24《畫家鄉》教學設計之四
設計理念：新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。
從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。
從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。
設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。
教學目標 ：
1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。
4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。
教學時間：二教時
教學流程及設計意圖
第一教時
教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。
教學環節：
一、新課引入：
(一)出示課題——畫家鄉，讀題。
(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。
(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉？
三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。
(一)分組，以相同的生活區域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
1、看課件——(以“山山”的家鄉為例)
2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的 小朋友在干什么？
(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美
(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句，運用語句。
1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。
3、隨文教學有關生字。
四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。
1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關章節。
六、作業 ：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。
第二教時
教學要求：對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。
教學過程 ：
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用“那么……那么……”說說已學的句子。
二、介紹自己搜集的有關資料。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。
2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書……)
3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學生的交流合作，學習有關段落。
(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。
(二)以“濤濤”的家鄉教學為例。
1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？
3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。
4、配樂，感情朗讀。
5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。
7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。
(二)拓展：
1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。
2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
四、作業 ：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉介紹給朋友。
板書： 那么…………那么
山山
京京 畫家鄉 濤濤
青青 平平