識字(二) 1 比一比
美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。瑯瑯上口的韻文，誦讀間會傳達出一種暖暖的情感。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音…… 本課的教學重點是識字和寫字。 1認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。 2知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。 3正確、流利地朗讀課文。 （一）識字寫字 1識字。 （1）要依據課文創設情境，在情境中做到認字和學詞相結合，學詞和認識事物相結合。鼓勵學生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。 （2）本課12個生字`，在字音上，“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音，要提醒學生注意讀準確。“杏、桃、蘋”等字的偏旁和字義有關，可以提醒學生注意這一特點，感知生字的形義聯系。結合認“堆”，讓學生認識這個偏旁。 （3）可以采用游戲的方法鞏固識字，如，摘蘋果、用字卡擺圖形（老師讀生字，學生用字卡擺加號、拱橋……）、用大轉盤識字。 2寫字。 本課要求學生書寫“牛、羊、小、少”四個字，書寫指導要重視范寫，重視練習，讓學生在觀察和操作中發現寫好字的基本規律：四個字的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結合“小”字的書寫指導，使學生認識這個新筆畫。同時要提醒學生注意區別“少”和“小”的寫法。 （二）朗讀感悟 1詞語的朗讀首先要強調讀準字音，注意詞語中后綴字的變調，比如，“鴨子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念輕聲。在讀準詞語的字音后，要讓學生連起來朗讀圖下的八個詞語。這八個詞語語音和諧押韻，意義有機整合，適合讀得輕快、跳躍。在讀后還可以引導學生發現：第一行詞語都是動物名稱，第二行詞語都是果實的名稱。 2韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。應及早讓學生接觸韻文，朗讀韻文，使學生在反復的朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。 3朗讀適宜采用多種形式，可以采用小組賽讀、同桌互讀、一邊拍手一邊讀等。 （三）實踐活動 教學中可結合課后練習“我會說”，進行量詞使用的說話練習，還可以通過提供實物或圖片等方式進行拓展性訓練，比如，一堆土豆、一個青椒、一塊蛋糕、一顆葡萄、一袋餅干；還可以讓學生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生在生活中使用量詞。 （四）教學時間 教學本課可用2課時。 （一）創設情境，看圖學詞 1利用談話或情境圖創設一個農家小院的情境，激發學生的學習興趣。 2看圖說說圖上有哪些東西。 3利用詞語卡片認讀詞語，并認讀其中的生字：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。 （二）嘗試朗讀，學習生字 1自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。 2說說在朗讀中遇到的困難，相互交流通過自學認識的生字，并交流記字方法。 3認讀生字：邊、多、少、群、顆、堆。 4再次自由朗讀韻文。 （三）朗讀韻文，體會韻味 1練習朗讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。 2個別朗讀，師生共同點評，指導讀出節奏感。 3要求學生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。比如，當作拍手歌來讀，配上動作讀，伙伴間對讀。練習之后進行朗讀展示。 （四）拓展運用，自編韻文 1說說課后練習“我會說”中的物品，要用上量詞。 2看看農家小院里還有哪些東西？用上量詞說一說。 3引導學生自編“比一比”的兒歌。 （五）鞏固生字，指導寫字 1采用多種形式認讀生字。 2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌。 3指導寫字。 |