《鳳陽花鼓》-走進音樂世界小學三年級 下冊（通用5篇）

《鳳陽花鼓》-走進音樂世界小學三年級 下冊 篇1

　　《鳳陽花鼓》教案

　　走進音樂世界小學三年級下冊

　　第三課  多彩的鄉音（二）

　　教學內容：

　　學唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌的風格。

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格；

　　2、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；

　　3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比，使體會到幸福生活來之不易，要珍惜好時光。

　　教學分析：

　　《風陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優美動聽易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風陽地方民歌的風味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。

　　教學重點與難點：

　　1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；

　　2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。

　　教學準備：鑼、鼓、課件、電子琴                   

　　教學過程：

　　課前韻律操，感受鳳陽花鼓的音樂。

　　一、組織教學：師生問好！

　　二、引入：

　　（播放課件）這是誰？（多拉a夢中的大熊坐著時空穿梭機）他要帶我們去哪里呢？（我們回到了19xx年的安徽鳳陽，看到了一對小姐妹）她們在做什么呢？

　　三、新課教學：

　　1、帶著思考欣賞音樂《鳳陽歌》

　　2、學生述說小姐妹的故事，教師引導總結：因為天災人禍，她們背井離鄉，四處逃荒，以唱花鼓戲來討生活。。。

　　3、欣賞鳳陽花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。

　　4、觀察鳳陽花鼓：聽音樂，畫花鼓。（每組選上一名同學進行畫花鼓比賽，看誰畫的像畫的美。給贏的組加上一百分）

　　四、學唱新歌：

　　1、聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。

　　2、解決難點：板書“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”，教師演唱，請學生進行模仿，每一組進行模仿比賽。（請演唱對的同學教唱他們自己組的同學。）

　　3、跟音樂演唱歌曲：學生自己學唱。

　　4、檢查學唱情況，師生接唱游戲。引導學生發現錯誤，糾正錯誤。

　　5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂伴奏演唱。（學生為歌曲設計節奏型，并用鼓和鑼敲出來。）

　　五、創編歌詞：

　　“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開放后，一年更比一年強。”再由學生聽音樂自己創編。（進行新舊花鼓音樂的對比，使學生珍惜好時光。）

　　六、小結：

　　“唱一唱，說一說”：聽音樂，唱歌曲并請學生說說它們是哪個地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——中國臺灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）

　　七、下課

《鳳陽花鼓》-走進音樂世界小學三年級 下冊 篇2

　　《鳳陽花鼓》是安徽民歌，在導人新課時我用多媒體出示安徽地區的一些景物和人物，讓學生了解當地的風土人情。新歌教學時，我先指導學生隨錄音拍節奏，找出較難唱的樂句反復練唱。在鞏固歌曲時我拿出一些打擊樂器和腰鼓、手鼓讓學生去感受歌曲的情緒、速度和力度，然后我讓學生自找伙伴為一小組，根據歌曲的內容自編簡單的舞蹈。學生在反復練唱中學會演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達的情緒，教學效果非常好。

《鳳陽花鼓》-走進音樂世界小學三年級 下冊 篇3

　　第五課《鳳陽花鼓》

　　一、 教學內容

　　1、 唱 《鳳陽花鼓》

　　2、 做 用打擊樂器伴奏 唱一唱 創編旋律

　　3、 聽 《黃楊扁擔》、《斑鳩調》

　　4、 八孔豎笛 《波蘭圓舞曲》

　　二、 教學目的

　　1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調，并能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。

　　2、通過唱一唱練習，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風格。

　　3、通過旋律創編練習，鞏固學生對拍號的理解，繼續培養創造的欲望。

　　4、通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調。在逐步積累民歌音調的同時，增長民族的感情。

　　5、孔豎笛：學會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。

　　三、教學重點與難點

　　1、感受民歌的地方特色，增強熱愛民歌的思想感情。

　　2、進一步培養創編節奏的能力。

　　四、教具準備

　　錄音機、磁帶、卡片、八孔豎笛

　　五、課時安排

　　四課時

　　第一課時

　　教學內容：                                                  唱《鳳陽花鼓》                                                教學目標：                                                                通過安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解其產生背景，能背唱這首民間小調，并能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。                  教學重點、難點：                                                   背唱歌曲                                                      教學準備：                                                     磁帶、錄音機、音響資料                                          教學過程：                                                         一、激發興趣                                                師：今天給大家帶來一首《鳳陽花鼓》（唱一唱的練習），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？                             大家都來學一學吧，和我一起表演。                             那你們快說說“鳳陽”這個地方？鳳陽是---------省的一個普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”。花鼓是一種什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）                                                     二、感受不同的《鳳陽花鼓》                                          1、  聽樂器演奏版本                                                                    師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同？                       2、  交流                                                                  師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？                               三、學唱《鳳陽花鼓》                                                     教材分析：

　　《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個有名的貧困縣，農閑時當地農民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結構（4+4+2+5），最后5小節的“得兒另當飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間，成為喜慶節日時經常表演的節目之一。                        1、  發聲練習                                                              師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節）這句旋律中，感覺如什么？                                             2、  兒童版本                                                         師：聽聽其他同學怎么演唱的，要挑戰嗎？                              3、  跟磁帶學唱                                                        4、  解決難點                                                           （1）向學生介紹這首民歌產生的歷史背景。

　　（2）襯詞中“得兒”應連在一起發音，不要唱成兩個字。

　　（3）注意切分音節奏。

　　（4）我們學唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節日演唱的小調來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。

　　（5）用多種形式演唱。如：領唱齊唱、男女聲演唱等。

　　師：你想怎么來更好的表現歌曲呢？可以用哪些演唱形式？                  四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏                                          師：歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉，這又是何緣故？                                               那現在你就是當初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動人家呢？                                                      可現在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。            五、總結下課                                                                師：現在大家看到的就是cctv-8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區，它就是以《鳳陽花鼓》為素材的。感受是如何展現的？             六、作業：背唱《鳳陽花鼓》                                      七、教學后記

　　第二課時

　　教學內容：

　　做 用打擊樂器伴奏

　　唱一唱另外一首《鳳陽花鼓》

　　創編旋律

　　教學目標：

　　通過旋律的創編練習，鞏固學生對拍號的理解，培養創造的欲望，感受旋律的節奏變化。

　　教學重點難點：

　　理解拍號，創編節奏

　　教學過程：

　　一、 常規練習

　　1、 師生禮儀。

　　2、 發聲練習。

　　二、 用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。

　　1、 演唱歌曲，師生評議。

　　2、 引導學生用合適的情緒演唱歌曲。 （歡快、活潑）

　　3、 出示節奏旋律，用打擊樂器伴奏。

　　4、 教師應鼓勵學生多進行創作練習。可以把學生分成若干小組進行討論。根據歌曲情緒及表演需要設計不同的節奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產生的效果，選出最佳方案。

　　5、 在表演時，要提示學生注意演唱演奏音量的協和和互相配合，不可喧賓奪主。

　　三 、 唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達的情緒與本課學唱的歌曲有什么不同。

　　1、 分析：

　　作為練習唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強，它的原詞是“說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從出了個朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。”從歌詞內容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調采用商調式，旋律較平穩，略帶憂傷，和本課所學歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學過程中要引導學生進行對比、感受。作為視唱來唱時，仍應唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。

　　2、 出示旋律：

　　1=c 4/4

　　先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。

　　3、 引導學生體會這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。

　　四 、 創編旋律

　　要求：本課的創編旋律，既是對3/4拍知識的復習鞏固，也是對學生發散性思維的良好訓練。需要創編的旋律為兩個樂句，有拍號要求和旋律音，創編只需加入節奏即可。

　　（一）雞毛信

　　師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當然也有暗號了。（師拍打3/4的節奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。

　　（師生互動，熟悉3/4）

　　（二）創編旋律

　　師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內容吧。那現在請這四位小勇士給大家來看看。

　　1、  出示

　　1）5  5   6  1  1   6 

　　2）5  6  5  3  5  -   - 

　　3） 3  3  5  6  6  1

　　4）5  6  5  3  2  1  -   -

　　2、  任務

　　師：其實我這也有一封雞毛信，上級要求當看到這四封雞毛信后，才能打開。

　　信的內容：請大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創編一個3/4的旋律。

　　也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務嗎？

　　3、  小組合作完成

　　（1） 教師先帶領學生復習3/4拍含義和學過的3/4拍節奏型。

　　（2） 根據節奏型把練習中的節奏音進行組合，產生旋律。

　　（3） 在視唱的基礎上加入節奏型的旋律創編。

　　師：還有其他的方案嗎？

　　4、  選取其中板書演唱

　　（多唱并按照3/4強若規律拍手演唱）

　　五、作業：

　　完成本課的練習。

　　第三課時

　　教學內容：                                                  聽《黃楊扁擔》  《斑鳩調》                                        教學目標：                                                            通過聽《黃楊扁擔》和《斑鳩調》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調，逐步積累民歌，培養民族情懷。                     教學重點、難點：                                                感受民歌的不同風格特點                                       教學準備：                                                                     磁帶、錄音機                                                         教學過程：                                                                 一、復習《楊柳青》                                                        師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？                            二、欣賞《黃楊扁擔》《斑鳩調》                                     1、《黃楊扁擔》                                                     教材分析：

　　《黃楊扁擔》是四川東南部秀山花燈的典型傳統曲目，常在元宵節進行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當地姑娘各種美麗的發飾，表現了元宵節豐富多彩的民俗風情。

　　1）  初聽，感受                                                        師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔》。《黃楊扁擔》常在元宵節進行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽）                                                    《黃楊扁擔》唱的是什么？（板書）                                            2）  再聽                                                                師：那么，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會想些什么？                       3）  哼唱

　　師：這首《黃楊扁擔》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。                                                          4）  拓展                                                           師：關于《黃楊扁擔》，對于出處有些爭議，有興趣的同學可上網搜索《黃楊扁擔》。                                                              2、《斑鳩調》                                                                  教材分析：                                                                《斑鳩調》是流行于江西地區的小調，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調為兩句體樂段，五聲徽調式，節奏富有跳躍感。“56216”樂匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調特征。歌詞襯腔中對鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機，令人歡欣喜悅。

　　1）  聽                                                                師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面？                         這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。                 2）  再聽，并哼一哼其中幾句。                                  1、  襯詞                                                              師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？                   2、思考：兩首民歌分別具有什么特點？

　　3、 選擇其中的主題段落或樂句讓學生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。

　　三、總結下課                                                           師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）                    中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發揚。

　　四、作業：

　　完成課后的表格。

　　五、教后記

　　第四課時

　　一、教學安排

　　八孔豎笛 《波蘭圓舞曲》

　　二、常規練習

　　1、 師生禮儀。

　　2、 發聲練習。

　　三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。

　　1、 教材分析：

　　《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節奏特征。

　　2、 出示旋律：

　　視唱旋律，體會樂曲的節奏特征和氣氛。

　　3、 演奏要求：

　　（1） 這是一首三拍子圓舞曲，演奏時應注意其鮮明的節拍與節奏特征。

　　（2） 第一樂段采用非連音奏法，要求學生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長，所以演奏時速度不能太慢。

　　（3） 第二樂段則以斷音奏法為主，與第一樂段形成對比，情緒更歡快、熱烈。

　　（4） 記號起是樂曲的第二個樂段。

　　4、 練習吹奏。

　　四、作業：

　　練習吹奏《波蘭圓舞曲》。

　　五、教后記

《鳳陽花鼓》-走進音樂世界小學三年級 下冊 篇4

　　鳳陽花鼓又稱“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”等，鳳陽花鼓起源于鳳陽府臨淮縣(今鳳陽縣東部)是一種集曲藝和歌舞為一體的傳統民間表演藝術，但以曲藝形態的說唱表演最為重要和著名，一般認為形成于明代。下面是第一范文網小編為你帶來《鳳陽花鼓》教案及反思，希望大家喜歡。

　　教學內容：花城版廣東教育出版社音樂第六冊第三課多彩的鄉音(二)第一課時《鳳陽花鼓》。

　　教學思路：

　　教學分析：

　　《風陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優美動聽易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風陽地方民歌的風味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。

　　教學目標：

　　1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱背這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。

　　2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。

　　3、欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學生的視野。

　　教學重點、難點：

　　1、通過學唱歌曲學習歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格，并能流利的歌唱與表演。

　　2、歌曲中襯詞部分的學唱。

　　教具準備：

　　電子琴、多媒體、鼓、镲

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、師生唱民歌互動。

　　(1)師：四川民歌《太陽出來喜洋洋》

　　(2)生：江蘇《 茉莉花》;新疆民歌《哇哈哈》

　　(3)師：旬陽民歌《蘭草花》。

　　師：你們還聽過哪些旬陽民歌?生答：

　　2、師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當地的鄉音之美，鄉情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進《多彩的鄉音》，(板書：第3課多彩的鄉音)讓我們了解不同地方風格的民歌。

　　師：這節課，我們將一同走進安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。

　　3、了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。

　　師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨有的傳統藝術，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。(板題：鳳陽花鼓)

　　(課件 放音樂)

　　老師：聽了這首歌曲同學們的心情怎么樣?

　　學生：悲憤 痛苦 難過 同情……

　　板書：速度 較慢

　　二、新授歌曲《鳳陽花鼓》

　　師：如今，中國改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的贊譽。我們不妨先聽為快吧!

　　1、欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。(課件：范唱)

　　師：說說新的《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什么不同?

　　生：速度，較快。情緒：喜慶、歡快、熱情。

　　板書：速度 較快 情緒 歡快

　　師：(花鼓演唱在城鄉更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)

　　2、教師范唱。

　　3、聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。

　　4、聽唱歌曲。(1遍)

　　5、教唱歌曲。師唱曲譜。

　　師：你對哪個部分的唱詞最感興趣?

　　6、學習襯詞部分。

　　生：得兒另當飄一飄……

　　師：這是模仿打擊樂器發音的襯詞，

　　操練：

　　A教師用小镲示范一遍。

　　B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)

　　師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。

　　7、完整的演唱歌曲。

　　三、歌曲表演

　　1、不同形式演唱。

　　師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱;領唱、)

　　2、為歌曲伴奏。

　　師：不錯!不錯!同學們唱的真不錯!如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧!

　　用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創伴奏。(每樣樂器請學生出來單獨編創節奏，然后學出編的最好的，一起為歌曲伴奏)

　　師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧!

　　3、表演。

　　四、拓展(欣賞)

　　師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。

　　五、小結

　　今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。

　　從選擇教學內容，到備課標，備教材，備學生等等，圍繞教學目標我不斷的推敲教學過程，雖然真正上課只有短短的40分鐘，但是準備的過程確實非常的漫長。(想必很多老師都有這樣的感受)上完公開課以后，感覺緊繃的思維總算有了釋放，所以靜下來，不斷自我反思：

　　1、就教學目標而言

　　我把重點放在通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，學生能基本掌握歌曲的節奏和歌曲旋律的特點，感受安徽民歌的風格。課下聽課老師們反映這一目標基本達到。但是通過簡單節奏伴奏，學生能用常見的打擊樂器為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏這一目標相對過于抽象，沒有具體化，這也使得在教學過程中，我感到沒有重心。

　　2、就教學過程來說，

　　(1)教學時間把握，相對不夠好，之前在教學設計中有有關新，舊《鳳陽花鼓》的對比這一環節，相對用去較多的時間，所以感覺在后面拓展環節有一些草草結束。

　　(2)教學過程中的導入環節，我采用“節奏式提問”的方式，主要用途是為了：吸引同學們的注意力，引出今天學習的具有地方特色的民歌，也無形中讓同學們掌握到《鳳陽花鼓》中較難的一句節奏型。(X X X X X X X X X X X-)可能是剛開始上課，學生們看到很多老師來聽課，有點緊張，所以熱情不是非常高漲，我也沒能完全帶動起學生，這也是我教學經驗不足的體現。

　　(3)在教唱中，解決難點時，如果能讓唱好的學生領著小組一起練，學生的積極性會更高。課前，我對歌曲進行了分析，認為歌曲的難點在最后一句襯詞“得兒飄得兒飄飄鈴鐺飄飄飄一飄”的演唱，所以在教唱環節，我給學生設計了分局卡片，請學生模仿我的演唱。一開始學生有些膽怯，在我多次范唱下終于有學生敢大聲摸唱出來。課后評課的老師對我說我在教唱中能夠找到重點難點進行教唱是可取的，但是在形式和教學方法上還不夠有效。大家建議可以請唱對的學生糾正唱錯的同學;或者請唱對的學生領他們自己的組進行練習從而進行整組過關。這樣既體現了學生的主體性，提高了學生的參與積極性，也通過以點帶面更好的解決了歌曲難點。

　　(4)演唱的形式如果能多樣些，給學生多一點表現和互相點評的機會，學生的主體性就能更好的體現。本堂課的教學目標之一是學唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌風格。對于課堂效果是令人滿意的，但對于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環節中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個別學生對歌曲的掌握沒有得到很好的展示，學生之間的交流不夠，所以導致課堂氣氛不夠活躍，學生的主體性沒有得到很好的體現。

　　3、打擊樂器為歌曲伴奏環節，我覺得時間不夠充裕，因為學生學習熱情非常高，小組合作也非常認真，如果能讓更多的小組有表演的機會將更好。

　　鳳陽花鼓又稱“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”等，鳳陽花鼓起源于鳳陽府臨淮縣(今鳳陽縣東部)是一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術，但以曲藝形態的說唱表演最為重要和著名，一般認為形成于明代。

　　鳳陽花鼓與花鼓燈、花鼓戲并稱鳳陽三花。鳳陽花鼓主要分布于鳳陽縣燃燈、小溪河等鄉鎮一帶。其曲藝形態的表演形式是由一人或二人自擊小鼓和小鑼伴奏，邊舞邊歌。歷史上藝人多以此為出門賣藝的手段，鳳陽花鼓因此而傳遍大江南北。清康熙、乾隆年間，許多文人的詩文記錄了鳳陽花鼓表演時載歌載舞的熱鬧場面。清中期以后，舞蹈因素逐漸從民間的鳳陽花鼓中淡出，僅剩下唱曲部分，分為“坐唱”和“唱門頭”兩種形式。

　　鳳陽花鼓是根植于鳳陽漢族民間的戲曲藝術瑰寶，有鳳陽“一絕”和“東方芭蕾”之美稱，并入選首批國家級非物質文化遺產名錄。

《鳳陽花鼓》-走進音樂世界小學三年級 下冊 篇5

　　2、 組織教學：師生問好！

　　3、 發聲練習：

　　（1） 用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）

　　6 - - - | 6 - - - ||

　　u

　　（2）

　　4、 提問課前聽過什么地方的什么歌曲？

　　（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）

　　5、 歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

　　（1） 老師范唱。

　　（2） 節奏訓練：8小節板書。

　　（3） 視唱（難點 附點）（2遍）。

　　（4） 用節奏讀歌詞。

　　（5） 歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。

　　歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。

　　歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復句，最后又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）

　　（6） 填詞演唱（2遍）

　　（7） 提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環境里一定要好好學習，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強起來，不能讓這種沿街賣唱的現象在我們國家重演。為了有個完美的結局，在第一段的歌詞的基礎上，再創作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創作。盡量鼓勵學生創作。）

　　說風陽，唱風陽，風陽就是好地方。

　　自從來了共產黨，一年更比一年強。

　　大戶人家種田地，小戶人家來經商。

　　俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔走四方。

　　（隨著錄音演唱第二段）

　　6、 下面我們認識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：

　　這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。

　　（1） 簡單介紹各種樂器的打法。

　　（2） 練習（看小黑板）少數人打打擊樂器，多數人用手拍打。

　　（3） 我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。

　　（4） 完美的演唱：

　　要求：二段應有對比。

　　小結

　　我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學唱了《風陽花鼓》又進行了再創作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發揚，一定要代代流傳下去。