頂?shù)姆孔永铮≈恢还u。藍(lán)屋頂?shù)姆孔永铮瑳]有人住。公雞每天都在太陽升起來的時(shí)候起床，吃早飯、吃午飯、吃點(diǎn)心、吃晚飯。太陽落山的時(shí)候，睡覺。一個(gè)人自由自在地生活，可是，有點(diǎn)無聊。要是有個(gè)鄰居，該有多好。
有天早上，公雞出門，看見隔壁好像有誰搬過來了。公雞非常高興，心里充滿期待。可是，公雞在藍(lán)屋頂?shù)姆孔忧白邅碜呷ィ瑓s怎么也遇不到這位神秘的新鄰居。“在睡覺嗎？還是出門了？”“是不是搬家太累了，起不來呢？”“好想見一面呀！”然而，幾天之后，還是沒有看到新鄰居。
于是，公雞寫了一封信，貼在鄰居的門上。“我是你的鄰居。可以的話，明天來我家玩，好嗎？”邀請新鄰居來家里玩，馬上就收到了寫著“明天一定來”的回信！公雞高興極了，他打扮、煮菜、布置客廳，但是他等啊等、等啊等，從白天等到晚上，新鄰居遲遲沒有出現(xiàn)。
公雞的新鄰居到底是誰？是貓頭鷹。貓頭鷹也想見到鄰居，晚上出來，總是見到鄰居在睡覺。收到信后，也帶著花準(zhǔn)備去拜訪鄰居。但是，一個(gè)盼望天亮、一個(gè)盼望天黑，怎么能見到呢？在實(shí)在忍不住的一刻，兩個(gè)都打開了門，結(jié)果終于見到了。
之后，公雞和貓頭鷹儂靠黑板傳達(dá)交流。公雞還送了貓頭鷹一個(gè)太陽鏡，希望貓頭鷹戴上，白天就像晚上一樣了。