人教版一年級下冊音樂教案《藏貓貓》2
創設情境
階段目標：以聽覺為先導，以游戲為激趣點，師生共同參與《找朋友》的音樂活動，拉近師生間的距離，共同創設民主平等、和諧友好的教學氛圍，勾起學生對童年生活的美好回憶。
師：“同學們，我很想做你們的朋友，行嗎？就讓我們一起做個游戲吧。”
對比欣賞
階段目標：以猜謎的形式設下懸念，通過對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，引導學生學會聆聽、學會發現，感受作品中不同的游戲情景、不同的音樂情緒，分辨相同的樂器音色，培養學生傾聽音樂、動腦思考的學習習慣，通過為音樂選名，激發學生學習的主動性，提高主體意識，豐富音樂情感體驗。
師：“在我童年的時候，有兩個游戲同學們最愛玩，一個是“捉迷藏”，一個是“騎竹馬”，你們知道什么是“騎竹馬”嗎？請大家聽一聽，猜一猜，給下面的兩段音樂選名字。
三.情感導入
階段目標：教師動情的歌唱是激發學生學習興趣、體驗作品情感的關鍵，再加上漂亮的苗族服飾的陪襯，可以吸引學生的注意力，使學生對歌曲旋律及苗族小朋友的生活產生濃厚的學習興趣。教師完整、投入的演唱，可以使學生對作品產生更好的整體體驗效果。
師：“同學們，你們知道老師穿的是哪個少數民族的服裝嗎？苗族。今天老師要和你們一起玩一個苗族游戲‘捉迷藏’。在玩之前，老師先把歌曲唱給大家聽，請大家欣賞。”
四.快樂節奏
階段目標：通過模仿十六分音符的節奏型，啟發學生用動作體驗、感受音樂，培養音樂的聽覺、記憶能力，及肢體的協調能力，增強音樂體驗，增強學生的節奏感。
師：“你們喜歡這首歌嗎？讓我們聽著音樂動起來吧。”
五.趣味歌詞
階段目標：教師以介紹游戲規則的方式，指導學生按節奏、高位朗讀歌詞，規范發聲狀態，培養歌唱習慣，并通過動作體驗你捉我躲的游戲情景。通過學生下座位互幫互助的學習，減少困難學生學習的壓力，培養學生學習的合作精神。
師：“每個游戲都有規則，請大家和我一起朗讀‘藏貓貓’這個游戲的規則。”
六.歌曲學唱
階段目標：運用現代化的視聽手段，請學生看光盤學唱歌曲，可以增強歌曲的整體體驗。通過聽琴模唱，記憶歌曲的旋律，幫助學生找準音高。通過競賽激勵學生完整、優美的表現歌曲情感，并用苗族音樂《苗嶺的早晨》第二段旋律為學生喝彩，為學生找到自信。
師：“讓我們聽著音樂唱起來吧。”……“大家在學習的過程中有問題嗎？需要我幫助嗎？下面，我們就來個小組大比拼，誰唱的好，電腦就會為誰奏響苗族音樂向你祝賀。”
七.情境表演
階段目標：指導學生運用教師提供的道具，合作設計歌曲情境（小山、大樹、怪石），通過學生的演唱、表演，發揮學生的主觀能動性和參與意識，再通過教師現場攝像，幫助學生正確評價自己和他人的演唱、表演水平，學會反思，學會總結經驗，以便更好的參與音樂游戲，設計游戲方法。
師：“游戲現在開始，同學們可以運用老師這的道具設計游戲情景。我們分成四個組（演唱組、道具組、表演組、裁判組）進行表演，請同學們選擇適合自己的小組參加。”
八.歌詞創編