牧童謠（精選7篇）

牧童謠 篇1

　　《  》教案             

　　總課時數：第2節 教學內容：

　　1、綜合訓練

　　2、歌曲《牧童謠》表演

　　3、集體舞：《小牧民》

　　4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨奏曲） 教學目標：

　　1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。

　　2、通過學習集體舞《小牧民》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。

　　3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風格、節奏上的特點，開闊學生的音樂視野。 教學重點：集體舞：《小牧民》 教學難點：感受《我是人民小騎兵》風格、節奏上的特點。 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

　　一、發聲練習：

　　同前節

　　二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓練。

　　1、集體有感情的齊唱歌曲。

　　2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。

　　3、提問：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點？（問答式）

　　我們用什么演唱方式能夠更好的體現這一點呢？（男問女答、女問男答、領唱與合唱等）

　　分別練唱。

　　4、請同學們上前表演自己編的節目。

　　優秀小組給紅花。

　　5、請同學按照書上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。

　　三、集體舞表演。

　　1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。

　　2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。

　　兩人一組練習。

　　3、分解動作進行教學。

　　教師帶領學生將整套動作串聯起來完整練習。

　　4、跟著音樂練習。注意引導學生質樸的情感表演勞動時的喜悅。

　　5、請同學上前表演。

　　四、欣賞《我是人民小騎兵》。

　　1、教師介紹：

　　接下來我們繼續來欣賞一首民族風味的樂曲－木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》。

　　2、初聽樂曲。

　　討論：從教材中的插圖請你說說這首樂曲表現了哪些內容？

　　在節奏上有什么特點？

　　（用自己的語言表述）

　　3、復聽樂曲，請同學邊聽邊隨音樂做動作。

　　思考：樂曲是怎樣表現小騎兵由遠至近的？

　　回答問題（用強弱）完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。

　　五、聽音樂下課。  板書設計：          我是人民小騎兵

　　勇敢、努力克服困難 課后小記：

牧童謠 篇2

　　教學目標：

　　1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的'好品德。

　　2、通過學習集體舞《牧童謠》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。

　　3、通過欣賞《采蓮船》感受樂曲的風格、節奏上的特點，開闊學生的音樂視野。

　　教學重點：

　　集體舞：《牧童謠》

　　教學難點：

　　感受《牧童謠》風格、節奏上的特點。

　　教學手段：

　　錄音機、磁帶 教學過程：

　　一、復習導入：

　　二、表演歌曲《牧童謠》;

　　綜合訓練。

　　1、欣賞范唱。

　　2、朗讀歌詞，理解大意

　　3、哼唱歌曲，打節拍。

　　4、口授歌曲。

　　5、反復練唱。

　　6、齊唱歌曲。

　　7、分組演唱歌曲。

　　三、歌曲表現。

　　1、集體有感情的齊唱歌曲。

　　2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。

　　3、提問：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點?(問答式)

　　我們用什么演唱方式能夠更好的體現這一點呢?(男問女答、女問男答、領唱與合唱等)

　　4、請同學們上前表演自己編的節目。優秀小組給紅花。

　　5、請同學按照書上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。

　　四、集體舞表演。

　　1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。

　　2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。

　　兩人一組練習。

　　3、分解動作進行教學。

　　教師帶領學生將整套動作串聯起來完整練習。

　　4、跟著音樂練習。注意引導學生質樸的情感表演勞動時的喜悅

　　5、請同學上前表演。

　　五、小結下課。

牧童謠 篇3

　　教學內容：

　　1、綜合訓練

　　2、歌曲《牧童謠》表演

　　3、集體舞：《小牧民》

　　4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨奏曲）

　　教學目標：

　　1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。

　　2、通過學習集體舞《小牧民》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。

　　3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風格、節奏上的特點，開闊學生的音樂視野。

　　教學重點：

　　集體舞：《小牧民》

　　教學難點：

　　感受《我是人民小騎兵》風格、節奏上的特點。

　　教學手段：

　　錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、發聲練習：

　　同前節

　　二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓練。

　　1、集體有感情的齊唱歌曲。

　　2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。

　　3、提問：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點？（問答式）

　　我們用什么演唱方式能夠更好的體現這一點呢？（男問女答、女問男答、領唱與合唱等）

　　分別練唱。

　　4、請同學們上前表演自己編的節目。

　　優秀小組給紅花。

　　5、請同學按照書上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。

　　三、集體舞表演。

　　1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。

　　2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。

　　兩人一組練習。

　　3、分解動作進行教學。

　　教師帶領學生將整套動作串聯起來完整練習。

　　4、跟著音樂練習。注意引導學生質樸的情感表演勞動時的喜悅。

　　5、請同學上前表演。

　　四、欣賞《我是人民小騎兵》。

　　1、教師介紹：

　　接下來我們繼續來欣賞一首民族風味的樂曲－木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》。

　　2、初聽樂曲。

　　討論：從教材中的插圖請你說說這首樂曲表現了哪些內容？

　　在節奏上有什么特點？

　　（用自己的語言表述）

　　3、復聽樂曲，請同學邊聽邊隨音樂做動作。

　　思考：樂曲是怎樣表現小騎兵由遠至近的？

　　回答問題（用強弱）完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。

　　五、聽音樂下課。

　　板書設計：我是人民小騎兵

　　勇敢、努力克服困難

牧童謠 篇4

　　教學內容：

　　表演歌曲《牧童謠》。

　　教授對象：

　　一年級。

　　教學安排：

　　一課時。

　　教學方法：

　　講授法、聽唱法、情景教學法。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體音樂課件、教材。

　　教學目標：

　　1、通過演唱歌曲，學生能夠對 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。

　　2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

　　3、通過學習敲擊雙響筒，加深對音樂以及樂曲強弱的體驗與感受。

　　教學重點：

　　能夠用風趣地情緒演唱歌曲。

　　教學難點：

　　對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知，學習“la”的柯爾文手勢。 教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調式。歌曲的節奏抒展，旋律優美抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、學生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。

　　（設計意圖：在優美音樂聲中進入課堂，創設輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）

　　2、發聲練習：

　　（1）唱音階，復習柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢，讓學生重點感覺這幾個音的音高。（這里學生不需要做柯爾文手勢，教師邊彈琴邊做手勢引導學生唱準音高。）

　　（2）模唱55556-- 55553-- 33332---

　　(設計意圖： 6是這課要學的柯爾文手勢，通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結合作用，學生對音高有了初步的、形象地感知。)

　　二、導入新課：

　　1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。

　　師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？

　　（用生動活潑的音樂動畫吸引小學生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優美、寧靜的氛圍中。）

　　生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。

　　師：哦，原來是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？

　　生：想。

　　師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他放牧時演唱的一首童謠——牧童謠。

　　（設計意圖：先動畫片導入，吸引了學生，抓住了低段學生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點，再激趣談話引導，引出歌曲題目，層層遞進，循循善誘。）

　　三、學唱歌曲《牧童謠》：

　　1、初聽歌曲，請學生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快/抒情悠揚）。學生聽的時候，教師引導學生根據歌曲的 旋律把身體動起來。（設計意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學唱歌曲打下基礎）

　　2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉在什么地方嗎？請同學們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設計意圖：以兒童話的口語 來介紹歌曲，讓學生有聽故事的感覺，抓住了學生的興趣）

　　2、復聽歌曲，請同學們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。 四拍子強弱規律（強、弱、次強、弱）。教師先喊后號帶學生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強、弱、次強、弱，讓學生了解四拍子的強弱規律，再配上音樂打拍子。（設計意圖：通過“跟我做”，讓學生動起來，師生互動，了解四拍子的強弱規律，為接下來的學習歌曲鋪墊）

　　3、學生聽音樂，看歌詞內容體會歌詞特點。

　　師：同學們表現的這么棒，接下來請同學認真聽音樂，再仔細看歌詞，看看哪位同學發現這首歌的歌詞有什么特點？

　　（襯詞，放牧時的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）

　　（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學唱。

　　（設計意圖：教師生動的演示，讓學生有強烈的視聽感受，學生學習的積極性大大提高了）

　　（2）有節奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。

　　（設計意圖：有節奏感的念歌詞，調動學生念歌謠的積極性，一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內容，為歌曲打下基礎）

　　4、同學們想不想唱一唱？老師彈琴帶學生唱。教師唱響些，學生輕些。最后一段教師一句一句帶學生唱

　　（設計意圖：根據學生的情況定的教學方法，前面學生的聽，念，已經對歌曲有了一定的`學唱基礎，直接帶學生唱，加快進度，讓學生的積極性一直調動著，那么最后一段一句一句帶學生唱，是根據一年級學生的學習情況而定）

　　5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學生一句一句來。最后一段重點跟唱。 （設計意圖：前面念歌詞時用過這樣的方式，學生腦子里有這樣的印象，現在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當，學習效率比較好）

　　6、男女生對唱，一段一段來。

　　(設計意圖：一段一段唱，有效的學習了這首歌曲一問一答的演唱形式，達到了教學目標)

　　7、解決問題——糾正——演唱鞏固。

　　8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

　　9、跟伴奏最后來一遍。

　　四、歌曲的編創與活動：

　　1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手勢，第三句唱歌詞。

　　2、歌詞部分師生對唱。（師問生答）

　　（設計意圖：發聲練習時，襯詞部分的音已經學習過柯爾文手勢，現在放在歌曲里面進行鞏固，層層遞進，循循善誘，達到教學目標）

　　五、歌曲的拓展

　　1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強弱節奏規律。學生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學打強弱拍子為歌曲伴奏。

　　2、小組合作表演：請一組同學演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。 (設計意圖：認識、學習雙響筒，并引導學生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強弱拍的打法，完善了歌曲的學習。)

　　六、課堂小結：

　　這節課我們跟隨著這位牧童小朋友學習了他們家鄉湖北的民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“la” 和它的手勢，了解了它在音階上的位置和音高。同學們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據自己的生活環境創編的，那同學們能不能根據自己的生活采用這種一問一答的形式創編歌詞呢？這是留給同學們課后的一個作業。另外老師還希望，我們同學們也要學習小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好。（設計意圖：以兒童話的口吻來總結結束今天的課堂，層層遞進，循循善誘，最后還深入德育教育，達到了情感升華）

牧童謠 篇5

　　課題：牧童謠            

　　總課時數：

　　第1節

　　教學內容：

　　1、歌曲：《牧童謠》學唱

　　2、讀譜知識：re

　　3、綜合訓練 教學目標：

　　1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。

　　2、認識下加一間的re并唱準其音高。 教學重點：歌曲：《牧童謠》學唱 教學難點：認識下加一間的re并唱準其音高。 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

　　一、發聲練習：

　　同前節

　　二、讀譜知識：

　　1、復習提問：我們都學過哪些音符？

　　請學生上前將所過的音符寫在黑板上。

　　集體復習五線譜的五線四間。

　　2、接下來我們繼續學習五線譜的知識。

　　同學們，你們知道嗎，最近五線譜的家又蓋了房子，而且這房子非常漂亮，是一座水晶房子，下面老師就帶大家來看一看。

　　教師講解：

　　五線譜的上加線、下加線、上加間、下加間。

　　―――――――上加二線

　　―――――――上加一線

　　——————————————第五線

　　——————————————第四線

　　——————————————第三線

　　——————————————第二線

　　——————————————第一線

　　――――――――下加一線

　　――――――――下加二線

　　由于加線而形成的間，叫“加間”。

　　提問：加線加間在平時我們看得見嗎？（對了，水晶房子是透明的，我們看不見，但是它是存在的）

　　3、請同學將學過的音符填寫在五線譜內。

　　教師講解re并將其寫在五線譜內：

　　記寫在高音譜表下加一間上的音唱做re。請同學跟琴唱一唱感覺音高。

　　三、綜合訓練

　　1、請同學們說說書上四條樂句，每句分別是那些音？

　　并跟琴分別唱唱。

　　2、教師彈奏四條樂句中的其中一條，請同學用手指表現教師彈奏的是哪一條。

　　四、學唱歌曲《牧童謠》。

　　1、聽范唱，請生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快、風趣）

　　2、學唱曲譜

　　請生將歌譜出現的re找出來。

　　兩人一組視譜。教師糾正。

　　3、學唱歌詞

　　有節奏的朗讀歌詞。

　　跟琴聽唱法學唱歌曲。

　　4、歌曲處理：

　　教師指導學生自己總結出：力度不宜過強，中速演唱。

　　情緒要積極飽滿。襯詞“那斯那斯嗨”要唱得輕巧跳躍，音斷氣連。

　　在教師指導下練唱。

　　五、教師小結：

　　請同學們自愿結合，以小組為單位為歌曲編舞蹈。 板書設計：

　　―――――――上加二線

　　―――――――上加一線

　　——————————————第五線

　　——————————————第四線

　　——————————————第三線

　　——————————————第二線

　　——————————————第一線

　　――――――――下加一線

　　――――――――下加二線

　　課后小記：

牧童謠 篇6

　　牧童謠

　　教學目標：

　　1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。

　　2、培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。

　　教學重難點：

　　1、學生能夠準確的情感演唱《牧童謠》這首歌曲。

　　2、學生能夠掌握2、3、5、6相對應的柯達伊手勢。

　　教學過程：

　　一、初聽歌曲：

　　師：大家知道這位小牧童的家鄉在什么地方嗎？老師告訴大家，他的家鄉在湖北。（展示多媒體幻燈片：藍天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。）

　　湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽一聽嗎？(播放歌曲《牧童謠》)

　　師引導學生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復習6的柯達伊手勢，學習“re”“mi”兩個音和對應的柯達伊手勢，并伴隨手勢唱準“sol、la”“re”“mi”。

　　二、鞏固旋律：

　　1、老師彈奏旋律，學生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時，做相應的柯達伊手勢。

　　第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時聲音上揚，重點指導第三句，演唱第三句要有起伏感，第四句用漸弱的力度演唱。

　　2、老師彈奏旋律，學生邊用“LU”音按原速模唱邊律動。

　　師示范動作（遇二八節奏，每前半拍強拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。）

　　3、學生跟著老師學唱歌曲，重復三遍后，老師彈鋼琴伴奏，全體學生邊唱邊律動。第一三段：男同學唱；第二四段：女同學唱；第五段：全體齊唱。

　　三、課堂小結：

　　同學們今天表現得很好，課下記得復習，對湖北童謠感興趣的同學可以在課下搜集資料，我們下一節課再一起分享！

牧童謠 篇7

　　教學目標：

　　1、能用優美自然的聲音有表情地并伴隨手勢準確歌唱《牧童謠》。

　　2、能依據《牧童謠》創編歌詞，并體會牧童放牧的樂趣。

　　教學重點：歌曲《牧童謠》的學唱。

　　教學難點：伴隨柯達伊手勢，唱準音符。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　1、看一看：

　　師：同學們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來看一段動畫片，看看他是誰，他在干什么吧?（一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。）

　　2、聽一聽：

　　師：你們想和他做朋友嗎？（出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。）你們看，他在朝你們問好呢。（師播放笛子吹奏的練聲曲）

　　55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖

　　二、進入新課：

　　1、吹口哨模仿笛聲：

　　師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠處來了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲。可是沒有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽聽她們怎么模仿的嗎？（師播放口哨吹出的練聲曲）師引導學生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲（要把口腔打開，眼睛發光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。）

　　2、生用“LU”音隨琴模唱：

　　師：小朋友們吹得很認真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽,請你們跟著鋼琴用“LU”音唱一唱這些好聽的旋律吧。

　　3、師生隨琴對唱旋律：（生唱第一、二句，師唱第三、四句。）

　　（設計意圖：通過觀看動畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學生感受到了快樂，同時也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動，極大地調動了學生的學習積極性，為后面的進一步學習創造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡單，后兩句較難，采用師生對唱的方式巧妙解決了教學難點。）。

　　4、老師范唱：

　　師指導生找到歌曲的“襯詞”，“一問一答”的特點。

　　師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎？（展示幻燈片：放牧時的吆喝聲）老師帶著學生跟琴學唱。

　　三、課堂小結：

　　這節課我們跟隨著這位牧童小朋友學習了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學們也要學習小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。