《送元二使安西》課堂教學實錄
師：平仄不夠明顯。平聲盡量延長，（指著投影）看上面的，渭城讀。
生：（緩緩地）渭城朝雨，氵邑輕塵。
師：多美啊！
生：客舍，青青柳色，新（臺下學生紛紛舉手）
師：想一起讀了是嗎？預備，讀。（學生朗讀兩句詩）多美啊，老師幫著大家一起來看一看。（投影出示渭城圖）謂城這里的柳色
生1：很美
師：渭城這里的空氣
生：2、很新鮮。
師：渭城這里的旅舍
生3：很舒服。
生4：渭城這里的客舍很干凈，很舒適，還很清靜。
師：渭城這里的朋友
生5：是知音。
生6：他們的心靈是相通的。
師：對呀，心有靈犀一點通。就是在這樣一個美麗的早晨，就是在這樣心心相通的朋友之間，卻馬上要分手了。到哪里去了？
生紛紛說：到安西去了。（投影出示陽關(guān)圖）
師：同學們請看。（深情地）當時陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面呀？滿眼的荒漠，陪伴他的只是那無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。西出陽關(guān)無故人，這一去，要到哪里呀？（投影出示路線圖）渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。陽關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫車附近，古時候稱為“安西”。這一路上，整整三千多公里當時最好的交通工具，騎馬去，也要走整整半年多的時間。（學生們驚訝萬分）元二即將遠行，此刻你，有沒有什么話要對他說一說呀？
生1：元二，路上要小心，注意好安全。
師：好朋友，多么關(guān)心啊！
生2：元二，多帶些水去，不要渴著了。路上要小心一點。
師：想得多么細呀！
生3：元二，祝你一路平安！這一去就是一年，我會想著你的。
師：即使元二一刻不停地返回來也要整整一年哪，孩子。更何況，他是奉著皇帝的使命去的呀。一年能回來嗎？生3：一年不能回來。要好幾年才能回來。甚至是十幾年。
師：那么不定期有什么話要說嗎？
生3：元二，也許當你回來之后，我已經(jīng)認不出你了。
師：好朋友怎么會認不出來呢？變老了是嗎？同學們，幾年后，王維就去世了。（學生萬分驚訝，略有所思。）所以，在這樣的一個時候，王維送元二出使安西，該怎么樣讀啊？來，我為大家配上音樂，一起讀一讀。
（《陽關(guān)三疊》響起，師生深情地朗讀整首詩。）
師：（指著一生）勸君更盡一杯酒
生：西出陽關(guān)無故人。
師：喝下這杯酒了嗎？
生：喝下了。
師：可我怎么感覺到這不是一杯酒，這里面分明還有點別的滋味！你品出來了嗎？
生：品出來了，是悲傷的滋味。
師：這么悲傷地送別你的好朋友，這一杯酒夠不夠？
生：不夠。
師：那咱們就
生：再喝一杯。
（師生作舉杯飲酒狀，師生共讀，勸君……無故人。）
師：（轉(zhuǎn)身問另一位學生）你感受到什么滋味。
生：我感受到一杯酒里還有難舍難分的滋味。
師：既然這樣地難舍難分，一杯酒夠不夠？
生：不夠。
（師作舉杯狀：來吧。生舉起了酒懷。師生深情共讀：勸君更盡……）
師：還有誰品出別的滋味嗎？
生：我品出了痛苦的滋味。因為離開朋友很傷心。
師：這一杯酒夠不夠呀？
生：不夠。
（師舉起酒杯：再來一杯。和生干懷。生深情地讀：勸君更盡……）
師：數(shù)不清這是第幾杯酒了，可喝下最后一杯酒元二就該起程了，讓我們舉起酒杯，再一次送送他吧。
眾生舉起酒杯，師：預備，起。眾生深情共讀。
三、唱詩
師：同學們，詩人讀啊讀，讀已不能足以表達他這種情感，那我們就來唱吧。這首詩的樂曲很有名，叫《陽關(guān)三疊》。（音樂響起）
師：第一遍請同學們仔細地聽，一邊聽一邊感受，王維的詩，詩中有畫，畫中有詩。（師和著音樂深情地唱起。同學們仔細聆聽。）
師：第二遍，如果你能行，那大家就一塊兒跟我一起唱一唱，如果還暫時不行，就邊聽邊學，千萬別著急。（師第二遍唱完）
師：能行了嗎？（學生嘗試）第三遍，我們不用音樂。試著回憶一下，看著我的手勢，這會看著我的手勢非常重要。
（師邊做手勢邊唱，學生小聲跟著唱。）
四、吟詩
師：同學們，按照平聲長仄聲短的規(guī)律我們來讀（師讀），和著《陽關(guān)三疊》的曲調(diào)來唱（師唱），把這兩種混在一起兒就叫作（板書：吟）
生：吟。
師：什么叫做吟？半讀半唱就是吟。吟詩是情感最豐富的體現(xiàn)，吟詩是自我陶醉的體現(xiàn)，所以我們古人這樣說吟詩作畫，詩就是吟的。
（師吟詩，學生跟吟，臺下響起掌聲）
師：這就是吟詩，莫管它走調(diào)，莫管它不動聽，只要把情感表達出來，這就是吟詩。（師生齊吟。臺下掌聲響起。）
師：好的，聽課的老師響起了掌聲，那就說明他們也在羨慕你們，因為你們掌握了這種方法。
五、舞詩（略）
六、拓展（略）
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