小學音樂第五課 靜靜的夜教案
2.播放歌曲《小寶寶睡著了》。
4.問：“這一回，你在歌曲里又看到了什么？”
6.師扮演媽媽，用很大的聲音彈
教師活動
3.欣賞歌曲《小寶寶睡著了》。
5.學生根據(jù)想像回答。
7.先欣賞老師的歌唱，再各抒己
學生活動
學生對歌曲有了初步感受。
再次激發(fā)學生的音樂思維，打開想像的空間，體會歌曲意境。
教師的大聲歌唱與剛才媒體播放
設(shè)計意圖唱《小寶寶睡著了》，讓學生評價這位媽媽當?shù)煤貌缓茫瑸槭裁矗?.用正確的方法演唱。見，對老師剛才唱的進行評價。9.評價這次的演唱結(jié)果。的產(chǎn)生了鮮明的對比，學生在比較中正確把握了歌曲情緒，以及演唱的聲音，為后面的學唱歌曲做好了鋪墊，同時，讓學生評價老師，不但體現(xiàn)了課堂上的真正平等，而是從小培養(yǎng)了學生對音樂的評價能力。
b.學唱《小寶寶睡了》
教學過程
1.導語：“是呀，媽媽哄寶寶睡覺，要用輕輕柔柔的聲音，不然，寶寶可就睡不著了，今天，你們想不想嘗試一下做爸爸媽的滋味，也來哄一哄寶寶睡覺？好，那我們先來把這首《小寶寶睡著了》學會”
2。創(chuàng)設(shè)情景（展示多媒體畫面），鋼琴伴奏，哼唱歌曲，并進行聲音指導。
4.找出哼唱時音高跨度大的幾個
教師活動
3.跟琴聲，跟老師的哼鳴聲，來哼唱歌曲。
5.哼唱難點樂句，要有感情。
學生活動
從“寶寶——爸爸媽媽”角色的改變，讓學生對新角色產(chǎn)生新鮮感，由此激發(fā)學生學習新歌的興趣。
用哼鳴代器歌詞，即進行了聲音的訓練，又讓學生熟悉了歌曲的旋律，
這并不是枯燥的難點訓練，教師要
設(shè)計意圖音，拎出來重點訓練（以情激唱）。6.教師根據(jù)多媒全畫面，有感情念歌詞。8.唱歌詞。10.引導學生跟琴聲有感情地演唱。7.學生跟念試著用自己的話說。9.學唱歌詞。11.有感情地演唱歌曲。引導學生進入歌曲的意境中去，運用情感的波動來唱好難點。視覺效果與聽覺效果的結(jié)合，使學生對歌詞的印象加深。 通過教師引導，學生有感情地演唱歌曲，為今后的歌唱課打下了一定的基礎(chǔ)。
c.鞏固歌曲
教學過程
1.指導學生用碰鐘為歌曲伴奏。
a.教師用碰鐘伴奏。
d.教師鋼琴伴奏。
g.播放歌曲
2.歌表演引導學生用自己的表情歌聲、動作來表現(xiàn)歌曲。
5.教師巡回指導。
7.積極鼓勵表演者，頌發(fā)獎品。
教師活動b.女生唱歌曲。c.男生輕輕拍手伴奏。e.男生唱歌曲。f.女生用碰鐘伴奏。h.學生用自己喜歡的方式邊唱邊為歌曲伴奏。3.個別音樂素質(zhì)較好的上講臺前表演。4.以2-4人為一小組，自由練習分角色表演歌曲。6.個別小組上講臺前表演。學生活動
通過三輪的演唱+伴奏，不但鞏固了歌曲，還調(diào)動了學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了師生之間，學生之間的團結(jié)合作能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，有利于學生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓一些音樂素質(zhì)較好的學生有了充分展示自己的舞臺，通過小組合作，不但增進了學生之間的感情，也能讓平時一些不多表現(xiàn)自己的學生了有了表現(xiàn)機會，類似于游戲的分角色表演，能讓更多的學生產(chǎn)生對音樂課的喜愛。
設(shè)計意圖d.相關(guān)內(nèi)容的教學1.導語：“今天小朋友的表現(xiàn)實在是太棒了，我給每位小朋友準備了禮物。”2.播放其它《搖籃曲》4.在音樂聲中結(jié)束這堂課。3.學生欣賞歌曲。5.隨音樂出教室。通過對其它《搖籃曲》的欣賞，學生對“搖籃”這一體裁的歌曲有了很多的認識和了解。使整堂課的知識點得到了很大的補充和延伸。