蘇少版二年級冊音樂下冊第五單元“小鬼”當家教學設計
2、“ 和 ”這兩種節奏容易混淆，必須通過聽辯模仿，使學生能讀準、唱準。
設計意圖：
1、在欣賞童聲獨唱《老師的通知書》過程中，采用動畫的形式激發學生欣賞的欲望，并從中感受、體驗日本歌曲特有的韻味及歌曲所表現的情緒。
2、在歌曲《我當老師》教授前，先采用比較法，即通過與日本歌曲的比較引入到新授歌曲中來，再通過模仿小動物的一些動作來幫助學生熟悉歌詞，最后再通過歌表演的形式來學習鞏固這首歌曲。
3、我的創造目的是充分發揮學生的想象，多媒體畫面的出現是引發學生創作的興趣。此環節對學生沒有一定的要求，只要是用在家聽到的聲音編的故事就已經很好了，故事也不用很長，主要是增強學生的創編能力和口頭表達能力。
教學過程：
1、音樂律動
學生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂學做解放軍神氣地大踏步地進教室，并唱一唱《小孩不小歌》。
2、欣賞童聲獨唱《老師的通知書》。
（1）多媒體課件——日本小女孩。
師：看，來了一個日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽�。�
（欣賞《老師的通知書》）讓學生感受、體驗樂曲的韻味、情緒，聽后請學生說說歌曲中唱了什么，再由老師告訴學生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學生注意感受日本歌曲特有的韻味。
3、導入新歌，學唱歌曲《我當老師》
（1）導入與欣賞
師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什么不同？
（多媒體課件引入新授歌曲《我當老師》）
（2）歌曲學唱
①欣賞歌《我當老師》
師：這首歌與《老師的通知書》有什么不同？
（學生回答后教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）
師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？
（學生回憶歌詞，回答問題）
師：你能邊說邊用動作來表現嗎？
（學生回答并表演）
老師總結并示范（邊朗讀歌詞邊表演）
② 再次欣賞《我當老師》，師生共同表演。
師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學生記歌詞）
③教師彈琴，學生輕輕地哼唱歌詞
（反復進行數遍，對較難唱的地方重點指導）
④教師引導學生進行歌表演《我當老師》
師：老師覺得大家都成了一個個小老師，那我們就一起唱起來，動起來吧！
（邊唱邊表演《我當老師》）
4、我的創造（用你在家聽到的聲音編個故事）
（1）多媒體課件——我的家
師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）
師：這個家好漂亮哦！里面都有什么呀？（學生觀察后回答）
（2）節奏練習
師：請大家聽一聽，這些是什么聲音？
①聽辨模仿
鐘： 當 － | 當 － |
電話機： 丁零 丁零 | 零 － |
②綜合創造
師：除了這些，你在家還聽到過什么聲音？（學生回答）
師：接下來就請小朋友用在家中聽到過的聲音編個小故事。（學生創編，老師給予指導幫助）
5、小結
師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請你們下次再講給我們大家聽，好嗎？（在歌曲《我當老師》的音樂聲中結束這節課。）