張祖慶教學實錄一——小學課文《詹天佑》

　　師：請大家談談，詹天佑的哪些言行感動了我們。
　　生：（抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點詞語談體會，具體略）
　　師：每次讀這段話，老師總是非常感動，我也想通過朗讀表達心中的那份感動（投入地范讀）。聽老師讀這段話時，同學們腦子里浮現出怎樣的畫面？
　　生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅持在野外工作。
　　生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環境十分惡劣。
　　師：（激情地敘述）是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念；陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。
　　生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認真地計算的身影。

　　師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家帶著剛才想象的畫面，有感情地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。
　　生：（自由練讀剛才體會的句子，再指名讀，讀得很有感情）
　　第四自然段的教學主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖為主，引導學生理解詹天佑以“超群的智慧”感動了中國。
　　第五自然段的教學主要以課件演示為主，請同學模擬乘坐火車，在體驗中引導學生理解詹天佑設計“人字形線路”是一個了不起的創造，他以這“高度的創造才能”感動了中國。

　　（以上為第一課時，以下為第二課時）

　　三、研讀體驗，深入認識詹天佑
　　師：上節課我們抓住了詹天佑在主持修筑京張鐵路這一件事情中的言行，領略了詹天佑的動人風采，詹天佑的感人的言行，象烙印一樣刻在我們的腦海里。同學們，只要一提起詹天佑這個名字，你的腦子里最先浮現出來的，是怎樣的一個畫面呢？請大家結合上節課學過的內容說說。
　　生：我的腦子里最先出現的是他勉勵工作人員的畫面。
　　生：我的腦子里浮現出來的是他和工人們同甘共苦的畫面。
　　生：我的腦子里最先浮現出來的是他在峭壁上定點的畫面。
　　生：我的腦子里最先浮現出來的是他在油燈下繪圖計算的畫面。
　　生：我的腦子里最先浮現出來的是他請教農民的畫面，態度非常誠懇。
　　師：是啊，這樁樁件件，這點點滴滴，深深地感動了今天的我們，也感動了當時的中國！
　　師：同學們，上節課，我們正是從詹天佑自身的言行中，充分領略了他的風采；接下來，就讓我們去讀讀別人的言行，讓我們從別人對待京張鐵路的不同態度中，探究詹天佑的內心世界。讀課文的時候，大家一定要用心靈去聆聽文字背后的聲音！（大屏幕出示研讀體驗題目）
　　讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當讀到（）這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為（）。
　　請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次震顫的軌跡。開始讀書！
　　（學生邊讀邊畫句子，師巡視）
　　師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學們有一肚子的話要說，先在學習小組中說說，說的時候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時此刻的真實感受說出來。
　　生：當我讀到“當時清政府剛提出修筑的計劃……爭持了好久得不到解決”時，我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方！真是欺人太甚！
　　師：是啊，帝國主義者的嘴臉多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來嗎？
　　生：“當時……解決。”
　　生：當我讀到“帝國主義者認為這是個笑話……還沒有出世呢！”時，我感到非常屈辱！因為他們分明是說中國人沒有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！
　　師：說得好！請你把課文的原話改成你剛才說的：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師目前還沒有！那一種說法更讓你憤怒與屈辱？
　　生：課文里的這句話更讓我憤怒和屈辱，那些帝國主義者分明在說不只現在，就是再過幾十年中國也沒有能力修筑這條鐵路。真是太瞧不起人了！
　　師：這叫“門縫里瞧人——把人看扁了”，他們看不起的僅僅是中國工程師嗎？
　　生；他們看不起所有中國人，看不起整個中國！
　　師：是啊，這是對中國國格的侮辱！讓我們無比憤怒地來讀讀這句話。（生齊讀）
　　生：當我讀到“原來從南口以北……至于中國人，是無論也完成不了這樣的工程的”這話時，我感到有些擔憂，因為那里的環境太惡劣了，加上我們國家當時科技落后，沒有經驗，詹天佑能完成任務嗎？
　　師：請把你的擔憂讀出來！（生讀）
　　（另外五位學生類似的發言和老師相繼的引導及朗讀從略）
　　師：同學們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話。（學生讀后簡單交流）
　　（出示京張鐵路圖，引導理解“聯結華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。）
　　師：同學們，從某種意義上說，鐵路修筑權的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂；我們的憤怒，也曾經是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當時的屈辱，我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂。但是詹天佑——（學生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務），這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當時的中國深深感動！同學們讓我們再一次讀“詹天佑不怕——（學生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務）。