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第一冊第一單元漢語拼音4

第一冊第一單元漢語拼音4

教案示例1

教學目標

1.學會dtnl四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

3.培養學生看圖和讀書的能力。

重點:

學會 dtnl的音、形。

難點:

練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。

教學過程

第一課時

一、復習

1.指讀6個單韻母。

   2.齊讀4個聲母b p m f

3.認讀音節:b4 b! p2 m^ f$

二、指導學習聲母

1.學習d

(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

   (2)示范發d的音,d就是馬奔跑時發出的聲音,發d音時,舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發出這個音。

(3)學習順口溜:左下半圓d-d-d

(4)d——b有什么區別?

2.學習t

(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

   (2)示范t的發音,方法與d差不多,但t要送氣。

    (3)練習發音

    (4)學習順口溜:傘柄朝下 t一t一t

3.學習n

(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)

(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n

(3)示范發音:發n音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。

(4)學生練習發音

4.學習I

(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

(2)示范發l音,發音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。

(3)學生練習發音

(4)學習順口溜:一根小棒 l一l一l

5.指導書寫:

d的形狀像什么?(馬蹄。ヾ的筆順:c d共兩筆,占中格和上格。

t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格。

I  n共兩筆,占中格。

l豎要寫直,占中格和上格。

三、 鞏固練習

1.認讀聲母d t n l

2.說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1.指讀聲母d t n l

2.區分bpd的不同點,m和n的不同點,t和 f的不同點。

小組討論,指名說。

3.拼讀音節:指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4            p( p* p( p)

      m9 m0 m! m@            f# f$ f% f^

    二、學習拼讀

1.看圖練說,圖上畫了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)

2.出示音節 d3

自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。

3.出示音節n2 t0 l0,

分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法,拼音時,先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調a的韻母,一口氣呼出音節

用同樣方法看圖學習其他音節

d( d* d( d)  t( t* t( t)  t9 t0 t! t@ 

三、出示音節,讓學生練習拼讀或直呼

da  de  di  du  ta  te  ti  tu

四、拼讀音節并作比較

n-(-n(   n-[-n[   l-]-l]  l-)-l)                                       

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl,它們發音時都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。
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教案示例2

教學重點:

1.學會“d t n l”四個聲母,讀準音,認清形,并能正確書寫。

2.練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。

教學難點:

       1.區別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。

       2.“n、l”的發音及“n ”l與韻母的拼讀。

第一課時

教學過程

一、復習

       昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?讀卡片“b p m f”,這四個字母已成為我們的老朋友,今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片“d t n l”。

二、學習“d t n l”的音形

(一)學習“d”的音形:

1.出示“d”的圖

(1)問:圖上畫了什么?你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時會發出什么聲音?這個字母怎么讀?

(2)講:我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

(3)教師范讀“d”。

(4)學生隨讀“d”。

(5)教師強調發“d” 音時舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

(6)學生再發音體會。

2.學習“d”的形

(1)你有什么好辦法記住“d”的形呀?

(2)看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么?

(3)編記憶“d”形的小兒歌:“反6 b,大馬奔跑d d d”。

(二)學習“t”的音形

1.出示“t”的圖

(1)學生提問:圖上畫的是什么?

(2)師講:“t”的音在圖中沒有直接反映出來,我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音:“雨傘把t t t”。

(3)學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前,有較強的氣流沖出。

(4)怎樣記字母的形?引導學生在觀圖中去發現。

(5)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨“t f”的形呢?老師給你們變個小魔術,想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,“一根拐棍f f f,小傘把兒t t t!蹦銈冇X得有意思嗎?

(6)學生們在唱歌謠和教具演示中,準確地分辨了聲母“t、f”的形。

(三)學習聲母“n l”的音形

1.學習“n”的音形:

(1)出示n的圖:圖上畫的是什么?

(2)結合插圖和字母“n”你發現了什么?

(3)教師范讀“n”,邊讀邊講發音要領。

(4)學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

(5)誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形?

(6)出示卡片“m”與“n”進行比較?發現了什么?

“一門n,二門m”

2.學習“l”的音形

(1)出示“l”的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時會發出什么樣的聲音?

(2)教師邊范讀“l”,邊講發音要領,捏鼻子發“l”音,體會氣流從舌頭兩邊出來。

(3)學生隨讀體會。

(4)小孩手里拿著的是什么?像什么?

(5)編順口溜:“小棍趕豬l l l”。

(四)同桌同學互讀“d t n l”的音,相互糾正。

三、正確書寫“d t n l

過渡語:這四個聲母的音形同學們掌握得不錯!要能寫好這4個字母,你們真棒!

1.學生自學

請同學翻開語文書P13頁,借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的?應該先寫哪一筆,后寫哪一筆?占什么格?一會兒比比誰說得最好?

2.請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3.教師范寫,學生觀察。教師強調“t”的橫,“n”的左彎豎。

4.學生獨立書寫。教師巡視,個別輔導。

5.同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結

剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母,同學們不僅讀準了字母的音、認清了形,而且寫得也不錯。

附:板書

第二課時

教學過程

一、復習

1.抽讀聲母卡片“d t n l”。

2.抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

3.讀帶調的單韻母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節。

1.學習“d t ”與“i u”相拼音節

(1)請兩名同學帶上“d、t”的頭飾,另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾,做找朋友游戲。

(2)學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找。≌野。≌遗笥,你是我的好朋友。

(3)找到的好朋友站在一起,組成“di、tu”。

(4)學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。

(5)指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。

(6)同桌互拼,相互糾正。

(7)開火車拼讀。

(8)四個字母朋友重新結識好朋友,再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節: “du、ti”

(9)自己拼、指名拼,同桌拼、開火車拼讀。

2.用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節。

3.鞏固練習

dì  dú  tī  tù  nù  nǚ  lù  lǘ

(1)自己試拼音節。

(2)學生可選擇音節進行拼讀。

(3)請同學當小老師領讀。

(4)同桌互讀。

(5)選擇音節進行組詞。

三、看圖拼讀音節

1.課件出示P14頁的圖(不帶音節)

提問:小明的家里都有哪些人?他們在干什么?(生:小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。)

2.點擊鼠標:電腦出現“n——á——ná”

(1)自己試著讀,(2)指名讀,(3)教師糾正后進行范讀(4)同學互讀,(5)指名讀。

3.生:爸爸在打電腦。點擊鼠標:電腦出示:“d——ǎ——dǎ”學生練習拼讀。

4.生:媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦:“t——í——tí”指名讀音節。

5.看圖:桌子上有什么?(梨)點擊鼠標,電腦出示:“l——í——lí”學生練習拼讀。

6.鞏固練習:同桌同學互讀四個音節,相互糾正,達到正確拼音。

四、讀兒歌

1.在實物投影上出示兒歌:請同學讀讀紅色的字母。

2.找出學過的聲母和韻母組成的音節!癲e”讀一讀。告訴學生:沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀,指名讀。

3.結合圖請認字多的同學讀兒歌。

4.教師領讀,學生隨讀,自由讀。

五、指導學生讀全文

1.教師范讀,學生了解讀書的順序。

2.教師領讀,學生隨讀。

3.自由讀。

4.同桌同學互讀,相互糾正。

5.指名讀。

六、小結:

今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”,不僅讀準字母的音,還學會了正確書寫,而且還學會了與單韻母組成的音節,非常好!

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