《送元二使安西》課堂教學實錄
師：來，誰把這首詩完整地讀一讀？（生紛紛舉手）為了讀得更好，為了表現得更出色，我建議大家別忙著舉手，看看注釋，理解了以后再來朗讀你會讀得更出色。（生小聲朗讀）好了，誰來讀？（學生紛紛舉手）
師：（指一生）喲，我發現你真是我的知音，每次總是你第一個舉手，知道嗎，這樣下去你離詩人不遠了。（指另一生）來，你來讀，眼鏡博士。
生1：送元二使安西，唐王維，渭城朝雨氵邑 輕塵……
師：別忙著拍手，會思考的人那才是個智者，就是聰明人，聽了他的朗讀有意見發表嗎？
生2：我要說他讀得很有感情。
師：對，提意見前先表揚他，你會交到更多朋友，說下去。
生2：他讀得很有感情，而且每句話的后面三個字讀得都很輕。
師：有需要改進的地方嗎？誰來說？
生3：我認為他讀得很有韻味。讓他改進的是不要讀得太緊張。
師對生1：我請你把第二句再重新讀一讀。
生1：客舍青青柳色新。
師：喔，后鼻音讀得那么準。
生4：應該是客舍青青柳色新。
師：他錯在哪里？
生4：應該把那個舍讀成舍（sh）
師：為什么要讀舍（sh）?
生5：舍不得。
師：對呀，你舍不得誰呀？
生5：舍不得朋友。
師：說得很好。
師：誰再來讀？（指一生）好，你來。
生：客舍青青柳色新。
師：聽了大伙這么一讀啊，我也想讀。能不能讓我來讀一讀��？（師按照平仄規律，有感情地讀完整首詩，響起一片掌聲。）
師：別忙著鼓掌，學會思考。（生紛紛舉手，師指一學生。）
生1：你讀得很有感情，并且你每讀一個句子，后面有一個停頓。
師：哪兒停了，能說得具體些嗎？
生：每一句讀完了，后面稍微停頓一下，然后再讀下一句。
師：對。你說出了讀詩的一個很關鍵的方法，那就是要緩緩地讀。還有誰要說？
生2：我覺得你讀書的時候好像自己仿佛就是王維，有很舍不得朋友的那種感覺。
師：我陶醉了，是嗎？
生2：是的。
師：你也被我陶醉了是嗎？陶醉是讀詩的一種境界。你陶醉了，你就成詩人了。如果你陶醉到一定程度，刷刷拿起筆來能寫了，你就真正的詩人。明白了嗎？（生興奮地坐下）
師：同學們，這就是讀詩的方法，這就是古人讀詩的方法。明白了嗎？（生點頭）想學這種方法嗎？
生齊聲回答：想！
師：怎么讀？兩個字兩價目字一讀�！拔汲恰边B著讀，“朝雨”連著讀，“氵邑輕”連著讀，“塵”單獨讀，讀的時候按照一種規律，這種規律我們稱之為平仄的規律。（師板書：平仄）
師：什么叫做平仄的規律？在我們普通話里面有四種聲調，第一聲、第二聲、第三聲和第四聲。這四種聲調我們它分成兩類，第一類我們稱它為：平聲，也就是普通話里的第一聲和第二聲，我們用一個符號表示：一橫（師板書一橫）。如果我們遇到平聲的時候，盡量把這個字的聲音延長。（師指著第一句詩中的“城”）來，讀一讀。生：城
師：還不夠長，再來。生：城
師：看到過城墻嗎？看到過我們中國的萬里長城嗎？生：看到過。
師：那是怎樣的綿延起伏啊�。ㄖ敢簧┠銇碜x。生：城
師：再拖一點點就入味了。生：城
師：再來一點。（師做手勢）看著我。生：城
師：告訴大家一個竅門，讀的時候搖頭晃腦，韻味自然出來了。（指著另一個生）來來來，你來。
（該生搖頭晃腦，讀得韻味十足。又請了兩位學生，都讀得很好。第三位學生語速略快了些。）
師；頭搖得太快，就沒味了。慢一點（該生緩緩地讀了一遍）
師：對。渭城（生反復練讀，感受平仄）
師：平聲會讀了，那么仄聲呢？仄聲，我們用一條豎線來表示。（板書一豎）仄聲讀的時候聲音一出來馬上就收掉。我們稱為仄短。（板書：短）
師：朝雨。雨字一讀馬上收。（生練讀）
師：對呀，兩個字兩個字一讀，平長仄短，可是在這首詩里面有一個字是不一樣的，看，最后一行的一個“出”字。這個“出”現在讀音是“出”，而在古時個，它的讀音是這樣的（師讀）。這種音我們稱它為“入聲”（板書：入）入聲歸在仄聲里面，所以在這首詩里這個“出”也讀短促的仄聲。預備讀。
（學生練習）
師：標上平仄，它就是這樣的一首詩。（投影出示標有平仄的詩）聽老師把這首詩來讀一讀好嗎？閉上眼睛聽。
（師配上《陽關三疊》，曲有感還必須地朗讀，響起一片熱烈的掌聲。）
師：別忙著拍手，要學會思考。當你這樣靜靜聆聽我的朗讀的時候，你的眼前仿佛看到些什么？
生1：我的眼前仿佛看到了王維。
師：看到他在干什么？
生1：他在送元二。
生2：我看到了王維正在送元二，而且敬了他一杯酒。
師：敬了一杯酒？你看得比他多，富有想象力。
生3：我還看到王維送元二的時候天正在下雨。
生4：我看到了王維送元二，而且敬了他一杯酒，那時候剛下了一場雨，雨后，王維送元二，而且敬了他一杯酒，那時候剛下了一場雨，雨后，王維還吟了一首詩。
師：（指著生3）你看看，你看到下雨，而他看到雨下完了。（指著生4）再起來，雨后，呼吸�。◣熒黄鹱魃詈粑鼱睿┰趺礃�？
生4：這種感覺很好。（師一轉身，發現一位學生還閉著眼睛在感受。）
師：你還在呼吸呢！
生5：我覺得當時的空氣很新鮮。
師：這是一幅怎樣的畫面？你能讀出這么美的渭城嗎？
生5：（陶醉地朗讀）謂城……柳色新。（又請一位學生讀，也讀得很有韻味。）