《古詩二首》教學實錄

 寧夏銀川市第二十一小學      陳曉秋

　 

師：胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。以前我們學了很多古詩，今天我們再來學習兩首古詩。 

（師板書詩題，生讀題）

師：詩的作者是誰呢？下面我們打開書，讀一讀詩，注意讀準字音，可以讀出聲音。誰愿意來？

指名讀。

師：全詩共28個字，有6個多音字，你都讀對了，真了不起。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。我們一起來讀。

（生齊讀）

師：下面老師要看看同學的自學能力，借助書本注釋和工具書，可以用筆寫下自己的收獲和疑問。

（生自學）

師：現在小組的同學一起來交流交流，因為三人行，必有我師。

（生小組交流）

師：哪個小組來匯報一下。

生：我們學的是最后兩句，我們提出的問題是：“又綠”是什么意思？是指春風吹綠了江南，家鄉很美麗，他非常想家。

師：從這兩句你體會出什么？

生：思念家鄉的感情。

師板書。

生：我們學的是第一、二兩句，體現了思鄉情，長江是很寬的，詩歌把它比作一水間，靠得很近，“瓜洲”和“南京”應該相隔很遠，詩歌上說只有幾座山 。

師：老師為你喝彩。瓜洲在哪里？

生：在長江的北岸（師畫簡筆畫）

師：那京口在哪里？

生：在長江的南岸。

師：你怎么知道了京口和瓜洲在這個位置？

生：從注釋上看出來的。

生：從圖上看出。

生：查資料找到的。

生：從詩句中的“一水間”知道的。

生：“泊船“是什么意思？是停船的意思。

師板畫小船

師：那泊船瓜洲的整首詩的意思是什么？

生答。

師：理解了詩意只是讀懂古詩的第一步，剛才同學們也感覺到王安石的思鄉之情，找出表示思鄉之情的字眼。好好品味。

生：我找到的三個詞和一個字，“一水間”，說明相隔近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山；還有“又”、“何時”。

師：你找到了，能不能把他讀出來？

（生讀）

生：還有第三行詩的“又綠”，這也是表現了江南兩岸的景色美，說明他想回到家鄉。

師：能不能把下面兩句讀出來？

（生深情朗讀）（一片掌聲）

師：剛才同學們都說到這個“綠”，能不能把它換成其它字？

生：吹，拂，碧，到，滿。

師：其實，王安石在寫詩的時候，也考慮到了這些字，但他最后選擇了“綠”，你們知道為什么？

（學生討論）

生：因為“綠“最能表現春天江南的美麗景色，表現他愛家。

生：表示家鄉的美，有動感，有力量。

生：春風一吹，把江南的景色變得春意盎然。

師：你是怎么知道的？

生：找資料。

師：對，讀書就應該從多方面吸取。

（齊讀）

師：我們的家鄉雖然不在江南，但一個“綠”字讓我們感受到江南的風光。

（放錄像，欣賞江南美景）

師：美嗎？ 于是王安石改字的故事傳開了。通過王安石改字，你覺得我們可以向他學什么？

生：我們應該學習他這種堅持不懈的精神。

師：對字詞的推敲實際上是我們小學生最應該學習的。我們進行讀詩比賽，請同學們準備一下。

生練讀詩。

師：讀詩要把自己當成詩人，想像一下，把自己當成詩人。

生：我會想：我的家鄉是多么美。

……

師：再一次請同學來讀，我想應該讀得更好了。

（生再讀）

師：你讀錯了，下次不能再讀錯了。

師：下面聽老師來讀一下（師范讀，音樂起）

師：誰來讀一讀，讀得比老師還要好。

（生讀，配上音樂）

師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。

（生齊讀）

師：我們學第一首詩，王安石的《泊船瓜洲》，下面我們來學習孟郊的《游子吟》。

師：學這首詩我們自由組合進行學習，你們打算怎么學？

生：表演，賞析。

生：朗讀。

（生下座位小組學習）

師：哪些好伙伴來？

生：感情誦讀。

（小組同學讀）

生：這首詩寫了母親為出行的兒子縫衣服，把衣服縫得密密的。

生：我們是把詩意串連起來，再表演。（生上臺表演） 

師：這首詩表達了詩人怎樣的一種感情？ 

生：報答詩人對慈母的愛。

師：那我們一起來讀讀古詩，把這種慈母情送給天下所有的母親。

師：你們還找到了哪些思親的古詩？

生：我找到《靜夜思》。

生：我找到《九月九日憶山東兄弟》

作業：

1、收集王安石和孟郊的詩，還有思鄉思親的詩

2、寫一篇散文《游子吟》