第一冊第四單元 漢語拼音 13

教案示例

13.an、en、in、un、{n

第一課時

教學目的：

1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

3.學習整體認讀音節yuan。

教學重點：

1.學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

教學難點 ：

學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。

教學過程 ：

一、談話導入  

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。

板書：13  an  en

二、看圖學習韻母an、en

1.學習韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發an（安）

（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發音。

（6）指名讀，開火車讀。

2.學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節

1.學習b p m f與en組成的音節

（1）出示

讓學生自己練習拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2.學習介母是ü的三拼音節。

（1）出示

自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節yuan

1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3.指名讀，教師示范糾正。

4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、照著板書讀讀本節課學習的內容。

附：板書設計 

第二課時

教學目的：

1.學會前鼻韻母in、un、ün 3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會整體認讀音節yin、yun。

3.學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。

教學重點：

1.學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

2.學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。

教學難點 ：

1.準確地區分un、ün。

2.yun的右半部分是un還是ün學生易混。

教學過程 ：

一、談話導入  

這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學習in和yin

1.學習韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

2.學習整體認讀音節yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un

1.出示un圖，這是什么呀？

2.自己試著讀讀。

3.為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節yun

1.出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3.發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

4.怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

5.學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

6.為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節

1.出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。

2.同桌互拼，相互糾正。

3.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。

六、書寫in、un、ün 3個字母

1.書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

2.教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

3.展示學生作業 ，進行評改。

附：板書設計 

第三課時

教學目的：

1.能準確地看圖拼讀音節。

2.學會讀兒歌。

教學重點：

能準確地拼讀音節，讀準liàn、qiān等音節。

教學過程 ：

一、復習

照著板書的內容，復習鞏固。

二、看圖拼讀音節

1.把書中P40頁下面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節。

2.指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。

3.同桌同學相互讀。

4.指名讀。

三、讀兒歌

1.把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。

2.借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

3.請同學讀，其他同學聽。

4.同桌互讀。

5.指名讀。

四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）

教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。