古詩誦讀《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、正確流利地誦讀古詩。
2、結(jié)合插圖和注釋，了解詩歌大意。
3、想象詩歌描寫的畫面，感受意境，體會作者的情感。
教學(xué)重點:正確流利地誦讀古詩。
教學(xué)難點:理解詩的意境，體會作者的情感。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)景激情，走進文本。
出示荷花圖，請學(xué)生用一個詞形容自己看到的。
一千多年前詩人楊萬里在清晨走出凈慈寺送別朋友林子方也看到了這幅景象，他有感而發(fā)，寫下了這樣的詩句：（師范讀古詩）
二、反復(fù)品讀，感悟文本。
1、你們想讀這首詩嗎？打開書，自己讀一讀，試一試，怎樣才能把課文讀正確，讀通順。
2、指名讀詩。
3、再讀古詩，結(jié)合注釋，看看你都讀懂了些什么，和同桌說一說。
4、學(xué)生反饋。
（1）你從第一句中讀懂了什么？（出示第一句詩：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。）
（2）誰來說說西湖？（師補充介紹西湖：俗話說，上有天堂，下有蘇杭。西湖，就是浙江杭州一顆璀璨的明珠。西湖煙波浩淼、風(fēng)景如畫，是中外著名的游覽勝地。）
（3）（出示圖片）這就是西湖六月的風(fēng)光。你看，荷葉一片連著一片，荷花格外的鮮艷美麗。誰來夸夸西湖的美？（指名讀詩句）
（4）你還從這句話中讀懂了什么？西湖六月與其他季節(jié)景色有什么不一樣？（出示西湖四季圖）
是呀，西湖的四季都美如畫卷。而西湖的六月，比春季更富生機，比秋季更有活力，比冬季更色彩繽紛，蓮葉，荷花是六月西湖最美的風(fēng)景，作者就發(fā)出了這樣的感嘆：（出示第二句詩：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）
（5）自由讀第二句詩，說說讀懂了什么？
（教師相機指導(dǎo)朗讀，預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
a 荷葉很多。“接天”：一片連一片，看不到盡頭。讀出荷葉的多。
b 荷葉很綠。“無窮碧”：綠到了及至，沒有辦法用語言形容。讀出荷葉的綠。
c 荷花很紅，很特別。“別樣紅”：荷花紅得特別，是因為“映日”的原因。讀出荷花的別樣紅。
（6）映日的荷花別樣紅，（出示一朵荷花圖）引導(dǎo)想象：清晨，走出凈慈寺，你看到了什么？（師引導(dǎo)：清晨，六月的西湖里，荷花映著朝陽開放了，你瞧，它粉得那么可愛，紅得那樣別致。陽光灑下來，花瓣上的露珠反射出七色的光芒，映襯得荷花更加的嬌艷，真是：·······）
（7）荷花僅僅只有一朵嗎？滿池都是嬌艷的荷花，還有一望無際碧綠的荷葉，無窮的碧，別樣的紅，組成了一幅這樣的美景：······
（8）這時，一陣微風(fēng)追來，你還聞到了什么？
（9）望著美景，聞著荷香，你想說點什么？做點什么？
詩人楊萬里只用了十四個字，把你們想說的，想畫的，全表達了出來，這真是：（生齊誦第二句）
5、回歸全詩，加深理解。
（1）這美麗的畫面是作者清晨送別好友林子方，走出凈慈寺，在西湖邊所見而做，所以詩歌的題目是“曉出凈慈寺送林子方”，齊讀詩題。
（2）把美麗的詩句吟誦給朋友聽。（配樂）
四、拓展延伸，超越文本。
其實描寫西湖的詩歌還有很多，你知道的還有哪些，互相推薦。
朗讀蘇東坡《飲湖上初晴后雨》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃抹淡妝總相宜。
[注釋]
1. 瀲滟：波光閃動的樣子。