小學音樂第五課 靜靜的夜教案

內容：人音版音樂教材第一冊第五課課題：《靜靜的夜》課時安排：2課時第1課時內容：聆聽弗利斯的《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》，演唱《小寶寶睡著了》并用碰鐘為歌曲伴奏，進行歌表演。第2課時內容；學唱歌曲《閃爍的小星》，探索聲音的強弱，表演集體舞《星光恰恰恰》，整合意圖：在這一課教材中，所有的內容都是圍繞著“靜靜的夜”展開，在靜靜的夜晨，我們不但能感受到夜晚的安寧和舒適，還能感受到夜晚的歡樂和美麗。教材中的聆聽曲《搖籃曲》和演唱曲《小寶寶睡著了》有著許多相似之處：a、兩首曲子都為“搖籃曲”體裁，曲調優美、抒情；b、演唱者運用了較柔的聲音來演唱；c、兩首歌曲都是為了表達安寧、舒適的意境。把這兩首歌曲安排在同一課時的話，整堂課師生將在一種較為甜蜜、溫馨的氛圍中進行。而教材中的演唱曲〈閃爍的小星〉與集體舞〈星光恰恰恰〉，也有著許多相同點：a、旋律較快、活潑；b、內容都與“星星”有關，把這兩個內容安排在同一課時，即能達到內容的連貫，也能讓整堂課活躍起來。通過把游戲“探索音的高低和強弱”貫穿在這一課時中，能夠讓學生更好地表現歌曲《閃爍的小星》，提高對音樂課的興趣。第一課時的教學重點及解決方法：學唱歌曲《小寶寶睡著了》，教師可以讓學生反復聆聽歌曲，感受情緒、熟悉旋律，教師用聽唱法教學，在演唱時，創設情景，積極引導學生用較柔的聲音歌唱，通過為歌曲伴奏及歌表演來鞏固歌曲。第一課時的教學難點及解決方法：歌曲《小寶寶睡著了》中，幾個音高之間的跨度較大，如“5—i”，“6—i”，教師可以讓學生反復聆聽琴聲，用“哼鳴”先把音哼準，再唱歌詞，還可以用手勢的高低來提醒學生唱出音的高低。第一課時的教材分析：《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，2/4拍，五聲宮調式，曲調優美抒情，采用了重復句與變化結束句的寫作手法。詞曲結合緊密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮、地上的鳥兒，蟲兒都進入了夢鄉，小寶寶也在修蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了的情景。《搖籃曲》是一首單樂段的分節歌，全曲旋律流暢，一氣呵成，6/8拍，節奏平穩，在旋律上沒有大的跳動，以級進的方式上下回旋進行，在平穩的氣氛中造成了一種輕輕的動感，生動地表現了“小鳥早已回巢，花園里多么安靜、小羊和蜜蜂已休息，你睡在月光里”那充滿著安靜、舒適、甜美的竟境。第一課時導入方法：出示媽媽哄孩子睡覺的畫面，讓學生產生好奇心，再讓學生回憶自己的媽媽平時怎樣哄他們睡覺的。這樣貼近生活的提問，學生平時都經歷過、感受過，對每位一年級的學生來說，他都有想說的欲望，只要能打開學生的“話閘子”，那么學生對這堂課的興趣也就來了。第二課時教學重點及解決方法：學唱歌曲《閃爍的小星》，這首曲子的旋律，大部分學生較為熟悉，學起來并不難。為了更好地表現這首歌曲，教師可以在學生了解音有強弱的基礎上，讓學生用拍手和拍手心來表示2/4拍曲子中音的強弱，并根據歌詞的深淺顏色讀出強弱，在演唱時，也要唱出這種感覺，學生從中能感受到，唱出音的強弱能更好地表演歌曲的情緒，通過律動，鞏固歌曲。第二課時教學難點及解決方法：學跳集體舞《星光恰恰恰》。教師可先自己表演，激發學生學的興趣，然后，進行集體教學。在教的過程中，可以利用小組合作的方法，讓先會跳的學生來教不會跳的學生，真正能夠讓每一個學生都動起來，都會跳。第二課時教材分析：《閃爍的小星》是一首曲調流暢、輕快從容的民歌。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符與二分音符。優美而平穩的旋律，形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色，抒發了人們對大自然的熱愛之情。《星光恰恰恰》的旋律一共有8小節，4/4拍，d大調。旋律級進與跳進相結合，旋律和節奏相配合活潑歡快。舞蹈動作需要較好的協調能力。第二課時導入方法：采用啟發聯想的形式為學生制造一定的氛圍，讓學生描述晴朗的夜空，星星、月亮、五彩的美麗景象，然后投影出示描繪夜空的圖片，給學生身臨其境的美感，激發學生對這堂課的興趣。通過學生對星星的贊美，而引出這堂課的內容。輔助材料：在教學第一課時時，教師可適當讓學生欣賞幾首其它課外的“搖籃曲”，如勃拉姆斯的《搖籃曲》，由鄭健編曲的東北民歌《搖籃曲》等。

第一課時教案教學目標：1.欣賞歌曲《搖籃曲》，體會歌曲情緒，隨音樂做自由做動作；2.有感情地演唱歌曲《小寶寶睡著了》，能用碰鐘為歌曲伴奏，并能進行歌表演。新課標第一網3.體會歌曲的意境，感受母親真摯的愛心。

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、組織教學1.放《閃爍的小星》音樂，帶領學生律動進教室。2.學生隨音樂律動進教室。創設一種歡快、活潑、和諧積極的課堂學習氛圍，引發學生學習的情感。

二、欣賞《搖籃曲》

a導入（展示多媒體畫面）1.導語：“圖上畫了一幅怎樣的情景”。3.問：“那你們的媽媽，平時又是怎樣哄你們睡覺的呢？”引導學生說話。2.學生通過仔細觀察，回答教師的提問。4.學生根據實際情況，回答問題。通過畫面展示，首先抓住了學生的注意力，其次，可以培養學生從小仔細觀察的習慣，這樣的問題，學生較容易回答，但同時又具個體性，能激起每個學生回答問題的欲望，還能讓學生學會留心平時發生在身邊的小事。

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

b.初步欣賞1.導語：“那我們一起來看看這位外國媽媽究竟是怎樣來哄她的寶寶睡覺的。” 2.播放歌曲《搖籃曲》4.引導學生說說對這首歌的初步感受。3.欣賞歌曲《搖籃曲》初步感受歌曲的情緒。5.根據自己的感受回答。通過歌曲第一遍的播放，讓學生對這首歌曲有一個大致地了解，初步感受歌曲的美感。通過老師的引導，學生自己概括出這首歌曲的情緒。

c.再次欣賞1.導語：“這么美的音樂，小朋友愿不愿意再聽一次？這一次，請小朋友展開想像的翅膀，聽完后告訴老師，你好象看到了什么，你又想到了什么？”2.播放歌曲。5.對于學生的回答進行合理評價。6.進行思想教育“如果你是歌曲中的這位寶寶，你會感覺怎么樣，你覺得這位媽媽怎么樣？”8.讓學生說說自己和自己的媽媽。3.再一次欣賞歌曲。4.學生根據聆聽到的，再結合自己的想象，回答教師提問。7.學生回答自己的看法。9.根據實際的情況回答，感受媽媽的愛意。讓學生帶著問題欣賞歌曲，目的性明確，學生會聽得更仔細、更認真。允許存在多種多樣的回答，只要學生回答清楚，教師要加以肯定讓學生有一個充分發揮想象力和口頭表達能力的機會。  通過對歌曲中“寶寶”和“媽媽”的評價，讓學生聯想到自己的幸福生活，感受母親深深的愛意，激發熱愛母親的思想感情。

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

d.聽歌曲律動1.導語：“我們在座的每一位寶寶都是幸福，今天我們要來比一比，誰是最幸福的寶寶。”引導學生用表情和動作來表示自己的幸福。2.播放歌曲。4.與學生討論比賽結果。3.聽歌曲，律動動作自由發揮。5.評出比賽結果。通過“比一比，誰是最最幸福的寶寶”激發學生的表現欲望，和創造力，進一步體會歌曲情緒。e.了解《搖籃曲》1.導語：這么好聽的歌曲，我們還不知道這叫什么名字呢，你們能猜一猜嗎？2.展示多媒體畫面，簡單介紹《搖籃曲》。2.學生猜歌名，并說說這么猜的原因。用“猜歌名”的方法，繳起學生學習興趣，培養學生思考能力，同時，學生對“猜”的結果印象深刻。

三、學唱歌曲《小寶寶睡著了》

a.初步感受

教學過程

1.導語：“欣賞完外國的搖籃曲，我們還要聽一首我們自己國家的搖籃曲”。